2023屆海南省昌江縣高三部分學校二模語文試題 【含答案解析】

第1頁/共1頁2023年海南省昌江縣高三部分學校聯(lián)合質(zhì)檢二模語文科試題注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀I閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：談起如何欣賞一幅中國山水畫，“臥游”一詞最為常用。但有些人對“臥游”一詞有誤解，認為是年齡大了，躺在床上回味自己親身游歷過的風景。事實并非如此，臥游與真實的山水沒有太大的關(guān)系。欣賞中國山水畫時所說的臥游，是一種身居斗室，通過畫家構(gòu)建的山水世界去體味萬物、思考古今和人生，進而提高自身精神境界的過程。如何能做到臥游呢？有一些外部的條件要滿足。鑒賞者首先要“偷得浮生半日閑”，讓自己從外到內(nèi)安靜下來。只有安靜下來，才能走進山水畫的世界。其次，書房要小，即所謂“斗室”。如果你去過故宮博物院，見過乾隆皇帝著名的書房“三希堂”，就會對“斗室”有更直觀的感受。在偌大的紫禁城內(nèi)，位于養(yǎng)心殿西暖閣的三希堂僅有五平方米大小?？梢韵胂?，乾隆從繁忙的政務(wù)中偷得半日的清閑，在這個小而雅致的房間中靜坐榻上，展卷鑒賞書畫。三希堂內(nèi)，墻上懸掛的對聯(lián)“懷抱觀古今，深心托豪素”，仿佛是對“臥游”一詞的注解。再次，展卷也有講究。宋元以前流傳下來的畫作，更多的是一卷卷小而精致的長卷作品，更適合在斗室之內(nèi)欣賞。鑒賞這樣的長卷時，一邊展開一邊卷起，讓人產(chǎn)生“移步換景”的觀感。明代中晚期之后，大幅立軸的作品增多，被用來懸掛在壁上。鑒賞這些作品，選擇適宜的高度和距離，觀者便能按照畫家的設(shè)定走進其所營造的山水世界。有人要問，即使我滿足了以上這些外部的條件，但在欣賞中國山水畫時，依然難以取得臥游的效果，怎么辦呢？其實，中國山水畫的意境體現(xiàn)在畫家對筆墨的錘煉上。想要欣賞畫家透過筆墨所傳達的意境，需要具備一定的繪畫和書法知識。通過欣賞畫面中的運筆和用墨，觀者不僅能判斷出畫家技法水準的高低，也能判斷出畫家的審美旨趣。影響深遠的畫家，不僅能創(chuàng)造出自己獨有的圖式和筆墨語言，更重要的是能創(chuàng)造出獨特的審美意境。因此，當我們欣賞一幅中國山水畫時，最值得玩味的便是畫家的筆墨，以及筆墨所傳達出的審美意境。千百年來，中國的畫家，尤其是文人畫家一邊從自然界學得山石、樹木、云水的畫法，一邊通過自己的心裁，讓畫面?zhèn)鬟_出更加深遠的意境。因此，與西方風景畫不同，中國山水畫不是對真實世界的寫照，而是營造了一個能讓觀眾“臥游”的山水世界，從而讓人完成一次充滿詩意的心靈之旅。（摘編自劉亞剛《中國山水畫中的詩意與審美境界》）材料二：意境，是指中國畫中的境界與情調(diào)，是繪畫作品中表現(xiàn)出來的形象與情感融合一致而形成的藝術(shù)境界，也是情與景、意與境交融相合所幻變而成的鮮明生動的藝術(shù)形象。鑒賞一幅山水畫的意境，必須從三個方面進行。意境的成功與否取決于作者自身的藝術(shù)修養(yǎng)及人格魅力。畫是由人創(chuàng)作的，作品的成功與否，首先取決于作者本人。一個沒有文化修養(yǎng)的人，畫一輩子畫，也未必會創(chuàng)作出一幅好的作品。若從整個繪畫史去審定，大凡歷史上能流傳下來的畫家，除了在繪畫價值上具有獨特風貌之外，在詩文、書法、畫學上必有一定造詣。意境全由筆墨而生。意境，除了由作者本身的文化修養(yǎng)和人格力量所致之外，更是由具體的筆墨運行去體現(xiàn)。中國畫的筆墨之道，已不純粹是一種技法技巧。它不但是每位畫家的必修功力，更是每位畫家人格修煉的直接反映。山水畫因其筆法和墨法的運用變化，可呈現(xiàn)出各種不同的形態(tài)、空間、層次和趣味，以達到表現(xiàn)作者某種情韻意蘊的目的，才使作品呈現(xiàn)出一定的審美價值，展現(xiàn)出意境之美。意境是通過鑒賞活動完成后實現(xiàn)的一種藝術(shù)總匯。意境是山水畫的靈魂，而這靈魂除了創(chuàng)作者本身的因素和筆墨生成的原因之外，還在于景與情的結(jié)合。