小學語文教案-32

第頁共頁小學語文教案小學語文教案小學語文教案1一、激趣導入，提醒課題①談話導入，交代教學目的。同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深化的道理。今天，老師和大家一起來學習寓言兩那么的第二那么寓言《守株待兔》。通過學習課文，理解寓意，學會生字。②創(chuàng)設情境，播放多媒體動畫《守株待兔》，激發(fā)學習興趣。如今老師先請大家欣賞《守株待兔》，這個有趣的寓言故事，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？③提醒課題，釋題。a、提醒課題，正音。b、釋題：問：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？[④學生自由讀課文，老師提要求：讀準字音，讀通句子，標出段落序號。二、學習課文，理解寓意學習1、2段。a、自由讀課文，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢？b、默讀課文，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽?！舶鍟簱斓酵米印砪、出示生字“竄”“撞”，理解意思?！哺Z——亂跑；撞——碰〕d、他撿到野兔后，心里是怎么想的？投影出示句子〔要是每天……多好啊〕，齊讀。他這樣想可能嗎？對不對？為什么？◆學生交流自己對問題的理解?！糁笇в懈星榈刈x句子，指名讀、齊讀第1、2段。學習第3段。a、自由讀課文，說說這個人后來是怎樣做的，結(jié)果怎樣。板書：整天坐守莊稼全完了b、齊讀第3段。三、理解寓意。a、他這樣做對不對？錯在哪里？學生討論、交流。b、學了這篇課文，你懂得了什么？學生討論、交流。c、老師總結(jié)寓意?！沧⒁庹Z言要粗淺易懂〕d、在我們平時生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。e、老師總結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶爾得到的東西，我們不應該抱有幸運的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會獲得收獲。f、齊讀課文。四、課堂練習認讀生字，交流記字方法。出示要求寫的九個字，學生自己分析^p字形，提出書寫應注意什么。指導寫字。完成課后練習“讀讀想想”。五、拓展活動把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事。學習目的①會認“寓”等10個生字，會寫“守”等9個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。③能結(jié)合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。教學重難點能在讀中悟出故事的寓意，正確書寫本課生字。日記兩那么教學目的：1、認識那么、昨等13個生字，會寫份、粉等8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有團結(jié)互助的意識。3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開場學寫日記。重點難點：認識那么、昨等13個生字，會寫份、粉等8個字。教學過程：第一課時一、學習日記格式１、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎？〔請知道的小朋友說一說，老師相機點撥，特別講日記的格式〕２、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩那么日記。板書課題，齊讀。二、初讀感知1、自由讀課文，要求：畫出自己不認識的字，把字音讀正確2、開火車讀詞語，檢查學生學習生字詞的情況。3、分組再讀課文。4、說說兩那么日記分別寫了什么事？三、指導寫字1、認讀要求寫的8個字，并用這些字分別組詞語。2、分加指導，練習書寫。四、課后作業(yè)練習寫一那么日記。第二課時一、復習回憶1、朗讀課文，檢查生字認讀情況。2、用多種方法認讀要求認識的生字和要求寫的字。二、朗讀感悟1、范讀課文2、學生自由讀3、分小組體會讀A、合作學習。B、指名匯報交流C、小結(jié)：日記要有一定的格式，日記的內(nèi)容包括：年月日、星期、天氣、正文。4、學生細讀A、小組討論：這兩那么日記寫了些什么？B、指定小組匯報C、小結(jié)：日記是對自己說的話，必須真實。有些小機密，都可以記錄在里面。5、學生精讀A、學生讀兩那么日記，考慮：媽媽沒有給我買白紗裙，我的心情怎樣？后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙？B、比擬這兩那么日記的不同，指名答復。C、小結(jié)：日記內(nèi)容必須新穎，每天都有不同的內(nèi)容。寫日記要寫一天里給自己留下印象最深的事。三、拓展活動1、展示自己。2、當小醫(yī)生修改日記。小學語文教案2教學過程一、導入新課師：嘗過中秋的月餅，賞過重陽的菊花，我們又迎來了一場場涼絲絲的秋雨。同學們當中有誰喜歡秋天這個季節(jié)，能說說為什么嗎？〔學生自由發(fā)言后〕師：是的，很多人都喜歡秋天，愛它的天高云淡，愛它的四野飄香，愛它的霜色潔白，也愛它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略秋的風采，傾聽秋的訴說?！驹O計說明】說秋，旨在培養(yǎng)學生的口語表達才能，初步感受秋天的美妙，引入本課內(nèi)容。二、感知課文1．師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景?！驹O計說明】賞秋，旨在培養(yǎng)學生聽的才能，感受美的意境、語言、旋律、情感，得到美的陶冶。2．資料助讀：作者簡介。3．齊聲誦讀。師作朗讀指導：重音的處理?！驹O計說明】讀秋，旨在培養(yǎng)學生的朗讀才能，形成良好的語感。4．指名朗讀。A生讀，全班同學找出每一詩節(jié)的中心句。〔生答復后〕明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天。B生再讀，全班同學閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。【設計說明】想秋，旨在培養(yǎng)學生想象才能，深化領(lǐng)會詩的意境。5．小組合作：A一人朗讀，其他三人點評得失。B討論：〔1〕三個場景分別是怎樣的圖畫，概括?！?〕這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？【設計說明】點秋，旨在培養(yǎng)學生分析^p，概括才能，理解詩的主旨，理解詩人抒發(fā)的感情。6．自由朗讀，仔細品味詩歌的語言，找出自己最喜歡的句子，說說理由。