小學(xué)說課稿四篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)說課稿四篇【必備】小學(xué)說課稿四篇小學(xué)說課稿篇1《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是小學(xué)語文國(guó)標(biāo)本蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手段，報(bào)告了第三代景象衛(wèi)星牢牢地跟蹤，監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類防范臺(tái)風(fēng)打擊淘汰喪失作出了孝敬，從而形象地向小讀者顯現(xiàn)了最新的科技結(jié)果。本文情節(jié)生動(dòng)，語言生動(dòng)、讀來感情盎然，引人入勝，在形象的童話情境中流傳了科學(xué)知識(shí)，是增強(qiáng)語言訓(xùn)練引發(fā)科學(xué)興趣的好課本。對(duì)于臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星孩子們離孩子的現(xiàn)實(shí)生存比力遠(yuǎn)，在明白課文內(nèi)容上有肯定的難度。憑據(jù)新課標(biāo)對(duì)中年段孩子的要求以及本班孩子的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，我制定如下教學(xué)目的:1、認(rèn)識(shí)課文中的生字詞語。理解他們的意思。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、理解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類為社會(huì)造福的志向趣。其中目的1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目的3既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了打破重難點(diǎn)更好地完成教學(xué)目的，我課前布置學(xué)生搜集有關(guān)氣象衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的資料。為上好課做準(zhǔn)備。我預(yù)設(shè)用2課時(shí)完成教學(xué)目的。下面我說說第二課時(shí)的設(shè)想。我將安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、品讀感悟、拓展延伸這三個(gè)環(huán)節(jié)以期到達(dá)讓孩子理解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)可以生從小愛科學(xué)長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上課伊始我出示課文中出現(xiàn)的生字認(rèn)讀，然后回憶課文的內(nèi)容。接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為課文的3-7自然段是重點(diǎn)，我以“衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的”問題為切入口引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，我要求學(xué)生讀讀課文在文中圈圈畫畫，找出相關(guān)的詞句，進(jìn)展討論。我進(jìn)展這樣的預(yù)設(shè)第一步，給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀讓他們對(duì)文本更多的理解。第二步，學(xué)生找出有關(guān)衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子讀給大家聽。抓住“緊緊、時(shí)刻”(板書)這些詞，體會(huì)衛(wèi)星是這樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。第三步，抓住【關(guān)鍵詞】：^p語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些句中表現(xiàn)出的臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的性格脾氣。大聲嚷、狂怒地嚷、狂暴、猛撲、暴跳如雷、瘋狂、泄氣(板書)，從這些詞語你看出了什么?笑了笑、偏偏、沒門、嘲笑、自豪(板書)從這些詞你看出什么呢?第三步、在反復(fù)品味詞句的根底上聯(lián)絡(luò)感情朗讀，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴自傲，衛(wèi)星的堅(jiān)決自信。第四步、分角色朗讀。注意讀的時(shí)候加上適宜的神態(tài)、動(dòng)作。體會(huì)兩人不同的個(gè)性。第五步、體會(huì)衛(wèi)星為什么自豪?理解談笑風(fēng)生，人們?yōu)槭裁磿?huì)談笑風(fēng)生，從中你感受到了什么?第六步、除了這些再讓學(xué)生找找可以感受到臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星不同的地方。以此感受臺(tái)風(fēng)雖大卻外強(qiáng)中干，衛(wèi)星雖小卻威力無比。(比方文中寫臺(tái)風(fēng)的大，衛(wèi)星的小)最后一段講臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星比賽的結(jié)果，在整篇課文中有點(diǎn)睛之妙，我預(yù)設(shè)這樣教學(xué)1、讀這一段，充實(shí)地相識(shí)文本。2、引導(dǎo)學(xué)生捉住灰心、懶洋洋領(lǐng)會(huì)臺(tái)風(fēng)失敗后的低頭喪氣，情感朗讀。3、捉住敏捷轉(zhuǎn)身、又牢牢地跟蹤領(lǐng)會(huì)衛(wèi)星堅(jiān)強(qiáng)不自滿。4、團(tuán)體再讀，回首全文，充實(shí)感覺新科技的氣力，人類只要生長(zhǎng)科學(xué)技能，就能漸漸地克制大自然帶給人類的災(zāi)害。5、部署作業(yè)：1、朗讀課文第三個(gè)關(guān)鍵拓展延伸你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后網(wǎng)絡(luò)一些這方面的資料，再把效果同學(xué)們交換交換。