山水作品只有借景抒情、情景交融，才能達到天人合一、詩畫融合的藝術(shù)境界。山水畫與真實的山水不一樣，一位畫家所創(chuàng)作的作品與另一位畫家所作的作品也會不一樣，就是同一位畫家所作的同一題材的作品也會不一樣，這里面既有畫家本身的問題，也有鑒賞者欣賞能力的問題，也就是鑒賞者自己的藝術(shù)修養(yǎng)和審美眼光的問題。大凡一位大畫家，其眼力必高。一位大鑒賞家，其修養(yǎng)必深厚。知人論畫，知畫論鑒，這是起碼的品鑒道理。一幅成功的山水畫除了蘊含著理想和情感的空間鏡像外，必須給觀賞者以充分的聯(lián)想和再創(chuàng)造的余地。如此，判斷一幅山水畫有無意境，必須通過鑒賞者的鑒賞才能去鑒別。意境既是畫家的終點，也是鑒賞者再創(chuàng)造的起點，是畫家與鑒賞者之間互相溝通的橋梁。（摘編自劉建《認識“意境”在山水畫鑒定中的審美價值》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.臥游與真實的山水沒有太大的關(guān)系，鑒賞者只要身居斗室且能安靜下來欣賞，就能取得臥游的效果。B.鑒賞大幅立軸的作品時，如果選擇適宜的高度和距離，欣賞者便能更好地走進其所營造的山水世界。C.文人畫家學得山水意象的畫法又通過心裁讓畫面有更深遠的意境，營造能讓觀眾“臥游”的山水世界。D.縱觀整個繪畫史，歷史上流傳的畫家，除其繪畫價值具有獨特風貌外，還在于其藝術(shù)修養(yǎng)和人格魅力。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.作者舉乾隆皇帝著名的書房“三希堂”的例子，是為了闡述身居斗室是欣賞中國山水取得“臥游”效果的條件之一。B.材料二采用總分結(jié)構(gòu)，分別從作者的藝術(shù)修養(yǎng)、筆墨運行和鑒賞活動三個方面論證了鑒賞山水畫的意境具備的條件。C.材料二指出中國畫的筆墨之道，已不純粹是技法技巧，而是每位畫家人格修煉的直接反映，這是畫家最應該重視的。D.材料二從畫家本身和鑒賞者的欣賞能力兩個方面分析了不同畫家的作品與同一畫家所作同一題材作品不一樣的原因。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一“臥游”觀點的一項是（）A.趙希鵠撰寫的《洞天清錄》曾介紹道：“擇畫之名筆，一室止可三四軸，觀玩三五日別易名筆。則諸軸皆見風日，決不蒸濕。又輪次掛之，則不惹塵埃。B.南宋的袁燮特地在住所的東側(cè)，建了一個小軒，取名“臥雪”。他把收藏的名畫環(huán)掛四周，點上一爐香，就在臥雪里遍覽山野泉林，亭臺樓榭。C.清代畫家王武《唐寅落花詩圖》取唐寅《落花詩》詩意，以細膩的筆法勾勒出遼闊的平靜湖面，煙波迷蒙，令人猶如置身江南山水之間。D.《瀟湘臥游圖卷》為禪僧云谷禪師而繪。全卷以淡墨為主，大面積留白，描繪了水霧朦朧的廣闊瀟湘山水，將瀟湘之景描繪的淋漓盡致。4.請簡要梳理材料一的論證思路。5.欣賞者怎樣才能鑒定一幅山水畫的審美價值？請結(jié)合材料簡要分析?！敬鸢浮?.A2.C3.B4.首先針對一些人對“臥游”的誤解提出欣賞中國山水畫需要“臥游”的觀點，接著闡述“臥游”需要的外部條件和內(nèi)部條件，最后指出中國山水畫營造出能讓觀眾“臥游”的山水世界，讓人完成充滿詩意的心靈之旅。5.①欣賞者要有自己獨到的藝術(shù)修養(yǎng)和審美眼光。②欣賞者要能充分的聯(lián)想和再創(chuàng)造。③欣賞者要能欣賞畫家的運筆和用墨以及筆墨所傳達出的審美意境。④欣賞者要能感悟畫作中天人合一、詩畫融合的藝術(shù)境界?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A．“鑒賞者只要身居斗室且能安靜下來欣賞，就能取得臥游的效果”錯誤。結(jié)合“事實并非如此……通過畫家構(gòu)建的山水世界去體味萬物、思考古今和人生，進而提高自身精神境界的過程”分析，“只要……就……”表述太絕對。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C．“這是畫家最應該重視的”錯誤。