小學(xué)美術(shù)專題三

第三單元

“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域單元教學(xué)技能研修指導(dǎo)

（四課時）

本單元結(jié)合“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域單元教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)美術(shù)基本造型理論與應(yīng)用，熟練掌握多種美術(shù)造型、表現(xiàn)的方法與技巧；熟悉和運(yùn)用不同材料，掌握繪畫、雕塑、拓印等基本的美術(shù)“造型”、“表現(xiàn)”技能。具備該領(lǐng)域的教學(xué)技能。一、“造型·表現(xiàn)”從美術(shù)技法上的分類及其各類型表現(xiàn)形式二、“造型·表現(xiàn)”縱向單元的研修訓(xùn)練、內(nèi)容及建議三、“造型·表現(xiàn)”橫向單元的研修訓(xùn)練、內(nèi)容及建議四、兒童畫美術(shù)創(chuàng)作中訓(xùn)練的研修造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。

“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求美術(shù)教師要有一定的專業(yè)技能，使美術(shù)課程既提升學(xué)生的造型能力又能使學(xué)生更自由地進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。第一節(jié)“造型·表現(xiàn)”從美術(shù)技法上的分類及其各類型表現(xiàn)形式

分為繪畫類和手工類兩大類。小學(xué)美術(shù)課程“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的技能分類：

繪畫種類繁多，從不同的角度可將它劃分為不同的類別：從地域看，繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫；從工具材料看，繪畫可分為水墨畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫等；從題材內(nèi)容看，繪畫可分為人物畫、風(fēng)景畫、靜物畫、動物畫等；從作品的形式看，繪畫可分為壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣傳畫、插圖等。繪畫類分類為此，站在新歷史時期，我們該用什么樣的態(tài)度、心態(tài)來看課堂教學(xué)質(zhì)量；我們應(yīng)該秉承什么樣的質(zhì)量觀把“立德樹人”的任務(wù)落實(shí)。高品質(zhì)課堂是充分關(guān)注學(xué)生人人發(fā)展、全面發(fā)展、自主發(fā)展、個性發(fā)展、終身發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的課堂。高品質(zhì)課堂的根本要求就是要彰顯育人價(jià)值，深掘課程文化，遵循教學(xué)規(guī)律，強(qiáng)化三維目標(biāo)，活化教學(xué)方式，注重生成創(chuàng)新。造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素兒童畫兒童畫表面是不講什么技法的，不講"畫理"、"畫法"，逾越了透視、解剖、構(gòu)圖等一般常規(guī)，是非"學(xué)院"派的畫派。國畫中國畫繪畫線條的方法稱為"用筆"，中國畫用水墨的方法，被稱為"用墨"。其他小學(xué)美術(shù)課程中除了兒童畫、國畫等技法外，還有寫生、動漫、創(chuàng)意等繪畫形式小學(xué)美術(shù)課程繪畫類主要分類區(qū)分好“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的手工制作和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的設(shè)計(jì)課程從功能上看，他們的區(qū)別是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的手工制作是運(yùn)用平面或立體造型呈現(xiàn)藝術(shù)作品?！霸O(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域是創(chuàng)作美觀、實(shí)用的生活用品。在小學(xué)美術(shù)教材中，運(yùn)用民間美術(shù)技法的課程比較豐富民間美術(shù)是由人民群眾創(chuàng)作的，以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動為目的，在日常生活中應(yīng)用、流行的美術(shù)。民間美術(shù)是組成各民族美術(shù)傳統(tǒng)的重要因素，為一切美術(shù)形式的源泉小美術(shù)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域手工類“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域隨著學(xué)生年齡和心理的成長，無論是技法數(shù)量還是技法難度，呈現(xiàn)循序漸進(jìn)遞增的方式。而且從縱向單元來看，知識技能方面有必然的聯(lián)系。以“線條”技法為例，來看一看不同的年級是如何對“線條”技法進(jìn)行循序漸進(jìn)的技法滲透的，通過縱向的學(xué)習(xí)使學(xué)生通過有序的訓(xùn)練掌握線條的基本技法和運(yùn)用。從“線條”技法這個課程的縱向設(shè)計(jì)不難看出，“造型·表現(xiàn)”的課程設(shè)計(jì)是依據(jù)科學(xué)的遵循學(xué)生的成長過程和特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的。這就要求我們授課老師要全面了解課程設(shè)計(jì)的規(guī)律，縱向熟悉所有有聯(lián)系的課程，使我們在備課和上課中做到有的放矢。而非盲目、單一設(shè)計(jì)。第二節(jié)“造型·表現(xiàn)”縱向單元的研修訓(xùn)練、內(nèi)容及建議課例（一）：人美版第2冊第3課《出殼了》說課稿課例（二）：人民美術(shù)出版社二年級第三冊《會變的線條》教學(xué)設(shè)計(jì)課例（三）：人民美術(shù)出版社一年級下冊《漂亮的瓶子》教學(xué)設(shè)計(jì)課例分享：在關(guān)注縱向單元的聯(lián)系以外，還應(yīng)該關(guān)注一冊教材中的內(nèi)在聯(lián)系，也就是橫向單元的關(guān)系。其實(shí)每冊教材就作者在編寫中，都會關(guān)注本冊書單元的知識梯度和各單元之間的聯(lián)系。下面我們就一冊教材為例，分析一下橫向單元的知識聯(lián)系。課例（一）：人美版五年級下冊《有特點(diǎn)的人臉》說課稿課例(二)人美版五年級下冊《奇思妙想》說課稿第三節(jié)“造型·表現(xiàn)”橫向單元的研修訓(xùn)練、內(nèi)容及建議兒童善于表現(xiàn)成人所不易注意的另一個世界這個世界是現(xiàn)實(shí)與理想的結(jié)合，帶有很強(qiáng)的想象成份。他們畫自己，而畫面上的自己經(jīng)常出現(xiàn)在想象的特殊環(huán)境之中兒童畫題材的另一特點(diǎn)是對現(xiàn)實(shí)生活作稚氣的描繪，帶有很強(qiáng)的主觀表現(xiàn)成份。我們在兒童所熱衷表現(xiàn)的繪畫題材里可以看出，在孩子們的心中，世界是美好的，多彩的。第四節(jié)兒童畫美術(shù)創(chuàng)作中訓(xùn)練的研修

兒童畫在表現(xiàn)形式方面如造型、色彩構(gòu)圖等也有其自己的特點(diǎn)，兒童筆下的形象往往與現(xiàn)實(shí)的對象有很大的差距，有時夸張，有時削弱，有時濃烈，有時淡雅。兒童畫在造型上常常不按物體的實(shí)際比例進(jìn)行描繪，兒童由于生理特征關(guān)系和知識局限，他們做不到面面俱到，無法分析物體之間的比例關(guān)系。兒童對色彩的認(rèn)識是單純的，他們很少注意生活中豐富的多層次的灰色調(diào)。在他們的眼里，紅的就是紅的，綠的就是綠的，藍(lán)的就是藍(lán)的，不會將紅色從色性分為冷紅和暖紅色，這些他們不去考慮的。兒童的繪畫語言，熾熱的情感，特殊的魅力影響著畫壇的成人。

創(chuàng)作是一種高智能的活動。蔡若虹說:"藝術(shù)作品的產(chǎn)生，并不是單獨(dú)依靠作者具有高深的技術(shù)修養(yǎng)，主要依靠作者有一個精神飽滿和感情豐富的內(nèi)心世界。"

兒童畫與成人畫的