小學(xué)教育學(xué)-教案

廣東省精品課程小學(xué)教育學(xué)

教案I山”I山”心學(xué)提教胃理企授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第二章小學(xué)教育特性教學(xué)器材與工具網(wǎng)絡(luò)、視頻展示儀教學(xué)時(shí)間共5課時(shí)教學(xué)目的、要求（例如識(shí)記、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次）：.識(shí)記:教育文化學(xué)制,小學(xué)階段個(gè)體對(duì)文化的適應(yīng)的四個(gè)方面教育的一般特點(diǎn)小學(xué)教育全體性的含義，小學(xué)教育全面性的含義。.了解：教育的主要矛盾及基本矛盾,小呼教育的主要矛盾,小中學(xué)制的概況，小^義務(wù)教育的基本要求。.理解：當(dāng)代小學(xué)教育的文化本性小學(xué)教育的基本矛盾及其表現(xiàn)小學(xué)教育的基礎(chǔ)性的表現(xiàn)，小學(xué)教育的全體性的表現(xiàn)，小學(xué)教育的全面性的表現(xiàn)廉國(guó)小學(xué)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵、困境及其對(duì)策。.應(yīng)用:收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)，提出并闡明“實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的基礎(chǔ)悵全體性和全面性”的條件和措施。教學(xué)內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）:本章的主要教學(xué)內(nèi)容包括：工.對(duì)比分析不同文化背景下的小學(xué)教育現(xiàn)贏感受小學(xué)教育與文化之間的密切關(guān)嘉2.了解教育的文化本性以及小學(xué)教育的文化特征;3.理解小學(xué)教育的基本矛盾；4.了解小學(xué)教育的基本特點(diǎn)；5.分析與建構(gòu)我國(guó)小學(xué)教育的均衡發(fā)屬教學(xué)的重點(diǎn)是分析和把握小學(xué)教育的特點(diǎn)做學(xué)難點(diǎn)是了解和認(rèn)識(shí)小學(xué)教育的文化特性』中教育的基本矛盾。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（要求闡明對(duì)教學(xué)基本內(nèi)容的展開(kāi)及教學(xué)方法與手段的應(yīng)用、討論、作業(yè)布置:

第一課時(shí)一、導(dǎo)課.欣賞一段影片:美國(guó)的小學(xué)教育與家長(zhǎng)。.閱讀一個(gè)案例：中美小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容建構(gòu)的比較一以課文《手棒空花盆的孩子》為例。.欣賞小品：美國(guó)的一堂閱讀課以及中國(guó)版的一堂閱讀課（事先已經(jīng)布置學(xué)生排演了）請(qǐng)思考:美國(guó)的小呼教育與我國(guó)的小呼教育有哪些方面的不同？是什么原因?qū)е逻@些差異的存在的？