結(jié)合“中國畫的筆墨之道，已不純粹是一種技法技巧。它不但是每位畫家的必修功力，更是每位畫家人格修煉的直接反映”分析，“這是畫家最應該重視的”于文無據(jù)。故選C。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。通過材料一可知，“臥游”是一種身居斗室，通過畫家構(gòu)建的山水世界去體味萬物、思考古今和人生，進而提高自身精神境界的過程。它對外部條件的要求是“鑒賞者首先要‘偷得浮生半日閑’，讓自己從外到內(nèi)安靜下來”“書房要小，即所謂‘斗室’”“展卷也有講究”。內(nèi)在條件則是“想要欣賞畫家透過筆墨所傳達的意境，需要具備一定的繪畫和書法知識”。A．介紹掛畫的方法，不適合作為論據(jù)來支撐材料一“臥游”的觀點。B．軒中欣賞名畫，“臥游”山水世界，適合作為論據(jù)來支撐材料一“臥游”的觀點。C．講畫家借鑒詩作的詩意進行畫作的創(chuàng)作，與“臥游”沒有直接的關(guān)系，不適合作為論據(jù)來支撐材料一“臥游”的觀點。D．講畫家的畫作意境，與“臥游”沒有直接的關(guān)系，不適合作為論據(jù)來支撐材料一“臥游”的觀點。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料一共有四段內(nèi)容，第一段先講“有些人對‘臥游’一詞有誤解”，然后用“事實并非如此”引出“臥游”，明確“欣賞中國山水畫時需要‘臥游’”。第二、三段講“如何能做到臥游呢”，先講“有一些外部的條件要滿足”，然后具體分析需要滿足的外部條件。第三段講“中國山水畫的意境體現(xiàn)在畫家對筆墨的錘煉上”，即一些內(nèi)部條件。最后一段講“中國山水畫不是對真實世界的寫照，而是營造了一個能讓觀眾‘臥游’的山水世界，從而讓人完成一次充滿詩意的心靈之旅”，指出中國山水畫的特點及影響等。【5題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。結(jié)合“意境的成功與否取決于作者自身的藝術(shù)修養(yǎng)及人格魅力”“也有鑒賞者欣賞能力的問題，也就是鑒賞者自己的藝術(shù)修養(yǎng)和審美眼光的問題”分析，從藝術(shù)修養(yǎng)及眼光的角度來分析，欣賞者需要有獨到的藝術(shù)修養(yǎng)、人格魅力及審美眼光等。結(jié)合“一幅成功的山水畫除了蘊含著理想和情感的空間鏡像外，必須給觀賞者以充分的聯(lián)想和再創(chuàng)造的余地”分析，欣賞者需要展開充分的聯(lián)想和再創(chuàng)造。結(jié)合“通過欣賞畫面中的運筆和用墨，觀者不僅能判斷出畫家技法水準的高低，也能判斷出畫家的審美旨趣。影響深遠的畫家，不僅能創(chuàng)造出自己獨有的圖式和筆墨語言，更重要的是能創(chuàng)造出獨特的審美意境”分析，欣賞者需要欣賞畫面中的運筆和用墨，理解筆墨語言，欣賞作品創(chuàng)造出獨特的審美意境。結(jié)合“山水作品只有借景抒情、情景交融，才能達到天人合一、詩畫融合的藝術(shù)境界”分析，欣賞者要感悟畫作中的藝術(shù)境界。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。西湖船豐子愷二十年來，西湖船的形式變了四次。我小時在杭州讀書，傍著西湖住過五年。畢業(yè)后供職上海，春秋佳日也常來游。現(xiàn)在蟄居家鄉(xiāng)，離杭很近，更常到杭州小住。因此我親眼看見西湖船的逐漸變形。西湖船的基本形式，是有白篷的兩頭尖的一葉扁舟。這至今還是不變。常變的是船艙里的客人的座位。二十年前，西湖船的座位是一條藤穿的長方形木框。背后有同樣藤穿的長方形木框，當作靠背。這些木框涂著赭黃的油漆，與船身為同色或同類色。木框上的藤，穿成冰梅花紋樣。每一小孔都通風，一望而知為軟軟的坐墊與靠背，因此坐下去心地是很好的?？勘硨ψ鴫|的角度，比九十度稍大。既不像舊式廳堂上的太師椅子那么豎得筆直，使人坐了腰痛；也不像醉翁椅那么放得平坦，使人坐了起身不來。靠背的木框，像括號般微微向內(nèi)彎曲，恰好切合坐者的背部的曲線。因此坐下去身體是很舒服的。