《想北平》教學(xué)設(shè)計(jì)(江蘇省市級(jí)優(yōu)課)語文教案

一、教案背景

1.面向?qū)W生：高中

2.學(xué)科：語文

3.課時(shí)：1

4.學(xué)生課前準(zhǔn)備：

①

初讀課文，了解課文大意。

②

自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

③自學(xué)課文，

讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)

1．反復(fù)研讀，深刻體會(huì)作者對(duì)北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情；

2．了解散文襯托手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情的寫法。

過程與方法目標(biāo)：

1．自主學(xué)習(xí)，反復(fù)閱讀，加強(qiáng)文本與自己的對(duì)話體驗(yàn)，增進(jìn)師生間、生生間的交流。

2．探究與活動(dòng)，進(jìn)一步了解漂泊的旅人的鄉(xiāng)愁。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.

體驗(yàn)思鄉(xiāng)之情，熱愛故土三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者“于細(xì)微中見真情”的寫法。

難點(diǎn)：感受作者對(duì)故鄉(xiāng)北平的眷戀之情是“源于愛”。四、教學(xué)方法

反復(fù)閱讀，用原句解讀，加強(qiáng)文本與自己的對(duì)話體驗(yàn)，增進(jìn)師生間、生生間的交流五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的人生出發(fā)地，也是一個(gè)人的精神歸宿，每一個(gè)人對(duì)故鄉(xiāng)都有一種割舍不斷的情感，特別是對(duì)漂泊的旅人來說，

故鄉(xiāng)更是他們永遠(yuǎn)的牽掛。老舍先生也曾漂泊在外多年，那么他是怎樣表達(dá)故鄉(xiāng)情結(jié)的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)他的《想北平》。二、探究?欣賞?交流

(一)與作品對(duì)話，疑難歸納反饋首先給大家展示的是同學(xué)們提出的問題，老師進(jìn)行了歸納。主要有以下四點(diǎn)：一、作者為何“想北平”？二、為什么作者反復(fù)說自己對(duì)北平的愛“說不出來”？他到底說了沒有？這是一種怎樣的愛？三、何為“我的北平”，是什么樣的？既然“想北平”為什么要寫其他城市？四、文章結(jié)尾老舍為什么“要落淚了”？那么，我們這節(jié)課就以這四個(gè)問題作為理解這篇文章的路徑，走進(jìn)老舍的“我的北平”。討論交流：將自己能理解的問題與小組同學(xué)交流(二)與作家對(duì)話，體悟作家的情感作者為何“想北平”？提示：“北平”在作者心中，是個(gè)什么樣的地方?由“想”可以猜測(cè)作者此時(shí)身在何方？當(dāng)時(shí)的寫作背景又是怎樣的？為什么作者反復(fù)說自己對(duì)北平的愛“說不出來”？他到底說了沒有？這是一種怎樣的愛？這種“愛”我們分明可以感受到，主要在文章的哪里體現(xiàn)出來？作者“說不出”的原因是什么呢？1）愛我的母親，怎樣愛？我說不出。

資料：1.生于北平，三歲失怙，可謂無父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母。

2.我的母親是因?yàn)樯遥а^多，而昏了過去。幸而大姐及時(shí)地來到。母親昏過去半夜，才睜眼看見她的老兒子。3.生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習(xí)慣，是母親傳給的。分析：老舍是母親41歲時(shí)生的“老兒子”，父親早逝，由母親含辛茹苦，拉扯成人，因而老舍對(duì)母親的感情特

別深，深到無法用言語表達(dá)對(duì)母親的愛，因?yàn)槿魏窝哉Z都是蒼白無力的。老舍將北平比作自己的母親，可見它在作者心中不一般的地位和分量。

2）夸獎(jiǎng)這個(gè)古城的某一點(diǎn)是容易的，可是那就把北平看得太小了。我愛北平的全部，不是枝枝節(jié)節(jié)的什么??只是說不出而已。

