小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃-4

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案1一、教材分析^p通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何識(shí)別角和直角，知道角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)，并會(huì)用三角板來(lái)判斷一個(gè)角是否為直角。本單元在此根底上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進(jìn)展比擬，表達(dá)了方法的前后一致性，學(xué)生比擬容易掌握。通過(guò)這局部知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更詳細(xì)的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描繪生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)展數(shù)學(xué)交流。平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種根本的圖形變換。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。物體或圖形在直線方向上挪動(dòng)，而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)展圓周運(yùn)動(dòng)，就可以近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時(shí)，注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。此外，教材還通過(guò)在方格紙上將圖形進(jìn)展平移，使學(xué)生掌握?qǐng)D形的平移，并會(huì)畫出在程度方向或豎直方向上平移后的圖形。二、教學(xué)目的1．使學(xué)生會(huì)識(shí)別直角、銳角、鈍角。2．使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3．會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿程度方向、豎直方向平移后的圖形。4．初步浸透變換的數(shù)學(xué)思想方法。三、教學(xué)建議1．注意結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)幾何概念。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的幾何概念時(shí)，需要借助形象直觀的支持。為此，在引入概念時(shí)，要注意從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際入手，幫助學(xué)生理解。除了利用教材上提供的素材以外，老師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，為學(xué)生準(zhǔn)備其他的實(shí)物，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角、鈍角以及平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2．借助操作活動(dòng)幫助學(xué)生穩(wěn)固知識(shí)。教學(xué)中可以仿照教材上設(shè)計(jì)的活動(dòng)，通過(guò)折疊、做角、畫角、拼擺、拉一拉、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)。除了教材上提供的活動(dòng)形式以外，老師還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。例如，讓一名學(xué)生站在教室里，演示一下分別向前、后、左、右四個(gè)方向平移一步、兩步……再如，讓一組學(xué)生手拉手圍成一圈，旋轉(zhuǎn)一下，或是拿一根線，一頭拴上橡皮，在空中旋轉(zhuǎn)一下。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)一步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的特征。3．準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。教學(xué)時(shí)，要準(zhǔn)確把握本單元的教學(xué)重點(diǎn)和要求。例如，教學(xué)銳角和鈍角時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)一個(gè)角和直角進(jìn)展比擬大小，知道它是銳角〔或鈍角〕就可以了。再如，本單元對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)主要是從生活化的角度讓學(xué)生初步感知，使學(xué)生大致能區(qū)分這兩種現(xiàn)象，并能通過(guò)操作對(duì)圖形進(jìn)展簡(jiǎn)單的平移〔或旋轉(zhuǎn)〕。四、教時(shí)分配本單元內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)展教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案2一、教學(xué)目的1、知識(shí)與技能方面(1)使學(xué)生聯(lián)絡(luò)已有的知識(shí)和經(jīng)歷，經(jīng)歷從詳細(xì)問(wèn)題中抽象數(shù)量關(guān)系并探究算法和運(yùn)算律的過(guò)程，掌握有關(guān)的計(jì)算方法和運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)并初步理解一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算規(guī)律;初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)的一些特征;初步理解用字母表示數(shù)的意義和根本方法。(2)使學(xué)生經(jīng)歷探究一些常見(jiàn)平面圖形特征以及簡(jiǎn)單變換的過(guò)程，認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形及其特征，理解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換;理解容量的意義及其常用計(jì)量單位。(3)聯(lián)絡(luò)詳細(xì)問(wèn)題初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，初步掌握用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法，能按照統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)變化特點(diǎn)進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析^p、交流;初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)和實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖。2、數(shù)學(xué)考慮方面在探究計(jì)算方法、發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程中，開(kāi)展類比、猜測(cè)、歸納、驗(yàn)證等活動(dòng)，開(kāi)展合情推理才能;在探究自然數(shù)的一些特征，學(xué)慣用字母表示數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)展觀察、比擬、分析^p、綜合，進(jìn)一步開(kāi)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感;在探究平面圖形的特征、對(duì)圖形進(jìn)展簡(jiǎn)單變換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步開(kāi)展形象思維和空間觀念;在搜集和整理數(shù)據(jù)、選擇相應(yīng)的形式描繪數(shù)據(jù)，以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)展分析^p和解釋的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。3、解決問(wèn)題方面(1)能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的測(cè)量、估計(jì)、作圖、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步開(kāi)展應(yīng)用意識(shí)。(2)能在解決問(wèn)題的過(guò)程中，合理使用計(jì)算器進(jìn)展計(jì)算，初步學(xué)會(huì)用畫圖的策略整理和表達(dá)信息，探究解決問(wèn)題的有效方法。(3)在測(cè)量液體多少、估計(jì)常見(jiàn)容器的容量、在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單圖案和用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識(shí)，并能對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)展必要的解釋與說(shuō)明。(4)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，逐步增強(qiáng)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思意識(shí)。4、情感態(tài)度方面在探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律的過(guò)程中，進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的好奇心，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。二、補(bǔ)差措施：1、培養(yǎng)學(xué)生分析^p、比擬和綜合的才能。2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。3、認(rèn)真做好補(bǔ)差工作。加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感、進(jìn)步算法多樣化。4、盡力創(chuàng)設(shè)濃重的、鮮明的問(wèn)題情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和數(shù)學(xué)知識(shí)。5、加強(qiáng)家校聯(lián)絡(luò)，獲得家長(zhǎng)的關(guān)心與支持。三、研究專題及施行步驟結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)進(jìn)展學(xué)校專題課題研究，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。1、刻苦鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，改良教學(xué)方法，以老師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體。2、注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)歷和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能。3、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案3一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)課都做到“有備而來(lái)”，認(rèn)真閱讀教材、教參，理解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)絡(luò)和銜接，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)。其次是努力做到每堂課線索明晰、層次清楚、言簡(jiǎn)意賅、深化淺出，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，；最后，每節(jié)課都事先準(zhǔn)備好上課所用的東西，注重營(yíng)造課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)穩(wěn)固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)堂解決。為了進(jìn)步計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減口算題。二、關(guān)注全體教學(xué)面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和差生的輔導(dǎo)。因此，努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為差生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，為學(xué)優(yōu)生提供考慮空間；在課堂練習(xí)中，對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓差生落伍。