小學(xué)語文教案：觸摸春天-1

第頁共頁小學(xué)語文教案：觸摸春天小學(xué)語文教案：觸摸春天小學(xué)語文教案：觸摸春天篇1師：站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著，所以他沒有驚動安靜，因?yàn)樵谶@個清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理：〔出示句子：〕誰都有生活的權(quán)利，誰都可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。師：課文中是誰有生活的權(quán)利，創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界呢？生：課文中指安靜擁有生活的權(quán)利，為自己創(chuàng)造了一個屬于她自己的繽紛世界。師：把誰換成安靜再讀讀這句話。學(xué)生讀。師：你覺得這個誰還可以換成什么人？生：換成我。師：你讀讀這句話吧！生：我有生活的權(quán)利，我可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。師：不錯，還可以換嗎？生：還可以換成“你們”“他們”“我們每一個人”。師：換上這些詞后再把這句話讀一讀。生讀換過詞語的句子。師：安靜的舉動打動了作者，也觸動了老師，由此，我也想到了這樣一群姑娘，她們又聾又啞，一直生活在無聲的世界里，但是她們熱愛生活，每天刻苦訓(xùn)練，終于用美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》帶給了世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個用心靈感受優(yōu)美旋律的繽紛世界。〔課件舞蹈欣賞〕還有我們熟悉的張海迪姐姐?！舱n件出示張海迪圖片〕她5歲時突然患了脊髓血管瘤，變成了高位截癱病殘人。她當(dāng)過鄉(xiāng)村醫(yī)生、無線電修理工，并發(fā)奮攻下了英、德、日語；最終，她走上了文學(xué)之路。張海迪以非凡的氣魄創(chuàng)造了生命的奇跡，告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。師：想一想，還有哪些人也為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界？生：我看過一部電影《隱形的翅膀》，那里面的主人公大姐姐放風(fēng)箏時手受傷了，失去了一只胳膊。可她不屈從于命運(yùn)，不停地和命運(yùn)____，終于以頑強(qiáng)的毅力奪得了殘奧會游泳金牌，也考上了大學(xué)，圓了她的大學(xué)夢。她也為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。師：孩子，你說得真好！再想一想，在我們身邊，還有哪些人，也創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界？生：我要說的是我們班的陳俊軒同學(xué)，他聽力有問題，但他從來不屈從于命運(yùn)。他曾經(jīng)寫過一篇作文《媽媽，請發(fā)現(xiàn)我的閃光點(diǎn)》。在作文中他說：“雖然我學(xué)習(xí)不好，但是我已經(jīng)很努力了。我不希望比別人差，做作業(yè)時，別人寫一遍，我寫好幾遍。我也非常熱愛這個班集體，教室的衛(wèi)生沒人清掃，誰來掃？我來掃。上體育課，教室的電扇沒人關(guān)，誰來關(guān)？我來關(guān)。放學(xué)了，門窗沒人關(guān)，還是我來關(guān)?！蔽矣X得他用自己的實(shí)際行動創(chuàng)造了一個屬于他自己的繽紛世界。此時教室里響起了掌聲。師：我把掌聲送給你，因?yàn)槟憔实陌l(fā)言，更因?yàn)槟阕x懂了陳俊軒的心。我同時也要把掌聲送給陳俊軒同學(xué)，因?yàn)樗米约旱膶?shí)際行動和愛心創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。生：我想說的是正在我們學(xué)校做房子的那些建筑工人。他們用勤勞的雙手建造了一棟棟高樓，改變著城市的相貌，讓深圳人們過上了幸福生活。他們也為自己創(chuàng)造了屬于他們自己的繽紛世界。師：是呀！同學(xué)們，正是由于這許許多多人的付出，才換來了我們今天的幸福生活。你將怎樣創(chuàng)造屬于你自己的繽紛世界呢？把你的想法寫下來。小學(xué)語文教案：觸摸春天篇2【設(shè)計意圖】課文文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美，本課設(shè)計重點(diǎn)通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真正體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，感悟作者提醒的深化道理。【學(xué)習(xí)目的】１、認(rèn)識７個生字，會寫９個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落，摘錄、積累好詞佳句。３、理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。４、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活?！菊n前準(zhǔn)備】師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。第一課時〖學(xué)習(xí)目的１、認(rèn)識７個生字，會寫９個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文１～４自然段，理解盲童創(chuàng)造的奇跡，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛?！冀虒W(xué)流程一、談話導(dǎo)入，叩解課題１、板書“春天”，談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……２、同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春──〔板書：觸摸〕３、讀題：觸摸春天〔輕輕的觸摸，輕輕地讀〕二、感知課文，引入情境１、想讀這個故事嗎？如今就讓我們翻開書，美美地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？２、出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：流暢穿梭悄然攏住奇跡磕磕絆絆多姿多彩撲騰曲線繽紛弧線瞬間清香裊裊花繁葉茂３、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用第一行的幾個詞語來給課文說一句話。〔指名答復(fù)，老師相機(jī)板書〕三、品析語言，探究體悟１、感受奇跡：同學(xué)們，讓我們再用心的讀讀課文，透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美妙的春光。請選擇你喜歡的讀書方式通讀１～４自然段，讀到哪個句子，你的心里怦然一動，用筆勾出它。２、交流：〔根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機(jī)出示語句幫助理解?！尝蓬A(yù)設(shè)句子一：這個小女孩，整天在花香中流連。①你感受到了什么？②還有哪個句子也讓我們感受到安靜對春天的熱愛？句子２：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。