小學(xué)語文教案模板合集10篇-5

第頁共頁小學(xué)語文教案模板合集10篇【】小學(xué)語文教案模板合集10篇小學(xué)語文教案篇1學(xué)情分析^p：本班學(xué)生共有60人，大局部來自農(nóng)村或外來務(wù)工人員子女。三年級的學(xué)生，已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記。有一局部學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)沒有良好的認識，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。教材分析^p：本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學(xué)語文三年級上冊(五冊)中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥，兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從此孩子們再也聽不到小鳥的叫聲。文章批評了不保護鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。2、正確流利地朗讀課文，學(xué)____結(jié)課文內(nèi)容，并結(jié)合課文練習(xí)概括每個自然段的意思。3、按照指定意思為課文劃分層次。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點：學(xué)____結(jié)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括每一自然段的大意，學(xué)習(xí)為課文劃分層次。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住重點詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準備：多媒體教學(xué)光盤自制ppt課件教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們喜歡鳥兒嗎？你最喜歡什么鳥兒？2、鳥兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界因為有了鳥兒的存在顯得活力勃勃，因為有了鳥兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們再次走進《一只小鳥》一課，共同關(guān)注一只小鳥的命運。3、生齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對課文有了大致的理解，相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象，下面請同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，考慮：這是一只〔〕的小鳥。2、交流匯報這是一只得意的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動聽的、愛欣賞風(fēng)景的小鳥。你從哪些詞句中看出來？3、多美的景致，多得意的小鳥，再加上小鳥清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫?。∽屛覀儜阎烂畹男那辇R讀課文1、2自然段。三、學(xué)習(xí)課文3--6自然段。鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。1、請同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會或感受。2、匯報交流?！?〕它正要發(fā)聲，突然"啪"的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。從這句話看出小鳥的傷勢很嚴重，"跌"是完全失去控制，很重地摔下來。抓住重點詞指導(dǎo)朗讀。〔2〕斜刺里兩老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。從這句話可以看出老鳥對小鳥非常關(guān)愛，體會到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快，說明它們此時此刻內(nèi)心非常著急。抓住"箭也似的"指導(dǎo)朗讀。師：拿一位母親不愛自己的孩子？哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害？此時的它們心急如焚，此時的它們肝腸寸斷，我們怎樣才能讀出老鳥當(dāng)時那種急迫、悲傷的心情呢？自己試讀，指名讀，評議，齊讀?！?〕它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。從這句話體會到小鳥的傷勢很重可能有生命危險……師：剛剛還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺得此時是一只怎樣的小鳥？〔可憐的、不幸的、痛苦的、命運悲慘的……〕是??！這是多么令人心痛的一幕??！你能帶著這種感受讀好這句話嗎？試讀，指名讀，齊讀。五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。1、此時此刻，假設(shè)你就是那些孩子中的一員，當(dāng)你看見小的血從樹隙里一滴一滴落到地上來，它的生命即將完畢，你會怎么想？指名說。2、因為孩子的一時貪玩，讓這么得意無辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。3、文中的孩子們喜歡這只鳥嗎？從什么地方可以看出？他們對小鳥的愛和老鳥對小鳥的愛有什么不同？點生匯報。師：小孩的愛是自私的，愛的方式不對，愛它就讓它更加自由，愛它就應(yīng)該讓它更加快樂，愛它就讓它更加美麗，愛不是占有。六、拓展延伸，情感升華。1、故事講到這里，你明白了什么？假如讓你對文中的孩子說幾句話，你會說些什么？2、師：聽了你們這番話，相信那些淘氣的孩子們會放下手中的彈弓，以一顆善心和愛心去對待鳥類。老師也想對文中的孩子們說幾句話，可以嗎？出示白居易的《鳥》詩。誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩，向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥"呼聲吧！七、總結(jié)。美麗鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜歡不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們相信：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美妙的人間作業(yè)：每一只美麗的小鳥都對世界充滿了夢想和希望，但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想由于人類的貪心使它慘遭不幸。小鳥的命運牽動著每個人的心，大家想像一下，那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話。教學(xué)資：為了更合理的、恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w資，有效的效勞于教學(xué)活動，真正的起到輔助作用，在本節(jié)課設(shè)計之后，我廣搜資，分別從網(wǎng)絡(luò)上、遠教資庫上、多媒體教學(xué)光盤上大量的參考整理，最后一句我本節(jié)課的教學(xué)目的、重點難點，最終選用了多媒體教學(xué)光盤和自制的幻燈片課件。光盤中我選用了詞語的出示和第一局部的動畫播放，這兩個局部能較好的打破本節(jié)課的難點，并激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。自制課件我為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)段意和劃分層次，就用課件為他們展示出了一些學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生在自讀課文的時候，可以參考學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，起到了引導(dǎo)與自學(xué)的作用。小學(xué)語文教案篇2教學(xué)目的1.認識17個生字，學(xué)寫10個生字。2.有感情地朗讀課文，初步體會女媧補天的目的是從苦難中挽救人類，體會母愛的偉大。3.