【設計說明】品秋，表達閱讀的個性化要求，旨在使學生在交流中既鍛煉口語組織才能，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。7．師小結(jié)，生回憶?？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。三、拓展延伸1、比擬閱讀。資料：〔美〕狄金森《秋景》。比擬此詩與課文的異同?！驹O計說明】培養(yǎng)學生比擬與欣賞才能，在比擬中，更容易理解不同詩人不同的詩風，不同詩作不同詩味。2、欣賞品評。資料：沙白《秋》。談談認識：你認為哪個詞句最生動？【設計說明】側(cè)重于培養(yǎng)學生感受語言的才能，并借此穩(wěn)固一點修辭知識。3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料，資共享?！驹O計說明】培養(yǎng)學生搜集信息的才能，激發(fā)他們從生活中利用各種資加強學科課程學習的興趣和信心。小學語文教案3第一課時復習內(nèi)容：漢語拼音。復習重點：1區(qū)分形近、音近的聲母、韻母。2認清16個整體認讀音節(jié)的形。3拼讀音節(jié)。復習過程：一、復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。1出示聲母、韻母、整體認讀音節(jié)表?！?〕學生自由讀?！?〕指名領(lǐng)讀?！?〕小組里讀一讀。2區(qū)分音近、形近的聲母和韻母。b—pb—dp—qq—ɡd—qn—hn—z—zhc—chs—shan—anɡen—enɡin—inɡun—ünie—eiiu—uiüe—ün3聽音練習學生把拼音卡片放在桌子上，老師讀一個字母，看誰能有快又準地找到卡片。二、拼讀音節(jié)1復習拼讀方法?！?〕兩拚法?！?〕三拚法2復習ü上兩點省略規(guī)那么?！?〕拼讀下面音節(jié)xǘuànqúnxuě〔2〕說一說順口溜：小ü，小ü，有禮貌，見到qx就脫帽。3拼讀兒歌tiānshànɡxiàǔ*xiǎtùàniàndìshànɡàpà*lèdezhítiàóɡūchūlái*uàɡèxiǎuānɡdǐnɡɡècǎà*biāncǎibiānxià第二課時復習內(nèi)容：識字〔一〕1—6課復習重點：1看拼音寫詞語。2區(qū)分形近、同音字復習過程：一、讀兒歌學生齊讀兒歌二、復習字1指名抽卡片讀生字。2小組讀認讀字。3說說哪個字容易寫錯。四五九水火也下長女羊4說說哪些字容易混淆，怎樣區(qū)分它們。八——人石——十小——少牛——午日——白、目土——工大——天三、復習筆畫1說說下面筆畫的名稱一丿2區(qū)分筆畫————————四、練習1把音節(jié)和筆畫用線連起來。piědiǎnshùɡōuhénɡpiěpiězhéshùtí〔1〕拼讀左邊的音節(jié)，知道是什么筆畫。〔2〕找到右邊相應的筆畫，用線連起來，注意用尺子。2看拼音寫詞語dāhuǒshānshítǔshānshuǐtián〔〕〔〕〔〕〔〕shànɡxiàdāxiǎtiānshànɡnǔrén〔〕〔〕〔〕〔〕niúánɡshíuèīrìèrsānsì小學語文教案4教案內(nèi)容：教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。3、感悟第一自然段的段式并學會遷移，用“有的……有的……”練寫活動的一個場面。4、激發(fā)學生熱愛祖國大自然的思想感情。教學重點和難點：憑借課文的語言材料，理解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情教學時間：2課時第一課時一、激趣導入，提醒課題。今天我們?nèi)ビ斡[一個美麗的地方——泉城?！昌R讀課題〕同學們讀得真響亮啊！看到課題你想說什么？〔生〕泉城在哪兒？〔生〕泉城是不是很多泉？…….再讀課題二、初讀課文，整體感受。〔輕聲讀課文，力求讀準字音，讀通順。糾正易讀錯的字音。〕〔學生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面?！硯煟簛淼矫利惖娜悄阆胝f什么？生：濟南的泉水真美呀！生：濟南的泉真多呀！生：我覺得仿佛到了仙境一樣。…….〔學生自讀課文感受泉城之美?！橙?、精讀感悟文本。師：請同學們輕聲讀課文第一自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？生答〔略〕師：大家讀第二句，考慮這句話共有幾個分句，從哪幾方面來寫濟南的泉水的？〔出例如句：這些泉水有的白浪翻滾，好似銀花盛開；有的晶瑩剔透，好似明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。〕師：讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在描寫泉水時，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。師：你能把這種美讀出來嗎？〔生讀，然后指導學生齊讀〕生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。生：這幾句都用比喻來寫泉水。生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音?！瓗煟哼@句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟南的泉多而美?！仓笇W生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面，并努力在展現(xiàn)畫面時能聽到聲音?！成鹤x書時我聽到了泉水翻滾的聲音。生：我聽到了細碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲?！?四、練習：觀察校園課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的…….有的…….”。第二課時一、復習讀第一自然段。師：濟南72泉，最著名的是哪些？二、繼續(xù)講讀課文⒈學習第2自然段。自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。讀后答復?！驳谝痪鋵懻渲槿奈恢茫诙鋵懻渲槿氐拇笮?，三四句寫泉水的樣子〕把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。出示：泉水從地下往上涌。泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。這兩個句子那個好，為什么？欣賞在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來。拎是什么意思？大家做做拎的動作。指導朗讀。小結(jié)：這一自然段詳細寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。