加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識(shí)上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)____、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，讓其體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、巧用獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)展兩種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)制和小組獎(jiǎng)勵(lì)制相結(jié)合。個(gè)人用集小貼畫對(duì)表?yè)P(yáng)信進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。小組之間的比賽，針對(duì)各種工程的積分、評(píng)比，如紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、背書(shū)條、發(fā)言、路隊(duì)、課間操等，對(duì)小組進(jìn)展加分和扣分。每月一總分，積分第一名的小組可免一次作業(yè)，積分最后一名的小組要加作業(yè)?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展程度和已有的知識(shí)經(jīng)歷根底之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)，共同開(kāi)展的過(guò)展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案4一、本學(xué)期本課程教學(xué)目的要求和任務(wù)〔一〕知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。2．會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。3．會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)〔積在100以內(nèi)〕和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。4．認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比擬角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。5．認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。6．結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，開(kāi)展空間觀念。7．理解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析^p，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用?！捕尺^(guò)程與方法1.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能。2．初步理解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析^p及推理的才能?！踩城楦袘B(tài)度價(jià)值觀1．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。4、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)展簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析^p。5、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。二、學(xué)生根本情況分析^p和進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施〔一〕學(xué)生根本情況分析^p1、認(rèn)知情況經(jīng)過(guò)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)由詳細(xì)形象思維過(guò)渡到抽象思維，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題，三〔2〕學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)〔兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算、認(rèn)識(shí)小數(shù)、年月日、不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖〕，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的根底。個(gè)別學(xué)生知識(shí)根底比擬薄弱，表如今計(jì)算技能較差，對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)展處理的才能弱。上學(xué)期三〔2〕平均分在80分左右，及格率為95%左右，優(yōu)秀率為65%以上。三年2班優(yōu)秀生比擬突出。班級(jí)后進(jìn)生與年段班級(jí)相比也偏多，在做好課堂教學(xué)工作的同時(shí)，要通過(guò)輔導(dǎo)能使這局部學(xué)生得以進(jìn)步。2、情感、態(tài)度學(xué)生課堂紀(jì)律較好，學(xué)習(xí)才能較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，懶惰，有不做作業(yè)壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地有效地探究知識(shí)，尋求規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生的才能，開(kāi)展智力。適當(dāng)開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以拓寬知識(shí)面，進(jìn)步思維才能，不斷增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)。〔二〕本學(xué)期進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施1、大數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)突出數(shù)學(xué)味，聯(lián)絡(luò)生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；計(jì)算教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生靈敏的計(jì)算才能，開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感。3、老師向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。4、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)浸透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。〔1〕提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材?！?〕注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)絡(luò)以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值?！?〕通過(guò)自主探究的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。5、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和開(kāi)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么才能。6、注意學(xué)生差異，因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。7、認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，靈敏地處理教材。8、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。9、注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)”，不允許一個(gè)人落伍。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)識(shí)和實(shí)際才能。10、立足“數(shù)學(xué)家搖籃工程”，開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情境化、生活化、興趣化，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)有所得。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案5一、學(xué)情分析^p：本學(xué)期，我學(xué)科的教學(xué)工作以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心，以進(jìn)步學(xué)生的理論才能及解決日常生活中的問(wèn)題才能為重點(diǎn)，以改革課堂教學(xué)形式為打破口，積極理論“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)形式，讓學(xué)生在動(dòng)手理論、自主探究、合作交流、大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，努力培植學(xué)習(xí)型、探究型、合作型的創(chuàng)新人才。本次教學(xué)班級(jí)為四年級(jí)。全班34人，原有數(shù)學(xué)根底較全鎮(zhèn)中游程度。本班外地學(xué)生占一半，后進(jìn)生也比擬多。平時(shí)教學(xué)時(shí)要特別關(guān)注后進(jìn)生的培養(yǎng)和輔導(dǎo)。二、本學(xué)期本課程教學(xué)目的要求和任務(wù)〔一〕知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。2、會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。3、會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)〔積在100以內(nèi)〕和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。4、認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比擬角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。5、認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。6、結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，開(kāi)展空間觀念。7、理解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析^p，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用?！捕尺^(guò)程與方法1、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能。2、初步理解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的'意識(shí)，初步形成觀察、分析^p及推理的才能?！踩城楦袘B(tài)度價(jià)值觀1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。4、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)展簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析^p。5、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。三、教學(xué)措施1、在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，在學(xué)好根底知識(shí)的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，努力創(chuàng)新。2、在教學(xué)中充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，垂視學(xué)習(xí)過(guò)程，重視思維才能的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫穿的才能及綜合素質(zhì)的進(jìn)步。3、認(rèn)真鉆研教材，理解學(xué)生進(jìn)步課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。4、在教學(xué)中，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的才能。5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的愿望。