2023年淺談班級管理心得體會參考

2023年淺談班級管理心得體會參考

是不是一寫起心得體會就無從下筆了呢，心得體會與我們的生活息息相關，是一種感悟的闡述，以下是細心為您推舉的淺談班級治理心得體會參考5篇，供大家參考。

淺談班級治理心得體會篇1

首先要營造良好的班級氣氛。一個班級必需要有鐵的紀律，一切行悅耳指揮，步調全都才能得成功。但凡違反紀律的學生肯定要受到紀律處分，而且班主任肯定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必定會有少數學生對處理不滿足，那么班主任在這個時候應當立刻進展疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則，也是治理班級的根底。

引導班級輿論要正確。班主任在教育、教學、生活和各項活動中，依據是非標準進展褒貶，該確定的就確定，并賜予適當的表楊和嘉獎；該否認的就否認，并賜予適當的批判和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻擋不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班大多數同學的正確熟悉與言論根底上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在詳細實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力氣，少數聽從多數。

強勁班干部隊伍是班主任的小助手。剛開頭做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不抱負，這樣做班主任的效率是不是太低了？莫非做班主任肯定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好的培育一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系猶如傘柄、支架和布，一個再好的傘柄假如沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。有的教師曾經介紹過給班干部戴高帽子的方法來培育班干部，這一招還是蠻有用的。我一開頭也用過這種方法，但用起來沒有那么的得心應手，究其緣由，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，常常在公共場合給班干部戴高帽，雖然可以鼓勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一局部學生的不滿心情，認為教師過分夸張班干部的作用。但每一個人的心情不行能永久高漲，班干部遇到挫折的時候也很簡單懊喪，這個時候班主任應當教他們一些工作方法和技巧。

我是剛剛剛做小學班主任的，只有這些小小的體會，盼望在今后的日子里能多向其他閱歷豐富的班主任學習。

淺談班級治理心得體會篇2

說起班級的治理，信任每一位的班主任都有自己行之有效的治理閱歷。我談談自己在班級治理中的一些做法。

一、以團隊合作為班級的精神核心。

一個班級幾十個孩子，來自五湖四海，每一個孩子共性特點都不一樣。因此，我每次接手一個新班級，首要的給每一個學生心中滲透班級的團隊意識，讓他們明白他們每一個人身上都是具有潛力的，而且是巨大的，開掘我們的潛力的唯一方法就是充分發(fā)揮團隊合作!無論是小組的學習溝通，還是值日的清掃，或者是體育節(jié)的各項競賽，文藝表演等都離不開合作，在引導教育中充分讓學生明白單絲不成線，獨木不成林的道理。也就是說，一個人再有天大的本領，假如沒有合作精神，照舊難成大事。哪怕有時只是個人去參與競賽，仍需要班級團體成員的鼓舞與喝彩?，F在團隊精神理念根本已深入到班級每一位成員的意識中。現在班級的孩子對于學校的活動，無論是選誰參賽，另外的孩子都欣然接納，同時熱忱的為參賽的學生鼓勁。特殊是在這次的書香教室布置中，不少的孩子主動留下幫助，特殊是以前個別對班級在這些方面關注不多的男孩子，這次都不斷地跑到我的跟前，對我說有什么需要他們幫助的，讓我深受感動，同時明白始終以來潛移默化的團隊觀念已經在學生心中生根發(fā)芽了。

二、以班級的榮譽為集體分散力的紐帶。

我時常向學生灌輸這樣的理念：班級的榮譽屬于每一個孩子，班級的缺乏或過失也屬于每一個孩子。任何一個孩子或小組為班級爭得榮譽，那是全班每一個成員的共同榮譽；任何一個孩子讓班級蒙羞或丟分，那也是全班每一個成員的榮譽受損。每一個學生都有義務或責任對違紀的孩子進展幫忙或監(jiān)視。基于此，只要某一個孩子每天的日常行為表現丟分，他就會影響全班或當中小組的榮譽受到損害，連累班級成員受罰，自然而然其就心存內疚，同時別的學生也會對其進展監(jiān)視監(jiān)管，集體的榮譽感促使他們不斷自我自省改正，因此每天?？?、校服的穿戴、儀容儀表的檢查等學生都根本能自覺履行好，班級學生良好的行為習慣就是在這樣的良性循環(huán)引導下逐步形成。