分析：作者和北平是一種怎樣的關(guān)系？二者融為一體3）我不是詩人，我將永遠(yuǎn)道不出我的愛，一種像由音樂與圖畫所引起的愛。

分析：這里作者把對(duì)北平的愛與音樂、圖畫所引起的愛做類比，音樂與圖畫是一種特別的藝術(shù)形式，與言語不一樣，對(duì)音樂和圖畫的理解是只可意會(huì)不可言傳的，因此對(duì)北平也是一樣，對(duì)它的愛難以表達(dá)。

明確：反復(fù)強(qiáng)調(diào)，表明愛得非常深厚，只是“說不出而已”，正是情到深處反無聲。老舍先生“說不出”——這不是沒有愛，而是這種愛太為濃厚，太為強(qiáng)烈。愛到極致卻往往難以表達(dá)。猶如舒婷在《思念》一詩中所說：也許藏有一個(gè)重洋，/但流出來，只是兩顆淚珠。在人類情感世界的錦囊里，有的可以說，可以唱，甚至可以畫。但有的情感卻無法訴說。即便是柳永，盡管他才華橫溢，詞賦甲天下，在友人分別之際，也只是“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。何為“我的北平”，是什么樣的？既然“想北平”為什么要寫其他城市？追問：“北平”有何特點(diǎn)？用了什么寫法？從文中圈出相關(guān)語句

動(dòng)中有靜

（我的）

北平

→

布局勻調(diào)

貼近自然

在描述北平特點(diǎn)時(shí)，作者運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，文中的句子有哪些？作者將北平和倫敦、巴黎、羅馬等歷史都城相比較的作用是什么?是不是真的它們都比不上北平?

這是作者以他特別的方式強(qiáng)化他對(duì)北平的愛。這種對(duì)比顯然是有失公允的，老舍向我們袒露的是一種毫不掩飾的偏愛。用這種毫不掩飾的執(zhí)拗的偏愛來表達(dá)他對(duì)北平的深情。因?yàn)樗恰拔业谋逼健?、“它在我的血里”。所以，我真想念它，想得都要落淚了。追問：在北平，作者的心境如何？作者想到什么就會(huì)微笑呢？從文中圈出相關(guān)語句。第四段：坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂地坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里。（多么平淡自在的生活?。?/p>

第五段：北平的好處不在處處設(shè)備得完全，而在它處處有空兒，可以使人自由地喘氣；不在有許多美麗的建筑，而在建筑的四圍都有空閑的地方，使它們成為美景。（多么平凡樸實(shí)的感悟）

第六段：美國包著紙的橘子遇到北平帶霜兒的玉李，還不愧殺?。ǘ嗝纯蓯圪|(zhì)樸的生活情趣）小結(jié)：北平給予老舍的溫暖、踏實(shí)、安全與寧靜祥和的“清福”，老舍最珍愛的清福不僅僅是母親賜予他的，也不僅僅是家鄉(xiāng)北平賜予他的，更是那個(gè)和平的年代給他的。這正是作者的精神家園，正是因?yàn)檫@里有作者所向往的平淡自在、平凡樸實(shí)，所以才會(huì)讓他愛的如此深沉。在文中作者也說，“我的性格和脾氣里有很多地方是這個(gè)古城所賜給的?！边@里永遠(yuǎn)是他根啊！

文章結(jié)尾老舍為什么“要落淚了”？我們剛剛讀出一個(gè)“微笑的老舍”，而此時(shí)老舍怎么會(huì)要“落淚”了呢？提示：體會(huì)“像我這樣一個(gè)貧寒的人，或者只有在北平才能享受一點(diǎn)清福吧”，這句話的含義，進(jìn)而理解“要落淚”的原因。

小結(jié)：披文入情，老舍對(duì)家鄉(xiāng)的濃的化不開的熱愛，一個(gè)貧寒的人對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀，一個(gè)漂泊的游子對(duì)家國岌岌可危的現(xiàn)狀之擔(dān)憂與牽掛，讀出老舍的一片赤子情懷。讓我們一起再來讀一讀最后一段。在《老舍自傳》里有一篇《望北平》的文章，其中有這么一段：八年流浪到處為家，反正到哪里我也還是寫作。干嘛去擠車擠船的受罪呢？我很想念家鄉(xiāng)，這是當(dāng)然的?？墒俏壹葲]錢去買黑票又沒有衣錦還鄉(xiāng)的光榮。那么就教北