2023年5月教師資格之中學(xué)體育學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力強(qiáng)化訓(xùn)練試卷A卷附答案

2023年5月教師資格之中學(xué)體育學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力強(qiáng)化訓(xùn)練試卷A卷附答案

單選題（共50題）1、健身走的主要能量供應(yīng)系統(tǒng)是()。A.磷酸原系統(tǒng)B.乳酸能系統(tǒng)C.有氧氧化系統(tǒng)D.無(wú)氧酵解系統(tǒng)【答案】C2、運(yùn)動(dòng)期間憋氣時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)產(chǎn)生不良現(xiàn)象，下列哪個(gè)癥狀屬于憋氣后的癥狀（）A.血壓下降B.頭暈C.腦供血突然過(guò)多D.乳酸增多【答案】B3、下列選項(xiàng)中，不屬于體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)方法的是（）。A.教師自我評(píng)價(jià)B.同行專(zhuān)家評(píng)價(jià)C.學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)D.學(xué)生評(píng)價(jià)【答案】C4、體育教材不包括（）。A.體育教科書(shū)B(niǎo).體育教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)C.音像教材D.口頭教授【答案】D5、下列選項(xiàng)中不屬于《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程主要目標(biāo)的是()A.提高交往與合作能力B.培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣C.增強(qiáng)體能，掌握體育與健康知識(shí)和技能D.提高文化課學(xué)習(xí)水平【答案】D6、推鉛球出手動(dòng)作，肽三頭肌的運(yùn)動(dòng)形式是（）。A.遠(yuǎn)固定向心工作B.遠(yuǎn)固定離心工作C.近固定向心工作D.近固定離心工作【答案】C7、人體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，“極點(diǎn)”現(xiàn)象發(fā)生在下列哪一階段？（）。A.賽前狀態(tài)B.進(jìn)入工作狀態(tài)C.穩(wěn)定狀態(tài)D.超量恢復(fù)【答案】B8、在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)的“內(nèi)在樂(lè)趣”來(lái)源于()A.和諧的師生關(guān)系B.游戲化的教材C.降低教材難度D.教材本身的特性【答案】B9、體育課所采用的個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)，其方法是（）。A.個(gè)體水平與班級(jí)平均水平比較B.個(gè)體水平與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定比較C.個(gè)體練習(xí)后練習(xí)后、練習(xí)前水平比較D.個(gè)體水平與合格標(biāo)準(zhǔn)比較【答案】A10、下列不屬于確定體育與健康課程目標(biāo)的依據(jù)是（）。A.貫徹黨的教育方針和實(shí)施素質(zhì)教育的需要B.學(xué)生身心發(fā)展的需要C.學(xué)校實(shí)際D.體育與健康課程的特點(diǎn)和功能的需要【答案】C11、短跑彎道跑時(shí)，運(yùn)動(dòng)員右腳的著地部位是（）。A.前腳掌外側(cè)著地B.前腳掌著地C.全腳掌著地D.前腳掌內(nèi)側(cè)著地【答案】D12、體育教學(xué)中的直觀(guān)性原則理論依據(jù)是（）A.運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律B.人體機(jī)能變化規(guī)律C.認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律D.