原來游玩這件事體，說它近于旅行，又不愿像旅行那么肯吃苦；說它類似休養(yǎng)，又不愿像休養(yǎng)那么貪懶惰。故西湖船的原始的形式，我認為是最合格的游船形式。它們的形狀、質(zhì)料與顏色，又與船的全部十分調(diào)和，先給游人以恰好的心情呢！早春晚秋，每逢星期日，出三四毛錢雇一只船，載著二三同學、數(shù)冊書、一壺茶、幾包花生米，便可優(yōu)游湖中，盡一日之長。尤其是那時候的搖船人，生活很充裕，樣子很愜意，一面打槳，一面還有心情對我們閑談自己的家庭、西湖的掌故，以及種種笑話。此情此景，現(xiàn)在回想了不但可以神往，還可以憑著追憶而寫幾幅畫，吟幾首詩呢?！耙昂角∈軆扇恕保扒∈堋眱勺值臓顟B(tài)，在這種船上最充分地表現(xiàn)著。我離杭后，某年春，到杭游西湖，忽然發(fā)見有許多船的座位變了形式。藤穿木框被撤去，改用了長的藤椅子，后面也有靠背，兩旁又有靠手，不過全體是藤編的。這種藤椅子，坐的地方比以前的加闊，靠背也比以前的加高。坐上去固然比以前舒服。但在形式上，殊不及以前的好看。因為船身全是木的，椅子全是藤的，二者配合不甚調(diào)和。在人家屋里，木的幾桌旁邊也常配著藤椅子，并不覺得很不調(diào)和，這是屋與船情形不同之故。屋的場面大，其所要求的統(tǒng)一不甚嚴格。船的局面小，一望在目，全體渾成一個單位，其形式與質(zhì)料，當然要求嚴格的統(tǒng)一。此外還有一種更大的不快：搖船人為了這兩張?zhí)僖巫拥脑O(shè)備費耗大，常向游客訴苦，希望多給船錢。有的自己告白：為了同業(yè)競爭得厲害，當了衣物置備這兩只藤椅的。我們回頭一看，見他果然穿一件破舊的夾衣，當著料峭的東風，坐在船頭上很狹窄的尖角里。我們的衣服與他的衣服，我們的座位與他的座位，我們的生活與他的生活，同在一葉扁舟之中，相距咫尺之間，怎不令人心情不快？即使我們力能多給他船錢，這種不快已在游湖時生受了。西湖船從此變壞了！其后某年春，我又到杭州游西湖。忽然看見許多西湖船的座位，又變了形式。前此的長藤椅已被撤去，改用了躺藤椅。這料想是船家營業(yè)競爭愈趨厲害。他們看見游湖來的富紳、貴客、公子、小姐大都腳不著地，手不染水，一味貪圖安逸。他們?yōu)闋I生起見，就委曲迎合這種游客的心理，索性在船里放兩把躺藤椅，讓他們在湖面上躺來躺去，像浮尸一般。我在這里看見了世紀末的痼病的影跡：19世紀末的頹廢主義的精神，得了近代科學與物質(zhì)文明的助力。在所謂文明人之間長養(yǎng)了一種貪閑好逸的風習。西湖上自從那種用躺藤椅的游船出現(xiàn)之后，不拘它們在游湖的實用上何等不適宜，在游船的形式上何等不美觀，世間自有許多人歡迎它們，使它們風行一時。正當?shù)挠瓮?，決不是放逸，更不是養(yǎng)病。那種西湖船載了仰天躺著的游客而來，我初見時認真當作載來的是一船病人呢。最近某年春，我又到杭州游西湖，忽然看見許多西湖船的座位又變了形式。前此的躺藤椅已被撤去，改用了沙發(fā)。沙發(fā)這種東西，不必真坐，看看已夠舒服之至了。它那臉皮半軟半硬，對人迎合得十分周到，體貼得無微不至，有時使人肉麻。它那些彈簧能屈能伸，似抵抗又不抵抗，這又好似一個陷阱，翻了進去一時爬不起來。故我只有十分疲勞或者生病的時候，懂得沙發(fā)的好處；若在健康時，我常覺得看別人坐比自己坐更舒服。倘把西湖船當作一件工藝品而審察它的形式，這配合就不免唐突。因為這些船身還是舊式的，還是二十年前的船身，只有座位的部分奇跡地換了新式的彈簧坐墊，使人看了發(fā)生“時代錯誤”之感。若以彈簧坐墊為標準，則船身的形式應該還要造得精密，搖船人的臉孔應該還要有血氣，不應該如此憔悴；搖船人的衣服應該還要楚楚，不應該穿得像叫花子一般襤褸。我今天就坐了這樣的一只西湖船回來，在船中起了上述的種種感想，上岸后不能忘卻。現(xiàn)在就把它們記錄在這里。總之西湖船的形式，二十年來，變了四次，但是愈變愈壞。（有刪改）6.下列對散文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.對于游玩，作者認為既不應同旅行那樣苦，也不應如休養(yǎng)般安逸懶惰，據(jù)此，他認為西湖船的原始形式是最合格的，不僅達到了局部與整體的調(diào)和，還給游人以恰好的心情。