2017年武漢市四調(diào)語(yǔ)文試卷及答案解析

2017年武漢市四調(diào)語(yǔ)文試卷及答案解析第Ⅰ卷（選擇題30分）一（共12分，每小題3分）1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音或書(shū)寫(xiě)有誤的一組是（）A.尷尬（gān）繁瑣懨懨欲睡（yān）眾目睽睽B.狡黠（jié）銷(xiāo)魂拈輕怕重（zhān）萬(wàn)慣家私C.慰藉（jiè）商酌重巒疊嶂（zhàng）高官厚祿D.魁梧（wú）愧怍栩栩如生（xǔ）不可名狀【答案】B【難度】易【解析】第1題考察字音字形。B項(xiàng)中的錯(cuò)誤非常明顯：狡黠（xiá）拈輕怕重（niān）、萬(wàn)貫家私2.依次填入下面橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）然而，正是那些所謂的無(wú)用之書(shū)，人文經(jīng)典著作，能給人以?xún)?nèi)心強(qiáng)大的定力，為理想信仰等提供_______的精神食糧，抵御和防范各種現(xiàn)實(shí)世界糖衣炮彈的_______。讀無(wú)用之書(shū)之所以能達(dá)成這樣的效果，原因在于這些書(shū)籍______了人的精神世界，豐富了對(duì)人生的見(jiàn)解，對(duì)宇宙、自然、社會(huì)和事物的看法，幫助人們確立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。A.必需侵襲滋養(yǎng)B.必須侵蝕滋養(yǎng)C.必須侵襲滋潤(rùn)D.必需侵蝕滋潤(rùn)【答案】A【難度】中【解析】第2題考察詞語(yǔ)辨析。本題考查詞義辨析和用法辨析?！氨仨殹保焊痹~，有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，多作狀語(yǔ)?！氨匦琛笔莿?dòng)詞，表示一定得有，不可缺少的。作定語(yǔ)或作謂語(yǔ)。此處修飾名詞成分“精神食糧”選擇“必需”做定語(yǔ)。侵襲：暗中侵入、破壞。侵蝕：逐漸侵害使變壞。此處“炮彈”應(yīng)是侵襲。滋養(yǎng)：①養(yǎng)育;培養(yǎng)，如滋養(yǎng)身體；②養(yǎng)分;養(yǎng)料。如豐富的滋養(yǎng)。滋潤(rùn)：①濕潤(rùn),不干燥，如：滋潤(rùn)的土地；此處作為謂語(yǔ)動(dòng)詞對(duì)象是人，故而用“滋養(yǎng)”。3.下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.近期，打造“長(zhǎng)江中軸文明景觀帶”、建設(shè)“長(zhǎng)江新城”成為武漢市社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。B.武漢市政府著力打造的風(fēng)景優(yōu)美、安全舒適的東湖綠道的開(kāi)通，成了武漢市民節(jié)假日休閑娛樂(lè)的好場(chǎng)所。C.財(cái)政部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，今年將繼續(xù)健全醫(yī)?；I資和報(bào)銷(xiāo)比例調(diào)整機(jī)制，增強(qiáng)制度的可持續(xù)性。D.將值得尊重的生命和值得關(guān)注的文字完美結(jié)合，《朗讀者》節(jié)目掀起了民眾誦讀經(jīng)典的熱潮?！敬鸢浮緽【難度】易【解析】第3題考查病句。主賓搭配不當(dāng)，本句主語(yǔ)應(yīng)為“東湖綠道”而非“開(kāi)通”。4.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（）A.