小學(xué)語文(部編版)一年級下冊《四個太陽》協(xié)同教學(xué)課例

《四個太陽》共同講課課例一、教材分析：一年級下語文課文《四個太陽》是一篇文質(zhì)兼美，想象力豐富，擁有獨到創(chuàng)造力的課文。課文作者經(jīng)過四個不同樣顏色的太陽表達平和的心地和美好的夢想。在一年級下的美術(shù)課中，也有對于繪畫太陽的名為《我心中的太陽》的講課內(nèi)容。所以，經(jīng)過考慮，我們決定將語文和美術(shù)兩門學(xué)科整合：把語文的拓展訓(xùn)練與美術(shù)的繪畫要求交融在一同，由語文老師和美術(shù)老師在同一時間教同一班級的學(xué)生，進行共同講課。共同課《四個太陽》在語文講課上安排為第三課時。在第一第二課時講課中已經(jīng)達成了字詞認讀，背誦課文，理解內(nèi)容的講課。在安排分工時，考慮采納兩位老師輪番表現(xiàn)的形式安排，以語文老師主講，美術(shù)老師配合主講教師，在學(xué)生需要用繪畫表現(xiàn)夢想時，與學(xué)生進行個體互動。二、講課目的：1.意會作者經(jīng)過畫太陽所要表達的美好意愿。2.可以自由流暢地表達出自己的夢想3.運用線條形狀和顏色的變化嫻熟掌握畫太陽的技巧。三、課前準備：課文情境畫面、夢想卡、多媒體課件、油畫棒、水彩筆、記號筆四、講課過程：（一）語文老師拋磚引文，美術(shù)老師鋪畫情境師1：小朋友們，上節(jié)課我們在課文中找到了四個不同樣的太陽，今日，有這么多的老師來聽我們上課，大家想不想把課文中的太陽告訴給在坐的老師啊？師1：今日，余老師特地為我們準備了四個太陽，就讓我們把課文美美地背上一背，一邊背一邊請余老師為我們張開四個太陽。我們背得越好，余老師送給我們的太陽會越美麗。（此時，學(xué)生背誦課文，美術(shù)老師將課前準備好的課文情境圖以及四個太陽慢慢張開懸掛在黑板上）（二）語文老師啟迪學(xué)生想象，美術(shù)老師示范繪畫太陽1.以顏色為視角描繪心中的太陽師1：瞧：余老師為我們帶來的四個太陽多美麗??！說一說這四個太陽最大的不同樣樣在哪里？學(xué)生回答：顏色。師1：是??！不同樣顏色的太陽代表不同樣的夢想！假如，你就是一個小畫家，你有許很多多的顏色可以選擇，你會選擇什么顏色來畫心中的太陽呢？（課件出示帶有各種顏色的調(diào)色盤）學(xué)生回答有紅色的，金黃色的，綠色的，藍色的，紫色的等等，原由除了和課文內(nèi)容同樣以外，還包含感覺哪一種色彩美麗就采納哪一種色彩的選擇原由。師1：小朋友們找了那么多顏色來表達自己各種各種的夢想。2.以夢想為要旨描繪心中的太陽師1：我們再來瞧一瞧這個小女孩。在雪窖冰天中，北風(fēng)呼呼地吹，大雪紛繁揚揚地從天空中飄落下來。街上蜷曲著一位可憐的小女孩，她的身上只衣著單薄的衣服，在北風(fēng)中冷得直顫抖。她就是——學(xué)生齊回答：賣火柴的小女孩師1：可憐的小女孩在北風(fēng)中就快凍死了！小朋友們，假如你是一個奇怪的小畫家，你能不可以畫一個太陽幫助她？如何的太陽最能幫助可憐的小女孩？學(xué)生回答：想要畫一個紅統(tǒng)統(tǒng)的太陽，暖和賣火柴的小女孩；想要畫一個火辣辣的太陽，讓冰雪消融。師1出示句示：我要畫一個太陽，送給。3.以繪畫為門路描繪心中的太陽師1：像這樣，幫助他人的美美夢想就是你最巧妙最存心義的夢想。師1轉(zhuǎn)向師2對話：余老師，你知道嗎？我也有一個夢想。師2：趙老師有什么夢想呢？師1轉(zhuǎn)向?qū)W生，（出示課件：荒漠圖片）這是哪里？學(xué)生回答：荒漠師1：荒漠是怎么樣的呢？學(xué)生回答：都是沙子，很熱，沒有水師1：這是一片黃沙漫漫的荒漠，各處都是一望無垠的沙子，沒有水，更沒有綠色的植物，有的但是火辣辣的太陽和數(shù)也數(shù)不清的沙子。趙老師的夢想是（配合課件出示句式）：我要畫一個藍色的太陽，送給荒漠，讓荒漠變?yōu)榫G洲。（配合課件出示綠洲的圖片）。師1：多奇怪的太陽呀，余老師，你能幫我實現(xiàn)這個夢想嗎？師2：好啊！我來試一試看?。