B.“我們的衣服與他的……怎不令人心情不快”，眼見與想象我們與搖船人衣服、座位、生活等方面的差異，作者心情復雜，頗感不快。C.那些來游湖的富紳、貴客、公子、小姐們對西湖船座位的變化起到關(guān)鍵作用，他們大都貪圖安逸享樂，腳不著地，手不染水，進而還影響了世風。D.隨著科學與物質(zhì)文明快速發(fā)展，西湖船座位越變越奢華。而船身還是舊式的，船夫又很憔悴，這樣寫反映了社會問題，引人深思。7.下列對散文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“他們在湖面上躺來躺去，像浮尸一般”將躺藤椅的弊端表現(xiàn)得形象而充分，西湖船的座位形式一定程度上反映了人們的精神狀態(tài)。B.文章寫“我”觀察到的西湖船座位的變化，每次都細致全面地描寫了座位的質(zhì)料、形狀、顏色等，具體而真切，充分展示了豐子愷對事物高超的白描寫真功底。C.在文章寫法上，作者有意舍棄西湖的優(yōu)美景色而集中筆墨寫船中座位二十年來的變化，以小見大；在表達方式上，敘述、描寫、議論、抒情兼而有之。D.面對西湖船中座位的變化，作者使用了“忽然發(fā)見”“忽然看見”等，形象生動地寫出座位變化在人物心中激起的波瀾，作者并無心理準備。8.請簡要分析文中畫橫線句子的含意。9.豐子愷先生在文章結(jié)尾說“二十年來，變了四次，但是愈變愈壞”，西湖船二十年來發(fā)生了哪些變化？作者為什么說這是“愈變愈壞”？請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?.C7.B8.①沙發(fā)半軟半硬，還有彈簧，的確使人坐得很舒服，但它不適合作為游船的座椅。②西湖船座位只會一味迎合世俗，失掉了其應有特質(zhì)，突出了西湖船沙發(fā)座位代表的貪閑好逸的世風對世人產(chǎn)生的惡劣影響，表現(xiàn)了作者對世風日下的擔憂。9.第一問：①最初的座位藤穿木框椅與整只船色彩協(xié)調(diào)，使用起來也極為合適。②后來變?yōu)槿匍L椅，雖比以前舒服，但使船的整體形式與質(zhì)料缺乏統(tǒng)一。③再后來的躺藤椅一味追求舒懶，呈現(xiàn)出病態(tài)。④最后變?yōu)樯嘲l(fā)，與船整體不協(xié)調(diào)，奢華之風令人生厭。第二問：西湖船座位形式變化實則是當時奢華、頹廢、好逸惡勞的社會風氣盛行的縮影，社會不同階層間矛盾沖突加劇的表現(xiàn)，所以作者說“愈變愈壞”?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對散文相關(guān)內(nèi)容理解和分析的能力。C.“那些來游湖的富紳、貴客、公子、小姐們對西湖船座位的變化起到關(guān)鍵作用……進而還影響了世風”錯誤。文中說“這料想是船家營業(yè)競爭愈趨厲害。他們看見游湖來的富紳、貴客、公子、小姐大都腳不著地……讓他們在湖面上躺來躺去，像浮尸一般”，無法推斷出“起到關(guān)鍵作用”，應該是影響因素之一。且從“我在這里看見了世紀末的痼病的影跡……在所謂文明人之間長養(yǎng)了一種貪閑好逸的風習”來看，“進而還影響了世風”錯誤。故選C?！?題詳解】本題考查學生對散文藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B．“每次都細致全面地描寫了座位的質(zhì)料、形狀、顏色等”說法錯誤，并不是每次都細致全面地描寫了這些方面。如寫躺藤椅就沒有寫形狀和顏色。故選B?！?題詳解】本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。從句子中“它那臉皮半軟半硬，對人迎合得十分周到，體貼得無微不至”“它那些彈簧能屈能伸，似抵抗又不抵抗”可知，沙發(fā)半軟半硬，還有彈簧，的確使人坐得很舒服。但其“好似一個陷阱，翻了進去一時爬不起來”“有時使人肉麻”，則證明沙發(fā)不適合作為游船的座椅。作者在描寫沙發(fā)時，用了“臉皮”“陷阱”“肉麻”等詞語，突出了西湖船座位只會一味迎合世俗，已經(jīng)失去了它應有的特點，沒有個西湖船座位的特質(zhì)。