全國(guó)人大代表、中科院院士周其鳳認(rèn)為：“養(yǎng)老教育”既包含了老年人的學(xué)習(xí)問(wèn)題，也涵蓋了整個(gè)社會(huì)應(yīng)該如何對(duì)待老人的內(nèi)容。B.文化大家留存的書(shū)稿、信札、藏書(shū)等，有極其珍貴的文獻(xiàn)價(jià)值。但事實(shí)是，不少大家生前年事己高，身邊又缺少幫手，許多大家的手稿疏于整理，己成普遍現(xiàn)象。C.開(kāi)春，共享單車(chē)也迎來(lái)了春天。轉(zhuǎn)型，升級(jí)，堅(jiān)守，在這場(chǎng)充滿(mǎn)情懷的自行車(chē)創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮中，不同品牌正在選擇各自的發(fā)展方向，同時(shí)也為將來(lái)尋找更多生存的可能。D.漢陽(yáng)歷史悠遠(yuǎn)、人文厚重，擁有文化底蘊(yùn)，它是知音文化的發(fā)源地，自古流傳著“高山流水遇知音”的佳話(huà)；它是中國(guó)近代工業(yè)的發(fā)祥地，“漢陽(yáng)造”享譽(yù)海內(nèi)外；它是佛教文化的朝圣地，順治年間興建的歸元寺己成為湖北佛教首剎?！敬鸢浮緿【難度】難【解析】第4題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。D選項(xiàng)中的第二個(gè)逗號(hào)前的部分和后面的部分不屬于并列關(guān)系，故此處的逗號(hào)應(yīng)改為句號(hào)。二（共9分，每小題3分）聰明人為何總是孤獨(dú)徐風(fēng)現(xiàn)代觀點(diǎn)認(rèn)為，我們與社會(huì)交往越多，幸福感就越強(qiáng)。然而，心理學(xué)家卻發(fā)現(xiàn)了一種與此理論相背離的現(xiàn)象。他們發(fā)現(xiàn)，聰明的人往往不太合群，過(guò)多的朋友和過(guò)于廣泛的社交活動(dòng)會(huì)讓他們感覺(jué)很痛苦。在一項(xiàng)研究中，心理學(xué)家對(duì)18～28歲的成年人進(jìn)行了長(zhǎng)期調(diào)查研究并積累了大量研究數(shù)據(jù)，他們發(fā)現(xiàn)對(duì)大部分調(diào)查對(duì)象來(lái)說(shuō)，與朋友的社會(huì)交往越頻繁，他們對(duì)生活滿(mǎn)意的程度也越高，但是，對(duì)于那些極端聰明的人，社會(huì)交往越頻繁，他們的生活滿(mǎn)意度實(shí)際上越低。專(zhuān)家認(rèn)為，能將自己的智力和能力運(yùn)用自如的高智商聰明人，不太可能花那么多時(shí)間莊社交上，他們的聰明才智大多集中在一些更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)上，社交有時(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是浪費(fèi)時(shí)間。心理學(xué)家認(rèn)為，對(duì)外傾性性格的人來(lái)說(shuō)，人際關(guān)系會(huì)帶給他們滿(mǎn)足感，相反，沒(méi)有人群他們就不快樂(lè)。這種好熱鬧的做法，實(shí)際上是在尋求補(bǔ)充心理能量。而那些性格內(nèi)向的人，在人群中會(huì)感到緊張，社交活動(dòng)會(huì)過(guò)多地消耗他們的能量，因此，社交的價(jià)值感對(duì)他們而言是完全不同的。盡管斷言聰明人總是不合群有些偏頗，但可以解釋的是，聰明的人屬于內(nèi)在自我比較復(fù)雜的，他們的腦力活躍，變化性顯著，總是沉浸在自我的世界里，他們的能量需求是向內(nèi)而不是向外的。一個(gè)自我世界很豐富的人，可能很難從外界相同的人身上找到情感聯(lián)結(jié)，尤其是對(duì)只專(zhuān)注于自己的一個(gè)領(lǐng)域的人而言。