小學語文教案范文匯編九篇

第頁共頁小學語文教案范文匯編九篇【】小學語文教案范文匯編九篇小學語文教案篇1教學目的：1、認識“蠶、桑”，并能正確書寫。2、有感情朗讀，理解詩意，體會情感。3、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。教學過程：課前互動：1、出示：一天之計在于〔〕一年之計在于〔〕2、誰能把它填完好？〔生說〕是?。〈禾焓遣シN希望的季節(jié)，沒有春天的耕耘，哪來秋天的碩果累累呢？同學們，我們生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，你都看到我們的父老鄉(xiāng)親都在為著秋天的收獲繁忙些什么呢？〔生說〕3、師出示。一、導入揭題1、揭題師：田園的風光，田園的生活如詩如畫，而在詩人的眼里，它們更有一番韻味，今天就讓我們再來感受一下古詩的魅力〔課件出示：古詩詞三首〕來學一首新詩〔板書：鄉(xiāng)村四月〕齊讀課題。2、理解詩人師：這是一首描寫江南農(nóng)村春末夏初田園風光及生活的古詩，它的作者是翁卷〔板書〕師：有誰理解翁卷來給大家介紹一下?！渤鍪咀髡吆喗椤持该x。二、初讀，讀準、讀通古詩1、1、初讀、讀準、讀通如今就讓我們隨著詩人的足跡一起走進鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村春末夏初的氣息吧。請同學們翻開書把這首詩自由地讀兩遍，第一，要求讀正確，讀通順。第二，借助下面的注釋，想一想每句詩的意思。明白了嗎？好，開場吧?！采杂勺x〕2、2、檢查預習，相機糾正。師：讀好了是嗎？那誰愿意來讀一讀。這位同學來。生：讀師：兩個平舌音在一起特別難讀，是哪個？〔蠶?！痴l來讀，不錯，一起讀。師：非常好，我們來看一下，這個蠶字上面是個…..〔師書寫天〕下面是個…..〔蟲〕師：“天”“蟲”就是蠶，養(yǎng)過蠶嗎？知道蠶吃什么嗎？〔桑葉〕師：對，請你仔細觀察一下這個桑字，寫的時候你覺得特別要注意是什么？生：〔答復〕《鄉(xiāng)村四月》優(yōu)秀教案設計師：對，這三個“又”的捺都改成了三個點。請你上來書寫一個，其他同學也在本子上寫一個?！沧⒁鈺鴮懽藙萆簩?，師指導〕師：嗯，寫得不錯，我們再一起讀這個詞〔蠶?！场煟喝缃裾l來再讀一讀這首詩。〔學生試讀〕師：非常好，字正腔圓的。這里有個多音字，你們來看一下，是哪個？生：了師：對，這里它是什么意思？〔完畢〕當它的意思是完畢的時候，它就讀了，再請一個同學來讀一讀。三、朗讀理解感悟1、師：讀得不錯，剛剛我們說到這首詩是寫農(nóng)村生活的，那么詩中寫了農(nóng)村生活的什么特點呢？請你趕快再好好讀讀看。2、生讀后答復3、師：忙，那我們再來讀讀?？纯茨男┰~語表現(xiàn)出人們都在忙呢？4、生答復5、師：都在忙，閑人少，說明忙，是嗎？來，這行詩誰來讀？你來…你來…6、師：閑人少，反過來說就是……7、生答復8、師：忙人多。他們在忙什么？詩里寫了他們在忙些什么呢?9、生答復師：嗯，課文是這樣說的，是“蠶?！焙汀安逄铩?，誰能連起來說說這句詩的意思。師：這就是“鄉(xiāng)村四月閑人少”，他在忙，你在忙，我在忙，那么你想一想，我們農(nóng)歷四月農(nóng)忙季節(jié)時，還可以做哪些農(nóng)活？生答復師：是啊，總而言之，能做的事很多很多，如今我們也來當一回詩人，把這些沒寫進去的忙活寫進去，如：我們可以說：“….”誰想來試試？不亦樂乎生說師：一件事接著一件事，真的是忙??！那這么多農(nóng)活詩人翁卷也一定是知道的，但是他為什么只寫了“蠶?！焙汀安逄铩蹦兀空埻瑢W們想想這是什么原因呢？生答復師：這樣讀起來就…好聽了是不是？這就是詩講究的押韻，讀起來瑯瑯上口。原來這里面還有這么多的微妙??！誰再來讀讀后面兩行詩？生試讀師：四月到了，農(nóng)民都開場忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛完畢了蠶桑的事又要插秧了。他們的勤勞讓我們不由得心生敬仰，就讓我們帶著這種敬仰之情再讀讀這兩句詩。四、情感升華1、農(nóng)民的辛勤勞動創(chuàng)造了一幅多美得畫面啊〔讀〕2、這如畫的美景正是因為〔讀〕師：如今就請閉上你的眼睛，張開你想象的翅膀，我們再一次欣賞這鄉(xiāng)村四月的美景吧，配樂《望江南》師誦讀師：多么秀麗的田園風光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動嗎?生看畫面一起朗讀。生讀師：瞧，同學們被這美假設仙境的田園風光，和勤勞繁忙的人們迷住了，此時此刻你能看著畫面，把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來嗎？師：古詩不光可以讀，還可以唱，想聽嗎？〔播放〕假如大家感興趣，可以用自己熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩。板書設計鄉(xiāng)村四月翁卷綠遍白滿景美子規(guī)聲雨閑人少人勤才了又小學語文教案篇2教學目的1.