小學四年級語文教學反思

第頁共頁小學四年級語文教學反思小學四年級語文教學反思小學四年級語文教學反思1光陰荏苒，歲月輪回，稍縱即逝，這學期又過去了，根據(jù)本學期的教材特點，按照《課程標準》，比擬圓滿地完成了本學期的教育教學任務，不斷培養(yǎng)和進步學生分析^p和解決問題的才能，但靜下心來仔細想一想，本學期的教育教學工作有成功之處，也存在著很多缺乏之處，為了認真總結(jié)經(jīng)歷，汲取教訓，進一步進步教育教學質(zhì)量，為以后的教學工作打下根底?，F(xiàn)將本學期的語文教學如下：1、結(jié)合課文和“積累運用”，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富學生對語言的積累。2、根據(jù)新課程的教育教學理念，在平時教學中，做到了認真?zhèn)湔n，精心設計教案，按時修改作業(yè)，表達素質(zhì)教育的思想。根據(jù)本班的實際情況，逐一分析^p每個學生的根本素質(zhì)和承受知識才能的情況，不斷改良教學方法。3、在教學中重視開展學生智力，加強學生思維的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、表達才能。結(jié)合“口語交際”和“習作”教學，培養(yǎng)學生的口頭表達才能，激發(fā)學生的想象才能和創(chuàng)造力。4、重視課前的預習工作，教給學生預習的方法，培養(yǎng)課前預習的習慣。5、與家長及時聯(lián)絡，加強與家長間的溝通，加強家校聯(lián)絡，把學生在校的情況及時反映給家長，共同搞好學生的學習。成績是可喜的，也存在缺乏之處。由于某些同學學習不用心，理解才能差、記憶力差，家長忙于打工，不顧及孩子的學習生活，還要繼續(xù)做思想工作。對后進生的課外輔導太少，使其語文根底知識掌握不住，書寫速度慢、潦草，說話不通順，對作業(yè)不能按時完成?？傊?，在今后的教學工作中，對不完成作業(yè)或不用心學習的同學重抓到底，要充分調(diào)動起學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生學習興趣，做到揚長避短，再上一個臺階！小學四年級語文教學反思2《永遠的白衣戰(zhàn)士》這篇課文講述了廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己救人，英勇犧牲的感人事跡?！胺堑洹睂τ谖覀兝蠋焷碚f印象深化，可“非典”對于學生來說，他們沒有什么印象，所以在課前我讓學生通過各種途徑去理解非典時人們的生活和心理。進展第二課時的學習時，我出示了學習單：葉欣是怎樣冒著“高風險”，進展“高強度”“高效率”的搶救工作的？從課文中找出有關語句，選一兩處你感動的地方，在旁邊寫下自己的感受。學生自學考慮小組交流后小手如林。緊接著開場了全班交流。學生們能抓住有關的重點詞句并能初步體會出葉欣對工作高度的責任心，對患者無私的愛心和對同事無微不至的關心。但是在表達中只能說出一些詞語或短語，不能把感受到的內(nèi)容通過動情的語言表達出來。最后在全部交流的根底上，指導學生把這些語句連綴起來，用幾句通順連接的話來表達時，教室里就鴉雀無聲了。我知道，這個問題對他們來說有點難了，我趕緊提示他們從剛剛交流的內(nèi)容入手，小手漸漸地舉起來了。可是自始至終不太如意，學生只是讀著課文里的句子，不會運用自己的語言表述這些語句的意思，表達才能跟不上。我覺察自從推進了理想課堂，進展了預習和小組合作后，課堂氣氛也比原來活潑多了，閱讀理解才能也進步了不少。我相信，只要做一個有心人，調(diào)動起學生學習的積極性，采取合適他們的方法，那么他們會學得快樂而扎實。小學四年級語文教學反思3《最正確途徑》講了迪斯尼樂園臨近對外開放之際，格羅培斯大師為途徑設計問題大傷腦筋、焦躁不安。汽車路過法國著名的葡萄產(chǎn)區(qū)時，他從法國當?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的做法中獲取了有益的啟示，采用“撒下草種，提早開放，按照足跡，鋪設道路”的方法，完成了世界最正確設計。這件事顯示了格羅培斯嚴肅認真、精益求精的工作態(tài)度和藹于從現(xiàn)實生活獲取啟示的品質(zhì)，也提示人們，成功來之不易！教學過程我努力做到以下三點：1、誘導自主探究《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，并指出“教學內(nèi)容確定，教學方法的選擇，評價方法的設計都應助于這種學習方法的形成?！币爸鸩脚囵B(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能”。本文從題目到內(nèi)容，都很容易激發(fā)學生的欲望，有利于培養(yǎng)學生探究性閱讀的才能。提醒課題后，我讓學生先對課題進展一番探究：“途徑”是什么意思？在課文中指的是什么？為什么說是“最正確途徑”？“最正確途徑”是誰設計的？為什么被稱為“最正確途徑”？探究了題目之后，給予學生充足的時間去讀書、探究。