小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集5篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集5篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集5篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1一、學(xué)生情況分析^p本班共有學(xué)生56人，其中男生35人，女生21人，學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，并班上同學(xué)思想比擬要求上進(jìn)，有局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正學(xué)習(xí)才能強(qiáng)，學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)興趣濃重；另一局部學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，學(xué)生的計(jì)算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與進(jìn)步。故在新學(xué)期里，我們?cè)诖朔矫嬉嘞驴喙?，面向全體學(xué)生，全面進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多的四化建立的新型人才而奮斗。二、教材分析^p和教學(xué)目的〔一〕數(shù)與代數(shù)1．第二單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在詳細(xì)情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解；能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)步解決實(shí)際問(wèn)題的才能，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。2．第四單元“比的認(rèn)識(shí)”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系；在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)化簡(jiǎn)比；能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)展分配的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，進(jìn)步解決問(wèn)題的才能，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。〔二〕空間與圖形1．第一單元“圓”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓及圓的對(duì)稱性，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；結(jié)合詳細(xì)情境，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、拼擺操作等理論活動(dòng)，探究并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)“化曲為直”的思想；結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案，感受圖案的美，開(kāi)展想象力和創(chuàng)造力；通過(guò)觀察、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，開(kāi)展空間觀念；結(jié)合詳細(xì)的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；結(jié)合圓周率開(kāi)展歷史的閱讀，體會(huì)人類對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷探究過(guò)程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。2．第三單元“圖形的變換”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過(guò)觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程，開(kāi)展空間觀念；經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)展圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈敏運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。3．第六單元“觀察物體”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，能正確識(shí)別從不同方向〔正面、側(cè)面、上面〕觀察到的立體圖形〔5個(gè)小正方體組合〕的形狀，并畫(huà)出草圖；能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形復(fù)原立體圖形〔5個(gè)正方體組合〕，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍；經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變，能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。〔三〕統(tǒng)計(jì)與概率第七單元“統(tǒng)計(jì)”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過(guò)投球游戲、兩城市降水量等實(shí)例，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，與同伴進(jìn)展交流?！菜摹尘C合應(yīng)用本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的專題性的活動(dòng)，即“數(shù)學(xué)與體育”、“生活中的數(shù)”，旨在促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。教材還安排了“看圖找關(guān)系”的專題，旨在使學(xué)生體會(huì)圖能直觀、明晰、簡(jiǎn)捷地刻畫(huà)關(guān)系。同時(shí)，還在其他詳細(xì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了某些綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)。