小學語文-自然之道教學設計學情分析教材分析課后反思

《自然之道》課標分析1、知識與能力目標⑴體會重點詞語，理解課文內(nèi)容，懂得自然之道的含義。⑵初步了解概括主要內(nèi)容的一般方法。⑶培養(yǎng)學生的想象能力。2、過程與方法目標⑴通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。⑵體會文中重點詞語，感受自然之道的含義。⑶通過對幼龜入海的想象，使自己的想象能力與表達能力得以提高。3、情感態(tài)度價值觀目標通過了解課文內(nèi)容，認識到要按照自然規(guī)律辦事?！蹲匀恢馈方滩姆治?/p>

人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡瑁屍浒延敱虼蠛?。后來，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。

學習本課，要以學定教，順學而導，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗中受到啟迪。《自然之道》學情分析

從四年級孩子現(xiàn)有的認知水平出發(fā)進行分析，四年級的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力，學生具有強烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文，學生是有學習欲望的。但是，學生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。要引導學生對話文本，在讀中感悟，在進行語言訓練和語文能力培養(yǎng)的同時，注重學科整合?！蹲匀恢馈方虒W設計一、教學目標

1．學生認識本課7個生字，會寫14個生字；會寫課文中的詞語，指導不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達意方面的作用；能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。

3．學習本課，能體會文章表達的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。

二、教學準備

多媒體課件及相關(guān)材料。

三、教學過程

（一）導入，引發(fā)興趣。

1、出示幼龜圖片，這是南太平洋加拉巴哥島的一只幼龜，每年的四五月份它們都要離巢進入大海，可這個過程并不是一帆風順的，每一次都要經(jīng)歷生與死的考驗。今天，我們就一起學習有關(guān)的文章《自然之道》，學生齊讀課題。

2.檢查課前預習情況，依據(jù)學情重點指導。

（1）學生讀詞語，教師依據(jù)學情糾正出現(xiàn)的錯誤，著力指導難寫的字“蠢”。學習多音字“吁”。

（2）理解重點詞語“愚不可及”教師評價。

【設計意圖：檢查預習，了解學情，針對學情進行重點指導，以學定教；其次，掃清字詞障礙，為理解內(nèi)容做準備；同時也為概括主要內(nèi)容做準備，激發(fā)學生的學習興趣。】

（二）整體感知，自主質(zhì)疑。1．了解題目意思，初識“自然之道”。

這里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？學生理解，教師點撥。

2．整體感知課文內(nèi)容。學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事？教師巡視指導。

3．概括文章主要內(nèi)容。學生自主概括——教師進行方法引導——學生學會概括（學會一種概括文章主要內(nèi)容的方法。

【設計意圖：初識“自然之道”，從題目字面上了解什么是“自然之道”，此處對“道”的理解僅僅是對題目的淺層次理解。整體感知課文，對文章內(nèi)容進行歸納。通過對概括方法的引導與提煉，學生學會用簡短的幾句話說清主要內(nèi)容，掌握概括內(nèi)容的一種方法。這樣設計旨在找準教學的起點，真正做到以學定教，順學而導，以疑促讀，探究體驗，深入感悟?！?/p>

（三）深入文本，體驗感悟。

1．學習三、四自然段：研究“救”的原因，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的神奇等?nèi)容。

（1）抓住有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉W生能抓住重點詞句，讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?/p>

（2）抓住重點詞“探”和“若無其事”等理解詞義；結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗。

有感情地朗讀第三、四自然段。

（3）教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，歸納方法。

【設計意圖：充分預設學生質(zhì)疑點，借助語言文字，抓住關(guān)鍵詞語，進行語言文字訓練，學會通過借助詞典、聯(lián)系上下文等方法深入理解詞語并體會詞語在表情達意方面的重要作用，突出第二學段的特點；在理解詞句的基礎上，指導有感情地朗讀，體會情感?！?/p>

2．學習五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對幼龜?shù)摹皞Α?，體會愚不可及等。

（1）教師創(chuàng)設情境，默讀課文5-8自然段，畫出有關(guān)句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。