認識6個字，1個多音字，會寫6個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。3.理解課文內(nèi)容，體會“一碗水”給人和動物帶來的方便和樂趣，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重點1.有感情地朗讀課文。2.體會“一碗水”給人和動物帶來的歡樂。教學難點理解“一碗水”的形成，體會大自然的神奇與微妙。教學準備課件，小黑板，實驗用品教學時數(shù)2課時教學過程第一課時一、激趣導入。1.出示“一〔〕水”，考慮討論；括號里可以填上哪些詞？生自由說，出示課題，填入“碗”字。2.生齊讀課題，考慮：讀了課題，你想到了什么？生自由說，可能說到環(huán)保、節(jié)約用水，可能說到課文內(nèi)容……3.師述：在生活中，水是人類生存不可缺少的重要資，而在文人筆下，水不僅是生命之，更是歡樂之泉，是歌頌和贊美的對象。作家吳然就以水為主題寫下了許多優(yōu)美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我們就一起來感受“一碗水”的神奇。二、檢查預習情況。1.通過預習課文，你知道了什么？2.指名朗讀，檢查糾正讀錯的字音。3.認讀生字詞。重點指導識記“粑、吱、芋”。出示詞語，指名讀。苔蘚浸出石墩粑粑芋頭吱吱地叫盛滿透過蝴蝶蜜蜂擦嘴不緊不慢4.填空?！病车臉淞帧病车奶μ\〔〕的泉水〔〕的沙地〔〕的乳汁〔〕的娃娃5.比一比，說說每組兩個字的異同，再組詞?！苍谡f的過程中進展寫字指導〕透〔〕銹〔〕蝴〔〕湖〔〕蝶〔〕碟〔〕蜂〔〕峰〔〕擦〔〕察〔〕6.指導寫字?！巴搿⑼?、蝴”分別是“宛、秀、胡”加偏旁組成的，“浸、歇”可與“侵、竭”比擬識記，“蝴、蝶”都與昆蟲有關。引導學生找到這些規(guī)律，注意在田字格中的位置。三、讀課文，理思路。1.自由朗讀課文。邊讀邊想：圍繞這一眼泉水，你有什么問題？2.讀后交流。能解決的問題互相解決，不能解決的、有價值的問題在小黑板上簡單板書?！惨韵聠栴}為理解的重點?！场?〕這眼泉為什么被稱為“一碗水”？〔2〕這眼泉水給山里的人和動物帶來了哪些歡樂？〔3〕老人們?yōu)槭裁凑f它是一眼靈泉？四、理解“一碗水”的形成。1.出示課件：大自然多美呀！陽光透過密密的樹林，照亮了爬滿石壁的過山藤，照亮了石壁上潮濕的苔蘚。在密林深處、巖石縫中，有一股清澈的泉水潺潺地流著。指導看圖，從圖中找出這眼泉。2.清楚是一眼泉水，為什么叫它“一碗水”呢？讀課文，從文中找出有關句段。3.出示第二自然段，讀一讀，討論：你讀出了“一碗水”的什么特點？〔1〕小，只有一碗。〔2〕一年到頭總不干?！?〕總是滿滿的一碗，不淺下去，也不漫出來?！奥笔鞘裁匆馑?？“既……也……”說明什么？用關聯(lián)詞說一句話?！安痪o不慢”說明什么？把“浸”換成“流”行嗎？為什么？再讀體會。4.太神奇了，真的有這樣的泉水嗎？啟發(fā)討論，動手實驗，分析^p原理。5.小結：在認識事物的過程中，我們光有觀察還不夠，必須深化考慮，大膽探究，才能發(fā)現(xiàn)大自然的微妙，領略大自然的神奇。五、作業(yè)。熟讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。第二課時一、復習檢查。1.聽寫詞語。一碗透過浸歇息蝴蝶2.說說“一碗水”的特點。3.讀讀自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。二、朗讀感悟，解決問題。〔一〕“一碗水”給人和動物帶來了哪些歡樂？1.生自由讀，找畫相關段落。2.學生匯報。給人帶來的歡樂：讀第3節(jié)。理解“歇息”的意思，認識“粑粑”“團飯”“芋頭”。從哪里看出我們對“一碗水”的喜歡？讀出我們對“一碗水”的喜歡、“一碗水”給我們帶來的快樂。3.學生匯報。給動物帶來的歡樂：讀4—7節(jié)?！?〕有哪些動物來喝這甘甜的泉水？他們怎么喝的？〔指導朗讀5、6自然段〕〔2〕還有動物來喝水嗎？你從哪兒看出來的？A鋇4自然段，省略號省略了什么？B鋇7自然段，“竹葉”“梅花”分別是誰的爪??？照樣子把省略號的內(nèi)容說一說。〔3〕這些動物怎樣喝水的呢？A斃∽楹獻鰨考慮討論：還有哪些動物來喝水？他們是怎樣來到“一碗水”邊，又是怎樣喝水的？B敝該說，其他學生評議補充。C蹦馨涯閬不兜畝物來“一碗水”邊喝水的動作、樣子表演出來嗎？D弊雜繕咸ū硌藎大家評價，談感受。E敝傅冀這局部內(nèi)容寫成作文片段?！?〕你在旁邊看到這樣的情景，會怎么想怎么做？〔不驚動，一起玩兒……〕〔二〕為什么老人們說它是一眼靈泉？1.自由讀課文，找到相關段落。2.出示第8、9段。指名有感情地朗讀，評價，再讀。3.你喜歡的動物喝了一碗水后會怎樣呢？小猴子更聰明了。小兔子跑得更快了。小蜜蜂變得更勤勞了。大象喝了會幫人們做更多的事情了?！?.除了森林里的動物，還有誰會喝到這一碗水，又會變得怎樣呢？旁邊的植物喝了它的水，長得更茂密了。村里的老人喝了它的水，身體更安康了?！?.