2、倡導多元解讀《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響深廣的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。因此應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同事也應該尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！睂τ诒菊n重點的“迪斯尼樂園途徑設計為什么是最正確設計？”學生通過閱讀考慮，抓詞句，抓重點段深化體會等多種途徑有了正確的認識和深化的體會，學生都感受到了迪斯尼樂園的途徑設計之所以被評為最正確途徑，是因為格羅培斯尊重了游人，把游人放在了第一位：給人自由，任其選擇，他的這種設計打破了常規(guī)，與眾不同。其實，還應當包括著這樣一些不可缺少的因素，如格羅培斯擅長從別人成功中獲得啟示，具有一絲不茍、嚴肅認真的品質(zhì)，讓設計符合眾多人的意愿，具有藝術性等等。3、引導聯(lián)絡實際格羅培斯是世界建筑大師？從設計迪斯尼樂園各景點之間的道路一事可見一斑。它啟示我們：要想獲得成功，必須具備多方面的因素。在學生感知課文主要內(nèi)容，把握了人物的品格之后，有必要鼓勵他們從格羅培斯身上汲取力量，能拿你能拿你能拿你努力想最正確邁進。當然，本堂課也有許多缺乏：我發(fā)現(xiàn)課堂上有不少與學生的對話，看似在啟發(fā)點撥，實那么是在代替學生考慮。有點零碎，既然已經(jīng)構(gòu)建了大的話題，那就要放開手腳，充分相信學生的才能，讓他們自讀自悟，而不能變成課堂上的一問一答。學生與文本的對話，要建立在多讀書的根底之上，學生與學生的碰撞，要建立在學生自我體悟的根底之上。必要的點撥是要的，老師在課堂上要能懂得取舍，懂得進退，該裝傻時還是要裝傻的。小學四年級語文教學反思4從一年級到四年級已整整地四年了，看著學生們由小到大，一步一步地成長，內(nèi)心感慨萬分。尤其四年級的語文教學，使我感受很大，我曾經(jīng)歷過失敗的痛苦，也嘗試過成功的喜悅。四年級語文教學的經(jīng)歷歸納起來有這么幾點：一、激發(fā)學生學習興趣興趣是最好的老師。興趣產(chǎn)生熱愛，熱愛創(chuàng)造奇跡。學習也是如此，樂趣對學習活動起著駕馭作用。在教學中，老師要采用多種方法激發(fā)學生學習興趣。如游戲法，多媒體創(chuàng)設情境法，編排課本劇等。總之，只有充滿"樂趣"的知識，學生才樂于承受、理解、記憶和運用，知識傳遞伴隨著濃烈的興趣，才能達于學生的心靈深處。因此，老師在教學過程中，讓教學充滿樂趣，讓教育對象在歡樂中游弋，用樂趣來激發(fā)學生的思維活動，培養(yǎng)學生的學習才能。二、學生自學，老師點撥每一篇課文我首先讓學生自學，自學的過程，分角色讀課文，劃出問題：包括不認識的字詞多音字，同義詞反義詞可讓學生在自學中享受自由，無包袱，無心理負擔，自由自在的翻閱著字典，查閱著資料。讓同學交流自己的成果，取長補短。老師的作用是：點撥、鼓勵、表彰，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多，看誰解決的問題多。在交流中互相幫助，互相學習。采取了這些方法后，好玩的學生不玩了，班內(nèi)自發(fā)的形成了一個“比、學、趕、幫、超”的風氣。在學習中鼓勵優(yōu)秀，激發(fā)差生，采取一對一，或多對一的形式幫助差生，看哪個學習小組的失誤少，差生就減少了。這樣把全班學生的積極性調(diào)動起來，人心齊，泰山移。一年來我班的差生數(shù)量越來越少，學習熱情也越來越高，不懈的努力最終換來豐厚的回報。三、重視朗讀感悟小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運用的精妙，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生對課文進展朗讀，在朗讀中深化理解，升華認識，填補空白。四、多給學生閱讀的時間，閱讀的材料一年來，我鼓勵學生自讀一些報刊和一些書籍，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式，把他們學習的知識，以講故事向全班同學匯報，看誰講的故事多，看誰講的故事好。這樣一來，學生閱讀的才能就進步起來了，積極性也調(diào)動起來了。養(yǎng)成隨讀隨記的好習慣，讓學生寫讀書筆記，做到有布置有檢查每周一次總結(jié)，展示各自的成果。鼓勵落后表揚先進，建立起以班長為中心的學生組織，并維持這個活動的持久性和長期性。五、各科老師互相協(xié)作合作共處，互相協(xié)調(diào)，是各科老師共同搞好班級工作的重要保證。在平日的教學中，做到不占用學生的課外時間，不占用學生的音，體，美等課，真正使課改成為新時期教育開展的體系。學生的素質(zhì)看教育，教育的素質(zhì)看老師。做為一名人民老師，我始終以這個觀念嚴格要求自己，繼續(xù)在教學中探究新課改的奧秘，為教育事業(yè)負起自己的責任，傳授自己的智慧而努力。小學四年級語文教學反思5《生命生命》是四年級下冊第五組課文的第三篇，本單元的主題是關注生命。