《鄉(xiāng)下人家》教案（3篇）

《鄉(xiāng)下人家》教案（3篇）《鄉(xiāng)下人家》是本期第一篇講讀課文，課文抓住鄉(xiāng)村最一般的事物和場景，呈現(xiàn)出瓜藤攀檐、鮮花輪綻、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢幾幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、布滿詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚了鄉(xiāng)下人家喜愛生活、擅長用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園、裝飾自己生活的美妙品質(zhì)。

在教學中，我以讀為主線，引導學生通過初讀課文，在讀中識字，讀中把握多音字的讀音，讀中穩(wěn)固識字，讀中設疑；再讀課文，想象畫面，讀出獨特感受；共性閱讀，融入情感。通過多種形式的讀，讀中學會了生字，培育了語感，了解了課文的主要內(nèi)容。反思自己《鄉(xiāng)下人家》第一課時的教學，我覺得有以下亮點。

1、讓學生自由選擇適合自己的`閱讀方式。

《語文課程標準》指出：語文課必需依據(jù)學生身心進展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛惜學生的奇怪心、求知欲。因此，在指導朗讀時就要針對學生這一點，讓他們選擇自己喜愛的內(nèi)容，以自己喜愛的方式讀。例如讓學生選擇自己喜愛的一處場景融入自己的感情讀讀，學生的積極性很高，課堂生氣特別活潑。

2、多媒體課件創(chuàng)設情境。

上課伊始，利用多媒體課件展現(xiàn)鄉(xiāng)下風光的美景圖片，不但讓學生對鄉(xiāng)下生活有了印象，而且使學生盡快進入了情境，給了學生以很強的視覺沖擊，產(chǎn)生對課文內(nèi)容的學習興趣，為學生朗讀和入情入境都起到了畫龍點睛的作用。

3、多層次的讀和指導，學生提高了朗讀力量。

（1）每讀一遍課文都有不同的任務和要求。初讀。感知課文內(nèi)容，解決字詞，質(zhì)疑問難。

（2）默讀。自讀自悟，想象畫面，讀出感受。

（3）朗讀喜愛的局部。敬重學生的共性。

學生通過讀，披文入境，融情于聲，創(chuàng)設富有感染力的語感氣氛，使學生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而起到傳授學問、提高力量和朗讀水平的作用。

4、本節(jié)課重視生字教學。

在識字教學的環(huán)節(jié)，首先讓孩子自由讀課文，在讀中發(fā)覺疑難、在困惑中思索、然后再賜予對應的指導和幫忙，以學定教，以孩子為課堂的主體。寫字環(huán)節(jié)讓學生觀看生字字形，說出自己應要留意的地方，不但激起學生主動學習的興趣，同時在說的過程中熬煉孩子認真觀看事物的力量，促進生字的記憶，讓枯燥的生字學習變成一種自主的、歡樂的活動，激發(fā)學習的積極性。

總之，回憶反思整個教學過程，我認為到達了教學目的，讓學生對鄉(xiāng)村生活有了更多更詳細的體驗。在整節(jié)課中能夠以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，留意對學生語言的積存和運用，努力培育學生的口語表達力量；其次給學生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新力量，培育學生的語言概括力量。不過在教學中還有肯定的缺乏，如最終的寫字環(huán)節(jié)，能有展現(xiàn)和評價就更完(.1）美了。

《鄉(xiāng)下人家》教學反思篇二

《鄉(xiāng)下人家》是第六單元的第一篇講讀課文四年級下冊有一個學習要求，即初步學會理解課文的幾種方法，如：抓住重點句段閱讀，抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實際理解等等。在教學中我注意了通過多種方法理解課文?！扒喙暇G藤”畫面中，學生在石獅子和瓜藤給人帶來的不同感受的比照中，感受到別有幽默一詞的含義?！坝旰蟠汗S”一段抓住一個“探”字，通過引導學生想象畫面，“假如你是小筍芽，從土里探出頭來，觀察了什么？會說什么？”使學生體會到擬人化手法運用的奇妙。

為了讓學生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意，我安排了多層次的朗讀。課伊始，我安排學生自由讀，邊讀邊畫寫體會，培育了學生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習慣。品讀感悟環(huán)節(jié)通過指名讀、評讀、男女生賽讀、抓住重點詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交叉使用，最終的觀賞讀、配樂讀，把讀貫穿由于整個教學的始終。這樣不同層次的讀，加深學生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學生與文章、的思想感情產(chǎn)生共鳴，也提高了朗讀力量。

在課堂上，我也發(fā)覺了自己的。缺乏，評價語要有提升，這個是自己始終都在努力去積存的工程。雖然備課時冥思苦想出好多評價語，但是真正站在課堂上，隨機應變的力量還是很欠缺。其二，學生的讀后感悟力量比擬強，但朗讀再現(xiàn)的力量較弱，要引導學生讀出自己的真實感受，而且要在原有的根底上有提升。

課堂的教學是一門缺憾的藝術。如何依據(jù)學生實際、教材的特點，凸顯自身的教學特點，表達新形勢下的教學理念，這將是我不懈努力的方向。

《鄉(xiāng)下人家》第一課時教學反思篇三

《鄉(xiāng)下人家》是一篇美麗的寫景散文，課文一共7個自然段，前6個自然段寫景，最終一個自然段抒情，描繪了鄉(xiāng)下獨特、迷人的風景。細細閱讀后，可以發(fā)覺，前面6個自然段中，

1、2兩個自然段描寫的都是鄉(xiāng)下人家房前屋后的靜態(tài)景物，如瓜架、花卉、竹林；

3、4兩個自然段描寫的則是鄉(xiāng)下人家常見的家禽，如母雞、公雞和鴨子；

5、6自然段花大量筆墨描寫了鄉(xiāng)下人家生活的場景，如夏天露天吃晚飯，秋天伴著紡織娘的歌聲入睡。也就是說，整個鄉(xiāng)下人家風光的描繪看似無序，實則有序，這序不但表達為描寫的景物是從靜到動，從物到人的，也表達為從描述鄉(xiāng)下人家風光獨特迷人到鄉(xiāng)下人家生活氣氛獨特迷人，也就是從物質(zhì)到精神的序列。它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風光的寫意畫卷。這篇文章的語言特別美麗，簡潔明快，活潑幽默，到處流露出對鄉(xiāng)下人家的”寵愛之情，這份寵愛甚至可以說是偏愛，想必也是久居繁華喧囂的都市，因而對安靜、質(zhì)樸、閑適、舒緩的鄉(xiāng)村生活布滿了憧憬和留戀?！墩Z文課程標準》指出：語文課必需依據(jù)學生身心進展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛惜學生的奇怪心、求知欲。因此，在指導朗讀時就要針對學生這一點，讓他們選擇自己喜愛的內(nèi)容，以自己喜愛的方式讀。

在閱讀中，加強朗讀訓練：１、讓學生自由選擇適合自己的閱讀方式。２、給學生學會理解課文內(nèi)容的方法。３、多層次的讀和指導，讓學生在評、讀、悟中提高了朗讀力量本課的教學目標，一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、美麗舒適，感受對鄉(xiāng)村生活