四、課時(shí)安排〔略〕小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案6一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期繼續(xù)以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，進(jìn)一步確立課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，堅(jiān)決不移地施行以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探究意識(shí)和理論才能為重心的素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教研工作的理念，改良教研方法，積極探究新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新思路。二、工作重點(diǎn)1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師素質(zhì)〔1〕積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)?！?〕組織老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師業(yè)務(wù)素質(zhì)。2．加強(qiáng)老師新課程培訓(xùn)，確立新理念〔1〕數(shù)學(xué)課程理念：突出表達(dá)根底性、普及性和開(kāi)展性。〔2〕數(shù)學(xué)學(xué)科理念：數(shù)學(xué)有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和才能的開(kāi)展?！?〕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念：動(dòng)手理論、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！?〕數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)理念：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！?〕數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)理念：要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程；關(guān)注學(xué)習(xí)程度。更要關(guān)注學(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！?〕現(xiàn)代信息技術(shù)理念：運(yùn)用它們，使學(xué)生有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探究性數(shù)學(xué)活動(dòng)中。3、定期〔雙周二下午〕開(kāi)展科組活動(dòng)，集體評(píng)課，備課，聽(tīng)課、互相交流學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)歷。4．加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，改良教學(xué)方式和方法，進(jìn)步課堂教學(xué)效率〔1〕領(lǐng)會(huì)教材編者的意圖，創(chuàng)造性地使用教材，用活教材，要根據(jù)新課標(biāo)理念，重新組合，表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)?！?〕改良課堂教學(xué)，努力表達(dá)新理念。課堂是學(xué)生煥發(fā)活力的地方，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生動(dòng)手理論、自主探究、合作交流。5．加強(qiáng)教研組建立，正常開(kāi)展課題研究和教研活動(dòng)〔1〕開(kāi)設(shè)教研課，組織青年老師和骨干老師上示范課，認(rèn)真聽(tīng)課和評(píng)課。要求全體數(shù)學(xué)教研組成員多學(xué)習(xí)、多討論、多交流、多反思、多總結(jié)?！?〕做好老師工作標(biāo)準(zhǔn)檢查，每月進(jìn)展一次重點(diǎn)工程檢查。〔3〕、落實(shí)“教學(xué)檔案”的施行，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。本學(xué)期將對(duì)學(xué)生進(jìn)展口算達(dá)標(biāo)查測(cè)試，及數(shù)學(xué)應(yīng)用才能(以實(shí)際動(dòng)手操作的形式)評(píng)比，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。三、主要工作安排：九月：1數(shù)學(xué)組各老師在開(kāi)學(xué)第一周制定學(xué)科教學(xué)方案，制定教研方案。2制定備課、課堂、作業(yè)修改等操作標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)。3、各組員安排出自已研討課的時(shí)間。4、檢查開(kāi)學(xué)初布置的兩周備課教案。十月：1、教學(xué)常規(guī)檢查。2、對(duì)新老師理解性聽(tīng)課3、各年級(jí)口算競(jìng)賽。十一月：1、各科組教研活動(dòng)〔圍繞教學(xué)檔案和常規(guī)課標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)，課堂一般的程序，如何準(zhǔn)確分析^p出學(xué)情，怎樣的措施效果更好，怎樣分層次由淺入深上課，布置作業(yè)，考測(cè)等等〕、集體備課。2、階段性學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析^p，修改教學(xué)方案。3、常規(guī)檢查。4、月中期中考試。期中考試學(xué)情分析^p，前半學(xué)期教學(xué)問(wèn)題研討。十二月：1、各科組教研活動(dòng)、集體備課。2、階段性學(xué)生學(xué)習(xí)情數(shù)學(xué)應(yīng)用才能況分析^p，修改教學(xué)方案。3、各年級(jí)根據(jù)教材，進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用才能(以實(shí)際動(dòng)手操作的形式)評(píng)比。〕xxx年一月：1、寫好科復(fù)習(xí)方案、總結(jié)，上交有關(guān)資料，資料〔方案、總結(jié)、教學(xué)檔案等〕歸檔工作。2、準(zhǔn)備期末考試。3、備課、作業(yè)修改常規(guī)檢查。4、期末測(cè)試及質(zhì)量分析^p。5、老師教學(xué)工作總查、考核。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案7一、教材分析^p本冊(cè)教材內(nèi)容分為4個(gè)單元：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)〔一〕、小數(shù)、三步運(yùn)算和應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)表和條形圖。其中〔1〕數(shù)與運(yùn)算的內(nèi)容主要由分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)〔一〕、小數(shù)、三步計(jì)算和應(yīng)用三個(gè)局部：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)〔一〕這一單元包括分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算；小數(shù)單元包括小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減法、小數(shù)點(diǎn)位置挪動(dòng)引起小數(shù)大小的變化、小數(shù)乘整數(shù)、乘法運(yùn)算定律、小數(shù)除以整數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)等內(nèi)容；混合運(yùn)算主要有兩級(jí)運(yùn)算的三步計(jì)算式題和應(yīng)用，這類式題的運(yùn)算順序比擬復(fù)雜，除第五冊(cè)已出現(xiàn)的“不相連接的乘除同時(shí)進(jìn)展脫式計(jì)算”以外，出現(xiàn)了三種新情況——小括號(hào)中含有兩級(jí)運(yùn)算、式題中的兩個(gè)小括號(hào)同時(shí)脫式計(jì)算、第二級(jí)運(yùn)算中含乘除混合運(yùn)算，按照先乘除后加減來(lái)計(jì)算一個(gè)式題時(shí)，其中的乘除混合運(yùn)算還要按照從左到右的順序進(jìn)展?！?〕統(tǒng)計(jì)圖表的教學(xué)內(nèi)容整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖?！?〕數(shù)學(xué)思維專項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)：本冊(cè)教材中是將根底知識(shí)教學(xué)和根本技能訓(xùn)練與開(kāi)展智力、培養(yǎng)才能嚴(yán)密結(jié)合。一方面提醒知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，挖掘知識(shí)的內(nèi)在智力因素；另一方面在學(xué)生不斷擴(kuò)大數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在學(xué)習(xí)的適當(dāng)階段，聯(lián)絡(luò)所學(xué)知識(shí)，以“智力游戲”的形式有方案的安排了數(shù)學(xué)思維專項(xiàng)訓(xùn)練的內(nèi)容。這些題目主要是數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括與推理才能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律的才能。二、教學(xué)目的〔一〕知識(shí)和技能1、理解分?jǐn)?shù)的意義，初步學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法和分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的乘法。2、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。比擬純熟的進(jìn)展小數(shù)加減法、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)的筆算和簡(jiǎn)單的口算。比擬純熟的進(jìn)展小數(shù)四那么計(jì)算〔不超過(guò)三步〕和簡(jiǎn)單的口算。會(huì)用四舍五入法截取積、商的近似值。掌握乘法運(yùn)算定律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算。3、掌握四那么混合運(yùn)算的順序，會(huì)計(jì)算三步計(jì)算式題，會(huì)解答兩步計(jì)算應(yīng)用題和比擬簡(jiǎn)單的三步計(jì)算應(yīng)用題。4、會(huì)制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，利用作圖紙繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。初步理解搜集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)展一些簡(jiǎn)單的分析^p?！捕硵?shù)學(xué)考慮1、能結(jié)合詳細(xì)情景，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出合理的解釋，會(huì)用數(shù)、字母和圖表描繪，并解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、在探究物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖形的過(guò)程中，進(jìn)一步開(kāi)展空間觀念。3、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，搜集有用的信息，進(jìn)展歸納、類比與猜測(cè)，開(kāi)展初步的合情推理才能。4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)展有條理的考慮，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明?！踩辰鉀Q問(wèn)題1、能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、可以探究出解決問(wèn)題的有效方法，并試圖尋找其他方法。3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與別人合作。4、可以表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果?！菜摹城楦信c態(tài)度1、對(duì)周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物充滿好奇，可以主動(dòng)參與老師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)。2、在別人的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，可以積極的克制數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克制困難和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，對(duì)自己得到的結(jié)果正確與否有一定的抉擇，相信自己在學(xué)習(xí)中可以不斷的獲得進(jìn)步。