使學(xué)生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實現(xiàn)自己的遠大理想。教學(xué)建議這是一個神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到宏大的苦難，非常心痛，立志要修補好殘破的天空。經(jīng)過好她英勇頑強的努力，終于實現(xiàn)了把天補好的志向，這個神話故事反映了早期人類，在自然災(zāi)害面前，渴望認識自然、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想，反映了人類在與嚴酷環(huán)境斗爭中表現(xiàn)出來的偉大力量。教學(xué)這篇課文時可由學(xué)生準備，講述有關(guān)女媧的故事。這篇課文許多同學(xué)都知道對于生字的教學(xué)是個重點，可以采用分段獨立識字、讀書，說一說每段大意。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間互相查讀書和識字的情況。對于課后題的教學(xué)，對于前一個問題可以對照第二段讀書，讀好她心痛極了，發(fā)誓要后一問對照第三、四段讀書。女媧是怎么做的，不能只說明方法，應(yīng)想想女媧所承當(dāng)?shù)氖姑嗝雌D巨，體會她遭受的磨難。同時復(fù)習(xí)這兩段的字詞。拓展練習(xí)一、看拼音寫詞語dahuofangfudaguofeitengquekoutingxiezhangpengxiubuxintongjieshi二、把詞語補充完好，讀一讀。噴而出日月辰腰酸背自告奮環(huán)四周假設(shè)有思晝夜燃筋疲力三、根據(jù)課文內(nèi)容排列句子，把序號填在前面的里。女媧為了拯救人類，決心修補殘破的天空。她又用大龜?shù)哪_把天撐起來，天再也不塌了。遙遠的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨____的災(zāi)難。女媧熔煉五色石子，填補好了天上的缺口。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，引入情景1.同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事〔板書：女媧補天〕生齊讀課題。2.讀了課題你想知道什么？〔學(xué)生自由提問題〕3.讓我們帶著這些問題一起走進這個神話故事。二、初讀課文，初步感知，隨文識字。1.學(xué)生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標(biāo)出小節(jié)。⑵畫出不認識的字，利用的方法，讀準字音。2.檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，采用指名讀、開火車讀等方式。三、細讀課文，體會情感。1.學(xué)生自讀課文，解決開場提出的問題?！仓笇?dǎo)學(xué)生體會母愛的偉大〕2.再讀課文，小組內(nèi)談?wù)剬ε畫z的看法?！怖蠋熛鄼C引導(dǎo)女媧的不畏困難〕3.小組匯報學(xué)習(xí)討論的結(jié)果。4.指名讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀。5.指導(dǎo)學(xué)生帶著對女媧的欽佩、喜歡再讀全文。四、指導(dǎo)寫字出示生字條中田字格中的生字，老師重點指導(dǎo)：騰、禍1.觀察這兩個字的構(gòu)造，想一想怎樣才能把這些字寫漂亮？2.師范寫，生書空。3.生在田字格中練寫。五、總結(jié)全文1.從這個故事中你受到什么啟發(fā)？2.課下讀有關(guān)的神話故事。小學(xué)語文教案篇3學(xué)習(xí)目的：1．學(xué)會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，理解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。3．揣摩課文的表達方法，體會表達、信、回憶穿插來寫、苦樂比照的表達效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。學(xué)習(xí)重點：理解凡卡寫信的內(nèi)容，理解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，理解凡卡的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)難點：作者的表達、信的內(nèi)容和凡卡的回憶穿插在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點。課時安排：2課時教學(xué)準備：1．預(yù)習(xí)課文。2．閱讀材料：《在人間》片斷。第一課時一、簡介作者和作品，導(dǎo)入新課?！斗部ā愤@篇小說寫于1886年，作者是俄國著名作家契訶夫。當(dāng)時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學(xué)徒的虐待，非常同情小學(xué)徒的命運。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天，我們就跟隨作者，走進凡卡的學(xué)徒生活，看看那個時代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書課題：凡卡二、檢查預(yù)習(xí)：1．通讀全文，認讀生字詞。2．說說你對凡卡有了哪些理解？三、快速摸讀課文，想想課文寫了哪幾方面內(nèi)容？凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來的？根據(jù)學(xué)生匯報，幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進展梳理。四、閱讀凡卡的信，圍繞“信”，體會凡卡痛苦生活和心情。1．用一句話來概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容。學(xué)生可能會這樣概括：生：凡卡受不了學(xué)徒生活了，懇求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。生：凡卡的生活沒有指望了，連狗都不如，求爺爺把他接回去。生：凡卡受不了了，只有死路一條了，哀求爺爺把他接回去。2．抓住“指望”，體會凡卡生活的無望?！渤鍪尽场拔业纳顩]有指望了，連狗都不如！”：誰來說說，“指望”是什么意思？〔1〕九歲的凡卡分開鄉(xiāng)村，分開疼愛他的爺爺，來到莫斯科這個大城市來當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會：他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會做鞋，可以有一樣本領(lǐng)，來養(yǎng)活自己。他想掙錢，讓爺爺和他都過上好的生活。他們一定以為，在大城市是比擬好生活的。他可能還想，莫斯科是個大城市，他有了本領(lǐng)，可以在大城市生活，不再貧窮，分開鄉(xiāng)下。他還可能指望自己做出最漂亮的鞋，賣很多的錢，當(dāng)一個有錢的人?！?〕多么美妙的“指望”啊！而如今，剛來到這里三個月，他就感到他的生活沒有指望了，你能從他的信中找到原因嗎？細讀凡卡的信，畫出有關(guān)的句子進展交流。相機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活，抓住詳細事例和句子，體會凡卡沒有指望的生活。以情激情，引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信：是啊，這一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個冰冷的世界，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間，弱小的他能指望什么呢，他只希望爺爺救救他，救他分開這個魔鬼般可怕的地方，因為他已經(jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸著血和淚寫的，是這個窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是對這個悲慘世界的控訴！請把這封信有感情地讀一讀，進一步體會凡卡的悲慘生活和痛苦心情?！?〕凡卡在城里的一切美妙的指望都破滅了，又產(chǎn)生了新的指望，你知道是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯淼脑O(shè)想以及急迫的心情。第二課時一、圍繞凡卡的夢，兩次續(xù)寫，體會凡卡夢的含義。1．讀凡卡的夢：凡卡的信終于寄走了，同時寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法，以后會發(fā)生什么事呢？