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1/1基于校企合作的高職旅游雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)研究論文雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)存在來(lái)源渠道單一、專任教師實(shí)踐能力不強(qiáng)、兼職教師教學(xué)能力不足等問(wèn)題。雖然近年來(lái)各高職院校已在探索雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)新途徑,但因受各種條件制約,雙師型教師的數(shù)量和質(zhì)量離實(shí)際需要還有很大差距。以下是學(xué)習(xí)啦我為大家精心準(zhǔn)備的:基于校企合作的高職旅游雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
基于校企合作的高職旅游雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)研究全文如下:
【摘要】文章首先分析了旅游"雙師型'教師和校企合作的內(nèi)涵,然后剖析了在校企合作背景下,高職旅游專業(yè)"雙師型'教師隊(duì)伍建設(shè)遇到的困境,然后提出了解決對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】雙師型;校企合作;問(wèn)題;對(duì)策
目前,國(guó)內(nèi)外對(duì)于旅游校企合作的研究主要集中在教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)領(lǐng)域,對(duì)于校企合作中的教師培養(yǎng)研究較少。
一、旅游專業(yè)"雙師型'教師的概念
隨著高職教育的發(fā)展,對(duì)于教師素質(zhì)能力的要求也越來(lái)越高,"雙師型'教師逐漸成為高職研究熱點(diǎn)。
(一)"雙師型'教師的內(nèi)涵。"雙師型'教師是我國(guó)職業(yè)教育所出現(xiàn)的獨(dú)特概念,對(duì)于"雙師型'教師的內(nèi)涵,仍是各界探討的話題。高職院校的教師,不僅需要熟知理論知識(shí),也需要了解專業(yè)前沿領(lǐng)域,還需要掌握專業(yè)技能。
(二)高職旅游專業(yè)"雙師型'教師的體現(xiàn)。目前,高職院校旅游專業(yè)的"雙師型'教師,主要通過(guò)"雙素質(zhì)'和"雙證'體現(xiàn)。"雙素質(zhì)'是指教師既具備作為教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力,又具有旅游從業(yè)者的素養(yǎng)和實(shí)踐能力。"雙證'是指,旅游專業(yè)教師具有職業(yè)資格等級(jí)證書(shū),如導(dǎo)游證等,同時(shí)擁有教師資格證書(shū)。"雙證'是"雙師型'教師的形式和外延,"雙素質(zhì)'是"雙師型'教師的內(nèi)容或內(nèi)涵。
二、旅游專業(yè)校企合作的內(nèi)涵
在我國(guó),校企合作也可稱為產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合等,都是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。
(一)校企合作的主要內(nèi)容。在高職校企合作中,企業(yè)的技術(shù)人才可參與學(xué)校的教學(xué)專業(yè)建設(shè),成為學(xué)校教師;而學(xué)校教師也可參與企業(yè)一線生產(chǎn)活動(dòng),把企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐融入教學(xué)中。企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)工作進(jìn)行安排,對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行選派,既培養(yǎng)了學(xué)校的"雙師型'教師,又培養(yǎng)了企業(yè)技術(shù)人員的工作能力;學(xué)校也可聘用企業(yè)的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員為兼職教師。學(xué)校成為企業(yè)人才的輸送地;企業(yè)則成為"雙師型'教師培養(yǎng)場(chǎng)所,同時(shí)也成為專業(yè)兼職教師的聘任地,實(shí)現(xiàn)企業(yè)學(xué)校共贏。
(二)旅游專業(yè)校企合作的方式。作為高職院校的旅游專業(yè),校企合作主要表現(xiàn)為:第一,加強(qiáng)旅游學(xué)科建設(shè)。如與旅游企業(yè)組建了旅游專業(yè)建設(shè)委員會(huì),在旅游專業(yè)發(fā)展、專業(yè)教學(xué)、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行合作,使其決策更加貼近行業(yè)需求。第二,共建旅游實(shí)習(xí)就業(yè)基地。建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)就業(yè)基地,積極探索工學(xué)交替的旅游人才培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化,提高旅游專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。