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密相關(guān)性，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，并可以借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和交流。4、通過(guò)觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究新和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)考慮過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性。5、又對(duì)不同的地方和不同的觀點(diǎn)提出疑問(wèn)的意識(shí)，并愿意對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)展討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)糾正。三、教學(xué)措施〔一〕實(shí)在加強(qiáng)根底知識(shí)和根本技能的教學(xué)根底知識(shí)和根本技能的教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點(diǎn)：〔1〕加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)根底知識(shí)的理解，教學(xué)時(shí)，在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、法那么、數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！?〕努力處理好根本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維開(kāi)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)造”、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程，并非是機(jī)械地去重復(fù)歷史上的“原始創(chuàng)造”，而應(yīng)根據(jù)自己的體驗(yàn)并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程中逐步得到開(kāi)展的，而“再創(chuàng)造”的前提是通過(guò)必要的根本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實(shí)的根本功。〔二)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體。必須改變老師問(wèn)、學(xué)生答的所謂“啟發(fā)式”和老師精講例題學(xué)生大量演練習(xí)題的所謂“精講多練”的教學(xué)形式。努力轉(zhuǎn)變角色，便數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。給學(xué)生提供自主探究的時(shí)機(jī)和比擬充分的考慮空間，培養(yǎng)肯鉆研、善考慮、勤動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度；讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、歸納、分析^p和整理的過(guò)程中，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，一個(gè)觀念是如何形成的，一個(gè)結(jié)論是怎樣探究和猜測(cè)的；讓學(xué)生有時(shí)機(jī)在不斷探究與創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問(wèn)題的才能，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。〔三〕重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和理論才能。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力表達(dá)“從問(wèn)題情境出發(fā)，建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣”的根本過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)程度，通過(guò)這樣的過(guò)程使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)絡(luò)，在觀察、操作、考慮、交流等一系列活動(dòng)中逐步開(kāi)展應(yīng)用意識(shí)，形成根本的理論才能。在日常數(shù)學(xué)活動(dòng)中，安排一些小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等理論活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和理論才能?！菜摹嘲盐战虒W(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展。老師要擅長(zhǎng)駕奴教材，把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在直觀感知和廣泛的背景下，通過(guò)自身體驗(yàn)，在分析^p和整理的過(guò)程中學(xué)習(xí)概念，不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)量單位、計(jì)算法那么和根本數(shù)量關(guān)系。對(duì)計(jì)算的要求適當(dāng)，充分考慮到學(xué)生之間計(jì)算速度存在的差異，不要求所有的學(xué)生到達(dá)同樣的計(jì)算速度；鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊(cè)應(yīng)用題教學(xué)要重視常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的分析^p和實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練，教學(xué)力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動(dòng)理論化。〔五〕改良教學(xué)評(píng)估方法。教學(xué)評(píng)估有利于促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考察。在評(píng)估結(jié)果的處理上，注意多種方式的結(jié)合，是評(píng)估的方式和手段多樣化。對(duì)知識(shí)和技能的評(píng)估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當(dāng)，不出助長(zhǎng)死記硬背的題目，著重觀察計(jì)算的正確性，計(jì)算中的考慮活動(dòng)，對(duì)根本數(shù)量關(guān)系的理解和對(duì)空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的才能，要更多的重視自身的縱向比擬，更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么才能，而不是首先關(guān)注他們知識(shí)和才能上的缺陷。評(píng)價(jià)表達(dá)鼓勵(lì)的作用，成認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極鼓勵(lì)和肯定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案8一、教材簡(jiǎn)析本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)和最根底的加、減法口算，幾何形體、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)、認(rèn)鐘表等教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)教科書(shū)以根本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)之前，先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué)；在10以內(nèi)加、減法之前，先安排分與合的教學(xué)。通過(guò)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)；通過(guò)比長(zhǎng)短、比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比擬；通過(guò)分一分，讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類，并初步感受到同一類物體有一樣的特性；通過(guò)認(rèn)位置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的方位，初步感受到物體的位置是相對(duì)的；通過(guò)分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)展加減法口算作準(zhǔn)備。這里所表達(dá)的比擬思想、分類思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的重要思想方法。教科書(shū)設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容穿插安排。這符合一年級(jí)兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各知識(shí)的互相作用，便于建構(gòu)合理的認(rèn)識(shí)構(gòu)造。二、班級(jí)情況簡(jiǎn)析一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校因此活潑好動(dòng)天真爛漫，大多數(shù)人思維活潑，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少數(shù)同學(xué)才能差，注意力易分散，但是他們有強(qiáng)烈的求知欲，所以老師要有層次、有耐心的進(jìn)展輔導(dǎo)，要使每個(gè)學(xué)生順利地完本錢學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)目的1、知識(shí)與技能方面：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)讀寫；初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成，認(rèn)識(shí)符號(hào)＜、＝、＞的含義，會(huì)用符號(hào)或語(yǔ)言描繪20以內(nèi)加減法的估算。結(jié)合詳細(xì)的情境，初步理解加法和減法的含義；經(jīng)歷探究一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過(guò)程，能純熟地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法；初步學(xué)會(huì)20以內(nèi)加減法的估算。認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。結(jié)合詳細(xì)的情境認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過(guò)詳細(xì)物體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識(shí)這些形體相應(yīng)的圖形，通過(guò)理論活動(dòng)體會(huì)這些形體的一些特征，能正確識(shí)別這些形體。感受并會(huì)比擬一些物體的長(zhǎng)短、大小和輕重。認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)理論初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類，經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集和統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，并完成相應(yīng)的圖表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)答復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交流自己的想法。2、數(shù)學(xué)思想方面：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，如數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，比擬事物的多少，比擬簡(jiǎn)單的長(zhǎng)短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過(guò)程中開(kāi)展思維才能，如在認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)時(shí)通過(guò)比擬、排列發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間的聯(lián)絡(luò)，在學(xué)習(xí)“分與合”時(shí)開(kāi)展學(xué)生的有序考慮和分析^p、推理才能，在“認(rèn)鐘表”時(shí)進(jìn)展比擬、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進(jìn)展初步的數(shù)學(xué)考慮，能聯(lián)絡(luò)詳細(xì)情境探究一位數(shù)加、減法，并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程，正確地、有條理地說(shuō)明自己的算法；對(duì)估計(jì)的過(guò)程能作出自己的解釋。