⒉自學第3，4自然段。⑴出示學習要求。①默讀3，4自然段。②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方？〔用：____畫出來〕有什么的特點？⑵學生自學。⑶檢查。①看圖②填表。⑷學生練讀。⒊學習第五自然段。指名讀第五自然段?？紤]：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子?！捌呤住笔鞘裁匆馑?？“差不多占了大半公園”說明什么？〔泉池大〕那句話描寫了趵突泉的神奇景象？欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”看圖小學語文教案5第一課時一、欣賞導入，激發(fā)興趣同學們，你們見過石榴嗎？誰能來說說你見到的石榴？〔請幾位同學說一說〕同學們說得不錯，老師今天要把你們請到石榴園，請你們欣賞一下石榴的姿態(tài)?！瞋___光盤，欣賞視頻〕二、自讀課文，梳理文脈1．石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受，就有了我們今天要學的課文《石榴》〔學生齊讀課題〕2．我們先來聽一聽，他是怎么描寫石榴的？〔____光盤，欣賞課文朗讀〕3．同學們一定也想學一學，看看中學生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好，如今老師就請你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求：〔課件出示自讀要求：1〕讀準字音，讀通句子，把課文讀正確、讀通順。2〕標出自然段的序號〕3．老師要來看一看，課文的詞語你們學得怎么樣了？〔課件出示本課詞語：抽出長出開出枝條葉子石榴花露出剝開紅白相間嫩綠綠黃色火紅青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃〕組織學生用“小彈簧”的游戲來讀詞。4．觀察詞語，發(fā)現(xiàn)機密老師這樣排詞語，是有一定原因的。請大家看第一組，你看出什么了嗎？〔動詞與名詞一一對應〕請同學們根據(jù)這六個詞語練習說一句話。第二組詞呢？〔多音字〕眼睛真亮，獎勵你們玩一個小游戲?！瞋___光盤，玩游戲“練武廳”，以穩(wěn)固多音字〕第三組詞呢？〔表示顏色〕那老師為什么不把它們寫在一排？〔分別描寫了不同的東西〕對了，這樣一理，文章描寫了什么你就會清清楚楚了。請你帶著對文章最初的理解再去讀一讀課文。5．檢查朗讀三、教學生字，描紅仿影1．讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。〔____光盤，看電子字典〕老師要相機進展“抽”、“扒”的義項選擇訓練，注意“仿”的筆順，練讀“佛”的句子進展積累。2．再來看一看，怎樣把這些字寫得漂亮呢？電腦老師這兒有不少小秘訣呢！〔____光盤，看字形指導〕3．開場寫字。第二課時教學準備：1．本課課件2．本課教學光盤3．石榴實物教學過程：一、復習舊知1．上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來檢查一下同學們的生字詞掌握情況。請同學們翻開自備本，聽好電腦老師報的詞語，開場默寫?！渤鍪倦娔X光盤，進展聽寫〕2．開場校對。二、精讀指導〔一〕學習第一自然段1．學生齊讀。2．換詞訓練：著名中外聲名遠揚出名中外3．老師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴園著名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因?！捕硨W習第二自然段1．指名讀第一自然段。〔出示課件：詞語〕誰能用一句話來概括這一自然段的意思，可以用上老師提供應你的詞語?！泊合募竟?jié)，石榴樹抽出了枝條，長出了葉子，開出了石榴花?！?．這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點呢？請同學們自己讀一讀第二自然段，考慮考慮?！不ǖ念伾?、花的形態(tài)〕3．體會用詞的精妙?！渤鍪菊n件：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭?！?〕我們在《小露珠》一課，已經(jīng)見識過這個關(guān)聯(lián)詞語了。不過，它用的是越來越……，越來越……，這里變了，用的是越開越……，越開越……，原來第一個詞也是可以變換的。你能試著說一說這樣的詞嗎？小學語文教案6教學目的：1、會寫6個生字，會認3個生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能根據(jù)注釋理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。教學重點：指導學生把課文讀流利，讀懂句子。教學難點：體會人物語言的幽默和機智。課時安排：1課時課前準備：學生自行進展文意的理解。教學過程：一、出示文言文，初步感受文言文的特點。1、這是今天我們要學習的課文，(幻燈出示文章)仔細讀一讀這篇課文，和平時讀的課文感覺有什么不同嗎?文言文和我們平時學習的'課文的不同是文言文xxxx難理解。小結(jié)：文言文語言很簡練，有時候一句話只有一個字，但包含的意思很多。讀文言文的時候要擅長想象，把一個字變成好多好多字，把一句話變成好多好多話，這樣你就能讀懂。2、那你能讀懂題目的意思嗎?誰來說說?(姓楊人家的兒子)課文中的小孩姓楊是楊氏之子，你姓什么?在古代你就是xxxx文言文看似很短，但不像我們平時的課文那么好讀。怎么讀好它呢?先請同學們自己讀讀看。二、借助停頓符號讀通課文。1、學生自由讀。剛剛老師注意聽了一些同學的朗讀，有些同學讀時磕磕絆絆、一頓一頓的。而有些同學讀得流暢通順，說說你有什么方法嗎?生交流。2、確實讀文言文我們要注意恰當?shù)耐ｎD，請同學們按照這樣的停頓方法，自己試著再讀一讀。(讓學生在書上做好停頓記號)幻燈出示：梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠。孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：“此/是君家果?！眱?應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?、文中共有五句話，老師請五個同學讀。正音，注意學生的停頓。第二句：“詣”是生字，會讀了，你能說說它的意思嗎?(這個“詣”是拜見沒錯，但它不是拜見一般的人，專門指拜見他尊敬的人或他的長輩。)第三句：“為”讀四聲，這里省略了誰為誰?第四句、第五句：都有一個“曰”，要讀出說的語氣。第五句：“應”讀四聲，表示很快接著別人的話?！扒荨笔巧?，在這里是鳥的意思，有一個成語叫xxxx飛禽走獸，不是家禽的意思。4、誰愿意來讀一讀全文。三、自解意思，初述大意1.師：真了不起，剛接觸古文，就能把古文讀得這么好，這么流暢。