《不做“小馬虎”》觀看報告

《不做“小馬虎”》觀看報告《不做“小馬虎”》教學(xué)設(shè)計東營經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)東凱小學(xué)張燕華【教材分析】《不做“小馬虎”》是人教版道德與法治一年級下冊第一單元《我的好習(xí)慣》的第4課。一年級下冊是在學(xué)生基本適應(yīng)了校園生活的基礎(chǔ)上，針對這一階段校園生活的基礎(chǔ)上，針對這一階段學(xué)生發(fā)展中存在的突出現(xiàn)實(shí)問題——好習(xí)慣缺失，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，形成穩(wěn)定的生活方式。這一單元還有《我們愛整潔》、《我們有精神》、《我不拖拉》這三課，主要針對學(xué)生日常生活中應(yīng)養(yǎng)成的基本習(xí)慣而設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、樂學(xué)、勤學(xué)的好習(xí)慣?！恫蛔觥靶●R虎”》這一課與其他三課是并列關(guān)系，《不做“小馬虎”》是統(tǒng)編教材一年級下冊《道德與法治》，第一單元《我的好習(xí)慣》中的第四課內(nèi)容，與前邊前三課是并列的關(guān)系，教材中有兩個部分：生活中的小馬虎和怎樣才能不馬虎。其中有一個關(guān)于馬虎原因的探討——為什么會馬虎呢，和克服馬虎方法的指導(dǎo)，教材輔助部分是兩個繪本故事：小馬虎添麻煩和都是馬虎惹的禍。教材從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，呈現(xiàn)馬虎的普遍現(xiàn)實(shí)，指明馬虎帶來的麻煩和危害，分析其形成的原因，尋找克服馬虎的辦法。有情感的體驗(yàn)，認(rèn)知的喚醒，更有行為的指導(dǎo)。本課的編寫是基于課程標(biāo)準(zhǔn)“負(fù)責(zé)任，有愛心地生活”中的第一條——“做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有始有終，不拖拉”而編寫的，意在培養(yǎng)學(xué)生的耐心與責(zé)任心，在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，不馬虎的好習(xí)慣?！緦W(xué)情分析】對一年級學(xué)生、家長杰老師做了調(diào)查和訪談，我發(fā)現(xiàn)以下情況：在學(xué)習(xí)中經(jīng)常因馬虎抄錯題、簡單的題算錯、考試漏做題；有時會忘記帶學(xué)習(xí)用品，忘交作業(yè)等等。在生活中，也常因馬虎沒聽清事情，做錯事、忘記事、耽誤事。一年級的學(xué)生對于馬虎帶來的后果沒有直觀地認(rèn)識，既沒有克服馬虎的辦法，更沒有養(yǎng)成做事細(xì)致不馬虎的習(xí)慣和意識，他們年齡小，做事經(jīng)驗(yàn)不足，經(jīng)常會在行動中出現(xiàn)一心圖快而考慮不周全的情況?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)在家嬌生慣養(yǎng)，凡是家長包辦太多，提醒太多，還有就是學(xué)生不把馬虎當(dāng)一會兒事，有的家長也是這個心理。在態(tài)度上不重視馬虎的現(xiàn)象，覺得不以為然，所以要轉(zhuǎn)變態(tài)度，要以責(zé)任心的培養(yǎng)為主，當(dāng)他們的責(zé)任心增強(qiáng)了，自然就不馬虎了。這是本課的一個難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.了解生活中馬虎的種種表現(xiàn)，通過反思自己的生活，尋找為什么馬虎的原因，端正做事態(tài)度，認(rèn)真細(xì)心對待每一件事。此目標(biāo)是基于知識與能力方面設(shè)置的目標(biāo)，設(shè)置的這一目標(biāo)是建立在一年級學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)之上的，以一年級學(xué)生容易接收的形式，認(rèn)識馬虎，鼓勵學(xué)生反思自己的馬虎行為，尊重學(xué)生真實(shí)感受，繼而探討馬虎的原因，為后邊學(xué)習(xí)方法做鋪墊。2.結(jié)合具體事例知道馬虎的危害，不做小馬虎，從小改正馬虎的不良習(xí)慣。這一目標(biāo)是基于情感態(tài)度與價值觀方面設(shè)置的目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中指出，“在教學(xué)過程中應(yīng)全面把握目標(biāo)，始終把培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。這一目標(biāo)旨在喚醒學(xué)生意識，讓學(xué)生感悟馬虎在社會生活中的巨大危害，以此提高認(rèn)識，警醒自己。