學(xué)生在從事這些活動(dòng)中，將綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和方法，開(kāi)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)展考慮的才能；感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的互相聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和交流的過(guò)程中，開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心?！参濉痴砼c復(fù)習(xí)教材安排了兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)改變單純做題的形式，注重開(kāi)展學(xué)生自我反思的意識(shí)。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成三局部：對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解答一些練習(xí)題目。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2〖教學(xué)目的1.經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。2.通過(guò)實(shí)際操作，抽象出有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小?！冀滩姆治鯺p分蘋(píng)果是二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課時(shí)，是這一冊(cè)的開(kāi)篇。本課從學(xué)生已有的知識(shí)入手，安排了第一次分蘋(píng)果活動(dòng)，列舉了四種解決問(wèn)題的方法。在此根底上，介紹用豎式計(jì)算除法的方法。接著，教材又安排了第二次分蘋(píng)果活動(dòng)，通過(guò)操作使學(xué)生體會(huì)到在日常生活中會(huì)遇到一些物品平均分之后還有余數(shù)的情況，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，抽象出有余數(shù)除法的豎式書(shū)寫(xiě)格式，并和操作過(guò)程聯(lián)絡(luò)起來(lái)，以使學(xué)生理解每一步的含義，并結(jié)合詳細(xì)情境可以進(jìn)展驗(yàn)算。教材隨后安排了試一試及練一練，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小，進(jìn)一步穩(wěn)固有余數(shù)除法的豎式計(jì)算。〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析^p我校是一所市直屬機(jī)關(guān)小學(xué)，硬件設(shè)備好，每個(gè)班級(jí)都有計(jì)算機(jī)和投影機(jī)，屬于實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)校，并在20xx年就開(kāi)場(chǎng)使用新教材。學(xué)校地處商業(yè)區(qū)，流動(dòng)人口比擬多。學(xué)生由于家庭背景不同，生活經(jīng)歷和知識(shí)積累有很大差異。從這兩年的新教材施行中可以看出，學(xué)生成為新課程的受益者，他們?cè)谡n堂上思維活潑，可以大膽積極地表達(dá)自己的想法，有極少幾個(gè)孩子，因?yàn)樯铙w驗(yàn)少、個(gè)性較強(qiáng)，不主動(dòng)與人合作，缺乏探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的勇氣和信心?！冀虒W(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備老師：課件。學(xué)生：學(xué)具中的蘋(píng)果卡片。(一)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)歷，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型(出示課件)小熊家里來(lái)客人了，好客的小熊拿出了20個(gè)蘋(píng)果來(lái)招待小伙伴們，每人分到了5個(gè)蘋(píng)果。但小熊忘記了終究來(lái)了幾位客人，你能幫幫他嗎?(學(xué)生獨(dú)立考慮，調(diào)動(dòng)原有經(jīng)歷，提出解決方法。)下面是學(xué)生可能的方法：1.四五二十，分給了4人；2.5+5+5+5=20(個(gè))，分給了4人；3.20-5-5-5-5=0(個(gè))，分給了4人；4.204=5(個(gè))，分給了4人；5.205=4(人)，分給了4人；6.205=4也可以用豎式來(lái)計(jì)算。4_____5)2020__這一步可由老師介紹，也可由已經(jīng)掌握的同學(xué)來(lái)介紹，注意說(shuō)清各局部的意義，并結(jié)合分蘋(píng)果的實(shí)際操作來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(二)理論應(yīng)用1.學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上第2頁(yè)試一試。2.小組交流各自算法，并說(shuō)一說(shuō)算式中各局部的意義。(這里需要強(qiáng)調(diào)商的位置，要和被除數(shù)里的個(gè)位對(duì)齊，剩下的0也要和個(gè)位對(duì)齊。)(三)動(dòng)手操作，自主探究1.假如小熊家今天來(lái)了6位客人，(再次演示課件)應(yīng)該怎么樣平均分呢?2.用你手中的學(xué)具來(lái)分一分，可以小組合作。3.小組匯報(bào)。(我們組給每個(gè)客人分了3個(gè)蘋(píng)果，還剩下2個(gè)。)4.在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到物品平均分之后有余數(shù)的情況，誰(shuí)能給大家舉個(gè)例子?(可以找兩個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō))遇到這樣的情況我們?cè)趺磥?lái)解決呢?(用有余數(shù)的除法來(lái)解決)5.那么我們能不能知道有余數(shù)除法的豎式怎么寫(xiě)呢?(學(xué)生獨(dú)立考慮，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，然后小組之內(nèi)交流。)6.誰(shuí)能給大家介紹一下有余數(shù)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式?每一步的意義是什么?(在這里要介紹余數(shù)和商的位置。)7．有了這樣的書(shū)寫(xiě)格式，我們?cè)趺礃觼?lái)驗(yàn)算剛剛的計(jì)算結(jié)果呢?(每人分3個(gè)，6人共分到了18個(gè)，再加上剩下的2個(gè)，正好是20個(gè)，算對(duì)了。)(四)積極考慮，探究規(guī)律(出示課件中淘氣和笑笑的故事，讓每個(gè)學(xué)生自己先想一想故事中有了什么矛盾。)1.在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，為什么淘氣錯(cuò)了、笑笑對(duì)了?2.你發(fā)現(xiàn)了什么?(余數(shù)要比除數(shù)小)3.計(jì)算第3頁(yè)試一試中(2)，你發(fā)現(xiàn)了什么?