人體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律【答案】C13、腳背正面踢球時(shí)．當(dāng)擺動(dòng)腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動(dòng)小腿由后向前擺時(shí)，小腿的加速前擺時(shí)問(wèn)是（）。A.膝蓋接近球的垂直上方時(shí)B.擺動(dòng)腿后擺時(shí)膝蓋超過(guò)球的垂直上方時(shí)C.膝蓋擺到球的內(nèi)側(cè)垂直上方時(shí)D.出現(xiàn)射門(mén)時(shí)機(jī)時(shí)【答案】A14、短跑教學(xué)比賽時(shí)，學(xué)生從聽(tīng)到發(fā)令到起動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短屬于（）。A.動(dòng)作速度B.反應(yīng)速度C.位移速度D.力量速度【答案】B15、踝關(guān)節(jié)傷后外側(cè)疼痛，腫脹，活動(dòng)受限，踝關(guān)節(jié)強(qiáng)迫內(nèi)翻試驗(yàn)疼痛加重，可診斷為()A.肌肉扭傷B.韌帶撕裂C.骨折D.關(guān)節(jié)脫位【答案】B16、拉長(zhǎng)收縮中，肌肉收縮的張力（）A.小于外力B.等于外力C.大于外力D.與外力無(wú)關(guān)系【答案】A17、在運(yùn)動(dòng)技能形成的分化階段，教師應(yīng)強(qiáng)化正確動(dòng)作并注重（）。A.動(dòng)作主要環(huán)節(jié)B.動(dòng)作的示范C.糾正錯(cuò)誤動(dòng)作D.動(dòng)作的講解【答案】C18、以下物質(zhì)中具有保肝解毒功能的是（）。A.蛋白質(zhì)B.膳食纖維C.糖D.脂類(lèi)【答案】C19、個(gè)人衛(wèi)生包括人體衛(wèi)生和精神衛(wèi)生兩個(gè)方面，其中人體衛(wèi)生主要是指(A.健康行為和生活方式B.食品安全和疾病預(yù)防C.健康行為和食品安全D.生活方式和疾病預(yù)防【答案】A20、與斯巴達(dá)的軍事化體育教育相比，雅典的教育的內(nèi)容和方法更（）。A.豐富、充實(shí)和危險(xiǎn)B.豐富、有趣和靈活C.豐富、充實(shí)和呆板D.豐富、充實(shí)和靈活【答案】D21、根據(jù)少年兒童運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的解剖、生理特點(diǎn)，在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，兒童少年不宜過(guò)早地從事（）A.力量練習(xí)B.速度練習(xí)C.靈敏練習(xí)D.柔韌練習(xí)【答案】A22、運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)時(shí)，踝關(guān)節(jié)扭傷后應(yīng)（）A.立即熱敷按摩B.立即冷敷按摩C.立即冷敷，24小時(shí)后熱敷D.立即熱敷【答案】C23、以下教學(xué)模式不適于初中教學(xué)的是（）A.體育鍛煉類(lèi)教學(xué)模式B.情境式體育教學(xué)模式C.快樂(lè)體育教學(xué)模式D.發(fā)展學(xué)生主動(dòng)性體育教學(xué)模式【答案】B24、教練員以運(yùn)動(dòng)員為中心，以平等、合作的態(tài)度管理運(yùn)動(dòng)隊(duì)，這種領(lǐng)導(dǎo)方式的類(lèi)型屬于（）。A.專(zhuān)制型B.民主型C.放任型D.綜合型【答案】B25、體育鍛煉可影響主觀(guān)幸福感，主觀(guān)幸福感是由三個(gè)維度組成的。下列選項(xiàng)中正確的是（）A.自我接納、環(huán)境條件和生活滿(mǎn)意度B.積極情感、消極情感和生活滿(mǎn)意度C.情緒體驗(yàn)、積極情感和生活滿(mǎn)意度D.環(huán)境條件、人際關(guān)系和生活滿(mǎn)意度【答案】B26、下列哪一階段標(biāo)志著進(jìn)入工作狀態(tài)的結(jié)束？（）A.極點(diǎn)B.第二拐點(diǎn)C.第一拐點(diǎn)D.疲勞狀態(tài)【答案】C27、在學(xué)生做雙杠支撐前擺下的練習(xí)時(shí)，保護(hù)與幫助者應(yīng)（）。A.站在練習(xí)者下杠同側(cè)，兩手托其腰部幫助出杠B.