本文針對“生命是什么”而發(fā)出質(zhì)疑，從飛蛾生命的脆弱、從小瓜苗生命的頑強，從自己的心律跳動，作者感悟到生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命表達出無限的價值。在課上，我并沒有以一個旁觀者的態(tài)度從客觀上去解什么是生命;也沒有以一個演講者的身份大方激昂地給學生講說著人生的哲理，而是引領學生在和文本的對話中，通過讀去理解，入情入境地使學生懂得了關愛生命、珍惜生命。在本課教學中我在如下方面收獲較大。一、注重朗讀，在共鳴中積累。“書讀萬遍，其義自見?！痹谶M展本課的教學設計時，我注重的是結(jié)合孩子們的生活實際，不斷地創(chuàng)設情境，讓孩子們反復品讀重點的語句，讓他們實實在在地體會如何珍惜生命，例如：在“飛蛾求生”這個段落中，當學生提出：為什么飛蛾求生的欲望使作者震驚?老師引導學生抓住“掙扎”、“竭力煽動雙翅”等重點詞，在讀中品，在品中悟，悟到了作者對弱小的生命這種頑強生命力的敬意。在學生品讀如何向珍惜生命而做出成績的人學習，學習他們堅強不屈的品質(zhì)，從而升華文本的主題思想。二、教學中結(jié)合學生自己對大自然中的生命及身邊的人事的感悟進展深化學習。在教學中，倡導自主合作探究的學習方式，通過在生生交流、師生交流的過程，學生各自交流自己身邊的人和事的理解，逐步引導學生感悟生命的意義。使學生真正成為課堂的主人，老師成為課堂的引導者。三、適當運用資料，加以拓展。由于學生在課前搜索并整理了資料，讓他們通過名人故事(如文中的杏林子，外國的保爾、海倫凱勒，還有國內(nèi)的張海迪，亞殘會中的人物等)感受珍惜生命就會活出光榮;讓他們通過自己整理并背誦的名人名言(如關于時間、理想的、讀書的等名言)進一步感受生命的真諦。語文學科是個語言積累的學科，在教學中注重學生表達語言的表達、引用，培養(yǎng)了學生對身邊事物的觀察，學生的寫作也就會收到好的效果，從他們對課后小練筆情況看，也較以前有了較大的進步。小學四年級語文教學反思6一學期來，對于自己這個班的教育教學情況真的是百感交集，更多的是挫敗感，但是其實有喜也有悲的！我們這一個班是一個男生占了69%的班級。這個數(shù)據(jù)意味著，我們的班級會比其他班級更難管理。眾所周知，小學階段的男孩子較不成熟，較外向，學習目的性較差。而女孩子會比擬懂事、沉穩(wěn)。雖然明知道男生們存在這么多的缺點，我還是不氣餒，還是委于重任，可是這樣試驗的結(jié)果是班級管理不力，良好班風難以形成。一學期來，由于自己經(jīng)常外出，于是班級管理沒方法抓落實。四年級的學生正是小學階段個性的轉(zhuǎn)折點，一學期兩次的外出〔福州之行，永春之行〕，忙著排練扇舞〔差不多有三個星期的下午寫字課的時間都沒方法上〕，忙著開街道的科學研討課〔有兩個星期的時間去準備〕所有的這些，造成這學期班級管理上存在很多問題不能及時解決，雖然搭擋幫了很大的忙，但是由于她較年輕，經(jīng)歷缺乏，于是問題還是很多。班級管理沒方法落實，加上時間上沒方法保證，使得那些中下學生不能及時輔導，作業(yè)無法按時完成，且沒有時間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)〔一次沒做，我們沒方法追回來，學生下次會繼續(xù)不自覺完成〕！雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學生去開展，但是時間上的不能保證，于是出現(xiàn)課堂還是較多學生只是聽眾，學習較被動。這一點我也該反?。阂苍S是自己的獨斷，快節(jié)奏，使得自己沒有多少耐心讓學生一而再再而三的改正自己。我知道我的時間無法保證，但是我盡量做到作業(yè)一定按時修改，而且設置的作業(yè)也較完好。生字、寫字本、指導叢書課課做，日記一周一次，習作三周兩次。但是由于時間上的無法保證，因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。習作的修改上也較馬虎。全班學生的習作程度不高?？偟膩碚f因為班級管理不到位，加上本人給中下學生的時間無法保證，造成班集凝聚力不強，學習氣氛不濃！有得有失，為了學生，為了一切的學生，下學期我會在班級管理上下功夫，以優(yōu)帶劣，迎頭趕上！打算從如下幾方面進展著手：1、學習上，優(yōu)劣結(jié)對子，互幫互學。2、讓更多的同學體驗班干部的崗位，讓他們真正為班級發(fā)光發(fā)熱3、每學期要組織三至四次班干部學習會議?！灿砂喔刹繄?zhí)行〕促使班干部快速地成長。4、家校配合要嚴密，盡可能獲得家長的支持。5、班科任更好地進展配合。小學四年級語文教學反思7全詩圍繞冰心奶奶對一株雖然微小卻充滿蓬勃生氣的小黃花的由衷熱愛擁優(yōu)美清麗的語言描寫了小黃花的成長經(jīng)歷以及對春游小朋友的理解和殷殷叮囑：我的心思你們也懂，在春天無邊的快樂里，這快樂也有它的一份！冰心用擬人化的手法將一株不起眼的植物寫成了一個孩子的形象用純樸的感情向她摯愛的孩子們提出更深一層的希望：小黃花葉和孩子們一樣，是大自然之子，以充滿活力的生命把春天裝扮得美麗多姿。