最后，作者發(fā)出了由衷的感慨：它是大山的乳汁吧？它真甜！齊讀。為什么說它是“大山的乳汁”？填空：〔〕的乳汁〔甘美、甜美、甘甜……〕表達了作者什么樣的感情？〔熱愛、贊美〕指導朗讀體會。三、總結全文。學習了本文，你有什么收獲？四、閱讀拓展。閱讀欣賞吳然的《歌溪》與《珍珠泉》。五、作業(yè)。1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.寫作文片段：小動物來“一碗水”邊喝水。板書設計：一碗水小、不干、不淺不漫靈泉小松鼠、山喜鵲……動聽、機靈、聰明……神奇美妙備課參考《一碗水》作者簡介吳然，原名吳興然。1946年生，云南省宣威縣人。出版有散文、散文詩集《歌溪》《涼山的風》《風雨花集》《珍珠泉》《小鳥在歌唱》《一碗水》《我的小馬》和評論集《兒童文學札記》等。小學語文教案篇3教材簡析：《只有一個地球》是人教版六年制小學語文第十一冊的一篇課文。題目貫穿全文，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上人類活動范圍小、資有限，然后講人類不可以移居到別的星球，最后呼吁人類要精心保護這唯一可賴以生存的星球。教學目的：1、學習7個生字，能正確讀寫以下詞語：渺小、大方、枯竭、和藹可親等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護地球的自覺性。重難點：使學生懂得人類“只有一個地球”，要精心保護好地球。學情分析^p：使用本教學設計對學生有一定的要求：首先學生要有一定的閱讀才能，能在自讀自悟的根底上有自己的獨到見解。其次，要求學生對環(huán)境保護，人與自然等方面有一定的感性積累，這樣在課堂上才容易與文本共鳴，較快地進入情境。最后要求學生有積極表達的愿望和一定的口頭表達才能，這樣師生、生生間的對話才會精彩，教學目的才能高質(zhì)量的完成。課前準備：1、學生搜集有關環(huán)保方面、地球知識方面的資料。2、老師制作相關媒體課件。教學策略：1、利用多媒體課件一方面為學生創(chuàng)設情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實地向?qū)W生展現(xiàn)人類對地球的破壞，兩種畫面形成鮮明的比照，從而激發(fā)學生強烈的環(huán)保意識。2、加強朗讀指導與訓練，讓學生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個地球”，必需要精心保護。第一課時〔略〕第二課時教學過程：一、談話導入1、上節(jié)課我們已初讀了課文《只有一個地球》，這節(jié)課我們將進一步來學習。2、板書課題只有一個地球二、初讀課文，整體感知1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空〔出示課件〕因為〔1〕這個地球太，同時又太；〔2〕假如地球被破壞了，我們；〔3〕假如地球上的各種資都枯竭了，我們，所以要精心保護地球。2、指名練習填空，并齊讀這段話。3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。過渡：接下來我們就來探究人類為什么要精心保護地球的原因。三、精讀課文，深化理解〔一〕學習一、二自然段1、同學們請閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了〔播放課件〕到了，快睜開眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？課件內(nèi)容：宇宙空間畫面，地球在太陽系中運行的畫面以及一組表現(xiàn)地球山青、水綠、天藍的壯麗畫面。意圖：聯(lián)絡時事，利用多媒體創(chuàng)設情景、營造宇宙空間的神秘氣氛，調(diào)動了學生多種感官參與，激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生直觀、真實、詳細地感受地球的美麗壯觀，拉近了學生與地球之間的間隔。2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。3、交流畫出的語句，課件出示以下重點句子〔注意帶點的詞語〕①周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。②在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。4、指導朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感謝，讀出自己獨特的感受。過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻大方地為人類提供了與自己生存息息相關的各種資，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？