八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版課件寫(xiě)作1

記敘文閱讀基本題型與答題技巧語(yǔ)段閱讀題答題總原則

一、先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。二、讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。三、準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。四、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

1、文章體裁：詩(shī)歌、小說(shuō)、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說(shuō)明文、議論文2、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果3、散文種類(lèi)：（1）敘事散文

（2）抒情散文4、散文特點(diǎn)：

形散而神不散。5、小說(shuō)種類(lèi)：

長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō)。第一單元第1課《消息二則》1.文學(xué)常識(shí)《新聞兩則》（《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》選自《人民日?qǐng)?bào)》，《中原我軍解放南陽(yáng)》選自《東北日?qǐng)?bào)》）。作者毛澤東，偉大的革命家、軍事家、思想家，文學(xué)家，書(shū)法家，新中國(guó)的締造者。代表作品：《沁園春雪》《長(zhǎng)征》《論持久戰(zhàn)》等。2.文章思想內(nèi)容《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》作者用富有感情的筆調(diào)，簡(jiǎn)明扼要地報(bào)道了渡江戰(zhàn)斗的過(guò)程，贊揚(yáng)了人民解放軍英勇善戰(zhàn)的精神，也從側(cè)面反映出國(guó)民黨軍隊(duì)軍心渙散、毫無(wú)斗志的狀況?！度嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》新聞報(bào)道了人民解放軍百萬(wàn)大軍勝利橫渡長(zhǎng)江的戰(zhàn)況，歌頌了我軍英勇善戰(zhàn)的精神，展現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概，給全國(guó)人民和全軍將士以極大的鼓舞，對(duì)瓦解敵軍斗志、鼓舞我軍士氣起了很大的作用。3.重點(diǎn)字詞蕪湖（wú）擊潰（kuì）督戰(zhàn)（dū）綏靖（suíjìng）阻遏（è）荻（dí）港摧枯拉朽（xiǔ）殲滅（jiān）要塞（sài）杜聿（yù）明銳不可當(dāng)（dāng）?年級(jí)語(yǔ)?上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)6、小說(shuō)三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。7、記敘文的表達(dá)方式：記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明。8、找主題句：找首段或尾段的議論、抒情句。9、文眼:

標(biāo)題是“文眼”，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時(shí)交代主要人物、故事情節(jié)，有時(shí)交代主要事、物（“物”象征意義）；有時(shí)還是“線索”。一、文章的線索是什么？1、線索的定義：是貫穿文章始終的脈絡(luò)。作者是通過(guò)線索將表現(xiàn)中心的材料聯(lián)珠綴玉般地交織起來(lái)，使文章的各個(gè)層次貫通彌合，形成一個(gè)嚴(yán)密的整體。2、線索的種類(lèi)：(1)以時(shí)間的推移為線索：在以時(shí)間為線索的作品里，它的線索是有語(yǔ)言標(biāo)志的。有時(shí)具體地寫(xiě)出某年某月某日，有時(shí)則籠統(tǒng)地說(shuō)：“過(guò)了些日子”，有時(shí)用描繪景物、時(shí)令的變化來(lái)交待時(shí)間的延續(xù)。

