大學(xué)生心理學(xué)復(fù)習(xí)資料

大學(xué)生心理學(xué)復(fù)習(xí)資料①心理的實(shí)質(zhì)：心理是人腦的機(jī)能，是人腦對(duì)客觀世界的主觀能動(dòng)的反映。心理的內(nèi)容來自客觀現(xiàn)實(shí)；2.心理反應(yīng)受社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制約；3.心理反應(yīng)是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象；4.心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的積極能動(dòng)的反映。②感覺：人腦對(duì)直接作用于人的感覺器官的事物的個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)。③知覺：人腦對(duì)直接作用于人的感覺器官的事物的整體屬性的認(rèn)識(shí)。④錯(cuò)覺：人腦在特定條件下對(duì)客觀事物產(chǎn)生的必然歪曲的知覺現(xiàn)象。⑥學(xué)習(xí)的定義（心理學(xué)中心理傾向的比較持久的變化。心理狀態(tài)。頻繁體驗(yàn)挫折→產(chǎn)生消極認(rèn)知→產(chǎn)生無助型。⑨習(xí)慣形成的三個(gè)階段：第一階段：1-7（提醒7-21（稍不留意，回到起點(diǎn)）第三階段：21-90（習(xí)慣性的穩(wěn)定期）分析論述用。為、心理狀態(tài)。頻繁體驗(yàn)挫折→產(chǎn)生消極認(rèn)知→產(chǎn)生無助。師在教學(xué)中的無意識(shí)失誤；④教學(xué)方法不合理。效能感；④訓(xùn)練正確歸因和樂觀的態(tài)度；⑤用行為強(qiáng)化動(dòng)機(jī)和自信。⑵習(xí)慣形成的階段性并思考人生應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣。1-7（提醒）7-21天左右，特征：刻意，自然（稍不留意，回到起點(diǎn)）段：21-90（習(xí)慣性的穩(wěn)定期）貌待人、勤儉節(jié)約、保持誠(chéng)信等。⑶如何理解培養(yǎng)習(xí)慣就是培養(yǎng)性格。答：心理學(xué)一般把性格定義為：性格是在生活過程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。我們每個(gè)人的性格形成都經(jīng)歷了日積月累的過程，沒有誰的性格是與生懼來的。良好性格的形成和改變，是一個(gè)逐漸的過程，不能操之過急。應(yīng)從大處著眼，小處著手，從行為中養(yǎng)成習(xí)慣，從習(xí)慣中鞏固出性格。忽視平時(shí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成而想擁有良好的性格，無異于在空銘記這個(gè)至理名言：行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。人際交往專題要等目的，運(yùn)用語言、行為等方式進(jìn)行的人及聯(lián)系和人際接觸的過程。人際關(guān)系（廣義系，以及人與人之間關(guān)系的一切方面。如：親子關(guān)系、同事關(guān)系等。心理關(guān)系即人際關(guān)系。貌特點(diǎn)、時(shí)空距離、交往的頻度、相似性、互補(bǔ)性。感，消除孤獨(dú)，保持心理健康。戀愛專題并彼此理解和接納的過程。本專題的參考論述題㈠舉具體事例論述大學(xué)生在校期間談戀愛的優(yōu)缺點(diǎn)？你認(rèn)為大學(xué)生談戀愛應(yīng)該遵守哪些原則？為什么？答：缺點(diǎn)：容易分散精力，影響學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間和金錢，容易受到傷害等。自己舉例……優(yōu)點(diǎn)：培養(yǎng)自己愛人的能力，增強(qiáng)責(zé)任心，志同道合共同進(jìn)步等。61234要整天把“我愛你”掛在嘴邊上，這個(gè)時(shí)代的女孩更看重的是你能不能做到始56（個(gè)感覺好不靠譜……）㈡結(jié)合大學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀談一談加強(qiáng)大學(xué)生人際交往能力的意義。請(qǐng)就怎樣加強(qiáng)大學(xué)生人際交往能力具體的提出你的辦法或策略。足交往需要的心理狀態(tài)，是以心理關(guān)系為主的一種重要社會(huì)關(guān)系。辦法或策略：答案一：1開設(shè)人際關(guān)系相關(guān)課程；2加強(qiáng)校園文化建設(shè)；3.重視第四，求助心理老師或心理咨詢機(jī)構(gòu)，獲得心理咨詢知識(shí)。