《病句與佳句》教學(xué)設(shè)計(jì)(山西省縣級(jí)優(yōu)課)語(yǔ)文教案

“辨析并修改病句”專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1．掌握病句類型及病句解題技巧

2．加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化病句題型訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握病句類型及病句解題技巧教學(xué)難點(diǎn)尋找病因，不改變?cè)猓宰詈?jiǎn)單方法修改

課時(shí)安排

共4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程(第四課時(shí))

一、導(dǎo)入前三節(jié)課我們系統(tǒng)地介紹了病句的六大類型及相關(guān)例題，這節(jié)課總結(jié)病句做題技巧。二、考綱要求

所謂“病句”，是指不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、不合邏輯事理的句子。它是歷年來(lái)高考考查的一個(gè)重點(diǎn)?！犊荚嚧缶V》對(duì)病句的測(cè)試要求是“辨析并修改病句”。《考試大綱》明確規(guī)定了病句的六種類型，即“語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯”?！犊荚嚧缶V》中的“辨析并修改”是指本考點(diǎn)不僅考查病句的辨認(rèn)，也考查病因判斷和病句修改。三、通過(guò)做題總結(jié)病句修改的秘訣

一）語(yǔ)序不當(dāng)1、多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)例：她是一位國(guó)家隊(duì)里的優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的籃球女教練。（先讓學(xué)生思考，后多媒體顯示）★正確的語(yǔ)序應(yīng)是：領(lǐng)屬性的詞＋數(shù)量性的詞＋動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)＋形容詞或形容詞短語(yǔ)＋表性質(zhì)的名詞＋中心語(yǔ)改為：國(guó)家隊(duì)里的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練2、多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)例：那位失主在電視臺(tái)昨天為表謝意誠(chéng)摯地為小趙點(diǎn)了一首歌?！镎_的語(yǔ)序應(yīng)是：表目的或原因的短語(yǔ)＋時(shí)間詞＋處所詞＋表情態(tài)或程度的副詞＋表對(duì)象的介賓短語(yǔ)＋中心詞改為：那位失主為表謝意昨天在電視臺(tái)誠(chéng)摯地為小趙點(diǎn)了一首歌。方法歸納一看到多重定與狀，思考語(yǔ)序當(dāng)不當(dāng)。二）判斷下列各句是否存在語(yǔ)病，有則改之。1、經(jīng)過(guò)老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息?！敖?jīng)過(guò)……”作狀語(yǔ)，使句子缺主語(yǔ)，去掉“經(jīng)過(guò)”2、在這部作品中，并沒(méi)有給人們多少正面的鼓勵(lì)和積極的啟示。介詞結(jié)構(gòu)“在……中”，使句子缺主語(yǔ)，刪掉“在…中”3、從上述有目共睹的事件中，證明他們的所作所為是無(wú)可指責(zé)的。介詞結(jié)構(gòu)“從……中”掩蓋了主語(yǔ)，刪掉“從……中”。方法歸納二：介詞開(kāi)頭的句子，檢查是否患主語(yǔ)殘缺的毛病。三)判斷下列各句話是否存在語(yǔ)病，有則改之。1、我們的報(bào)刊、雜志和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)?！皥?bào)紙、雜志”都屬于“出版物”2、法律專家的看法是，消費(fèi)者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或宣泄自己的不滿“羞辱”與“自己的不滿”搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“羞辱廠家”3、通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題?！坝懻?、發(fā)現(xiàn)、解決”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“發(fā)現(xiàn)、討論、解決”方法歸納三有并列詞的句子，檢查是否患并列不當(dāng)、搭配不當(dāng)或語(yǔ)序不當(dāng)病。四）、下列各句是否有語(yǔ)病，有則改之。1、能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展具有重大的意義“能否”與“具有重大的意義”前后不對(duì)應(yīng)，去掉“能否”2、學(xué)校抓不抓青少年理想教育的問(wèn)題，是關(guān)系到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度重視。“抓不抓”是兩面，“后繼有人”是一面，在“后繼有人”前加“是否”方法歸納四：有兩面詞（是否、優(yōu)劣、好壞、能不能等），檢查是否患有前后失應(yīng)病。五）、下列各句是否有語(yǔ)病，有則改之1、幾個(gè)辦公室的老師都在打籃球幾個(gè)老師還是幾個(gè)辦公室2、教委主任找了三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，一起研究新學(xué)期的工作計(jì)劃?！叭齻€(gè)”既能修飾學(xué)校，又能修飾領(lǐng)導(dǎo)。方法歸納五句中有數(shù)量詞，檢查是否患有歧義病。六）找語(yǔ)病1、近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。加快……速度和規(guī)模，改為“加快速度、擴(kuò)大規(guī)?！?、這個(gè)文化站教育和幫助了許多后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)了不少失足青年。挽救和培養(yǎng)失足青年單謂+雙賓雙謂+單賓3、培養(yǎng)新世紀(jì)的一代新人，不只是學(xué)校的事情，而是整個(gè)社會(huì)的事。