〔二〕學習三、四自然段1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。2、交流。課件出示重點句段，加以點撥。①、地球是無私的，它向人類大方地提供礦產(chǎn)資。②、人類生活所需要的水資、森林資、生物資、大氣資，本來是可以不斷再生、長期給人類作奉獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資，不顧后果濫用化學藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災害，給人類生存帶來嚴重的威脅。3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧！〔播放課件〕說說給你印象最深的一幅畫面。課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。意圖：通過多媒體向?qū)W生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的講解，怵目驚心，震撼了學生的心靈，激發(fā)了他們對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環(huán)保意識在他們心中不知不覺地就進一步增強了。4、〔出示課件〕練習填空我是〔〕資，〔〕是可以不斷再生，長期給人類作奉獻的，可是由于人類的破壞，我〔〕不能再生，〔〕造成〔〕生態(tài)災害，如〔〕?！踩芜x一種資來填空，引導學生進一步體會關聯(lián)詞語的用法，體會資的有限、珍貴及其對人類的重要〕5、指導朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨特感受。過渡：茫茫宇宙，星球無數(shù)，假如有一天地球上的資枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？〔三〕學習五、六、七自然段1、自讀自悟這三個自然段，說說課文怎樣說明假如地球被破壞了，我們別無去處？聯(lián)絡上下文理解“資枯竭”。2、抓住關聯(lián)詞“但是即使也是再說”領悟第七自然段中句與句之間的關系。3、展開小小的辯論〔結合書本上的知識及課外搜集到的資料〕人類是否能移居別的星球小結：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應該精心地保護我們的地球母親。四、拓展延伸升華情感1、〔播放課件〕向?qū)W生展示一篇相關的文章《地球萬歲》學生自讀感悟。意圖：這里利用多媒體向?qū)W生提供相關的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通2、今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧！〔播放課件〕當你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動手寫下來。五、作業(yè)成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。小學語文教案篇4做母親的，誰都不會忘記子女的生日；可是做子女的，有多少人記得母親的生日、母愛是夏日清涼的風，是冬日溫暖的陽光。人世間最珍貴的愛莫過于母愛。當你承受母愛的滋潤時，是否該在心底留一分感動，一分牽掛，是否該為母親做些什么。課文述說的就是家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。語言雖粗淺，但表達了母女之間的真情。識字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感，是本課的教學重點。1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩個偏旁“方”、“饣”。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。(一)識字寫字1、識字。(1)提醒學生注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。要借助拼音正音。(2)識記生字要盡量調(diào)動學生的識字積累。讓學生說說哪些字已經(jīng)認識了，還會記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，很多字都可用熟字加一局部或換一局部的方法來識記。如，巾—布、方—放、能—熊；視—禮、想—怎。通過識記“飯、放”認識偏旁“饣”、“方”。(3)可以通過讀詞讀句的方法，檢測學生對生字詞的掌握情況。如：怎么：這是怎么回事、早飯、上班：吃過早飯，爸爸媽媽去上班。今天、布熊、禮物：今天是我的生日，媽媽送給我的禮物是一只布熊。2、寫字。指導寫字，要發(fā)揮教材上范字的作用，引導學生觀察，老師有重點地指導。