她漸漸的伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。③什么是奇跡？為什么你感到這是一種奇跡？流暢：很熟悉極其準(zhǔn)確：一個盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？為什么？④她，一個盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀？⑤誰能用朗讀來體會出安靜對春天的喜歡，對生活的熱愛？⑵預(yù)設(shè)句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動〔或這是一種奇跡〕？“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方?！雹倌阏J(rèn)為這是一個奇跡嗎？為什么？②你從哪兒感受到了這真是一個奇跡？③僅僅是花香的引領(lǐng)，她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？是啊，這奇跡就自她對春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。④此刻，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對安靜說什么？〔你那么熱愛生活，讓你感受一下靈動的春天吧〕是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對花的愛，就是對大自然的愛，就是對春天，對生命的熱愛，能讀出這種愛嗎⑤“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方?！边@是一個什么樣的地方？〔提醒學(xué)生聯(lián)絡(luò)課題進(jìn)展想象：那個地方會有些什么，安靜在這樣的地方對生活會有什么樣的感受。〕⑥指導(dǎo)朗讀。四、小結(jié)課文，布置作業(yè)１、課文小結(jié)：抓住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個正常的孩子。對呀，正常的人能享受到的靈動的春天，安靜也一樣能享受到。那是因?yàn)樗幸活w愛心，對植物的愛，對春天的愛，對生命的愛。２、抄寫生字新詞。３、摘錄好詞佳句?！及鍟O(shè)計觸摸春天創(chuàng)造奇跡：伸向、攏住、放飛──熱愛春天，熱愛生活第二課時〖學(xué)習(xí)目的１、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。２、通過讀悟、品味課文語言文字，感受課文的美，感受盲童安靜對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造美妙生活的思想感情。３、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！钡膬?nèi)涵。〖教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)引入１、聽寫局部詞語，同桌互相檢查、糾正。２、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天，熱愛生活，創(chuàng)造了什么奇跡？３、這節(jié)課，我們再次走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，繼續(xù)與她一起觸摸春天，感受美妙的生活。二、品讀課文１、這奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者。自由讀課文５～７段，從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個奇跡？２、交流感受：隨機(jī)出示重點(diǎn)句子：⑴找到“……多姿多彩……”①“多姿多彩”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是什么顏色？作者卻用了“多姿多彩”這個詞來形容盲童的內(nèi)心世界，適宜嗎？②為什么能說一個盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢？〔因?yàn)樗男闹杏袑γ烂钍挛锏南蛲??！乘男闹杏行┦裁?？〔鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……〕是啊，她的心中裝著整個春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢？⑵“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻，安靜的心上，一定劃過一條優(yōu)美的弧線。”①談?wù)勀愕南敕?，帶著你的體會讀讀這句話。②聽完朗讀，這段話中哪個詞一下印在你的腦海中？張望：安靜是個盲童，她為什么仰起頭張望？〔喜歡、留戀蝴蝶〕安靜在望什么？〔蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會仰頭張望。〕安靜會對蝴蝶說什么？〔結(jié)合體會“飛翔、優(yōu)美的曲線”等〕③海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界?！蹦阌X得安靜用心望到了什么？隨著蝴蝶的飛舞，安靜還能用心望到哪些美麗的景物？④是啊，她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，她用自己的方法來“看”春天,享受春天。正因?yàn)樗裏釔凵睿词顾チ松?，形狀，她仍然能感受到世界的多姿多彩，因?yàn)樗龑Υ笞匀粚ι畛錆M了熱愛?！常?、小結(jié)。三、總結(jié)升華１、讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美妙春天的故事。２、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照，老師隨機(jī)旁白：安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命??！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美妙生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。⑴你還知道有誰？〔貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。霍金用他的物理征服了全世界。〕⑵還有誰也在創(chuàng)造著美妙的生活？媒體出示：工作在各個崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話〔媒體出示〕：________有生活的權(quán)利，________可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。是啊，無論你是安康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有……這個括號里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。３、齊讀中心句：再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個人，再讀。四、拓展延伸１、閱讀課后《閱讀鏈接》：⑴簡介海倫·凱勒。⑵學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。