每道題的余數(shù)和除數(shù)，有什么關(guān)系?(注意檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式。)(五)回憶小結(jié)，贊美鼓勵(lì)這節(jié)課快要完畢了，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們的收獲吧。老師認(rèn)為你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，大家都積極地幫助小熊解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。有一天，當(dāng)我們能和動(dòng)物真正和平相處時(shí)，相信小熊也會(huì)走到我們的身邊，和我們成為好朋友。如今和小熊說(shuō)再見(jiàn)吧。(大屏幕演示小熊辭別的畫(huà)面)〖教學(xué)反思蘇霍姆林斯基說(shuō)：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。本節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分發(fā)現(xiàn)和探究的時(shí)間和空間。例如，在老師介紹了除法豎式之后，讓他們?nèi)ヌ骄坑杏鄶?shù)除法的豎式寫(xiě)法，當(dāng)他們?cè)趪L試之后，經(jīng)過(guò)小組之間的交流，在他們的內(nèi)心真正地感受到了成功的喜悅，課堂氣氛一直非常活潑，學(xué)生始終在學(xué)習(xí)的情境中考慮、討論。特別是對(duì)淘氣和笑笑的矛盾，表現(xiàn)得特別的興奮，因?yàn)樗麄冊(cè)谡莆沼杏鄶?shù)除法的計(jì)算方法之后，可以找到淘氣的錯(cuò)誤之處。在討論過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)余數(shù)不能比除數(shù)大，并且為自己的發(fā)現(xiàn)而驕傲。〖案例點(diǎn)評(píng)課堂教學(xué)時(shí)間是短暫而有限的，老師創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，充分開(kāi)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)步了學(xué)生參與活動(dòng)的程度。這節(jié)課老師充分尊重學(xué)生的想法，創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。對(duì)于第一個(gè)環(huán)節(jié)：20個(gè)蘋(píng)果，每人分5個(gè)，來(lái)了幾位客人?有一個(gè)學(xué)生就提出猜想的方法：7個(gè)行不行?6個(gè)行不行?5個(gè)行不行?4個(gè)呢?猜想的結(jié)果是，4個(gè)可以!尊重學(xué)生的想法，既保護(hù)了學(xué)生探究的積極性，還可以讓全班學(xué)生初步體驗(yàn)除法中的試商。另外，我認(rèn)為本節(jié)課表達(dá)了老師是教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)者。在整節(jié)課中，老師設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所想，隨時(shí)掌握學(xué)生的情況，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生自己去操作、考慮、探究、發(fā)現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：三角形分類教學(xué)目的：1、通過(guò)學(xué)生的分類活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形。2、通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，體會(huì)每類三角形的特點(diǎn)。3、通過(guò)研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p、比擬、抽象、概括才能。教學(xué)重點(diǎn)：三角形的分類教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形教學(xué)方法：引導(dǎo)、指導(dǎo)、遷移類推學(xué)習(xí)方法：發(fā)現(xiàn)、探究、合作交流教學(xué)步驟：一、動(dòng)中悟，創(chuàng)設(shè)情境提問(wèn)引入新課〔點(diǎn)明分類應(yīng)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展〕1、出示幻燈，讓學(xué)生對(duì)三個(gè)角進(jìn)展分類?！卜譃殇J角、直角、鈍角〕2、出示幻燈，讓學(xué)生觀察，引入課題———三角形的分類3、根據(jù)三角形的特點(diǎn)指出每個(gè)三角形中最大的一個(gè)角〔學(xué)生逐一說(shuō)說(shuō)看〕4、猜猜看，它們分別是什么三角形。5、匯報(bào)分類結(jié)果，老師整理搜集〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)過(guò)的三角形的知識(shí)，自己觀察三角形并找出角的'特點(diǎn)，并通過(guò)自己的分析^p、判斷，自己找到按角給三角形分類的方法〕二、探中悟，學(xué)習(xí)新知1、要求學(xué)生拿出題卡一，用手中的學(xué)具確定每個(gè)三角形中角各是什么角。2、仔細(xì)觀察，嘗試著按角的不同分一分，并按編號(hào)如實(shí)記錄在題卡二中3、分小組匯報(bào)探究結(jié)果4、考慮：按邊怎樣分呢？〔設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用各種形式的練習(xí)加深學(xué)生按角分類的認(rèn)識(shí)，又引入了按邊分類的教學(xué)〕三、學(xué)中悟，自主探究1、出示學(xué)具，師生一起動(dòng)手折一折。2、學(xué)生匯報(bào)看到的結(jié)果，共同討論研究。3、歸納總結(jié)特點(diǎn)〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己總結(jié)特點(diǎn)及方法，老師加以點(diǎn)撥，表達(dá)學(xué)生的主體性〕四、憶中樂(lè)，加深記憶引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)新知，感悟從中獲得的樂(lè)趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的：1、結(jié)合欣賞與繪制的圖案的過(guò)程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。2、參與搜集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，感受圖案的美。3、培養(yǎng)安康的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：能利用對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)等方法繪制精巧的圖案。