今：指導寫好“人字頭”，撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處以及點和橫折收筆處，都在豎中線上。雨：最后四“點”，左右對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。兩：“人”的“捺”均變?yōu)椤包c”。注意區(qū)別“雨”和“兩”。(二)朗讀感悟1、借助拼音，用自己喜歡的方式讀通課文。2、課文中的人物對話飽含著母女之間的真情實感，要在朗讀中體會。第一次對話：體會小云疑惑、納悶的心理，課前可以要求學生問問家長的生日，上課時引導學生想一想：小云的媽媽真的忘了自己的生日嗎、學生從自己的理解中知道媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。小云第二次說的話：啟發(fā)學生想象，小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么，使學生知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了。要通過朗讀表現(xiàn)出小云的天真得意，讓學生受到感染。3、朗讀課文時可采用老師與學生、同學與同學之間分角色朗讀，還可以播放樂曲，活潑氣氛。如，開場放《世上只有媽媽好》，課文讀完后放《生日歌》。(三)課后練習課后的“讀讀說說”可穩(wěn)固生字，理解詞語的意思，增加學生的詞匯量。練習時，可先讓學生自己說說，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可以做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結合，選出題中一個字比。如，甲說“放心”乙說“放學”，甲說“開放”乙說“解放”……重復對方的詞或說不出為輸。(四)理論活動1、課前建議學生問問并記住家長的生日。2、想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。3、親手做一份小禮物(一幅畫、一張賀卡、一件手工等)送給父親或母親，并說一句祝福的話。(五)教學時間教學本課可用2—3課時。(一)揭題激趣1、板書課題“借生日”。2、讀完課題，問：小朋友們想問什么嗎、鼓勵學生提問，學生可能會問：以前只聽說過借東西，生日也可以借嗎、各人有各人的生日，怎么能借呢、誰把生日借給誰呀、(二)初讀課文1、自由借助拼音讀課文，要求畫出生字，讀準字音，讀通課文。2、同桌互讀互幫，識記生字。3、小組合作讀，讀讀想想剛剛提出的問題。4、全班交流，初步理解課文內(nèi)容。(三)朗讀感悟1、指導朗讀課文中的人物對話。課件展示課文的插圖，啟發(fā)學生想象：(1)媽媽真的忘了自己的生日嗎、(2)小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么、(3)媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么、學生自由練讀，指名讀。2、練習分角色朗讀。3、播放樂曲，配樂朗讀全文。(四)穩(wěn)固字詞1用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。2、完成課后“讀讀說說”。(五)指導寫字(六)理論活動1、閱讀古詩《游子吟》。2、建議學生動手制作一件小禮物送給家長。古詩游子吟孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。小學語文教案篇5教學目的：1.知識與目的：學習8個會寫的生字，11個會認的'生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會“愛心”。2.過程與方法：入情朗讀，從重點語句中切身感受母愛的溫順。3.情感態(tài)度與價值觀：理解母愛，從小懂得感謝和回報。教學重點：學會生字，能正確地讀寫運用生字。有感情地朗讀課文。教學難點：切身感覺母愛的溫順。教學準備：教學課件。教學時數(shù)：2課時。教學程序設計意圖備注第一課時教學目的：1.朗讀課文。2.學會生字。教學過程：一、激趣導入?？吹秸n題，你想到了誰的手?為什么：學習“柔”。二、朗讀課文第一自然段。隨文識字，學習生字，理解詞語。城：理解字的意思，跟“鄉(xiāng)”相對。牽：做動作理解字義。掌：形聲字。驚惶失措：害怕緊張。三、朗讀課文第2——6自然段。圍：借助課文插圖，做動作理解課文。奧利婭：外國女孩名。四、朗讀課文7、8自然段。笑：第七筆是“——”。慰：撫慰，使人心情安閑。善：注意寫法。五、朗讀課文9、10自然段。辮：與“辨、辮”區(qū)別學習。淡褐色：聯(lián)絡生活實物理解。六、朗讀課文11、13、14自然段。痣：形聲字?；ィ翰椤耙弧辈?、互相。七、復習穩(wěn)固、認讀生字。八、指導書寫。1.讀準字音，擴詞。2.老師范寫，生觀察。3.強調(diào)書寫要領。4.學生練習寫。5.老師檢查。九、完成練習題。1.寫一寫。2.比一比組詞。3.書后練習題。十、作業(yè)。