⑶學(xué)習(xí)完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說的是什么呢？你們想做點(diǎn)什么呢？２、搜集、積累人生名言：⑴人，只要有一種信念，有所追求，什么艱辛都能忍受，什么環(huán)境都能適應(yīng)。──丁玲⑵人最珍貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而慚愧……──奧斯特洛夫斯基〖板書設(shè)計觸摸春天熱愛生活創(chuàng)造世界小學(xué)語文教案：觸摸春天篇3【教材解讀】《觸摸春天》這篇抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美妙春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，蘊(yùn)涵道理深化。【學(xué)情分析^p】生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類考慮的永久的主題。但學(xué)生年齡較小，對生命的意義缺乏深化的理解，所以要讓學(xué)生通過一個形象、詳細(xì)的人物和事例來表達(dá)生命的意義和價值。讓學(xué)生感受生命的美妙，激發(fā)對生命的考慮，從而更加珍惜生命、熱愛生命?！窘虒W(xué)目的】1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深化的`句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深意。4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生深化體會文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結(jié)體會句子含義的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用適當(dāng)方法體會，品讀含義深化的句子，感悟作者提醒的深化道理。引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美妙生活的渴望?！窘虒W(xué)流程】一、揭題1、板書“春天”：你的眼前浮現(xiàn)出怎么樣的場面?師：漢字不是簡簡單單的符號，它是充滿生命的語言，當(dāng)你讀著語言，眼前出現(xiàn)一組組畫面，你就懂了。2、板書：“觸摸”，你怎樣觸摸春天?最簡單的觸摸──和山花親密接觸最有味的觸摸──山里人家嘗新茶最瀟灑的觸摸──心隨風(fēng)箏一起飛最直接的觸摸──壩壩里頭曬陽光3、通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們肯定知道，文中的小姑娘是一個──盲童，同學(xué)們理解盲人的世界嗎?(眼前一片黑暗，生板書)，看見他們，你心中涌起的第一個感覺是什么?(可憐，生板書)4、引入課文：可是，殘疾人也像我們一樣，不，他們比正常人更熱愛生命，熱愛春天，讓我們試著走進(jìn)他們的世界!二、初讀課文1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。2、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法。老師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。三、再讀課文，讀懂內(nèi)容再讀課文，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，用上幾個詞語說幾句話。四、品讀欣賞，透析“奇跡”1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找一找，畫一畫，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?加上“奇跡”這個詞，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容說話。可以在旁注明自己的閱讀感受。2、匯報交流：讀讀你畫的句子，說說你的理解。(課件出示重點(diǎn)句)奇跡：⑴出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！雹贋槭裁茨阏J(rèn)為這是奇跡?盲人一般行走不方便、步履蹣跚，但盲童安靜卻可以“走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”②有什么感受?(學(xué)生：因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B、穿梭，才能“走得流暢，不磕絆”，可見她對春天的熱愛)(安靜是個熱愛生活而又聰明的女孩。)③指導(dǎo)學(xué)生流暢地讀讀。奇跡⑵出示“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！雹僮杂勺x讀這個句子。②師：“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說一句話嗎?③師：如今大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，想象。師：是的，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，這只蝴蝶就像一個精靈，蝴蝶在她的手指間不斷地?fù)潋v，使勁地舞蹈，她仿佛想告訴安靜一些什么。安靜感到很驚訝。對于安靜，這是一次全新的經(jīng)歷，蝴蝶引導(dǎo)著安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。那是一個怎樣的地方呀?請女同學(xué)拿起你手中的筆，用第一人稱表達(dá)出安靜心中的這份驚訝──(我發(fā)現(xiàn)，原來世界上還有這樣得意的，會飛的小動物，她還長著一對美麗的翅膀，她一定可以在空中自由的飛翔!……)我靜靜地站在一旁，看著安靜。這個我本來以為眼前一片黑暗，內(nèi)心也一定是一片黑暗的盲童，居然有一個如此豐富的，如此多姿多彩的內(nèi)心世界，實(shí)在令人感動，你看見了嗎?請男同學(xué)拿起筆，用第二人稱描繪一下安靜的世界──(安靜，我看見你的心中……有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……你的心中裝著整個春天，怎能不說你的世界是多姿多彩的呢!)④請幾個學(xué)生讀出自己的想法。⑶出示“在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。述說著飛翔的概念?！雹僖x這段話⑩師：原來，在安靜的心中有有一雙眼睛，在每個人的心中都有一雙眼睛!有了心中的眼睛，世界就不會再黑暗!──(學(xué)生讀)師：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望……述說著飛翔的概念。只要有心跳，就可以有夢想，只要有夢想，只要熱愛春天，熱愛生命，就一定可以飛翔!五、總結(jié)收獲，升華情感1、學(xué)習(xí)最后一自然段：師繼續(xù)引讀：在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這個道理：(生讀)“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”師：我沒有驚動安靜，安靜使我想起了張海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海倫·凱勒他們告訴人們：(生讀)“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”一群聾啞女孩，用她們精巧絕侖的舞姿告訴世界：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”(適時播放相應(yīng)圖片)六、布置作業(yè)，課外延伸1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來。