（2）以空間的變換為線索：文章所寫(xiě)之人，所敘之事是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)組織材料的，像這樣由一個(gè)地點(diǎn)到另一個(gè)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索來(lái)寫(xiě)出人物的見(jiàn)聞和感受的文章很多，文中人物活動(dòng)的空間很大，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換很具體而且明顯，至少變換的地點(diǎn)有兩個(gè)或兩個(gè)以上。以時(shí)間為線索和以空間轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索有時(shí)交叉不可分割。如《故鄉(xiāng)》一文“我的活動(dòng)”是：回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)。像這樣的是通過(guò)時(shí)空的推移來(lái)組織材料的，由于地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變是靠人物活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以，往往這類(lèi)文章的線索又叫“以人物活動(dòng)為線索”或“人物行蹤為線索”。第2課《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》1.文學(xué)常識(shí)諾貝爾獎(jiǎng)，是以瑞典著名的化學(xué)家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德?貝恩哈德?諾貝爾的部分遺產(chǎn)作為基金在1900年創(chuàng)立的，于1901年首次頒發(fā)。諾貝爾獎(jiǎng)分設(shè)物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。消息，是用概括的敘述方式，比較簡(jiǎn)明扼要的文字，迅速及時(shí)地報(bào)道國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的、有價(jià)值的事實(shí)的一種文體。一般來(lái)說(shuō)，消息由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)五部分構(gòu)成。2.文章思想內(nèi)容本文是路透社的一篇新聞，它介紹了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、獲得者和原因，并補(bǔ)充說(shuō)明了諾貝爾獎(jiǎng)的資金來(lái)源、資金管理和評(píng)議情況，是一篇典型的新聞報(bào)道。3.重點(diǎn)字詞頒發(fā)（bān）仲裁（zhòngcái）遺囑（zhǔ）巨額（é）?年級(jí)語(yǔ)?上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（3）有的以人物為線索：通過(guò)“我”的見(jiàn)聞和感受來(lái)組織材料。如《最后一課》一文就是以“我（小弗郎士）的見(jiàn)聞和感受為線索”。（4）有以一事為線索的。如《皇帝的新裝》一文情節(jié)發(fā)展的線索是：皇帝“愛(ài)新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝”這一中心事件。（5）有以一物為線索的?！耙晃铩保阂皇侵缸髌分兴枥L的具體的物?！耙晃铩边€指具有象征意義的物。如《白楊禮贊》中以白楊樹(shù)為線索，白楊樹(shù)象征著北方農(nóng)民，尤其象征了民族解放斗爭(zhēng)中不可或缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。（6）以作者的思想感情變化為線索?！栋㈤L(zhǎng)和山海經(jīng)》一文就是以“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化為線索：憎恨、討厭——敬重、愛(ài)戴（阿長(zhǎng)）。

（7）有以某一問(wèn)題為線索。如《驛路梨花》一文以“這是什么人的房子呢?”

引起懸念，又圍繞著“誰(shuí)是主人?”這個(gè)問(wèn)題分層來(lái)回答。第一個(gè)層次誤認(rèn)為主人是瑤族老人，老人回答“我不是房子的主人”，從而引出哈尼小姑娘；另一層由哈尼小姑娘引出解放軍蓋茅屋，兩個(gè)層次相對(duì)獨(dú)立，又環(huán)環(huán)相扣，巧妙地回答了“茅屋的主人是誰(shuí)”這一問(wèn)題。線索是結(jié)構(gòu)藝術(shù)作品的一種藝術(shù)手段，為了作品結(jié)構(gòu)的完整統(tǒng)一，一篇作品的主要線索只能有一個(gè)，并且應(yīng)貫穿始終。實(shí)際上，除了抒情作品和一些內(nèi)容、情節(jié)極其簡(jiǎn)單的敘事作品外，很多作品都不只有一條線索，而是靈活、巧妙地運(yùn)用多重線索。我們常常把只有一條線索的作品，稱為單線，如魯迅的《故鄉(xiāng)》；把兩條或兩條以上線索的作品，稱為復(fù)線，在兩條或兩條以上線索的作品中，主要的線索一般只有一條，叫做主線，其余叫副線，副線是圍繞主線展開(kāi)并服務(wù)于主線，副線可以貫穿全文，也可以局部點(diǎn)綴。線索除了主線和副線的區(qū)別外，還有明線和暗線之分。如朱自清的《背影》，明線：以背影為線索；暗線：父子情深。第3課《“飛天”凌空》1.文學(xué)常識(shí)新聞特寫(xiě)是指采用類(lèi)似于特寫(xiě)的手法，以形象化的描寫(xiě)作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中最具有價(jià)值、最生動(dòng)感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明地再現(xiàn)典型人物、事件、場(chǎng)景的一種新聞體裁。它通過(guò)一個(gè)片段、一個(gè)場(chǎng)面、一個(gè)鏡頭，對(duì)事件或人物做出形象化的報(bào)道。2.文章思想內(nèi)容本文采用特寫(xiě)的形式敘述了呂偉跳水的過(guò)程以及產(chǎn)生的反響，再現(xiàn)了“5136”這一跳水動(dòng)作的優(yōu)美，具有濃厚的文學(xué)色彩，表達(dá)了對(duì)運(yùn)動(dòng)員的贊美之情和身為中國(guó)人的驕傲之感。3.重點(diǎn)字詞凌空（líng）翹首（qiáo）輕盈（yíng）由衷（zhōng）悄然（qiǎo）屏息斂聲（bǐng）眼花繚亂（liáo）震耳欲聾（zhèn）?年級(jí)語(yǔ)?上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)怎樣理清記敘文的線索