小學(xué)說課稿篇2第一局部——教材分析^p1、教材位置及意義本課是山東教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)模塊2“信息技術(shù)和操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介”中的第4課《文件和文件夾》中的教學(xué)內(nèi)容。文件的挪動(dòng)和復(fù)制屬于信息技術(shù)根底知識(shí)中根本操作局部的教學(xué)內(nèi)容。在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了文件和文件夾的概念和新建文件夾的方法；通過學(xué)習(xí)文件的挪動(dòng)和復(fù)制，可以讓學(xué)生更加純熟的使用操作系統(tǒng)，對(duì)于今后學(xué)習(xí)各種應(yīng)用軟件具有很大的幫助。2、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析^p本節(jié)課的知識(shí)很多學(xué)生在課前就已經(jīng)掌握，但是學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)前根底差異較大。因此知識(shí)點(diǎn)本身并不是本節(jié)課的難點(diǎn)，根據(jù)以學(xué)定教的原那么，教學(xué)中應(yīng)該更加關(guān)注根底弱的學(xué)生，通過多種形式，使不同層次的學(xué)生都獲得各自的開展。3、教學(xué)目的根據(jù)新課標(biāo)精神，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度，我確定了本課的教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中掌握文件的挪動(dòng)與復(fù)制方法；2、理解挪動(dòng)與復(fù)制的區(qū)別，并可以正確、合理、靈敏的應(yīng)用；3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的才能。4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〔1〕教學(xué)重點(diǎn)：掌握文件的挪動(dòng)和復(fù)制的方法〔基于教材內(nèi)容的特點(diǎn)〕〔2〕教學(xué)難點(diǎn)：理解挪動(dòng)與復(fù)制的區(qū)別，并靈敏應(yīng)用?！不诮虒W(xué)理論〕第二局部——教學(xué)方法1、教法運(yùn)用根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課我主要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，并輔以討論法、歸納法等多種教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)。2、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生在這節(jié)課之前，大多已經(jīng)有了對(duì)文件進(jìn)展挪動(dòng)和復(fù)制操作的經(jīng)歷，只是掌握的純熟程度不同。因此課堂上主要采用學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多考慮、多理論，真正表達(dá)學(xué)生的主體性。第三局部——媒體運(yùn)用充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的軟、硬件資，使教學(xué)過程更加直觀、生動(dòng)。第四局部——教學(xué)過程在教學(xué)目的和實(shí)際學(xué)情的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了“情境創(chuàng)設(shè)、提出任務(wù)”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主動(dòng)探究”“任務(wù)晉級(jí)、穩(wěn)固拓展”“原理淺探，總結(jié)開展”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展課堂教學(xué)。〔一〕情景創(chuàng)設(shè)，提出任務(wù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)喜羊羊和美羊羊旅行歸來帶回許多照片的情境，引導(dǎo)學(xué)生從情境中自己提出分類整理照片的任務(wù)。通過學(xué)生喜歡的卡通任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的提出，學(xué)生也理解了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和主要目的?！捕橙蝿?wù)驅(qū)動(dòng)，主動(dòng)探究這是本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在解決問題的過程中，掌握文件的挪動(dòng)與復(fù)制方法。整理照片之前要給喜羊羊和美羊羊建立各自的文件夾，這是對(duì)上節(jié)課知識(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，由學(xué)生口述方法，師生共同操作完成。1、首先給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立嘗試給照片分類，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽嘗試用不同的方法完成對(duì)文件的操作。2、學(xué)生之間可以展開自由的交流。在學(xué)生嘗試、交流的過程中，老師要做好課堂的組織者，讓會(huì)的學(xué)生指導(dǎo)不會(huì)的學(xué)生，使全體同學(xué)都可以掌握挪動(dòng)的方法。3、交流完畢之后，我將學(xué)生的操作進(jìn)展總結(jié)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，照片01-07，使采用了不同的方法，完成了文件的挪動(dòng)操作。