改為“而且是”，關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)4、孩子的教育問(wèn)題，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。教育問(wèn)題”與“過(guò)程”不能搭配，主賓不配5、現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛(ài)的鄉(xiāng)音?！翱吹洁l(xiāng)音”搭配不當(dāng)。方法歸納六抓主干，看是否搭配不當(dāng)，?？碱愋推撸┫铝懈骶涫欠裼姓Z(yǔ)病，有則改之。1、最近，為某邊遠(yuǎn)山區(qū)林業(yè)站王站長(zhǎng)診治的醫(yī)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，他患了多年的心臟病竟奇跡般好了?！八敝复幻?，指醫(yī)生自己還是指“王站長(zhǎng)”2、有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張?！斑@種主張”指代不明方法歸納七有代詞的句子，檢查是否有指代不明的毛病。八）看句子，找語(yǔ)病1、我們必須按照毛主席關(guān)于“語(yǔ)言這個(gè)東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可”的教導(dǎo)。加上謂語(yǔ)，如“學(xué)好語(yǔ)言”2、中科院李院士的報(bào)告使我們更加堅(jiān)定了為在2005年以前基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化而努力奮斗。句末加上“的信念”3、觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。缺少主語(yǔ)，刪除“對(duì)方法歸納八抓主干（找主、謂、賓），看成分是否殘缺。四、方法回顧方法一：看到多重定與狀，思考語(yǔ)序當(dāng)不當(dāng)。方法二：“望”見(jiàn)介詞開(kāi)頭的句子，檢查是否患主語(yǔ)殘缺病。方法三：“望”見(jiàn)有并列詞的句子，檢查是否患相互包容或搭配不當(dāng)或語(yǔ)序不當(dāng)病。方法四：“望”見(jiàn)有兩面詞（是否、優(yōu)劣、好壞、能不能等），檢查是否患有前后失應(yīng)病。方法五：“望”見(jiàn)句中有數(shù)量詞檢查是否患有歧義病。方法六：“望”見(jiàn)有代詞的句子，檢查是否有指代不明的毛病。方法七：抓句子主干，看是否搭配不當(dāng)。方法八：抓句子主干，看是否成分殘缺。五、課堂練習(xí)——大家找錯(cuò)下列病句錯(cuò)在哪里？1、從大量觀測(cè)事實(shí)中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時(shí)都進(jìn)行觀測(cè)。刪“從······中”2、看到老師傅認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，忘我勞動(dòng)，我很感動(dòng)。缺賓語(yǔ)，“勞動(dòng)”后加“的情景”3、羅馬尼亞藝術(shù)家的演出，博得了各界觀眾的熱烈歡迎，對(duì)這次成功的演出給予了很高的評(píng)價(jià)?！皩?duì)”前加“觀眾”4、形成新醫(yī)學(xué)的過(guò)程，必須是中醫(yī)、西醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合這三種力量在同時(shí)發(fā)展。（成分殘缺，缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)，加“的過(guò)程”）5.中國(guó)古代書(shū)畫(huà)藝術(shù)中的許多傳世杰作不僅是人類藝術(shù)寶庫(kù)中的珍品，而且是中華民族的藝術(shù)瑰寶?！叭祟愃囆g(shù)寶庫(kù)中的珍品”和“中華民族的藝術(shù)瑰寶”調(diào)一下6.不但他愛(ài)下圍棋，而且精于圍棋發(fā)展史的研究。改為“他不但”7、回顧“文革”對(duì)教育戰(zhàn)線的破壞，確實(shí)很?chē)?yán)重。去掉“回顧”8.由于紡織工人努力提高生產(chǎn)質(zhì)量，我國(guó)棉布的出口深受各國(guó)顧客的歡迎。改為“出口的棉布”9、全校師生請(qǐng)注意，你們進(jìn)入校門(mén)，一律需要憑工作證和學(xué)生證。表意不明?！肮ぷ髯C”和“學(xué)生證”兩者不可兼得，只要有其中之一就可進(jìn)校門(mén)，因此應(yīng)將句中的“和”改為“或”。10、新當(dāng)選的S國(guó)總統(tǒng)夫婦應(yīng)邀來(lái)我國(guó)進(jìn)行了為期兩天的軍事訪問(wèn)。改為“總統(tǒng)偕夫人”總統(tǒng)可以重新當(dāng)選，而總統(tǒng)夫人不可能新當(dāng)選，應(yīng)改為“新當(dāng)選的S國(guó)總統(tǒng)偕夫人”。11、他的臉上是一張晴雨表，喜怒哀樂(lè)總是掛在表面上，讓人一眼就可以看明白。（搭配不當(dāng)，去掉“上”）12、在昨天的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，李強(qiáng)介紹了三條學(xué)習(xí)方法，具有很大的啟發(fā)性。 （偷換主語(yǔ)）13、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。去掉“不”14、近幾年來(lái)，王芳同志幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌。 （否定不當(dāng)） 六、課堂小結(jié)一看語(yǔ)感，二看語(yǔ)法，三看修辭和邏輯。先看主干：一是搭配，二是殘、余。后看枝葉：一是搭配，二是殘、余，三看語(yǔ)序（多重定、狀語(yǔ)句等）最后體味語(yǔ)意，看邏輯是否有問(wèn)題，否定是否太多，指代是否明確，是否有歧義，是否重復(fù)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)?shù)鹊?。七、作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)題八、教后記這節(jié)課建立在前三節(jié)基礎(chǔ)上，前三節(jié)詳細(xì)地介紹了病句的六大類型及相關(guān)例題，所以這節(jié)課學(xué)生配合得好，課堂氣氛活躍。在總結(jié)技巧后，學(xué)生做題得