小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇-4

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1設(shè)計(jì)說(shuō)明日常生活中蘊(yùn)涵許多有關(guān)小數(shù)的問(wèn)題，已經(jīng)對(duì)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)有了一定的理解，本節(jié)課在此根底上學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的挪動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。借助課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)位置挪動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。借助“小數(shù)點(diǎn)搬家”的情境解決相關(guān)的問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。1．注重生活情境的創(chuàng)設(shè)，在探究中獲取新知。通過(guò)“螞蟻快餐廳”中價(jià)格變化的情境，先讓學(xué)生討論為什么要讓小數(shù)點(diǎn)搬家，再接著討論三次標(biāo)價(jià)的變化及實(shí)際價(jià)格，最后讓學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)小數(shù)大小變化的規(guī)律，讓學(xué)生在理解的根底上討論小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)小數(shù)大小變化的規(guī)律。2．根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造，打破重難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察、比擬三次不同的標(biāo)價(jià)，它們都有數(shù)字“1”，但小數(shù)點(diǎn)的位置不同，小數(shù)的大小就不同。然后借助元、角、分的關(guān)系，讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)時(shí)小數(shù)的大小如何變化。在此根底上再推出小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)時(shí)小數(shù)的大小如何變化，并加以驗(yàn)證。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)字卡片教學(xué)過(guò)程⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。小數(shù)中最重要的一個(gè)符號(hào)是什么？(板書(shū)：小數(shù)點(diǎn))今天，我把這位客人請(qǐng)進(jìn)了課堂，看看它會(huì)給我們帶來(lái)什么？(動(dòng)畫(huà))在輕快的音樂(lè)中，草原上跳出三個(gè)數(shù)字并排列成：256。這時(shí)小數(shù)點(diǎn)跳出來(lái)了，自我介紹：“大家好！我是小數(shù)點(diǎn)?！苯又?shù)點(diǎn)跳到5和6之間(25.6)，再跳到2和5之間(2.56)，小數(shù)點(diǎn)說(shuō)：“同學(xué)們！今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)搬家。”(板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)搬家)師：哦，原來(lái)小數(shù)點(diǎn)要搬家了?？戳苏n題你有什么想法嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小數(shù)點(diǎn)搬家”的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從詳細(xì)情境中初步體會(huì)小數(shù)點(diǎn)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲?！烟骄啃轮献鹘涣?一)探究小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。1．出示課件，提出疑問(wèn)。課件出示主題圖：小數(shù)點(diǎn)怎樣搬的家？小數(shù)點(diǎn)的不斷搬家使螞蟻快餐廳的價(jià)格發(fā)生了怎樣的變化？2．師生共同明確：小數(shù)點(diǎn)第一次向右挪動(dòng)了一位，第二次又向右挪動(dòng)了一位，快餐的價(jià)格在逐漸增加。3．在學(xué)生答復(fù)的根底上明確：快餐的價(jià)格由0.01元到0.10元，再到1.00元。4．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，0.01、0.10、1.00的小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論交流。5．學(xué)生匯報(bào)，交流結(jié)果。(1)小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)一位。方法一：0.01元＝1分，0.1元＝1角＝10分，10分是1分的10倍，0.1元是0.01元的10倍，所以小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)一位，就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。方法二：0.01是，0.1是，0.01是100份中的1份，0.1是10份中的1份。所以0.1是0.01的10倍。所以小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)一位，就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。方法三：0.1米看成1分米，0.01米看成1厘米，1分米是1厘米的10倍，0.1是0.01的10倍。所以小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)一位，就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。(2)小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)兩位。0．01元＝1分1.00元＝1元0．01的小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)兩位就是1，1元是1分的100倍，所以0.01的小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)兩位，小數(shù)就相當(dāng)于乘100，得到的數(shù)是它的100倍。6．