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，最幸福的事就是跟一個(gè)平等的人在一起說(shuō)話(huà)，然而，要找到同他們自己一樣的人并不容易。英國(guó)倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院和新加坡管理大學(xué)的進(jìn)化心理學(xué)家共同提出，現(xiàn)代社會(huì)的快樂(lè)根源仍是“草原理論”。也就是說(shuō)，與人類(lèi)祖先一樣，現(xiàn)代人也需要群居才能真正快樂(lè)，與朋友交往越多生活滿(mǎn)意度越高。不過(guò)，這個(gè)因素受到智商的10.下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.燕易王之所以能說(shuō)動(dòng)蘇秦出面，是因?yàn)橄韧踉?jīng)有恩于蘇秦，令蘇秦深感慚愧B.蘇秦與齊王剛見(jiàn)面，就以先表慶賀后念悼詞的方式，緊緊地抓住了齊王的心。C.蘇秦以即使饑餓也不食烏喙作比，勸說(shuō)齊王不可因十座城池招致禍患。D.齊王最終能被蘇秦說(shuō)服，是因?yàn)樘K秦讓齊王認(rèn)為歸還十城可成霸業(yè)?！敬鸢浮浚篈【難度】：中解析：對(duì)文章信息的理解分析能力的考查。解答此題，要找到每個(gè)選項(xiàng)在原文中的對(duì)應(yīng)句，依據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行解答。尤其要注意重點(diǎn)字眼的正確與否，和選項(xiàng)信息是否完整。A項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文“往日先生至燕……先生能為燕得侵地乎？”，關(guān)鍵信息遺漏，燕王能說(shuō)動(dòng)蘇秦不僅是因?yàn)橄韧跤卸饔谔K秦，更重要的是齊國(guó)伐燕，燕國(guó)失去領(lǐng)土一事和蘇秦有直接關(guān)系，所以A項(xiàng)不正確。第Ⅱ卷（非選擇題90分）四（10分）11.翻譯下列句子成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）大王利其十城，而長(zhǎng)與強(qiáng)秦為仇。翻譯：大王得到了十座城池的利益，卻長(zhǎng)久地和強(qiáng)大的秦國(guó)結(jié)為仇敵?！倦y度】：中解析：考生解答時(shí)候應(yīng)逐字對(duì)應(yīng)翻譯，尤其注意詞性問(wèn)題和關(guān)鍵字詞。（利、長(zhǎng)、仇）的準(zhǔn)確含義，利：得到利益，長(zhǎng)：長(zhǎng)久地，仇：仇敵；與上下文對(duì)應(yīng)，拿準(zhǔn)得分點(diǎn)，實(shí)詞翻譯各得1分。其中“利”字要體現(xiàn)出名詞作動(dòng)詞，句子大意要表現(xiàn)出轉(zhuǎn)折關(guān)系（1分）【全文翻譯】：秦惠王把他的女兒嫁給燕國(guó)太子做妻子。這一年，燕文侯去世，太子即位，這就是燕易王。易王剛剛登位，齊宣王趁著燕國(guó)發(fā)喪之機(jī)，攻打燕國(guó)，一連攻克了十座城池。易王對(duì)蘇秦說(shuō)：“從前先生到燕國(guó)來(lái)，先王資助您去見(jiàn)趙王，于是才約定六國(guó)合縱。如今齊國(guó)首先進(jìn)攻趙國(guó)，接著又打到燕國(guó)，因?yàn)橄壬木壒时惶煜氯藧u笑，先生能替燕國(guó)收復(fù)侵占的國(guó)土嗎？”蘇秦感到非常慚愧，說(shuō)：“請(qǐng)讓我替大王把失地收回來(lái)。”‘蘇秦見(jiàn)到齊王，拜了兩拜，彎下腰去，向齊王表示慶賀；仰起頭來(lái)，又向齊王表示哀悼。