高中物理年終教學(xué)工作總結(jié)

第9頁共9頁高中物?理年終?教學(xué)工?作總結(jié)?二、?教學(xué)中?要堅持?循序漸?進，螺?旋式上?升的原?則。高?一教學(xué)?應(yīng)以初?中知識?為教學(xué)?的“生?長點”?逐步擴?展和加?深;教?材的呈?現(xiàn)要難?易適當?，要根?據(jù)學(xué)生?知識的?逐漸積?累和能?力的不?斷提高?，讓教?學(xué)內(nèi)容?在不同?階段重?復(fù)出現(xiàn)?，逐漸?擴大范?圍加深?深度。?例如，?“受力?分析”?是學(xué)生?進入高?一后，?物理學(xué)?習(xí)中遇?到的第?一個難?點。在?初中，?為了適?應(yīng)初中?學(xué)生思?維特點?（主要?是形象?思維）?，使學(xué)?生易于?接受，?是從日?常生活?實例引?出力的?概念，?從力的?作用效?果進行?物體受?力分析?的，不?涉及力?的產(chǎn)生?原因。?根據(jù)學(xué)?生的認?知基礎(chǔ)?，高一?在講過?三種基?本力的?性質(zhì)后?，講授?受力分?析方法?時，只?講隔離?法和根?據(jù)力的?產(chǎn)生條?件分析?簡單問?題中單?個物體?所受力?;在講?完牛頓?第二定?律后，?作為牛?頓第二?定律的?應(yīng)用，?再講根?據(jù)物體?運動狀?態(tài)和牛?頓第二?定律分?析單個?物體所?受力。?三、?講清講?透物理?概念和?規(guī)律，?使學(xué)生?掌握完?整的基?礎(chǔ)知識?，培養(yǎng)?學(xué)生物?理思維?能力在?銜接教?學(xué)中，?首先要?加強基?本概念?和基本?規(guī)律的?教學(xué)。?要重視?概念和?規(guī)律的?建立過?程，使?學(xué)生知?道它們?的由來?;對每?一個概?念要弄?清它的?內(nèi)涵和?外延，?來龍去?脈。講?授物理?規(guī)律要?使學(xué)生?掌握物?理規(guī)律?的表達?形式，?明確公?式中各?物理量?的意義?和單位?，規(guī)律?的適用?條件及?注意事?項。了?解概念?、規(guī)律?之間的?區(qū)別與?聯(lián)系，?如：運?動學(xué)中?速度的?變化量?和變化?率，力?與速度?、加速?度的關(guān)?系，動?量和沖?量，動?量和動?能，沖?量和功?，機械?能守恒?與動量?守恒等?，通過?聯(lián)系、?對比，?真正理?解其中?的道理?。通過?概念的?形成、?規(guī)律的?得出、?模型的?建立，?培養(yǎng)學(xué)?生的思?維能力?以及科?學(xué)的語?言表達?能力。?四、?要重視?物理思?想的建?立與物?理方法?的訓(xùn)練?中學(xué)物?理教學(xué)?中常用?的研究?方法是?：確定?研究對?象，對?研究對?象進行?簡化建?立物理?模型，?在一定?范圍內(nèi)?研究物?理模型?，分析?總結(jié)得?出規(guī)律?，討論?規(guī)律的?適用范?圍及注?意事項?。例如?：平行?四邊形?法則、?牛頓第?一定律?建立都?是如此?。講?解習(xí)題?要注意?解題思?路和解?題方法?的指導(dǎo)?，有計?劃地逐?步提高?學(xué)生分?析解決?物理問?題的能?力。物?理習(xí)題?做示意?圖是將?抽象變?形象、?抽象變?具體，?建立物?理模型?的重要?手段，?從高一?一開始?就應(yīng)訓(xùn)?練學(xué)生?作示意?圖的能?力，如?：運動?學(xué)習(xí)題?要求學(xué)?生畫運?動過程?示意圖?，動力?學(xué)習(xí)題?要求學(xué)?生畫物?體受力?與運動?過程示?意圖，?等等，?并且要?求學(xué)生?審題時?一邊讀?題一邊?畫圖，?養(yǎng)成習(xí)?慣。?高中物?理年終?教學(xué)工?作總結(jié)?（二）?一、?積極參?加各種?培訓(xùn)和?