3.學(xué)會避免馬虎的一些方法，克服小馬虎，在生活中運(yùn)用，養(yǎng)成做事認(rèn)真、仔細(xì)的行為習(xí)慣。這是基于過程與方法方面設(shè)置的目標(biāo)，通過小組合作自主探究，借助課本呈現(xiàn)的素材，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究不馬虎的方法，以學(xué)為中心，通過游戲的環(huán)節(jié)，以及實(shí)踐演練等方式，讓學(xué)生將學(xué)到的行之有效的方法運(yùn)用到實(shí)踐中去，促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.交流探討馬虎的原因，明白自身要有認(rèn)真細(xì)心的做事態(tài)度，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。2.學(xué)會避免馬虎的一些方法，克服做事馬虎的行為?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件游戲卡紙調(diào)查表好習(xí)慣養(yǎng)成卡好習(xí)慣勛章【教學(xué)過程】【設(shè)計及教學(xué)反思】關(guān)注課堂，助力德育實(shí)效提升《不做“小馬虎”》是人教版道德與法治一年級下冊第一單元第四課的教學(xué)內(nèi)容，在曹校長的關(guān)心指導(dǎo)下，在同伴們的幫助下，教學(xué)設(shè)計經(jīng)過多次的調(diào)整與修改。在這個過程中，對于如何扎實(shí)的上一堂低學(xué)段的道德與法治課有了以下幾點(diǎn)感悟。一、解讀好教材，確定好教學(xué)目標(biāo)《不做“小馬虎”》是統(tǒng)編教材一年級下冊《道德與法治》，第一單元《我的好習(xí)慣》中的第四課內(nèi)容，與前邊前三課是并列的關(guān)系，教材中有兩個部分：生活中的小馬虎和怎樣才能不馬虎。其中有一個關(guān)于馬虎原因的探討——為什么會馬虎呢，和克服馬虎方法的指導(dǎo)，教材輔助部分是兩個繪本故事：小馬虎添麻煩和都是馬虎惹的禍。教材從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，呈現(xiàn)馬虎的普遍現(xiàn)實(shí)，指明馬虎帶來的麻煩和危害，分析其形成的原因，尋找克服馬虎的辦法。有情感的體驗(yàn)，認(rèn)知的喚醒，更有行為的指導(dǎo)。本課的編寫是基于課程標(biāo)準(zhǔn)“負(fù)責(zé)任，有愛心地生活”中的第一條——“做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有始有終，不拖拉”而編寫的，意在培養(yǎng)學(xué)生的耐心與責(zé)任心，在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，不馬虎的好習(xí)慣。在設(shè)計這一節(jié)課時，我首先研讀了一年級上下冊教材的體系編排，明確了下冊教材的體系理念，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣為主題，這是一個整體的視角。然后我又關(guān)注了第一單元的課時安排，主要是關(guān)注兒童與自我的和諧共處。仔細(xì)研讀了文本和教參之后，我初步確定了三個目標(biāo)，認(rèn)識馬虎的現(xiàn)象，自我反思，找到馬虎的原因，然后對癥下藥怎么解決馬虎的問題。按照是什么，為什么，怎么做的思路來備好這一節(jié)課，但是在設(shè)計的過程中，重難點(diǎn)的把握幾經(jīng)修改，最終我將學(xué)生反思馬虎的原因，以及意識到馬虎的危害作為教學(xué)難點(diǎn)，將學(xué)習(xí)克服馬虎的一些辦法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣作為重點(diǎn)來突破。二、把握學(xué)生真實(shí)學(xué)情，有的放矢學(xué)情是我們設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計與開展一切教學(xué)活動等的落腳點(diǎn)。經(jīng)過我的了解，很多孩子一時之間突然想不起自己做過什么馬虎事情，或者有的孩子根本意識不到什么樣的事才是因?yàn)轳R虎做錯的。我自己本身就是一年級的家長，平時孩子在養(yǎng)成好習(xí)慣這一點(diǎn)上是有很多困惑的，我又作杰老師的雙重身份，真正走進(jìn)這個課題，走進(jìn)孩子內(nèi)心的時候思考了很多。