在探究簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關(guān)系的過(guò)程式中，開(kāi)展空間觀念。感受簡(jiǎn)單的搜集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，具有對(duì)簡(jiǎn)單事物和簡(jiǎn)單信息進(jìn)展比擬分類的意識(shí)，具有簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。3、解決問(wèn)題方面：在老師的指導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)歷和方法解決問(wèn)題；能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體進(jìn)展簡(jiǎn)單的分類，能聯(lián)絡(luò)情境描繪一些物體的相對(duì)位置；能在老師的組織下搜集有效信息并進(jìn)展分類、整理，用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法表示問(wèn)題解決的結(jié)果等。體驗(yàn)與同桌合作解決問(wèn)題的過(guò)程，能和同伴交流自己的想法。4、情感與態(tài)度方面：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，有主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。能在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助下，克制在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、會(huì)讀寫20以內(nèi)的數(shù)2、理解20以內(nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)會(huì)“個(gè)位”和“十位”的含義。3、20以內(nèi)的退位減法。五、浸透教育1、進(jìn)展學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)大自然的教育。六、教學(xué)措施1、教者要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”。2、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，選用有效的教學(xué)方法，充分利用電教媒體。3、不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、對(duì)思維活潑、學(xué)習(xí)才能強(qiáng)的學(xué)生要拓寬知識(shí)面。5、重視學(xué)困生的補(bǔ)課工作。七、課時(shí)安排周次內(nèi)容課時(shí)1數(shù)一數(shù)、比一比、分一分2認(rèn)位數(shù)、認(rèn)數(shù)3認(rèn)數(shù)4認(rèn)數(shù)、認(rèn)物體5~6、分與合〔國(guó)慶節(jié)〕7~9、加和減〔1〕10期中考試313~14統(tǒng)計(jì)、認(rèn)數(shù)〔2〕、認(rèn)鐘表11期末復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案9一、教材分析^p本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)〔和在100以內(nèi)〕，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法估算。共安排了5個(gè)例題。這局部?jī)?nèi)容是在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以內(nèi)的加、減法根底上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。一方面通過(guò)口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)與計(jì)算起了鋪墊作用。筆算幾百幾十加、減幾百幾十是新增加的內(nèi)容。是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的根底上編排的。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅可以進(jìn)一步穩(wěn)固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、減法做準(zhǔn)備。本單元在編排上有下面一些特點(diǎn)。1．聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。數(shù)學(xué)與生活有親密的聯(lián)絡(luò)，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，是教材編寫的根本原那么。2．重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)歷，注意表達(dá)算法多樣化?！稑?biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，目的是提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)地構(gòu)建方法。3．重視估算意識(shí)的培養(yǎng)。重視估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，是《標(biāo)準(zhǔn)》在計(jì)算教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。隨著計(jì)算內(nèi)容的進(jìn)展適時(shí)安排一些估算，逐步培養(yǎng)估算意識(shí)是本套教材的一個(gè)特點(diǎn)，前面在二年級(jí)上冊(cè)在100以內(nèi)的加、減法中已經(jīng)正式出現(xiàn)過(guò)估算的教學(xué)內(nèi)容，本單元結(jié)合幾百幾十的加、減法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)詳細(xì)情境運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)目的1．使學(xué)生可以正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)〔和在100以內(nèi)〕，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。2．使學(xué)生可以結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)展加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。3．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詳細(xì)情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。三、教學(xué)建議1．充分利用學(xué)生已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。本單元的內(nèi)容是在前面內(nèi)容的根底上教學(xué)的，如口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，本質(zhì)上都是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合。因此教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。2．注意把握好計(jì)算教學(xué)的要求。本單元計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，一方面應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許他們采用不同的算法進(jìn)展計(jì)算，同時(shí)也應(yīng)注意把握好教學(xué)要求，如教學(xué)幾百幾十的加、減法時(shí)，主要以教學(xué)筆算為主，口算是作為另一種算法出現(xiàn)，因此對(duì)于這類計(jì)算，只要求學(xué)生掌握筆算，對(duì)于口算不作共同要求。四、教時(shí)分配這局部?jī)?nèi)容可以用6課時(shí)進(jìn)展教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案10一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)歷知識(shí)和生活經(jīng)歷為根底，提供學(xué)生熟悉的詳細(xì)情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。2、增加聯(lián)絡(luò)實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)改良評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比方建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。二、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求〔一〕、知識(shí)和技能方面1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，可以純熟掌握100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。2、純熟計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，保護(hù)人民幣。4、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間?！捕?、數(shù)學(xué)考慮方面1、能運(yùn)用生活經(jīng)歷，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。2、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程中，開(kāi)展空間觀念。3、在老師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)展簡(jiǎn)單的歸納和類比?！踩?、解決問(wèn)題方面1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2、理解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)歷。4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果?！菜摹?、情感與態(tài)度方面1、在別人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。2、在別人的鼓勵(lì)和幫助下，能克制在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)考慮過(guò)程的合理性。4、在別人的指導(dǎo)下，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣。三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。四、本學(xué)期進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維程度，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。3、布置一些比擬有趣的作業(yè)，比方動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)絡(luò)，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案11一、學(xué)情分析^p我班現(xiàn)有學(xué)生49，其中男生有22人，女生友27人。上學(xué)期我班50個(gè)學(xué)生參加數(shù)學(xué)統(tǒng)考，最高分100分，最低分63分，人平87.3分，及格率100%，優(yōu)生率70%，數(shù)學(xué)平均分在本鄉(xiāng)相比屬同年級(jí)第一，但學(xué)生在知識(shí)上還存在許多問(wèn)題，由于本學(xué)年我班新增了三位學(xué)困生，本期又轉(zhuǎn)走了三位優(yōu)生，要想保住上學(xué)年的成績(jī)感覺(jué)難度很大，倍感本期的教學(xué)壓力一下大了很多。為了讓學(xué)生可以得到比擬好的開(kāi)展，不管是我自己還是學(xué)生都得好好努力。下面就從學(xué)生的知識(shí)與才能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析^p：1.知識(shí)與技能方面上學(xué)期主要學(xué)習(xí)了8個(gè)單元的數(shù)學(xué)內(nèi)容。