佬g(shù)老師在投影儀上用記號筆在設(shè)計好的夢想卡上勾畫太陽的線條）我先畫一個圓圓的太陽，我把它的光輝畫成水滴形狀的，全部的蘭色都是可愛的小水滴，這樣太陽的光輝就能使荒漠獲得清水的澆灌，我把顏色畫成藍色的，這樣，荒漠充滿了水，就會變?yōu)樘壹t柳綠的綠洲。師2拿出示例：各種各種的太陽。從形狀，顏色和線條各個角度略加解說。（三）學(xué)生自由想象，填寫夢想卡繪制太陽師1：每個小朋友的心中都有一個太陽，你心中的太陽又是送給誰送給哪里的呢？就讓我們把自己心中的太陽勇敢地說出來吧。小組合作，相互訴說心中的太陽，并將自己心中的太陽寫在夢想卡上。小組合作思慮討論師2輔助發(fā)散夢想卡。學(xué)生討論完今后填寫夢想卡（此時有些學(xué)生已經(jīng)考慮成熟，開始著手畫太陽。）語文老師在旁指導(dǎo)填寫，美術(shù)老師在旁指導(dǎo)繪畫。（四）學(xué)生交流制作完的夢想卡師1：請同學(xué)們來介紹一下自己心中的太陽。學(xué)生1：我畫了一個火辣辣的太陽送給冬季，讓冬季變得暖和學(xué)生2：我畫了一個閃電的太陽送給夏季，讓世界有電。學(xué)生3：我畫了一個彩色的太陽送給小朋友，讓小朋友生活更快樂。（五）學(xué)生將制作的夢想卡展現(xiàn)在黑板上，并贈予給在坐的老師。五、反省：1.新課程的要旨是關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生的個性發(fā)展，而非模式化發(fā)展。在新課程方案目標的引導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是將課程內(nèi)容進行拓展延長的出發(fā)點。語文為主，美術(shù)為輔的共同模式，給講堂注入了新的活力，將單調(diào)的以語文和美術(shù)的學(xué)科目標交融成大目標：使學(xué)生在審美品位，感情體驗和口語社交方面獲得不同樣程度的提升。2.詳細操作上，仍舊存在很多問題：在《四個太陽》共同課中，問題裸露得最多的即是講堂上忽略了學(xué)生作為講堂主體的踴躍研究。老師經(jīng)過一步步地引導(dǎo)，把學(xué)生從太陽顏色的選擇到經(jīng)過太陽表達夢想的過程中，過多的把價值觀拔高到創(chuàng)辦理想中的美好世界這一思想境地中，所以把學(xué)生思想限制在課文內(nèi)容上對于自然界的改造層面上，學(xué)生對自己的夢想置若罔聞，囿于課文內(nèi)容的限制，學(xué)生的理解和表達自然就沒法山南海北，充滿童趣。其他，在講課環(huán)節(jié)的設(shè)計上，老師讓學(xué)生對夢想的表達和交流不夠充分，假如在學(xué)生表達夢想時，加以啟迪，引導(dǎo)和點撥，對于學(xué)生想象力的發(fā)展是一個很大的幫助。3.小組合作形式在小班模式中表現(xiàn)得不夠顯然。小班表現(xiàn)人文性的一個重要特色就是讓學(xué)生找回自我，在講課中充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充散發(fā)展個性，在講堂中學(xué)會集作學(xué)會人際交往的基本方法。所以，大部分小班講課中都存心識地重申學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。特別是在小班共同講課中，老師的合作可以帶動學(xué)生的合作，而且在指導(dǎo)管理方面，共同課上，兩位老師配合管理，在理論上應(yīng)當(dāng)可以使小組合作更為有序有效。但是在《四個太陽》這堂課中，對于小組合作的要求其實不顯然。學(xué)生基本上處于一種完滿個別化的學(xué)習(xí)。4.共同講課是團隊合作，團隊成員需要在講課方案，講課實行，講課討論等全過程中進行協(xié)調(diào)，在共同講課實行過程中，成員之間需要不停地借助各種手段進行交流交流，特別在講課過程中出現(xiàn)偶發(fā)事件時，這類交流特別重要?！端膫€太陽》共同講課過程中，因為我們老師在平時缺乏近似的共同配合，所以在講課過程的合作時顯得僵直，語言協(xié)調(diào)過渡不自然，