四年級(jí)語(yǔ)文《永生的眼睛》的教學(xué)反思（通用5篇）

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作為一名到崗不久的人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂閱歷，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？以下是我細(xì)心整理的四年級(jí)語(yǔ)文《永生的眼睛》的教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級(jí)語(yǔ)文《永生的眼睛》的教學(xué)反思篇1

為了更好地把學(xué)校即將進(jìn)行的教學(xué)競(jìng)賽的課上好，因此我在這一周提前領(lǐng)著同學(xué)學(xué)習(xí)了第五單元的前兩篇課文。其中一篇是《永生的眼睛》。

本篇課文敘述了一家三代人已經(jīng)和預(yù)備為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文種的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解，到程年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)了“我”思想熟悉升華的軌跡。當(dāng)年的１４歲的“我”和現(xiàn)在的１４歲的女兒，對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多么劇烈的對(duì)比！這種對(duì)比也反應(yīng)了前輩的耳傳身授對(duì)后輩所產(chǎn)生的巨大的影響。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的和善和美妙，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。在學(xué)習(xí)《永生的眼睛》一課時(shí)，消失了幾處亮點(diǎn)。

教學(xué)中，我讓同學(xué)找出最受感動(dòng)的人物，同學(xué)首先找到了的女兒，從文中找到小女孩的精神境界要更高，和形成了鮮亮的對(duì)比。這讓我感到同學(xué)讀書(shū)的細(xì)致。同時(shí)，也讓我感受到同齡人之間的榜樣力氣是無(wú)窮的。在教學(xué)中，同學(xué)對(duì)父親、母親進(jìn)行了分析，感到他們是為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。同時(shí)都能深化地有感情地去讀這些人物的對(duì)話(huà)。同學(xué)對(duì)人物的理解很透徹，好不牽強(qiáng)，回答樂(lè)觀主動(dòng)。這主要緣由是我沒(méi)有用更多的問(wèn)題限定他們，使他們自由感悟，有感而發(fā)，談得快樂(lè)，悟得深刻。而與我講《自然之道》卻是兩種效果。

在理解課文后，我引導(dǎo)同學(xué)回到課文的主題，“永生的眼睛”指什么呢？一個(gè)同學(xué)說(shuō)：由于是外公捐獻(xiàn)了眼角膜，雖然他死了，但眼角膜還在，就似乎他還沒(méi)離開(kāi)家人一樣，還活著。而在這個(gè)同學(xué)回答的同時(shí)，又有幾個(gè)同學(xué)急著答到：這永生的眼睛指的就是永生的品質(zhì)。

同學(xué)總結(jié)的多么到位呀。

在課的結(jié)尾我給孩子們讀了這篇課文的沒(méi)有編在課本里的結(jié)尾，小女孩在外公死后的其次周也不幸因車(chē)禍而死，媽媽把小女孩的角膜也捐了出去。讀著讀著我的淚水噙滿(mǎn)了我的眼窩，幾個(gè)女孩也留下了眼淚。此時(shí)，我與孩子們的心靈又一次的到了碰撞，也又一次的的到了撞擊。心靈的撞擊之后，肯定會(huì)有心靈感悟的升華。

盼望自己能常常上出這樣的自己也為之震撼的好課。

四年級(jí)語(yǔ)文《永生的眼睛》的教學(xué)反思篇2

人教版四下教材中略讀課文的篇目明顯增多，于是我選擇了《永生的眼睛》一文進(jìn)行了略讀教學(xué)的嘗試?？赡苓^(guò)于追求教學(xué)的完整性，教學(xué)設(shè)計(jì)的量有些過(guò)大。課后聽(tīng)了張老師評(píng)點(diǎn)，立刻茅塞頓開(kāi)。假如把學(xué)習(xí)比作吃飯，那么略讀課文就屬于自助餐的類(lèi)型了。愛(ài)吃什么，自己選，老師就當(dāng)個(gè)服務(wù)生，在一旁添加些客人愛(ài)吃的東東。因此，在略讀教學(xué)的課堂上，更多的應(yīng)當(dāng)發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，使同學(xué)自讀自悟，老師敢于放手，重在加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)和思維的啟迪。

很明顯，這節(jié)課在這一方面還存在很大缺陷。如課伊始對(duì)“永生的眼睛”初次解題，可以讓同學(xué)充分自讀課文后，放手溝通主要內(nèi)容，了解大意。然后同學(xué)對(duì)“‘永生的眼睛’在文中指的是把眼睛角膜捐贈(zèng)給了需要關(guān)心的人，眼睛角膜在別人的生命中得到了永生”這一淺層的含義理解就更為自然。又如，關(guān)于“眼睛角膜”的資料補(bǔ)充，雖然準(zhǔn)時(shí)有效，但究竟授予同學(xué)的僅是“魚(yú)”，而非“漁”。以后同學(xué)在閱讀的'過(guò)程中還會(huì)遇到很多學(xué)問(wèn)盲點(diǎn)，莫非都等著老師一一解答？當(dāng)然不行。因此，在課堂上教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法（如上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)資料等）尤為重要。一旦養(yǎng)成習(xí)慣，終生受益。