提問(wèn)：假如小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)三位、四位，又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？同桌之間說(shuō)一說(shuō)。7．小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)太神奇了，它只要向右一跳就擴(kuò)大，向右跳一位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍；向右跳兩位，得到的數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍……小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2●教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第69頁(yè)及練習(xí)十五的第4、5題。●教學(xué)目的1使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。2通過(guò)觀察生活中的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，學(xué)生體會(huì)自然的美與數(shù)學(xué)的美的結(jié)合，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。3通過(guò)活動(dòng)、游戲和動(dòng)手操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的感知。4激發(fā)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象進(jìn)展探究的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探究未知?！窠虒W(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，可攜帶的大鏡子一面，學(xué)生每人準(zhǔn)備一面小鏡子，寫(xiě)有反數(shù)字的卡片。激活興趣，切入課題。老師：上節(jié)課我們?cè)趫D形王國(guó)找到了許多美麗的對(duì)稱圖形，這節(jié)課繼續(xù)認(rèn)識(shí)對(duì)稱，希望通過(guò)大家的認(rèn)真觀察，能發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的對(duì)稱現(xiàn)象，看看會(huì)有什么新收獲，好，讓我們和明明一起找一找吧！【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：我利用學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的圖形根本特征的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)稱現(xiàn)象豐富的生活來(lái)，在數(shù)學(xué)小精靈的引領(lǐng)下，學(xué)生明確課堂目的，興趣盎然，迅速進(jìn)入新課的探究情景。同時(shí)為學(xué)生知識(shí)的遷移主動(dòng)建立連接。】提供素材，引導(dǎo)探究。1。感知對(duì)稱現(xiàn)象的特征Q用課件出示圖片1師：這是什么地方？你看到了什么？仔細(xì)觀察這里的風(fēng)光有什么特別的地方？生：這是美麗的水鄉(xiāng)，可以看到清清的河水，水上架著一座橋，水中還有兩只小船。生：我啊，發(fā)現(xiàn)河上有座橋，水面上也有座這樣的橋，而且是對(duì)稱的。水面上的樹(shù)和岸上的樹(shù)一模一樣，對(duì)稱的，水面上這些景物都是岸上景物的倒影。師：這個(gè)現(xiàn)象你見(jiàn)過(guò)嗎？生：見(jiàn)過(guò)，下過(guò)雨后，操場(chǎng)上有干凈的積水，從旁邊跑過(guò)我低頭可以看到自己的倒影。2．鼓勵(lì)肯定，人人參與學(xué)習(xí)。師：你們觀察得很仔細(xì)。聽(tīng)聽(tīng)明明是怎么說(shuō)的。Q課件播放聲音：你們說(shuō)的對(duì)極了，平靜的湖面像一面宏大的鏡子，岸上的景物和水面上的倒影一模一樣，也是對(duì)稱的。我有幾張美麗的照片，你們?cè)敢饫^續(xù)欣賞嗎？生：〔勁頭十足〕愿意。l提出觀察要求。師：假如你發(fā)現(xiàn)了其中的對(duì)稱現(xiàn)象，就輕輕的告訴同桌，并指給他看，好嗎？l同桌合作學(xué)習(xí)。Q課件配音樂(lè)播放：桂林山水，雪山天池，鏡子家居生活照片。【低年級(jí)學(xué)生容易受新穎事物的吸引，我在網(wǎng)上搜集了具有明顯鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的景物照片，學(xué)生在游歷祖國(guó)東西南北，欣賞自然美的神韻時(shí)，同時(shí)也能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，通過(guò)大量的感知和生活的交融，激發(fā)學(xué)生對(duì)這種對(duì)稱現(xiàn)象的積極探究。】？學(xué)生認(rèn)真的觀察，互相交流在景物照片中找到的對(duì)稱現(xiàn)象。【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：在同桌交流中，互相啟發(fā)，增加信息的捕捉量，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，體會(huì)快樂(lè)?！?．匯報(bào)探究結(jié)果。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下它們有什么共同的特點(diǎn)呢？生：它們的兩邊是對(duì)稱的，另一半都是在水面和鏡子里看到的。師：說(shuō)得好，像這樣，岸上的景物和水面上的倒影，鏡子外和鏡子中的景物一模一樣，這就是我們今天研究的對(duì)稱現(xiàn)象。l聯(lián)絡(luò)實(shí)際。師：生活中像這樣的對(duì)稱現(xiàn)象你還能找一找嗎？1生：電腦開(kāi)機(jī)等待時(shí)，從顯示屏上可以看到自己的模樣。2生：早起洗臉時(shí)，水面上看到自己的倒影。3生：過(guò)走廊時(shí)，玻璃窗上可以看到自己的像。4生：太陽(yáng)下，我和影子是這樣的對(duì)稱現(xiàn)象。師質(zhì)疑：誰(shuí)來(lái)判斷這是不是對(duì)稱現(xiàn)象？生：這不是對(duì)稱現(xiàn)象，地面不像鏡子，影子黑黑的，鼻子眼睛都看不到，和你不是一模一樣的?！窘虒W(xué)過(guò)程說(shuō)明：在感知鏡面對(duì)稱特點(diǎn)后，回到生活再發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，討論解決問(wèn)題。找一找讓學(xué)生明確鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。在應(yīng)用中培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的才能，創(chuàng)設(shè)情景，滿足學(xué)生的自尊?！