〔生自由談自己的看法〕夢為心聲，我們看看從凡卡的夢中會感受到什么。讀凡卡的夢，注意省略號，接著設(shè)想延續(xù)的夢境，體會凡卡的美妙而急迫的心情。2．凡卡的夢會變成現(xiàn)實嗎？細讀凡卡回憶局部和表達局部，抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。引導(dǎo)重點：*醉醺醺的郵差，不清楚的地址，使信無法寄到爺爺手中。*即使寄到，他的夢也仍然只是個夢而已：在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美妙，其實蘊含著貧困，更襯托出來的城市學(xué)徒生活的悲慘。爺爺?shù)哪挲g、做的事情都缺乏以養(yǎng)活一個漸漸長大的孫子，把孫子送到城里，是爺爺唯一的選擇和希望。3．再讀凡卡的信，根據(jù)自己的理解，在信的后面寫上幾幾句想說的話。體會凡卡終究夢碎現(xiàn)實照舊的悲慘命運。二、有感情地朗讀全文，想想作品為什么這樣打動人心？體會作者表達上的特點?？梢酝ㄟ^假設(shè)引導(dǎo)：假設(shè)沒有回憶……假設(shè)沒有對凡卡寫信過程中的動作描寫……小學(xué)語文教案篇4教學(xué)目的：1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫。2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。教學(xué)重點：1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、懂得只要具有堅決信念、永不放棄的精神，就會獲得成功的道理。教學(xué)難點：理解“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識。教學(xué)準備：1、課文錄音。2、多媒體課件。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目的：1、初讀課文，理解課文內(nèi)容;2、認識本課生字，并能正確書寫。一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。初讀課文，整體感知，檢查讀書效果。二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)學(xué)習(xí)課文第一自然段三、小結(jié)1、同學(xué)們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?板書課題：6綠手指2、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗讀，老師正音。3、再讀課文，考慮：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?如今請你們以小組為單位進展討論。請小組代表發(fā)言。請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜歡的原因。4、齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。你讀懂了什么?是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。5、學(xué)生自由發(fā)言6、讀課題，對課題質(zhì)疑。自由讀課文，讀準字音，結(jié)合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。讀生字。7、分段讀課文，把課文讀通讀準。學(xué)生針對課文進展自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。小組內(nèi)互相交流，推代表準備發(fā)言。反響學(xué)習(xí)情況。各小組互相補充修改斷意。朗讀自己喜歡的段落，小組內(nèi)進展評價。齊讀課文第一自然段理解“綠手指”的含義。第二課時教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文2——6段。2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課精讀課文，學(xué)習(xí)重點段二、總結(jié)全文聽寫本課生字、詞語。過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?三、指名分段朗讀課文。討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報。小結(jié)：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色略微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不疑心，從不疑心，滿懷信心地栽種著金盞花?！蹦阆雽夏棠陶f些什么起初，家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)此時，你認為老奶奶的佳人會說什么?當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發(fā)生了什么事情?此時，老奶奶又怎么對他們說的?你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?4、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲?小結(jié)：是呀，不管我們做什么事情，只要認定目的、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。聽寫?；貞浾n文主題。5、朗讀課文。組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，各抒己見，發(fā)表自己的見解。反響學(xué)習(xí)情況。朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不疑心，從不疑心，滿懷信心地栽種著金盞花?！闭劯惺?。6、有感而發(fā)，自由發(fā)言。因為老奶奶根本不懂植物遺傳學(xué)，而且連植物學(xué)專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。獎金不能兌現(xiàn)，因為年代長遠?！爸幌雴栆粏?，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來”自由發(fā)言。7、聯(lián)絡(luò)實際談感受。板書：6、綠手指——好園丁——老奶奶——認定目的、堅持不小學(xué)語文教案篇5教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、重點學(xué)習(xí)課文中灰椋鳥歸林的情景，體會作者的感情。3、憑借文中語言材料，激起學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。教學(xué)重點：讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時和歸林后情景的語句，體會作者的感情。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥》這課文。2你還記得課文主要講了什么嗎？3是呀，周圍靜得出奇，灰椋鳥歸林了。請齊讀第三自然段。4你如今最想知道什么呢？〔灰椋鳥怎么歸林的？〕5讓我們跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。二學(xué)習(xí)第四節(jié)。1請同學(xué)們速讀第四節(jié)，邊讀邊考慮：灰椋鳥怎么歸林的？2交流。3請同學(xué)們也來說一說。出示填空〔用簡要的語言〕：灰椋鳥歸林了。一開場，_______________，沒有幾分鐘，_____________。先回來的鳥______________，后到的鳥_______________。4第四節(jié)就是講了灰椋鳥歸林的這幾個場面。讓我們再來讀一讀第四節(jié)，看看哪些句子所描寫的場面給你的感受最深入？邊讀邊想象畫面。5交流：出示△“沒有幾分鐘，……從頭頂飛過。”〔1〕指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機____詞語，理解并朗讀a“排空而至”：你能聯(lián)絡(luò)上下文說說“排空而至”的意思？齊讀詞語。板書：排空而至B“浩浩蕩蕩”：你看到過什么情景可用“浩浩蕩蕩”來形容一下？〔水、浪、軍隊〕那情景怎樣？〔氣勢大、壯觀〕這浩浩蕩蕩的灰椋鳥飛過來是一幅什么情景？讀詞?！?〕這景象太壯觀了！老師非常想讀這段文字，請你們閉上眼睛，再次感受一下，你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的場面？