小學(xué)語文教案（通用5篇）

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語文教案〔通用5篇〕小學(xué)語文教案〔通用5篇〕小學(xué)語文教案篇1【教學(xué)目的】1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。2、用比擬快的速度默讀課文，理解課文大意。3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)表達(dá)的思想感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】投影設(shè)備【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入?！拔摇钡囊患恋倪\(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢？請(qǐng)你用比擬快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關(guān)的語句。1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個(gè)字，找相關(guān)的句子。學(xué)生答復(fù)后，投影出示句子：第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪?！薄笆А比ミ\(yùn)動(dòng)衫：“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。”第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫?！?、給文章劃分段落：〔1—8〕得到→〔9—18〕失去→〔19—27〕得到3、按照板書的提示，用你自己的話簡(jiǎn)要說一說課文的主要內(nèi)容：〔記敘“我”買一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)的破鞋，決定用運(yùn)動(dòng)衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運(yùn)動(dòng)衫的事?！扯?、重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜歡和購(gòu)置的描寫，想一想這樣寫的好處？1、小組討論；2、全班交流：學(xué)生可以從“情節(jié)完好性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達(dá)心意、表達(dá)友情”的角度說明這樣寫的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價(jià)〔4.5美元〕與實(shí)付的錢〔“三塊錢”加“一元四角五分”〕的差價(jià)中”及售貨員外加“一雙長(zhǎng)腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng)，才會(huì)以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎？學(xué)生各抒己見。1、老師可啟發(fā)學(xué)生考慮：當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來的時(shí)候，又有何反響？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景?！舱f一說當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎么想？〕2、小結(jié)：我們從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。3、請(qǐng)你自己讀一讀令你感動(dòng)的句子，并說一說為什么？四、老師總結(jié)1、這篇課文在構(gòu)造安排上用了兩條并行的線索，一明一暗?！拔摇辟I運(yùn)動(dòng)衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線，最后結(jié)尾時(shí)兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。2、你們說說這種表達(dá)方法有哪些好處呀？使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)出：出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。小學(xué)語文教案篇2【教學(xué)目的】1、認(rèn)讀“嫌、弋、柬、倩、粼”五個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。3、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會(huì)它們的意思，體會(huì)作者熱愛大自然的情感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛大自然的'情感。2、難點(diǎn)：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入。今天，我們學(xué)習(xí)一篇描寫《小塘春色》的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢？讀讀課文后你就知道了。二、初讀課文，自學(xué)生字。1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語。2、出示閱讀要求自學(xué)，考慮：〔1〕小塘的風(fēng)光怎樣，你能快速閱讀課文，在文中找到一個(gè)最適宜的詞語概括出來嗎？〔板書旖旎明媚〕〔2〕課文圍繞“旖旎明媚”，從哪幾方面描寫了小塘的風(fēng)光呢？〔3〕你最喜歡哪種美呢？為什么？先自己讀再交流。3、重點(diǎn)品味句子?！?〕“春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草，睡得那么香，那么甜，那么寧?kù)o……”這個(gè)比喻生動(dòng)地描寫了小塘的靜謐?！?〕“岸上的樹林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂曲，又像是在對(duì)誰講述著一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事。”