首先，我們應(yīng)該了解文章線索的特征。文章的線索有兩個(gè)特點(diǎn)：一是貫穿全文，它連接所有的材料，像穿糖葫蘆一樣，使材料成為一個(gè)整體；二是線索往往有明顯的文字標(biāo)志，而且表示線索的文字會(huì)反復(fù)出現(xiàn)。有時(shí)是文章的標(biāo)題，有時(shí)是一個(gè)詞，還有時(shí)是一個(gè)句子。其次，在具體的閱讀過(guò)程中，可以采取這些做法來(lái)抓文章的線索：一看文題。很多文章的標(biāo)題就是文章的線索。當(dāng)然，不是所有的文章標(biāo)題都是文章線索，所以還要結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，看文題是不是符合線索的兩個(gè)特點(diǎn)。有的文章標(biāo)題只是起一個(gè)引子的作用，那么文章的線索就要另外找了二看文段的開(kāi)頭結(jié)尾，找出照應(yīng)的句子，從中也能找到文章的線索。抓反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)句，也能準(zhǔn)確地找出文章的線索

三看文章各段的開(kāi)頭，找找是否有表示時(shí)間、地點(diǎn)變化的詞語(yǔ)，如果有，那就是以時(shí)間、地點(diǎn)的變化為線索。

有些記敘文中時(shí)間地點(diǎn)的變化跟事情的發(fā)展變化是一致的，這既是以時(shí)間、地點(diǎn)的變化為線索，也是以事情的經(jīng)過(guò)為線索。另外，一些敘事的文章如果以事情經(jīng)過(guò)為線，可能還暗含著作者的感情變化的，這種是既有明線，又有暗線。四還有一種是文章中既沒(méi)有明顯的提示時(shí)間、地點(diǎn)變化，開(kāi)頭結(jié)尾也沒(méi)有點(diǎn)題照應(yīng)，文章中也沒(méi)有一些重點(diǎn)句提示線索的，這種文章的線索就只能通過(guò)對(duì)文章各自然段段意的概括、分析它們之間的內(nèi)在聯(lián)系的方法來(lái)提取。

第4課《一著驚海天》1.文學(xué)常識(shí)通訊是運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。通訊的特點(diǎn)：嚴(yán)格的真實(shí)性；報(bào)道的客觀性；較弱的時(shí)間性；描寫(xiě)的形象性；議論色彩較濃。通訊的分類(lèi)：它包括人物通訊和事件通訊兩類(lèi)，特寫(xiě)也是通訊的一種。2.文章思想內(nèi)容本文抓住殲-15艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦這一最具歷史意義的時(shí)刻，采用現(xiàn)場(chǎng)特寫(xiě)的寫(xiě)法，生動(dòng)地再現(xiàn)了我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦?zāi)求@心動(dòng)魄的一刻，流露出作者強(qiáng)烈的自豪之感。3.重點(diǎn)字詞著陸（zhuó））凜冽（lǐnliè）默契（qì）殫（dān））精竭（jié）慮鐫刻（juān）桅桿（wéi）嫻熟（xián）?年級(jí)語(yǔ)?上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)例如朱自清的《春》，文中找不到明顯的表示時(shí)間、地點(diǎn)及事物發(fā)展變化的語(yǔ)句。那么，我們可以從開(kāi)頭“盼望著，盼望著”看出，此處表達(dá)的是“盼春”之情；結(jié)尾“春天像小姑娘，花枝招展的……領(lǐng)著我們上前去”表達(dá)的是對(duì)春天的贊美之情；中間的段落都是對(duì)春天美景的描繪。所以我們可以判斷出，此文是以作者的感情發(fā)展為線索的，既“盼春—繪春—贊春”。

總之，記事的文章，多以一物或事情經(jīng)過(guò)為線，一般都有時(shí)間的變化或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，有的中間還隱含著人物感情的變化；寫(xiě)人的文章，多以人物生活經(jīng)歷為線，中間有明顯的時(shí)間線索；繪景的文章，則多以景物的變化、時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索，有時(shí)也以作者的感情變化為線（如《春》）；狀物的文章，則多以作者的感情發(fā)展變化為線索。我們?cè)陂喿x分析的過(guò)程中，要根據(jù)文章標(biāo)題、文章中心和所選材料進(jìn)行判斷。