再聯(lián)系前文對“藤穿長方形木框”椅的描寫，結(jié)合“我在這里看見了世紀末的痼病的影跡：19世紀末的頹廢主義的精神……在所謂文明人之間長養(yǎng)了一種貪閑好逸的風習”分析，作者在此突出了這樣的沙發(fā)座位代表的貪閑好逸的風習對世人產(chǎn)生的不好的影響。而句中的“這又好似一個陷阱，翻了進去一時爬不起來”的表述，表現(xiàn)了作者對世風日下的擔憂?！?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，分析探究作者的情感態(tài)度的能力。第一問關(guān)于西湖船二十年來發(fā)生的變化，從文中“西湖船的座位是一條藤穿的長方形木框。背后有同樣藤穿的長方形木框，當作靠背。這些木框涂著赭黃的油漆，與船身為同色或同類色”“靠背的木框，像括號般微微向內(nèi)彎曲，恰好切合坐者的背部的曲線。因此坐下去身體是很舒服的”“它們的形狀，質(zhì)料與顏色，又與船的全部十分調(diào)和，先給游人以恰好的心情呢”可知，最初的座位藤穿木框椅與整只船色彩協(xié)調(diào)，給人的身體帶來舒適感，使用起來也極為合適。接著，藤穿木框被換成全藤長椅，結(jié)合“坐上去固然比以前舒服。但在形式上，殊不及以前的好看”“因為船身全是木的，椅子全是藤的。二者配合不甚調(diào)和……其形式與質(zhì)料，當然要求嚴格的統(tǒng)一”分析，全藤長椅雖比以前舒服，但是船身全是木的，椅子全是藤的，二者配合不甚調(diào)和，使船的整體形式與質(zhì)料缺乏統(tǒng)一。再接著變?yōu)樘商僖?，結(jié)合“他們看見游湖來的富紳、貴客、公子、小姐大都腳不著地，手不染水，一味貪圖安逸。他們?yōu)闋I生起見，就委曲迎合這種游客的心理，索性在船里放兩把躺藤椅，讓他們在湖面上躺來躺去，像浮尸一般”分析，此時的躺藤椅一味追求舒懶，已經(jīng)失去了它應有的特質(zhì)，呈現(xiàn)出病態(tài)。最后變?yōu)樯嘲l(fā)，“沙發(fā)這種東西，不必真坐，看看已夠舒服之至了”“倘把西湖船當作一件工藝品而審察它的形式，這配合就不免唐突”，從中可見沙發(fā)雖然舒服，但與船整體不協(xié)調(diào)，奢華之風令人生厭。關(guān)于作者為什么說這是“愈變愈壞”，通過閱讀文章可知，船上的座位是越變越舒適，只考慮乘客的舒適度而沒有考慮座位與船整體的協(xié)調(diào)度，而且坐船本是游玩，游玩與只注重享受的修養(yǎng)是有著很大區(qū)別的。從文中“我在這里看見了世紀末的痼病的影跡：19世紀末的頹廢主義的精神，得了近代科學與物質(zhì)文明的助力。在所謂文明人之間長養(yǎng)了一種貪閑好逸的風習……使它們風行一時”可知，西湖船座位形式的變化，實則是當時社會風氣盛行的縮影。同時，通過文中“此外還有一種更大的不快：搖船人為了這兩張滕椅子的設(shè)備費浩大，常向游客訴苦，希望多給船錢。有的自己告白：為了同業(yè)競爭得厲害，當了衣物置備這兩只藤椅的”“我們的衣服與他的衣服，我們的座位與他的座位，我們的生活與他的生活，同在一葉扁舟之中，相距咫尺之間。怎不令人心情不快”可知，這種奢靡風氣讓社會不同階層間矛盾沖突加劇，這種矛盾沖突讓懷有正義感的作者感到悲傷，所以作者說“愈變愈壞”。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。甲戌，韓世忠自鎮(zhèn)江退守江陰。是月，知徐州趙立聞詔諸路以兵勤王，乃將兵三萬趨行在。金人邀立于淮陰，立麾下勸立不如還保徐州，立奮怒，嚼其齒曰：“回顧者斬!”于是率眾徑進，與金人遇，轉(zhuǎn)戰(zhàn)四十里，至楚州城下。立中箭貫兩頰，口不能言，以手指麾諸軍，憩歇定，方拔箭出之。議者謂自燕山之役，南兵未有如此之鏖戰(zhàn)者。辛巳，金人攻常州，守臣周杞遣赤心隊官劉晏擊之；迎岳飛移屯宜興。盜郭吉聞飛來，遁入湖，飛遣王貴等追破之，盡降其眾。時兀術(shù)將趨杭州，遂進攻廣德軍。飛聞之，邀擊至廣德境中，六戰(zhàn)皆捷，擒其將王權(quán)。駐軍鐘村，將士無糧，忍饑不敢擾民。