這個(gè)人句子連用了兩個(gè)比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動(dòng)態(tài)之美。三、小結(jié)寫法。1、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會(huì)它們的意思。2、小結(jié)寫法。第一自然段先總寫小塘的春色，第2—4自然段再分三個(gè)方面來描寫：每段的第一句話是該段的中心句，也就是主要內(nèi)容的概括。四、感情朗讀《小塘春色》。早水草鴨紅蜻蜓春燕人靜“綠茵”倒影……旖旎明媚動(dòng)波光樹林……小學(xué)語文教案篇3教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在老師引導(dǎo)下，開展學(xué)生的語言，能聯(lián)絡(luò)上下理解含義深入的句子。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感謝之情，從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程：一、談話揭題，質(zhì)疑1、談話：“記得詩(shī)歌《爸爸的老師》嗎？”〔出示這一課文，齊聲朗讀〕是啊，無論多么偉大的任務(wù)，都從學(xué)習(xí)識(shí)字、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加法開場(chǎng)，都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的，回憶了他的啟蒙老師。2。板書課題：老師領(lǐng)進(jìn)門讀了課題，你最想知道什么？〔老師是誰？老師領(lǐng)誰進(jìn)什么門？〕二、初讀課文，整體感知1、交流課題提出的問題2、“我”是一個(gè)什么樣的人？介紹作者〔課件〕3、引入：同學(xué)們，田老師真厲害！真有本領(lǐng)！培養(yǎng)了一名大作家，田老師到底是一位怎樣的老師，當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃重的興趣？〔講故事〕三、研讀課文田老師講故事局部1、找到田老師把一首小詩(shī)編講的故事局部〔第5—10自然段〕，快速的輕輕讀一讀，想想，課文從哪些地方看出田老師是一位講故事高手？2、交流：你覺得田老師講故事的本領(lǐng)怎樣？田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！你能用課文中的三個(gè)成語來形容一下嗎？〔娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝〕。3、還可以從哪些地方看出來？交流出示句子。①我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)愣；直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。組織討論：A、問：這句話是圍繞句子中哪個(gè)詞語來寫的？〔入迷〕“入迷”是什么意思？句中的哪些詞語生動(dòng)的表現(xiàn)了“我”入迷的樣子？B、聯(lián)絡(luò)上下文想想“我”為什么會(huì)入迷？C、這句話作者想要表達(dá)什么意思？〔田老師講故事娓娓動(dòng)聽、引人入深、身臨其境；我喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，我被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了，感染了，從此我愛上了文學(xué)，形成了從事文學(xué)的愿望。〕②小結(jié)過渡一首小詩(shī)就有了一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)故事就是一粒文學(xué)的種子，播入我幼小的心田。出示句子：我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。A、“門下受業(yè)”是什么意思？〔跟老師學(xué)習(xí)〕這是個(gè)什么句子？從那里看出的？〔比喻〕〔明確這是個(gè)比喻句，重點(diǎn)詞語是“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”〕B、都是些什么故事？從動(dòng)人的故事中讀懂了什么？〔田老師口才好，文筆好，想象力豐富。還教給我做人的道理?！矯、小組討論：田老師講故事和“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”有什么聯(lián)絡(luò)？〔田老師那上千個(gè)故事不僅把作者引入令人神往的境地，而且大大激發(fā)了他的想象力，激發(fā)了他編故事的欲望，這樣也就把他領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門。田老師的教學(xué)方法真高明！〕作者為什么要用“春雨”來比喻呢？閉上眼睛想象：當(dāng)種子受到春雨的滋潤(rùn)會(huì)是怎樣的情景？它會(huì)有怎樣的感受？〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，感受作者內(nèi)心的舒暢、欣喜以及對(duì)田老師的感謝之情?！硞€(gè)別朗讀句子將作者的舒暢、欣喜、感謝之情表達(dá)出來。D、田老師像“春雨入地”般的教育悄然無聲地進(jìn)入到了孩子的心田，這不禁讓我們想到了一首古詩(shī)〔出示〕春夜喜雨〔杜甫〕好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。真是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！碧锢蠋熅褪沁@樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的。三、研讀課文感謝老師局部1、正因?yàn)檫@些，當(dāng)我功名成就，衣錦還鄉(xiāng)的時(shí)候，看到我闊別四十年老師，我還像小學(xué)生一樣向老師鞠躬。來讀一讀〔出示句子〕2、師：回到如今，作者再次看到田老師的時(shí)候，又是怎樣的心情？生：感謝之情3、〔師白〕：大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”，〔指著課題〕同學(xué)們，這個(gè)“門”指的是什么門？