站在練習(xí)者下杠異側(cè)，兩手托其腰部幫助出杠C.站在練習(xí)者下杠異側(cè)，一手扶其手臂，另一手托其腰部幫助出杠D.站在練習(xí)者下杠同側(cè)，一手扶其手臂，另一手托其腰部幫助出杠【答案】D28、（）可以提高機(jī)體有氧能力及最大吸氧量的利用率。A.旱睡早起B(yǎng).合理補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)C.合理膳食D.訓(xùn)練【答案】D29、下列哪類(lèi)食物含碳水化合物最多？（）。A.蔬菜類(lèi)B.谷物類(lèi)C.魚(yú)類(lèi)D.蛋類(lèi)【答案】B30、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是從哪幾個(gè)方面綜合評(píng)定青少年體質(zhì)健康水平？（?）A.體育教學(xué)、課余訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽B.身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)C.身體鍛煉、課外活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練D.體育意識(shí)、體育動(dòng)機(jī)和體育興趣【答案】B31、以下哪一項(xiàng)是缺乏維生素c所導(dǎo)致的病癥?（）A.敗血癥B.壞血病C.骨骼發(fā)育受阻D.眼干燥癥【答案】B32、體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作的依據(jù)是()A.教學(xué)方法與教學(xué)形式B.教學(xué)目的與教學(xué)計(jì)劃C.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)原則D.教學(xué)順序與教學(xué)節(jié)奏【答案】C33、健身走的主要能量供應(yīng)系統(tǒng)是()。A.磷酸原系統(tǒng)B.乳酸能系統(tǒng)C.有氧氧化系統(tǒng)D.無(wú)氧酵解系統(tǒng)【答案】C34、傳授技術(shù)動(dòng)作應(yīng)充分體現(xiàn)“精講多練”，在課堂的哪一部分應(yīng)體現(xiàn)“多練”原則？A.開(kāi)始部分B.準(zhǔn)備部分C.基本部分D.結(jié)束部分【答案】C35、下列選項(xiàng)中，屬于上消化道的是()A.口腔至咽部B.口腔至十二指腸C.口腔至胃D.口腔至空腸【答案】B36、上皮組織的功能主要包括（）A.保護(hù)、分泌、吸收和感受外界刺激B.保護(hù)、分泌和吸收功能C.分泌、吸收和感受外界刺激D.吸收和感受外界刺激【答案】A37、“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”是我國(guó)針對(duì)學(xué)生存在的哪一問(wèn)題而提出的？()A.競(jìng)技成績(jī)不佳B.體質(zhì)下降C.社會(huì)適應(yīng)較差D.活動(dòng)場(chǎng)地不足【答案】B38、籃球場(chǎng)上的罰球線(xiàn)的外沿距離端線(xiàn)的內(nèi)沿應(yīng)是（）。A.5.80MB.3.60MC.3.05MD.3.50M【答案】A39、正常成人骨共（）塊。A.305B.205C.206D.204【答案】C40、體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)不包括()A.體育動(dòng)機(jī)B.體育興趣C.體育與注意D.體育態(tài)度與習(xí)慣【答案】C41、在常用的按摩手法中，主要功效是解痙止痛，鎮(zhèn)靜，活血的是（）。A.推法B.按法C.揉法D.運(yùn)拉法【答案】A42、在體育運(yùn)動(dòng)情境中，下列哪種焦慮對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)影響最大、最為直接？（）。A.特質(zhì)焦慮B.認(rèn)知焦慮C.狀態(tài)焦慮D.軀體焦慮【答案】C43、下列武術(shù)動(dòng)作中，含有屈伸性腿法的是（）。A.烏龍盤(pán)打B.彈踢沖拳C.纏腕沖拳D.馬步架打【答案】B44、不能用以鍛煉臀大肌，但能鍛煉臀中肌力量的方法是（）A.后踢腿B.