七律長征-說課稿改后

自主使用信，感悟詩句感《七律.長征》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)大家好！我是來自酒仙橋中心小學(xué)的劉娟。今天我說課的題目是“自主使用信息，感悟詩句情感內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第九冊第八單元第一篇課文《七律·長征》我將從以下八個方面進行說課。一、說材：《七律長征這一課是選自五上第八單元的第一篇課文本單元的主題是“走進毛澤東”意在讓學(xué)生體會作者思想感情，領(lǐng)悟描寫人物的一些基本方法。本文是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩篇。課文在表達上具備以下幾個特點：１、語言高度凝煉：長征行程二萬五千里，這首詩卻只用了寥寥56字便把長征中所經(jīng)歷的艱難險阻都反映出來，真是做到了言簡意賅。２、想像豐富：這首詩把逶迤的五嶺想像為“細浪”，把氣勢雄偉的烏蒙山想像為泥丸，這些大膽、奇特的想像，把詩人博大的胸懷、豪邁的氣概表現(xiàn)出來了。３、對仗工整：這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。基于以上特點我還關(guān)注了課后習(xí)題課后安排了三道題第一題提出了讀背的要求第二題要求學(xué)生重點理解詩中的二三兩句詩提示了本課教學(xué)的重難點和體會的方法揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情第三道題通過學(xué)生收集資料，了解毛澤東其它詩詞或有關(guān)長征的其他作品。二、說情學(xué)生情分析：本班共33名學(xué)生，在課前進行了如下學(xué)情調(diào)查：1.你了解紅軍長征嗎？2.長征過程中紅軍遇到了哪些困難？調(diào)查結(jié)果如下：1.題調(diào)查結(jié)果：有7人答出了反國民黨圍剿，保持革命火種，紅軍開始長征有19人答出軍長征的行程有兩萬五千里有6人答出：紅軍長征的過程很艱難。有2人答出軍長征的時間為1934年月至1936年10月”有2人沒有作答。2.題調(diào)查結(jié)果：有19人提到了雪山，過草地，嚴寒酷暑”這幾個關(guān)鍵詞之一。有1人答出軍長征過程可能走丟人，掉河里一些人有13人沒有答出紅軍究竟遇到哪些困難。

對于以上兩道前測題，我進行了如下分析：第1題：結(jié)果顯示班大部分學(xué)生無論從紅軍長征的起因還是過程都有一個大概的了解，知道紅軍長征時間長，過程艱難。第2題：結(jié)果顯示本班的同學(xué)大概知道紅軍長征遇到的一些困難一名同學(xué)出于想象寫出了紅軍長征過程中可能遇到的情況42%的同學(xué)對紅軍究竟遇到哪些困難一無所知。針對以上兩題的調(diào)查結(jié)果我進行綜合分析本班同學(xué)對紅軍長征雖然有一定的寬泛了解并且認識到紅軍長征過程中可能遇到困難但是到底有“難同學(xué)們還不是很清楚，由此本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩的方法的同時還需要重點在查資料看圖片發(fā)揮想象等學(xué)習(xí)方法的輔助下入情入境的體會長征的艱辛體會紅軍精神的可貴?；诮谭治?、學(xué)情析以及學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣價標準指出的：學(xué)需要廣泛搜資料、合理用信息習(xí)慣要求。制定了下教學(xué)目標三、教目標及重難教學(xué)目：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、借助學(xué)生搜集資料，幫助學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。3、體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學(xué)重：1、借助學(xué)生搜集資料，幫助學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。2、體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學(xué)難：通過提取有用信息，深入體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。四、教流程一、走詩人，了解題二、結(jié)注釋、資料明詩意三、助資料體會情四、品詞語感受用

其中，借助資，體會情感是重點環(huán)節(jié)。五、教過程一．交背景，導(dǎo)入題上節(jié)課我們初讀了這首詩大家把搜集到的信息進行了篩選歸類這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。1、提問：誰來說一說，你對詩人有哪些了解？【設(shè)計意圖】：明確上課時完成了搜集信息的查閱、篩選，整理階段，暗示本課時學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容自主使用信息。2、通過閱讀資料袋，了解長征。①提問：你從中感受到了什么？【設(shè)計圖】：通過資料，中提取重要息，用單的語句進概括。②出示長征路線圖這就是紅軍長征的路線圖——這首詩寫于年10月當時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山長征即將結(jié)束回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。下面，就讓我們一起走近毛澤東，走近長征?！驹O(shè)計圖】：通過圖資料呈現(xiàn)，訓(xùn)練生提取用信息的能，幫助生感受長征的艱難產(chǎn)生想了解長征過之艱難好奇心，激學(xué)習(xí)興。二．結(jié)注釋、資料明詩意提問你能結(jié)合自己的預(yù)習(xí)時查到的字義和文中注釋用自己的話說說每句詩的大意嗎？【設(shè)計圖】：引導(dǎo)生看注，運用已有料，幫學(xué)生理解詩。提高學(xué)生取有用資料能力。三．借資料，體會感（一）解征途之“”，體紅軍英雄氣1.是啊，“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”同學(xué)們，紅軍的遠征到底難不難？（板書：難）在下面的詩句中，你讀出了哪些“難”的畫面？自己讀一讀，書中標一標。2．交流（1）困難一：提問：讀到五嶺逶迤，烏蒙磅礴你眼前有一幅怎樣的畫面？