像這樣的古文我們可以通過什么方法來讀懂它?預設方法一：先把每個字的意思搞明白，再弄懂每句話的意思;預設方法二：看注釋;預設方法三：聯(lián)絡上下文理解;預設方法四：看課文插圖理解;預設方法五：也可以在不懂的地方可以做上記號;2.師：請你試著用這樣的方法讀一讀課文，看看你讀懂了哪個字，哪個詞或者哪一句話?有什么不懂的地方，在旁邊做個記號，等一會我們來交流。3.師：你讀懂了嗎?會說每句話的意思了嗎?老師來考考大家：(課件出示)孔君平詣其父此是君家果為()設果師：短短的時間里這么難理解的文言文句子居然能自己讀懂它，實在讓人佩服!但是到底懂不懂，下面這個環(huán)節(jié)就見分曉了。四、讀懂課文，體會“聰惠”1、這個姓楊人家的兒子怎么樣?請同學們讀第一句，你理解到了什么?(姓楊人家的兒子是梁國人，當時只有九歲，非常聰明。)短短的一句話，讓我們理解到了楊氏之子生活的國家，以及年齡、性格特點?！吧趼敾荨钡摹盎荨蓖ā盎邸保吧趼敾荨钡囊馑际欠浅Ｂ斆?。那么，從哪兒看出來這個小孩非常聰明呢?2、請同學們從課文中找出表達“楊氏之子”聰惠的語句?；脽舫鍪荆嚎字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！蹦撬斆髟谀膬耗?(1)“兒應聲答曰xxxx”說明他反響很快，思維敏捷。(不假思索地答復)(2)孔指以示兒曰：“此是君家果?！眡xxx聽出了孔君平的“話中話”，聽出了“弦外之音”?？拙讲]有說你姓楊，楊梅也有一個楊，只說了一句話“此是君家果”。小孩馬上就聽出來了，言外之意xxxx你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛。這說明他很會聽。(3)孔君平抓住楊梅的“楊”和楊氏的“楊”都是同一個字來開玩笑xxxx“此是君家果”，小孩馬上抓住孔君平和孔雀都有一個“孔”字來反駁：沒聽說過孔雀是你家的家禽?？拙皆谛丈献鑫恼拢⒆右苍谛丈献鑫恼?，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。答復得很巧妙。他的答復可以用一個詞來形容。叫做xxxx天衣無縫、無懈可擊、以其人之道還治其人之身。這說明他很會說，擅長言辭。像這樣的人，我們說他是xxxx能說會道、伶牙俐齒、對答如流、能言善辯。師相機板書：會聽、反響快、會說。分角色讀對話。3、大家看，楊氏之子，第一，會聽，可以聽出話中話;第二，反響快，思維敏捷;第三，會說，答復得非常巧妙。我還有個問題，“甚聰惠”的“惠”書上說是通假字，跟智慧的“慧”是一個意思，但作者為什么不直接用“智慧”的“慧”呢?這個“惠”跟智慧的“慧”有何區(qū)別呢?老師查了《辭?！罚l(fā)現(xiàn)“惠”主要有這么幾層意思，第一是仁慈;第二是柔順;第三，跟“慧”相通，意思是聰明。(幻燈片出示)仁慈、柔順什么意思?就是有教養(yǎng)、有禮貌。剛剛我們討論了這個小孩的聰明。那么，我們從哪里可以看出小孩不但聰明.而且很有教養(yǎng)、有禮貌呢?請同學們輕聲地讀、細細地讀課文，每一個字都要注意考慮。生細讀。指名答。(1)“為設果，果有楊梅”，從這里可以看出楊氏之子非常有禮貌，給孔君平準備了水果。當時的情況是xxxx孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。那他就是小主人了。那他端出多少水果?就一種嗎?從哪里可以看出來?(“果有楊梅”，果子中有楊梅，證明不止有楊梅?！霸O果”，就是擺水果：假如只有一種水果是稱不上擺的。)從這里可以看出，這個小孩非常熱情好客，端出好多水果招待客人，懂得待客之道。再往下看，還從哪里能看出他是一個非常懂事、有禮貌的孩子?(2)從“未聞孔雀是夫子家禽”中的“夫子”兩個字里看出來，夫子是尊稱，說話很得體，很有教養(yǎng)。古人說話真是有禮貌，孔君平用了“君家”來稱呼“楊家”，表示尊重。(3)“未聞”這個詞看出來他很有禮貌?！拔绰劇钡囊馑际莤xxx沒有聽說。他沒有直接說“孔雀是夫子家禽”，而是用了否認句進展答復?；脽舫鍪荆嚎兹甘欠蜃蛹仪?。未聞孔雀是夫子家禽。比擬一下，假如這個小孩直接這樣答復：那么孔雀就是你家的鳥了。這樣答復就xxxx(不得體。因為孔君平畢竟是來拜見他父親的，這樣會讓客人為難!)用了“未聞”這樣xxxx(婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應有的禮貌，不讓對方難堪，又不動聲色地反駁了對方。)讀書就要逐字逐句地體會，就要細細地品賞。就要咬文嚼字，這樣才能把話中話都讀出來。4、此時，孔君平不禁會贊嘆，用文中的一個詞是xxxx甚聰惠!怪不得人們贊嘆說xxxx梁國楊氏子九歲，甚聰惠。5、讀懂了文章，那能背下來嗎?給大家三分鐘時間背下來。(生自由背誦課文)指名背誦課文，最后全班一起背《楊氏之子》。五、拓展閱讀。1、那你知道《楊氏之子》是哪本書里的故事嗎?(選自南朝劉義慶的《世說新語》)。這本書里還有一篇《徐氏之子》，幻燈出示：徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“假設令月中無物，當極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。”講的也是一個九歲男孩的故事。2、請同學們讀一讀，注意恰當?shù)耐ｎD，做一做記號，讀好文章。還要借助注釋理解意思，說一說講了一個什么故事?3、指名讀，并說說這個故事的大意。(徐家有個小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對他說：“假設是讓月亮中什么都沒有，它是不是應該更加亮堂呀?”這個姓徐的孩子說：“不對。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了?！?4、孩子的答復太妙了，妙在哪里?(他把人的眼睛和月亮做了比擬，不是正面答復提問者的問題，而是借助了某樣東西來告訴提問者他的答復。)六、課外作業(yè)。小學語文教案7識字6綜合課1.認讀“?！I(lǐng)”十四個漢字；掌握“沙——苗”六個字的讀寫及運用。2.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會量詞的用法。3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。識字、朗讀。有感情的朗讀課文，背誦課文。小組合作識字卡片兩課時第一課時一、合作交流，展示預習內(nèi)容昨天，我們預習了課文，還選了自己喜歡的一句話畫成一幅畫。如今請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內(nèi)互相說說你畫了什么。小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？二、情境導入課文學習1．從第一幅圖引入：海灘的風景真美??！誰可以當導游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?．