三、營造以班為家的班級氣氛。

要讓孩子真正從心底認同班級就是他們另一個歡樂的大家庭，就更需要我為自己的角色進展多種定義的詮釋，不僅是可敬的師長，更是可親的媽媽，可聊的朋友，讓他們可以無拘無束地向我傾談，傾聽他們心聲，成為他們可信任的良師益友。同時我都會借助一些活動或競賽后的契機，教育學生面對班級學生的成，我們要想向家人一樣對他們表示慶賀和鼓舞；面對敗時，也要向家人一樣對他們學會包涵和理解。同學間遇到困難或挫折時，要準時伸出救濟之手。自己犯錯了，要主動賠禮賠禮。記得他們剛入學時，同學間打鬧，脾氣犟犯錯的學生要他向同學賠禮，他怎么都不愿出聲，但現在已沒有那樣的麻煩了，文明禮儀常用語已常常掛在同學們的嘴邊?，F在在班中，假如那個同學不當心弄了小傷，就立刻有孩子去拿藥油；或者某一個同學忘帶學習用品，總會有一大片的同學遞給他?；蛟S班級當中有一些孩子會小打小鬧，但無可否認他們都是一群和善有善心的孩子，猶如一個融洽的大家庭。

淺談班級治理心得體會篇3

班級作為學校教學運動的根本單位，其治理水平的高低，對學生安康全面的進展，對實現教育和教養(yǎng)的各項任務起著舉足輕重的作用。

近年的班主任工作實踐中，我感到要搞好班級工作，應當堅持“一個標準“，調動“兩個積極性“，依附“三個方面“的力氣，發(fā)揮“四套班子“的作用。使學生受到嚴格的行為標準的束縛，又能在寬松自若的氣氛中充散發(fā)揮自己的共性特長。

保持“一個標準“，即是說在處理班級事務時，尤其是賞罰方面，對好學生和后進生應應用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使教師發(fā)生成見，所以班主任執(zhí)法，必定要公正，要一碗水端平，如處置偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓制后進生的進步心。這些年來，我堅持了一個尺度，對好學生和落后生的過錯和毛病厚此薄彼，博得學生的敬重和信任，扭轉了班風。調動“兩個積極性“。一是要敬重每個學生，在課余時間里要盡量多深刻到學生中去，與他們一起交談、嬉戲、活動，使他們與你自由拘束地相處，他們必定會對你敬而近之，由此而產生一種“愛屋及烏“的效應。二是發(fā)動大家參與班級治理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權，都有展現本人才能的時機。每期我們班的“八分鐘自主活動“內容的支配、少先隊活動準備以及班級評比標準，都實行征稿的情勢，發(fā)動全班同學獻計獻策，再聯(lián)合教師的看法，獲得共鳴，大家獨特制訂和履行。學生愿意干的事，干起來熱忱高，干勁大，效果也好。三是要求全班同學參與日常治理構成輪值制度，每個人都有時機實行班級治理職責，加強義務感和參加意識，為治理好班級獻出自己的一份力氣。四是在各項中盡量不冷清每一個人。凡大型活動必需做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

調動“三個方面“的力氣，等于要充分調動和應用學校、家庭和社會三個方面氣力參與班級治理，以進步班級治理工作的成效。

學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是不言而喻的。學生除了寒暑假，平常的生活根底是學校和家庭兩局部的連接。經常與家長接洽，尤其是借助于電話這一快捷的通信工具，能夠準時溝通學生的有關信息，讓學生家長積極參加對學生的教育和治理，支持班級工作，已成為不行疏忽的主要的教育手腕。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不倫不類的人混在一起，不想上學，養(yǎng)成了許多不良習慣。懂得到這一情形后，我與家長商定：放學后由家長親身到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由教師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的時機，平常留神關懷和提示他，稍有提高就給于表彰和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的先進。在班級治理進程中，我們還時常結合時勢政治，強化思惟教育和班級治理工作，堅持下面教育和領導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤懇學習等感人的事例級學生建立榜樣。

兒童心理學專家朱智賢說過：“學生在學習上呈現的問題常與行動品行有關。“不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們安康誠長。我班采納多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思維交換，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。

