雙減分層書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)案例 方案 (含評(píng)價(jià)與反思)部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元

雙減分層書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)案例方案(含評(píng)價(jià)與反思)部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元單元整體教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)之基于課后習(xí)題的作業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)一、單元人文主題：思維方法二、單元整體學(xué)習(xí)目標(biāo)：本單元編排了《坐井觀(guān)天》、量》及《語(yǔ)文園地五》。三篇課文都是通過(guò)問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其中的道理，說(shuō)出自己的感受和想法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。(一)單元閱讀目標(biāo)細(xì)化如下：1.閱讀成語(yǔ)、童話(huà)和寓言故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理，結(jié)合課后習(xí)題、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出自己的感受和想法。2.根據(jù)課后習(xí)題，體會(huì)同一個(gè)意思能夠用不同的句式和不同的語(yǔ)氣加以表達(dá)，并將這個(gè)方法延伸和拓展，在日常的生活和學(xué)習(xí)中，能夠使用不同的句式和不同的語(yǔ)氣加強(qiáng)對(duì)多樣性表達(dá)的練習(xí)和使用。(二)單元口語(yǔ)交際要素目標(biāo)細(xì)化如下：1.首先向他人提出商量的請(qǐng)求，隨后向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚自己的想法和愿望，征求對(duì)方同意。2.在與他人商量時(shí)，要有禮貌的溝通，當(dāng)出現(xiàn)不同的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)時(shí)，不要勉強(qiáng)別人。3.在與他人商量時(shí)，做到語(yǔ)氣恰當(dāng)，態(tài)度誠(chéng)懇，不管商量是否成功，都應(yīng)該對(duì)別人有禮貌。1.識(shí)字寫(xiě)字：能認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字：哪、號(hào)、當(dāng)。會(huì)寫(xiě)24個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)詞語(yǔ)。2.閱讀：(1)分角色朗讀，能讀好對(duì)話(huà)，讀出不同語(yǔ)句的語(yǔ)氣。(2)聯(lián)系生活實(shí)際，初步體會(huì)課文講述的道理。3.表達(dá)：(1)仿照例句，把句子說(shuō)具體。(2)結(jié)合課后題，感受和體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。(3)會(huì)用商量的語(yǔ)氣，結(jié)合情境把自己的想法說(shuō)清楚。(4)遷移訓(xùn)練，和班內(nèi)講故事比賽。根據(jù)課后習(xí)題的指向分析來(lái)設(shè)計(jì)好教學(xué)任務(wù)及作業(yè)?？v觀(guān)三篇課文的課后習(xí)題不難發(fā)現(xiàn)，在落實(shí)“初步體會(huì)課文講述的篇課文所承載的任務(wù)作業(yè)是不同的，采取不同的學(xué)習(xí)方式和作建立作業(yè)設(shè)計(jì)的基本思路：基于課后習(xí)題分析的教學(xué)活動(dòng)及作業(yè)設(shè)計(jì)。題目：12《坐井觀(guān)天》課后習(xí)題：題目分析：1.第一道題學(xué)生通過(guò)代入角色朗讀，了解角色的想法，在多種形式的朗讀中讀好小鳥(niǎo)和青蛙對(duì)話(huà)中的不同語(yǔ)氣。2.第二道題是引導(dǎo)學(xué)生注重小鳥(niǎo)和青蛙觀(guān)點(diǎn)的不同之處，能點(diǎn)不同的原因。任務(wù)一：角色扮演朗讀明理(1)目標(biāo)指向：1.整體感知，角色朗①感受語(yǔ)氣的表達(dá)作用讀：②體會(huì)課文講述的道理(1)故事寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生(2)學(xué)習(xí)方式：通過(guò)度角色朗的故事?(預(yù)設(shè)：小鳥(niǎo)和青蛙)讀讓學(xué)生提取課文中的相關(guān)信息，從角色出發(fā)探尋人物的想(2)他們倆分別在井的什么地法，找到兩個(gè)人物為什么會(huì)對(duì)方。天有多大這個(gè)問(wèn)題有不同說(shuō)法(請(qǐng)同學(xué)把小鳥(niǎo)和青蛙貼到圖的原因。片上)(3)試著完成填空(3)活動(dòng)規(guī)則：讓學(xué)生通過(guò)確定角色---走進(jìn)()的青角色—扮演角色—分角色朗讀蛙()的小鳥(niǎo)等活動(dòng)，找到小鳥(niǎo)和青蛙對(duì)于(4)同桌倆人試著把自己當(dāng)成天有多大的看法意見(jiàn)不同的原青蛙或者小鳥(niǎo)，分角色朗讀課因，知道青蛙青蛙坐在井底只文。(想一想為什么這樣讀)能看到井口大的天。在這個(gè)過(guò)2.角色扮演，深入體會(huì)程中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。(1)再讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出小(4)活動(dòng)評(píng)價(jià)鳥(niǎo)的道理是什么，用曲線(xiàn)畫(huà)出青蛙的道理是什么。(2)分角色表演爭(zhēng)論過(guò)程，體會(huì)不同語(yǔ)氣。(3)討論：它們觀(guān)點(diǎn)不同的原評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)結(jié)果我能分角我能讀出角色的不(4)結(jié)合課文談?dòng)^點(diǎn)、悟道理。他們的說(shuō)法為什么不一樣?