指名介紹第一幅圖。3．引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船5．開火車讀，同桌互相考讀。6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦7．自讀，小組交流記字方法。8．總結(jié)學生識字方法：“鷗”，是“鳥”字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？“灘”，是“氵”，跟水、沙土有關(guān)。誰能畫一片沙灘？“艦”是“舟”字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰有軍艦的圖片，請貼在黑板上?！胺笔恰敖怼弊峙?，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船，誰能用圖表示出來？猜謎識字：每天都有水〔?！?。小區(qū)里飛來一只鳥〔鷗〕。水爬沙灘，太難太難〔灘〕。把車蓋住〔軍〕?？匆娨恢恍〈才灐?。三、引導學生小組自學其余三句1．小組戶主學習。下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜歡哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀優(yōu)美，圈出要學的字，想方法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師教大家學。生自學，師臨場指導。2．自學展示：請學習良好的四人小組上臺，一人做導游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學們讀相應的一句，另二人〔可用生字卡片〕教大家學本句中的生字。臺下同學可自由提問，臺上四位“小老師”作答。如：一條大布巾，風兒一吹就前進〔帆〕。兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃〔秧、稻〕。周圍有土，中間養(yǎng)魚〔塘〕。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底〔溪〕。有的長長有的彎，大口一吹它就響〔銅號〕。干字戴頂竹葉帽〔竿〕。四、復習穩(wěn)固認清字形：〔1〕引導發(fā)現(xiàn)偏旁跟事物之間的聯(lián)絡：“海、灘、溪”跟水有關(guān)；“艦”跟船有關(guān)；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關(guān)；“鷗”跟鳥有關(guān)?！?〕熟字加偏旁識字：干—竿；同—銅；令—領(lǐng)〔3〕字形比擬識字：虧—號師展示“一只海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。指導學生借圖及詞卡背誦課文。第二課時一、多種形式讀課文，穩(wěn)固生字1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多?！材康氖亲寣W生在競爭中讀熟課文〕2.小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利最整齊。3.師生對讀：師讀數(shù)量詞，學生說相應的事物詞；師說事物，學生對數(shù)量詞。生讀數(shù)量詞，老師說相應的事物詞；生說事物，老師對數(shù)量詞。4.齊讀全文。二、入情境背誦1．展示四張圖畫，看圖背誦。2．師帶生邊做動作邊背誦。三、穩(wěn)固識字練習1．聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生那么把“一片沙灘”涂成金黃色。2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。四、指導寫字1．字形分析^p，范寫，學生書空。沙、海：都有三點水。左右構(gòu)造。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。軍、苗：都為上下構(gòu)造。注意要寫得上小下大?！昂！⑸?、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬；“竹”左右對等。2．指導學生靜心、坐正，描一個，寫一個?？蓢L試用“觀察寫字”教學法：〔1〕靜態(tài)觀察：讀字。學生單獨觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫?！爸瘛弊肿筮吺秦Q，右邊是豎鉤。〔2〕動態(tài)觀察：看范寫。觀察老師范寫，注意書寫筆順。如：“海”字右邊的筆順。〔3〕體驗觀察：臨寫。學生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個帶三點水的字〔海、沙〕，可以告訴學生，寫好三點點水的關(guān)鍵是要把第二點寫的靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上?！?〕比照觀察：品字。寫完字后，仔細打量，與田字格中的比擬，有意識地指導學生品味字的點線美〔如“海、沙〕、構(gòu)造美〔如“橋”的左旁末筆捺變點〕、空間美〔如“竹”左右各占一半；其余幾個的偏旁占三分之一〕。五、拓展知識〔1〕連線搭配詞語。一只軍艦一畦稻田一道石橋一面歡笑一片海鷗一方秧苗一群飛鳥一把隊旗一艘沙灘一塊果園一竿翠竹一群銅號一條帆船一座魚塘一孔小溪一片“紅領(lǐng)巾”〔2〕互對詞語師生互對：老師說數(shù)量詞，學生配上準確的詞語。兩兩互對：一人說數(shù)量詞，一人說事物詞?！?〕理論活動：a觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達，看誰說得準。b回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞表達給爸爸、媽媽聽，請家長評價。小學語文教案8教學目的1，正確、流利、有感情地朗讀課文，2，理解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情，3，體會抓特點表述景物的方法，4，積累課文優(yōu)美語言，教學重點有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景，教學難點學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法，教學準備閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料，朗讀課文，考慮；為什么叫“珍珠泉”教學過程一、激發(fā)興趣，引入課題1，老師在黑板上寫“泉”：引導學生理解意思，2，用課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉，〔圖文并茂，同時將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進去〕3，板書課題，齊讀課題，請學生介紹珍珠，并猜想此泉為什么叫珍珠泉，二、初讀課文，自主質(zhì)疑請學生根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文，要求：1，有困難的字詞嘗試用或四人小組討論等方法解決問題，2，讀出問題來，讀后提出自己的問題在四人小組內(nèi)互相解決，遇到稍難的問題可保存，三、抓住主線，探究交流1，為什么此泉名叫“珍珠”呢？