小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿集合5篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿集合5篇【必備】小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿集合5篇小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇1近段時(shí)間，我校開(kāi)展了“教學(xué)的有效性”教研活動(dòng)。學(xué)校有幸請(qǐng)到了中央教科所教育專(zhuān)家韓立福博士親臨指導(dǎo)。我上的是《普羅米修斯》一課。課后，得到了韓博士細(xì)致而精彩的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)我的課和今后的教學(xué)提出了珍貴的建議和意見(jiàn)，給我極大的啟迪.以下是我執(zhí)教本課后的點(diǎn)滴感受：普羅米修斯是古希臘神話中的一位天神，而《普羅米修斯》一課，雖然文章短小，但包含的內(nèi)容卻很多很廣。要想對(duì)人物的形象和個(gè)性進(jìn)展深化的剖析，必須完好地讓學(xué)生閱讀《被縛的普羅米修斯》和《挽救的普羅米修斯》。今天的課堂中，研讀“普羅米修斯讓你感動(dòng)的是什么？”學(xué)生在互讀互議的根底上各抒已見(jiàn)。其中陳婕琳同學(xué)結(jié)合課外知識(shí)，完好講述了普羅米修斯用大大的茴香枝取火的細(xì)節(jié)，并給予普羅米修斯“大智大勇”的高度評(píng)價(jià)。這一課堂中的意外生成，讓我驚喜不已。課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的思維才能。“以讀為本，讀中感悟”是小學(xué)語(yǔ)文新課程提出的要求。本課教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)的教學(xué)主線是“以多種形式的閱讀，讓學(xué)生充分感知文本，深化走進(jìn)文本，在多渠道的閱讀中，在多層次的閱讀中感悟文中主人公的精神和品質(zhì)。在學(xué)生朗讀課文，感悟句子含義，解讀普羅米修斯的過(guò)程中，我及時(shí)給予了糾正和指導(dǎo)，讓學(xué)生的理解層層深化，步步逼近教學(xué)目的。充滿活力、活力、智慧、和諧的課堂離不開(kāi)老師精心的設(shè)計(jì)，耐心地指導(dǎo)，更離不開(kāi)老師充滿博愛(ài)、親切、寬容、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。老師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，不但樹(shù)立了多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在本課的教學(xué)中，我及時(shí)捕捉孩子的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)和肯定，哪怕是一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作?！瓣P(guān)注學(xué)情首先得關(guān)注學(xué)生”，今天我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。課堂上也留下了些許遺憾：課后發(fā)現(xiàn)課堂中雖注重了對(duì)學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，但卻引導(dǎo)得不到位。對(duì)問(wèn)題的提煉不準(zhǔn)確，以致課堂上花了時(shí)間，繞了彎子，所得卻非常有限。韓博士一針見(jiàn)血的評(píng)價(jià)，讓我茅塞頓開(kāi)：老師應(yīng)增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，加強(qiáng)問(wèn)題的提煉，才能進(jìn)步課堂的生成性。師生在課前增強(qiáng)對(duì)文本的解讀就顯得尤為重要。在平時(shí)的教學(xué)中采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，唯有如此才能讓學(xué)生在問(wèn)中學(xué)，在學(xué)中疑，在疑中進(jìn)。小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇2教材說(shuō)明《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，興趣性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這個(gè)主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步理解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探究的精神。教學(xué)目的1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，理解月球，討論月球未解之謎。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探究精神。3、有感情的朗讀課文。設(shè)計(jì)思路表達(dá)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變，表達(dá)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)交融的教育理念。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位受到一定束縛，結(jié)合實(shí)際情況確定總體設(shè)計(jì)思路課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：分組卡片、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜學(xué)生準(zhǔn)備：概念圖作品、站、夢(mèng)想畫(huà)、神話傳說(shuō)教學(xué)時(shí)間：50分鐘教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課月亮自古以來(lái)，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少思念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌？〔師生背誦有關(guān)月亮的詩(shī)詞〕月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此的美妙，課前大家針對(duì)自己不同的特長(zhǎng)和興趣分小組展開(kāi)的對(duì)月球的探究，如今就來(lái)看看我們的成果?！卜謩e展示概念圖、站、夢(mèng)想畫(huà)和神話傳說(shuō)〕我真為大家的聰明智慧所嘆服！二、學(xué)習(xí)課文，解疑問(wèn)答1、自讀課文如今就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！翻開(kāi)課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名讀，邊讀邊考慮，你讀懂了什么？還有什么疑惑？4、小組活動(dòng)：寫(xiě)出人類(lèi)探究月球未解之謎。老師準(zhǔn)備紅、黃、綠、藍(lán)、紫、橙六色卡片四套，分別寫(xiě)有1、2、3、4、5、6。