是呀，距離長、山勢高，請你帶著這種體會再讀第、4句詩。同樣寫山為什么要把五嶺和烏蒙山分開去寫（山的特點不同所以分開寫）。資料補充：五嶺，橫貫“江西、湖南、廣東、廣西”四??；烏蒙山，主峰海拔高達4200米，相當于3座北京香山的高度。指名讀，讀出山的特點。點評：從你的朗讀里，聽出了五嶺的蜿蜒綿延、烏蒙山的氣勢磅礴之感?！驹O(shè)計圖】：引導(dǎo)生從資中提取山的峨、險的特點，并感情的朗讀料，體會紅爬上過中的艱難險。（2）困難二：導(dǎo)語過渡：五嶺逶迤、烏蒙磅礴讓我們感受到了紅軍的“遠征難”，你還讀出了哪些“難”的畫面？難在哪兒？“金沙水拍“大渡橋橫”仿佛看到了什么畫面？（金沙江水流湍急，兩岸都是懸崖峭壁；大渡河上，鐵索橋讓人膽顫心驚?）師同學(xué)們從這兩句詩中讀出了遠征的難其實這兩句詩中還包含著兩次著名的戰(zhàn)斗。A、借助你查找的資料，誰來介紹一紅軍戰(zhàn)士在金沙江邊發(fā)生了什么故事？聽了這個故事，你現(xiàn)在的心情如何？是呀，不費一槍一彈，不損一兵一卒，沒有想到困難重重的長征路上也會遇到如此大快人心之事詩人是通過哪個字表現(xiàn)出這種勝利的喜悅之情？（暖）帶著你的體會讀讀這句詩?！驹O(shè)計圖】：借助料了解巧渡金沙江這一事，體會紅軍畏艱辛，取勝利時的喜之情。B、“大渡橋橫”：看著這張圖片，你有什么感受？用四字詞語來回答（心驚膽戰(zhàn)、魂飛魄散、驚心動魄、望而生畏?）選擇一個進行批注。渡過大渡橋難在哪兒？其實這里面也有一場激烈的戰(zhàn)斗??這句詩歌里也包含了一次著名的戰(zhàn)斗大渡河上有座瀘定橋要通過大渡河一定要奪取瀘定橋的控制權(quán)讓我們一起來看看紅軍戰(zhàn)士是如何奪取瀘定橋的—視頻資料詩人通過哪個字寫出了這種心驚膽戰(zhàn)之感？（寒）用你的朗讀表現(xiàn)出這種感受（指名讀、齊讀）。

C、一“暖”一“寒”，一次巧渡金沙江，一次飛奪瀘定橋，盡顯紅軍戰(zhàn)士的機智與英勇。讓我們對比著再來朗讀這兩句詩。（男、女生對讀。）【設(shè)計圖】：通過片和視資料，學(xué)生文字閱和直觀的視感受，體會長過程中的驚和紅軍士的機智與勇。（3）岷山還有哪幅“難”的畫面？難在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料，想象一下，此時，經(jīng)過長途跋涉、身穿單衣、腳踩草鞋的紅軍戰(zhàn)士，在爬雪山時可能會遇到哪些困難？小結(jié)：這些遠征的“難”，一起讀一讀PPT：五嶺逶迤烏蒙磅礴金沙水拍大渡橋橫千里雪山帶著你想象的內(nèi)容，讀出你的感受?！驹O(shè)計圖】：此環(huán)仍引導(dǎo)生通過閱讀料，想畫面，反復(fù)讀等學(xué)習(xí)方體悟長征之難。加學(xué)生對詩句習(xí)方法掌握。3．小結(jié)紅軍長征的路途中過的高山渡過的大河僅僅就這些嗎？用一個詞來形容——萬水千山（板書）紅軍長征經(jīng)歷了這么多磨難，毛主席選取了五嶺、烏蒙和岷山作為千山的代表選取了大渡河金沙江作為萬水的代表樣通過抓典型，高度概括了紅軍長征的艱難險阻。教師介紹長征途中不僅走過了千山萬水軍遭遇的戰(zhàn)斗在場以上。平均每三天就發(fā)生一次激烈的大戰(zhàn)。在漫漫二萬五千里的征途中，平均每米就有一個紅軍戰(zhàn)士犧牲。這是怎樣的一次長征呀？如果讓你用崇敬的心情給英勇的紅軍戰(zhàn)士用一個詞語進行命名覺得他們是怎樣的人？（英雄）。是啊，他們身上具備如此的英雄氣概?。ò鍟驹O(shè)計圖】：通過結(jié)性提，學(xué)生順理章的作對長征過程概括，并且交自己對紅軍士的評，學(xué)生在課上發(fā)揮主動性和積性。1．過渡：重重險阻在紅軍眼中是否好似什么呢，哪句詩告訴我們的——只等閑。（板書）詩中哪些詞語體現(xiàn)出紅軍視這樣的艱難險阻為“等閑”的呢？用直線在詩中畫出。