繉W(xué)以致用，體驗(yàn)成功。l用一用，動(dòng)手做師：你們太棒了！我非常佩服大家的觀察才能。你們?cè)敢庥脤W(xué)到的知識(shí)幫助明明解決難題嗎？Q課件顯示：半只蝴蝶。畫(huà)外音：這是什么呢？你有什么好方法讓它們恢復(fù)完好呢？？學(xué)生利用小鏡子獨(dú)立操作完成71頁(yè)第4題，同座交流，匯報(bào)明確。師：用照鏡子的方法就解決了明明的問(wèn)題，鏡子里的世界可真奇妙呀。l照一照，再發(fā)現(xiàn)師：課前我們照鏡子，做觀察，下面把你的活動(dòng)和發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)吧。課前活動(dòng)自己設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，在家里照照鏡子，和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，鏡子里的你是怎樣活動(dòng)的。？學(xué)生小組交流，老師巡視，抽出有特點(diǎn)的發(fā)言全班交流。師：麗麗在照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問(wèn)題，什么問(wèn)題？生：咦，鏡子里的我怎么是右手拿本左手拿筆？？學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論中明確面對(duì)面的左右對(duì)稱關(guān)系。師：哦，原來(lái)師這樣，我們也來(lái)照一照，看看是不是這樣。？學(xué)生拿物品照大鏡子觀察驗(yàn)證。加深感知鏡對(duì)稱的特點(diǎn)。l玩一玩，鏡對(duì)稱師：韻律操馬上要比賽了，怎樣才能讓你做得更準(zhǔn)確，漂亮？？學(xué)生提建議。方法一請(qǐng)領(lǐng)操員做示范，方法二照鏡子練習(xí)。指名學(xué)生面對(duì)鏡子和領(lǐng)操員做韻律操，其余小朋友邊唱節(jié)奏邊觀察它們上下前后左右的對(duì)稱關(guān)系。師：通過(guò)這些照鏡子的活動(dòng)你得到什么結(jié)論？？學(xué)生小結(jié)鏡對(duì)稱的特點(diǎn)明確：不僅一模一樣。而且面對(duì)鏡子做上下前后的動(dòng)作一致，左右相反。師：同學(xué)們真了不起，動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)了新知識(shí)，愿意用我們收獲的知識(shí)做游戲嗎？？宣布活動(dòng)要求，同伴間互為鏡子里外的人再做照鏡子的游戲，從不同的角度體驗(yàn)鏡對(duì)稱。音樂(lè)活動(dòng)?！窘虒W(xué)過(guò)程說(shuō)明：活動(dòng)再探究。我設(shè)計(jì)了兩步：1、課前活動(dòng)和課堂理論相結(jié)合。由于學(xué)生有相關(guān)的生活經(jīng)歷，不必重復(fù)再現(xiàn)，小組交流可以檢驗(yàn)和補(bǔ)充學(xué)生照鏡子活動(dòng)的觀察結(jié)果。鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，理論操作驗(yàn)證結(jié)論或解決問(wèn)題，留給學(xué)生思維的空間，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。2、學(xué)生對(duì)學(xué)生，學(xué)生對(duì)鏡子，韻律操活動(dòng)再次進(jìn)步觀察興趣，在游戲活動(dòng)中為下面的練習(xí)鋪平道路。玩中學(xué)。】l想一想，多探究1。認(rèn)真觀察，獨(dú)立完成71頁(yè)第5題，匯報(bào)說(shuō)明它的對(duì)稱關(guān)系，判斷結(jié)果。2。每組四張寫(xiě)有反數(shù)字的卡片，同桌合作，進(jìn)展看鏡子寫(xiě)數(shù)字的游戲。在小組內(nèi)交流結(jié)果。？小組內(nèi)活動(dòng)交流并小結(jié)。小結(jié)師：時(shí)間過(guò)的可真快，這節(jié)課你有什么收獲？？學(xué)生總結(jié)收獲，分享知識(shí)，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)后的成功喜悅。提出課后建議，將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)展延伸師：留心生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，看一看，說(shuō)一說(shuō)，你還有什么發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題，把它們寫(xiě)在數(shù)學(xué)日記上，告訴大家。相信你會(huì)有更多的收獲。【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：一節(jié)課，并不能完全解決孩子心中的所有問(wèn)題。興趣是最好的老師，鼓勵(lì)他們繼續(xù)探究，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，將探究學(xué)習(xí)潛移默化的進(jìn)展到底?！俊窘虒W(xué)收獲】鏡面對(duì)稱實(shí)際上是一個(gè)物理現(xiàn)象，但是作為小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中容易出現(xiàn)抽象、空洞，最關(guān)鍵的是教學(xué)要求的把握。我為了能較好的直觀教學(xué)，讓學(xué)生能全面感知鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了做韻律操的環(huán)節(jié)，效果很好，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)面對(duì)面時(shí)的對(duì)稱關(guān)系，在玩中探究了新知。在學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際找對(duì)稱時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出了影子問(wèn)題，這是一個(gè)意外的收獲，我沒(méi)有給予評(píng)價(jià)，而是放手讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，在比擬中，爭(zhēng)論中，找到了不同。我心里真為他們感到快樂(lè)。通過(guò)這節(jié)課，我又一次體會(huì)到老師的信任對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的影響，相信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的豎式計(jì)算，重點(diǎn)解決“不夠商1時(shí)商0”的問(wèn)題。為了使學(xué)生較好地理解這局部知識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色：1．