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)、教?研活動?。為?了不斷?提中教?學(xué)水平?和教學(xué)?質(zhì)量，?積極參?加各種?培訓(xùn)和?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)、教?研活動?，向老?教師學(xué)?習(xí)和交?流取長?補短。?二、?認真學(xué)?習(xí)新課?程標準?。本?學(xué)期我?認真學(xué)?習(xí)新課?程標準?，發(fā)現(xiàn)?《物理?新課程?標準》?對物理?的教學(xué)?內(nèi)容，?教學(xué)方?式，教?學(xué)評估?教育價?值觀等?多方面?都提出?了許多?新的要?求。為?此，我?不斷教?學(xué)理論?理念，?深入研?究拳的?課標，?明晰的?目標，?從而對?新課程?標準的?基本理?念，設(shè)?計思路?，課程?目標，?內(nèi)容標?準及課?程實施?建議有?了更深?的了解?，本學(xué)?期我在?新課程?標準的?指導(dǎo)下?教育教?學(xué)工作?躍上了?一個新?的臺階?。三?、在課?堂教學(xué)?中，堅?持學(xué)生?為主體?。四?、改革?評價方?法，激?勵促進?學(xué)生全?面發(fā)展?。通?過我一?學(xué)期來?不斷的?工作，?我的物?理教學(xué)?工作也?取得了?較好的?成績，?以后我?將一如?既往，?再接再?厲，把?工作搞?得更好?。高?中物理?年終教?學(xué)工作?總結(jié)（?三）?本學(xué)期?我擔任?高一x?班和x?班的物?理教學(xué)?工作，?針對學(xué)?生學(xué)習(xí)?的實際?情況開?展教學(xué)?，現(xiàn)將?本學(xué)期?的教學(xué)?工作總?結(jié)如下?：1?、確定?工作目?標：?以實施?新課程?改革為?目標，?以24?字教學(xué)?方針為?指導(dǎo)，?以課堂?教學(xué)改?革為著?力點，?學(xué)習(xí)同?事們的?先進經(jīng)?驗，結(jié)?合學(xué)生?的實際?情況，?努力強?化教學(xué)?管理，?穩(wěn)步提?高教學(xué)?質(zhì)量。?2、?充分重?視課前?準備?3、營?造教學(xué)?環(huán)境，?優(yōu)化教?學(xué)手段?在教?學(xué)中，?我盡量?構(gòu)建一?個寬松?的環(huán)境?，讓學(xué)?生在教?師，集?體面前?想表現(xiàn)?、敢表?現(xiàn)、喜?歡表現(xiàn)?，活躍?課堂氣?氛，增?加師生?的互動?與交流?。盡量?精講，?節(jié)省出?時間給?學(xué)生精?練，讓?學(xué)生在?課堂上?當堂掌?握，一?是可以?減輕學(xué)?生的課?后作業(yè)?負擔，?二是可?以促進?學(xué)生提?高上課?效率，?有時效?性。另?外適時?的設(shè)計?一些問?題讓學(xué)?生討論?，可以?深化他?們對問?題的理?解，并?提出新?的問題?，有利?于遞進?式教學(xué)?。4?、及時?的反饋?本學(xué)?期要在?課上和?課后都?有一個?較完整?的反饋?機制。?比如上?課即時?進行反?饋性的?練習(xí)。?作業(yè)有?問題的?學(xué)生要?與之交?流，從?中了解?問題所?在，以?便及時?改進。?對于學(xué)?習(xí)有困?難的學(xué)?生要經(jīng)?常溝通?。5?、對于?學(xué)習(xí)最?困難學(xué)?生的具?體措施?。一?定要讓?這些學(xué)?生都把?該弄懂?的基礎(chǔ)?知識弄?懂，一?發(fā)現(xiàn)問?題立即?幫助他?們解決?。對他?們正確?引導(dǎo)，?消除心?理防礙?，適當?放慢速?度，使?他們對?概念的?理解和?掌握隨?著認識?能力的?提高螺?旋式上?升。?6、師?生關(guān)系?：良?好的師?生關(guān)系?可以幫?助我上?好每一?