把握學(xué)生心理特征 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

把握學(xué)生心理特征提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中起著舉足輕重的作用，掌握中學(xué)生的心理特征，精心設(shè)計(jì)好物理實(shí)驗(yàn)，總能收到很好的效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;心理特征;實(shí)驗(yàn);教學(xué)效果

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的一種基本方法。在中學(xué)物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是青少年走進(jìn)科學(xué)殿堂的階梯，實(shí)驗(yàn)不僅能為他們獲取知識提供思路和方法，而且實(shí)驗(yàn)本身就能展示知識的發(fā)生過程，讓他們易學(xué)樂學(xué)。

現(xiàn)就如何針對初中學(xué)生的心理特征提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果方面，根據(jù)多年教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)淺談幾點(diǎn)。

一、初中學(xué)生主要的心里特征

1、好奇。中學(xué)生處于風(fēng)華正茂、思維活躍、好奇心強(qiáng)的青春期階段，對新事物有著很強(qiáng)的好奇心和求知欲。好奇心是一個(gè)人有所發(fā)現(xiàn)、有所成就的前提。瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力都是因?yàn)閷θ粘，F(xiàn)象的好奇。

2、好動(dòng)。中學(xué)生獲得新知識常要借助具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)作為支柱，好動(dòng)是學(xué)生積極思維的一種表現(xiàn)，設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的好動(dòng)心理，從而提高他們的觀察力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。玩是中學(xué)生的天性，教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生對知識的預(yù)見和選擇，注重知識結(jié)構(gòu)層次的調(diào)整，讓學(xué)生在玩中求知，在玩中創(chuàng)新。

3、好勝。好勝是中學(xué)生極為寶貴的一個(gè)心理特點(diǎn)，有利于他們形成平等競爭的品格，課堂上可以把教材中一些似是而非的問題、難題、不易做好的實(shí)驗(yàn)等，有意識讓他們爭論，以求在爭論中明理求知。

二、抓住中學(xué)生的心理特征，取得好的教學(xué)效果

1、抓住中學(xué)生“好奇心強(qiáng)”的特點(diǎn)，巧妙的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們對物理的興趣。設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)要做到新穎、奇特、驚險(xiǎn)、多變。

例我在講到《電阻》知識時(shí)是這樣做的：上課前把兩節(jié)干電池（放到盒子里不讓學(xué)生看見）、一個(gè)小燈泡和小玻璃條用導(dǎo)線串聯(lián)起來，再準(zhǔn)備酒精燈，一上課，便問學(xué)生：“大家見過酒精燈能點(diǎn)亮燈泡嗎？下面請注意觀察。”接著用酒精燈去加熱小玻璃條，5、6秒鐘后，燈泡亮了，這時(shí)班內(nèi)頓時(shí)沸騰了，然后導(dǎo)入新課。再如，講《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，先找了一個(gè)集氣瓶，底上放些沙子，將一團(tuán)點(diǎn)燃的棉花投入瓶內(nèi)，之后，用剝了皮的熟雞蛋將瓶口堵死，不一會就看到瓶子把雞蛋吞入了“腹內(nèi)”。同學(xué)們看到后都迷惑不解，嘖嘖稱奇，急著想知道答案，好奇心和學(xué)習(xí)積極性都被調(diào)動(dòng)了起來，這時(shí)我說：“這就是大氣壓強(qiáng)的知識在作怪，下面我們來共同學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)這一節(jié)課?！?/p>

有的時(shí)候?yàn)榱烁玫奈龑W(xué)生注意力，使學(xué)生對所學(xué)的知識有更深的印象，我們可以設(shè)計(jì)一些驚險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)。比如，上慣性這節(jié)課很多老師會使用慣性球來引入，如果把慣性球改成慣性蛋的話，那這實(shí)驗(yàn)就驚險(xiǎn)多了。教師用一個(gè)稍微大一點(diǎn)的玻璃杯裝半杯水，在杯口蓋上透明的硬塑料片，上面放個(gè)雞蛋，這時(shí)學(xué)生肯定會很緊張怕蛋掉到地板破了，問學(xué)生：當(dāng)我用這把鋼尺把塑料片迅速的彈開，蛋會隨塑料片飛走呢？還是掉入杯中？讓學(xué)生互相討論片刻，這時(shí)教師請學(xué)生共同來觀察演示實(shí)驗(yàn)，當(dāng)鋼尺把塑料片迅速的彈開，結(jié)果蛋掉入杯中。這時(shí)，教師就給學(xué)生解釋：為什么蛋沒飛走呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)的慣性。