下面請大家同學們采取自己喜歡的方式細讀課文，考慮以后在小組上交流，2，全班交流，估計學生從以下語句找到理由，老師相機引導：⑴最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了，開場，水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了，⑵水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。、翘糁鴿M滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！3，品讀以上語句，想象畫面，4，選擇以上一處抄上畫簡筆畫，并在旁邊配上自己贊美的句子〔如〕：水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了，〔圖略〕這真是一群淘氣的珍珠泡泡，我仿佛看見他們在愉快地生長，快樂地舞蹈，開心地歡笑，你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……四、展開閱讀，體驗情感1，作者對珍珠泉的喜歡不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢？找找看，2，根據(jù)學生答復引導學習二、五自然段，先用“我喜歡珍珠泉是因為它〔〕”來表述情感，再用“我喜歡珍珠泉不僅因為它〔〕，更重要的是它〔〕，”3，出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓學生細細品讀，并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感，五、延伸閱讀，拓展情感其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請課外抽時間好好讀一讀，考慮一下，與這篇文章比照，有什么相似點，小學語文教案9一、教材分析^p與教學設想本節(jié)教學內(nèi)容為一首五言詩，共20個字，向我們展示了一幅人與自然的和諧美景，教學中應注意讓學生在充分朗讀的根底上，識記，體會意境、理解作者蘊含的感情。特殊兒童小A要繼續(xù)培養(yǎng)她對古詩的興趣，能借助畫面大致知道詩所寫的內(nèi)容。能跟讀古詩，會抄寫2個字、課外古詩，并試著背誦《遺愛寺》幾句。二、分層教學目的普通學生的教學目的——1.認識整首詩，會寫2個字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。3.在充分朗讀古詩的根底上，想象畫面、走進意境，與作者產(chǎn)生共鳴。4.培養(yǎng)學生搜集信息的才能和熱愛祖國文化的思想感情。特殊學生的教學目的——1.復習穩(wěn)固前面的古詩，盡可能地指出圖中有大致哪些事物。2.能較正確地跟讀生字、古詩，誦讀后能記住一、兩句。3.會抄寫2個字，能從課外古詩中去抄幾首山水詩。培養(yǎng)熱愛祖國文化的思想意識。三、教學準備：字卡、古詩配套的圖片四、教學過程:(一)激情導入，提出問題。1.同學們，你到如今能吟誦哪些古詩?(小A也舉手了，我請她也來背背)師小結(jié)：從同學們的吟誦中我仿佛看到一個個優(yōu)美的畫面，還重溫了一些道理。確實，古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹，經(jīng)過千百年的沉淀，流傳下來的可以更是精華中的精華，可謂字字珠璣。它是中華文化的一局部，是我們近間隔接觸、感受中華文化的一個窗口。我們今天要學習一首白居易的新詩。2.師配樂詩朗讀(出示全詩)詩人來到遺愛寺，看到他周圍的美麗風光，突發(fā)靈感，寫下這首詩。(圖片出示)你能從畫中找到哪些景物?(請小A上來找找說說)3.認讀生字。(請小A讀讀)[設計意圖：電腦音樂的播放、圖片等的出示，撥動了學生的心弦，促進了小A對古詩的直觀感受。同時架起教者、其他學生、與作者之間的心橋，為下一步學習做好鋪墊。](二)整體入手、逐步感知。1.學生讀古詩，出示“弄”字。師：這個字怎么來的?介紹會意字“弄”的來歷，出示字理演變過程。[設計意圖：“學貴有疑，大疑那么大進，小疑那么小進，不疑那么不進?！边@里表達了老師對學生考慮才能的培養(yǎng)，老師指導學生，逐步理解字意、掌握、拓展相關(guān)知識，這是不斷生成過程，翻開了學生的思維。]2.師：詩人在哪兒玩弄小石頭?(請小A到圖上來指一指。)從哪個字知道是在小溪邊?出示“臨”，你在哪兒見過它?介紹“臨”字的演變過程。[設計意圖：“生活即教育”老師從生活入手，捕捉生活中的教育資，促進小A的區(qū)分才能。學習是為生活效勞的。]3.師：詩人坐在小溪邊玩弄小石頭心里會————?請大家?guī)е@種語氣齊讀。師：接下來詩人干什么呢?出示“繞”做動作，理解這個字的含義。繞字家族還有很多：“有火才能燒，有水才能澆，太陽出來是曉，過節(jié)踩高蹺，別看長的像意思可不同?！盵設計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”學法的指導，會讓學生掌握學習的方法，獲得更多有實際作用的知識，鍛煉了學生思維的靈敏性。]4.詩人來到遺愛寺看到這么美的風光，你美美地讀第一、二行。這時候，詩人的耳邊響起鳥叫聲和泉水的叮咚聲。(老師巡視，指導小A的朗讀，進一步正音、補缺)師：這里藏著你們的老朋友，你們天天見到“語”在古詩中什么意思?看到這些你想說什么?讀“時時聞鳥語，處處是泉聲”。(請小A認真地讀)[設計意圖：在情境中感悟詩歌的意境，讀中體會詩人的情感，與文本產(chǎn)生共鳴，學生內(nèi)心觸動深化，理解加深。同時也讓小A不斷地穩(wěn)固古詩。]5.出示填空：這是一首的短詩，詩以“”、“”、“”、“”、“”的點染，勾勒出遺愛寺令人神往的風景，通過””、“”、“”等動作描寫，表達了詩人的熱愛。(填完后，請小A跟著同桌一起讀。)師：讓我們身臨其境，跟隨白居易的步伐一齊來到廬山腳下，學生配樂朗讀詩意，其他學生閉目聆聽。[設計意圖：在填空、音樂中，總結(jié)全文，升華了情感。](三)、教后選讀、適當拓展1.讀詞語。(請助學小伙伴教教小A)[設計意圖：及時穩(wěn)固新知]2.選背山水詩歌。(讓助學伙伴幫小A找一找山水詩，請小A摘抄幾首山水詩)[設計意圖：表達因材施教的原那么，對學生布置不同層次的要求，到達積累，拓展的目的，使學生在原有的程度上不斷進步。]