能不能用自己的話說一說？師范讀后，指名說。〔3〕想不想欣賞一下這么有氣勢的場面？課件畫面。師配音：列隊……數(shù)百米長……宏大的橢圓形……一批一批……浩浩蕩蕩……〔完畢〕這就叫“排空而至”！〔4〕你看到了什么？有什么感受？〔5〕讓我們把這種壯觀的景象放聲朗讀出來吧！齊讀這段話。還有哪些句子給你的感受很深？△“先回來的鳥……集合?！薄?〕指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機____詞語，理解并朗讀〔2〕鳥兒在林中鳴叫，叫聲像什么？A“好似…傾訴”什么叫“傾訴”？它們在傾訴什么？〔見聞、收獲〕B“又像…呼喚”呼喚誰呢？為什么呼喚？C“應(yīng)和”誰在應(yīng)和？〔3〕女生讀句子?！?〕假如你就是這些灰椋鳥中的一員，你會和同伴傾訴什么？怎么呼喚？怎么應(yīng)和？讓我們來欣賞一下它們的叫聲，邊聽邊想象?！?〕請同桌互相練習(xí)一下。指名講?！?〕它們的叫聲太豐富了，讓我們讀好這個句子。還有哪些句子給你的感受很深？△“一開場，……投入刺槐林。”〔1〕指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機____詞語，理解并朗讀“一小群一小群”“盤旋”“陸續(xù)”〔2〕這景象雖沒有大____的壯觀，但也夠吸引人的，請齊讀。6：剛剛我們跟隨作者看到，僅僅幾分鐘，灰椋鳥歸入了刺槐林，是那么壯觀，它們悅耳的叫聲又讓人感到那么愉快而又親切。這是一幅多么優(yōu)美的畫面，我們給它起個名字吧。學(xué)生起名，評一評，挑選一個，板書：歸林圖7讓我們把這幅“歸林圖”有感情地朗讀一下。三學(xué)習(xí)第五節(jié)。1過渡：晚霞映紅了刺槐林和竹林，此時林中的灰椋鳥在干什么呢？2請你〔出示〕自讀第五節(jié)，①找出你最喜歡哪些寫鳥的句子，認真讀一讀，邊讀邊想像。②為什么喜歡？在句子旁邊簡要寫出原因。3交流?！鳌翱?，這幾只剛剛……翩翩起舞哇！”〔1〕指名讀句交流，為什么喜歡？相機____詞語，理解并朗讀a活潑好動：〔哪里體會到的？〕____：剛剛落在……又馬上飛起。指名讀出它們的活潑。B美麗：〔哪里體會到的？〕〔為什么成金紅色的了？〕____：“盛裝”什么時候穿的？那一定很美麗。“像…少女…”比喻、擬人，把它讀得美些，指名讀，齊讀?！?〕這景象太美了，你能讀好嗎？指名讀。△“樹林內(nèi)外……天然的俱樂部。”〔1〕指名讀句交流，為什么喜歡？〔寫出了熱鬧場面〕從哪些詞語中感受到的？〔百鳥爭鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾〕誰能把這些詞讀得熱熱鬧鬧？板書：百鳥爭鳴相機____詞語，理解并朗讀.〔2〕這么熱鬧的聲音，〔引讀并____〕似，如，a似飛瀑落入深澗：“飛瀑落入深澗”是怎樣的景象？〔嘩嘩嘩、直瀉而下、宏偉壯觀〕說明鳥叫聲？B如驚濤拍打岸灘：“驚濤拍打岸灘”的景象哪兒見過？〔嘩啦嘩啦、洶涌澎湃〕說明鳥叫聲？〔3〕讓我們來感受一下這熱鬧的鳥叫聲。播放鳥叫聲。感覺怎樣？〔4〕這真是一幅多么熱鬧的百鳥爭鳴圖??！讓我們也讀得熱鬧些。齊讀。4我們把兩段話聯(lián)絡(luò)起來，你能說說為什么說樹林成了天然的俱樂部？〔出示兩段話〕5是啊，鳥兒們在這兒多快活！讀到這兒，我不禁要問，它們怎么會如此熱鬧？引讀：這上萬只灰椋鳥是在……還是在……？我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。6請再讀末句：“我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。”你會歡呼什么？7：這真是鳥的天堂！鳥的樂園！這么一幅喧鬧而熱烈的圖畫，我們又該給它起個什么名字呢？板：鬧林圖四學(xué)習(xí)第6節(jié)。1今天，我們欣賞到了鳥兒歸林的壯觀場面，我非常想說〔出示〕：“鳥是人類的……場面呢？”2你能將最后一句反問句改成帶句號的句子嗎？兩種句式表達的效果有什么不同呢？3作者為什么這樣說呢？4齊讀句子。5：這是作者對林場工人的感謝，也是因人們植樹造林、保護鳥類而感到無比欣慰。知道作者是誰？〔出示簡介〕徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護鳥的心。她在自然保護區(qū)工作期間，不顧自然環(huán)境惡劣，在一片夜色覆蓋的茫茫灘涂上，為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻出了年僅23歲的年輕的生命。為了歌頌、思念徐秀娟的事跡，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個真實的故事》。〔欣賞〕讓我們永遠記住徐秀娟的這句話〔學(xué)生齊，有感情的朗讀〕：“鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去欣賞到這鳥兒歸林的壯觀場面呢？”五課外：讓我們一起來愛鳥吧。課后請同學(xué)們繼續(xù)閱讀有關(guān)描寫鳥兒的精彩片斷，并想象其場面。小學(xué)語文教案篇6課前準備：布置學(xué)生搜集詩人郭小川的資料。郭小川〔1919～1976〕本名郭恩大，當(dāng)代著名詩人。河北豐寧人。1933年到北平，曾在高級師范及工學(xué)院補習(xí)班讀書，并參加抗日救亡活動。1936年開場詩歌創(chuàng)作。他一生寫了許多反映人民群眾的熾熱生活的詩歌，被譽為“戰(zhàn)士詩人”。他的詩歌富于性，感情真摯，豪放自由，語句鏗鏘，所寫的詩歌款式以“新辭賦體”著稱。他的著名詩作有《團泊洼的秋天》、《邊塞新歌》、《鄉(xiāng)村大道》、《三門峽》、《甘蔗林―青紗帳》、《將軍三步曲》等。他的詩歌創(chuàng)作在新詩開展史上占有重要地位。教學(xué)目的：1、采用多種朗讀形式，使學(xué)生在讀中感悟詩歌的內(nèi)在美和形式美，感悟樸實的勞動人民熱愛生活和積極進取的。2、通過教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合詩人的經(jīng)歷理解本詩，讀透字面背后的內(nèi)容：經(jīng)歷風(fēng)雪，生活才有意義，才會美妙。教學(xué)重難點：感悟詩歌內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，懂得要經(jīng)過千錘百煉才會體會到生活的偉大。教學(xué)過程：一、交流資料，導(dǎo)入新課1、路在生活中處處可見，你們都走過什么樣的路，能說一說嗎？它們有什么不同呢？2、學(xué)生交流。3、：同學(xué)們走過很多不同的路，有的平坦，有的坎坷，有的暢通無阻，有的曲曲折折。其實我們每個人都是踏著這樣的路，走出家門走向小學(xué)，走向中學(xué)，走向廣闊的生活。今天我們就來學(xué)習(xí)一關(guān)于路的詩歌：《鄉(xiāng)村大道》。〔板書課題〕4、學(xué)生交流本詩作者郭小川的個人資料，弄清詩人寫詩的背景?！怖蠋熆筛鶕?jù)實際情況作適當(dāng)補充?！砙點評：此環(huán)節(jié)表達了新課程標(biāo)準的理念：培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能，上課時利用學(xué)生搜集到的資料組織學(xué)生交流匯報，讓學(xué)生展示勞動成果，實現(xiàn)資共享。]二、初讀感知，讀通詩歌1、請同學(xué)們自己讀讀詩歌。注意讀準字音，讀通句子，提醒學(xué)生讀好生字。2、檢查生字掌握情況?！?〕檢查生字讀音?！?〕認清字形。重點指導(dǎo)“簸”、“匍匐”的寫法?！?〕學(xué)生獨立書寫，師巡視。同位互檢?！?〕同位檢查讀課文，要到達正確、流利?！?〕指名分節(jié)讀課文。其他學(xué)生邊聽邊考慮“鄉(xiāng)村大道”給你留下了怎樣的印象？[點評：讓學(xué)生獨立讀書，掃清生字障礙，通過檢查生字的讀音，指導(dǎo)難寫的生字；學(xué)生互相檢查讀課文，生生互動，初步感悟詩歌。]3、交流匯報。三、精讀課文，理解感悟1、理解重點語句。詩人都把鄉(xiāng)村大道比作了什么？鄉(xiāng)村大道有哪些特點？〔全班交流?！?、自己讀課文，小組內(nèi)學(xué)習(xí)，解決不理解的詞語，集體解決問題。理解：無始無終、遙遠、天地之交等詞語。3、就學(xué)生提出的問題引導(dǎo)學(xué)生懂得把鄉(xiāng)村大道比作什么？〔橋和絲絳〕4、這是一座什么樣的橋？指名讀，想一想。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會這又是什么樣的絲絳。鄉(xiāng)村大道在作者眼中不是普通的一條路，它很長很遠，通向天邊，它美麗壯觀，貫穿了我們的祖國。然而，鄉(xiāng)村大道總是這樣美妙的嗎？5、自己讀詩歌，說說作者又把鄉(xiāng)村大道比做什么？〔一條條險峻的黃河、一道道干涸的溝壑〕6、指導(dǎo)朗讀，說說自己體會出了什么？