關(guān)注學(xué)生對(duì)算理的理解。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生計(jì)算到被除數(shù)的十位發(fā)現(xiàn)不夠商1時(shí)，老師及時(shí)組織學(xué)生討論，并加以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，從分物的角度和除法本身的計(jì)算規(guī)那么分別進(jìn)展理解，滿足了不同層次學(xué)生的需求，獲得了良好的教學(xué)效果，為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。2．注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓他們自主討論解決問(wèn)題的方法，并鼓勵(lì)他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中選擇自己喜歡的、適宜的方法，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心和積極性。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)節(jié)約(一)⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．談話。師：我們國(guó)家如今提倡節(jié)儉節(jié)約，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些做法是節(jié)約呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和見(jiàn)聞進(jìn)展列舉。2．導(dǎo)入：有3個(gè)班的同學(xué)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)倡導(dǎo)節(jié)約，他們積攢了許多舊報(bào)紙和礦泉水瓶，送到廢品收買站回收利用，我們來(lái)看看在這個(gè)過(guò)程中他們遇到了什么問(wèn)題，我們是否能幫助他們解決。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)新課之前與學(xué)生進(jìn)展談話，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)打好根底?！烟骄啃轮?．理解情境圖。課件出示情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生找到情境圖中的數(shù)學(xué)信息并完好表達(dá)。(3個(gè)班積攢的報(bào)紙和礦泉水瓶一共賣了912元)2．嘗試計(jì)算。(1)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上面的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，并列出算式。(問(wèn)題：平均每個(gè)班賣了多少元？算式：912÷3)(2)請(qǐng)學(xué)生口算出結(jié)果并寫(xiě)出口算過(guò)程。根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生能寫(xiě)出算式：900÷3＝300，12÷3＝4，300＋4＝304。(3)請(qǐng)學(xué)生嘗試進(jìn)展豎式計(jì)算。3．解決“不夠商1時(shí)商0”的問(wèn)題。(1)組織學(xué)生小組討論。師：你們?cè)谟?jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)題？除到十位不夠商1時(shí)怎么辦？(同時(shí)出示不完好的豎式如下)在學(xué)生討論的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合口算過(guò)程從以下兩個(gè)方面理解“不夠商1時(shí)商0”的道理，并板書(shū)完好的豎式計(jì)算過(guò)程。①?gòu)姆治锏慕嵌壤斫猓合确肿?00元，912─900＝12，余下的不夠30元，每個(gè)班分不到10元，所以在十位商0占位。②從除法本身計(jì)算的規(guī)那么去理解：用被除數(shù)十位上的1除以3時(shí)，不夠商1，需要將十位和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)，用12再除以3，結(jié)果等于4，在個(gè)位上商4。(2)結(jié)合口算，說(shuō)說(shuō)豎式中每一步所表示的意思。師：如今我們完好地寫(xiě)出了912÷3的豎式計(jì)算過(guò)程，請(qǐng)大家結(jié)合口算的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思。學(xué)生匯報(bào)，老師隨機(jī)板書(shū)，如下：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上述環(huán)節(jié)，學(xué)生可以透徹地理解為什么要在十位上商0，并結(jié)實(shí)地掌握商中間有0的除法的豎式計(jì)算過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)展正確純熟地計(jì)算有很大的幫助。4．學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，商末尾有0的除法。(1)出示教材10頁(yè)的第三個(gè)例題，提問(wèn)：我們要解決的是什么問(wèn)題？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生讀題，根據(jù)題意列出算式：522÷4。(2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展豎式計(jì)算。(3)組織交流。師：這個(gè)算式是在哪一位上不夠商1？應(yīng)該怎樣處理，你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生明確：在豎式計(jì)算中，當(dāng)除到個(gè)位不夠商1時(shí)，要在商的個(gè)位上寫(xiě)0，余數(shù)是2。5．總結(jié)算法。師：在計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計(jì)算方法的一般步驟：從被除數(shù)的高位算起，除到哪一位就在那一位上寫(xiě)商，遇到不夠商1的情況要商0占位?！逊€(wěn)固練習(xí)1．完成教材11頁(yè)1題。理解題意，在圖中圈出答案后進(jìn)展豎式計(jì)算。2．完成教材12頁(yè)4題。先說(shuō)一說(shuō)豎式計(jì)算的步驟，再觀察題目中的計(jì)算過(guò)程，找出錯(cuò)誤的原因并改正?！颜n堂總結(jié)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？在計(jì)算中我們要注意哪些問(wèn)題？