《我是一張紙》觀評(píng)課報(bào)告

《我是一張紙》觀評(píng)課報(bào)告《我是一張紙》觀評(píng)課報(bào)告我有幸聆聽(tīng)了杰老師執(zhí)教的《我是一張紙》一課，收獲良多?？吹竭@個(gè)題目，首先就有一種親切感吧!紙是我們生活中最常見(jiàn)的，應(yīng)用最廣泛的一種物品。紙與學(xué)生的生活密切相關(guān)，又與環(huán)保問(wèn)題緊密相連。通過(guò)觀察與探究活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解紙的來(lái)源及紙?jiān)谏钪械闹匾饔?，明確紙來(lái)之不易，而且與我們生活的環(huán)境息息相關(guān)。這樣，以紙為課題，通過(guò)開(kāi)展力所能及的生活與社會(huì)探究活動(dòng)，切實(shí)改變學(xué)生的節(jié)約觀念。我們今天就跟杰老師同學(xué)走進(jìn)紙的世界，來(lái)了解小小的一張紙，看它的作用和歷史，在實(shí)際生活中我們要怎樣來(lái)節(jié)約紙張，以達(dá)到保護(hù)環(huán)境的重要意義。這節(jié)道德與法治課，杰老師在教學(xué)中充分運(yùn)用游戲、圖片、視頻、實(shí)物等多媒體，達(dá)到教學(xué)效果杰老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，注重小結(jié)，整堂課條理非常清晰，層層遞進(jìn)。課堂上杰老師充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，將課堂與生活想結(jié)合。紙是我們生活中最常見(jiàn)的，應(yīng)用最廣泛的一種物品杰老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)出示了一個(gè)游戲一開(kāi)始用猜謎語(yǔ)的形式引出課題，然后用擬人的手法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面的學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的氛圍。通過(guò)紙娃娃大變身的活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到我們的學(xué)習(xí)、生活離不開(kāi)紙，紙張的作用很大。在介紹紙的來(lái)歷的時(shí)候，通過(guò)看視頻，生動(dòng)活潑的畫(huà)面，引起了孩子們的注意，使學(xué)生對(duì)紙的來(lái)之不易了解的更透徹，把課內(nèi)課外知識(shí)有效融合，充分利用有針對(duì)性的資料，引發(fā)學(xué)生思考、討論，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙來(lái)之不易，今杰老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友，想知道它是誰(shuí)嗎杰老師把百寶箱里的東西一件件拿出來(lái)展示給同學(xué)們，大家紛紛發(fā)言，只見(jiàn)百寶箱里有手抄報(bào)，方形紙巾、課本、作業(yè)本、圓形廁巾等，說(shuō)完轉(zhuǎn)入今天的新課。這節(jié)課的教案設(shè)計(jì)得很不錯(cuò)，它分為幾個(gè)環(huán)節(jié)如”一是“我”在哪里?”二是“我”從哪里來(lái)?，三”我”的苦與樂(lè)，四是“我”的愿望。各環(huán)節(jié)的主題體現(xiàn)了一種擬人化杰老師在講“我”在哪里這一環(huán)節(jié)時(shí)，要同學(xué)們觀察紙張會(huì)出現(xiàn)在生活中的哪些場(chǎng)景中?學(xué)生們各抒己見(jiàn)杰老師按“學(xué)校、家庭、社區(qū)”來(lái)歸類(lèi)。同學(xué)說(shuō)出一種就上講臺(tái)貼上一個(gè)綠色的標(biāo)簽。這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)生活中紙的應(yīng)用性是很廣的。第二個(gè)環(huán)節(jié)是“我”從哪里來(lái)“通過(guò)小視頻的播放，讓學(xué)生了解了紙的歷史，還出示了造紙的艱辛過(guò)程。第三個(gè)環(huán)節(jié)是”我“的苦與樂(lè)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生討論紙的苦惱，生活中人們浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象太嚴(yán)重了，我被亂丟在地上，任人們踐踏，我流出了委屈的淚水，我多么希望人們能善待我啊杰老師聲情并茂的引言，帶出問(wèn)題，大家說(shuō)說(shuō)生活中存在哪些浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象。