〔作者認為，既長遠又險峻，這就是鄉(xiāng)村大道。〕7、理解詞語“顛簸、干涸、溝壑”等。在詳細的語言環(huán)境中理解“匍匐”、“侏儒”。8、朗讀詩歌，談?wù)剬υ姼璧捏w會?！侧l(xiāng)村大道是人生的必經(jīng)之路〕9、你能從中理解作者對鄉(xiāng)村大道的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解“不經(jīng)過這樣的山山水水，黃金的世界怎會開拓！”“假如只會在花磚地上旋舞，那還算什么偉大的生活！”10、指導(dǎo)朗讀，采取自由讀、默讀、齊讀等多種朗讀形式。11、最后一小節(jié)與前三小節(jié)有什么聯(lián)絡(luò)？〔最后一節(jié)是對前三節(jié)詩歌進展概括和，是照應(yīng)關(guān)系?！?2、你懂得了什么？〔要經(jīng)過千錘百煉才能體會到生活的偉大〕13、有感情朗讀。小組讀、男女生對讀、齊讀等。選擇自己喜歡的小節(jié)熟讀成誦。四、感受內(nèi)容，拓展延伸1、作者寫“鄉(xiāng)村大道”有什么特別的意思？抒發(fā)了作者怎樣的情懷？〔“鄉(xiāng)村大道”既指自己家鄉(xiāng)的道路，也指人生之路的起點，抒發(fā)了詩人扎根生活、植根人民，永葆勞動人民本色的情懷?！?、：學(xué)完了這課文，老師想起了一句歌詞：不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹。我們?nèi)松凡还馐瞧教沟拇蟮?，還有艱險的小路，希望同學(xué)們在今后遇到坎坷的時候，鼓起勇氣，不怕挫折，勇于戰(zhàn)勝困難，走向成功。3、推薦文章，課外閱讀。〔1〕《甘蔗林――青紗帳》；〔2〕《鋼鐵是怎么樣煉成的》。[點評：新課標(biāo)對閱讀的要求明確提出加大閱讀量，此環(huán)節(jié)表達了落實課程標(biāo)準，以教一帶多甚至一本，一方面素材，另一方面引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。]小學(xué)語文教案篇7【教材分析^p】夏夜多美是一篇動人的童話故事。講一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事，我們深切地感受到夏夜的風(fēng)光美，互相幫助的小動物們的心靈更美。教材所處位置及前后聯(lián)絡(luò)：本冊的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)８個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值，把知識、才能、方法、情感融為一體。本組位于全冊的第四組，以快樂的夏天為專題，內(nèi)容非常豐富，包括一篇識字課，兩首古詩、四篇課文，共同承當(dāng)著以下幾項學(xué)習(xí)任務(wù)：１、學(xué)習(xí)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生走時自然，走進社會、生活，讓學(xué)生注意觀察夏天的風(fēng)光、氣候。２、引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的規(guī)律擴展自主識字。３、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動積累。４、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認真書寫的習(xí)慣。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中，感悟夏天的美景和小動物的心靈美妙。全文共１６個自然段，１～３自然段點明故事的起因：小螞蟻落水遇險。４～７自然段講睡蓮救螞蟻，表達其愛心。８～１５段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點明中心；夏夜的景美，小動物的心靈更美！啊，多美的夏夜?。》捶Q了課題，課文圍繞美這一中心，語言生動、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美?！窘虒W(xué)目的】１、知識與才能：⑴認識１３個生字，會正確書寫６個生字。⑵長句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的才能：①她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。②他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。③螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。⑶繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認真觀察圖畫的才能和邊讀邊想的習(xí)慣。２、過程與方法：以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。３、情感態(tài)度與價值觀：⑴通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。⑵使學(xué)生感悟?qū)W會關(guān)心別人，樹立正確的人生觀。⑶通過導(dǎo)演的指導(dǎo)和演員的表演，學(xué)會用欣賞的目光對待別人?！窘虒W(xué)重點】１、認識１３個生字，準確書寫６個生字。２、讀中感悟，體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫助別人的美妙心靈。３、有感情地朗讀課文，特別是對話局部?！窘虒W(xué)難點】以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀好對話局部，體會小動物的心靈美?！菊n時】２課時?！菊n前準備】１、學(xué)生：⑴讀課文，理解夏天。⑵做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。２、老師：⑴課件：①生字、長句〔動畫片〕。②小螞蟻的處境。③蜻蜓送螞蟻回家。⑵音樂光盤?！窘虒W(xué)設(shè)計思路】《新課程標(biāo)準》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容確實定、評價方式的設(shè)計、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式。《夏夜多美》一課的設(shè)計意圖表達課標(biāo)的這種精神，大膽創(chuàng)新。第一課時，我和學(xué)生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學(xué)會了１３個要求認識的生字，并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫６個生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現(xiàn)大量的形聲字，學(xué)生已具備多種識字經(jīng)歷，如加、減偏旁、加一加，減一減，合一合等。根據(jù)本組明確提出的指導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的規(guī)律自主識字這一學(xué)習(xí)任務(wù)，第二課時首先安排了一個復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識并浸透一種偏旁表義的新識學(xué)方法。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課在開課設(shè)計上打破傳統(tǒng)，采用由課前談話喜歡年電視嗎？愛看什么節(jié)目？自然引入看動畫片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，打破了課堂內(nèi)外的界限。生動的畫面展示小貓吹的泡泡變成了７個形聲字，認識后，分別以睜、急、感、是怎樣記住的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個字的共同記字特點偏旁與字的意思有關(guān)，使學(xué)生已學(xué)會了一種新的識字方法，接著以能用這種方法記住這幾個字嗎？來加以運用，表達了知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。第二個環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式導(dǎo)演和演員。首先，我以誰想表演小故事？激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意動作、語氣、表情。