書寫生字：朗讀課文。第二課時教學目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.體會課文的內(nèi)容。教學過程：一、復習朗讀生字。二、學生默讀課文，引導學生用簡單的話概括課文內(nèi)容，本文講了什么故事。三、讀1——6自然段，說一說你知道了什么?1.課文中哪一局部寫得有意思?2.好媽媽是媽媽的名字嗎?3.為什么小女孩會這么說?同桌練習朗讀對話。四、自主學習，探究交流。1.分別朗讀7、8自然段，9、10自然段，11.12自然段，談談為什么小姑娘會這樣答復大家提出的問題?2.交流、匯報。3.同桌練習朗讀這幾段話，男女生配合讀，師生配合讀。4.說一說，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象?五、朗讀最后兩段，為什么小姑娘會很快找到媽媽?六、表演朗讀課文。七、做一做1.說說媽媽么手是什么樣?2.說說媽媽(爸爸)喜歡的東西是什么?3.說說媽媽的樣子。(手、眼睛頭發(fā))4.畫一畫。熟悉隨文稿識字這各方式，培養(yǎng)識字才能。靈敏地運用多種方法識字從整體入手，把握全文。表達以讀為主。引導小組學習合作探究。小學語文教案篇6教學目的：1、能借助漢語拼音正確認讀本課10個生字：“伶、俐、揚、普、剛、驕、傲、謙、虛、迪”。正確書寫并記憶“伶、俐、揚、驕、傲、迪”。2、積累6個詞語和2個句子。3、正確朗讀課文并背誦課文最后一節(jié)。4、通過教學讓學生懂得謙虛是一個人的美德，即使獲得了成就也不應該驕傲。教學過程：一、導入1、板書課題，讀題。2、質(zhì)疑。二、聽錄音感知課文。1、邊聽邊考慮：蕭伯納是誰？他和小女孩之間發(fā)生了什么事？2、學生交流：板書：有名聰明伶俐3、理解詞語，激發(fā)興趣?！?〕還可以怎么介紹蕭伯納？〔引導用別的詞語替代“有名”〕〔2〕你認為我班哪位同學聰明伶俐？用一件事說明。三、自讀，理解課文。1、學生自讀。要求：讀準字音，讀通課文；考慮：受到什么教育？2、指名讀課文，板書讀錯的字詞，糾正；讀生字，范寫“幽”并書空。3、齊讀課文，交流：得到什么教育？〔1〕學生交流?！?〕指導朗讀課文最后一節(jié)，說說：讀懂得什么？〔無論是誰都不應該驕傲；蕭伯納認為自己曾經(jīng)驕傲過；說這些話時蕭伯納很謙虛?！?、討論：讀了課文，你認為蕭伯納驕傲嗎？四、細讀，理解課文。1、找到寫臨別情景的內(nèi)容〔第2——4節(jié)〕，分角色讀一讀。2、體會〔1〕哪句話寫小女孩批評蕭伯納有點驕傲？〔“您怎么會說自己了不起呢？”；特意用“普普統(tǒng)統(tǒng)”說自己?！场?〕小女孩從哪兒看出蕭伯納驕傲？〔說自己“世界出名”；〕指導朗讀蕭伯納的第一句話?！?〕聽了女孩的話，蕭伯納愣住了。說明什么？〔“自以為是”是驕傲的意思?！忱首x，體會慚愧。3、知道朗讀第2——4節(jié)。再分角色讀。五、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。六、復習穩(wěn)固。小學語文教案篇7教學目的：1、知道什么是種子。2、理解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光，獲得一些簡單的植物生長的知識。3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。4、在讀中感受春天的美妙。5、可以上網(wǎng)搜集有關種子的圖片。教學重點：1、讀好指定的詞語和句子。2、讀出土地媽媽對孩子的關愛。教學難點：理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。教學準備：學生：1、有關種子的圖片或自己的畫。2、各種植物的種子。老師：1、多媒體課件《種子的生長過程》2、有關種子的詩歌。教學過程：一、激趣導入師：如今是什么季節(jié)?生答。師：你是怎么感受到的。生：自由說。師：幾陣春風，幾場春雨，萬物都醒來了，誰還在睡懶覺?快看一看。生答。師：對呀，就是種子小朋友!板書課題：5種子，齊讀(引導學生用喜歡的方法記種字字形。認識新偏旁禾木旁)師：你知道哪些植物種子的名字?生出示圖片或圖畫作品并說一說。師：讓我們到課文里看一看他們吧!二、初讀感知1、自讀課文，不認識的字多讀幾遍拼音。2、指名讀詞語春雨/一()春雨春風/一()春風陽光/一()陽光化成/冰雪化成水珠3、師：我最喜歡卡通圖片，你喜歡什么?生答。4、師：冰雪化成水珠去干什么了?指導讀句子。冰雪早化成水珠交給土地媽媽去了。5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。6、個別生分段讀課文。師：漫長的冬天過去了，種子們在干什么?三、細讀悟情師：學生自己讀課文，看看種子在干什么。1、生匯報，師：你從哪知道的?(第二段)你還知道什么?讀一讀。出示句子：它擰著一個個小鼻子，輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。