幼兒園小班教育感想隨筆

第第頁(yè)幼兒園小班教育感想隨筆

作為老師我覺得我們有須要改善這樣孩子的狀況，讓她們多一份自信。幼兒園是一個(gè)很好的群眾教養(yǎng)環(huán)境，具有非常強(qiáng)的教育功能，對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生極大的影響。但是對(duì)于膽小的孩子來說，應(yīng)對(duì)群眾的關(guān)注要有一個(gè)適應(yīng)過程，徑直應(yīng)對(duì)大群眾，會(huì)使孩子產(chǎn)生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的害怕轉(zhuǎn)為懼怕，要徹底轉(zhuǎn)變他們需要一個(gè)過程。

在我教育害怕孩子之時(shí)，我會(huì)在他們最初介入群眾活動(dòng)的過程中，給她們一個(gè)緩沖的時(shí)候，不徑直強(qiáng)迫和要求她們，而是先讓他們有個(gè)對(duì)活動(dòng)的適應(yīng)過程，這樣他們就不會(huì)產(chǎn)生怯懦的心里；比如在玩“找友”時(shí)，我會(huì)多去找他們幾次，用信任的目光看著她們，用親切的語言與其溝通，用暖和的手握住他們，這樣讓其多一份膽識(shí)，少一份對(duì)他的懼怕；孩子與孩子是最真誠(chéng)的交往，而且更能轉(zhuǎn)變一切，我會(huì)充分利用這個(gè)關(guān)系來幫忙她們。當(dāng)在玩“娃娃家”時(shí)，我會(huì)叫幾個(gè)比較活躍的小伙伴與她們一組，構(gòu)成一個(gè)強(qiáng)帶弱的陣勢(shì)，讓能說會(huì)道的孩子們帶動(dòng)他門，多與他們溝通、游戲，并讓他們充當(dāng)主角，發(fā)揮其主導(dǎo)地位。

雖然這只是一些小計(jì)策，但是本期下來，的確她倆的這種性格轉(zhuǎn)變了許多，而且說話聲音也大了，家長(zhǎng)很感恩。也看到了他們的進(jìn)步。對(duì)待他們我們要更加有耐煩多給他們一些鼓舞。當(dāng)然這些也離不開家長(zhǎng)與我們的協(xié)作。

幼兒園小班教育感想隨筆2

孩子們總是有很多希奇奇怪的想法和做法，用開水去澆花，說用冷水花會(huì)感冒的，把電動(dòng)車拆開說是看看為什么它會(huì)自己開，是不是有司機(jī)在里面……作為一位幼兒園老師，怎樣去教育幼兒，對(duì)于他們的新奇心予以正確的引導(dǎo)是很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，當(dāng)然一味的指責(zé)他們是不對(duì)的`，很巧在一本雜志上看到了一篇文章建議我們幼兒園老師應(yīng)當(dāng)用一顆童心去理解孩子，做他們的伙伴，從中把孩子引向正確的人生之路。

我們班的潘樂巖就是這樣的孩子，看，小伙伴又來告狀了。

“老師，毛毛把毛巾扯壞了！”

孩子們拉著我來到廁所里，可不是嘛，原來很平整的新毛巾已經(jīng)皺來一起了，毛巾上還拖著幾條長(zhǎng)長(zhǎng)的線，地上也有幾根。毛毛低著頭看著毛巾，很難受的樣子。

“老師，您看，這毛巾都不好用了?！焙⒆觽?nèi)轮?/p>

“我想，毛毛肯定有他這樣做的緣由，讓我們聽他講一講他為什么把毛巾弄成這樣，好么？”

孩子們都靜下來了，“我看見毛巾上有個(gè)線頭不好看，我就想把它揪下來，可是越揪越多，怎么也揪不完，毛巾就成這樣了?！?/p>

“原來是這樣，毛毛并不是有意的，他不知道毛巾用很多線橫豎織成的。”

一場(chǎng)風(fēng)波就這樣停息了。孩子就是天真可愛的，“闖禍”并不是他們的初衷，他們只是想用自己的雙手去嘗試著解決一點(diǎn)問題，作為老師要用童心去理解孩子，給孩子留一份想象與制造。

幼兒園小班教育感想隨筆3

自由活動(dòng)時(shí)，小伙伴們玩得不亦樂乎。只有小熙一個(gè)人在小椅子上悄悄地坐著。每次游戲時(shí)，小熙總是一個(gè)人坐著。操作活動(dòng)時(shí)，其他小伙伴都迫不及待地搬小椅子去操作，只有小熙依舊在原來的位置上。我邀請(qǐng)小熙和大家一起去玩，小熙卻對(duì)我說：“老師，我不想玩！老師，我不會(huì)玩！老師，我就想坐著看著他們玩！”后來，我請(qǐng)小熙四周的小伙伴邀請(qǐng)小熙，他顯得焦灼擔(dān)心，大哭焦急忙擺手說：“我真的不要玩，我真的不要玩?！蔽抑缓们那年P(guān)注著他。

今日，小詹在玩玩具的時(shí)候，我看到小熙從椅子上站起來了，顯著，他對(duì)小詹的玩具很感愛好。我知道小詹樂于與大家共享，我對(duì)小詹說小熙一貫看著你的玩具，他似乎很想和你一起玩

，你情愿和他一起玩么？小詹點(diǎn)點(diǎn)頭，他興奮地跑到小熙前，把玩具給小熙，小熙摸了一下，又把玩具還給小詹，于是小詹給他演示怎么玩，小熙一貫笑著看著。