會金復遣兵攻常州，飛復追至，四戰(zhàn)皆捷。于是廣德無援，金人殺守臣張烈。乙酉，兀術(shù)自廣德過獨松關(guān)，見無戍者，謂其下曰：“南朝若以羸兵數(shù)百守此，吾豈能遽度哉!”遂犯臨安。守臣康允之棄城走，錢塘縣令朱蹕率弓手土軍，前路拒戰(zhàn)，兩中流矢，猶奮勇而進，力竭死之。兀術(shù)聞帝在明州遣阿里蒲盧渾帥精騎渡浙來追己丑帝乘樓船次定?？h留范宗尹趙鼎于明州以待金使又謂張俊曰：“若能捍敵成功，當加王爵。”呂頤浩奏令從官以下各從便去。帝曰：“士大夫當知義理，豈可不扈從!若然，則朕所至乃同寇盜耳?！庇谑抢晒僖韵露鄰男l(wèi)。癸巳，帝舟次昌國縣。戊戌，金人犯越州，安撫使李鄴以城降，金人琶八守之。衛(wèi)士唐琦袖石伏道旁，伺其出擊之，不中，被執(zhí)。琶八詰之，琦曰：“欲碎爾首，我即死，為趙氏鬼耳。”琶八曰：“使人如此，趙氏豈至是哉!”又問：“李鄴為帥，尚以城降，汝何人，敢爾?”琦曰：“鄴為臣不忠,恨不得手刃之，尚言及斯人耶”!仍顧?quán)捲唬骸拔以陆o石米，不肯悖其主，汝享國厚恩，乃至此，豈人類哉?”詬罵不少屈，琶八趣殺之，至死不絕口。(節(jié)選自《宋史紀事本末·金人渡江南侵》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.兀術(shù)聞/帝在明州遣阿里蒲盧渾帥/精騎渡浙來追/己丑/帝乘樓船/次定?？h/留范宗尹趙鼎于明州/以待金使/B.兀術(shù)聞帝在明州/遣阿里蒲盧渾帥精騎渡浙來追/己丑/帝乘樓船/次定?？h/留范宗尹/趙鼎于明州/以待金使/C.兀術(shù)聞/帝在明州遣阿里蒲盧渾帥/精騎渡浙來追/己丑/帝乘樓船次定海縣/留范宗尹/趙鼎于明州/以待金使/D.兀術(shù)聞帝在明州/遣阿里蒲盧渾帥精騎渡浙來追己丑/帝乘樓船/次定?？h/留范宗尹趙鼎于明州/以待金使/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.廣德軍為宋代行政區(qū)域，屬江南東路，轄境相當今安徽廣德、郎溪等縣地，為杭州西北重鎮(zhèn)。金兀術(shù)進攻臨安，就取道于此。B.王爵是君主制下的一種爵位，一般地位僅次于君主，高于公爵。漢朝施行封國制,沒有王爵，只設(shè)普通爵位；魏晉始設(shè)王爵。C.士大夫是古代中國對于社會上具有聲望、地位的知識分子和官吏的統(tǒng)稱，屬于封建的官僚階層，也包括沒有做官的讀書人。D.朕為古代帝王自稱，為突出尊貴?！峨x騷》“回朕車以復路兮，及行迷之未遠”中的“朕”即指楚王。此外，帝王還常“稱孤道寡”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.韓世忠退守江陰之后，徐州知州趙立帶兵勤王，和金人相遇，戰(zhàn)斗中兩頰中箭，他仍指揮若定，議者震撼。B.岳飛遣將降服郭吉后，又帶兵攔截兀術(shù)，連戰(zhàn)連捷，活提大將王權(quán)。此時，金人攻打常州，導致廣德失陷。C.呂頤浩奏令從官以下可以去留從便，皇帝認為官員應當知曉倫理，隨駕陪從，以此來避免盜賊的侵擾劫掠。D.唐琦暗殺琶八，失手被擒。此前，宋軍主帥李鄴降金，唐琦認為李鄴悖逆皇帝，不盡人臣之責，厲聲責罵。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）“南朝若以羸兵數(shù)百守此，吾豈能遽度哉！”遂犯臨安。（2）琶八詰之，琦曰：“欲碎爾首，我即死，為趙氏鬼耳?！?4.歐陽修說：“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？”請結(jié)合本文內(nèi)容，簡要說明南宋在抵抗金人南侵過程中“人事”的不足之處?！敬鸢浮?0.B11.D12.C13.（1）南朝如果用數(shù)百個疲弱的士兵守在這里，我怎么可能馬上越過呢！”于是進犯臨安。（2）琶八質(zhì)問他，唐琦說：“想要擊碎你的頭，我即使死，也是趙氏的鬼?！?4.（1）高宗皇帝一味逃避退讓，不能力主抗金；（2）部分官員或貪生怕死，棄城而逃，或沒有節(jié)操，投降賣國；（3）將領(lǐng)各自為戰(zhàn)，沒有戰(zhàn)略上的全盤考慮和周密部署，導致金人乘虛而入?