齊王說(shuō)：“為什么慶賀和哀悼相繼這么快呢？”蘇秦說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)饑餓的人，寧愿饑餓而不吃烏頭這種有毒植物的原因，是因?yàn)樗绞悄芴顫M(mǎn)肚子就和餓死的災(zāi)禍越是沒(méi)有區(qū)別啊。現(xiàn)在，燕國(guó)雖然弱小，但燕王卻是秦王的小女婿。大王占了他十座城池的便宜卻長(zhǎng)久地和強(qiáng)秦結(jié)成仇怨。如今，使弱小的燕國(guó)像大雁一樣相繼飛行，強(qiáng)大的秦國(guó)跟在它的后面做掩護(hù)，從而招致天下的精銳部隊(duì)攻擊你，這和吃烏頭是相類(lèi)似的啊。”齊王的臉色一下子變得凄愴而嚴(yán)肅，說(shuō)：“既然如此，那怎么辦呢？”蘇秦說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)古代善于處理事情的人，能夠把災(zāi)禍轉(zhuǎn)化為吉祥，通過(guò)失敗變?yōu)槌晒Α４笸豕婺苈?tīng)從我的計(jì)策，立即歸還燕國(guó)的十座城池。燕國(guó)白白地收回十城，一定很高興。秦王知道因?yàn)樗年P(guān)系而歸還燕國(guó)的十城，也一定很高興。這就叫做放棄仇恨而得到牢不可破的友誼。燕國(guó)、秦國(guó)都來(lái)奉事齊國(guó)，那么大王對(duì)天下發(fā)出的號(hào)令，沒(méi)有敢不聽(tīng)的。這就等于用虛夸不實(shí)地依附秦國(guó)，實(shí)際上卻以十城的代價(jià)取得天下，這是稱(chēng)霸天下的功業(yè)啊?！饼R王說(shuō)：“好”。于是就歸還了燕國(guó)的十座城池。12.填空。（6分，每空2分）（1），再而衰，三而竭。（《左傳·曹劌論戰(zhàn)》）（2）但愿人長(zhǎng)久，。（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）（3）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，，君子好逑。（《詩(shī)經(jīng)》）【難度】：易解析：古文直接默寫(xiě)考察考察范圍是課內(nèi)所學(xué)詩(shī)文中重點(diǎn)詞句。課本內(nèi)重點(diǎn)篇目一定要熟誦，會(huì)背默。而且分值由10分減少為6分，取消“理解性默寫(xiě)”?！敬鸢浮浚?）一鼓作氣（2）千里共嬋娟（3）窈窕淑女五（22分）閱讀下面的文章，完成13-16題。最是花影難掃遲子建①在故鄉(xiāng)的春夏，要問(wèn)什么店鋪的生意最清冷?無(wú)疑是花店了。②因?yàn)檫@時(shí)節(jié)大自然開(kāi)著豪氣十足的花店，誰(shuí)能與它爭(zhēng)芳菲呢?；▋洪_(kāi)在林間，開(kāi)在原野，開(kāi)在山崖，開(kāi)在水邊，當(dāng)然，這樣的花兒都是野花，達(dá)子香，白頭翁，蒲公英，百合，芍藥，鈴蘭，鳶尾，繡線(xiàn)菊等，它們仿佛彩虹的兒女，紅紅白白，紫紫黃黃的，絢麗極了。③這時(shí)節(jié)的居民區(qū)也是花團(tuán)錦簇，農(nóng)人們?cè)苑N在花圃的虞美人，大麗花，步步高，牽?；?，金盞菊等，呼應(yīng)著菜圃中的土豆花，豆角花，茄子花和倭瓜花。野花和花圃中的花兒，專(zhuān)為悅?cè)搜勰康?，不肩?fù)給人提供食物的使命，大抵是只開(kāi)花不問(wèn)結(jié)果，如熱烈的情人，不計(jì)前程，恣意盛開(kāi)。而菜圃中開(kāi)花的植物，命系人類(lèi)的餐桌，花開(kāi)得就規(guī)矩，適度，收斂，除了倭瓜花開(kāi)大朵，其余的細(xì)細(xì)碎碎的，它們得留著精氣神兒坐果呀。④菜圃中每朵花的背后，都有一個(gè)看不見(jiàn)的宇宙，這個(gè)宇宙就是果實(shí)。