⊙布置作業(yè)教材11頁(yè)2、3題板書(shū)設(shè)計(jì)節(jié)約(一)912÷3＝304(元)522÷4＝130(支)……2(支)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的1．使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形；通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生能識(shí)別和區(qū)別出這兩種圖形．2．使學(xué)生初步建立起空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維才能，浸透分類統(tǒng)計(jì)．3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)展愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知道長(zhǎng)方形和正方形的形狀和名稱，并能區(qū)別這兩種圖形．教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課．同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位新朋友，大家鼓掌歡送！〔出示動(dòng)畫(huà)“認(rèn)識(shí)圖形”〕二、講授新課．1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形〔繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“認(rèn)識(shí)圖形”〕．〔1〕師：這是圖圖提出的第一個(gè)問(wèn)題：“圖形國(guó)是什么形狀的.？”誰(shuí)來(lái)答復(fù)？〔2〕老師出示國(guó)旗圖，問(wèn)：國(guó)旗的面是什么形狀的？舉起數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本問(wèn)：數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本的面是什么形狀的？再拿出一張長(zhǎng)方形彩紙，先橫著放，問(wèn)：這張彩紙是什么形狀的，豎著放、斜著放呢？〔3〕學(xué)生舉例．：以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個(gè)圖形表示，〔老師畫(huà)長(zhǎng)方形〕問(wèn)：這是什么圖形？〔板書(shū)長(zhǎng)方形〕〔4〕數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長(zhǎng)方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．〔5〕師用一定長(zhǎng)來(lái)量長(zhǎng)方形的四條邊，學(xué)生認(rèn)真觀察后，問(wèn)：長(zhǎng)方形四條邊一樣長(zhǎng)嗎？哪兩條邊一樣長(zhǎng)？哪兩條邊不一樣長(zhǎng)？：長(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng)，對(duì)著的兩條邊一樣長(zhǎng)．〔6〕學(xué)生折紙，看看是不是對(duì)著的兩條邊一樣長(zhǎng)．〔7〕反應(yīng)練習(xí)：請(qǐng)說(shuō)出幾號(hào)圖形是長(zhǎng)方形．2、初步認(rèn)識(shí)正方形〔繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“認(rèn)識(shí)圖形”〕．〔1〕這是圖圖提出的第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)答復(fù)？〔2〕老師拿出一塊手絹，問(wèn)：這塊手絹是什么形狀的？再舉起地板磚、正方形電光紙，問(wèn)這些東西的面是什么形狀的？斜著放呢？〔3〕學(xué)生舉例．：以上這些物品的面不管大或是小，它們的形狀都可以畫(huà)成這樣一個(gè)圖形“□”〔畫(huà)正方形〕，這是什么形？〔板書(shū)正方形〕〔4〕數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊，四條邊一樣長(zhǎng)嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比．〔5〕長(zhǎng)方形和正方形比擬：①長(zhǎng)方形有幾條邊？正方形有幾條邊？②長(zhǎng)方形四條邊怎么樣？正方形四條邊怎么樣？③長(zhǎng)方形與正方形一樣的地方是什么？不同的地方是什么？老師歸納：長(zhǎng)方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是一樣的地方；不同的地方是長(zhǎng)方形對(duì)著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等．〔6〕反應(yīng)練習(xí)：用4根小棒擺一個(gè)正方形，用6根小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形．老師歸納：長(zhǎng)方形沿中間虛線對(duì)折后，有的是長(zhǎng)方形，有的是正方形，為什么呢？這是根據(jù)長(zhǎng)方形邊的長(zhǎng)短確定的，這個(gè)問(wèn)題我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中再進(jìn)一步研究．正方形不管是大正方形還是小正方形，沿中間虛線對(duì)折后都是長(zhǎng)方形，沿正方形對(duì)角線對(duì)折后是三角形．三、課堂練習(xí)．做一做1、2題1．沿虛線折一折，看看正方形的邊長(zhǎng)怎么樣，長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣〔分組進(jìn)展〕．2．說(shuō)一說(shuō)，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長(zhǎng)方形的．四、今天我們學(xué)了哪幾種圖形？〔板書(shū)：長(zhǎng)方形正方形〕五、布置作業(yè)：練習(xí)七第2、3題．板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形正方形小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：課本第14頁(yè)練習(xí)二教學(xué)目的：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生完好地掌握四那么混合運(yùn)算的順序，并能進(jìn)展正確純熟的運(yùn)算，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的運(yùn)算才能。教學(xué)重點(diǎn)：純熟運(yùn)算教學(xué)用具：幻燈教學(xué)過(guò)程：一、說(shuō)說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。