因此，它理應和所有人一樣，享受春天的快樂，我們不應傷害它。而課后提及的“冰心的愛心無處不在”正是學生感悟冰心的愛心的主要環(huán)節(jié)要盡到學生探究比冰心奶奶的“博愛”之心。我由春游的快樂轉(zhuǎn)入對小黃花的關注，學生們對他們忽略的小生靈更會多一些憐愛或愧疚。而孩子對小黃花的理解，又和冰心的理解發(fā)生了交俄碰撞，孩子們會由衷的欽佩冰心對小黃花的深化理解和喜歡創(chuàng)設傾聽意識，將學生帶入與作家對話、交流的閱讀心態(tài)中，并通過自己朗讀和老師范讀，從總體上把握文本的主要內(nèi)容，體會到冰心對普通生命的愛。小學四年級語文教學反思8《兩個鐵球同時著地》是培養(yǎng)學生擅長分析^p、敢于破除迷信、勇于理論的科學態(tài)度的好教材。然而，要使17世紀意大利偉大的科學家伽利略的精神，為生活在今日中國的兒童所深深感動和理解，卻不是一件容易的事。我根據(jù)本文的特點和重、難點，結(jié)合學生的心理特征和生活實際，充分發(fā)揮了主導作用，大大進步了課堂教學效率。我覺得本科教學比擬成功的地方是：一是掌握要求，設計教法。學生在承受學習任務前，我就明確公布：學習２5課，要理解伽利略通過哪些步驟成功地得出“兩個鐵球同時著地”這個結(jié)論。由于要求明確，學生就能有的放矢地進展學習。我又針對本文的特點，別出心裁地把“習題訓練法”和“情境提示法”有機地結(jié)合起來，即以課后的習題為綱，充分利用形象，創(chuàng)詳細生動場景的方法，使其到達最正確的教學效果。二是激發(fā)興趣，調(diào)動積極性。隨著教學內(nèi)容的深化、變化，我時而發(fā)問，時而實物演示，時而板演圖示，時而自讀課文，時而分角色表演，時而穩(wěn)固練習，教學方法新奇、多變，充分調(diào)動了學生的積極性，讓他們在興趣盎然中愛學、樂學，情緒高昂，學習效率很高造詳細生動場景的方法，使其到達最正確的教學效果。小學四年級語文教學反思9《牛和鵝》記敘了“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。借金奎叔的話告訴我們：對待周圍的事物，假如從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。本課課文故事性強，是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。一、教學效果根據(jù)教材特色，學生的生活積累，本單元的訓練重點，我設計的教學流程獲得比擬理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：1、生活入手，揭題激趣。首先課前引導學生交流：生活中的你最害怕什么動物?說一說理由或舉真實的例子。此話題一出，學生便七嘴八舌地和同桌交流起來，在巡視聆聽中發(fā)現(xiàn)很多同學非常怕蛇，有點談蛇色變，還有的怕獅子、怕老虎、怕狼等等。順勢出示鵝的圖畫，首先仔細觀察，記住它的名字叫什么。這個環(huán)節(jié)是非常貼近孩子們的生活積累的，他們雖然不像魯迅說的生活在只能看到墻壁上方四角的天空，但是生活的常識也是理解一二，很是粗淺。認識之后，再接著板書課題，齊讀兩遍后便激發(fā)學生的讀書欲望：作者小時候很怕鵝，你知道為什么嗎?作者的心里有沒有變化呢?趕快捧起書去課文中尋找關鍵的字眼吧。2、初讀感知，理解故事。在學生借助拼音自由朗讀后先發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，小組長檢查讀書情況，把錯誤的字音或讀不好的句子匯總在班內(nèi)統(tǒng)一練習朗讀，為理解文本內(nèi)容掃清障礙。請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊考慮：課文主要寫了一件什么事?學生讀完后在班內(nèi)交流：課文主要寫了一件什么事?課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?引導學生抓住關鍵的起因經(jīng)過結(jié)果來概括文章的內(nèi)容。在歷練中培養(yǎng)概括才能，提升語文素養(yǎng)。3、結(jié)合批注，領悟感情。潛心自由默讀課文：結(jié)合課文中出現(xiàn)的批注，體會我見到鵝和被鵝襲擊時是什么心情。這個環(huán)節(jié)的第一步是學生自讀自悟，從課文的相關內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)。第二步是和同桌交流，通過思維的碰撞來達成共識，然后在班內(nèi)展示，通過交流再次走進作者內(nèi)心，感受作者的心情，進而在培養(yǎng)語感的同時培養(yǎng)情感。接著指導朗讀，想象著就是自己遇到了非常害怕緊張危險的事情，設身處地地讓情感共鳴，能讀出作者的心聲。4、聚焦篇末，升華情感。聚焦文章最后意味深長的話語：“直到如今我還記著金奎叔的話?！币龑W生聯(lián)絡上下文知道是什么話;這句話對我產(chǎn)生了怎樣的影響。