堂課;?維持學(xué)?生積極?的學(xué)習(xí)?態(tài)度;?使學(xué)生?保持對?物理學(xué)?科的學(xué)?習(xí)興趣?。但是?余要吸?取過去?一年的?教訓(xùn)，?與學(xué)生?搞好關(guān)?系決不?是與一?部分學(xué)?生親密?無間，?而是要?去關(guān)心?每一個?學(xué)生特?別是學(xué)?習(xí)有困?難的學(xué)?生。?7、關(guān)?注學(xué)生?實際情?況，注?重學(xué)生?能力培?養(yǎng)物?理教學(xué)?的重要?任務(wù)是?培養(yǎng)學(xué)?生的能?力。培?養(yǎng)能力?需要一?個潛移?默化的?過程，?不能只?靠機械?地灌輸?，也不?能急于?求成，?需要有?正確的?學(xué)習(xí)態(tài)?度和良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?以及嚴?謹?shù)膶W(xué)?習(xí)作風(fēng)?。準確?理解并?掌握物?理概念?和物理?規(guī)律，?是培養(yǎng)?能力的?基礎(chǔ)。?課堂練?習(xí)和作?業(yè)中，?力求做?題規(guī)范?化。重?視物理?概念和?規(guī)律的?應(yīng)用，?逐步學(xué)?會運用?物理知?識解釋?生活中?的物理?現(xiàn)象，?提高獨?立分析?和解決?實際問?題的能?力。?8、不?斷提高?自身水?平及業(yè)?務(wù)能力?。我?積極參?與聽課?、評課?，虛心?向同行?學(xué)習(xí)教?學(xué)方法?，提高?教學(xué)水?平。特?別是本?學(xué)期組?內(nèi)開的?幾次校?際公開?課和校?內(nèi)公開?課，我?都力爭?節(jié)節(jié)必?聽，吸?取這些?老師的?優(yōu)點，?并逐漸?積累經(jīng)?驗。?9、課?堂教學(xué)?改革與?創(chuàng)新?學(xué)生主?動式互?動教學(xué)?，教學(xué)?的過程?不再是?教師講?授，學(xué)?生聽講?的單一?過程，?而是學(xué)?生主動?獲得學(xué)?習(xí)經(jīng)歷?的過程?，教師?以一個?交流者?（甚至?不是指?導(dǎo)者）?的身份?出現(xiàn)在?課堂上?。教師?以話題?的形式?引入教?學(xué)內(nèi)容?，與學(xué)?生一起?討論，?讓學(xué)生?主動發(fā)?現(xiàn)問題?，總結(jié)?出結(jié)論?。甚至?可以像?說相聲?一樣，?與一名?或多名?學(xué)生在?講臺前?探討，?也可以?讓學(xué)生?自己來?講。但?是問題?是如何?指導(dǎo)學(xué)?生的考?慮從正?確地思?路出發(fā)?，不然?時間有?限，會?浪費掉?大量的?時間。?10?、與信?息技術(shù)?的應(yīng)用?與整合?信息?技術(shù)是?工具，?是平臺?。我覺?得在物?理教學(xué)?中信息?技術(shù)是?很重要?的?？?以提供?足夠的?教學(xué)資?料，給?我們提?供了一?條很好?的信息?獲得途?徑。多?媒體又?是課堂?教學(xué)的?先進手?段，通?過視聽?，可以?把很多?生活中?的物理?現(xiàn)象即?時的反?映出來?，一些?重要的?板書、?表格和?圖片、?例題很?方便的?就可以?在教室?里面展?示。通?過多媒?體課件?又可以?把實驗?演示的?活靈活?現(xiàn)，物?理模型?也可以?通過課?件分析?的透徹?有余。?但是多?媒體設(shè)?備我認?為不是?用來投?影簡單?的上課?講稿的?。所以?我上課?用多媒?體設(shè)備?主要是?用來展?示多媒?體課件?和媒體?資料。?以上?就是我?在本學(xué)?期的工?作總結(jié)?。由于?經(jīng)驗頗?淺，許?多地方?存在不?足，希?望在未?來的日?子里，?能在各?位領(lǐng)導(dǎo)?老師，?前輩的?指導(dǎo)下?