發(fā)揮“四套班子“的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力氣，他們的典范作用如何，他們對班級治理的成效如何至關重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參加競選，力求把大家信任的好同學推舉出來，使他們一開端就存在良好的群眾根底。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全體亮相并輪番登臺，使每個人都能謀劃活動、主持活動、錘煉和造就學生的才華，把班級各項活動進展得形式多樣。

三是對四套班子既嚴峻懇求英勇壓擔子，也到處從各方面關心支撐他們，尤其在工作細節(jié)上賜予具體的幫助和領導。我們的目的是培育學天生為德、智、體、美、勞諸方面全面進展的及格人才。作為一名班主任，不能只把精神放在學習上，必需五個方面一起抓，它們是相相互存，彼此增進的。特別在體美勞方面不疏忽，不簡單撤消學生體育活動的機遇，并積極參加他們的活動；其次軌制化地部署好每天的衛(wèi)生勞動；第三，應用班會和其他活動，盡可能滲透消遣性的體裁內容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以到達活潑身心，調解生涯，融洽關聯(lián)，“一箭三雕“的目標；第四，在班級治理和有關活動中發(fā)動有一技之長的同窗多參加，充分施展他們的專長，以帶動其余同學踴躍投入；第五，積極介入學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增加盛家的群體觀點和競爭意識。

班級治理工作千頭萬緒，工作方式千差萬別，局勢和義務又在變幻無窮，讓咱們在實際中去摸索總結卓有成效的方法跟教訓，使班級治理工作的程度始終躍上新臺階。

淺談班級治理心得體會篇4

自從改革開放以來，我國的教育事業(yè)取得了顯著的進展，但是同時也面臨著嚴峻的考驗，尤其是班級治理問題。班級治理是班主任根據肯定的要求和原則，實行適當的方法，構建良好的班級集體，為實現共同目標不斷進展調整和協(xié)調的綜合性活動，是班主任對所帶班學生的思想、品德、學習、生活、勞動、課外活動等工程的治理教育的活動。班主任是聯(lián)系班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校、社會、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級治理工作做得有條不紊，就必需把握治理的藝術，帶好學生，治理好班集體，為教育事業(yè)奉獻自己的綿薄之力。

一、提高教師自身的素養(yǎng)要想治理好一個班集體，讓不同類型、不同性格的孩子聽從你的教育方式，首先要得到學生的佩服，讓他們協(xié)作治理工作要心服口服。斯大林曾經說過：“教師是人類靈魂的工程師?！敖處熓紫葢斚矏劢逃?，把教育事業(yè)當做一項宏大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的抱負和奮斗目標，這樣教育奉獻就會變得順其自然，就會忘我地工作，不求回報。以上可以看出教師是一個高尚的職業(yè)，但是同時也是一個需要學問、文化積存的職業(yè)。班主任應不斷加強自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越精彩，學生就會打心底里佩服和敬重，產生親近教師的渴望。

二、仔細了解每一位學生，制定共性化的教育方案學生與教師相處的時間很長，俗話說得好“一日為師，終生為父。“作為一個合格的教育者，應當充分了解你的每一個學生，這就要求班主任要有敏銳的觀看力，多方面地去了解學生。對于學生的家庭狀況，個人興趣愛好，優(yōu)點特長、與同學的人際關系做到心中有數，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個孩子，依據每個孩子的特點制定共性化的教育方案。教師只有喜愛學生，專心去教育學生，才能急躁去傾聽每一位學生的心聲。教師要想真正走進學生的心靈世界，唯一的方法就是和學生談心，通過談話讓孩子感受到暖和，對你放開心扉，只有這樣才能真正了解、熟悉每一位學生，哪怕是一句親切的問候，一次稍微的摩挲，都能在學生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應當相互搭配作為同桌，讓他們在性格上互補，更有利于學習進步。同時深入學生的內心世界，仔細觀看每個孩子每天的心情變化，由于孩子年齡小，心情的自我調整力量差，所以教師應當準時發(fā)覺學生的問題，準時解決，讓孩子身心安康進展。對有特別要求的孩子，應當準時進展家訪，不應當只要求學生家長來學校，請家長不如家訪效果好，起碼在家長看來你是關懷這個孩子的，這樣才會形成和諧的師生關系，才會得到學生以及學生家長的敬重和信任。