在交流的過程中把思維引向深化，讀懂這句話中作者含著的意思：不管別人是怎么對待我們的，只要我們自己可以正確地、全面地去對待問題，分析^p問題，就會正確地認識生活。那生活中的我們會怎么做呢?引導學生進展說話練習，進一步遷移運用。二、教學優(yōu)點整堂課如行云流水，學生由不會到會，由不懂到懂的的層次變化明顯。三、缺乏之處課文很長，描寫的`細節(jié)內(nèi)容比擬細膩，但未能品讀，有點遺憾。四、改良措施假如再重新上，我會聚焦描寫動作、神態(tài)的等細節(jié)描寫，引導學生在理解的根底上積累背誦。小學四年級語文教學反思10《水鄉(xiāng)行》是一首詩歌，作者沙白，寫于1961年6月。全詩共五小節(jié)，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美。作者以“行”為線索貫穿全文，全詩由遠及近寫了進水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)，清新淡雅，意境優(yōu)美。把水鄉(xiāng)的景之美，靜之美及人之勤，情之美寫提有味有趣，引人入勝，耐人尋味。寫出了自然界和諧的美景，人與自然界和諧的天地。這篇課文我是這樣導入的：首先播放一段有關水鄉(xiāng)風景的圖片給學生看，目的是為了激起學生對水鄉(xiāng)的熱愛之情?！矌熣故舅l(xiāng)風光圖片〕看完圖片提問“欣賞完水鄉(xiāng)風景后的感受如何”學生根據(jù)圖片表達自己的感受。如：學生會說“我喜歡這美麗的風景”“我喜歡坐在船上看風景的感覺”等等。這時我抓住時機問學生“你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎”學生答復喜歡。因為通過先前的交流和看圖片已經(jīng)引起了學生們的興趣。我接著說：“作家沙白也和你們一樣喜歡這美麗的水鄉(xiāng)風景，由此他還寫了一首詩歌《水鄉(xiāng)行》。今天就讓我們一起來學習19課《水鄉(xiāng)行》。”這樣講授起來就輕松多了，學生們主動參與的積極性很高，即便一些平時不愛舉手答復下列問題的同學也充滿了熱情。他們在品讀時讀出了水鄉(xiāng)的寧靜，水鄉(xiāng)的美，水鄉(xiāng)的熱鬧，水鄉(xiāng)人的勤勞淳樸，理解到位，并且能在講完時很多同學已經(jīng)能背誦了。整節(jié)課氣氛和諧輕松，學生在自主、合作、探究的過程中感受到了美，體驗到了學語文的快樂。我也在這個過程中感受到了圖片以其直觀的力量在教學中的輔助作用。小學四年級語文教學反思11《觀潮》是四年級上冊第一課，課文寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。本課我主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的宏偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的老師教，學生聽的形式，而改為學生學，老師導，充分表達學生主體性，老師主導性。老師的指導主要表達在組織學生進展語言訓練，在訓練過程中給予適當?shù)闹笇?。為進步語文教學的效率效勞。這堂課我還采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學生想象，說說自己聽到了什么，到達“入境”的效果。接著播放潮來時的錄像，第一次整體觀潮，對大潮先有感性認識；第二次結(jié)合有關語句相機觀看錄像，讓學生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容；第三次讓學生邊看錄像邊背誦，既幫助學生理解，又能促進記憶?？梢哉f，這節(jié)課的情境教學法落到實處，也到達了事半功倍的效果。這堂課略顯缺乏的是課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活潑，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于進步。小學四年級語文教學反思12《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。在本學期的老師根本功大賽中，我特意選擇了這篇課文進展教學，重點講讀“潮來時”的情形。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會?；貞浾谜n的教學，這堂課在教學中主要表達出以下一些教學思想：一、學生為主體的意識表達得非常清楚，比擬充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性，表達了以人為本整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的宏偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的老師教，學生聽的形式，而改為學生學，老師導，充分表達學生主體性，老師主導性。老師的指導主要表達在組織學生進展語言訓練，在訓練過程中給予適當?shù)闹笇?。