教科書(shū)將“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率和理論活動(dòng)”四局部?jī)?nèi)容穿插安排、有機(jī)結(jié)合，集中表達(dá)了《標(biāo)準(zhǔn)》在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的目的要求。本冊(cè)教材一共安排了8個(gè)教學(xué)單元，其中穿插安排了3個(gè)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)。以“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識(shí)為主要內(nèi)容，這一領(lǐng)域里的內(nèi)容共安排了3個(gè)教學(xué)單元。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，這是繼上一學(xué)期學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”以后又一次集中學(xué)習(xí)整數(shù)乘法。三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法以及多位數(shù)加減法的計(jì)算?？臻g與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，安排了線和角兩局部。教材在概率方面安排了可能性。從上學(xué)期的檢測(cè)來(lái)看，學(xué)生的口算才能、筆算才能有了很大的進(jìn)步，多數(shù)學(xué)生都能運(yùn)用乘除法的豎式筆算法那么正確地進(jìn)展計(jì)算。學(xué)生乘除法的估算才能和筆算才能得到了很大的進(jìn)步，只有少數(shù)學(xué)生的正確率低于70%。多數(shù)學(xué)生能正確讀寫多位數(shù)，認(rèn)識(shí)線和角后，學(xué)生的操作才能也得到了一定的進(jìn)步，多數(shù)學(xué)生能正確畫角和畫垂線和平行線，能正確描繪生活中的可能性。通過(guò)探究規(guī)律的教學(xué)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了積和商的變化規(guī)律，通過(guò)探究學(xué)生的觀察才能發(fā)現(xiàn)才能得到了很大的進(jìn)步。學(xué)生的空間觀念得到了很好的開(kāi)展。通過(guò)上期的學(xué)習(xí)，孩子們會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)進(jìn)展三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，并運(yùn)用這些知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)習(xí)了四那么混合運(yùn)算，理解并掌握了運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。認(rèn)識(shí)了多位數(shù)，能正確計(jì)算多位數(shù)的加減法。認(rèn)識(shí)了相交與平行，會(huì)正確判斷與畫圖。認(rèn)識(shí)了可能性，會(huì)判斷生活中常見(jiàn)事物的可能性。2.過(guò)程與方法在上期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，本人根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，加強(qiáng)了直觀教學(xué)，力爭(zhēng)把數(shù)學(xué)課上得更生動(dòng)形象，在教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，本人進(jìn)展了大量的實(shí)物演示，通過(guò)觀察比擬，通過(guò)拼擺，通過(guò)測(cè)量讓學(xué)生在動(dòng)手理論活動(dòng)中掌握了量角的大小方法，在教學(xué)探究規(guī)律時(shí)，通過(guò)例舉數(shù)的變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算并發(fā)現(xiàn)積和商的變化規(guī)律，通過(guò)對(duì)圖形排列和數(shù)的排列規(guī)律的探究，學(xué)生的探究才能得到了相應(yīng)的進(jìn)步。在教學(xué)角的分類時(shí)，利用教具進(jìn)展操作演示，幫助學(xué)生建立了角的概念。在教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)通過(guò)用學(xué)具的分一分，加深了學(xué)生對(duì)余數(shù)的理解，也幫助學(xué)生掌握了余數(shù)問(wèn)題的解答方法。在教學(xué)角的單位的認(rèn)識(shí)時(shí)，通引導(dǎo)學(xué)生觀察把半圓平均分成180份，其中一份的實(shí)際大小就是1°，幫助學(xué)生建立了角的單位的概念，進(jìn)步了學(xué)生對(duì)量角器原理的認(rèn)識(shí)和理解。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣較濃重，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)不懂問(wèn)題能及時(shí)大膽提問(wèn)；學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，班級(jí)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃；承受新知識(shí)的主動(dòng)性較好，好奇心，好勝心都很強(qiáng)，詳細(xì)形象思維活潑。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的個(gè)性顯得不穩(wěn)定，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和個(gè)人的情感不能客觀的分析^p，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時(shí)也有個(gè)別學(xué)生上課注意力分散，思想開(kāi)小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對(duì)施行高效課堂教學(xué)有一定難度。從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃；學(xué)困生上課比擬被動(dòng)，不聞不問(wèn)，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡鼓勵(lì)。在以后的教學(xué)中要聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活的實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)到身邊處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，人類離不開(kāi)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮價(jià)值，從而幫助學(xué)生樹(shù)立從小學(xué)好數(shù)學(xué)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的思想，讓學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀得到了相應(yīng)的開(kāi)展。二、教材理解1、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材包括：四那么混合運(yùn)算；乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律；確定位臵；三角形；小數(shù)的意義和性質(zhì)；平行四邊形和梯形；小數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計(jì)；總復(fù)習(xí)和三個(gè)綜合應(yīng)用〔節(jié)約一滴水；三峽庫(kù)區(qū)生態(tài)環(huán)境調(diào)查；我們長(zhǎng)高了〕。⑴混合運(yùn)算和應(yīng)用題：這單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)使用小括號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題,解答比擬容易的三步應(yīng)用題，它的特點(diǎn)是未知量隨著兩個(gè)量的變化而變化；同時(shí)連乘和連除應(yīng)用題集中在一起教學(xué)，加強(qiáng)彼此的聯(lián)絡(luò)，有助于加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，并能進(jìn)展互相檢驗(yàn)。⑵乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律：包括乘除法的關(guān)系，乘法運(yùn)算律及簡(jiǎn)便運(yùn)算，探究規(guī)律和解決問(wèn)題4局部?jī)?nèi)容。這些知識(shí)不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要根底，而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)知識(shí)的重要根底，如運(yùn)算律在代數(shù)學(xué)習(xí)中也要經(jīng)常用到。⑶確定位臵：本單元內(nèi)容建議3課時(shí)完成，第1課時(shí)教學(xué)例1、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。第2課時(shí)教學(xué)例3、例4及相應(yīng)的課堂活動(dòng)，解決練習(xí)九中的習(xí)題用1課時(shí)。⑷小數(shù)的意義和性質(zhì)：這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生純熟地掌握了整數(shù)的四那么運(yùn)算，以及在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)的根底上進(jìn)展教學(xué)的，這局部?jī)?nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)場(chǎng)。它包括小數(shù)的意義，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)大小的比擬，小數(shù)點(diǎn)的位臵挪動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等六局部?jī)?nèi)容。⑸小數(shù)的加法和減法：這局部?jī)?nèi)容先教學(xué)小數(shù)加減的意義和計(jì)算法那么，再教學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)，由于小數(shù)加減法有親密聯(lián)絡(luò)，計(jì)算法那么根本一樣，突出小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題，便于學(xué)生在已學(xué)的根底上較快地理解和掌握新的計(jì)算方法。這單元同整數(shù)計(jì)算一樣，注意教給學(xué)生多種計(jì)算方法，以培養(yǎng)學(xué)生的靈敏計(jì)算才能。⑹三角形、平行四邊形和梯形：教材先講角的概念和角的度量，隨后出現(xiàn)垂直和平行的概念，在此根底上認(rèn)識(shí)三角形，理解三角形的特征，初步對(duì)三角形進(jìn)展分類，以及三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論。接著學(xué)習(xí)平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長(zhǎng)方形的關(guān)系，最后學(xué)習(xí)梯形特征，以及與平行四邊形的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。2、教材的編寫特點(diǎn)〔一〕選材注重“三實(shí)”，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境?！捕承问交顫姸鄻?，增強(qiáng)教科書(shū)的可讀性?！踩痴宫F(xiàn)教學(xué)過(guò)程，提供探究與交流的平臺(tái)?！菜摹辰笖?shù)學(xué)方法，拓展學(xué)生的思維空間。〔五〕落實(shí)整理與復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)?！擦尺x擇背景知識(shí)，感受數(shù)學(xué)文化的價(jià)值?！财摺持匾暰C合理論，提供學(xué)生解決問(wèn)題的才能。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵a、小數(shù)乘法和小數(shù)除法混合運(yùn)算和應(yīng)用題的教學(xué)重點(diǎn)：掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和三步計(jì)算文字表達(dá)題的解答方法，理解連乘和連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)用題的解答方法進(jìn)展檢驗(yàn)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。難點(diǎn)：正確計(jì)算混合運(yùn)算，能列綜合算式解答文字表達(dá)題，掌握應(yīng)用題的解答方法，正確解答各類應(yīng)用題，掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。