側(cè)踢腿C.仰臥背腿D.正踢腿【答案】B45、依據(jù)運(yùn)動(dòng)情境因素，屬于開(kāi)放式的運(yùn)動(dòng)技能的是()A.游戲B.籃球的罰球C.體操D.田徑【答案】A46、下列不屬于體育教學(xué)方法中直觀(guān)法的是（）A.示范B.指令和口令C.教具與模型演示D.定向直觀(guān)標(biāo)志【答案】B47、對(duì)促進(jìn)體育學(xué)習(xí)具有指向和強(qiáng)化作用的是（）A.技能指導(dǎo)B.堅(jiān)持實(shí)踐C.不斷強(qiáng)化D.興趣【答案】D48、當(dāng)發(fā)令員鳴搶后，運(yùn)動(dòng)員“從聽(tīng)覺(jué)感受器接受刺激到肌肉效應(yīng)器產(chǎn)生興奮”所需的時(shí)間稱(chēng)為（）A.反應(yīng)速度B.位移速度C.動(dòng)作速度D.加速度【答案】A49、學(xué)校體育的本質(zhì)功能()。A.促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展B.培養(yǎng)學(xué)生體育興趣C.促進(jìn)競(jìng)技體育發(fā)展D.活躍校園文化生活【答案】A50、關(guān)于消化系統(tǒng)，下列描述正確的是（）A.由胃腸和肝臟組成B.由食管和腸道組成C.由口腔、食管和腸道組成D.由消化管和消化腺組成【答案】D大題（共10題）一、閱讀材料，設(shè)計(jì)一堂45分鐘的課程，并詳細(xì)說(shuō)明基本部分的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和組織形式。班級(jí)人數(shù)：初三(1)班學(xué)生，40人；場(chǎng)地：籃球場(chǎng)；器材：籃球；學(xué)習(xí)內(nèi)容：行進(jìn)間單手肩上投籃。【答案】“行進(jìn)間單手肩上投籃”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能目標(biāo)：了解行進(jìn)間單手肩上投籃在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用，熟悉行進(jìn)間運(yùn)球單手肩上投籃的動(dòng)作要領(lǐng)與要求。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：完成球性練習(xí)，學(xué)習(xí)正確的投籃方法，基本掌握投籃技術(shù)要領(lǐng)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：(1)鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；(2)培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉和相互合作的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：“一大二小三高跳”的動(dòng)作連貫。教學(xué)難點(diǎn)：跨步拿球時(shí)機(jī)。三、教學(xué)方法講授法、示范法、練習(xí)法、分組競(jìng)賽法。四、教學(xué)實(shí)施1．準(zhǔn)備部分(1)課堂常規(guī)①集合整隊(duì)，檢查報(bào)告人數(shù)；②師生問(wèn)好；③宣布本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。二、請(qǐng)根據(jù)下列材料，設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)技能方面的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、基本部分的練習(xí)步驟及組織形式。教學(xué)對(duì)象：高一（4）班，男生40人。教學(xué)內(nèi)容：挺身式跳遠(yuǎn)中的起跳技術(shù)（騰空步動(dòng)作），第一次課。教學(xué)條件：田徑場(chǎng)1個(gè)，沙坑1個(gè)，踏跳板4個(gè)，體操墊4塊。