116－50÷25＋8×2116－〔50÷25＋8〕×2[116－950÷25＋80]×2〔116－50〕÷[〔25＋8〕×2]要求：1、讓學(xué)生劃出運(yùn)算順序，同桌修改。2、選擇其中的兩題進(jìn)展計(jì)算。3、反應(yīng)講評(píng)小結(jié)：運(yùn)算順序不同，計(jì)算的結(jié)果就完全不同，因此在進(jìn)展計(jì)算時(shí)一定要注意運(yùn)算順序。二、根據(jù)要求添括號(hào)改變式題的運(yùn)算順序。30＋120÷15－5×2說(shuō)出題目的運(yùn)算順序。要求改變運(yùn)算順序：1、－——÷——×——＋2、－——×——÷——＋3、÷——＋——×——－4、－——÷——＋——×5、＋——÷——－——×在反應(yīng)講評(píng)時(shí)，著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)添括號(hào)時(shí)的考慮過(guò)程。三、在○里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，然后列成綜合算式27＋1240×6÷13282－50－168÷＋26講評(píng)：你在列綜合算式時(shí)有什么好方法？四、應(yīng)用題1、文具三消費(fèi)一種彩筆，60盒可以裝720支，照這樣計(jì)算，500盒可以裝多少支？60盒——720支你能用兩種方法計(jì)算？500盒——？支講評(píng)時(shí)著重讓學(xué)生理解每一步計(jì)算結(jié)果所表示的意義。改問(wèn)題：3000支彩筆要裝多少盒？五、進(jìn)步性練習(xí)計(jì)算24點(diǎn)課堂作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6一、捆小棒通過(guò)自己捆小棒來(lái)體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十，并讓學(xué)生通過(guò)擺小棒和在計(jì)數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說(shuō)等環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生理解11～20各數(shù)的含義，并通過(guò)對(duì)口令和快速撥數(shù)等活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步使學(xué)生掌握11～20各數(shù)。通過(guò)填寫(xiě)和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)等使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，最后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的11～20各數(shù)這一環(huán)節(jié)，親密數(shù)與生活的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。二、搭積木通過(guò)讓學(xué)生自己觀察動(dòng)手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程。采用多種表示數(shù)的方法〔如：圖形、小木棒等〕，讓學(xué)生任意選擇，以到達(dá)理解和掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，開(kāi)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中以聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際入手，結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)以致用，把數(shù)學(xué)知識(shí)中數(shù)學(xué)問(wèn)題以問(wèn)題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問(wèn)題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，以及開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)各種才能，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣。三、有幾瓶牛奶新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)考慮、解決問(wèn)題以及情感態(tài)度等方面的全面開(kāi)展；要給學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探究、猜測(cè)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生與別人進(jìn)展積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型〔探究交流〕——解釋?xiě)?yīng)用。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物采摘水果的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，適時(shí)組織學(xué)生在小組中交流各自的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，理解湊十法的意義，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。最后，創(chuàng)設(shè)了購(gòu)置肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過(guò)自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，理論了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用過(guò)程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而到達(dá)使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)的目的。四、有幾棵樹(shù)本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡(jiǎn)便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化，與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)。五、買鉛筆1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣?！