2、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。讓學(xué)生在這些活動中，受到感染和熏陶，感悟生命的可貴，體會生命的價值和意義?！景鍟O(shè)計】觸摸春天安靜盲童一片黑暗可憐(學(xué)生板書)多姿多彩熱愛生命小學(xué)語文教案：觸摸春天篇4【教材簡析】捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾，在春暖花開的美景中，一個小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，漸漸伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望。這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね?，說她特殊，還是因?yàn)樗梢杂米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦，誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美妙，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深化，選編這篇課文的意圖：一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際，理解含義深化的句子，并體會其表達(dá)效果，增加語言積累，教學(xué)的重點(diǎn)是深化體會一些關(guān)鍵語句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者提醒的深化道理?！窘虒W(xué)要求】１、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命；認(rèn)識７個生字，會寫９個生字。２、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語。３、正確、流利、有感情的朗讀課文。４、背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。５、理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。【重點(diǎn)難點(diǎn)】體會一些關(guān)鍵語句的含義，感悟作者提醒的深化道理?！窘虒W(xué)課時】兩課時。第一課時〖教學(xué)目的１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、理解課文內(nèi)容，理清課文層次?！冀叹邷?zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命，熱愛生活的資料，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片?！冀虒W(xué)過程一、激情導(dǎo)入１、同學(xué)們，生命對于我們來說是最為珍貴的，人的生命只有一次，生命如同一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。２、問：初次看到這個題目后，你想到些什么？〔春天要去看和感受，為什么要“觸摸”呢？〕二、初讀課文〔出示自學(xué)提示〕１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、考慮：讀了課文后，你對題目又產(chǎn)生了什么新的想法？３、想想課文主要寫了什么內(nèi)容？４、把不懂的地方標(biāo)出來。三、指名讀課文１、講解字詞：⑴字音：悄然〔qiao〕清香裊裊〔〕小徑〔〕曲線〔〕⑵字形：“磕”是左右構(gòu)造，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下局部。⑶字義：穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁，本文指安靜在花叢中來回走動。清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。２、讀完課文后，覺得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。３、本文主要講了一個盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿驚訝的神情，許久，她張開手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。４、質(zhì)疑答題：〔簡單的問題隨時解，難的整理后留在講讀時解答〕四、默讀課文考慮：課文是按什么順序?qū)懙?？〔事情的開展順序〕全文共７個自然段，可分為三段：第一段〔第１、２自然段〕：春天里，安靜整天在花香中流連。第二段〔第３～５自然段〕：一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。第三段〔６、７自然段〕：安靜張開手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。五、課堂作業(yè)設(shè)計按照意思寫出相應(yīng)的詞語：１、形容路不好走，或腿腳有缺點(diǎn)而行走不靈便。２、姿態(tài)色彩繁多，非常美麗。第二課時〖教學(xué)目的１、理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。２、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。〖教具準(zhǔn)備把含義深化的句子制成幻燈片?！冀虒W(xué)過程一、品讀欣賞，體會情感１、默讀標(biāo)畫。２、上節(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對于閱讀一篇說還不夠，還應(yīng)對文章進(jìn)展仔細(xì)研讀，課文有許多含義深化的詞句，需要讀時停下來好好品味它的弦外之音，請你仔細(xì)閱讀課文，找出這樣的句子，并想方法深化理解。３、匯報交流：讀讀你畫的句子，說說你的理解：〔出示重點(diǎn)句〕⑴她走的很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。⑵安靜的手指是悄然合攏……。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。⑶我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。⑷許久，她張開手指，蝴蝶……。述說著飛翔的概念。⑸誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。４、你仔細(xì)研讀了課文之后，對安靜有了怎么樣的認(rèn)識呢？安靜雖然是個盲童，可她熱愛生活，熱愛生命，是在用心靈去感受生活。⑴你從中有什么人生感悟，結(jié)合你理解的實(shí)例說一說。⑵請你讀一讀“閱讀鏈接”，它又使你感悟到了什么呢？⑶請整理你搜集的資料，辦成專欄?！