當(dāng)然，這一課教學(xué)流程框架欠大、同學(xué)靜心思索的時(shí)間不夠充裕等問(wèn)題同時(shí)存在，有待仔細(xì)改正。敬請(qǐng)指教，感謝！

四年級(jí)語(yǔ)文《永生的眼睛》的教學(xué)反思篇3

本周，我上了《永生的眼睛》一課。《永生的眼睛》是一篇特別感人的文章。當(dāng)時(shí)選擇《永生的眼睛》，就是由于文章整體的美感特殊打動(dòng)人。我想這么感人的故事要是上不出感覺(jué)來(lái)，那就是失敗!于是在備課之前，我就反復(fù)閱讀教材，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并樂(lè)觀征求同組老師的意見(jiàn)，反復(fù)修改教案。心想：我肯定要通過(guò)教學(xué)，帶著我的同學(xué)也同我一樣走進(jìn)文章中去，我要讓他們理解、懂得愛(ài)的奉獻(xiàn)的真正含義。在課堂上，我也努力的告知自己，肯定要讓同學(xué)多說(shuō)多讀，充分發(fā)揮同學(xué)的自主地位。課后，靜下心來(lái)，認(rèn)真回顧每個(gè)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得自己做的較好的有以下幾點(diǎn)：

一、重視了同學(xué)字詞的訓(xùn)練

雖然這是一篇略讀課文，但文章語(yǔ)言美麗，詞語(yǔ)豐富。為了豐富同學(xué)的詞匯，我讓同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，相互溝通了自己積累到的生詞，好詞。并讓他們通過(guò)讀音，理解詞義，堅(jiān)固把握了他們，在此基礎(chǔ)上，我又讓同學(xué)選出幾個(gè)說(shuō)一句話(huà)。有又培育了同學(xué)的敏捷運(yùn)用力量。

二、同學(xué)讀中感悟有進(jìn)步

這是一篇略讀文章，我就圍繞閱讀提示，讓同學(xué)充分自讀自悟。我始終認(rèn)為語(yǔ)文課就應(yīng)當(dāng)重視讀和悟，本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)悟人物的思想感情，因此我讓同學(xué)讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線(xiàn)組織教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)共性化閱讀，不以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。充分體現(xiàn)了同學(xué)的課堂自主地位。

三、課堂上，同學(xué)讀的充分

本節(jié)課，我努力做到，一讀帶講。讓朗讀貫穿教學(xué)的始終，讓同學(xué)在充分體會(huì)人物心情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種朗讀形式，讀出自己的理解，讀出人物的感情，想法，心情。充分讓同學(xué)反復(fù)朗讀重要語(yǔ)句，深化體會(huì)人物無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

四、注意課外拓展

課堂上，我課外延長(zhǎng)的是關(guān)于溫迪的故事，14歲的女兒溫迪在父親與世長(zhǎng)辭后的兩周里，也不幸在車(chē)禍中喪生，此環(huán)節(jié)是我設(shè)計(jì)的一個(gè)情感迸發(fā)的爆破點(diǎn)。讓孩子在老師濃濃的愛(ài)意引導(dǎo)下，去感受字里行間所蘊(yùn)涵的意味，真正實(shí)行入情入境，之后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們此時(shí)的感受與想法。同學(xué)很有感受，看得出他們的小臉上帶著一些悲涼，為才華橫溢的溫迪惋惜著……此時(shí)文章仆人公們那為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚思想境界已經(jīng)深深感動(dòng)了同學(xué)們。也對(duì)捐獻(xiàn)器官的意義有了更清晰的熟悉。

五、能夠引導(dǎo)同學(xué)利用文本，進(jìn)行有效的仿寫(xiě)訓(xùn)練。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在很多不足之處，還有很多有待改進(jìn)的方面：

1、課堂應(yīng)變力量不夠

過(guò)渡語(yǔ)，鏈接語(yǔ)，評(píng)價(jià)語(yǔ)，都不能事先完全預(yù)備好，要看課堂上同學(xué)的表現(xiàn)，并賜予相應(yīng)的回應(yīng)。這節(jié)課，有些語(yǔ)言組織的還不夠簡(jiǎn)練，美麗;沒(méi)有起到良好的引導(dǎo)作用。評(píng)價(jià)語(yǔ)還有些單調(diào)。所以努力提高自己的教學(xué)機(jī)靈是我今后要做的。除了要把備課時(shí)同學(xué)的預(yù)設(shè)想透外，還更應(yīng)當(dāng)多看書(shū)、多看教學(xué)實(shí)錄、多參加教學(xué)討論等。