在教學中老師的教學民主意識也比擬強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到進步。如在學生讀得有滋味時，老師也參與他們的朗讀。在讀的片段里我讓學生先當老師，自己當學生！學生讀之后自己再讀，把自己當作了學生參與到學生朗讀中，學生再反過來評老師的朗讀，從學生的評議中，我巧妙地指導了學生的朗讀。這樣老師轉(zhuǎn)變角色，作為學生的一員共同參與學習，這種改變一種形式進展朗讀示范，使學生感到親切，融洽了師生感情。加上我適時地對學生進展鼓勵，使學生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學生讀書的積極性。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設計中學生很自然地又學到了朗讀和理解課文的技巧——帶上動作表演讀能理解詞語的意思。這種別出心裁的形式，得到的效果遠遠勝過常規(guī)的讀法。這樣的教學方法可稱得上獨具匠心，效果很好。二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導，注重學生的語文綜合素養(yǎng)的進步，施行并落實語文五好目的，表達了語文學科的工具性以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的珍貴經(jīng)歷。在課堂教學中我盡量抓住時機，用多種形式引導學生多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂讀等，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內(nèi)容，如讓學生談談“你為什么喜歡這句？”，培養(yǎng)學生的語感，落實五好目的中的“朗讀好”。在“句子比擬”這一環(huán)節(jié)里，通過不同語氣的朗讀，感受課文語言的直觀性和形象性，并且能很好地幫助學生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦，好的語句讀熟了，有意識地讓學生背背，強化一下記憶，并有針對性地設計一道填空文段讓學生口頭答復，同時也落實學生的“口才好”，更可以有效地促進語言的積累。小學四年級語文教學反思13大家好！做為一名青年老師，非常感謝學校和各位老師給我這個時機。能坐在這里發(fā)言，我很快樂。下面，我就將自已在這一年教學中的一些做法和大家作一些交流，假如有不妥之處，請各位老師給我提出珍貴意見。如今我就從兩個方面談談。一、根底教學平時的教學工作，可以說大家做的都一樣，我不覺得自己做的比大家好多少，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點來談談我的做法：〔一〕字詞小學階段的識字教學是語文課的重要內(nèi)容，四年級更為重要，所以我加強了生字、詞的學習。除了多寫、多練習外，我要求學生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍，加深記憶。對于四年級的學生來說，除了生字詞的練習外，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤的習慣。因此，每節(jié)課教學之前我都要布置學生自，自學文中的生字新詞，并要求在的過程中記錄有關知識。一學期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步?！捕硨W會預習四年級是閱讀教學的關鍵時期，課前預習的教學必不可少。但這也需要一個循序漸進的過程。我的想法是先要讓學生們先理解什么是預習，于是，在四年級上學期，我給孩子們擬定了一份簡單的預習方案：1、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要反復讀幾遍；2、自由學習生字、詞，不認識的字、不理解的詞；3、理解課文寫了一件什么事？在根本理解預習后，為了讓孩子們更深化理解預習的必要性及其好處，我在四年級下學期，又重新擬定了一份預習方案：1、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容〔讀的方式可以自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀〕。2、自由學習生字、詞〔不認識的的字和不理解的詞要弄明白，并在課本上做批注〕。3、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容〔在課題下〕。4、讀文第四遍，提出自己的疑問？〔三個〕5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。〔于本子上〕如今，課前預習以成了孩子們的一種學習習慣。二、作文教學〔一〕形式教學提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因為如此，作文教學是我一直考慮的比擬多的問題。