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以演好先要讀好課文導(dǎo)入１～７自然段的學(xué)習(xí)。然后，以１～３自然段為切入點，師生共同參與表演。老師讀表達的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師成心將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點句讀得沒有感情來引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評價。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點著力點拔你真了不起，都敢于向老師提意見了！你來指導(dǎo)一下我，好嗎？巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學(xué)生就能在此根底上以欣賞的目光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，誠懇的指導(dǎo)。如體會小螞蟻我不小心掉進池塘，上不了岸了！這一危險處境時，先由導(dǎo)演評論，到課件展示危險處境帶動全班進入情境，再到演員讀的進步了，這一細節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──老師點拔開展－全班共識這樣實實在在為學(xué)生的學(xué)效勞的過程，這個過程即借用導(dǎo)、演的形式，使學(xué)生在濃重的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容，又對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀進展了正確導(dǎo)向。４～７自然段的設(shè)計，那么是由剛剛的扶到半放，有了１～３自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導(dǎo)，老師適時點拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮快上來吧！這句話的理解，由導(dǎo)演評讀，老師點拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀！我也想來讀，看〔師動作：彎彎腰〕誰來試試。使學(xué)生的感受進一步加深，大家起來，一起來！將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了！從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學(xué)生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后１～７自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。８～１６自然段那么放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進展排練，把課堂的空間留給學(xué)生，老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以６人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時的小導(dǎo)演已較好地具備認真聽和指導(dǎo)讀的才能。通過對小蜻蜓我送小螞蟻吧！和螢火蟲我來給你們照亮。等對話的反復(fù)朗讀，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中最正確演員最正確導(dǎo)演的評選是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種鼓勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活潑。為了使學(xué)生感悟本課的中心，在８～１６段表演完畢后，設(shè)計了蜻蜓送小螞蟻回家的動畫課件，以再現(xiàn)１４～１６段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準備。因此，隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么？時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的互相幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛推向又一個高潮?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、課前談話小朋友們，我們一起來做個拍手游戲嗎？太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。二、激趣導(dǎo)入１、小朋友們，你知道剛剛的拍手游戲說的是什么季節(jié)嗎？２、你喜歡夏天嗎？如今，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散漫步，好嗎？３、出示課件：師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風(fēng)中搖擺著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準備入睡了。４、小朋友們，你想說些什么？〔夏夜多美〕５、是呀，夏夜多美呀！板書：夏夜多美６、夏夜這么美，怎么讀呀？７、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個小故事，你想知道嗎？快翻開書，讀讀１５課吧！三、整體感知１、你想采用什么方式讀？⑴自由讀：借助音節(jié)、讀準字音。你想提點什么要求呀！把句子讀通順。⑵四人小組讀。⑶接讀：你知道讀書需要注意什么？２、出示課件：⑴蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時。⑵睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。３、你想把這個故事讀給大家聽嗎？４、讀后，你知道故事里都有誰呀？板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲四、指導(dǎo)書寫她、他、送、過、時、讓。１、送過：聯(lián)絡(luò)第九課這、連的寫法，引導(dǎo)自學(xué)。２、重點指導(dǎo)：她、他：了橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí)。一次比一次有進步。讀讀說說：青青的.假山綠綠的草坪彎彎的小路。第二課時一、激趣導(dǎo)入小朋友們，你們喜歡看電視嗎？你們喜歡看什么電視節(jié)目？都喜歡看動畫片呀，那咱們?nèi)缃窬蛠砜匆欢伟桑《?、?fù)習(xí)１、生字：⑴呀！泡泡變成字了，你還記得它們嗎？咱們們來開火車，比比哪列火車跑得快?、票犨@個字，你是怎樣記住的？⑶你用眼目旁就記住了這個字，真聰明急謝這兩個字呢？⑷小朋友看，這三個字在記憶時，你發(fā)現(xiàn)了什么？⑸噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧！⑹再來看，這幾個字，認認識？同位互相說說吧？⑺誰能用這個字組詞。２、長句訓(xùn)練：⑴看，你還記得《夏夜多美》這個小故事嗎：咱們再來說一說吧。⑵這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它？①她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上②他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。③螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。⑶措施：①師范讀。②生帶讀。⑷這么難的句子都會讀了，課文一定能讀好了！三、學(xué)習(xí)課文１～７自然段１、１～３自然段：⑴小朋友們喜歡這個小故事嗎？那咱們把它表演出來，好不好？⑵我們要讀好得注意什么？⑶要表演好得注意動作，語氣、表情，我相信大家一定能把這個小故事表演好！⑷要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認真讀〔１～７〕自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。⑸你想扮演誰呀？你呢？同位倆合作分角色來讀讀這個自然段吧?、蕩熒硌荩薄匙匀欢危捍蠹胰缃窬褪切⊙輪T了，你們的任務(wù)是用心聽，我們哪里讀得好，哪些地方需改良，一會兒你來指導(dǎo)一下。