2、對(duì)同學(xué)的朗讀指導(dǎo)還很欠缺，主要是由于自身語(yǔ)言的欠缺，不能準(zhǔn)時(shí)使用有力的語(yǔ)句喚起同學(xué)的讀書(shū)愛(ài)好，朗讀技巧的知道不夠。

3、課堂上同學(xué)發(fā)言的人數(shù)不多，一些同學(xué)只作了聽(tīng)眾，不能樂(lè)觀地參加到溝通當(dāng)中，今后，還應(yīng)努力調(diào)動(dòng)同學(xué)的課堂樂(lè)觀學(xué)習(xí)參加性。

四年級(jí)語(yǔ)文《永生的眼睛》的教學(xué)反思篇4

１、器官捐獻(xiàn)是社會(huì)較為關(guān)注的問(wèn)題：

課前可布置同學(xué)查找有關(guān)資料或調(diào)查四周人們對(duì)捐獻(xiàn)器官的熟悉、態(tài)度，了解為什么會(huì)有人反對(duì)或不情愿捐獻(xiàn)器官，為學(xué)習(xí)本課做好預(yù)備。

２、這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓同學(xué)自讀自悟：

要讓同學(xué)先讀提示語(yǔ)，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容；再用自己喜愛(ài)的方式細(xì)讀課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做上簡(jiǎn)潔的批注。之后，組織同學(xué)溝通自己的理解和體會(huì)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)悟人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來(lái)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì)，特殊是父親的兩段話(huà)給人以深刻的啟迪，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)研讀有關(guān)語(yǔ)句和段落，透過(guò)字面體會(huì)人物的情感，并從中受到感染熏陶。如在體會(huì)父親教育我的第一段話(huà)時(shí)，可引導(dǎo)同學(xué)想一想：你可以賜予他人哪些東西？為什么說(shuō)賜予別人自己身體的一部分是最寶貴的？讓同學(xué)結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，談?wù)勛约旱睦斫夂褪煜?。在理解有關(guān)父親的其次處語(yǔ)言時(shí)，可引導(dǎo)同學(xué)思索：其次處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系？最終把父親的這兩段耐人尋味的話(huà)連貫起來(lái)讀一讀，體會(huì)父親崇高的思想境界。

教學(xué)時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)提示語(yǔ)的要求，找出含有傲慢的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)，從而深刻感悟我和女兒溫迪的思想感情。

３、教學(xué)時(shí)應(yīng)特殊留意朗讀的指導(dǎo)，朗讀要貫穿教學(xué)的始終：

課文所表達(dá)的情意深厚，應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地體會(huì)人物的心情，讀出人物的感情?？蓪?shí)行小組合作的方式，分角色進(jìn)行朗讀，讀好人物的對(duì)話(huà)。

４、在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)同學(xué)試著對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有什么感想，同學(xué)之間相互溝通，相互啟發(fā)，進(jìn)一步加深體會(huì)。

５、以情為主題組織教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)共性化閱讀，不以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。讓同學(xué)在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)有肯定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。從而形成正確的價(jià)值觀和樂(lè)觀的人生態(tài)度。

６、課后可讓同學(xué)進(jìn)一步搜集、整理資料，通過(guò)寫(xiě)倡議書(shū)或辦板報(bào)的形式向人們宣揚(yáng)捐獻(xiàn)器官的意義。

四年級(jí)語(yǔ)文《永生的眼睛》的教學(xué)反思篇5

《永生的眼睛》是一篇特別感人的文章?？坍?huà)了“我”的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來(lái)關(guān)心別人連續(xù)生命、生活得更美妙的珍貴品德，并借此來(lái)教育“我”和全部的人。

通過(guò)對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到閱讀教學(xué)著力兩個(gè)轉(zhuǎn)化。一是將課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的畫(huà)面，即在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)直面文本，通過(guò)閱讀、理解、體驗(yàn)、想象，將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為共性化的感性的生活畫(huà)面、人物形象，并在老師的引導(dǎo)下，能透過(guò)形象感悟到背后隱含的思想、精神、品質(zhì)，受到情感熏陶，從而形成正確的價(jià)值觀和樂(lè)觀的人生態(tài)度；二是將課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為自己的言語(yǔ)材料，從而促進(jìn)自身語(yǔ)文力量的進(jìn)展。由此，本課教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、實(shí)踐為主線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與精神的同構(gòu)共生。

但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是會(huì)消失一些問(wèn)題：在第一課時(shí)時(shí)，課堂整體流程還行，通過(guò)字詞的學(xué)習(xí)過(guò)渡到文章的學(xué)習(xí)，再讓同學(xué)體會(huì)含義深刻的句子時(shí)，感覺(jué)同學(xué)在理解起來(lái)還是有些吃力。通過(guò)老師指導(dǎo)及自我反思，還是讓同學(xué)讀的環(huán)節(jié)較少，且讀花樣少。同學(xué)讀的少進(jìn)而就不能理解文章的內(nèi)容。

在進(jìn)行其次課時(shí)時(shí)，特殊