三、校企合作中旅游專業(yè)"雙師型'教師隊(duì)伍建設(shè)的困境
目前在校企合作領(lǐng)域中,旅游專業(yè)"雙師型'教師隊(duì)伍建設(shè)遇到的問(wèn)題如下:
(一)旅游專業(yè)"雙師型'教師來(lái)源結(jié)構(gòu)單一。高職院校旅游專業(yè)教師來(lái)源結(jié)構(gòu)較單一,一類是半路出身的教師,他們從地理、歷史等學(xué)科改行過(guò)來(lái),缺乏旅游從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。另一類是科班出身教師,他們從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校任教,缺少企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。這些教師普遍存在"重理論輕技能'的現(xiàn)象。同時(shí),學(xué)校很難從企業(yè)引進(jìn)優(yōu)秀專業(yè)人員作為教師。
(二)真正的旅游專業(yè)"雙師型'教師匱乏。很多高職院校的教師沒(méi)有旅游行業(yè)一線的工作經(jīng)歷;企業(yè)的高級(jí)技能型人才,缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),很難將行業(yè)技能與學(xué)科理論有機(jī)統(tǒng)一。因此,真正意義上的旅游專業(yè)"雙師型'教師比較匱乏。
(三)旅游專業(yè)"雙師型'教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)各異。多數(shù)高職院校,沒(méi)有制定統(tǒng)一的"雙師型'教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。如很多學(xué)校主要還是看教師是否有證,對(duì)教師的實(shí)際能力沒(méi)有組織測(cè)試。也有少數(shù)學(xué)校,比較看重教師的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷,而忽略其教學(xué)方法方式。
(四)旅游專業(yè)"雙師型'教師隊(duì)伍建設(shè)保障和激勵(lì)機(jī)制欠缺。保障制度欠缺體現(xiàn)在,政府政策支持力度不夠,沒(méi)有制定行之有效的"雙師型'教師隊(duì)伍建設(shè)辦法。激勵(lì)機(jī)制的欠缺體現(xiàn)在,師資建設(shè)缺少資金保障。多數(shù)院校沒(méi)有編制較多的師資建設(shè)預(yù)算,教師積極性不高,如有的院校對(duì)參與校企合作的教師嚴(yán)格控制,教師在企業(yè)實(shí)踐的工資標(biāo)準(zhǔn)比在校上課還低。
四、校企合作中旅游專業(yè)"雙師型'教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策
(一)加大政府支持,整合校企資源。整合資源方面,可以建立旅游及專家資源庫(kù)。由教育行政主管部門(mén)建立校企合作"雙師型'教師隊(duì)伍建設(shè)的企業(yè)名錄和專家資源庫(kù)。將旅游企業(yè)產(chǎn)品、對(duì)人才的需求等收集入庫(kù);將旅游行業(yè)專家個(gè)人信息摘錄入庫(kù),供學(xué)校選擇。也可以建立"雙師型'教師共享資源庫(kù),將認(rèn)定的"雙師型'教師收錄資源庫(kù),一為學(xué)校提供師資信息,二為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),讓教師參與企業(yè)、行業(yè)工作,提高其整體素質(zhì)和專業(yè)技能。
(二)激勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐。學(xué)校要從各個(gè)方面激勵(lì)教師,讓教師積極進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐。對(duì)于年輕教師,待遇相對(duì)較低,要有效解決其在企業(yè)期間的各項(xiàng)費(fèi)用,如工資補(bǔ)助等,學(xué)校在安排教師外出實(shí)踐時(shí),盡量保證教師的收入不減,且收支略有結(jié)余。對(duì)于年紀(jì)較大,經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,要充分利用其追求自身價(jià)值的心理需求,鼓勵(lì)其將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)該注重樹(shù)立類似教師典范,大力宣傳,營(yíng)造受人尊重的氛圍,提高其知名度。
(三)加強(qiáng)校企人才交流。首先,制定校企合作相關(guān)的人才流動(dòng)管理制度,學(xué)校允許企業(yè)優(yōu)秀人才入校任教,允許教師到企業(yè)掛職鍛煉或頂崗實(shí)踐。其次,學(xué)校和企業(yè)可以制定企業(yè)兼職教師聘用管理辦法,明確兼職教師的管理主體和待遇標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在安排教學(xué)任務(wù)時(shí),也可采用靈活授課、項(xiàng)目式教學(xué)等方式,給兼職教師提供方便。
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