并根據(jù)課堂的實(shí)際情況，及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的方法〔比方快捷鍵法或直接拖動(dòng)法〕，拓展學(xué)生的知識(shí)面。接下來的照片08-10是合影，用挪動(dòng)的方法無法實(shí)現(xiàn)這一要求，因此采用的是文件的復(fù)制操作。比擬“挪動(dòng)”與“復(fù)制”的區(qū)別在前面的操作中，我們有時(shí)用挪動(dòng)，有時(shí)卻要用復(fù)制，兩者終究有何區(qū)別？就這一問題，師生及時(shí)的展開一次小議論。通過師生的交流，使學(xué)生可以形象的理解二者區(qū)別在于挪動(dòng)之后原文件夾中的文件消失，而復(fù)制之后原文件還在。這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，也是大局部學(xué)生實(shí)際應(yīng)用中存在疑惑的地方，在詳細(xì)操作練習(xí)之后采用討論的方式，在師生交流中幫助學(xué)生理清思路，辨明挪動(dòng)與復(fù)制的區(qū)別，目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，進(jìn)步綜合應(yīng)用的才能。至此，我們完成了本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的打破。在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，采用“學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生”的形式，學(xué)生的自主探究、交流學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)貫穿全過程，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。老師作為組織者和幫助者，及時(shí)的關(guān)注不同層次學(xué)生的開展情況?！踩橙蝿?wù)晉級(jí)，穩(wěn)固拓展在這一環(huán)節(jié)，順延前面的情境，向?qū)W生提出新的任務(wù)：羊村的村長(zhǎng)爺爺方案舉辦一次關(guān)于泉城濟(jì)南的旅游宣傳活動(dòng)，為此搜集了各種類型的資料，有文字介紹、也有照片和視頻資料。請(qǐng)同學(xué)們按照自己的想法，給這些資料分分類。學(xué)生以小組為單位，合作完成任務(wù)。組間開展競(jìng)賽，比比誰的速度快。學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，老師重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)困生的`活動(dòng)，在他們遇到問題的時(shí)候，要及時(shí)給予解答和幫助。請(qǐng)完成任務(wù)最快的小組展示成果并介紹經(jīng)歷和技巧。穩(wěn)固練習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握程度的最好反響。我根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計(jì)了這組練習(xí)，使學(xué)生繼續(xù)穩(wěn)固文件的挪動(dòng)與復(fù)制操作，但它不是上一環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)，在任務(wù)設(shè)計(jì)中，有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：〔1〕文件由單一的圖片拓展到圖片、文檔、音頻、表格等各種常見類型，通過提供豐富的素材，目的在于使學(xué)生理解挪動(dòng)與復(fù)制可以應(yīng)用于各種類型的文件，擴(kuò)大了技能的應(yīng)用范圍；〔2〕在文件的排列順序上，“大明湖”的相關(guān)文件是連續(xù)排列，而其他景點(diǎn)的文件是分散出現(xiàn)的。目的在于在理論中引發(fā)學(xué)生的考慮，從來發(fā)現(xiàn)同時(shí)選中多個(gè)連續(xù)/不連續(xù)文件的方法。通過這組練習(xí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的穩(wěn)固與拓展，提升了學(xué)生綜合應(yīng)用的才能?！菜摹吃硖?，總結(jié)展望介紹剪貼板的知識(shí)，從而理解挪動(dòng)和復(fù)制的根本原理。學(xué)生談?wù)勈斋@與感受，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家整理自己電腦中的文件。說課小結(jié)在教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循由淺入深、雙向拓展的原那么；在課堂教學(xué)過程中，本著“以學(xué)定教，讓不同學(xué)生獲得不同開展“的教學(xué)理念，教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)的，讓學(xué)生教學(xué)生，老師是學(xué)習(xí)的合作者，輔助者。關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，使所有學(xué)生都能掌握最根本的知識(shí)技能，大局部學(xué)生獲得更高層次的開展。使學(xué)生既能獲得知識(shí)，又能進(jìn)步才能。請(qǐng)專家評(píng)委批評(píng)、指導(dǎo)。謝謝大家！小學(xué)說課稿篇3教材分析^p：《航天飛機(jī)》是一篇生動(dòng)有趣的兒童科普文章。通過一架銀色飛機(jī)兩次遇到航天飛機(jī)的情景，詳細(xì)介紹了航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用，幫助學(xué)生增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的熱情。全文采用擬人化的手法，既介紹了有關(guān)航天飛機(jī)的科學(xué)知識(shí)，又有情有景，有人物的心理活動(dòng)和對(duì)話，適宜于進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。學(xué)生特點(diǎn)分析^p：三年級(jí)學(xué)生具有想象力豐富，主動(dòng)性強(qiáng)，情緒易受感染等特征，而且具有一定的自主閱讀感悟的才能。