二、新授.分小絹進(jìn)行討論交流黑求每個(gè)同學(xué)在小組內(nèi)都要發(fā)言做師提示討論技巧：小組討論時(shí)，盡可能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表述，而且注意做到層次分明,比如：在陳述理由時(shí)，可以適當(dāng)采用第一，第二等增強(qiáng)表述的層次感，讓聽(tīng)眾聽(tīng)將更加清楚明白。并且注意打草稿洌陋，從而保證表述的層次感與邏輯性）。.小組代表匯報(bào)本絹觀點(diǎn)。每位代表發(fā)言時(shí)間控制在3分鐘以?xún)?nèi)。一位同學(xué)匯報(bào)，本組的另一位同學(xué)板書(shū)。與前面小組相同的看法，就不用再寫(xiě)。.在小組匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上分析整理得出：小學(xué)教育與文化的關(guān)系：一方面小學(xué)教育促進(jìn)文化的發(fā)屬另一方面小學(xué)教育又受文化發(fā)展的制約。.請(qǐng)每個(gè)小組思考并討論：就我們的生活經(jīng)驗(yàn)以及通過(guò)觀氧閱讀等獲取的信息來(lái)看，還能舉出哪些例子來(lái)說(shuō)明小學(xué)教育與文化有著密不可分的關(guān)系。三、課外拓展：1.山東教育廳師范教育處.感悟美國(guó)教育:齊魯名師美國(guó)行［乂］.濟(jì)南:山東人民出版社,2009年.2.石中英.教育學(xué)的文化性格［乂］.太2.石中英.教育學(xué)的文化性格［乂］.太：山西教育出版世2007年.四、作業(yè)布置請(qǐng)自學(xué)第二章,并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)：小學(xué)教育的文化性祗第二課時(shí)一、導(dǎo)課上節(jié)課我們大家都深刻感受并體悟到了小學(xué)教育與文化的關(guān)系，本節(jié)課將在理論意義上對(duì)此主題防深入地探討。二、新授.教育文化指什么？通過(guò)課件展示。要理解教育的文化本性，首先要理解教育文化這一概念，它有廣義、狹義和特義之分。廣義上，教育文化指所有具有學(xué)習(xí)和教育意義的生活方式,包括學(xué)校教育文化、“教育文化和社會(huì)教育文化。狹義上，教育文化指的是學(xué)校教育文化，專(zhuān)指發(fā)生在所有大中小學(xué)幼兒園托兒所以及其他專(zhuān)門(mén)教育機(jī)構(gòu)里的學(xué)校生活方式。在這個(gè)意義上，教育文化又叫學(xué)校文化,在類(lèi)型上包括課程文化、教學(xué)文化、教師文化、學(xué)生文化以及教職員文化等，在空間上包括校園文化、校舍文化和課堂文化等。而在特殊意義上，教育文化指的是特定的學(xué)習(xí)精神和校園文化。在家庭和社會(huì)生活中，教育文化就是堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神，它使人成為有教養(yǎng)和終身發(fā)展的人。特定意義上的校園文化，關(guān)涉學(xué)校里的精神文化，既特指校園里專(zhuān)有的語(yǔ)言、文學(xué)、藝術(shù)、理想和價(jià)值觀等，也包括學(xué)校文化所孕育起來(lái)的尊師重教愛(ài)生育人的特有精神氛圍等。.在此基礎(chǔ)上，理解教育的文化本性?！拔幕谋举|(zhì)就是人的自我生命存在及其活動(dòng)及化世界的本體就是人的自為的生命存在。”基于文化哲學(xué)的視角,理解教育有廣義和狹義之分：廣義的教育就是一切有目的、有計(jì)劃、有程序的實(shí)踐狀態(tài)的人的學(xué)習(xí)生命存在及其優(yōu)化活動(dòng)；而狹義的教育是專(zhuān)指學(xué)校教育，實(shí)質(zhì)就是人們專(zhuān)門(mén)組織進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有程序的學(xué)生的學(xué)習(xí)生命存在及其優(yōu)化活動(dòng),通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)者獲得一定水平的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到特定的預(yù)期教育結(jié)果,并被授予社會(huì)承認(rèn)的專(zhuān)門(mén)的資格證書(shū)。.更進(jìn)一步林會(huì)小學(xué)教育的文化特征到底有哪些呢？請(qǐng)對(duì)比小學(xué)教育與一般教育的區(qū)別周解和把握小學(xué)教育的文化特征:時(shí)間上的限定與空間上的限定。三、作業(yè)布置想一想:在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)如何理解、把握和應(yīng)用4呼教育的文化特征?第三課時(shí)一、導(dǎo)入彈回顧上節(jié)課的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流上節(jié)課布置的作業(yè)，談一雌實(shí)際的教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)如何理解、把握和應(yīng)用小學(xué)教育的文化特征?二、新授.觀看影片片段：《地球上的星星》.小組討論：小學(xué)教育中存在的主要矛盾有哪些？(教師提示討論技巧:小組討論時(shí)，盡可能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表述，要求表述清建且要簡(jiǎn)單說(shuō)明理由1.小組匯報(bào)交流，師相機(jī)點(diǎn)評(píng).課件出示：小學(xué)教育的基本矛盾：(1)小學(xué)生的發(fā)展與文化發(fā)展的一雌；(2)小學(xué)生的發(fā)展與文化發(fā)展的矛盾性。.小小辯論賽：沉重的書(shū)包引發(fā)的思考：小學(xué)生是否應(yīng)該布置家庭作業(yè)?將所有學(xué)生分成兩個(gè)大組，進(jìn)行辯論：小學(xué)生是否應(yīng)該布置家庭作業(yè)(正方：小學(xué)生應(yīng)該布置家庭作業(yè)；反方:小學(xué)生不應(yīng)該布置家庭作業(yè))三、課外拓展請(qǐng)同學(xué)們思考:假如你是教育部長(zhǎng)，該如何處理為4中生減負(fù)的問(wèn)題?第四課時(shí)一、導(dǎo)入點(diǎn)名匯報(bào)并交流：假如你是教育部長(zhǎng)，該如何處理為小學(xué)生減負(fù)的問(wèn)題？二、新授事實(shí)上，在一個(gè)國(guó)家這樣的文化背景下,政策的制定對(duì)小學(xué)教育及小學(xué)生的發(fā)展起著十分關(guān)鍵的作用。.簡(jiǎn)單介紹我國(guó)小學(xué)學(xué)制的概況。（見(jiàn)課的.基于之前對(duì)小學(xué)教育文化特征的分析，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育的一些基本特點(diǎn)：基礎(chǔ)性_全體性_全面性。.鄧小平同志曾經(jīng)發(fā)表過(guò)這樣一個(gè)言論“計(jì)算機(jī)的教育應(yīng)該從娃娃抓起「請(qǐng)同學(xué)們就此話(huà)題展開(kāi)討論:小學(xué)教育的基礎(chǔ)性主要體現(xiàn)在哪些方面?（教師提示討論技巧:小組討論時(shí)，盡可能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表述，要求表述清楚，且要簡(jiǎn)單說(shuō)明理由1.小解匯報(bào)交流，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。.關(guān)于全體性，請(qǐng)欣賞視頻短片：《義務(wù)教育進(jìn)入免費(fèi)時(shí)代》.關(guān)于全面性，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論“全面性”的基本含義。三、布置作業(yè)請(qǐng)思考：作為未來(lái)教師的我們，應(yīng)該怎樣處理學(xué)生的偏科問(wèn)題？第五課時(shí)一、導(dǎo)入點(diǎn)名匯報(bào)并交流祚為未來(lái)教師的我們，應(yīng)該怎樣處理學(xué)生的偏科問(wèn)題?二、新授

今天的這堂課希望每位同學(xué)都展開(kāi)大膽想象耙自己當(dāng)成是我國(guó)新一代的教育部長(zhǎng),如此一篇我們面臨的小學(xué)教育問(wèn)題則是全國(guó)性的。.請(qǐng)分組討論，我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)教育在均衡發(fā)展時(shí)會(huì)遭遇哪些困境？你有何對(duì)策？（教師提示討論技巧:以小組為單位，組成教育部領(lǐng)導(dǎo)小組，在討論時(shí)應(yīng)盡可能將問(wèn)題考慮得全面些,表達(dá)要清楚,且要簡(jiǎn)單說(shuō)明理由）。.請(qǐng)的圖對(duì)自己的決策進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，要求舉行簡(jiǎn)短的記者招待會(huì)。三、布置作業(yè)請(qǐng)思考并創(chuàng)作小短文：我國(guó)未來(lái)小學(xué)教育的均衡發(fā)展。參考資料（含參