云南省保山市成考專升本2023年教育理論自考測試卷(含答案)

云南省保山市成考專升本2023年教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.

第

3

題

“十年樹木，百年樹人”，這句話體現了教師勞動的哪一特點（）

2.“悶悶不樂”是人的哪一種情緒體驗?()A.A.激情B.心境C.應激D.壓力

3.巴甫洛夫確定了高級神經活動的四種基本類型中的不可遏止型相當于（）。

A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質

4.“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”體現教師勞動特點的（）。

A.連續(xù)性、廣延性B.長期性、間接性C.主體性、示范性D.復雜性、創(chuàng)造性5.根據教學大綱系統表述學科內容的足（）A.A.教學指導書B.教學參考書C.教科書D.教案

6.操作技能的特點是（）

A.物質性、外顯性、展開性B.觀念性、內潛性、簡縮性C.物質性、外顯性、簡縮性D.觀念性、內潛性、展開性7.這種人不重視社交，而重視物質的、實際的利益，他們遵守規(guī)則，喜歡安定，感情不豐富，缺乏洞察力。在職業(yè)選擇上，他們希望從事有明確要求，能按一定程序進行的操作，如機械、電工技術等。這種人格類型屬于霍蘭德提出的哪一種人格類型()。A.研究型B.藝術型C.現實型D.社會型

8.會騎自行車，有利于學習駕駛兩輪摩托車，這主要受下列哪種機制的影響（）

A．變式

B．定勢

C．正遷移

D．負遷移

9.中小學對學生進行德育的特殊途徑是（）。A.A.各科教學B.課外活動C.社會實踐D.班主任工作

10.在馬斯洛的需要層次理論中，社會交往需要是（）。

A.生理與安全的需要B.愛與歸屬的需要C.求知與審美的需要D.自我實現的需要

11.情緒興奮性比較弱，心境平穩(wěn)，行為緩慢，墨守成規(guī)，沉著冷靜但熱情不足。這是對哪一種氣質類型的描述?()。()。

A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質

12.只要人類社會存在，就存在教育，這體現了教育的（）

A.永恒性B.歷史性C.階級性D.相對獨立性

13.情境教學法所屬的教學方法類型是（）。

A.以實際訓練為主的B.以直觀感知為主的C.以情感陶冶為主的D.以探究活動為主的14.一般來說，有利于解決問題的動機強度是（）。A.強烈B.較弱C.微弱D.中等15.下面哪一個選項是馬斯洛需要層次中最高需要層次?()A.安全需要B.歸屬與愛的需要C.尊重的需要D.自我實現的需要

16.課外校外教育活動的主要形式是（）。

A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.集體活動17.教師在批改學生作業(yè)時使用紅筆容易引起學生的（）。A.隨意后注意B.隨意注意C.有意注意D.無意注意

18.“一心二用”體現了注意哪種品質特征?()

A．注意的范圍

B．注意的穩(wěn)定性

C．注意的分配

D．注意的轉移

19.《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布于（）。

A.1982年B.1983年C.1984年D.1985年

20.提出“兩條腿走路”辦學方針的學制改革頒布時間是（）。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年二、填空題(20題)21.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

22.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

23.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

24.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

25.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

26.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。27.思維的基本形式是_______、_______、_______。

28.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

29.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。30.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。31.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

32.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

33.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

34.義務教育具有普遍性和_______的特點。

35.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

36.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

37.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

38.艾賓浩斯研究發(fā)現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規(guī)律。

39.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

40.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。三、論述題(5題)41.現代人應樹立怎樣的健康觀念?42.試述我國基礎教育課程改革的目標。43.新一輪基礎教育改革的特點是什么?教師應如何應對?

44.結合自身的實際，談談影響人格形成的諸因素。

45.試論述如何促進問題解決。

四、論述題(5題)46.良好的思維品質有哪些特性?

47.根據知覺規(guī)律，如何靈活運用直觀教學的方法?