〔文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃重的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。〕4、面對(duì)學(xué)生的深深感謝，田老師是怎樣做的？老人家搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰啊！”〔出示〕〔1〕理解“無心插柳柳成陰”的意思?！矊W(xué)生交流后出示〕：有心栽花花不開，無心插柳柳成陰〔2〕田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”反映了什么？①田老師謙虛。②當(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝。③田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名將來的作家。④“你的成功并不是我的功績(jī)，而是你自己努力的結(jié)果”。這四種理解都正確，假如要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個(gè)？〔第四個(gè)，在課題后板書：修行靠自身〕齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身。5、出示，指名讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘?！笆陿淠荆倌陿淙恕比绾卫斫?？〔①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；②形容培養(yǎng)人才不容易〕“插柳之恩，終身難忘?！比绾卫斫猓俊并倮蠋煂?duì)“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記〕齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。這句話大家來讀讀，你讀出了作者對(duì)田老師的什么感情？〔培養(yǎng)一個(gè)人才要花費(fèi)很多的心血，即使田老師謙虛地認(rèn)為自己并沒有特別為作者做過什么，但作者仍舊對(duì)老師當(dāng)年的栽培深懷感謝?！?、感情朗讀——當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動(dòng)聽的故事時(shí)，他不禁感慨萬千，情感流淌于筆端，寫下這樣一句話——〔齊讀最后一段〕——當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感謝之情涌上心頭時(shí)，他深情地寫下了這樣的話語——〔齊讀最后一段〕——當(dāng)作者功成名就，在文學(xué)上獲得偉大的成就時(shí)，他還時(shí)時(shí)想起這句話——〔齊讀最后一段〕真是“師恩難忘，難忘恩師”??！〔板書：插柳之恩，終身難忘〕7、劉紹棠認(rèn)為，田老師對(duì)自己的影響很大，所以一直以來在他的作品里有很贊美老師的話，讓我們來輕輕吟誦吧——〔大屏幕出示〕〔配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》〕四、小練筆：寫幾句表示祝福和贊美老師的話。幾十年過去了，作者對(duì)他的恩師念念不忘。六年的小學(xué)生活，你肯定也有難忘的老師，請(qǐng)你寫幾句話向老師表示祝?；蛸澝?。五、總結(jié)全文，深化中心。真是師恩難忘??！有一天，當(dāng)你長(zhǎng)大成人，面臨選擇自己職業(yè)的時(shí)候，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)正是由于當(dāng)年的一位老師激發(fā)了你對(duì)于某一專業(yè)的興趣才決定了你今天的選擇。當(dāng)然，有句話說得好，老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身。走進(jìn)門后，想開拓出一片更廣闊的天地，還要靠自己不懈的努力！六、朗讀詩(shī)歌：感謝您，老師！小學(xué)語文教案篇4【教學(xué)目的】1、認(rèn)識(shí)“兔、冬、早、塊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“飛、老、鳥、早”4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)小白兔機(jī)智沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。【內(nèi)容分析^p】《兔兄弟和老鷹》是一篇科普童話故事。故事講的是兔兄弟利用自己身體的顏色，巧妙地躲過老鷹的襲擊。課文中蘊(yùn)含著這樣的科學(xué)常識(shí)：有些動(dòng)物可以利用自己身體的顏色，迷惑敵人，躲過襲擊，從而保護(hù)自己。課前可讓學(xué)生搜集青蛙、大青蟲、蟬、斑馬、長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物圖片。老師準(zhǔn)備生字課件、朗讀內(nèi)容課件、圖片課件等?！緦W(xué)生分析^p】小學(xué)生最喜歡看的是小動(dòng)物最后擺脫了困難，獲得了成功，本課合適學(xué)生的閱讀品味。小白兔利用保護(hù)色的原理機(jī)智地脫離了被老鷹追捕的危險(xiǎn)，這一原理不需要學(xué)生理解透徹，只要求學(xué)生大致明白一些道理即可?！驹O(shè)計(jì)思路】本課教學(xué)分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)識(shí)字、讀文、明理；第二課時(shí)寫字、積累、理論活動(dòng)，拓展思維〔續(xù)編故事〕?！窘虒W(xué)過程】一、聊天引入課題。1、小朋友喜歡玩游戲嗎？都玩過些什么游戲？〔學(xué)生匯報(bào)〕“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩？誰來說說老鷹的樣子？表演一下可以嗎？課件出示老鷹讓學(xué)生觀察?！膊⑾鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)老鷹兇猛，專吃比它弱小的動(dòng)物?！?、誰見過兔子？喜歡嗎？