一石激起千層浪，學(xué)生們你一言我一語(yǔ)，紛紛曝光生活中、同學(xué)之間浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象杰老師又叫學(xué)生上臺(tái)，說(shuō)一條就在學(xué)校、家庭、社區(qū)位置貼上一條紅色的標(biāo)簽杰老師最后小結(jié):浪費(fèi)的現(xiàn)象是不對(duì)的。你們知道一棵生長(zhǎng)了20年的樹(shù)，只能做成3000張紙，如果每天每人浪費(fèi)5張紙，我們學(xué)校3000多人，一天就要浪費(fèi)15000多張紙，相當(dāng)于毀掉5棵生長(zhǎng)了20年的大樹(shù)，這是一個(gè)多么可怕的數(shù)字啊!學(xué)生聽(tīng)到這里，情感上產(chǎn)生了共鳴，紛紛表示要行動(dòng)起來(lái)，制止浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象杰老師順勢(shì)引導(dǎo):要怎樣來(lái)制止浪費(fèi)呢?學(xué)生們說(shuō)出各自的小妙招杰老師讓學(xué)生說(shuō)完上講臺(tái)，把學(xué)校、家庭、社區(qū)里的紅色標(biāo)簽?zāi)孟聛?lái)。最后只剩下綠色標(biāo)簽結(jié)束發(fā)言。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我的愿望，一個(gè)機(jī)器人跑出來(lái):”我是你們用的紙張小貝貝，看到大家這么熱愛(ài)我，我好感動(dòng)噢!接下來(lái)希望大家在生活中要節(jié)約用紙，還要呼吁更多的人一起參加到節(jié)約用紙的行動(dòng)當(dāng)中來(lái)吧!杰老師隨機(jī)叫學(xué)生設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)，這節(jié)課上到這里基本上就結(jié)束了。這節(jié)課提了幾條建議:一是導(dǎo)入部分，杰老師從百寶箱里把紙拿出來(lái)時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一件物品的用途。二是每個(gè)環(huán)節(jié)可以利用多媒體的功用設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，以擬人化的手法向同學(xué)們介紹紙張。三位老師的語(yǔ)言平淡，沒(méi)有起伏，整節(jié)課沒(méi)有緊湊感，讓人聽(tīng)了感覺(jué)沒(méi)有那種激情澎湃的感覺(jué)。文章的高潮部杰老師的語(yǔ)言要強(qiáng)化一下，通杰老師語(yǔ)言的引路來(lái)達(dá)到學(xué)生情感上的共鳴。在聽(tīng)課的過(guò)程中，深深感受到要把一節(jié)課上好不容易，它涉及到方方面面的問(wèn)題，要突出本節(jié)課的目標(biāo)和重難點(diǎn)，又要讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中掌握知識(shí)，道德與法治里的內(nèi)容與生活緊密相連，突出生活化，讓學(xué)生去感受生活教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可觀測(cè)、可操作、可評(píng)價(jià)，體現(xiàn)三維目標(biāo)整體要求。重點(diǎn)、難點(diǎn)處理符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，情境與活動(dòng)設(shè)計(jì)指向問(wèn)題解決。教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)完整、過(guò)程流暢、結(jié)構(gòu)清晰。課堂容量適當(dāng)，時(shí)間布局合理。課堂提問(wèn)具有啟發(fā)性、探究性，有效推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；能關(guān)注到全體學(xué)生，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)活動(dòng)有效,針對(duì)性強(qiáng)。能根據(jù)評(píng)價(jià)活動(dòng)反饋的信息調(diào)整教和學(xué)，效果好。教學(xué)媒體的選擇和呈現(xiàn)恰當(dāng)、高效。.能在教學(xué)活動(dòng)中促使學(xué)生在學(xué)科思維、實(shí)踐能力和情感態(tài)度等某一方面得到有效發(fā)展，推動(dòng)教