2．生畫詞語：騰細浪、走泥丸3．PPT進行兩組詞語的對比出示，指生讀，提問：（1）明明是蜿蜒連綿的五嶺，怎么就是翻騰的細小的波浪呢？明明是高大的烏蒙山，怎么就是滾動的小泥球呢？請你對比著進行朗讀。（2）作者使用了常見的修辭方法，是什么？（板書：比喻、夸張）請男女生對讀，男生讀4個字，女生讀后3個字，男生的聲音比較大，把“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”讀得很有氣勢，很艱難。女生聲音較小，就可以把“騰細浪”“走泥丸”讀得感覺很簡單，好像很輕松自在，很悠閑。你體會到了什么？（突出事實與比喻內(nèi)容相差巨大。）（3）詩人為什么這樣寫？從中你體會到詩句表達詩人怎樣的情感？（樂觀主義）這也是紅軍戰(zhàn)士具備的精神?。?）師領(lǐng)誦：這樣綿延千里的五嶺，在作者的筆下，就如像細小的波浪一樣，請你朗讀——；這樣高大磅礴的烏蒙山，在作者的筆下，就如同小小的泥丸一樣，請你朗讀——把你的情感送入詩句中再去讀一讀。讓我們再來讀讀詩句開頭直抒作者胸臆的兩句詩：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！驹O(shè)計圖】：經(jīng)歷讀，質(zhì)寫法，體會法，回朗讀的學(xué)習(xí)程，學(xué)生首了解比喻和張的用，并且有足時間交體會紅軍面艱難險的態(tài)度最終通過回朗讀表紅軍的英雄概。四．細詞語，感受詞特點1．短短的個字，詩句開頭寫出紅軍戰(zhàn)士“不怕難”，視艱難險阻為“等閑”，你還能找到蘊含著作者情感的語句嗎？（更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏）。（1）是啊，翻越岷山也很艱難，為什么作者還要說“喜”呢？如果長征也是一場戰(zhàn)役，勝利無疑屬于英勇的紅軍戰(zhàn)士。一個“喜”字寫盡了紅軍戰(zhàn)士長征結(jié)束后的歡欣之情，這樣的用詞具有什么特點？（準確）

（2）是啊，“喜”在翻山越嶺后，“喜”在順利渡水后，“喜”在在長征結(jié)束時??作者是用一個字便使千言萬語匯聚在一起的情感一下便躍然紙上用詞方面還有什么特點？（凝煉）（3）詩中僅僅“喜”一個字表達了作者的情感嗎？你再回顧詩句，哪里還有這樣凝煉的用詞？（暖寒把紅軍征途中順利過江的喜悅對犧牲戰(zhàn)士的緬懷之情寫得躍然紙上，引起讀者多少感慨??）2．感受作者短短的56個字，把紅軍戰(zhàn)士的長征歷程深深地刻在了我們的腦海里。（配樂）師領(lǐng)誦：第一、二句讓我們一起，讀出紅軍的樂觀主義精神（女生）——第三、四句讓我們一起，讀出紅軍的英雄氣概（男生）——第五、六句讓我們一起，贊美紅軍偉大的革命精神（全班）——第七、八句我想，這首詩已經(jīng)在你的心里扎根了，現(xiàn)在請你試著把它背誦下來。指板書毛主席便是以這樣大氣磅礴胸懷寫盡了紅軍歷經(jīng)長征途中克服的艱險并贊美了戰(zhàn)士們的英雄氣概和樂觀精神全詩用詞準確并凝煉不愧為一首出色的七律詩歌。毛主席也堪稱是一位偉大的詩人。本詩，我們從內(nèi)容、情感、寫作手法和用詞幾個方面進行細致的品讀，今后同學(xué)們也可以從這幾個方面品讀詩歌。這首詩學(xué)到這里，也許你現(xiàn)在心潮澎湃、不能自已，那么，就請你把全詩工工整整地抄寫在方格紙里課后我們進行一次書法展示用你優(yōu)美的字跡向英雄不屈的紅軍前輩們致敬！最后，讓我們用最尊敬的心情呼喚本詩的作者名字——毛澤東。（板書）【設(shè)計圖】：通過次品味詩中精煉準的用字反復(fù)朗讀，生既再次體了學(xué)習(xí)詩方，又對軍精神有了深刻的識。六、板設(shè)計七律.長征毛澤東不怕

難

英雄氣概

夸張用詞

萬水千山

等閑

樂觀主義

比喻

準確、凝煉七、學(xué)效果評價設(shè)閱讀概括能力標準及分值能理解詩意能主動運用能體悟本詩能流利的背資料，提取情感誦全詩信息3322