【答案】挺身式跳遠(yuǎn)中的起跳技術(shù)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握挺身式跳遠(yuǎn)技術(shù)起跳環(huán)節(jié)的動(dòng)作要領(lǐng)，起跳時(shí)能夠做到上板快、擺臂擺腿快、蹬伸起跳快，能夠完成空中挺身動(dòng)作。2.過(guò)程與方法：通過(guò)分組練習(xí)，掌握起跳技術(shù)，發(fā)展速度、下肢力量、上下肢協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高人際交往能力和戰(zhàn)勝自我的勇氣。二、教學(xué)重點(diǎn)助跑與起跳相結(jié)合，踏板時(shí)做到“三快”。三、基本部分1.原地上一步起跳練習(xí)全班分為四組，在距每組排頭同學(xué)一米處放置一塊體操墊，從排頭同學(xué)開(kāi)始做上一步起跳落墊練習(xí)，注意快速上步、積極踏跳，爭(zhēng)取好的起跳高度。組織形式：四路縱隊(duì)隊(duì)形2.上3～4步起跳練習(xí)同樣按照之前的練習(xí)方法完成上3～4步起跳練習(xí)。組織形式：四路縱隊(duì)隊(duì)形三、案例：實(shí)習(xí)生李老師給初二（3）班上健美課時(shí)，一開(kāi)始就采用分解示范進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生學(xué)的很慢，教學(xué)效果也不好，休息時(shí)，幾個(gè)女同學(xué)走過(guò)來(lái)和李老師說(shuō)：“老師，您能不能連貫著做動(dòng)作呀，你把動(dòng)作分解了我們感覺(jué)很別扭，做不習(xí)慣?！崩罾蠋熉?tīng)后有些茫然，心想：“我們大學(xué)老師教我們的時(shí)候強(qiáng)調(diào)要分解示范，學(xué)生怎么會(huì)提出這樣的要求呢？”......請(qǐng)指出李老師在課的開(kāi)始就進(jìn)行分解教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足?！敬鸢浮糠纸夥ㄊ前岩粋€(gè)身體訓(xùn)練合理地分成幾個(gè)部分（或環(huán)節(jié)），按部分逐次進(jìn)行教學(xué)，最后完整地掌握動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)：是對(duì)于較難的身體訓(xùn)練可以突出重點(diǎn)，有利于過(guò)渡難點(diǎn)，簡(jiǎn)化教程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的動(dòng)作還有一定的幫助。缺點(diǎn)：是容易破壞身體訓(xùn)練的技術(shù)結(jié)構(gòu)，影響完整動(dòng)作技術(shù)概念的形成。在李老師進(jìn)行健美操教學(xué)采用了分解教學(xué)法，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)老師提出了動(dòng)作不優(yōu)美、不連貫的觀(guān)點(diǎn)。四、初三(5)班體育課，教學(xué)內(nèi)容是“單杠——單腳蹬地翻身上成支撐”。張老師在宣布本次課教學(xué)內(nèi)容后，做了一個(gè)漂亮的完整動(dòng)作示范，同學(xué)們給予了熱烈的掌聲，隨后就開(kāi)始分組練習(xí)。張老師在巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，趙同學(xué)在腿向上蹬擺的時(shí)候頭總是向后仰，從而導(dǎo)致兩臂伸直，腿又掉下來(lái)，總是完不成動(dòng)作。張老師站在邊上看著，并一直說(shuō)：“你胳膊不要伸直！上體靠單杠近一點(diǎn)！”但是趙同學(xué)又做了幾遍，還是完不成動(dòng)作…試從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)角度分析趙同學(xué)完不成動(dòng)作的原因，并給出糾正方法?！敬鸢浮砍踔猩笾麖?qiáng)烈，容易吸收新鮮事物。在初學(xué)單杠翻身上成支撐動(dòng)作時(shí)，由于青少年神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)，注意范圍比較窄、知覺(jué)的準(zhǔn)確性較低，加上翻身上成支撐在杠上完成的時(shí)間短，使學(xué)生不能感知出教師示范動(dòng)作的細(xì)節(jié)。