我覺得小學作文教學還是要從形式教學開場，使學生逐步到達創(chuàng)新進步、作文有成。其實形式，簡言之就是事物的一個樣板、柜架，很多的人都認為，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實，孩子們連最根本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢？而四年級又是作文起步最關鍵的一年，所以我覺得應先讓孩子們理解作文的根本的形式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三局部，而在此根底上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲槪鯓臃肿匀欢螌?。然后，再進一步的引導孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫詳細，等等。我想可以從現(xiàn)成的形式教給孩子們根本的作文知道，而這個形式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰?！边@里，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的風光，說也說不盡，希望你有時機去細細玩賞?！痹谶@時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點?？梢哉f，我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學?！捕硨懗鲎约旱恼媲閷嵏杏浀茫沂艿嚼蠋煹谝淮伪頁P的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。如今想想，這也許就是關鍵，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然四年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧！〔三〕悄悄話和睡前半小時什么是悄悄話？這又是一種什么形式？我想，大家都已經(jīng)知道了，其實這就是自己內(nèi)心想法的真實獨白，寫出自己最想說的話，悄悄話其實就是日記的另外一種形式，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于承受。但假如只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫交流了。面對孩子們心中的快樂和煩惱，我會采取不同的方法去和他們交心，有時在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時的讀書方案。睡前半小時，就是睡覺前必須讀書半小時，而書籍類型我并不做規(guī)定。因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年、少年時期，孩子需要的是童話、神話、名人傳記，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧?！钡@些少不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長的積極配合，睡前半小時的方案也順利開展起來了。剛開場，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨后，我開場教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來，如何做批三注，這項工作也在進展中。四、多練要想寫好作文，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，內(nèi)容大多取之于生活中的小事，或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實，課文也是很好的小練筆的來。例：學了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務，再來寫一篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真理解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說真的四年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制，給予他們自由的發(fā)揮空間，字數(shù)也不限制，有話時可寫多些，沒話時也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實的感想。而這些只是我在作文教學中的一些小的看法，其中還有很多的缺乏之處，有待以后進一步探究。去年，在楚天杯作文競賽中，我們班有三名同學獲得了一等獎，這除了平時的訓練外，對題型的研究分析^p也很重要。