西紅柿能否飽滿(mǎn)紅潤(rùn)，決定了它與雞蛋為伍時(shí)，能不能在金黃和雪白之間，為它注入最炫目的落霞;茄子是否碩大，決定了它與鯰魚(yú)相遇時(shí)，能吸納多少鯰魚(yú)肌理的鮮香;豆角是否厚實(shí)，決定了它出鍋時(shí)是否跟入鍋時(shí)一樣的出息，不讓主人的碗盤(pán)虧空;土豆是否圓滾滾，決定了它們?cè)诒徽糁蟮倪^(guò)程中，能否像孩子一樣綻開(kāi)笑臉;辣椒是否挺實(shí)鮮辣，決定了它能為姑娘們省下多少口紅。⑤花圃和山間的花兒還開(kāi)著呢，菜圃的花兒早就謝了，結(jié)了果子。待到秋天，人們收獲了果實(shí)，霜也來(lái)了。霜是花朵的敵人，它們一來(lái)，花季就結(jié)束了。被霜打過(guò)的花兒，在陽(yáng)光中耷拉著腦袋，憔悴不堪，滿(mǎn)臉是淚。它們哭也是沒(méi)用的，想要綽約的風(fēng)姿，想要蜜蜂與蝴蝶同歡的快樂(lè)，只有等待春回大地了。此時(shí)它們也許會(huì)羨慕菜圃那些不起眼的花兒，它們結(jié)了果，在冬天還活著——誰(shuí)家的地窖不儲(chǔ)藏著土豆和蘿卜呢。⑥冬天的花朵是什么呢?是雪花和霜花，可這樣的花兒太素白了，又太脆弱了，說(shuō)化就化，于是喜歡鮮亮顏色的女孩子們，不想讓漫漫長(zhǎng)冬為這樣的花兒所統(tǒng)帥，她們?cè)谏钋锖翱p時(shí)，就在兩層窗中間的隔層里，造了一個(gè)花園。⑦那是獨(dú)一無(wú)二的梅園。⑧極北的房屋，為了抵御寒流，玻璃窗都是雙層的。這雙層窗，一拃間距。深秋時(shí)節(jié)，人們?cè)谟妹吋埢蚴菑U報(bào)紙糊窗縫時(shí)，會(huì)在二層窗間，放上二三十公分厚的保暖的鋸末子，然后插幾枝用蠟油捏成的梅花。⑨那時(shí)北方偏僻的山村大都沒(méi)通電，蠟燭是我們的光明神。蠟燭通常紅白兩色，從供銷(xiāo)社買(mǎi)來(lái)。蠟燭將要燃盡時(shí)，燭芯氣數(shù)已盡，側(cè)歪了身子，人們只得吹滅蠟燭，留下?tīng)T頭。女孩子們最喜歡那一塊塊潤(rùn)澤的蠟燭頭了，尤其是紅色的。我們會(huì)把它們珍藏起來(lái)，到了糊窗縫時(shí)，將收集到的蠟燭頭，放到一個(gè)空的鐵皮盒里，坐到火爐上融化了，一手擎著選好的形態(tài)妖嬈的干樹(shù)枝，一手在滾燙的燭油和涼水之間飛轉(zhuǎn)，讓干樹(shù)枝瞬間成了干枝梅。⑩捏蠟花要眼疾手快，勇氣也不能少。大拇指和二拇指要緊密團(tuán)結(jié)，先是共同探入滾燙的燭油(有點(diǎn)赴湯蹈火的意味)，然后趕緊撤兵，再探入事先備好的一碗涼水中，讓沾在指尖的那層燭油，瞬間冷卻而不失黏性，再飛速移兵至干樹(shù)枝，隨你選什么位置，以枝條為主心骨，大拇指二拇指對(duì)著它一捏，奇跡出現(xiàn)了，花瓣似的燭油從指尖脫落，一朵粉紅嬌嫩的梅花，燦燦綻放了!一朵，兩朵，三朵，七八朵，數(shù)十朵，干樹(shù)枝瞬間春色貫通，梅花點(diǎn)點(diǎn)了!因?yàn)榕⑹种复旨?xì)有別，再加上所蘸蠟油厚薄不同，蠟花有大有小，有胖有瘦，有深有淺。但不管怎么的，它們都是霜雪時(shí)節(jié)開(kāi)得最爛漫的花兒!我們把這樣的梅花，插在二層窗格芳香的鋸末子上，它們就像開(kāi)在金色的泥土里。這時(shí)你封上窗，一個(gè)冬天就有花兒看了。?這樣的梅園什么時(shí)候消失呢?當(dāng)寒風(fēng)撤兵，春風(fēng)長(zhǎng)驅(qū)直入，把山嶺涂抹上綠色，野花和庭院的花兒姹紫嫣紅時(shí)，人們要開(kāi)窗聞花香鳥(niǎo)語(yǔ)，破敗的梅園也就成為春風(fēng)中的垃圾，被清理掉了。?我很喜歡蘇軾的那首《花影》：“重重疊疊上瑤臺(tái)，幾度呼童掃不開(kāi)。剛被太陽(yáng)收拾去，又教明月送將來(lái)。”研究者說(shuō)是蘇軾在抒發(fā)他內(nèi)心的憤懣，可我更愿意把它看做一首清新的自然詩(shī)?