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備未完成的一些軸對(duì)稱圖形。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)1.把你見(jiàn)到的美麗的圖片搜集起來(lái)。2.你能找出哪些是由平移或旋轉(zhuǎn)得到的圖片嗎？二、自主學(xué)習(xí)新知：談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，它們?cè)谖覀兊娜粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛。藝術(shù)家們運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作出了很多美麗的圖案，我們一起來(lái)欣賞一下。玩中學(xué)1.看一看：出示課本p22四幅圖案。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看看每幅圖上畫(huà)的是什么？2.說(shuō)一說(shuō)：①同桌互相說(shuō)一說(shuō)上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的。把這個(gè)圖形涂上自己喜歡的顏色。②上面那幅圖案是軸對(duì)稱的？3.畫(huà)一畫(huà)：1、老師出示課前準(zhǔn)備的未完成的軸對(duì)稱圖形：〔1〕引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出給出圖形的對(duì)稱圖形?！?〕在小組內(nèi)交流自己的畫(huà)法，班內(nèi)進(jìn)展匯報(bào)。〔3〕認(rèn)真觀察原有圖案的構(gòu)圖特征，看看它是由哪一個(gè)圖形，經(jīng)過(guò)怎樣的變化得到的。2、設(shè)計(jì)圖形〔1〕在原有的圖案的根底上繼續(xù)畫(huà)下去?！?〕把畫(huà)好的圖案給小組內(nèi)的同學(xué)看一看，互相進(jìn)展評(píng)價(jià)，選出最好的在班內(nèi)展示。三、學(xué)生可以根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)自己的收獲。四、檢測(cè)達(dá)標(biāo)：1.根底達(dá)標(biāo)：〔1〕做課本p23的“畫(huà)一畫(huà)”1.2題。2.穩(wěn)固進(jìn)步完成23頁(yè)“練一練”第1題。將樹(shù)葉平移或旋轉(zhuǎn)，在格子紙上繪制你喜歡的圖案。五、拓展遷移完成23頁(yè)“練一練”第2題。引導(dǎo)學(xué)生用“附頁(yè)2”中圖5提供的一只蝴蝶的圖形通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ設(shè)計(jì)一幅圖案。在繪制之前，先與同桌說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)方案，然后動(dòng)手設(shè)計(jì)。六、布置作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：課本40-41頁(yè)教學(xué)目的：1．通過(guò)操作、觀察，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實(shí)際問(wèn)題。2.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)列式方法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括才能、動(dòng)手理論才能、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。3．在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分步列式或是利用綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題，并能正確純熟地計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解并說(shuō)出算列算式的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：課前口算41×20=答案61×30=答案11×80=答案12×40=答案50×20=答案640÷8=答案140÷7=答案280÷7=答案350÷7=答案120÷6=答案一、情境導(dǎo)入課件出示教材中的情境圖。師：同學(xué)們，我們來(lái)到了美麗的生態(tài)園，在這里，到處是五顏六色的花，仔細(xì)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？〔板書(shū)學(xué)生梳理出的數(shù)學(xué)信息〕老師適時(shí)評(píng)價(jià)。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能提出1、三種顏色的花一共擺了多少盆？2、每個(gè)花架擺了多少盆花？>>3、平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？……老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，課件出示本節(jié)課要解決的問(wèn)題。二、你說(shuō)我講1．教學(xué)“三種顏色的花一共擺了多少盆？”〔1〕師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?。吭鯓恿惺?？學(xué)生列出算式，老師適時(shí)出示課件5×8=40〔盆〕、3×40=120〔盆〕，追問(wèn)：你能說(shuō)一下你所列的兩個(gè)算式的含義嗎？學(xué)生答復(fù)，老師提升：通過(guò)分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出3組花一共有多少盆。老師利用課件演示分布計(jì)算的過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)算式所表達(dá)的含義。師：你能不能列出一個(gè)綜合算式？老師巡視，掌握學(xué)生操作的信息。組內(nèi)交流，討論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的含義。老師引導(dǎo)學(xué)生分小組展示合作交流的成果，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，然后老師利用課件演示綜合算式的含義，加深學(xué)生的理解。2，教學(xué)“平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？”老師出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再看情境圖，重新梳理信息，先引導(dǎo)學(xué)生列出分布算式。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、列式的根底上，師：誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)展示一下自己所列的分布算式？學(xué)生板演自主學(xué)習(xí)成果：96÷2=48