由學(xué)生隨機(jī)抽取，按照數(shù)字一樣的規(guī)律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后按照順時(shí)針依次傳給其他同學(xué)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，提出盡量多的問(wèn)題，最后一名同學(xué)匯報(bào)，比賽哪個(gè)小組獲勝。4、總結(jié)表達(dá)，讀懂了什么，講述疑惑，三、網(wǎng)絡(luò)探究，自主學(xué)習(xí)地球是人類(lèi)的搖籃，但人類(lèi)不會(huì)永遠(yuǎn)生活在搖籃里。人類(lèi)選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球?？赡茉S多年后回首人類(lèi)登月的歷史，我們會(huì)覺(jué)得我們?nèi)缃袼@得的成績(jī)很微薄，但是對(duì)人類(lèi)進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類(lèi)的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球終究是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注人們探究月球之謎的歷程。四、高智慧學(xué)習(xí)，小組討論結(jié)合實(shí)例，從古至今，人類(lèi)一直孜孜不倦的探究著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什么會(huì)出現(xiàn)哥倫比亞事件？為什么今年美國(guó)對(duì)于火星的探究遇到困難的新聞牽動(dòng)了全世界的關(guān)注？我們知道就是因?yàn)檫@樣一種探究的精神使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷開(kāi)展和進(jìn)步，那么科學(xué)進(jìn)步的含義僅此而已嗎？提出不完好的等式，科學(xué)進(jìn)步＝探究＋…+…+…+…啟發(fā)學(xué)生考慮，小組討論填寫(xiě)不等式。說(shuō)出相應(yīng)的理由小組活動(dòng)：按照形狀一樣的規(guī)律劃分小組，小組討論填寫(xiě)等式，然后按照顏色分組到別的.小組討論，理解別人的想法，最后回到自己的小組，修改本組的觀點(diǎn)，紅色留下負(fù)責(zé)解釋本組的想法，全班匯報(bào)交流。五、課堂小結(jié)假設(shè)xx年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？六、教后反思每次上過(guò)類(lèi)似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課，總是引發(fā)很多的考慮和爭(zhēng)議，許多人關(guān)心的總是他與語(yǔ)文課的關(guān)系，把脫離語(yǔ)文教學(xué)目的和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才能作為強(qiáng)有力的駁斥論據(jù)，以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目的，在走俏??？在確定了這堂課的教學(xué)目的之后，我堅(jiān)決了自己的信念，要表達(dá)課程與技術(shù)的整合，表達(dá)新課程的理念，表達(dá)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，表達(dá)多元智能學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)交融性學(xué)習(xí)，以學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說(shuō)明！反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為教學(xué)策略的設(shè)計(jì)最為重要，同樣，我們老師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)策略的研究和討論，只有這樣才能從根本上進(jìn)步課堂效率，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。一、問(wèn)題策略的設(shè)計(jì)這個(gè)主題活動(dòng)，我始終貫穿著這樣幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架，那么將來(lái)無(wú)論做什么事情假如都能受到這種思維的啟發(fā)，相信這就是一種良好的思維習(xí)慣，繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、你知道什么？關(guān)于月球的知識(shí)你理解多少，是對(duì)以前知識(shí)的一個(gè)積累和概括。2、你想知道什么？培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的習(xí)慣。3、你怎樣知道的？對(duì)于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認(rèn)識(shí)。4、你學(xué)到了什么？總結(jié)學(xué)生經(jīng)歷。老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候要注意層次性，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)鍵要設(shè)計(jì)好根本問(wèn)題，根本問(wèn)題的設(shè)計(jì)要表達(dá)高級(jí)思維的訓(xùn)練，比方老師在設(shè)計(jì)“科學(xué)進(jìn)步＝探究＋…+…”就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識(shí)經(jīng)歷和詳細(xì)事例從不同角度和層次認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析^p問(wèn)題。二、活動(dòng)策略的設(shè)計(jì)有效的小組活動(dòng)可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)集體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。通過(guò)兩次小組活動(dòng)的開(kāi)展，一次問(wèn)題接龍，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，比賽哪個(gè)小組提出的問(wèn)題多而且精彩有價(jià)值，使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活潑，富有創(chuàng)新意識(shí)，“月球上有傳染病毒嗎？”“月球和地球哪個(gè)的年壽高？”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎？”另一個(gè)活動(dòng)是小組討論填寫(xiě)等式，然后到別的小組汲取經(jīng)歷，回來(lái)補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作、表達(dá)、傾聽(tīng)、再思維的才能，可以說(shuō)選擇一種好的組織形式，對(duì)于進(jìn)步課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?。三、評(píng)價(jià)策略的設(shè)計(jì)這堂課中我認(rèn)為比擬失敗的就是沒(méi)有很好的表達(dá)評(píng)價(jià)的過(guò)程，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生精彩的展示還是小組活動(dòng)，老師的引導(dǎo)，老師的語(yǔ)言顯得有些干癟，吝嗇，加強(qiáng)自身素質(zhì)的進(jìn)步也是上好課重要標(biāo)準(zhǔn)，另外老師的情緒直接影響了教學(xué)的過(guò)程和效果。