聽懂了嗎？⑺哪個小導(dǎo)演來指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀！方案一：生：老師讀的有感情。師：謝謝你的表揚，你真是個擅長發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的好孩子，我相信大家一定能超過我，誰行？師：是有點靜了，誰再試試？師：真美呀，了不起，都超過老師了！方案二：生：老師讀的沒感情。師：你能來指導(dǎo)一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。⑻誰想來指導(dǎo)一下兩位小演員呀！方案一：生：睡蓮〔措施同上〕方案二：生：小螞蟻：我不小心掉進池塘，上不了岸了！讀的沒感情。師：〔放課件〕小螞蟻可不會游泳，要是掉進池塘就會，多危險呀！誰能讀好了？師：個別讀，全班讀，演員讀。２、學(xué)４～７自然段：⑴同學(xué)們，你們真不簡單！瞧，通過你的指導(dǎo)，我們讀得有進步了吧，我相信你們一定能把４～７自然段讀得更好！同位倆分角色來準備一下吧?、茖W(xué)生上臺表演。⑶小導(dǎo)演們評讀。〔措施：分睡蓮螞蟻兩局部談〕⑷大家指導(dǎo)地真出色，咱們一起來表演一下１～７自然段吧〔戴頭飾，配樂表演〕你喜歡演誰，就戴上誰的頭飾，老師來讀表達的話。⑸大家表演得真棒！老師都被陶醉了，還想不想演？咱們來比比８～１６自然段誰演的更精彩！四、學(xué)習(xí)８～１６自然段１、小演員們快來讀讀這一局部吧。２、如今和小伙伴自由組合，開使排練吧?。场W(xué)習(xí)小組上臺表演，其他同學(xué)評最正確演員〔配樂〕。４、你想說什么？動作？動作好，讀的也很好呀，誰發(fā)現(xiàn)了？⑴蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了〔指導(dǎo)朗讀〕。⑵一只螢火蟲邊飛邊說〔指導(dǎo)讀〕睡蓮。５、在你們指導(dǎo)下，大家互相合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最正確演員。五、學(xué)習(xí)９～１６自然段１、〔播放課件〕在螢火蟲的帶著下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來送送小螞蟻呀？２、表演讀：讓我們起立一起來讀１４～１６自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧?。?、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會說什么呢〔發(fā)散思維〕讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說了什么〕４、正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了！〔指板書〕夏夜多美呀?。怠R報表演：⑴小朋友們，想不想把這個小故事完好的表演出來呀！〔選演員〕⑵小觀眾們，讓我們一起來欣賞小劇團的精彩演出吧，夏夜多美開幕了。⑶還有這么多的小朋友想演，活動課我們再來表演吧！【教學(xué)反思】一年級下冊第１５課《夏夜多美》是一個童話故事，是第四單元的重點篇目。作為體裁來講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。一年級下冊的語文教學(xué)中，識字還是占有非常重要地位。因此此處較活潑生動的識字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學(xué)生更喜聞樂見，學(xué)起來更有興趣，使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺的識字。因此這一課的識字獲得了非常好的效果。這篇課文語言優(yōu)美，流暢，教學(xué)過程中我通過音樂，背景，語言的渲染及移情的運用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把讀的權(quán)利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準了字音，讀通順了句子，表達了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的根底上，老師的配樂范讀為學(xué)生渲染了一種氣氛，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，老師予以指導(dǎo)的點撥，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。另外識字也是本課的一大重點?！墩n標(biāo)》把喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望作為低年級識字教學(xué)目的的第一條，可見，識字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開場。我結(jié)合課文中的生詞將要求認識的生字融于生動活潑的游戲中，使學(xué)生在語言環(huán)境、在游戲中快樂地識字，從易到難，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動性，在成功的體驗中感受到識字的樂趣，到達了識字的最正確效果。小學(xué)語文教案篇8教學(xué)說明〔解題〕“滴水穿石的啟示”是一個偏正詞組。中心詞是“啟示”?！皢⑹尽笔鞘苣撤N事物的觸發(fā)，引起聯(lián)想或有所領(lǐng)悟。本文用《滴水穿石的啟示》作題目，說明本文是議論文，人們引起的聯(lián)想或領(lǐng)悟是由滴水穿石現(xiàn)象引起的?！暗嗡┦保此谓?jīng)久不息地滴落在堅硬的石頭上，最終把石頭穿透。這是大自然中常有的現(xiàn)象。本文介紹這種現(xiàn)象，并列舉事例，論證這個現(xiàn)象給人們的啟示，即做事應(yīng)該目的專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現(xiàn)美妙的理想?！矘?gòu)造分析^p〕本文的構(gòu)造是提出論點———擺出事例進展論證———得出結(jié)論?？煞譃槿植?。第一局部〔第1、２自然段〕，提出論點。文章從安徽廣德太極洞內(nèi)的滴水穿石現(xiàn)象，引出本文論點：目的專一，持之以恒，就會使事業(yè)成功。第二局部〔第3自然段〕，擺出事例進展論證。文章采用例證法論證本文論點，例舉了李時珍、愛迪生、齊白石3位中外名人的故事，論證本文論點的正確性。第三局部〔第4自然段〕，得出結(jié)論。由分析^p天上雨水不能穿石的原因入手，從反面證明論點正確。進而歸納出本文的結(jié)論，回應(yīng)了開頭?！舱Z意理解〕“水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，使之成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！边@句說明太極洞中石頭上圓洞的形成原因?！板浂簧帷保窨桃患|西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。“日雕月琢”，每日每月都在雕琢，比喻長時間不連續(xù)地做一件事情。“鍥而不舍”和“日雕月琢”是滴水穿石的原因。水滴中含有一定的化學(xué)元素，滴落石面，能引起些微化學(xué)反響，再加上重力的沖撞，日久天長，就可能使石頭出現(xiàn)圓坑或圓洞。“太極洞”，指安徽廣德的太極洞，是道家修煉的場所?！八蔚牧α渴俏⑷狈Φ赖模墒撬康膶Ｒ?，持之以恒，所以能把石頭滴穿。假如我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句講的是滴水穿石現(xiàn)象給人們的啟示，點明了課題，也提出了本文的中心論點：目的專一，持之以恒，就能做成任何事情。第1句分析^p滴水穿石的原因：第一要目的專一，就是關(guān)注一個目的，不分散注意力，這樣獲取成功的幾率就大。這是從目的選擇策略上講的。第二，持之以恒，就是長久地堅持下去，有毅力，有恒心。這樣，“咬定青山不放松”，一個勁兒地堅持做下去，一定能贏得成功。這是從工作態(tài)度與人的品格上講的。第2句是反問句，指出滴水穿石啟示了人們，只有具備滴水穿石精神，才能做好任何事情?！肮沤裰型馑谐删褪聵I(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終獲得成功的嗎？”這個反問句是對前面三個事例的總結(jié)，指出，全世界一切成功人士，都具有滴水穿石的精神?！肮沤裰型狻?，指包括一切時間，一切空間?！暗嗡┦木瘛?，就是目的專一，持之以恒的精神?！暗未敝改康膶Ｒ?，持之以恒的工作過程。“頑石”，堅硬的石頭，這里比喻艱辛的工作或事業(yè)，許多工作或事業(yè)都非常有難度，不是輕而易舉能干好的，要付出艱辛的努力與代價。