及鍟O(shè)計伸出伸向多姿多彩１７、觸摸春天合攏攏住繽紛世界〔熱愛生活〕張開張望〖課堂作業(yè)設(shè)計１、根據(jù)課文內(nèi)容填空：⑴我沒有驚動安靜，是因?yàn)椤病尝圃谶@個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：〔〕２、讀下面一段，完成后面的練習(xí)：安靜在一株月季花前停下來，她漸漸地伸出雙手，左傾香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！⑴摘抄描寫安靜動作的詞語。⑵你從安靜的這些動作中體會到了什么？⑶用一句話概括這段話的內(nèi)容。小學(xué)語文教案：觸摸春天篇5【教學(xué)目的】1、學(xué)會生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。3、理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美妙生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合考慮練習(xí)題重點(diǎn)來體會?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?誰能用一個四字詞語描繪一下心目中的春天?從同學(xué)們的描繪中，可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。同學(xué)們是否想過，那些失明的盲人心中的春天又會是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今天，讓我們一起走進(jìn)盲童安靜的世界。2、齊讀課題。二、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入1、檢查生詞：學(xué)習(xí)課文之前，我們復(fù)習(xí)一些生詞。2、說說文章寫了一個什么故事?三、品讀課文，整體感知1、看課件，談?wù)剬γね察o的印象。(你感覺到安靜是個怎樣的孩子)2、作者寫安靜的故事，是想告訴我們一個什么的道理?請快速流覽課文，用_______畫出來。3、自主學(xué)習(xí)：(師：盲童安靜憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡，這奇跡震撼了作者。)請同學(xué)們默讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡，用_____把句子畫出來，并在感受深化的句子旁邊寫自己的感受。4、小組交流：讀句子、說體會。5、品讀句子，交流體會：⑴請同學(xué)們讀一讀感受深化的句子，然后說說自己的體會。⑵指導(dǎo)朗讀句子。⑶發(fā)揮想象：①請同學(xué)們起立閉上眼睛，讓我們再次走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界。(配樂范讀)當(dāng)安靜攏住蝴蝶時，心情是怎樣的?心里又是怎樣想的?小結(jié)：蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再次有感情地朗讀課文。②當(dāng)安靜張開手指，放飛蝴蝶，仰頭張望時，心里又是怎樣想的?6、在這個清香裊裊的早晨，失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美妙的春光，而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過的生命力，感悟到人生的真諦。(出示中心句子)7、同學(xué)們，通過安靜的故事，你們是怎樣理解這個句子?四、總結(jié)收獲，升華情感小結(jié)：得意的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻可以用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個世界。五、布置作業(yè)，課下延伸1、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假設(shè)給我三天光明》，寫想。2、搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報。小學(xué)語文教案：觸摸春天篇6【教學(xué)目的】1、課生字詞，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、通過讀悟課文語言文字，感受盲童安靜神奇的靈性，激發(fā)她熱愛生活、創(chuàng)造美妙生活的思想感情。4、涵詠品味課文語言，感受課文的美?！窘虒W(xué)過程】一、揭題1、板書春天，把這個詞讀一讀，讀了這個詞，你的眼前出現(xiàn)了什么景象?2、再看老師板書：在春天前面加上觸摸一詞。什么叫觸摸，就是碰一碰，摸一摸。把課題讀一讀，讀得美一點(diǎn)。3、看了這個題目，你有什么問題想問嗎?(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天?用什么觸摸春天?)二、初讀1、下面就請同學(xué)們帶著你們剛剛提的問題來讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、大家讀得很用心，很投入，下面老師就請同學(xué)起來讀課文，要讀得字字響亮，句句通順。3、指名讀課文。4、相機(jī)出示文中一詞流暢，比擬體會它的含義。三、研讀1、課文中是誰觸摸春天呢?(板書：安靜)2、安靜是怎樣觸摸春天?用什么來觸摸春天的呢?如今請你們拿出筆來，把課文中描寫安靜觸摸春天的句子找出來，劃下來，然后輕聲地讀一讀。3、交流：⑴這個小女孩，整天在花香中流連：流連什么意思?整天流連說明觸摸春天的時間長。⑵安靜在一株月季花前停下來。她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。讀一讀，看看安靜用什么來觸摸春天?(板書：用手用鼻)再讀一讀句子，你從中體會到了什么?(她的觸覺很敏銳，對這些花很熟悉。)⑶安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。讀讀句子，我看到了一個什么奇跡?哪個詞也充分表示這是一個奇跡?(竟然)竟然是表示什么意思呢?(指意料之外。)這在安靜的生命歷程中也是一個奇跡，你從哪里體會到呢?(臉上充滿了驚訝。)她驚訝什么?(全新的體驗(yàn)，全新的經(jīng)歷。)⑷許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻。安靜的心上，一定劃過一條優(yōu)美的弧線。張望是什么意思?請一位同學(xué)表演一下，安靜是盲童，她看得見嗎?她是用什么來張望呢?(板書：用心)請大家用心地來把這節(jié)課文讀一讀?？吹竭@樣感人的一幕，此時此刻，你想對安靜說些什么呢?作者也被這感人的情景感動了，她有想到了什么呢?示課文最后一節(jié)。讀了這句話，你又明白了什么呢?生命如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。四、作業(yè)課文用優(yōu)美的語言述說了一個動人的故事，課文學(xué)完了，你準(zhǔn)備給自己布置一些怎樣的作業(yè)呢?小學(xué)語文教案：觸摸春天篇7一、導(dǎo)入1、聽寫生字：流暢、一瞬間、攏住、奇跡、繽紛世界2、校對：用這幾個詞說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了些什么？3、對于一個年僅八歲的盲童來說，真是一個〔奇跡〕呀同學(xué)們讓我們再用心的讀讀課文，找一找從課文的哪些地方感受到這些奇跡？劃出來，可以在旁邊寫上自己的感受。二、學(xué)文1、〔１〕“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆?！