（2）結(jié)合有關(guān)重點句子理解體會、想象表達，讀中感悟。

想象幼龜進入大海的情景，進行寫話練習，通過“語言表達”豐富原文畫面，以寫促悟。

（3）感情朗讀，觸動學生情弦。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟，讀中悟情，以寫促悟，寫中生情。學生在個性化閱讀中理解內(nèi)容，受到震憾，觸動心靈，提高朗讀能力。利用寫話練習，實現(xiàn)寫中動情、感受幼龜美好的愿望，體會“害”的慘烈場面，提高運用詞語的表達能力，也為深入探究原因、領(lǐng)悟道理做好鋪墊?！?/p>

3．探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復揣摩，觸動學生“心靈”。

為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢？

（1）探究原因：引導學生關(guān)注全文，學生在文章關(guān)鍵處反復揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。

（2）引導學生抓住“悲嘆”等，角色體驗朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆？體會愚蠢，得到啟迪。

4.教師小結(jié)：正如大家所言，大自然是那樣的神奇，每種動物都有它自己的生存規(guī)律，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅持已見，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。

【設計意圖：抓住重點詞句深層探究自然之道，引發(fā)思考。在表達交流中，解決疑問，悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示，在入境體驗與情理交融中，感悟“自然之道”的真正含義，觸動心靈，受到啟示?！?/p>

（四）拓展延伸，布置作業(yè)。

摘錄文中的好詞佳句，體會用詞的巧妙。用理解“探”“若無其事”的辦法?！驹O計意圖：從幼龜引入課文，激發(fā)了探究興趣；課中探究，深入理解了幼龜入海的自然之道，悟出了人們愚不可及的多重原因，得到人生的啟迪；課后拓展，再引導學生對重點詞句學會分析。整個設計，從單元和專題的整體考慮進行了全面規(guī)劃和構(gòu)思，注重了與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了大語文觀，注重了探究、體驗，實現(xiàn)了對方法的學習和遷移運用，發(fā)展了學生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文學科的特點?！俊蹲匀恢馈吩u測練習

“天?。　蔽衣犚娡檎f，“看我們做了什么！”這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹魚的口中之食。我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃的飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。我和同伴低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?、照樣子寫詞語。（3分）氣喘吁吁（abcc）：

、

、

2、填上合適的量詞。（6分）一（

）沙灘

一（

）球帽

一（

）海島

一（

）幼龜

一（

）蠢事

飽餐一（

）3、在第一自然段中，用“

”標出向?qū)У膭幼髟~。（4分）4、寫出近義詞。（4分）迅速（

）歡樂（

）補救（

）過錯（

）5、讀句子，說說用上加粗的詞語，句子意思有什么變化。（3分）如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。

6、按要求寫句子。（2分）小綠龜爬來爬去，一刻不停。改為擬人句

7、讀了文段，你明白了什么？（5分）

《自然之道》效果分析通過本文的教學，學生能把握課文主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整篇課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解，然后一部分一部分認真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括得特別簡練，學生能說出大致意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓練過程中，逐步引導學生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程，不要急于求成。《自然之道》課后反思由情景進入文本為了突出重點，充分展開學生的自主探究，從根本上擺脫冗長的情節(jié)分析和煩瑣的提問應答。我從圖片導入：引導學生整體感知，根據(jù)學生回答進行歸納并隨機板書：然后引導學生按順序說說“我們”在島上都看到什么情景。通過這樣的教學設計，使學生初步了解概括主要內(nèi)容的一般方法，訓練學生的概括能力。二、語言文字的感悟向?qū)У脑捠菍W生理解的難點，教學中，我從引導學生理解“若無其事”的詞義入手，進而體會向?qū)f的自然之道就是這樣的是哪樣的呢?更好地與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。三、想象能力的培養(yǎng)文本有限而想象無限，許多文本會留下較多的空白，給讀者以盡可能多的想象空