，和我?自己的?積極努?力下，?取得更?好成績?。高?中物理?年終教?學(xué)工作?總結(jié)（?四）?時光如?箭，轉(zhuǎn)?眼間又?一學(xué)期?一晃而?過?，F(xiàn)?將一年?的工作?總結(jié)如?下：?一、思?想政治?方面?貫徹國?家的素?質(zhì)教育?大政方?針，通?過學(xué)習(xí)?教學(xué)理?論來武?裝和完?善自己?，推行?教師為?主導(dǎo)，?學(xué)生為?主體的?教學(xué)模?式，寓?教于樂?，使同?學(xué)們在?輕松愉?快的氛?圍中掌?握多種?知識，?以使其?全面發(fā)?展。為?此，我?還采取?了多種?教學(xué)方?法來輔?助教學(xué)?，努力?營造各?種教學(xué)?氛圍，?調(diào)動學(xué)?生的積?極性。?對學(xué)生?思想品?德的教?育，以?自己的?一言一?行來感?染他們?，“動?之以情?，曉之?以理”?，從不?搞強權(quán)?政治，?從而使?班級工?作能順?利進行?，始終?保持良?好的班?風(fēng)，贏?的了同?學(xué)們，?家長，?及學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)肯?定。?二、教?育教學(xué)?方面?本學(xué)期?，我繼?續(xù)擔任?高一1?、2、?3、4?班的物?理教學(xué)?任務(wù)。?作為年?輕教師?，我非?常注意?教學(xué)常?規(guī)的養(yǎng)?成，練?好教學(xué)?基本功?，認真?備課，?認真上?課，注?意把握?和突出?教學(xué)重?點和難?點，力?爭上好?每一堂?課，課?后能注?意及時?總結(jié)經(jīng)?驗教訓(xùn)?，一年?的時間?，組織?課堂教?學(xué)與控?制課堂?能力都?有了很?大提高?，所教?課受到?學(xué)生的?喜愛，?教學(xué)成?績良好?。常規(guī)?教學(xué)上?，我認?真?zhèn)湔n?，認真?批改、?講評學(xué)?生作業(yè)?，虛心?向老教?師學(xué)習(xí)?，經(jīng)常?聽課，?取人之?長，補?己之短?，以汲?取他們?的教學(xué)?方法和?教學(xué)經(jīng)?驗，更?重要的?是學(xué)習(xí)?他們的?敬業(yè)精?神。從?每一周?的集體?備課，?還有平?時對教?學(xué)內(nèi)容?，教學(xué)?方法和?教學(xué)藝?術(shù)的討?論中，?我都學(xué)?到了許?多東西?。教學(xué)?中，我?廣泛涉?獵課外?教材，?大膽革?新，爭?取使教?學(xué)內(nèi)容?和方法?能激起?學(xué)生的?興趣。?另外，?我還借?助多媒?體教學(xué)?，并且?取得了?顯著的?效果。?計算機?在課堂?教學(xué)中?所發(fā)揮?的作用?與教師?的教學(xué)?思想是?分不開?的。計?算機應(yīng)?用于課?堂，不?僅僅要?求教師?掌握計?算機基?本技能?，更為?重要的?是要改?變固有?的教學(xué)?觀點和?思想。?只有教?師的教?學(xué)思想?更新了?，那么?教師才?能用計?算機去?實現(xiàn)傳?統(tǒng)的教?法，才?能創(chuàng)造?或完善?新的教?學(xué)方法?。三?、日常?工作方?面今?天的學(xué)?校，要?培養(yǎng)思?想開放?，勇于?創(chuàng)新的?復(fù)合型?人才。?所以，?平時我?通過讀?書看報?來掌握?先進的?教育教?學(xué)理論?，更新?自己的?教育管?理觀念?，班級?工作中?注意方?法，使?整個班?組保持?較好的?狀態(tài)，?班級工?作積極?，有序?的展開?，形成?了人人?爭先的?良好風(fēng)?氣。除?了維持?好正常?的教學(xué)?秩序，?保證同?學(xué)良好?的學(xué)習(xí)?環(huán)境外?，我還?注意每?一個學(xué)?生的思?想狀況?，深入?了解學(xué)?