、b、小數(shù)的意義和性質(zhì)。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)小數(shù)的意義、單位，會(huì)讀、寫小數(shù)，掌握小數(shù)的根本性質(zhì)，應(yīng)用以前學(xué)的方法求近似數(shù)。難點(diǎn)：正確理解小數(shù)的意義，小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用，正確按要求近似數(shù)。c、小數(shù)的乘、除法。重點(diǎn)：掌握計(jì)數(shù)方法，知道小數(shù)乘、除法同樣可以用整數(shù)簡(jiǎn)算的方法進(jìn)展簡(jiǎn)算。難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，正確進(jìn)展簡(jiǎn)算。d、三角形、平行四邊形和梯形。重點(diǎn)：掌握三角形、平行四邊形和梯形的特征。難點(diǎn)：畫三角形的垂線和平行線，各種圖形特征的應(yīng)用。關(guān)鍵：1、創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多思、多說(shuō)、多做；2、關(guān)注知識(shí)形成、開(kāi)展、應(yīng)用的過(guò)程，讓學(xué)生獲得較積極的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)；3、為學(xué)生提供充足的獨(dú)立探究問(wèn)題的空間與時(shí)間；4、創(chuàng)造性地使用教材，充分表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)；5、重視直觀教學(xué)，化難為易，培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)才能；4、本冊(cè)教材需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具(一)教學(xué)掛圖〔二〕口算卡片〔三〕釘子板和畫有格子的紙片〔四〕老師還可以根據(jù)教與學(xué)的需要自行準(zhǔn)備一些教具和學(xué)具?！参濉忱}下面的情境圖?！擦橙浅摺W(xué)生直尺三、教學(xué)目的〔一〕知識(shí)和技能教學(xué)目的1、理解四那么混合運(yùn)算順序，掌握四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算技能。2、經(jīng)歷計(jì)算與解決問(wèn)題中抽象出除法和乘法的互關(guān)系，歸納乘法運(yùn)算律，并運(yùn)用它們來(lái)解決計(jì)算中的有關(guān)問(wèn)題。3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能通過(guò)比擬、概括出小數(shù)的性質(zhì)，知道求一個(gè)小數(shù)的近似值，能正確進(jìn)展小數(shù)的加法和減法。4、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形，理解它們的根本性質(zhì)，在活動(dòng)中通過(guò)觀察、操作，理解三角形內(nèi)角和、三角形的分類以及三角形兩邊之和與第三邊的關(guān)系。5、理解用數(shù)對(duì)表示位臵的根本方法，并能用數(shù)對(duì)表示位臵。6、經(jīng)歷由1格表示一個(gè)單位到1格表示多個(gè)單位，由單式條形統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖描繪和分析^p數(shù)據(jù)；能理解平均數(shù)，會(huì)求幾個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)?！捕硵?shù)學(xué)考慮目的1、會(huì)用數(shù)、字母描繪乘法運(yùn)算定律；在小數(shù)的認(rèn)識(shí)以及整數(shù)混合運(yùn)算中開(kāi)展數(shù)感。2、經(jīng)歷探究規(guī)律和解決問(wèn)題的過(guò)程，能進(jìn)展有條理的考慮，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有一定說(shuō)服力的說(shuō)明。3、在探究混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，小數(shù)的性質(zhì)、三角形內(nèi)角和，積與因數(shù)的變化規(guī)律以及復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖描繪數(shù)據(jù)等過(guò)程中，進(jìn)展歸納、類比和猜測(cè)，開(kāi)展初步的合情推理才能。(三)解決問(wèn)題教學(xué)目的1、能在解決問(wèn)題中探究有效的方法，并努力尋求其他解決方法，嘗試解釋自己考慮的過(guò)程。2、在解決問(wèn)題、綜合應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與別人合作。3、能對(duì)自己的學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)展回憶，有簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、分析^p解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。〔四〕情感、態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)目的1.能比擬積極主動(dòng)參與本冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中獲得成功的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2、能在老師和同伴的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，積極克制數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克制困難的經(jīng)歷，相信自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以獲得不斷的進(jìn)步。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活親密相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，可以借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和交流。4、對(duì)不懂得地方或不同的看法有提出疑問(wèn)的意識(shí)，愿意對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)展討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。5、在學(xué)習(xí)中初步養(yǎng)成計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫工整等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)策略＜1＞突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)的措施1、教學(xué)第一單元混合運(yùn)算時(shí)，將探求解題思路過(guò)程與理解運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受混合運(yùn)算順序規(guī)定的必要性，掌握混合運(yùn)算的順序。教學(xué)時(shí)，充分利用教材提供的生動(dòng)情境，放手讓學(xué)生獨(dú)立考慮，自主探究，并在合作交流的根底上形成解決問(wèn)題的步驟和方法，本單元混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)展的，其中解決問(wèn)題的步驟和策略又是重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。教學(xué)時(shí)，注意加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的分析^p，在表達(dá)解題思路時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)數(shù)看到量，用量的關(guān)系來(lái)描繪解題思路。2.在教學(xué)小數(shù)的意義和性質(zhì)時(shí)，充分利用這些有利條件，注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，重視對(duì)小數(shù)意義的理解，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)根底促進(jìn)知識(shí)的正遷移，放手讓學(xué)生自主探究，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)才能也得到進(jìn)步。3.教學(xué)三角形時(shí)，從學(xué)生的生活理論出發(fā)，給予學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們通過(guò)觀察、操作、有條理的考慮和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間抽象出幾何圖形的、探究圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過(guò)程，從而獲得對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，開(kāi)展空間觀念。4、抓好常規(guī)的練習(xí)，數(shù)學(xué)課就是“方法加理論”，老師一定要在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求不能低，每個(gè)學(xué)生我們都要嚴(yán)格訓(xùn)練，特別是最根本的計(jì)算和學(xué)習(xí)的概念，非得加強(qiáng)。5、老師的教學(xué)要回歸到生活理論中，讓生活來(lái)教育和啟發(fā)學(xué)生，老師就要做個(gè)有心人，每一局部的內(nèi)容都要認(rèn)真的研讀，盡量選擇合適的方式來(lái)解決，努力讓自己的教學(xué)更實(shí)一些。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案12《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目的中提出，要讓學(xué)生“經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的根底知識(shí)和根本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決問(wèn)題的教學(xué)占有重要地位。如何教好這局部知識(shí)，下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。一、培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。細(xì)致地審題，弄明白題意，是準(zhǔn)確解容許用題的先決條件。因此，在教學(xué)中可先讓學(xué)生根據(jù)解題要求找出題中直接條件和間接條件，構(gòu)建起條件與問(wèn)題之間的聯(lián)絡(luò)，確定數(shù)量關(guān)系。為了便于分析^p問(wèn)題中的量與未知量之間的相依關(guān)系，審題時(shí)可要求學(xué)生邊讀題邊考慮，用不同的符號(hào)劃出條件和問(wèn)題或用線段圖把條件和所求問(wèn)題表示出來(lái)。為了培養(yǎng)兒童細(xì)致審題的習(xí)慣，我常把一些容易混淆的題目同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生分析^p計(jì)算。例如：①圖書(shū)室的科技書(shū)與故事書(shū)共3000冊(cè)，科技書(shū)的冊(cè)數(shù)是故事書(shū)的2/3，有科技書(shū)多少冊(cè)？②圖書(shū)室有故事書(shū)3000冊(cè)，科技書(shū)冊(cè)數(shù)是故事書(shū)的2/3，有科技書(shū)多少冊(cè)？題①中3000冊(cè)為共有數(shù)，題②中3000冊(cè)是一種的，因此計(jì)算方法不一樣。經(jīng)常進(jìn)展此類練習(xí)，就容易養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。二、教給學(xué)生分析^p應(yīng)用題常用的推理方法。在解題過(guò)程中，學(xué)生往往習(xí)慣于模擬老師和例題的解答方法，機(jī)械地去完成。因此，教給學(xué)生分析^p應(yīng)用題的推理方法，幫助學(xué)生明確解題思路至關(guān)重要。分析^p法和綜合法是常用的分析^p方法。所謂分析^p法，就是從應(yīng)用題中欲求的問(wèn)題出發(fā)進(jìn)展分析^p，首先考慮，為理解題需要哪些條件，而這些條件哪些是的，哪些是未知的，直到未知條件都能在題目中找到為止。例如：甲車一次運(yùn)煤300千克，乙車比甲車多運(yùn)50千克，兩車一次共運(yùn)煤多少千克？指導(dǎo)學(xué)生口述，要求兩車一次共運(yùn)煤多少千克？根據(jù)題意必須知道哪兩個(gè)條件〔甲車運(yùn)的和乙車運(yùn)的〕？題中列出的條件哪個(gè)是的〔甲車運(yùn)的〕，哪個(gè)是未知的〔乙車運(yùn)的〕，應(yīng)先求什么〔乙車運(yùn)的300+50=350〕？然后再求什么〔兩車一共用煤多少千克，300+350=650〕？