(5)青蛙要想知道天有多大應(yīng)該怎樣做?我能讀出角色當(dāng)時(shí)我能說(shuō)出原因。我會(huì)講出課后作業(yè)：閱讀語(yǔ)文書(shū)70頁(yè)的設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文園地的內(nèi)容寓言故事《刻舟求劍》,小組討學(xué)習(xí)融入課文學(xué)習(xí)過(guò)程論：這個(gè)故事告訴我們什么道中。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生借助理?類(lèi)比學(xué)通過(guò)以讀促思，以讀促說(shuō)，學(xué)生們能夠思考小鳥(niǎo)和青蛙的地讀出不同語(yǔ)氣來(lái)。于是總結(jié)了讀出語(yǔ)氣要注意聯(lián)系前文，了窩里，考導(dǎo)致喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)不同結(jié)寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了?局的原因，體會(huì)故事寓意。任務(wù)一：圍繞“找不同”,研(1)目標(biāo)指向：學(xué)生對(duì)于故讀課文事蘊(yùn)含的寓意的理解。1.住處不同：它們分別住(2)學(xué)習(xí)方式：學(xué)生通過(guò)“找在哪里?不同”發(fā)現(xiàn)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲在住處、行為、態(tài)度方面的不同之處，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)寒號(hào)鳥(niǎo)的得過(guò)且過(guò)和懶惰，是它被凍死的原因。2.行為、態(tài)度不同(3)活動(dòng)規(guī)則：在學(xué)生完成此內(nèi)容時(shí)，會(huì)經(jīng)歷一個(gè)思維(1)小組交流，寒號(hào)鳥(niǎo)和喜的逐步提升的過(guò)程：尋找不鵲有什么不同?寒號(hào)鳥(niǎo)：玩挖掘原因。在經(jīng)歷尋找中探(2)從這些能夠看出它們態(tài)度有什么不同?寒號(hào)鳥(niǎo)：懶(4)活動(dòng)評(píng)價(jià)：將目標(biāo)分為惰喜鵲：勤勞兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一是能夠分角色(3)還能從文中哪些詞語(yǔ)表朗讀課文，二是在此基礎(chǔ)上，現(xiàn)出來(lái)?讀出角色各自的語(yǔ)氣，能想寒號(hào)鳥(niǎo)：得過(guò)且過(guò)做好象角色的想法，并體會(huì)角色準(zhǔn)備的心情。結(jié)合自己的理解和(4)分角色朗讀課文，感受體會(huì)讀評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)結(jié)果做得好和不好的方面(1)第一次喜鵲勸寒號(hào)鳥(niǎo)，它不聽(tīng)，結(jié)果如何?(凍得直打哆嗦)課文；讀出角色(2)第二次喜鵲勸寒號(hào)鳥(niǎo)，想象角色的想它不聽(tīng)，又會(huì)怎樣?(冷得像冰窖)結(jié)果呢?(3)思考：為什么喜鵲能住的心情。結(jié)合自寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的人嗎?說(shuō)說(shuō)他1朗讀課文，想一想：種葫蘆的1.思考種葫蘆人一個(gè)葫蘆沒(méi)得到?生對(duì)事物之間相互聯(lián)系的2讀一讀，注意句子不同的語(yǔ)氣。理解，初步體會(huì)課文講述的有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?(1)目標(biāo)指向：學(xué)生對(duì)于故事所蘊(yùn)含道理①出示兩幅圖片，找到課文的么變化?(2)學(xué)習(xí)方式：為什么最后都落了?(3)活動(dòng)規(guī)則：學(xué)生在完主要分享畫(huà)了主題體會(huì)道理——結(jié)什么信息(抓住關(guān)鍵詞體會(huì)),合生活拓展延伸。學(xué)生找到的原因是什么(需要進(jìn)行概在朗讀、解詞、分享交流中，括)式，了解大意；進(jìn)行比較，體會(huì)(4)活動(dòng)評(píng)價(jià)：將評(píng)價(jià)*養(yǎng)葫蘆人的動(dòng)作：盯著。*養(yǎng)葫蘆人的語(yǔ)言：反復(fù)強(qiáng)調(diào)快語(yǔ)氣作用的體會(huì)，另外一個(gè)是對(duì)道理的體會(huì)。長(zhǎng)；兩個(gè)語(yǔ)氣詞、兩個(gè)嘆號(hào)表達(dá)3.回歸主題，體會(huì)道理(1)第4自然段，體會(huì)葫蘆落掉的過(guò)程：讀文，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體(2)整體朗讀課文，注意讀出小葫蘆的變化、種葫蘆人的心評(píng)價(jià)內(nèi)容能夠讀出兩組句子的不同語(yǔ)好用自己的話(huà)說(shuō)評(píng)價(jià)結(jié)果情。出種葫蘆的人4.結(jié)合生活，拓展延伸沒(méi)有得到葫蘆還有哪些你知道的故事也是說(shuō)了這樣的道理?(揠苗助計(jì)意圖：學(xué)生們不但有口頭表達(dá)訓(xùn)練，還能簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)，而且通過(guò)不同語(yǔ)句體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的多樣性。)課堂鞏固練習(xí)：(見(jiàn)下圖)口語(yǔ)交際作業(yè)設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際作業(yè)目標(biāo)：見(jiàn)第一頁(yè)(二)單元口語(yǔ)交際要素目作業(yè)設(shè)計(jì)：按照商量四大法寶，同桌口頭表達(dá)前兩個(gè)案例再全班集中展示，書(shū)面表達(dá)第三個(gè)案例，練寫(xiě)在作業(yè)本上?！咀鳂I(yè)目標(biāo)】1.繼續(xù)閱讀寓言故事，將課內(nèi)閱讀轉(zhuǎn)化為課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)道理。2.選擇自己喜歡的故事，在講故事展示賽的過(guò)程中，感受語(yǔ)氣的表達(dá)作用?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)(情境