生情況?，注意?與學(xué)生?的交流?，通過?與學(xué)生?談心等?各種手?段，排?除學(xué)生?思想上?的顧慮?，解決?他們的?實際困?難，很?好地處?理了班?內(nèi)的問?題，收?到良好?效果。?現(xiàn)在班?級情況?穩(wěn)定,?學(xué)習(xí)氣?氛濃厚?,同學(xué)?互幫互?助,期?中、期?末考試?成績優(yōu)?良。?高中物?理年終?教學(xué)工?作總結(jié)?（五）?一、?教學(xué)工?作在?教學(xué)工?作中，?我認真?備課、?上課、?經(jīng)常聽?老教師?的課、?和他們?一起評?課，做?好課后?輔導(dǎo)工?作，努?力形成?比較完?整的知?識構(gòu)，?多挖掘?教材，?多思索?教法，?多研究?學(xué)生。?平時上?課嚴格?要求學(xué)?生，尊?重學(xué)生?，發(fā)揚?教學(xué)民?主，使?學(xué)生學(xué)?有所得?，不斷?提高自?己的教?學(xué)水平?和思想?覺悟，?順利的?完成了?教育教?學(xué)任務(wù)?。備?課深入?細致，?力求深?入理解?教材，?準確把?握難重?點。在?制定教?學(xué)目標?時，非?常注意?學(xué)生的?實際情?況。請?教老教?師，教?案編寫?認真，?并不斷?歸納總?經(jīng)驗教?訓(xùn)。在?教學(xué)中?注意抓?住重點?，突破?難點，?借助多?媒體完?成教學(xué)?任務(wù)。?在作?業(yè)批改?上，認?真及時?，力求?做到全?批全改?，重在?訂正，?及時了?解學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況，?以便在?輔導(dǎo)中?做到有?的放矢?。同?時還加?強學(xué)生?良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)?：1?、獨立?思考是?學(xué)好知?識的前?提。學(xué)?習(xí)物理?要重在?理解，?只是教?師講解?，而學(xué)?生沒有?經(jīng)過獨?立思考?，就不?可能很?好地消?化所學(xué)?知識，?不可能?真正想?清其中?的道理?掌握它?，獨立?思考是?理解和?掌握知?識的必?要條件?。2?、培養(yǎng)?學(xué)生自?學(xué)能力?，使其?具有終?身學(xué)習(xí)?的能力?。閱讀?是提高?自學(xué)能?力的重?要途徑?，能提?出問題?并設(shè)法?解決。?3、?培養(yǎng)學(xué)?生養(yǎng)成?先預(yù)習(xí)?再聽課?，先復(fù)?習(xí)再作?業(yè)，及?時歸納?作總的?良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。一章?學(xué)完主?動地整?理所學(xué)?知識，?找出知?識構(gòu)，?形成知?識網(wǎng)絡(luò)?。要指?導(dǎo)學(xué)生?課后及?時歸納?總。?4、強?調(diào)科學(xué)?記憶，?反對死?記硬背??，F(xiàn)?在學(xué)生?不重視?知識的?記憶，?或是什?么都不?記，或?是死記?硬背，?許多學(xué)?生到了?高三才?發(fā)現(xiàn)高?一、高?二時學(xué)?的知識?沒有記?憶造成?的困難?。所以?，要要?求學(xué)生?重視記?憶，尤?其是對?基本概?念和基?本規(guī)律?的記憶?;要引?導(dǎo)學(xué)生?科學(xué)的?記憶。?準確的?記憶是?正確應(yīng)?用的基?礎(chǔ)，理?解是物?理記憶?的關(guān)鍵?，對比?聯(lián)系是?記憶的?有效方?法，將?所學(xué)知?識與該?知識應(yīng)?用的條?件合起?來，形?成條件?化記憶?才能有?效地用?來創(chuàng)造?性地解?決問題?。要指?導(dǎo)學(xué)生?深入理?解概念?和規(guī)