；ㄓ霸谂_(tái)階搖曳，任憑什么掃把，也掃不開(kāi)它。這日光和明月下永不消散的花影，就是時(shí)光，不管它穿越多少年，總會(huì)把美留在人的心頭。就像我遙想逝去的花兒，無(wú)論是山間的，還是花圃和菜圃中的，抑或是我們親手在二層窗格打造的梅園，它們沒(méi)有隨著時(shí)光流逝而被遺忘，而是像風(fēng)一樣，一直吹拂著我的記憶，不讓它沉睡。?哦，還忘了說(shuō)，我父親當(dāng)年看我捏蠟花，還幫我修剪過(guò)干樹(shù)枝呢。他會(huì)掰下一些枝條，讓它變得疏朗，且斜斜地朝向一側(cè)，好像拱著蝦米腰。我嫌這樣的花枝沒(méi)有精神，老態(tài)龍鐘的，撇進(jìn)爐膛燒掉。他還叫我不要在干樹(shù)枝上，捏那么多的蠟花，說(shuō)花多了反而不受端詳。我才不聽(tīng)他的呢，那時(shí)我和所有的女孩子一樣，覺(jué)得花滿(mǎn)枝頭才美。等我到了父親那般的年齡，真正懂得美以后，父親已去了另一世界，再無(wú)人為我修剪那樣的梅枝了。而且，我們也不再捏蠟花，村落通了電，我們不用蠟燭了。我們得到了永恒的光明，卻失去窗格里的梅園了。13.作者在第四段說(shuō)，“大凸然開(kāi)著豪氣十足的花店”，作者在本段中從好幾個(gè)方面來(lái)凸顯出其豪氣十足的?(6分)14.作者說(shuō)“那是獨(dú)一無(wú)二的梅園”。仔細(xì)讀⑧-⑩段，說(shuō)說(shuō)作者描述的梅園有何特色。(6分)15.作者在?段借蘇軾的《花影》，引出了標(biāo)題中的“花影”二字，結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“花影”在文中指的是什么?(4分)16.最后一段，作者又寫(xiě)到了父親，結(jié)合本文標(biāo)題“最是花影難掃”，說(shuō)說(shuō)作者在這篇散文中表達(dá)了什么感情?(6分)答案要點(diǎn)僅供參考13.山林間花開(kāi)的地點(diǎn)多范圍廣；花的種類(lèi)繁多；花的顏色鮮艷。【考點(diǎn)解讀】這題要求學(xué)生在讀懂文本的基礎(chǔ)上劃分語(yǔ)意層次，做到準(zhǔn)確概括。答題區(qū)域明示為第二段。14.“獨(dú)一無(wú)二的梅園”處于雙層玻璃間；梅花由女孩子用紅色蠟油捏制而成，顏色鮮艷，梅枝則由干樹(shù)枝做成；蠟花的大小、胖瘦、深淺形態(tài)各異?！究键c(diǎn)解讀】這題依然考察學(xué)生的要點(diǎn)概括能力，要求在⑧-⑩段中篩選關(guān)鍵信息，進(jìn)行分析綜合，進(jìn)而仿寫(xiě)答題。15.“花影”一方面指現(xiàn)實(shí)中山間的花，居民區(qū)里花圃和菜圃的花影，二層窗格中的梅園，這花影會(huì)隨季節(jié)變化而消逝；另一方面，花影指時(shí)光，它是永不消散的，它會(huì)將美留在人的記憶中，不會(huì)被遺忘?！究键c(diǎn)解讀】這題是對(duì)學(xué)生概括和理解能力的綜合考察，要注意聯(lián)系全文來(lái)理解“花影”的含義，它既是實(shí)指也是虛指。16.①通過(guò)父親指導(dǎo)我捏蠟花，表達(dá)了我對(duì)父親的懷念之情；②對(duì)如今已失去的窗格里的梅園（鄉(xiāng)村淳樸、充滿(mǎn)趣味的生活）而感到惋惜、遺憾、失落；③對(duì)故鄉(xiāng)過(guò)往生活方式（自然景物、手捏蠟花）的向往與懷念?！究键c(diǎn)解讀】這題考查學(xué)生對(duì)文本主要內(nèi)容和中心思想的把握，考查學(xué)生分析概括文本能力和對(duì)文章情感和主旨的理解能力。六（8分）根據(jù)要求完成17、18題疏影橫斜，暗香涌動(dòng)，梅花的綻放常常隱忍詩(shī)情蕩漾。