小學語文教案10教學目的：情感與體驗：在演唱表演中，學生可以體會歌曲中旋律美、歌詞美，學會創(chuàng)造美。由此培養(yǎng)熱愛祖國的美妙心靈和真摯的情感。知識與技能：學生根本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。過程與方法：通過聽、講、唱、演相結(jié)合互貫穿，進步學生音樂的聽覺、演講、歌唱、表演的綜合才能。重點：學生根本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。難點：教學過程：交流互動——發(fā)現(xiàn)美請學生介紹一下自己的美麗的家鄉(xiāng)。(設計意圖：通過交流學生可以發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美，并可以表達自己家鄉(xiāng)的美。)一、圖片導入——感受美讓學生感受各個不同家鄉(xiāng)的美。師：有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉(xiāng)，我們來聽聽是怎么唱的?(設計意圖：通過欣賞各個不同的家鄉(xiāng)美，讓學生一開場就感受美。)提醒課題：《我們的田野》二、學唱歌曲——體會美1、朗讀歌曲。提問：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風光(學生交流)《我們的田野》是一首描寫田野美妙風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的鯉魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優(yōu)美動聽的曲譜和生動形象的歌詞交融在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。(設計意圖：通過朗讀學生可以體會歌詞美。)2、老師范唱，學生找出難點(設計意圖：老師的范唱對學生有著直接的影響，是一種行之有效的方法，通過演唱讓學生感受歌曲的旋律美。)打破難點：先將“0”先唱成“空”作輔墊。即0353,熟悉后，去掉“空”字，按休止符正確的練唱。比比誰唱得更準確。(設計意圖：通過競賽的方式激發(fā)學生學習音樂的興趣。)3、參加歌詞，完好演唱A跟琴演唱一遍B分六小組自學歌曲(設計意圖：培養(yǎng)學生自學才能，發(fā)揮學生的才華，鼓勵學生互相幫助，互相促進，增強學生團結(jié)合作的精神。)隨伴奏輕聲演唱穩(wěn)固歌曲：分小組唱、個人演唱、男女演唱——評價方式：老師評價，學生自評、互評。(設計意圖：通過成就的評價與總結(jié)，學生可以在評價過程中互相學習，學會如何評價，如何調(diào)整自己的言行，發(fā)揮學生的主體作用。)4、歌曲的處理這是一首很美的歌，我們要怎么樣才能唱好它呢?生：優(yōu)美、抒情、輕聲演唱學生根本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。三、拓展知識——創(chuàng)造美欣賞郝歌歌舞《非洲我美麗的家園》郝歌用他的歌聲，舞蹈表達自己家鄉(xiāng)的美，請同學們也用幾個簡單的舞蹈動作或者是畫畫來表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。(設計意圖：創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領(lǐng)域，對于進一步培養(yǎng)理論才能的創(chuàng)新人才具有非常重要的意義。)四、小結(jié)同學們，今天我們學會了一首美麗的歌曲《我們的田野》，更重要的是，我們學會了發(fā)現(xiàn)美，感受美、體會美、創(chuàng)造美，最后讓我們在優(yōu)美的歌聲中分開教室吧!播放歌曲《我們的田野》，讓學生分開教室。小學語文教案11教學目的：⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。⒉復習穩(wěn)固漢語拼音，學會8個生字，認識2種筆畫，理解由生字組成的詞語。⒊理解課文內(nèi)容，讓學生懂得哺育我們成長，我們是祖國的將來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。家教案優(yōu)秀設計教學重難點：⒈看懂圖意，結(jié)合圖意理解詞句。⒉體會第二句詩的含義。教學準備課文錄音，課文插圖、投影片擬訂教時：二教時第一課時教學過程一、提醒課題老師導入談話：我們小朋友都有自己的家，今天我們來學習一篇新課文，〔出示課題：家〕齊讀課題。這篇課文向我們介紹了誰的家？他們的家分別在哪里呢？二、初讀課文⒈老師范讀：請小朋友看清音節(jié)，聽準生字的讀音。⒉學生輕聲讀課文，要求看準音節(jié)，讀準字音。⒊指名試讀課文，注意正音。⒋讀后談話，結(jié)合學習詞語。⑴課文向我們介紹了誰的家？〔學生答復后出示：白云、小鳥、魚兒、種子、我們；學生認讀〕⑵他們的家分別在哪里呢？〔學生答復后出示：藍天、樹林、小河、泥土、祖國；學生認讀詞語〕三、學習生字，指導書寫⒈認讀生字，用在句子中畫出來。⒉指導書寫家：上下構(gòu)造，下部第三筆是彎鉤。云：去字少一豎。泥：左右構(gòu)造，右邊的尼，第四筆是撇，第五筆是彎鉤。上：注意，上橫短，下橫長。⒊學生說筆順，在書上田字格里描紅。⒋學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。第二課時教學過程一、復習檢查⒈指名讀課文，老師相機正音二、細讀課文⒈學習第一句⑴投影：藍天、白云；朗讀句子。師述：一朵多白云漂浮在藍天上，所以說藍天是白云的家。⑵映示投影：小朋友看，這就是樹林，好多樹生長在一起，連成了一大片。生朗讀句子：樹林是小鳥的家。老師啟發(fā)學生說：小鳥在樹林里做什么？為什么說樹林是小鳥的家？⑶演示投影，朗讀句子。小學語文教案12教學目的：1、正確，流利，有感情地朗讀課文。2、按照一定順序復述課文。3、聯(lián)絡課文情境，進入角色，展開想像，寫一段話。4、默讀課文，理解內(nèi)容，體會同學間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛別人。教學重點：體會同學間純真豐厚的友誼。教學難點：理解同學們不留痕跡的幫助，及進入角色，展開想像，寫一段話。教學要求：1、正確、流利朗讀課文。2、學會本課生字及新詞。教學目的：1、學會9個生字。2、正確流利朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，按時間順序分段教學重點：1、學會9個生字。2、初步理解課文內(nèi)容并分段。教學難點：分段。教學過程：一、檢查預習情況。1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。