睅煟涸僮屑?xì)讀讀這句話，你從哪些地方感受到這是個奇跡？抓“穿梭，流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”師：這一切對于一個盲人來說，是多么的不可思議啊。請你讀讀這句話。師；她為什么能走得這么流暢？〔2〕出示：“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連?！睅煟簭摹罢臁蹦阕x懂了什么？把你的體會送到這段話中，讀師渲染：早上……中午……晚上……安靜一直在花香中流連。師：你們仿佛看到了怎樣一個女孩？齊讀第二段過渡：因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B，所以——安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。還從哪兒感受到這是個奇跡？2、出示：“安靜在一株月季花前停下來。她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵粘著露珠的月季花?！薄?〕從這句話中你體會到了什么？指名知指導(dǎo)讀〔2〕師：我也和你們一樣驚訝，引讀——我?guī)缀跻俺鰜?，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê?、出示“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！薄?〕再去讀讀，哪些詞給你特別深化的印象，把它們?nèi)Τ鰜?。?〕交流抓“竟然”，談體會，讀好第一句。抓“神奇的靈性”理解，連讀這兩句話。〔3〕體驗(yàn)：師：是啊，太不可思議了，安靜竟然攏住了一只蝴蝶，她的手指悄然合攏，用觸摸去感受蝴蝶五彩斑斕的翅膀，讓我們也體驗(yàn)一下安靜的感受，同學(xué)們靜靜的，在靜靜的，閉上眼睛，伸出手隨著安靜一起做動作、一起去觸摸，一起去體驗(yàn)……〔媒體播放配樂朗讀〕〔4〕師：睜開眼睛，你感覺到了什么？你的心情怎么樣？師：是啊，一個鮮活的生命在安靜的手中撲騰著、掙扎著，讓安靜強(qiáng)烈感受到生命的美妙。同學(xué)們說的太美了，來讓我們把這種美妙讀出來，自己先練練4、出示整段文字“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。”〔1〕生練讀〔2〕生配樂朗讀。配樂齊讀5．出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”〔1〕師：此時此刻，你想說些什么？抓“張望”。師：“張望”這詞有沒有問題？安靜是個盲童，她怎么會張望？我又覺得這個詞用得非常準(zhǔn)確。蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊。師：你體會得真好！讓我們帶著這樣的體會和感受讀好這段話。讀出期望、盼望師生合作讀〔在春天的深處——述說著飛翔的概念?！场?〕出示：海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界。”6、體驗(yàn)朗讀〔1〕你們覺得此時此刻的安靜望到了什么？〔2〕美美地讀好：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。〔3〕師：是啊，多姿多彩的春天，一個絢麗的世界都在安靜美妙的心里。齊讀第六段三、升華1、盲女孩安靜雖然沒能用眼睛去看這個絢爛的春天，但她卻用自己的心去觸摸春天，感受到了生活的美妙，這一切也深深地感動著我。讀出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。2、師：在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美妙生活的人，你都知道誰？師補(bǔ)充資料，媒體出示：邰麗華、桑蘭等人的資料。師：剛剛我么都在交流一些身殘志堅的事例，還有誰也在創(chuàng)造著美妙的生活？——還有我們這些平凡的安康人。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。……師：是啊，無論你是安康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有讓我們記住：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。3、師小節(jié)：與這些身殘志堅的人相比，我們我們是幸運(yùn)的，所以我們更應(yīng)該珍惜如今的幸福生活，珍惜生命。讓我們用心去——觸摸春天，讓我們用心去創(chuàng)造一個屬于自己的——繽紛世界?！矌熤赴鍟承W(xué)語文教案：觸摸春天篇8教學(xué)目的：1認(rèn)識9個生字，會寫11個字，認(rèn)識多音字“悄”。正確讀寫“盲童濃郁穿梭流暢引導(dǎo)悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃概念弧線飛翔權(quán)利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊”等詞語。2理解“流連穿梭一瞬間清香裊裊”等詞語。3正確流利地朗讀課文，知道課文講了一個什么故事。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識生字，標(biāo)準(zhǔn)書寫。從整體上感知課文。一導(dǎo)入新課：二回憶梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容：小組內(nèi)交流。1根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字，正確認(rèn)讀以下詞語。盲童濃郁穿梭流暢引導(dǎo)悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃概念弧線飛翔權(quán)利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊2，聯(lián)絡(luò)上下文理解下面的詞語。流連穿梭一瞬間清香裊裊我還理解的詞語有：3認(rèn)真書寫田字格中的生字，把難寫的多寫幾遍。4在讀熟課文的根底上，我知道課文講了誰的什么故事。三集體交流：1檢查生詞認(rèn)讀:盲童濃郁穿梭流暢引導(dǎo)悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃概念弧線飛翔權(quán)利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊悄然合攏2交流生詞的理解。3書寫指導(dǎo)：提出難寫的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：梭磕瞬4課文朗讀：指名把自己喜歡的段落讀給大家聽。5整體感知課文。說說課文寫了誰的什么事。四小結(jié)布置作業(yè)。第二課時教學(xué)目的1正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。3理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文中含義深化的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備1從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會盲童的內(nèi)心世界2閱讀《假設(shè)給我三天光明》理解海倫凱樂的生活板書設(shè)計：小學(xué)語文教案：觸摸春天篇9一、調(diào)動多種感官，感受春天的美妙多媒體展示奏的美麗景象七嘴八舌說春天小結(jié)：同學(xué)們，剛剛你們用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵去傾聽奏的旋律，我們翻開了所有的通道和春天對話，感受春天的美妙。