于是，語(yǔ)文老師準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一次以“身邊的植物與其文學(xué)形象”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。17.你說(shuō)在的小組研究的內(nèi)容是“梅花及其文學(xué)形象”，作為組長(zhǎng)，請(qǐng)你根據(jù)這一內(nèi)容設(shè)計(jì)出合乎邏輯的學(xué)習(xí)步驟，讓小組同學(xué)知曉先做什么，再做什么，后做什么，表述清楚每一步該做的具體事項(xiàng)。（至少包含三個(gè)步驟）（4分）【答案】①步驟一：資料收集。小組同學(xué)每人尋找三至四篇包含“梅花”這一意象的文學(xué)作品，同時(shí)了解梅花開(kāi)放時(shí)的時(shí)節(jié)特點(diǎn)和自然特性。②步驟二：小組討論。集中所有資料，逐一分析每篇文學(xué)作品中的“梅花”的文學(xué)形象。③步驟三：結(jié)合作品的作者背景進(jìn)行延伸閱讀。了解梅花的文學(xué)形象與作者經(jīng)歷和情感的關(guān)系。④步驟四：分析歸納。小組同學(xué)講同一類(lèi)的文學(xué)形象歸納到一起，體會(huì)傳統(tǒng)文化中“梅花”常被賦予的文學(xué)形象有哪些?！倦y度】中【解析】題型比較新，但難度適中。此題考查學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)所應(yīng)具有的組織思維能力和邏輯分析能力。18.學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家發(fā)現(xiàn)“詩(shī)人往往根據(jù)植物的自然特性來(lái)塑造其文學(xué)形象”。在討論會(huì)上，為了讓大家信服這一結(jié)論，有同學(xué)選擇了下面的材料來(lái)支撐觀點(diǎn)。你認(rèn)為這一材料是否能用，請(qǐng)表達(dá)你的理由。（120字以?xún)?nèi)）（4分）卜算子·詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！敬鸢浮课艺J(rèn)為材料可以支撐觀點(diǎn)。這首詞的上闕寫(xiě)了梅花的困難處境，下闕借描寫(xiě)梅花的自然特性來(lái)托志。梅花的自然特性是生于寒冬、不與百花爭(zhēng)春斗艷，即使凋零飄落，成泥成塵，依舊保持著清香，這種自然特性體現(xiàn)了梅花高潔兀傲的精神品格，塑造出了象征孤高雅潔志趣的文學(xué)形象。【難度】中【解析】通過(guò)解析詞作，找出其中描寫(xiě)梅花自然特性的部分，再聯(lián)系文學(xué)形象進(jìn)行分析即可。七作文（50分）四調(diào)作文：審題難都下降，材料應(yīng)用考察要求增加。（作者是新東方中學(xué)語(yǔ)文老師潘超）四調(diào)的作用一直都很明確，在于確定中考題型，這次的四調(diào)作文，依舊沿襲了武漢市的固有命題套路材料+提示句的結(jié)構(gòu)。這也就明確了中考作文在命題方法和考點(diǎn)上不會(huì)有太大的變化。那么我們可以借此題目來(lái)復(fù)習(xí)下材料+提示句這種作文命題結(jié)構(gòu)我們應(yīng)該如何審題，以及確立寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和素材的選用。首先我們來(lái)看一下題目：閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）教授問(wèn)學(xué)生：“如果你去山上砍樹(shù)，正好面前有兩棵樹(shù)，一棵粗，一棵細(xì)，你會(huì)砍哪一棵？”學(xué)生答：“當(dāng)然砍那棵粗的了！”