2、交流本課由生字組成的詞語3、拓展生字組詞沸〔〕〔〕〔〕〔〕悔〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕純〔〕〔〕〔〕〔〕4、掌握字形：請你仔細觀察“惡”、“享”誼三個字，提出書寫時考前須知，并在每個字下面寫一遍。5、學習多音字xìng〔〕興{xīng〔〕二、檢查正確流利朗讀課文。1、自讀預習中不熟的自然段。2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。三、初步理解課文內(nèi)容并分段。1、獨立總結(jié)：老師提示：從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話。2、集體交流。3、理請課文的順序：默讀課文，劃出表示時間變化的詞語。4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來5、按時間的不同給課文分段〔1、2〕〔3〕〔4、5〕〔6〕〔7、8〕說一說每局部的主要內(nèi)容。6、同學總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙?？四、課堂小結(jié)。今天你找到哪一種分段根據(jù)？五、作業(yè)。讀課文，預習考慮題。板書：15六個饅頭宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來小學語文教案13教學目的：1.結(jié)合注釋理解詞句，理解故事大概內(nèi)容，讀通課文。2.創(chuàng)設情境，通過形式多樣的朗讀對話以及對“未聞”、“應聲答曰”的辨析來體會楊氏子應對語言的巧妙和他的機智聰明。3.有感情地朗讀課文，通過古今文對照背誦課文。4.通過情境的創(chuàng)設學會對“氏”、“未聞”的遷移運用。教學重點：指導學生把課文讀流利，讀懂句子。教學難點：體會人物語言的幽默和機智。教學流程：一、提醒課題，解讀課題，遷移運用1.今天，我們來學習一篇古文，讀讀題目，說說這個題目的意思。(姓楊人家的兒子)2.這是古人的說話方式，請你也試著用這種方式來介紹自己。(對古文中的“-氏”遷移運用)學生根據(jù)自己的姓用這種古人的方式來介紹自己。(張氏之子，董氏之女-)設計意圖：以學生的姓切入，抓一個古文中典型的語言點，使其對“-氏”可以遷移運用，并做到情趣與理趣的有效交融。二、讀懂字詞，讀準停頓，讀通古文1.放聲自由讀課文，爭取把文章讀通順。2.指名讀，組織交流，呈現(xiàn)難點。導語：老師請幾位同學來讀讀課文。其他同學做一件事：注意聽，把幾位同學讀得不一樣的地方畫下來。(學生交流不同之處，老師隨機在黑板上劃出。)設計意圖：這是小學生初次接觸到的文言文。學習本文應重點指導學生把文章讀正確，特別要注意停頓的恰當。而學生讀得不一樣的地方正是他們感到困惑之處，老師將其定格。讓學生在下面的朗讀中能不遺余力地直指讀懂、讀通課文的目的，讓學生的讀書有更強的指向性。3.聚焦難讀的句子，建議關(guān)注解釋。導語：同學們，這些句子讀得不一樣，就是停頓或者讀音有所不同。老師建議大家結(jié)合課文下面的注釋讀懂句子，理解大概意思，再想想到底該怎么讀。4.解決難點，以不同方式展開?！窨拙皆勂涓?。①指名學生讀。②學生結(jié)合注釋知道：“孔君平”是一個人名，“詣”指的是拜訪。③學生再讀句子，同時老師劃出停頓，齊讀。●乃呼兒出。①學生聯(lián)絡上文，“父不在”：父親不在家。結(jié)合注釋知道“乃”是“于是”的意思，繼而理解句子大概。②再讀句子，讀準停頓?！窨字敢允緝涸弧＠蠋煾鶕?jù)學生的釋義，同時在句子上劃出相應的停頓。①學生結(jié)合注釋，說句子的大概：孔君平指著楊梅，給孩子看，對他說。②指名讀，齊讀，再次強化正確停頓。●未聞孔雀是夫子家禽。①學生理解如今的“家禽”：家里養(yǎng)的雞、鴨、鵝等。②學生結(jié)合語境，對文中的“家禽”分別釋義：“家”指夫子家?！扒荨保壶B類?！凹仪荨敝傅木褪欠蜃蛹业镍B。故而明白中間應停頓。設計意圖：對于古文朗讀中的停頓，其實是借助在讀懂古文的根底之上。這一環(huán)節(jié)把讀準停頓和疏通詞句相糅合，使兩者能相輔相成，互相推進。要讀通古文，必得先疏通詞句，所以在這個環(huán)節(jié)上，聚焦難點，充分展開。5.注意停頓，讀通古文：如今就請你再讀一讀課文。注意停頓，相信你一定能讀得更通順。6.理解故事大概：課文讀通了，對發(fā)生在楊氏之子身上的事也一定有所理解了。說說這個故事的大概。設計意圖：讀通了古文，對意思也有了一定的理解，讓學生用自己的話來說說，已是水到渠成。到此完成了對古文第一層面的解讀，使學生可以真切地看到自己在課堂上的進步：從讀不通到能讀通，再到能用自己的語言來概說這個故事，真是步步晉階。三、定格對話，品味聰明，讀出韻味1.師生對讀，體味巧妙。(1)創(chuàng)設情境，師生角色定位后合作對話。(2)結(jié)合情境，對詞句再解讀。(老師手指黑板上的課文，引導學生逐字理解。)“此”──學生：這個(楊梅)?！肮暴ぉW生：水果?！熬夜暴ぉW生：你家水果。“此是君家果”──學生：楊梅是你們楊家的水果。(3)對讀詞句，體味聰明。導語：果然是對答如流，不過我如今不是整句說，我一個字一個字地說，看看你們能否對上來。我說“果”，學生對：禽。我說“君家”，學生對：夫子家。我說“君家果”，學生對：夫子家禽。我說“楊梅是君家果”，學生對：孔雀是夫子家禽。(4)引導學生從對話中去發(fā)現(xiàn)巧妙之處。((①都是以姓作文章②孩子漂亮地回擊)從而體會其機智智慧。引讀第一句：多么聰明的孩子，所以文章的開頭這樣寫道：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。學生齊讀第一句：“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”(隨機____：“惠”通“慧”，通假用法)設計意圖：感受楊氏之子的聰明需要一個情境，一個語境。在師生之間的一次次對讀中，為學生搭設一個語言理論的平臺。在這樣一個由情境與語境共同搭設的平臺之中，沒有老師僵硬的說教，有的是學生在語言理論過程中真切的體驗。2.比照朗讀，品味“未聞”，遷移運用。(1)比擬朗讀：比照讀體味語氣的不同。導語：同學們，剛剛大家都對上了，而且對得很工整，但是你們有沒有發(fā)現(xiàn)，楊氏之子在答復孔君平時，還有兩個字──未聞。學生比照著讀“孔雀是夫子家禽?！?語氣說話硬邦邦的。)“未聞孔雀是夫子家禽?！?語氣比擬婉轉(zhuǎn)，聽起來比擬有禮貌。)(2)指導學生帶著不同的語氣，讀出意味。(3)再造情境，遷移運用“未聞-”師：楊氏子，(手指自己)在下柳君平。(板書：柳)我手指著楊梅說道：此是君家果。學生應對：未聞柳樹是夫子家樹。師：果然聰明!接著又來了個姓梅的。(板書：梅)手指著楊梅對你說道：此是君家果。學生應對：未聞梅花是夫子家花。設計意圖：學習古文，一味單獨地解詞釋句，只能引發(fā)學生在課堂上的倦怠，從而失去對學習古文的興