缎抡n標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和理論的時(shí)機(jī)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“過(guò)生日”的問(wèn)題情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)老師巧妙地設(shè)疑，把生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的加減法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題。2、表達(dá)算法多樣化。老師給予學(xué)生充分的民主自由，鼓勵(lì)學(xué)生用已有的經(jīng)歷大膽思維，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，尋求解決問(wèn)題的途徑，課堂氣憤寬松、活潑。在計(jì)算過(guò)程中，表達(dá)了以學(xué)生為主的教學(xué)原那么，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。六、跳傘表演1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資。入課時(shí)，通過(guò)觀察空中飛行表演，讓學(xué)生大膽猜測(cè)、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并在已有知識(shí)經(jīng)歷的根底上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來(lái)于生活，與日常生活親密相關(guān)，表達(dá)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。2、探究解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理才能。小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問(wèn)題上，給學(xué)生提供了廣闊的考慮平臺(tái)，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過(guò)多種方法解決了問(wèn)題。促進(jìn)了學(xué)生思維才能的培養(yǎng)。3、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。通過(guò)讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生擅長(zhǎng)觀察、考慮的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。4、變“書(shū)本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。理論證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有興趣性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾，變“書(shū)本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃重，樂(lè)于探究。七、美麗的田園數(shù)學(xué)來(lái)于生活，認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，不僅僅是為了更好地幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更重要的是在聯(lián)絡(luò)生活、理解數(shù)學(xué)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生不斷尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷求異創(chuàng)新，不斷解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此在一入課時(shí)，我就鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。光看一張圖提問(wèn)題是一件很枯燥的事情，更何況一年級(jí)學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動(dòng)畫(huà)，由智慧老人前后貫穿，形成一個(gè)完好的故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂(lè)意承受這種形式的教學(xué)，往往通過(guò)小動(dòng)物的言語(yǔ)幾多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力，吸引他的目光，同時(shí)也抓住學(xué)生樂(lè)于追求刺激，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個(gè)孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的時(shí)機(jī)都不給他。使每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿神秘感，接下來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)是非常有意思的。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：帶分?jǐn)?shù)連加、連減〔p.119,《作業(yè)本》p.71[68]〕教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握帶分?jǐn)?shù)連加的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算帶分?jǐn)?shù)連加式題。2、理解帶分?jǐn)?shù)連減，當(dāng)被減數(shù)的分?jǐn)?shù)局部小于減數(shù)的分?jǐn)?shù)局部的算理，掌握計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程；一、復(fù)習(xí)兩個(gè)帶分?jǐn)?shù)的加減法。讓學(xué)生計(jì)算帶分?jǐn)?shù)加減法的時(shí)候該注意什么？二、提醒本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容帶分?jǐn)?shù)的連加、連減。讓學(xué)生預(yù)習(xí)例5例6說(shuō)說(shuō)帶分?jǐn)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法：1、先通分2、整數(shù)局部連加、連減3、分?jǐn)?shù)局部連加、連減4、注意當(dāng)份數(shù)局部連加得到假分?jǐn)?shù)的時(shí)候應(yīng)化成帶分?jǐn)?shù)。然后把兩個(gè)整數(shù)局部相加。5、當(dāng)分?jǐn)?shù)局部不夠減的時(shí)候要向整數(shù)局部退1還是2，要看詳細(xì)的題目而定。三、學(xué)生獨(dú)立完成。練一練第1-3題。]