所以，在撰寫教學(xué)設(shè)計之前，我設(shè)計了一個關(guān)于馬虎的小調(diào)查，目的在于在生活學(xué)習(xí)等方面引導(dǎo)孩子去想去表達(dá)，對于孩子們知道什么，關(guān)注的什么，對什么有疑惑等有了一定的認(rèn)識，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)與生活中，孩子們有各種馬虎的表現(xiàn)，同時對于馬虎帶來的后果沒有直觀的認(rèn)識，既沒有克服馬虎的辦法，更沒有養(yǎng)成做事細(xì)致不馬虎的習(xí)慣和意識，經(jīng)過進(jìn)一步分析，我認(rèn)為孩子們年紀(jì)小，生性活潑好動，做事經(jīng)驗(yàn)不足，經(jīng)常在行動中出現(xiàn)一心圖快而考慮不周全。因此教學(xué)時我設(shè)計了讓孩子回憶生活中的馬虎事情并且小組之間討論原因的環(huán)節(jié)，激發(fā)集體的智慧，集思廣益，讓他們充分反思。三、對接學(xué)生真實(shí)生活，學(xué)有所獲教學(xué)時充分發(fā)掘?qū)W生的相關(guān)經(jīng)歷，引導(dǎo)其回憶當(dāng)時的體會和感受，尊重孩子的真實(shí)感受，使其明白如果不馬虎，很多麻煩和錯誤可以避免，學(xué)習(xí)和生活可以因此更輕松愉快，如果繼續(xù)馬虎下去，可能對人的一生帶來巨大影響。任何好習(xí)慣的養(yǎng)成都是不容易的，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生從做好一件事開始，比如首先做到做作業(yè)時不馬虎，讓學(xué)生根據(jù)自己的具體情況，思考為了達(dá)成這個目標(biāo)可以采取哪些方法，并落實(shí)下去，一段時間后再來看效果，如果這一目標(biāo)達(dá)到了，再設(shè)定下一個目標(biāo)，就這樣隨著一個個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真、不馬虎的習(xí)慣。在設(shè)計教學(xué)活動時，我始終是引導(dǎo)者，組織者，努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)情的活動環(huán)境，活動編排由淺入深，采用游戲，視頻，創(chuàng)設(shè)情境等多樣、生動活潑的教學(xué)活動，讓學(xué)生真正的有所體驗(yàn)，有所感悟。課本教材中提供了兩個繪本來讓學(xué)生感悟馬虎帶來的麻煩和危害，但是我在設(shè)計并且試課的過程中發(fā)現(xiàn)孩子總是以看客的身份來學(xué)習(xí)這一部分，對孩子們的沖擊力不夠，于是我果斷跳出教材，設(shè)計了真實(shí)生活中的素材。在活動中設(shè)計教學(xué)讓學(xué)生積極主動的參與自己感興趣的活動，討論自己身邊的馬虎事情，采用以學(xué)為中心的理念，讓學(xué)生真實(shí)的表達(dá)，體驗(yàn)，有助于德育效果的實(shí)施。四、關(guān)注課堂生成，以學(xué)為中心，助力學(xué)生德育提升課堂上要真正的關(guān)注學(xué)生，圍繞自己設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。針對在廣饒縣稻莊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)上的這一節(jié)課，上完以后立即找周主任了進(jìn)行了點(diǎn)評，結(jié)合周主任的指導(dǎo)我進(jìn)行了反思。首先是課容量的問題，這節(jié)課我本來想設(shè)計成兩課時，但是設(shè)立的三個目標(biāo)環(huán)環(huán)相扣，想在一節(jié)課完整的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有個完整的認(rèn)知，所以感覺上課的過程時間緊了一些，孩子表達(dá)和交流的時間少了一些，周主任也給我建議，要關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，可以放慢一下節(jié)奏。因?yàn)橐还?jié)課沒有一個完整的認(rèn)知，基礎(chǔ)做不好，后面很難觸動學(xué)生的內(nèi)心去改變什么。接著喚醒意識的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們意識到馬虎的危害性，一開始我的設(shè)計中運(yùn)用了教材中的兩個繪本，來啟發(fā)學(xué)生們，通過幾次試課，我發(fā)現(xiàn)我的設(shè)計對孩子的觸動不大，感覺孩子們是在看別人的故事。我結(jié)合一年級孩子的學(xué)情，設(shè)計了直觀地用視頻和圖片這種更有沖擊力的形式來觸動他們，在孩子們談完自己的感悟后，我緊接著出示了一則新聞中馬虎釀大禍的例子讓學(xué)生體會馬虎闖大禍的危害，又出示了一個小朋友做的洋蔥實(shí)驗(yàn)想讓孩子們明白小馬虎不改的話會釀成大錯，最后一個層次是創(chuàng)設(shè)情境設(shè)想小馬虎長大后成了大馬虎后的危害，在層次設(shè)計上感覺是層層遞進(jìn)，一步步意識到馬虎的危害。