〔學(xué)生匯報(bào)后出示課件：小灰兔和小白兔〕3、引入課題：有一天，得意的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學(xué)們想知道是什么事嗎？等會(huì)兒，我們學(xué)課文便知道了。板書課題：兔兄弟和老鷹二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、聽故事〔放錄音〕：注意聽準(zhǔn)每個(gè)字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事？〔聽后學(xué)生匯報(bào)，聽懂多少說多少〕2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事，圈出課文中不認(rèn)識(shí)的字。3、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？〔拼拼音，查字表，問同學(xué)或老師〕那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，選擇自己喜歡的方式識(shí)字。4、同桌互相讀課文，假如遇到不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可問其他同學(xué)，每人讀一遍。5、脫離詳細(xì)語言環(huán)境識(shí)字：①____課件認(rèn)讀生字；②做與字寶寶交朋友的游戲；③開火車領(lǐng)讀生字；④全班齊讀生字。6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。三、品讀課文，感知內(nèi)容，明白道理。1、老師范讀課文，說說老師哪兒讀得好？哪兒讀得不好？應(yīng)該怎么改正？2、小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。3、找自己的好朋友合作探究下面三個(gè)問題。〔學(xué)生可下位找學(xué)生伙伴〕課件出示：①兔兄弟怎么知道老鷹來了？②小白兔想出什么方法？它的方法好嗎？③老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔？4、在學(xué)生交流匯報(bào)過程中相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！?〕小鳥在天上飛，較早發(fā)現(xiàn)了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。指導(dǎo)朗讀：①鳥兒見到老鷹時(shí)有什么表現(xiàn)？“亂飛”、“大喊”說明了什么？怎么讀這兩個(gè)詞試讀一次好嗎？出示課件：突然，鳥兒們亂飛起來，對(duì)兔兄弟大喊。②鳥兒怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟？鳥兒的話怎么讀？誰來讀讀鳥兒的話？出示課件：“不好了，老鷹來了，快藏起來！”。③讓學(xué)生自由表演、朗讀：突然，鳥兒們亂飛起來，對(duì)兄弟大喊：“不好了，老鷹來了，快藏起來！”〔2〕小灰兔聽到鳥兒的消息有什么表現(xiàn)？誰來做做“慌了”的樣子？〔學(xué)生動(dòng)作演示〕小灰兔為什么會(huì)慌？怎么讀小灰兔的話？出示課件：“這兒沒有洞，往哪兒藏??？”〔3〕小白兔想出什么方法？這方法好嗎？為什么？〔學(xué)生匯報(bào)后，出示課件加深理解〕指導(dǎo)朗讀：①小白兔告訴小灰兔：“你藏到亂石堆里！”這句怎么讀？誰來試試？②小灰兔怎么說？〔“哥哥，你怎么辦呢？”〕說明什么？怎么讀？你試試好嗎？③“你快藏吧，別管我。”這句話誰會(huì)讀？教大家讀好嗎？〔4〕分角色朗讀：老師讀鳥兒的話，男同學(xué)讀小白兔的話，女同學(xué)讀小灰兔的話?！沧x完后評(píng)價(jià)誰讀得好？他哪個(gè)地方讀得好？〕〔5〕故事的結(jié)尾告訴我們什么？大家讀讀?！扒屏擞智啤笔裁匆馑?？做做動(dòng)作讓老師看看?！?〕前后四人一小組討論：老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔？〔明白道理〕5、老師小結(jié)：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環(huán)境相近，躲過了老鷹的襲擊?！就卣寡由臁?、課前，老師要同學(xué)們找青蛙、大青蟲、蟬等動(dòng)物圖片，都找到了嗎？說說這些動(dòng)物的身體顏色與周圍環(huán)境有什么關(guān)系？2、你還知道別的動(dòng)物也可用自己身體顏色保護(hù)自己?jiǎn)幔?、動(dòng)物們遇到危險(xiǎn)會(huì)用身體顏色保護(hù)自己躲過襲擊，假如你生活中遇到危險(xiǎn)怎么辦？〔各抒己見〕小學(xué)語文教案篇5【教學(xué)目的】1、可以準(zhǔn)確朗讀整首詩(shī)歌。2、讀出節(jié)奏、有韻味，在讀的過程中有自己的理解。3、讀中感悟，感受追求“亮堂”的美妙?！窘虒W(xué)過程】一、開啟詩(shī)〔全體同學(xué)起立〕師：早安，孩子們。生：早安，陳老師。師：整個(gè)早晨，我一直看著你們。生：整個(gè)早晨，我們一直看著您。師：詩(shī)歌在黎明開啟。生：希望在清晨放飛。師：我們一路追尋。生：我們一路收獲。師：在這最美的一天，讓我們用最美的詞語，讓我們用最動(dòng)聽的聲音。生：與黎明共舞，迎接新的一天！孩子們，讓我們調(diào)整好呼吸，用最動(dòng)聽的聲音一起來復(fù)習(xí)我們學(xué)過的《小樹搖曲》吧！二、配樂復(fù)習(xí)詩(shī)《小樹搖曲》我們來回憶一下這首詩(shī)帶給我們什么樣的感覺？今天，我們?cè)賮砜纯唇鹱用懒岬倪@首詩(shī)又給我們帶來了什么呢？三、新授詩(shī)。1、出示課題，齊讀，提問：你怎么理解“亮堂”這個(gè)詞？2、下面，請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師朗讀這首詩(shī)，注意老師是怎么讀的！〔范讀〕3、同學(xué)們聽得真認(rèn)真啊！這首詩(shī)中提到了誰？它們亮堂的那方指的是什么呢？請(qǐng)你們帶著這個(gè)問題像老師一樣也來讀讀這首詩(shī)吧！〔生自由讀〕4、誰來答復(fù)剛剛老師提的問題？為什么小草要向著日光灑下的方向？〔生答〕你的感受這么深，老師相信你一定也能把這一小節(jié)讀得很好，請(qǐng)你帶著這樣的感受去讀一讀吧！〔老師感受到了小草的活力勃勃！掌聲〕還有誰也愿意帶著自己的感受來讀一讀？〔老師感受到了〕請(qǐng)同學(xué)們像剛