或許今日對(duì)小熙而言是一個(gè)新的起點(diǎn)，或許以后他能漸漸地走進(jìn)小伙伴中間。或許，多一點(diǎn)耐煩、多一點(diǎn)細(xì)心，時(shí)間總會(huì)不期然地予以你微笑。

觀測(cè)，是一個(gè)被老師熟知的詞匯，在日常生活中，孩子的一言一行都需要我們?nèi)ビ^測(cè)。初為人師，我對(duì)觀測(cè)始終顯得很迷惑，某一天，班里發(fā)生的一件事讓我真正開始了解觀測(cè)的意義。

妍妍是我班上一個(gè)內(nèi)向的女孩子，不論是游戲中，教學(xué)中還是在家中，她都是沉默不語，喜愛一個(gè)人安寧?kù)o靜的呆著。那天，我們正在開展角色游戲，妍妍第一次選擇了最需要表現(xiàn)技能的“小演員”，我很驚異，便開始特別關(guān)注她。妍妍從開始裝扮自己變成一個(gè)“小演員”，拿起“話筒”，到結(jié)束游戲，我發(fā)覺孩子的臉上始終洋溢著一絲淡淡的笑容，那是孩子最自信，最快樂的笑容，是她在別的活動(dòng)中從來沒有涌現(xiàn)過的笑容。這些發(fā)覺都是建立在觀測(cè)的基礎(chǔ)上的，讓我了解了孩子的愛好。

觀測(cè)既是老師應(yīng)具備的重要技能，也是老師把握幼兒已有閱歷、了解幼兒進(jìn)展?fàn)顩r的基本途徑。

幼兒園小班教育感想隨筆4

昨天下午第二節(jié)課下課的時(shí)候，我們班的小伙伴跑到我面前跟我說：“老師，我的鉛筆被雨欣拿去了，”我聽后跟小伙伴說：“上課的時(shí)候老師給你問問是她拿的不，假如是雨欣拿的，我讓她還給你?！辈灰粫?huì)兒到上課時(shí)間了，小伙伴們都坐好了，老師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。

從前有一只小松鼠，它覺得自己的力氣大極了，勇猛極了?？墒牵∷墒蟮幕锇閭儭∩窖?、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠難過透了。

有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛?！斑@是誰的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長(zhǎng)，這么松軟，這么美麗。對(duì)，這肯定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng)，又松軟、又美麗的毛來?！毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走，正好碰見小山羊，小松鼠對(duì)小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！”小山羊說：“我不信，你有沒有證據(jù)??？”小松鼠說：“你們不信，我手里的老虎毛可以做證，你們看，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。

于是，小山羊、小野兔和小猴子決斷試驗(yàn)一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時(shí)候，它們就跳出來恐嚇小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連后退，匆忙朝著回家的方向跑去，突然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原來是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自己的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從今以后，小松鼠再也不敢說謊了。

小伙伴們故事講完了，老師問小伙伴們有誰拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問完的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉默雀靜、東看西。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小伙伴都不要說謊，要做個(gè)好孩子。我話剛說完，不一會(huì)雨欣站起來走到露露那里把鉛筆還給了露露。

我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒有批判她，最末快下班了，我跟小伙伴們說：“小伙伴們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個(gè)老實(shí)的好孩子?！毙』锇閭儺惪谕暤幕卮穑骸昂?！”

小伙伴友們下課了！

幼兒園小班教育感想隨筆5

一次，組織幼兒做提問游戲。為了使孩子們對(duì)活動(dòng)感愛好，我做了三朵小紅花，預(yù)備獎(jiǎng)給提問最多的小伙伴。

活動(dòng)開始了，孩子們舉起了小手，爭(zhēng)先恐后地提問題："為什么太陽是圓形的""為什么會(huì)下雪""為什么花朵有各種顏色""為什么……"各式各樣的"為什么"，從孩子們的小腦瓜里冒出來。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)小伙伴們?cè)u(píng)出三名提問題最多的小伙伴，他們分別是利利，文文，杰杰，其實(shí)這三個(gè)孩子并不是提問最多的，但平常在小伙伴們心目中是"好孩子"，所以小伙伴們就選了他們。而那些踴躍提問，但平常比較調(diào)皮的孩子卻沒被提名。作為老師，我也明白獎(jiǎng)牌給這三位小伙伴，有點(diǎn)不公正，但為了不壓抑孩子們的熱忱，不損害被提名孩子的自尊心，就把獎(jiǎng)牌掛在了這三位小伙伴的脖頸上。

誰知，第二天早上，青青小同學(xué)拿來了幾塊獎(jiǎng)牌，對(duì)我說："老師，昨日您的獎(jiǎng)牌做少了，好多小伙伴都沒有，我和媽媽做了幾塊獎(jiǎng)牌，您把它獎(jiǎng)給小伙伴吧！"我接過獎(jiǎng)牌，趕忙感謝青青小伙伴。能夠想象的到，青青提了那么多問題而沒有得到獎(jiǎng)牌，該有多懊喪啊！同時(shí)，我更感謝這位細(xì)心的媽媽，她實(shí)時(shí)地補(bǔ)償了孩子在那里沒能得到的表?yè)P(yáng)和鼓舞。

關(guān)于青青小伙伴這件事對(duì)我的影響很大：沒有人喜愛每天被人批判和訓(xùn)斥，都渴望得到確定，孩子也不例外。一個(gè)孩子假如長(zhǎng)期生活在一種上心的、善意的期盼和鼓舞的氛圍中，對(duì)于他的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)予以諒解和激勵(lì)式的訂正，而不是被批判和指責(zé)，那么他就會(huì)在確定中不斷使自