三、堅持心靈溝通教師要注意情感溝通，要樂于為學生效勞，解決問題。在與學生溝通談心時,要急躁傾聽，不要任憑打斷學生的對話。錯誤或者不當的地方，待講話完畢一并指出，表示對學生的敬重。學會接納，試著站在學生的立場考慮問題，不要一味地批判與反對。遇到問題要支持鼓舞，給與學生暖和，但是不要盲目憐憫，要理智面對。

四、培育班干部，讓學生自己參加治理要帶好一個班級，不怕有后進生，就怕沒有得力的班干部，一個好的班干部核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團結、頑強的集體。讓學生治理學生代溝少了，學生的治理方式更適合學生的心里需求，班干部就是起帶頭典范作用。班干部的才能不是天生就有的，而是從實踐中熬煉出來的。作為班主任就要有意識地培育他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們供應熬煉的時機。讓他們漸漸適應這一角色，更好地輔佐教師治理其他學生。但要留意讓其治理班級事務，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對班干部進展工作檢查和總結，對表現好的班干部準時表揚，對有缺的準時指正并加以鼓舞。只有這樣班級和諧氣氛才深厚，學生在此環(huán)境中才能安康歡樂成長。

總而言之，做好小學班級治理工作不是一件簡潔的事情，它需要教師、學生、學校、家長、社會多方面的支持，教師除了要履行尋常的教學任務外，更要關注學生的心理問題和個人進展狀況，只有這樣才會成為學生的良師益友，才能培育出德、智、體、美、勞全面進展的學生，才會無愧于教師這一神圣職業(yè)。

淺談班級治理心得體會篇5

班級是校園教育教學的“根本單位，是學生學習的教育群體，也是教育性的生活群體。班主任是學生班級的組織者、教育者、治理者，組織、教育、治理班級是班主任的職責，是班主任活動的主要組成局部。班主任受校園托付，根據國家的教育方針、培育目標對學生的學習、生活進展教育、指導、治理，這就是班主任的事業(yè)。

班級就像一個大家庭，學生們如兄弟姐妹般相互關懷，相互幫助，相互鼓舞，相互照看，一齊長大成人，離開這個家，走向社會。班級就像一座長長的橋，透過它人們到達抱負的此岸。班級就像一條船，乘著它，人們能夠越過江河湖海，奔向能夠施展自己才華的崗位。班級更向一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。一個班級治理得不好，同學間不團結，打架斗毆時有發(fā)生；歪風邪氣上升，正氣無法樹立；深厚的學習氣氛無法構成，想學好的同學也無法學習。治理得當，學生們在班級這個大家庭中，就能團結互助，相互關懷，相互幫助，構成巨大的合力，每個人都能充分發(fā)揮自己的潛力，多做好事，讓班群眾增加了實力，就能超越別的班級。

如何抓好一個班級的治理工作，首先要從常規(guī)抓起，班級常規(guī)主要包括：

1、學期常規(guī)：

①要抓好開學工作，抓好收心教育，讓學生快速進入正常的校園生活；

②充實改選班干部，發(fā)揮班干部的作用，班干部中最關鍵的是班長，班級從紀律、衛(wèi)生，到出勤、學習、體育、勞動、群眾競賽、社會效勞都由班長總負責；

③制定班規(guī)班紀，讓每位學生都能自覺遵守班規(guī)、班紀；

④制定本學期全班學生德智體全面進展的規(guī)劃，同時指導每位學生制定好自己的個人學期規(guī)劃；

⑤期中考試完畢，要對本班的學習狀況進展分析總結，確定成績，反思缺乏，以便后半學期改善工作；

⑥召開家長會，通報學生成績，指出存在的問題，要求家長專心協(xié)作校園和班主任工作，共同搞好學生的教育工作；

⑦和任科教師多聯(lián)系和溝通，了解本班學生的學習狀況及上課狀況；

⑧學期末進展學期工作總結，評比“三好學生”、“優(yōu)秀班干部”、“優(yōu)秀小組長”、“優(yōu)秀團員”等，給每位學生寫出鼓舞性評語；