心理咨詢兼有心理防止精神疾病，保障心理健康的目的?？傊?，世界的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，只有重視人才，國(guó)家才能興旺；只有重視心理健康教育，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。身體健康：抵御一般的傳染病，免疫力強(qiáng)，睡眠良好，體重適當(dāng)……適應(yīng)外界的變化，反映敏銳，善于調(diào)控自己的情緒……己的能力。不完美，他是我生命的真實(shí)本質(zhì)”②樂于學(xué)習(xí)和工作，并能在學(xué)習(xí)和工作中發(fā)4535%的憂慮涉及過去的決定，是無法改變的，128范圍”⑤有自知之明，能嚴(yán)格要求自己，自尊自愛；⑥心理特點(diǎn)是否符合形影念對(duì)抗非理性信念的潛能，但又常為非理性信念所困擾。不是評(píng)價(jià)一個(gè)人”③糟糕至極的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則：③人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則。神經(jīng)癥CCMD對(duì)于神經(jīng)癥的描述神障礙；有一定人格基礎(chǔ)，起病常受心理社會(huì)因素影響；在的癥狀感到痛苦和無能為力；自知力完整或基本完整，病程多遷延。為基礎(chǔ)。神經(jīng)癥的特點(diǎn)：①病程相對(duì)較長(zhǎng)②存在自知力，主動(dòng)求醫(yī)。（常伴有睡眠障礙；②軀體不適感；的道德修養(yǎng)；④無腦器質(zhì)性病變，自知力良好。經(jīng)癥?？植佬陨窠?jīng)癥害怕與處境不相稱感到痛苦，往往伴有顯著地植物性神經(jīng)功能障礙對(duì)所怕處境的回避，直接造成社會(huì)功能損害（存在恐怖情緒及回避行為）主要癥狀：ABC檢查（）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥的特點(diǎn)：1.存在強(qiáng)迫的癥狀（思維及行為有其一2,強(qiáng)迫與反強(qiáng)迫同時(shí)存在（）3.存在自知力，主動(dòng)求治（神經(jīng)癥共同點(diǎn)）強(qiáng)迫動(dòng)作的三大特點(diǎn)：條理化、程序化、儀式化?！绊樒渥匀弧彼枷肴缙届o的湖水-石子激起漣漪（雜念、情緒“為所當(dāng)為”關(guān)注客觀現(xiàn)實(shí)，做自己應(yīng)該去做的事情（感到痛苦的觀念遲早會(huì)自行消失）——強(qiáng)迫癥患者是想得太多做得太少神經(jīng)衰弱精神：易興奮/易疲勞情緒：煩惱、易激惹、心情緊張感到痛苦，常常向別人傾訴，尋求幫助或治療感到控制不或擺脫不了情緒的強(qiáng)烈程度和持續(xù)時(shí)間之久與生活事件和處境不相稱生理：睡眠障礙、頭部不適感、個(gè)別內(nèi)臟功能輕度或中度障礙一個(gè)人的抑郁情緒持續(xù)兩周以上，同時(shí)伴有下有癥狀中的任何4項(xiàng)以上者：興趣喪失或無愉快感；精力減退或持續(xù)疲乏；活動(dòng)減少或動(dòng)作遲緩；過分內(nèi)疚或自責(zé)、自罪妄想；三低：情感低落、思維遲疑、意識(shí)活動(dòng)減少；聯(lián)想困難或注意力不能集中；反復(fù)出現(xiàn)輕生的想法或行為；失眠或早醒；體重下降，食欲下降或亢進(jìn)；性欲下降。生活有規(guī)律；吃精神病（包括生物因素和社會(huì)因素）情、意方面出現(xiàn)異常，歪曲反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不能適應(yīng)社會(huì)生活，具有危害自身和集體的疾病。病情嚴(yán)重，影響到生活的各個(gè)方面；情感反應(yīng)與正常人有本質(zhì)不同；長(zhǎng)出現(xiàn)幻覺、妄想和思維障礙；精神病人一般無智力缺陷，發(fā)病常在青壯年期。精神疾病。神經(jīng)介質(zhì)（腎上腺皮質(zhì)激素、生長(zhǎng)激素等）生活事件與精神疾病之間的關(guān)系：互助關(guān)系，即精神因素致使誘發(fā)了精神疾病精神疾病發(fā)生的有效方法之一。精神分裂癥：精神分裂癥是精神病中最常見的疾病，其患病率為0.569%，占精60%-8016-30成因：目前，精神分裂癥的病因尚未完全明確?！z傳（現(xiàn)在比較傾向多基因遺傳觀點(diǎn)）——生活應(yīng)激事件或代謝失衡導(dǎo)致發(fā)病。損。精神分裂癥的臨床表現(xiàn)：思維聯(lián)想障礙思維聯(lián)想過程缺乏連貫性和邏輯性，表現(xiàn)為思維聯(lián)想散漫或分裂，缺乏具體性和現(xiàn)實(shí)性。情感障礙情感反應(yīng)遲鈍、淡漠，情感反應(yīng)與思維內(nèi)容、外界