48.試述我國新課程設置的特點。

49.在近代教育史上，形式教育論者認為教學的主要任務在于訓練學生的思維形式，而知識的傳授則無關緊要。試用某一教學規(guī)律對該觀點進行分析。心理學部分

50.試述我國基礎教育課程改革的目標。五、辨析題(5題)51.情緒喚醒水平越高，則學習和工作效率越高。

52.技能與先天因素有很大關系。

53.課外校外就與課內教育沒有共同處。54.教育規(guī)律是指教育內部各因素之間的本質的必然聯系。

55.浮云中的太陽或月亮好像運動一樣，這是誘動知覺。

六、(5題)56.社會教育的主要途徑是()。

A.家庭環(huán)境和各種校外機構B.家庭環(huán)境和社會意識形態(tài)C.社區(qū)、各種校外機構和大眾媒介D.家庭、學校和社會

57.在全體人口中，智力呈（）。

A.常態(tài)分布B.偏態(tài)分布C.正偏態(tài)分布D.負偏態(tài)分布

58.韋克斯勒的智力量表包括________和________兩個分量表。

59.簡要分析復習在記憶中的作用。60.教師上課時，聲調抑揚頓挫，方法靈活多變，使學生容易集中注意，這是運用了（）。A.A.無意注意規(guī)律B.有意注意規(guī)律C.有意后注意規(guī)律D.注意相互轉化的規(guī)律

參考答案

1.C

2.BB

[解析]ABC屬于情緒的。這是依情緒活動發(fā)生的強弱程度和持續(xù)時間而作的劃分。而心境是一種使人的所有情緒體驗都染上某種色彩的、較持久而又微弱的情緒狀態(tài)。因此選B。

3.A此題可以舉一反三，要了解高級神經類型與氣質類型的對應關系。

4.C“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”體現教師勞動特點的主體性、示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師言行舉止都會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態(tài)度等都可成為學生學習的楷模，因此，教師必須以身作則，為人師表。

5.C

6.A

7.C

8.C

9.D

10.B注意馬斯洛的需要層次理論中的五個層次的順序。

11.C黏液質的表現為情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩(wěn)，變化緩慢，他們經常心平氣和，很難出現波動的情緒狀態(tài)，不容易發(fā)出強烈的不安和激情。

12.A

13.C

14.D動機強度強對解決問題有利。一般都是中等。

15.D馬斯洛需要層次理論從低到高順序是：生理需要→安全需要→歸屬與愛的需要→尊重需要→自我實現需要。

16.B

17.D

18.CC

[解析]“一心二用”體現了注意品質特征是“注意分配”，其含義是在同一時間內，人把注意分配到兩種或兩種以上活動中去的能力。所以選C。

19.D該題考查的是《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布的時間，是在1985年。

20.B1958年9月，中共中央和國務院頒布了《關于教育工作的指示》，該指示提出了學制改革“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合”、“六個并舉”的具體辦學原則。

21.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

22.意義識記機械識記意義識記，機械識記

23.混合課混合課

24.生活化生活化

25.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要26.穩(wěn)定，統一27.概念，判斷，推理

28.感知思維認識感知,思維,認識29.隨意運動克服內外困難30.壬寅學制31.識記保持

32.評比操行評定評比，操行評定

33.獨立性新穎性獨立性,新穎性

34.強制性強制性

35.認識

36.教學價值取向教學價值取向

37.學生集體學生集體

38.先快后慢先快后慢

39.社會問題社會問題40.教育與生產勞動相結合41.現代人應樹立以下健康觀念：①樹立“立體健康觀”。即健康應由心理尺度、醫(yī)學尺度和社會尺度來評價，健康的概念已從傳統的生物醫(yī)學模式走向生物一心理一社會模式；②健康不僅僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會適應方面的完好狀態(tài)或完全安寧?！靶睦斫】凳墙】档囊话搿保虎坌睦斫】凳侵冈谏眢w、智能以及情感上與他人心理健康不相矛盾的范圍內，將個人心境發(fā)展到最佳狀態(tài)；④生理健康與心理健康是相輔相成的，生理健康是心理健康的基礎，心理健康促進生理健康；⑤心理健康深刻地影響著人的工作效率和人格健康發(fā)展；⑥心理健康的標準可以包括以下幾個方面：智力正常；了解自我、接納自我，能體驗自我存在的價值；能協調、控制情緒，心境良好；能與他人建立和諧的人際關系；獨立、自主、有責任心；有良好的環(huán)境適應能力；⑦及時診斷和調整介于健康與不健康之間的亞心理健康狀態(tài)；⑧積極應對各種壓力，主動增進心理健康水平；⑨樂于接受心理輔導和心理干預，改善心理健康狀態(tài)。42.基礎教育課程改革的具體目標為：