在考前，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目，以及各種針對作文競賽的評論，隨后對這些進展了仔細的分析^p，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章，而寫童話的機率更高，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓練。我來學校7年了，而我也是在這兒一步步成長起來的，而我的成長，離不開在座各位老師的幫助，在這兒我謝謝大家。以上只是我的一些小小的看法，假如有什么問題，還望各位老師多多指教。小學四年級語文教學反思14面對著期中語文試卷，幾多感慨，幾多欣慰，幾多憂愁，幾多辛酸。原因是小學四年級是一個過渡的年級，從低年級到高年級的轉(zhuǎn)變，教學目的有了新的變化。這微妙的變化，學生也起了變化，兩極分化明顯，為了不讓每個學生落伍，在教學的多個方面我進展了探究，下面談一談我的做法：一、鉆研教材、理解學生，一切從實際出發(fā)教材是學生學習、老師教學的根據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深化研究后，我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習才能的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠明晰、明確。如，本學段教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊考慮的習慣、通過各種方法理解詞語的才能，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的理解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、明晰的理解后，在教學的過程中，我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。針對不同的教學目的、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)，這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時老師就要對你的學生真正地有所理解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的考慮、合作會有真正的進步。只有這樣，在設計教學方案時，老師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進展備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。二、面對學生差異對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒。對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學;而對于學困生，首先給他們訂的目的就不要太高，讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們獲得一點點成績，就要適時的表揚，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望進步的。除了這些之外，作為老師在上課的時候，說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氣氛，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記?。簺]有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學這門學科。在教學中，我細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、屢次失敗的過程。因此，在教學中，我試著運用了失敗教育法，有效的克制了這一問題。學生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、進步。只要在教學中，注重對學生心理訓練，養(yǎng)成安康心理等，不怕費事、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。三、結(jié)合多元智能更好理解文本。1、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文學科聯(lián)絡起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中，三年級學生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進展講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸大的進展表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了