綜合法是從應(yīng)用題的條件出發(fā)，通過(guò)分析^p推導(dǎo)出題中要求的問(wèn)題。如上例，引導(dǎo)學(xué)生這樣想：知道甲車運(yùn)煤300千克，乙車比甲車多用50千克，可以求出乙車運(yùn)煤重量〔300+50=350〕，有了這個(gè)條件就能求出兩車一共運(yùn)煤多少千克？〔300+350=650〕。通過(guò)上面題的兩種解法可以看出，不管是用分析^p法還是用綜合法，都要把應(yīng)用題的條件和所求問(wèn)題結(jié)合起來(lái)考慮，所求問(wèn)題是考慮方向，條件是解題的根據(jù)。三、對(duì)易混淆的問(wèn)題進(jìn)展比照分析^p。對(duì)一些有聯(lián)絡(luò)而又容易混淆的應(yīng)用題可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比照分析^p，例如：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾與一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題，學(xué)生往往容易混淆。一是他們分不清是用乘法還是用除法；二是分不清計(jì)算時(shí)需不需要加括號(hào)。因此，可安排以下一組題進(jìn)展比照教學(xué)。①果園里有梨樹(shù)120棵，蘋果樹(shù)占梨樹(shù)的1/3，有蘋果樹(shù)多少棵？②果園里有梨樹(shù)120棵，占蘋果樹(shù)的1/3，有蘋果樹(shù)多少棵？③果園里有梨樹(shù)120棵，蘋果樹(shù)比梨樹(shù)少1/3，有蘋果樹(shù)多少棵？④果園里有梨樹(shù)120棵，比蘋果樹(shù)少1/3，有蘋果樹(shù)多少棵？⑤果園里有梨樹(shù)120棵，蘋果樹(shù)比梨樹(shù)多1/3，有蘋果棵多少棵？⑥果園里有梨樹(shù)120棵，比蘋果樹(shù)多1/3，有蘋果樹(shù)多少棵？?jī)蓴?shù)相比擬，以后面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，前面的數(shù)為比擬數(shù)，即與誰(shuí)相比誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)〔通常設(shè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)為1〕。一個(gè)數(shù)，求它的幾分之幾是多少與一個(gè)數(shù)的幾分幾之是多少，求這個(gè)數(shù)。這兩類應(yīng)用題的一樣點(diǎn)是：都知道比擬數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的幾分之幾；不同點(diǎn)是：前者是標(biāo)準(zhǔn)數(shù)求比擬數(shù)，后者是比擬數(shù)求標(biāo)準(zhǔn)數(shù)。題①、③、⑤都是蘋果樹(shù)與梨樹(shù)相比擬，梨樹(shù)的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，蘋果樹(shù)的棵數(shù)為比擬數(shù)，梨樹(shù)的棵數(shù)已經(jīng)知道，因此，它們屬于前類用乘法。題②、④、⑥都是梨樹(shù)與蘋果樹(shù)相比擬，蘋果樹(shù)的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，梨樹(shù)的棵樹(shù)為比擬數(shù)，蘋果樹(shù)的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，梨樹(shù)的棵數(shù)為比擬數(shù)，蘋果樹(shù)的棵數(shù)題目中都不知道，因此，它屬于后類用除法。題①、②中比擬數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的幾分之幾已經(jīng)知道，計(jì)算時(shí)不用“括號(hào)”，題③、④、⑤、⑥中比擬數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的幾分之幾不知道，需由1加幾分之幾和1減幾分之幾求得，因此計(jì)算時(shí)需加“括號(hào)”。四、讓學(xué)生理解典型應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中還應(yīng)將重點(diǎn)放在數(shù)量關(guān)系的理解之上：1、要求學(xué)生掌握常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。如：速度、時(shí)間、路程、單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)、工效、時(shí)間、工作總量等，這些數(shù)量之間的各種關(guān)系，并要求能純熟地加以運(yùn)用，讓學(xué)生根據(jù)這樣數(shù)量關(guān)系對(duì)應(yīng)用題加以歸類，導(dǎo)出行程、工程等應(yīng)用題。2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能，要求學(xué)生在解題中，抓住題中的關(guān)鍵點(diǎn)〔俗稱中間問(wèn)題〕。例如：某人駕車5小時(shí)行300千米，照這樣計(jì)算，從甲地到乙地有240千米，此人駕車幾小時(shí)可以到達(dá)？此題在教學(xué)中就要注意讓學(xué)生抓住不變量〔速度〕，要抓住不變量就必須充分理解，照這樣計(jì)算的含義就是速度不變，從而找到解題的關(guān)鍵。這樣兩步計(jì)算的應(yīng)用題，在解題中要用到兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式，并將之正確運(yùn)用，就需要學(xué)生綜合才能的進(jìn)步。五、要引導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題。讓學(xué)生理解應(yīng)用題的構(gòu)造，重視自編應(yīng)用題的教學(xué)，是進(jìn)步解題才能的重要環(huán)節(jié)。在低年級(jí)進(jìn)展簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，就讓學(xué)生理解一道應(yīng)用題總題由條件和所求問(wèn)題兩局部組成，因此，可進(jìn)展填空練習(xí)。如：〔1〕學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)有女運(yùn)發(fā)動(dòng)153人，男運(yùn)發(fā)動(dòng)比女運(yùn)發(fā)動(dòng)多37人，________？〔補(bǔ)問(wèn)題〕〔2〕學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，有女運(yùn)發(fā)動(dòng)153人，________，一共有多少人？〔補(bǔ)適宜條件〕在高年級(jí)要引導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題，通過(guò)自編，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握各類應(yīng)用題的構(gòu)造特點(diǎn)。如：1、按指定算式編題：如按算式240×1/3=？編一道應(yīng)用題。2、把一種應(yīng)用題改編成另一種形式的應(yīng)用題：如我班有45名學(xué)生，女生占2/5，女生有多少人？把它改編成一道一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。3、指定題目類型編題，如編道反比例應(yīng)用題。指導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，編寫他們自己所熟悉的事物。以上是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的一些粗淺認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，不管何種類型的應(yīng)用題要注意讓學(xué)生的思維才能得到充分開(kāi)展，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以讓學(xué)生在今后漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中能自覺(jué)地去掌握更多、更廣的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下較為堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)根底。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案13一、教材分析^p：本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，年、月、日的認(rèn)識(shí)，混合運(yùn)算和應(yīng)用題。一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法是本冊(cè)的重點(diǎn)。學(xué)生掌握好這兩局部計(jì)算，就為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法打下良好根底?；旌线\(yùn)算和應(yīng)用題也是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)。這局部?jī)?nèi)容是在前一冊(cè)的根底上，繼續(xù)學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，繼續(xù)學(xué)習(xí)一些兩步計(jì)算的應(yīng)用題。通過(guò)解答所學(xué)的應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握一些數(shù)量關(guān)系，進(jìn)步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析^p和解決實(shí)際問(wèn)題的才能，并培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題解答的技能和習(xí)慣。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材在前一冊(cè)的根底上進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，教學(xué)較大的時(shí)間單位年、月、日以及24時(shí)計(jì)時(shí)法。一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生雖然學(xué)過(guò)一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法，有了一定的根底，但是開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法仍然有一些困難。在學(xué)慣用兩位數(shù)乘時(shí)，對(duì)于乘的順序，每局部積的書(shū)寫位置往往弄不清。在學(xué)慣用兩位數(shù)除時(shí)，要較快地試出準(zhǔn)確的商，以及除的方法，也比用一位數(shù)除難掌握。為了更好地培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生分析^p和解容許用題的才能，本冊(cè)教材在教學(xué)用兩位數(shù)乘、除的乘、除法中，分別在學(xué)生已有的經(jīng)歷的根底上，給學(xué)生抽象出一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，如單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系，速度、時(shí)間和路程的關(guān)系等。這些數(shù)量關(guān)系是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要根底知識(shí)。初步掌握一些數(shù)量關(guān)系，不僅加深對(duì)日常各種數(shù)量及互相關(guān)系的理解，而且開(kāi)展了學(xué)生抽象概括的才能，把學(xué)生解應(yīng)用題過(guò)程中的思維程度進(jìn)步了一步。三、教學(xué)要求：1、使學(xué)生掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法的計(jì)算法那么，可以比擬純熟地筆算一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法〔積在萬(wàn)以內(nèi)〕和除數(shù)是兩位數(shù)的除法〔被除數(shù)在萬(wàn)以內(nèi)〕，掌握乘、除法的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。中國(guó)教育語(yǔ)文網(wǎng).2、使學(xué)生比擬純熟地口算用一位數(shù)乘兩位數(shù)〔積在100以內(nèi)〕和相應(yīng)的除法，一個(gè)因數(shù)和除法是和整十?dāng)?shù)的乘、除法。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道各月以及全年的天數(shù)，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。4、使學(xué)生掌握四那么混合運(yùn)算順序，可以比擬純熟地計(jì)算一般的三步式題，并會(huì)解答兩步計(jì)算的文字題和兩步應(yīng)用題。四、教學(xué)措施：1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)。2、表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)差生，積極調(diào)