要獲取工作的成效與事業(yè)的成功，就必須有“滴水穿石”的精神。前文例舉愛迪生的事例中，提到“孜孜不倦”和“專利”?！白巫尾痪搿?，形容勤勉，不知疲倦。“專利”，法律保障創(chuàng)造創(chuàng)造者在一定時期內(nèi)由于創(chuàng)造創(chuàng)造而單獨享有的利益。在例舉齊白石的事例中，提到“揮毫”“條幅”和“爐火純青”。“揮毫”指用毛筆寫字或畫畫。動物身上細長而尖的毛叫“毫”，毛筆是用“毫”做成的，人們便用“毫”指代毛筆。“條幅”，指直掛的長條的字畫，單幅的叫單條，成組的叫屏條。“爐火純青”，相傳道家煉丹，到爐子里的火發(fā)出純青色的火焰的時候，就算成功了。比喻學(xué)問、技術(shù)或事到達了純熟完美的地步。〔寫作特點〕論證過程嚴密。作為議論文，講究分析^p與論證。本文盡量減少理論分析^p，而強化事例論證，即采用了例證法。開頭用事例引出論點，中間舉3個古今中外的名人事例，印證論點的正確性。在歸納結(jié)論前，又引反面事例，從另一角度論證論點。這樣，正面論，反面論，“事實勝于雄辯”，論點就在大量事實印證下牢牢地立了起來，讓人信服。作者之所以采用例證法，主要考慮讀者的特殊性。本文是寫給兒童讀的。少年兒童的思維以形象思維為主要形式，抽象思維不強。采用例證法，兒童容易理解和承受文章的觀點。本文例證很周密、嚴謹，舉的3個名人事例都很典型。李時珍是中國明代醫(yī)藥學(xué)家，愛迪生是美國19世紀大創(chuàng)造家，這兩位是歷史上的出色人才，應(yīng)“古今中外”中的“古”；齊白石是我國現(xiàn)代書畫家，應(yīng)“古今中外”中的“今”；李時珍與齊白石是我國的名人，應(yīng)“古今中外”中的“中”；愛迪生是美國的名人，應(yīng)“古今中外”中的“外”。3個名人中有醫(yī)藥學(xué)家、創(chuàng)造家、書畫家，概指各項事業(yè)。文章用這些事例說明不同時期、不同國家、不同領(lǐng)域的出色人士都憑“滴水穿石精神”而獲成功，進而證明了論點。教學(xué)建議〔教學(xué)目的〕1.讓學(xué)生懂得做事目的專一、持之以恒是獲得成功的重要條件的道理。2.準確、流利、有感情地讀課文。3.學(xué)會本課生字?！步虒W(xué)重點、難點〕1.理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。2.學(xué)習(xí)從一件事物談起進而引發(fā)出更深的道理的寫作方法?！步虒W(xué)準備〕多媒體課件或教學(xué)掛圖。〔教學(xué)時間〕建議本課教學(xué)1課時?！查喿x建議〕建議采取“以讀為主”“質(zhì)疑探究”“自主合作”的方法進展閱讀。1.由實驗演示導(dǎo)入新課，讓學(xué)生理解“滴水穿石”的深入含義，引出本課課題。2.初讀課文。檢查學(xué)生生字、詞的預(yù)習(xí)狀況和對文章內(nèi)容的整體把握情況，并且理清文章層次。課文先以自然現(xiàn)象為切入點，再舉例論證“滴水穿石”給人們的啟示，最后寫作者要說明的道理。3.以讀為主線，感知、感受、感悟課文內(nèi)容。⑴學(xué)習(xí)第1、2自然段時，要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生要抓住重點詞語“鍥而不舍”“日雕月琢”“目的專一”“持之以恒”等詞語體會滴水能滴穿石頭的原因。⑵學(xué)習(xí)第3自然段時，老師讓學(xué)生在熟讀課文的根底上，選擇自己最感興趣的名人事跡進展精讀，從名人的事跡中去體會“滴水穿石”的精神。⑶學(xué)習(xí)第4自然段時，可讓學(xué)生先畫出中心句，再用聯(lián)絡(luò)實際談感受的方法理解“目的專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就能實現(xiàn)我們美妙的理想”這句話的深入含義。4.合作討論。討論題：“滴水穿石”給我們的啟示終究是什么呢？組織全班學(xué)生交流，圍繞“滴水穿石”的啟示談出自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生盡量用豐富的詞語和相關(guān)的名言警句把自己的感受說深入。5.質(zhì)疑探究。質(zhì)疑：假如將課文中的中心句改成“目的專一，持之以恒”行不行，讓學(xué)生進展比擬，在比擬中引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑與原句的區(qū)別。然后讓學(xué)生自讀自悟，自主探究。6.擴展延伸。課外采訪一位成功人士，比方企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀老師、先進工作者等，從他們身上發(fā)現(xiàn)目的專一，持之以恒的事例，然后寫一篇報道，說明“滴水穿石”的道理。7.識字“鍥、琢、孜、熾”都是左窄右寬構(gòu)造，“廢”是半包圍，“廣”旁不可多兩點。8.推薦作業(yè)。圍繞課文主題搜集一個名人的事例，并附上名人的圖片。小學(xué)語文教案篇9教學(xué)目的一、知識目的1.掌握以下字的正確讀音：霍霍閃爍緋紅蒼穹煞是吹拂炙曬休憩彷徨酣暢皎潔2.掌握以下詞語解釋，特別注意對語境義的掌握：壯觀閃爍緋紅莊嚴廣漠次第蒼穹輝映幽美吹拂炙曬休憩彷徨皎潔酣暢3.理解景物描寫的根本方法。掌握這些景物描寫的方法，對于我們閱讀分析^p寫景狀物記敘文大有好處。時序法：按照時間先后順序描寫景物?？臻g法：就是按照空間順序?qū)懢拔铩Ｈ纭稘系亩臁穼懷┖蟮纳骄?，就是從山上、山尖、山坡到山腰，依次描繪了秀美的雪景。移步法：是依立足點和觀察點的轉(zhuǎn)移來寫景物的方法。分類法：按照自然景物不同類型分別描繪的方法叫分類法。如《春》分別通過“春草”、“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”等景物描繪了大地回春活力勃勃的動人景象。4.理解線索的作用所謂線索，就是貫串在整個敘事性文藝作品的情節(jié)開展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中，線索的作用是表達材料之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，繁多的材料由記敘線索貫串起來，將文章組織成為一個有機的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索只有一條，其他線索那么圍繞主要線索來展開。記敘文中作者常以時間的推移或作者認識的開展為記敘線索來安排材料。這叫做“縱式構(gòu)造”。二、才能目的1.理解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。2.體會作者抓住景物特征細膩描寫景物變化的寫法。三、情感目的體會本文所表現(xiàn)出的對美妙風(fēng)光與美妙生活的贊美之情。教學(xué)建議一、主題思想《海濱仲夏夜》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者抓住從夕陽落山不久到月上中天這段時間的光榮和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特點的風(fēng)光和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美妙生活的贊美之情。二、構(gòu)造思路作者按時間的推移來寫風(fēng)光的變化，從不同角度來反映海濱仲夏夜的五彩斑斕的迷人風(fēng)光。全文一共描寫了三幅畫面：第一幅畫面的時間是“夕陽落山不久，以大海為背景，描繪了“霞光”、“星光”、“燈光”的耀目光榮。第二幅畫面為夜色降臨后的海灘。第三幅畫面為月光下、夜色中的海灘。三幅畫面從不同角度描寫了海濱仲夏夜的迷人風(fēng)光，同時也表達了作者對生活、對勞動人民熾熱的愛。全文共12個自然段，可分為三大局部。第一局部(1-3)，描繪了從“夕陽落山不久”到“夜色加濃”這段時間里海濱仲夏夜的風(fēng)光。第二局部(4-7)，描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。第三局部(8-12)，描繪了從“月亮上來”到“夜深”這段時間里月光下海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。三、抓住景物特點進展描寫僅以第一幅畫面為例。從霞光色彩的變幻到啟明星閃爍，從繁星滿天到燈光映照，作者不僅抓住了色彩、光線的變化，更緊扣了“海濱”這一特定環(huán)境。借海浪寫霞光，用藍天襯托明星，海面上的燈火與天空的星斗輝映。詳細而言，寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點；“閃爍”“滾動”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點。寫夕陽逐漸西沉的景物，著重寫了長庚星。在直接描寫星光之前，先寫天