四、并布置作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)〔西師版〕四年級(jí)上冊(cè)第37~38頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，第41頁(yè)課堂活動(dòng)第1題?！窘虒W(xué)目的】1．認(rèn)識(shí)計(jì)算器，理解計(jì)算器常用部件的名稱及功能。2．知道計(jì)算器在生活中的廣泛應(yīng)用，能正確使用計(jì)算器加減法。【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】一、引入1老師：同學(xué)們，你們知道我國(guó)古時(shí)候人們用什么工具計(jì)算嗎？2介紹算盤(pán)，引出計(jì)算器。二、理解計(jì)算器多媒體出示多位數(shù)連加、連減、加減混合運(yùn)算試題。6897＋5329＋91267830＋6780－136007328－1680－20xx老師：你準(zhǔn)備采用怎樣的方法使計(jì)算又快又準(zhǔn)？〔多媒體出示選擇工程〕口算、筆算、珠算、計(jì)算器、其他。學(xué)生：計(jì)算器。老師：為什么想到用計(jì)算器？學(xué)生1：因?yàn)閿?shù)太大，步驟太多了。學(xué)生2：因?yàn)橛?jì)算器算得很快，我以前用過(guò)。學(xué)生3：不用打草稿。老師：在日常生活中，你在哪些地方看到了人們使用計(jì)算器？學(xué)生：〔略〕老師：計(jì)算器在我們的生活中應(yīng)用很廣泛，而且計(jì)算器算得又快又準(zhǔn)，還攜帶方便，易操作。今天這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)計(jì)算器好嗎？三、認(rèn)識(shí)計(jì)算器老師：同學(xué)們今天我們要認(rèn)識(shí)計(jì)算器“認(rèn)一認(rèn)”的計(jì)算器示意圖，學(xué)生邊說(shuō)，老師邊顯示計(jì)算器各局部的名稱。學(xué)生：我們的計(jì)算器上都有+、－、×、÷號(hào)，還有等號(hào)。老師：＋、－、×、÷號(hào)這四個(gè)鍵，叫做四那么運(yùn)算鍵。學(xué)生：我們的計(jì)算器上都有一個(gè)小小的屏幕。老師：這個(gè)屏幕是計(jì)算器的顯示屏。學(xué)生1：老師，我們的計(jì)算器上都有小數(shù)點(diǎn)。學(xué)生2：我們的計(jì)算器上都有0~9這十個(gè)數(shù)字。老師：這些鍵，叫數(shù)字鍵。學(xué)生3：我們的計(jì)算器都有“開(kāi)關(guān)”。老師：請(qǐng)你上臺(tái)給大家示范?！矊W(xué)生上臺(tái)示范〕老師：寫(xiě)有“ON／C”的鍵是開(kāi)機(jī)鍵，寫(xiě)有“OFF”的鍵是關(guān)機(jī)鍵。老師：你們知道開(kāi)機(jī)鍵，除了開(kāi)機(jī)以外還有其他的作用嗎？學(xué)生4：把屏幕上的數(shù)變?yōu)椤?”。老師：開(kāi)機(jī)鍵除了可以開(kāi)機(jī)以外，還可以取消屏幕上的數(shù)，我們來(lái)試一試，請(qǐng)?jiān)谟?jì)算器上輸入“280”，再按開(kāi)機(jī)鍵，“280”就變?yōu)槎嗌倭?？?〕老師：計(jì)算器上有一個(gè)鍵標(biāo)有“CCE”，誰(shuí)知道這個(gè)鍵是什么鍵？老師：“CCE”這個(gè)鍵是去除數(shù)據(jù)鍵。我們?cè)谳斎霐?shù)據(jù)的時(shí)候，假如數(shù)據(jù)輸錯(cuò)了，就可以用這個(gè)鍵去除輸入錯(cuò)誤的數(shù)字，假如我們是要輸入563，你就可以按一次“CCE”就去除了“536”，然后再重新輸入“563”。學(xué)生：我的計(jì)算器上還有很多奇怪的符號(hào)。老師：對(duì)，我們以后學(xué)了更多的知識(shí)，就可以用這些功能鍵了。老師：同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算器上各有些什么鍵？四、教學(xué)例1老師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，你們會(huì)用計(jì)算器來(lái)計(jì)算加減法嗎？請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器來(lái)計(jì)算181＋63，181－63。有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。〔學(xué)生小組活動(dòng)，老師搜集問(wèn)題?！痴?qǐng)學(xué)生上展示臺(tái)。學(xué)生：先按“1”、“8”、“1”，再按“+”，然后按“6”、“3”，最后按“=”，屏幕上顯示“244”?！策呎f(shuō)邊演示〕老師：剛剛有同學(xué)有疑問(wèn)，請(qǐng)把你們的問(wèn)題告訴大家。學(xué)生1：假如我們要用計(jì)算器計(jì)算下一道題，該怎么辦？學(xué)生2：按一下開(kāi)機(jī)鍵，因?yàn)殚_(kāi)機(jī)鍵可以清屏?！灿幸蓡?wèn)的同學(xué)恍然大悟〕老師：對(duì)了，我們做完一次計(jì)算，就要按一次開(kāi)機(jī)鍵，把屏幕上的數(shù)據(jù)消除變?yōu)椤?”，這樣才好進(jìn)展下一次計(jì)算。老師：181－63，你們又怎樣按計(jì)算器的呢？學(xué)生：先按“1”、“8”、“1”，再按“-”，然后按“6”、“3”，最后按“=”，屏幕上就顯示結(jié)果“118”。老師：81＋63輸成了181＋53，該怎么辦呢？學(xué)生1：按“CCE”，去除“53”，再輸入“63”。〔上臺(tái)演示〕學(xué)生2：還可以用再加10的方法。學(xué)生3：還可以按開(kāi)機(jī)鍵，然后重新輸入“181＋63”。老師：你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。五、課堂活動(dòng)第41頁(yè)課堂活動(dòng)第1題。六、課堂小結(jié)在今天的數(shù)學(xué)課上，你有什么收獲？[點(diǎn)評(píng)：在計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和用計(jì)算器小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9教學(xué)目的：1.在詳細(xì)的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2.探究并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。3.體會(huì)加法的交換律。教學(xué)重點(diǎn)：探究并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：探究并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1.出示主題圖，引出課題。問(wèn)：圖中是什么動(dòng)物?在干什么?(松鼠媽媽和小松鼠在采松果)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)松鼠采松果，板書(shū)課題：采松果