然而有個盲童安靜，學(xué)會了用靈性去“觸摸春天”。二、自讀課文，感受美1、想讀讀這篇美麗的課文嗎？自讀，遇到暫時不理解的詞句就畫下來，做上記號。2、自讀課文三、交流閱讀感受1、讀完課文，你有怎樣的感受？在說感受時，引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的印象深化的句子，順勢為生字正音。四、走入文本，深化讀文深化讀文，找到最能觸動你心弦的句子。1、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！胤??！币颍耗銖摹熬谷弧?、“神奇的靈性”中讀出了什么？看到這樣的情景，我的心靈肯定會涌起“！”請你細(xì)心體會我的心情，把我心中的“！”變成語言文字。生：……引讀：此時此刻的安靜，“她的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方?！痹僮x這段話，體會我和安靜當(dāng)時的心境。順勢引讀下一節(jié)：“我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著?！睅煟菏前?，安靜的眼睛失明了，但她的心是充實(shí)的，渴望春天，熱愛生活，她擁有一個多姿多彩的內(nèi)心世界。這就是她身上的神奇的靈性，這神奇的靈性使她創(chuàng)造了奇跡，竟然……再聯(lián)絡(luò)前在的課文，談你從哪兒感受到安靜對春天的熱愛，對生活的熱愛。2、“許久，她張開手指……張望”安靜在望什么？你聽到她的心在說話了嗎？在說什么？引讀下文：“此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線……述說著飛翔的概念?！?、“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”結(jié)全課文和對生活的理解，談自己的感悟。先寫后交流?！?〕美麗生活自己創(chuàng)造〔2〕生活對每個人是公平的〔3〕心靈的充實(shí)是幸福五、閱讀鏈接1、讀海倫凱勒的話2、寫生活名言小學(xué)語文教案：觸摸春天篇10【教學(xué)目的】體驗(yàn)一個盲童的多姿多彩的內(nèi)心世界，聆聽心靈的翅膀飛翔時發(fā)出的輕響?！窘虒W(xué)過程】一、引出課題1、師寫下觸摸兩個字，問什么叫觸摸?(用手輕輕地接觸)我們可以觸摸什么?生：觸摸春天師：我們不光能用手觸摸，還能用我們的心，用我們的感覺觸摸到春天。2、板書課題，讀課題：師：你是怎么觸摸的?輕輕地讀。二、初讀課文1、如今我們就走進(jìn)課文，讀課文，去看看課文中說了誰觸摸到了春天?把自己最受感動的句子多讀幾遍。2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象?3、師：安靜是個盲童，可她卻觸摸到了春天，用她純潔的心靈，用她神奇的靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天?再度細(xì)細(xì)地讀課文，用_________劃出有關(guān)的句子。4、交流：三、精讀課文1、早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。師：談?wù)勀銓渥拥睦斫?、體會。師評：你能抓住重點(diǎn)詞語來理解，真不錯。讀句子。師：文中還有一個詞也能說明安靜走得流暢，你能找出來嗎?讀詞，讀句，讀段。2、春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜，這個小女孩整天在花香中流連。指名讀，你讀出了春天的美。師：同學(xué)們，你們瞧，春天是五顏六色的，是美麗得意的，是活力勃勃的，可是，我們的安靜小朋友卻無法看到，你想安靜會是怎樣的心情?(遺憾、開心，因?yàn)檫€有濃郁的花香，她整天在花香中流連。)師：是呀，這位小姑娘雖然眼睛看不見了，可她在春光中仍然是那么快樂，那么開心。指名讀這一段，讀出安靜的開心。齊讀。師引：這是一位樂觀的盲童，你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢?3、她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶。讀。談體會，從那個詞語中尤其可以看出安靜那神氣的靈性?再讀。師引：更令人震撼的還在后頭呢!4、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。師：濃郁的花香吸引著安靜，盲童安靜為我們演繹了一個奇跡，這是一個怎樣的奇跡呢?(齊讀──睜著眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。)讀，讀出驚訝，讀出不可思議。師：你相信這個奇跡的發(fā)生嗎?生說。師：讓我們來聽聽一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會吧!我是個盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。假如我幸運(yùn)的話，在我把手輕輕地放在小樹上時，還能偶爾感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫抖。(音樂聲中課件緩緩打出字)師引：同學(xué)們，上天是很公平的，他們使你失去了視覺，便讓你的觸覺和嗅覺特別興旺。安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻可以用心靈觸摸到。讀。緩緩出示下一句，指名讀。5、蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。師：假如你是安靜，當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的心情是怎樣的?你會怎么想?生說。師總結(jié)：這就是安靜以往從來也沒有過的體驗(yàn)呀!帶著這種體驗(yàn)，再讀句子。6、想想海倫凱勒的話，這個花園里還有很多美妙的東西，想象安靜的手指觸摸這些東西時是什么感覺，比方柔軟的花瓣，筋絡(luò)明晰的葉片，生說。師引：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光，同學(xué)們，你們所說的，正是安靜感受的春光啊!師引：安靜的心靈是多么細(xì)膩呀!安靜的心靈又是純潔、美妙的，你從哪看出來?7、許久，她張開手指，蝴蝶撲騰著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。指名讀。師：安靜是個盲童，可她卻仰起頭來張望著，她望見了什么?生說。師：好一個無利欲私心的女孩!生再讀。師：好一個一塵不染的女孩。她也許是要借著這個蝴蝶傳播著整個春天呢。師：同學(xué)們，你們說出了安靜的心聲。就如課文中所寫的，此刻，安靜的心上一定劃過一條優(yōu)美的弧(hú)線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。你們所說的，正是那飛翔的概念啊!指名讀，齊讀。四、出示最后一節(jié)，讀最后一節(jié)師：同學(xué)們，作者沒有驚動安靜，因?yàn)樵谶@個清香裊(niǎo)裊的早晨，安靜告訴他這樣一個道理：誰都有生活的權(quán)(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。(讀)今天，在這個書聲朗朗的教室里，安靜同樣也告訴我們這個道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。