小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇3一、說(shuō)教材。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，到達(dá)讀寫(xiě)結(jié)合說(shuō)真話抒真情的目的。我選擇了一那么新聞材料：《中國(guó)專(zhuān)家談伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)》。在讀寫(xiě)結(jié)合的根底上，讓學(xué)生對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)有進(jìn)一步的理解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個(gè)焦點(diǎn)。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，你能說(shuō)些什么，又由此想到了什么。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。因?yàn)樯钍菍?xiě)作的第一泉，有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定可以寫(xiě)出好的文章。本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生說(shuō)真話，抒真情。二、說(shuō)教法。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫(xiě)氣氛，更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：1、談話法。通過(guò)談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的間隔，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。2、分組討論法。把學(xué)生分成假設(shè)干讀寫(xiě)小組并讓他們推舉一名組長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這那么新聞材料從各個(gè)角度展開(kāi)熱烈的討論，各抒己見(jiàn)、暢說(shuō)欲言。3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)懽饕呻y問(wèn)題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。4、當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫(xiě)完作文，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)展評(píng)定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì)于一般的文章，指出需要改良的地方，以幫助其進(jìn)步寫(xiě)作程度。三、說(shuō)學(xué)法為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，共同探究。2、快速成文法。通過(guò)共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)展構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語(yǔ)言為書(shū)面語(yǔ)言。進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言，進(jìn)步自己的寫(xiě)作表達(dá)技巧。3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)展寫(xiě)作體會(huì)交流，進(jìn)步他們鑒析文章的才能。4、集體改。讓學(xué)生對(duì)典型的文章共同討論，共同進(jìn)步。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一).與學(xué)生談話，增進(jìn)師生的感情，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語(yǔ)：街頭巷尾，茶余飯后我們聽(tīng)到最多的是什么?我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么?那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)。此時(shí)此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對(duì)于這次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，你想說(shuō)些什么，或由這次戰(zhàn)爭(zhēng)你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。(二)發(fā)放材料，閱讀材料。(三)小組內(nèi)交流體會(huì)感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長(zhǎng)由自己的組員推薦。(四)討論：你對(duì)美國(guó)和伊拉克這兩個(gè)國(guó)家知多少。(個(gè)人想，小組討論)2.你對(duì)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)知多少。(個(gè)人想，小組討論)(幻燈片)展示第一次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、這次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。(五)作文片斷練習(xí)。(六)快速修改;1.個(gè)人改。學(xué)生完文之后，自我修改。2.個(gè)人修改完畢，讓學(xué)生討論;什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評(píng)改的根據(jù)。老師根據(jù)實(shí)際情況可略作補(bǔ)充。3.小組改。老師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評(píng)語(yǔ)。假如在評(píng)改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進(jìn)展討論，假如還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。4.集體評(píng)改：由學(xué)生自由推薦文章共同評(píng)改。(文章內(nèi)容通過(guò)幻燈片展示)讓學(xué)生對(duì)所看到的文章七嘴八舌各抒己見(jiàn)。老師那么從學(xué)生的評(píng)論中總結(jié)概括。從文章的題目，構(gòu)思立意，語(yǔ)言表達(dá)等方面歸納。(七)由學(xué)生自己總結(jié)，本節(jié)課的收獲。(八)板書(shū)設(shè)計(jì)：走近海灣題目新穎的：構(gòu)思立意好的：創(chuàng)新的：語(yǔ)言表達(dá)美的：小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇4《大熊貓出國(guó)》是二年級(jí)上冊(cè)教材第九板塊動(dòng)物趣事中的一篇課文。