運(yùn)動(dòng)技能的形成包括泛化階段、分化階段、鞏固階段三個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，最終達(dá)到動(dòng)作的自動(dòng)化。趙同學(xué)完不成動(dòng)作的主要原因是對(duì)該動(dòng)作技能的掌握處于泛化階段，此階段的神經(jīng)特點(diǎn)是只有感性認(rèn)知，不清楚技能的內(nèi)在規(guī)律和特點(diǎn)，大腦皮質(zhì)細(xì)胞強(qiáng)烈興奮和抑制尚未確立，動(dòng)作表現(xiàn)為僵硬、不協(xié)調(diào)、費(fèi)力。糾正的方法是教師在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)主要環(huán)節(jié)，正確地示范動(dòng)作，并進(jìn)行簡(jiǎn)練的講解，對(duì)完不成動(dòng)作的學(xué)生進(jìn)行保護(hù)，對(duì)做動(dòng)作的學(xué)生進(jìn)行助力，幫助他們完成完整動(dòng)作，降低動(dòng)作難度，讓學(xué)生更容易掌握技術(shù)要領(lǐng)，然后逐步增加難度讓學(xué)生完成完整動(dòng)作。五、閱讀下列材料，根據(jù)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，要求包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程。某初二(2)班學(xué)生共40人，其中男生20人，女生20人。教學(xué)內(nèi)容：彎道跑、推鉛球。器材：鉛球。【答案】“彎道跑和推鉛球”的教學(xué)設(shè)計(jì)六、郎平帶領(lǐng)中國(guó)女排在里約奧運(yùn)會(huì)上再次登上冠軍寶座，又一次給過(guò)人注射了一支強(qiáng)心劑!但是女排取得成績(jī)的背后所付出的艱辛是常人無(wú)法想象的，而作為，女排總教練的郎平對(duì)一些問(wèn)題的看法和做法是中國(guó)女排再創(chuàng)輝煌的基礎(chǔ)。下面是郎平曾說(shuō)過(guò)的幾句話(huà)：“不要一贏(yíng)球就談女排精神，也要看我們努力的過(guò)程。女排精神一直在，但單靠精神不能贏(yíng)球，還必須技術(shù)過(guò)硬?！薄?016年8月21日里約奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)?！爸袊?guó)地大物博人才濟(jì)濟(jì)，而女排還需要我，說(shuō)明我還有價(jià)值。我心里明白，人活著，被人需要，是一種幸福，能被國(guó)家需要，是更大的幸福?！薄?013年4月25日，郎平再次執(zhí)掌起處于低谷的中國(guó)女排的教鞭。問(wèn)題：(1)試分析郎平的這些話(huà)所表達(dá)的內(nèi)涵。(2)結(jié)合實(shí)際談“單靠精神不能贏(yíng)球，還必須技術(shù)過(guò)硬”這句話(huà)對(duì)未來(lái)工作的啟示?！敬鸢浮?1)材料中郎平教練說(shuō)：“中公教師研究院提供不要一贏(yíng)球就談女排精神，也要看我們努力的過(guò)程。女排精神一直在，但單靠精神不能贏(yíng)球，還必須技術(shù)過(guò)硬?！泵恳坏魏顾Y(jié)勛章，每一滴淚水幻化翅膀。人生需要砥礪與蛻變，方能實(shí)現(xiàn)提升與飛躍。女排的勝利，來(lái)之不易，“女排精神”，感召?lài)?guó)人。無(wú)論是體育競(jìng)技還是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)論是個(gè)人奮斗還是民族崛起，我們不能丟失一種精神，我們需要傳承一種精神，這，就是永不言敗的“女排精神”。作為主教練，郎平看到的，不僅僅是有些虛空的精神的存在，更是一個(gè)個(gè)隊(duì)員們實(shí)實(shí)在在付出的拼搏與努力。她看到了她們額頭滴下的一顆顆汗珠，看到了她們?cè)诒寂芴S中的一次次摔倒，看到了她們受傷之后一次次的流淚堅(jiān)持著。多少個(gè)日日夜夜，多少次揮汗如雨，又豈是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句女排精神，就能夠全部概括的。