所以，易于對(duì)學(xué)生進(jìn)展朗讀，想象等綜合才能的培養(yǎng)。教學(xué)目的：1、理解航天飛機(jī)的外形，特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。2、有感情地朗讀課文，并運(yùn)用“邊讀邊體會(huì)”的方法，讀中感悟。3、通過課外上網(wǎng)，查資料的方法，使語文與理論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合才能。并培養(yǎng)學(xué)生的小組合作才能。4、通過有選擇地完成星級(jí)作業(yè)，尊重不同學(xué)生才能開展的特點(diǎn)。同時(shí)使語文學(xué)科與其他學(xué)科結(jié)合起來，開發(fā)智力，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能。教學(xué)設(shè)計(jì)的理念及意圖：以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以課件為輔助教學(xué)，通過“自主，合作，探究”的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合才能。1、落實(shí)語言文字的教學(xué)，以讀為本，運(yùn)用“邊讀邊體會(huì)”的方法，讀中感悟。我認(rèn)為作為一門語文課程的教學(xué)，應(yīng)該表達(dá)語文課的特點(diǎn)。語文教學(xué)的本質(zhì)是加強(qiáng)以讀為主的語言文字的理論活動(dòng)?！缎抡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特表達(dá)。應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文理論中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握才能。新課程強(qiáng)調(diào)了語文課的本質(zhì)特點(diǎn)，指出了語言文字教學(xué)和學(xué)生語感培養(yǎng)的重要性。所以，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，重點(diǎn)放在理解航天飛機(jī)的外形，特點(diǎn)和作用上。并運(yùn)用“邊讀邊體會(huì)”的方法，從個(gè)別讀，指兩生比賽讀，小組分角色讀，集體讀等形式，在讀中感知，讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在讀中進(jìn)步語文素養(yǎng)。2、理論“自主，合作，探究”的教學(xué)形式?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對(duì)語文材料的反響往往是多元的，因此也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。我在教學(xué)中力求表達(dá)這種形式。為了能讓學(xué)生有一種自主探究的意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的興趣。設(shè)計(jì)了一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生分三次有淺入深地研讀課文，去尋找答案?！?〕教學(xué)的開頭，我先讓學(xué)生從各種各樣好看的圖片中找一找航天飛機(jī)，再以同學(xué)們找得對(duì)不對(duì)呢？來質(zhì)疑引入。然后，引導(dǎo)學(xué)生該怎么辦？到書上去找答案，進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)。最后通過討論，學(xué)習(xí)航天飛機(jī)的外形來證實(shí)同學(xué)們判斷是否正確?！?〕在理解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用時(shí)，我以同學(xué)們課外還理解到了哪些知識(shí)導(dǎo)入:再以同學(xué)們想不想一起來認(rèn)真讀一讀課文看看課文向我們介紹了哪些知識(shí)?來引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己讀課文，在自己讀課文中找出句子，再通過小組合作交流，最后集體來討論。在討論中理解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。3、語文與理論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合才能。新課標(biāo)指出，語文是理論性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能。在第二學(xué)段〔3——4年級(jí)〕綜合性學(xué)習(xí)要求1，2兩條他是這樣寫的。〔1〕能提出學(xué)習(xí)和生活的問題，有目的地搜集資料，共同討論?！?〕結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。我在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用了課內(nèi)與課外相結(jié)合的方法，來表達(dá)語文教學(xué)的理論性。我讓學(xué)生以小組為單位在課外從網(wǎng)上或課外書上搜集有關(guān)航天飛機(jī)的資料，目的是：〔1〕表達(dá)理論性〔2〕課內(nèi)引向課外，拓展學(xué)生的視野，豐富課外知識(shí)?！?〕表達(dá)小組合作精神。在教學(xué)完航天飛機(jī)的外形后，我讓學(xué)生說說課外已經(jīng)知道了哪些航天飛機(jī)的資料，使學(xué)生書面與口頭結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能。同時(shí)，與我們學(xué)校在搞的綜合理論課題相結(jié)合，與區(qū)級(jí)課題“開展綜合理論活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生語文綜合才能開展”相結(jié)合。我想，既然課題已在進(jìn)展中，所以應(yīng)該在語文課堂中也能表達(dá)出來。4、多形式地復(fù)述，內(nèi)化課文語言。在教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了在老師提出的兩種方法中任選一種來介紹“航天飛機(jī)”。