這次上課包括幾次試課的環(huán)節(jié)，這個地方其實(shí)是有問題的，我還是過多的采用了成人的思維來理解設(shè)計了這一塊教學(xué)，尤其是新聞視頻，由于我剪輯的比較短，孩子們還沒有反應(yīng)過來就結(jié)束了，周主任在給我點(diǎn)評的時候也提出了這一點(diǎn)，回來以后，我根據(jù)周主任的意見修改了設(shè)計，我加入了課本的繪本，又重新上了一遍，這個地方慢慢引導(dǎo)，孩子們說的就很好。所以一定要關(guān)注學(xué)情關(guān)注課堂的生成。在引導(dǎo)學(xué)生克服馬虎怎么做這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了情景，設(shè)置了分層次的三個關(guān)卡讓學(xué)生闖關(guān)。在游戲環(huán)節(jié)，我設(shè)置的這個游戲孩子們的參與度高，也很貼合他們的年齡特點(diǎn)。周主任肯定了我的這個環(huán)節(jié)。在設(shè)計這個環(huán)節(jié)時，我參考了《粗心怎么辦-減少小學(xué)生粗心問題的180個游戲》這本書，這是專門針對低年級孩子粗心，馬虎的一本書，我已經(jīng)推薦給家長們和身邊的朋友們，這本書的設(shè)置有梯度，有每天的小任務(wù)，能夠讓孩子在開心快樂的氛圍中每天堅持一個小游戲，游戲的難度也是一天天遞增，讓孩子在不知不覺中慢慢就會養(yǎng)成專注，認(rèn)真的習(xí)慣。課堂杰老師就是一個組織者，一個引導(dǎo)者，這堂課孩子們的參與度是可以的，一些孩子剛開始不敢表達(dá)，慢慢的引導(dǎo)之后也開始說出自己的看法，課堂不是走流程，不是走形式，通過這堂課讓我更加明白，一堂課的意義不在杰老師的表現(xiàn)力多么好，當(dāng)然基本功也很重要。但更重要的是讓學(xué)生真正的學(xué)有所獲，真正有德育領(lǐng)悟才是最重要的。《不做“小馬虎”》這一節(jié)課是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣，我設(shè)計本課的理念就是讓孩子了解什么是馬虎的行為，通過反思自己馬虎的行為找出原因，在態(tài)度上改變，要有責(zé)任心，認(rèn)真細(xì)致對待每一件事。在行動上就要學(xué)習(xí)一些行之有效的方法來改變自己，影響他人?？v觀全冊教材，聚焦這一單元，這只是養(yǎng)成孩子好習(xí)慣的一小部分，孩子好習(xí)慣的形成，僅憑一節(jié)課是不行的，我在課后設(shè)計了家校合育的環(huán)節(jié)，共同督促孩子更好的成長。我在本校還想組織家長沙龍活動，我們一起共讀一下這方面的一些書籍，分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)或者困惑，慢慢的家長的意識提升了，再加上我杰老師和學(xué)生的共同努力，孩子們從小從做好每一件小事做起，相信慢慢到了高年級，不良的習(xí)慣會越來越少。通過上這一節(jié)課，我更加深深的體會到道德與法治這門課程的重要性。它從大里說擔(dān)當(dāng)者國家使命，從小處著手就是助力德育實(shí)效的提升?，F(xiàn)在很多高年級杰老師和家長抱怨孩子有很多不良習(xí)慣，我在思考，如果我們從低年級就抓好孩子的習(xí)慣，真正落實(shí)好道德與法治課程的課堂價值，對于上好其它各科是事半功倍的，很杰老師都是舍本逐末，對這門課程還沒有很好的重視起來。德育的滲透不只是道德與法治課杰老師的責(zé)任，更是所杰老師，家長社會共同承擔(dān)的責(zé)任。我希望自己不斷地學(xué)習(xí)，努力成長，發(fā)揮示范與帶頭作用，把更好的理念傳達(dá)給身邊的每一個人。教后記：參加這次講課活動收獲很多，感慨良多。道德與法治這門課程承載著國家使命與擔(dān)當(dāng)，是更好的讓孩子們成長為一名合格的社會人。三年前我就積極準(zhǔn)備參加了骨干教師的選拔，由于材料分不足沒有機(jī)會入選，這之后我確定目標(biāo)，認(rèn)真研讀道德與法治的教材，積蓄力量。這次我牢牢的抓住機(jī)會，想努力的去汲取更多的營養(yǎng)讓自己成長也更好地帶著孩子們一起成長。從一開始接到《不做“小馬虎”》這個講課題目，我感覺很親切覺得很有緣分，因?yàn)槲易约旱暮⒆泳驮谝荒昙墸綍r的一些生活中也會有很多馬虎的現(xiàn)象和表現(xiàn)，也沒有系統(tǒng)的去研究怎么幫助她改正，我了解到很多家長的苦惱也是孩子日常生活中經(jīng)常馬虎，我覺得很有必要上這么一堂課來指導(dǎo)并且慢慢培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。但另一方面我又自己心里打鼓，因?yàn)槲乙呀?jīng)有好多年沒有教過低年級，不知道以什么樣的方式更好的去把握這一堂課，當(dāng)靜下心來真正的去研究這一堂課的時候，突然覺得很難，很糾結(jié)。慢慢地，自己開始查閱資料，解讀教材，我決定踏踏實(shí)實(shí)的研讀教材和教參，想找到一個合適的方法并且適宜的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計這堂課