(讀)師：對于我們來說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。讓我們用自己的心來觸摸春天。觸摸春天其實(shí)也就是在觸摸──生命。小學(xué)語文教案：觸摸春天篇11學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。3、理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。課前準(zhǔn)備1、提早閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。教學(xué)過程：A案第一課時交流資料，分享信息1、小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。2、全班交流：小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)展介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以詳細(xì)介紹某一個人的感人故事。激情導(dǎo)入，感知課文1、老師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天?！舶鍟河|摸春天〕2、由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到些什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？3、學(xué)生交流。老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。自主讀文，識寫生字1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。2、同桌對讀課文，互相指正、評價。3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。4、老師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。再讀課文，自讀自悟1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。3、全班交流解決疑難問題。〔較為粗淺的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深化的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時不做討論〕合作研讀，領(lǐng)悟語句1、文中還有很多這樣含義深化的語句，需要同學(xué)們聯(lián)絡(luò)上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。2、請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深化的語句，然后說一說自己的感悟和體會?！怖蠋煿膭顚W(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)展細(xì)致的感悟〕3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。第二課時品評人物，深化認(rèn)識1、同學(xué)們已經(jīng)屢次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細(xì)讀文，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識，或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子？2、在小組討論的根底上組織全班交流?！惨龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會〕品讀欣賞，背誦積累1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。2、請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。〔老師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)展評議或提問，如為什么讀這局部，為什么這樣讀〕3、把喜歡的段落背誦下來。拓展閱讀，升華情感1、得意的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻可以用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個世界。”下面請同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。2、全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。3、請同學(xué)們談一談對海倫·凱勒的認(rèn)識和理解。〔老師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹〕布置作業(yè)，課下延伸1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。2、課下閱讀《假設(shè)給我三天光明》，寫出想。3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。B案第一課時談話導(dǎo)入，提醒課題1、同學(xué)們已經(jīng)度過了十個春天，誰能描繪一下你心目中的春天。2、從同學(xué)們的描繪中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供應(yīng)我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？請同學(xué)們大膽猜想一下。3、沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、活力盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天?！舶鍟n題〕檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字1、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。2、小組利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并交流自己識記生字的方法。3、出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。4、出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。穿梭悄然攏住撲騰曲線5、小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。6、請一個學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)展評議。細(xì)讀課文，感悟文本1、細(xì)讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。2、小組內(nèi)交流自己的讀書感悟，互相質(zhì)疑解難。3、老師組織全班同學(xué)交流讀書感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。布置作業(yè)1、抄寫生字新詞。