女排姑娘教給我們的，絕對(duì)不僅僅是精神而已，更是金牌背后那扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練真真切切的努力。隊(duì)長(zhǎng)惠若琪說(shuō)：我們不會(huì)去想結(jié)果，不會(huì)去設(shè)計(jì)結(jié)果，只是永遠(yuǎn)不放棄，認(rèn)真地打好每一分，是的，我們并不是因?yàn)闀?huì)成功才去堅(jiān)持，而是因?yàn)閳?jiān)持了才會(huì)成功。材料中郎平教練說(shuō):“中國(guó)地大物博人才濟(jì)濟(jì)，而女排還需要我，說(shuō)明我還有價(jià)值。我心里明白，人活著，被人需要，是一種幸福，能被國(guó)家需要，是更大的幸福?！庇纱讼氲?，教育工作何嘗不是如此,我們是為學(xué)生服務(wù)，如果我們能被學(xué)生所需要，則我們就有存在的意義與價(jià)值，這就是我們的最大幸福!能為教育事業(yè)作出一分貢獻(xiàn)，則是我們最大的幸福。有時(shí)候，就是需要這種責(zé)任和拼命精神。2013年5月10日，在郎平率隊(duì)完成上任后的第一堂訓(xùn)練課后，隊(duì)員們業(yè)余的表現(xiàn)讓她頗感意外，基本攻差、團(tuán)隊(duì)意識(shí)差、心理素質(zhì)差等不足之處。她不得不對(duì)記者坦言：“隊(duì)員們目前的身體狀態(tài)還不錯(cuò)，但在技術(shù)能力、場(chǎng)上意識(shí)上，跟我想象的有差距，慢慢來(lái)吧?！闭沁@句“慢慢來(lái)吧”成就了三年后的里約奧運(yùn)冠軍隊(duì)!作為一名教師也經(jīng)常遇到這樣別無(wú)選擇的難題。比如又分到一個(gè)全年級(jí)最差的班，或者班級(jí)里有個(gè)成績(jī)最差的學(xué)生等等。浙江省特級(jí)教師肖培東曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“作為一名教師，要永遠(yuǎn)相信學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是可以學(xué)會(huì)的，是能夠進(jìn)步的。教師是主導(dǎo)地位要把心態(tài)擺正。教師是要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的，而不是讓學(xué)生成就你個(gè)人的精彩?！苯處熢诮虒W(xué)過(guò)程中，一定會(huì)遇到成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，或者整個(gè)班級(jí)的成績(jī)?cè)谡麄€(gè)年級(jí)中比較落后的情況。但是就像中國(guó)女排一樣，落后的原因也許是學(xué)習(xí)、訓(xùn)練方法的不適應(yīng)，也許是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的某一步出了問(wèn)題，這時(shí)候更需要老師耐心的指導(dǎo)，和傳輸給學(xué)生不拋棄、不放棄的態(tài)度。七、小花是某校初二的一名女生，由于時(shí)間緊沒(méi)有吃早飯就去上學(xué)了，而她第三節(jié)是體育課，還沒(méi)到上課的時(shí)候已經(jīng)餓了。這節(jié)課的內(nèi)容是測(cè)試800米跑，當(dāng)她跑完第一圈時(shí)就感覺(jué)身體不適，頭暈、惡心、頭重腳輕，但她卻堅(jiān)持跑完了全程，當(dāng)她剛過(guò)終點(diǎn)時(shí)就暈了過(guò)去。小花暈過(guò)去是一種什么現(xiàn)象，應(yīng)該怎么處理？【答案】小花暈過(guò)去是一種暈厥現(xiàn)象。處理方法：①頭低位平臥或抬高下肢以增加腦的血流量；②摔倒在地的患者應(yīng)就地平臥仰面朝天并檢查有無(wú)外傷；③松開(kāi)患者緊結(jié)的衣領(lǐng)，若意識(shí)未恢復(fù)，應(yīng)使頭后仰、抬起下頜以防止舌根后垂阻滯氣道；④若有顯著心動(dòng)過(guò)緩可注射阿托品，若有快速心律失常可靜脈推利多卡因或胺碘酮，發(fā)生心臟停搏應(yīng)立即進(jìn)行心肺復(fù)蘇，有出血吐瀉等血容量低下者需輸血等治療；⑤若患者意識(shí)迅速恢復(fù)應(yīng)再平臥幾分鐘，向后坐起然后站立，有的需數(shù)分鐘左右才能站立。八、案例：在某高中，某同學(xué)向