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀。

(3)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀。

(4)改變課程實施過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀。

(5)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。

該題需要考生加以注意，因為這是當前教育改革的重點。43.(1)與以往歷次課程改革相比，此次課程改革的最大區(qū)別就是不僅課程體系有了巨大調整，而且反映出教育思想的革命性變化，即通過課程改革促使教師的教育方式和學生的學習方式發(fā)生根本轉變，使學校教學工作真正走上素質教育的軌道。歸納起來，新課程改革具有以下顯著特點：①轉變教育功能，將素質教育的理念落實到課程標準之中。新的課程標準力圖在課程目標、內容標準和實施建議等方面全面體現“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉移。②突破學科中心，加強學科整合并設置綜合課程。

44.(1)生物遺傳因素，遺傳是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。

(2)社會文化因素。社會文化對人格的影響力因文化而異，社會文化對人格具有塑造功能，不同文化民族有其不同的民族性格。社會文化因素對后天形成的人格特征影響較大。

(3)家庭環(huán)境因素。不同的家庭教育方式對孩子的人格特征有不同影響。

(4)兒童早期經驗。幸福的童年有利于兒童健康人格的發(fā)展，但不絕對。早期經驗不能單獨對人格起作用，往往與其他因素共同影響人格的發(fā)展，早期經驗是否對人格產生永久性的影響因人而異。

(5)自然環(huán)境因素。生態(tài)環(huán)境、氣候條件，空間擁擠程度等環(huán)境因素都影響人格的形成。

45.影響問題解決的因素很多，主要有以下幾種：

(1)人的知覺特點。

(2)定勢與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

(注：本題只舉出要點，考試時需結合具體實例說明，因其是論述題)

46.一般說來，良好的思維品質結構有以下特點：(1)思維的廣闊性和深刻性；(2)思維的獨立性與批判性；(3)思維的邏輯性；(4)思維的靈活性和敏捷性；(5)思維的創(chuàng)造性。47.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。

(3)教會學生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。教師應引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文；同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質。

此題要聯系實際或舉例說明。

48.在課程結構方面，整體設置九年一貫的義務教育課程。

(1)小學階段，以綜合課程為主。(2)初中階段，設置分科與綜合相結合的課程。(3)高中階段，以分科課程為主。(4)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。(5)農村中學課程要為當地社會經濟發(fā)展服務。

49.(1)該觀點是錯誤的。

(2)因為它違背了“教學過程是掌握知識與發(fā)展智力相統一的規(guī)律”。

(3)該規(guī)律認為知識和智力是兩個不同的概念；傳授知識與發(fā)展智力兩者是相統一、相一致的；傳授知識與發(fā)展智力兩個教學任務統一在同一個教學活動之中，統一在同一個認識主體的認識活動之中；掌握知識是發(fā)展智力的基礎；發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件。所以重視思維形式的發(fā)展，忽視知識的傳授是錯誤的。

【解析】該題屬于案例分析題，在論述題中屬于難度最大的一種題型。解題的思路是：首先，考生要分析題目，確立應該運用哪條教學規(guī)律進行分析。題目談的是思維形式與知識的關系，而思維形式實質上屬于智力的范圍，故題目談的是智力與知識的關系，所以，應該運用“傳授知識與發(fā)展智力相統一的教學規(guī)律”來分析；然后，運用所確定的規(guī)律來分析案例。“傳授知識與發(fā)展智力相統一的教學規(guī)律”認為知識和智力是兩個不同的概念，傳授知識與發(fā)展智力兩者是相統一、相一致的，不能把兩者割裂開來，只強調某一方面，而忽視另一方面。而題目中的觀點正好違背了這一規(guī)律的要求，所以是錯誤的。

回答案例分析題的一般技巧是：先對該觀點進行正誤判斷，然后運用理論進行原因分析。50.基礎教育課程改革的具體目標為：

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀。

(3)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀。

(4)改變課程實施過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀。

(5)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。

該題需要考生加以注意，因為這是當前教育改革的重點。51.錯誤。當情緒喚醒水平達到適宜狀態(tài)時，工作與學習效率最高；情緒喚醒水平很低時，人就像進入深度睡眠狀態(tài)，沒有效率可言；情緒喚醒水平過高，則會干擾認知操作。

52.錯誤。技能不是先天