師：想想擰是一個怎樣的動作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。導：種子終于醒來了，它有哪些活動呢?2、自己讀第三自然段。(1)個別生讀第三段，其他學生做動作。(2)欣賞課件,(種子生長過程)一遍看，二遍做動作，三遍背一背。(3)不看課件背一背。師：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會怎樣?生讀第四自然段，指名讀，師生合作讀。師：種子在潮濕的空氣里快樂的生長，帶著你的感受讀讀第五自然段。3、生自由讀第五自然段。4、回歸整體：有語氣地朗讀全文。四、延讀拓展我們的種子也和我們見面了，(出示老師準備的種子幼苗)(1)認一認它們都是什么種子的幼苗。(2)說說為什么要種下這些植物的種子?五、總結春天是一個萬物復蘇的季節(jié)，是一個欣欣向榮的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。六、板書設計：5種子打伸揉揉伸出探七、作業(yè)：到公園、野外去尋____幼苗。(有條件的學生可用數(shù)碼相機拍下來)小學語文教案篇8分析^p學生：第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到老師的肯定；也有大局部學生在學齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、復習穩(wěn)固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。3、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。教學過程及設計意圖：一、導入小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。設計意圖：理解十個數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。二、認識1至10的漢字寫法小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運發(fā)動，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？設計意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)絡，理解學生對這幾個漢字的認識情況，同時穩(wěn)固漢字的讀音。三、學習古詩古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？〔一〕讀準字音，掌握節(jié)奏1、找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。設計意圖：在朗讀比擬中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深化。2、師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比擬長，并做上記號。3、學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀?！捕忱斫庠娨?、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。設計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：〔1〕四五個冒著炊煙的村子；〔2〕村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。[設計意圖：詩的意象具有多重性，要開展學生的多重思維才能。3、請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。設計意圖：加強語言和意象的聯(lián)絡，并引出當一生讀“一去二三里”時，指圖的學生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。6、還有什么問題？[設計意圖：學生的思維并不是老師能全部意料的，應給予一定的空間?！踩撑錁氛b讀全詩1、給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。2、背誦全詩，并設問：〔1〕小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？〔2〕這個小山村熱鬧嗎？〔這是一個靜靜的小山村〕〔3〕你來到這個山村，覺得它美嗎？〔4〕師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好似走進了小山村。設計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了詳細形象的支持，并再次引導學生進入詩所描繪的情景，把“彼景彼