教授一笑，說(shuō)：“那棵粗的不過(guò)是一棵普通的楊樹(shù)，而那棵細(xì)的卻是紅松，現(xiàn)在你會(huì)砍哪一棵？”“當(dāng)然砍紅松了，楊樹(shù)也不值錢(qián)！”教授接著問(wèn)：“那如果楊樹(shù)是筆直的，而紅松卻七歪八扭，你會(huì)砍哪一棵？”學(xué)生感覺(jué)教授似乎話(huà)中有話(huà)，于是請(qǐng)教其中的道理。教授說(shuō)：“你該問(wèn)我砍樹(shù)的目的是什么！如果目的是取柴，你就砍楊樹(shù)；如果想做工藝品，就砍紅松。這樣，做事的時(shí)候才不會(huì)被表面現(xiàn)象所迷惑?！闭?qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，寫(xiě)一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真是的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。（1）審題——善于利于中心句要抓主旨，就要找到中心句。而要找到中心句，就要明白什么是中心句。所謂的中心句，特指在文章尾端或首段出現(xiàn)的告訴我們?cè)撛趺醋龅木渥?。通過(guò)分析2010至今的武漢市所有市一級(jí)別的考試作文題，我們發(fā)現(xiàn)中心句常用的一般的結(jié)構(gòu)有：“你做了什么，就能怎樣”，“有個(gè)東西很重要”或是“你應(yīng)該/只有做那些事”這么幾種。這則材料中我們可以很快速的找到位于尾端的中心句：明確目標(biāo)，做事的時(shí)候才不會(huì)被表面現(xiàn)象所迷惑。（2）利用素材，牽引寫(xiě)作材料但這樣的審題是有缺失的，因?yàn)樗^(guò)抽象。不利于孩子們牽引自身的寫(xiě)作材料。那么我們就要處理下一步，看看素材對(duì)于我們有什么限制或啟迪作用。在這里我們首先要明白，武漢市作文一般是寓言體的，同學(xué)們?cè)谡归_(kāi)時(shí)一定是圍繞“成長(zhǎng)”這一母題展開(kāi)，即我們?cè)谏罨蛘邔W(xué)習(xí)中，明白了一種道理，使我們變得更加完美。材料中學(xué)生一次次不明目的的情況下按照自己理解和設(shè)想砍樹(shù)的例子，和我們現(xiàn)實(shí)中的成長(zhǎng)和生活有沒(méi)有雷同的點(diǎn)呢？我想是必然的，比如對(duì)于學(xué)習(xí)，很多孩子本身的目的就是迷茫的。多少孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)只是一種過(guò)程，把學(xué)習(xí)好看作是對(duì)父母的交代？是一種炫耀的資本？這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)我們很難想象遇到了困難坎坷他會(huì)勇敢堅(jiān)持，也很難想象他的未來(lái)會(huì)取得多大的成就。明確了目標(biāo)，我們的學(xué)習(xí)之路就不會(huì)被現(xiàn)象誤入歧途。學(xué)習(xí)才有了動(dòng)力，人生才有了意義。歷來(lái)的顯現(xiàn)那個(gè)不是在少年是就揮開(kāi)了現(xiàn)象的迷霧，明確自己前進(jìn)的目的？周恩來(lái)先生少時(shí)的“為中華之崛起而讀書(shū)”，才奠定了整個(gè)民族奮起的最強(qiáng)音。同樣明白了目的，魯迅先生“中國(guó)人需要治療的遠(yuǎn)非身體，更是靈魂”甘愿放棄三年的努力和艱苦，棄醫(yī)從文，用文字敲醒了一個(gè)沉睡的民族。審題的過(guò)程是一篇作文的開(kāi)始，同時(shí)，也是一篇作文最重要的基石。他確定了文章的方向——主旨。同時(shí)也對(duì)定了構(gòu)成文章素材和表現(xiàn)方式。所以掌握正確的方式審題，是一篇作文成功