這樣既表達(dá)了學(xué)生的主體性，有培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)才能。加深了對(duì)課文內(nèi)容的深化與理解。5、開發(fā)智力，發(fā)揮想象，并與其他學(xué)科聯(lián)絡(luò)起來。課的最后，我設(shè)計(jì)了星級(jí)作業(yè)，按不同的難易程度分為一，二，三星級(jí)作業(yè)。目的讓差生有保證，讓優(yōu)生有開展。更好地表達(dá)學(xué)生的主體性，并尊重不同學(xué)生才能開展的特點(diǎn)。與其他學(xué)科聯(lián)絡(luò)起來，開發(fā)智力，發(fā)揮想象。通過自由選擇合作完成作業(yè)，也表達(dá)了同學(xué)們的合作精神。6、運(yùn)用課件進(jìn)展教學(xué)。本堂課，我屢次用到課件。但歸納起來，有四方面的作用：〔1〕在課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生欣賞各種飛機(jī)的圖片，來激發(fā)學(xué)生的興趣?！?〕在分析^p航天飛機(jī)的外形和飛出大氣層的情景時(shí)，運(yùn)用課件起到了加深課文內(nèi)容的理解?！?〕在課文中的詞句難以理解時(shí)運(yùn)用。在理解“專程”時(shí)，讓學(xué)生看課件理解要比老師口頭講效果好多了?！?〕起到了小黑板的提示作用。7、重視對(duì)學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)。本課教學(xué)時(shí)，我著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，表達(dá)，動(dòng)手，動(dòng)腦，想象才能，開展學(xué)生的合作精神。小學(xué)說課稿篇4一、說教材：《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米，有了一定的用尺度量才能的根底之上進(jìn)展教學(xué)的。對(duì)于新的計(jì)量單位毫米，學(xué)生通過使用直尺，已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)，計(jì)量單位分米雖然不常用，但它對(duì)學(xué)生理解長(zhǎng)度單位間的十進(jìn)關(guān)系是很有必要的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目的在于為個(gè)體的開展效勞。個(gè)性的和諧，理性的培養(yǎng)，情操的陶冶，身心開展的平衡等都是新課標(biāo)所追求的目的?；诖?，本節(jié)課的教學(xué)目的除了使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長(zhǎng)度觀念，知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米，這個(gè)知識(shí)目的外，重在引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)間的內(nèi)存聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，理論操作才能，簡(jiǎn)單的推理才能及解決實(shí)際問題的才能，同時(shí)結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容向?qū)W生浸透長(zhǎng)度單位，來于理論又應(yīng)用于理論，在操作中培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。二、說教法和學(xué)法：新課程要求老師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng)，共同開展，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)情感態(tài)度、培養(yǎng)才能的關(guān)系。在《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，為了不讓學(xué)生一味的承受和積存知識(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，我們注重借助直觀教具和多媒體，運(yùn)用多種方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生分小組積極參與到學(xué)習(xí)中去。他們從已有的知識(shí)經(jīng)歷出發(fā)，在輕松的氣氛中通過觀察、操作、比擬等一系列活動(dòng)，互相合作，集體討論，獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。三、說教學(xué)過程：1、用自主探究，育理論才能本次課程改革的重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生本質(zhì)性的變化，提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以老師為中心，課堂為中心和以書本為中心的場(chǎng)面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與理論才能的開展。基于此，《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》中，對(duì)于分米的教學(xué)，我把空間留給了學(xué)生，讓學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、操作、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，自主探究。例如老師問：“關(guān)于分米你已經(jīng)知道了些什么？”接著出示1分米的尺，讓學(xué)生理解1分米在尺上的長(zhǎng)度，并通過找一找、說一說、比一比、估一估、畫一畫、數(shù)一數(shù)、量一量等環(huán)節(jié)加深對(duì)一分米長(zhǎng)度的印象，通過自已的操作來發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。2、以層層引入，導(dǎo)數(shù)學(xué)新知承受式的學(xué)習(xí)固然同樣