另外還可以用小故事提高學(xué)生的興趣，如皇冠之謎、飛行員抓子彈、鳥彈、科幻小說《往日之光》等。

2、利用學(xué)生“好動(dòng)”地心理開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們科學(xué)的探究，培養(yǎng)動(dòng)手創(chuàng)新能力。

我習(xí)慣于讓學(xué)生“在做中學(xué)”、“在學(xué)中做”。在引入浮力概念這節(jié)課時(shí)，課前我給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)裝有半桶多水的小水桶，并交待他們上課時(shí)都帶個(gè)200ml左右的礦泉水瓶來。上課開始我就請大家把空的礦泉水瓶的蓋子旋緊，然后把瓶子放入桶中并用力往水里壓，問他們有什么感覺。這時(shí)絕大部分同學(xué)都會回答，感覺瓶子會往上頂。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析瓶子往上頂?shù)脑?，手給瓶子施加了向下的壓力，瓶子也給手施加了向上的反作用力，這力是誰提供給瓶子的呢？方向如何？這樣就把浮力的概念和方向搞清楚了。這比老師做實(shí)驗(yàn)來講解更容易理解，且印象深刻。

為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的興趣，在學(xué)生掌握了一些基本實(shí)驗(yàn)技能后，應(yīng)精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的內(nèi)容。保證課內(nèi)課外的內(nèi)在聯(lián)系。如在上彈簧測力計(jì)時(shí)可以交待學(xué)生回家用橡皮筋等做個(gè)彈簧測力計(jì)，學(xué)了平面鏡成像后可讓學(xué)生做個(gè)潛望鏡，上到凸透鏡成像時(shí)可以叫他們做望遠(yuǎn)鏡和照相機(jī)，學(xué)了杠桿可讓做蠟燭翹翹板，這樣既可以鞏固所學(xué)的知識，有可以讓他們學(xué)以致用培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。

3、利用中學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征，使他們的大腦處于競賽狀態(tài)，借以引起他們的好奇心，發(fā)展其思維能力。

在學(xué)習(xí)“凸透鏡成像原理”的時(shí)候，教師將學(xué)生分為四人一組，發(fā)給每組相同的實(shí)驗(yàn)器材：光具座、f=10cm的凸透鏡及蠟燭，然后參照實(shí)物講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)并進(jìn)行一組示范實(shí)驗(yàn)，接著要求各小組成員自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)找出凸透鏡成像的規(guī)律。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師鼓勵(lì)各小組之間比一比、賽一賽，看哪一組做得最快、答案最完整正確。學(xué)生們的情緒一下被調(diào)動(dòng)了起來，各小組爭先恐后地做著實(shí)驗(yàn)，不時(shí)地報(bào)出自己得到的結(jié)論，有對也有錯(cuò)，還有的小組專門找一些其他小組不曾考慮的位置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后教師引導(dǎo)學(xué)生對各小組的答案進(jìn)行匯總，大家共同總結(jié)出了凸透鏡成像的規(guī)律。

根據(jù)具體教學(xué)實(shí)際，可以將學(xué)生分成四人一小組的，也可以分成四個(gè)大組，還可以分成男生組和女生組。如學(xué)完伏安法測電阻后，探究用其它方法如何測電阻，就可分成四個(gè)大組，給出主要器材，讓其討論如何用給定器材測出待測電阻阻值：一組用電壓表和定值電阻，二組用電流表和定值電阻，三組用電壓表和最大阻值已知的滑動(dòng)變阻器，四組用電流表和最大阻值已知的滑動(dòng)變阻器，然后進(jìn)行比賽，看哪組先設(shè)計(jì)出。

掌握了初中學(xué)生的心理特征，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法應(yīng)用得當(dāng)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑和積極主動(dòng)的物理教學(xué)情景，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)物理的積極性和主動(dòng)性，為培養(yǎng)未來社會所須的具有創(chuàng)新思維和較強(qiáng)