答題套路：

如：

文章以“……”線索，中間串寫(xiě)了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

二、語(yǔ)言特色：

（形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等）答題套路：這篇文章語(yǔ)言（自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美）如“……（摘錄文章中的相關(guān)句子）”，它“……（適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫(kù)摘抄的語(yǔ)言）”。注意：結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，切莫張冠李戴。

附：樸實(shí)自然的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)：

（1）、樸實(shí)無(wú)華

（2）、寫(xiě)得晶瑩澄澈，明潤(rùn)無(wú)疵，如詩(shī)如畫(huà)

（3）、言簡(jiǎn)意賅，清真雅潔，樸素自然

（4）、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，氣勢(shì)縱橫（5）、文字洗練，意境深邃

（6）、語(yǔ)言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順（7）、文辭暢達(dá)，沉靜雅潔

（8）、平易省凈的語(yǔ)言，運(yùn)筆飄逸流動(dòng)，設(shè)色素淡而雋永……

生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)：

（1）、文筆凝練，刻畫(huà)傳神

（2）、細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出

（3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味

（4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫(huà)的色彩美，也有詩(shī)的韻味美

（5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸

（6）、血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語(yǔ)言深沉纏綿，感人肺腑

（7）、大筆潑墨，盡情揮灑

（8）、說(shuō)理深刻，內(nèi)容厚重

（9）、語(yǔ)言氣墊壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心

（10）、深婉隱約，耐人尋味

（11）、語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，撼人心扉

（12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永……三、劃分層次：（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）

（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）

（3）按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）

（4）總分總（掐頭去尾）以寫(xiě)事為主的文章：

①．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析；

②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析；

③．按事情發(fā)展的階段分析。

以寫(xiě)人為主的文章：①、按人物成長(zhǎng)的階段分析

②、按人物所在的不同地點(diǎn)分析③、按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析

④、按人物感情的變化分析。以寫(xiě)景狀物為主的文章：

①、按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析；

②、按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。四、學(xué)會(huì)概括段意、層意。概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來(lái)概括。②用概括法。即是用最簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明各層寫(xiě)了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來(lái)概括。③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。總之要求：完整、簡(jiǎn)潔、明確。五、寫(xiě)作手法及作用

寫(xiě)作手法：對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大、開(kāi)宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……

答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過(guò)“……（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫(xiě)得“……”例句：這篇文章采用象征的手法作者通過(guò)對(duì)北方白楊樹(shù)的贊頌，來(lái)贊頌中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國(guó)的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神，它使文章意蘊(yùn)含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（2）比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（5）對(duì)比手法：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法：

以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類(lèi)事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。（7）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。（8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。六、修辭方法及作用：答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“……（某一段話）”；運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”（套修辭作用）注意：在寫(xiě)作時(shí)一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，否則就會(huì)很空。

附：常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達(dá)作用（1）比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

（5）對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

（7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。

（9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。

（10）反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。（11）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。

七、文段中關(guān)鍵詞語(yǔ)、短句的分析

在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語(yǔ)或句子，往往表明分析的對(duì)象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：

詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說(shuō)一定要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)考慮。關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子②描寫(xiě)、議論、抒情的句子③總結(jié)全文的句子④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子）理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。分析記敘文語(yǔ)段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。（１）、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類(lèi)，這類(lèi)關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。（２）、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。

（３）、評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……八、理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義方法：

聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答題套路：

“XX”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。解答這類(lèi)題目，要注意兩點(diǎn)：①是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語(yǔ)境中的特殊含義。②是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”

九、給文段擬題：（１）、看開(kāi)頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。（２）、語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在６個(gè)字左右。十、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)

１、用第一人稱；２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

十一、文段中事例的概括

（１）、必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情；

（２）、其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。十二、自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的主要作用：（１）、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)（２）、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（３）、渲染氣氛；

（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；

（５）、突出、深化主題。

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：

(１)、交代作品的時(shí)代背景。

(２)、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

記敘文的提煉中心、主題：要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫(xiě)了……，介紹了……，通過(guò)……，等等，如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、反映……等。記敘文中議論記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論?！皵ⅰ敝黧w，“議”是附屬成分，不可本末倒置；“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強(qiáng)加上去的?！白h”宜短不宜長(zhǎng)，點(diǎn)到為止，不可以“議”代“敘”。

記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考；點(diǎn)明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；

間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物的字里行間的抒情方式。

注意：閱讀散文時(shí)，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。

作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，