這篇文章是以自述的形式介紹了大熊貓的樣子、習(xí)性和產(chǎn)地等，全文語(yǔ)言自然、詼諧，充滿童趣。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文認(rèn)識(shí)生字，讓學(xué)生理解國(guó)寶大熊貓，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。教學(xué)理念：1、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我做到將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，采用隨文識(shí)字法，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。在閱讀中反復(fù)屢次與漢字見(jiàn)面，讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進(jìn)而充分完成教學(xué)任務(wù)。2、在識(shí)字教學(xué)中，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展程度和已有的知識(shí)經(jīng)歷根底上，有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)字：字理識(shí)字，部件識(shí)字，比擬識(shí)字等多種方法，進(jìn)步學(xué)生的識(shí)字才能。3、讓老師評(píng)價(jià)占教學(xué)中的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建立自我，建立自信。在教學(xué)中，我力求到達(dá)與學(xué)生平等對(duì)話，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法，從不同方面去評(píng)價(jià)每一們學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生，給他們創(chuàng)造盡情發(fā)揮自己才能的空間。讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)我的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新部首“戶.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中積累詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：運(yùn)用多種方式，隨文識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在讀文識(shí)字中理解國(guó)寶大熊貓，并熱愛(ài)大熊貓，有保護(hù)大熊貓的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種方法識(shí)字，掌握構(gòu)字規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)好“肩”教學(xué)準(zhǔn)備：大熊貓掛圖，多媒體軟件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，我采用啟發(fā)談話的方法導(dǎo)入新課，來(lái)激發(fā)學(xué)生的欲望，如：在今天的語(yǔ)文課上，老師給同學(xué)們帶來(lái)一位朋友，看看他是誰(shuí)？〔老師出示大熊貓，〕問(wèn)：大熊貓還叫什么？〔盼盼〕指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“盼”用它組詞，說(shuō)話，并引出課題——大熊貓出國(guó)小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇5一、說(shuō)教材1、教材分析^p《駱駝和羊》是第三冊(cè)第六單元的一篇看圖學(xué)文。這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比，誰(shuí)也不服誰(shuí)，因此爭(zhēng)論不清，最后只好找老牛評(píng)理的故事。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得一個(gè)道理：不能只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的。要學(xué)會(huì)正確地對(duì)待自己和別人。2、教學(xué)目的〔1〕通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能?！?〕在老師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。〔3〕圖文對(duì)照，有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面正確地對(duì)待自己和別人。3、說(shuō)教具在本課教學(xué)中，我利用flash課件，目的是利用學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的心理，讓學(xué)生學(xué)得輕松，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。二、說(shuō)教法〔1〕利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)童話式的教學(xué)情境，師生共同暢游在童話世界里，這樣教得生動(dòng)，學(xué)得輕松，更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的興趣性?！?〕在學(xué)生已有經(jīng)歷的根底上，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究才能，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。三、說(shuō)學(xué)法基于對(duì)教材的分析^p，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生按“看看—說(shuō)說(shuō)—讀讀—找找”的步驟進(jìn)展探究。即引導(dǎo)學(xué)生用心看，想象著說(shuō)，認(rèn)真讀，仔細(xì)找。四、說(shuō)學(xué)情如今的學(xué)生獨(dú)生子女多，在家中都唯我獨(dú)尊，在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生沖突總是向老師告對(duì)方的狀。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，適時(shí)教育來(lái)到達(dá)最正確教學(xué)效果。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)童話導(dǎo)入新課出示駱駝和羊的圖片。讓學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)出駱駝和羊的特點(diǎn)〔高、矮〕自然界中的許多動(dòng)物，他們和你們一樣，也經(jīng)常發(fā)生矛盾。這一天，駱駝和羊碰到了一起，他們就吵了起來(lái)。想知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎？請(qǐng)同學(xué)們快翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文就知道了。讓學(xué)生置身于童話情境之中，情緒必然高漲，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生