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：兀術(shù)聽說皇帝在明州，派遣阿里蒲盧渾率領(lǐng)精銳騎兵渡過浙水前來追趕。己丑日，皇帝乘樓船，駐扎定?？h，留下范宗尹、趙鼎在明州，來等待金國使者?！奥劇钡馁e語為“帝在明州”，所以“聞”后面不應斷開，應在“州”后面斷開，排除AC；“己丑”是“帝乘樓船”的時間狀語，所以應在“己”前面斷開，排除D。故選B?！?1題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文化常識的能力。D.“朕為古代帝王自稱……‘回朕車以復路兮’一句中的‘朕’即指楚王本人”錯誤，“朕”自秦始皇起專用作皇帝的自稱。文中的“朕”指的不是“楚王”，而是自己。故選D?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“以此來避免盜賊的侵擾劫掠”錯誤，文中“則朕所至乃同寇盜耳”意思是“那么我所到之處便與侵擾劫掠相同了”，選項曲解文意。故選C。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“若”，如果；“羸兵數(shù)百”，定語后置句，數(shù)百個疲弱的士兵；“遽”，馬上。（2）“詰”，質(zhì)問；“碎”，擊碎；“為趙氏鬼耳”，判斷句，是趙氏的鬼?！?4題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。由原文“帝曰：‘士大夫當知義理，豈可不扈從!若然，則朕所至乃同寇盜耳。’于是郎官以下多從衛(wèi)”可知，高宗皇帝一味逃避退讓，不能力主抗金。由原文“守臣康允之棄城走”“戊戌，金人犯越州，安撫使李鄴以城降”可知，部分官員或貪生怕死，棄城而逃，或沒有節(jié)操，投降賣國。由原文“時兀術(shù)將趨杭州，遂進攻廣德軍。飛聞之，邀擊至廣德境中，六戰(zhàn)皆捷，擒其將王權(quán)。駐軍鐘村，將士無糧，忍饑不敢擾民。會金復遣兵攻常州，飛復追至，四戰(zhàn)皆捷。于是廣德無援，金人殺守臣張烈”可知，將領(lǐng)各自為戰(zhàn)，沒有戰(zhàn)略上的全盤考慮和周密部署，導致金人乘虛而入。參考譯文：

甲戌日，韓世忠從鎮(zhèn)江退守江陰。當月，徐州知州趙立聽說朝廷下詔讓各地帶兵勤王，于是率兵三萬趕到皇帝住所。金人在淮陰截擊趙立，趙立下屬勸說趙立不如返回守住徐州，趙立震怒，咬緊牙關(guān)憤怒地說：“返回的人斬首！”于是率領(lǐng)眾人徑直前行，和金人遭遇，轉(zhuǎn)戰(zhàn)四十里，到楚州城下。趙立被箭射中貫穿兩頰，口不能說話，用手指揮各路軍隊，休息安定，才把箭拔出。評論的人說從燕山戰(zhàn)役開始，南兵中從沒有像這樣激戰(zhàn)的人。辛巳日，金人攻打常州，守臣周杞派遣赤心隊官兵劉晏迎擊金人；迎接岳飛轉(zhuǎn)移駐防到宜興。強盜郭吉聽說岳飛到來，逃入湖中，岳飛派遣王貴等人追擊擊潰郭吉，他的部下全部降服。當時兀術(shù)將要到達杭州，于是進攻廣德軍。岳飛聽說這件事，到廣德邊境中攔截攻擊兀術(shù)，六戰(zhàn)六勝，活捉兀術(shù)大將王權(quán)。在鐘村駐軍，將士沒有糧食，忍住饑餓不敢擾民。恰逢金人再次派兵攻打常州，岳飛再次追擊，四戰(zhàn)四勝。于是廣德沒有援軍，金人殺害守臣張烈。乙酉日，兀術(shù)從廣德經(jīng)過獨松關(guān)，看到?jīng)]有戍衛(wèi)的人，對手下的人說：“南朝如果用數(shù)百個疲弱的士兵守在這里，我怎么可能馬上越過呢！”于是進犯臨安。守臣康允之棄城逃走，錢塘縣令朱蹕率領(lǐng)弓手民兵，前線抵御抗擊，兩次被亂箭射中，仍然奮勇前進，氣力用盡被殺。兀術(shù)聽說皇帝在明州，派遣阿里蒲盧渾率領(lǐng)精銳騎兵渡過浙水前來追趕。己丑日，皇帝乘樓船，駐扎定?？h，留下范宗尹、趙鼎在明州，來等待金國使者。又對張俊說：“若能成功抵御敵人，當加封王爵。”呂頤浩上奏讓從官以下去留從便?；实壅f：“士大夫應當知曉倫理道德，怎么能夠不隨從！如果這樣，那么我所到之處便與侵擾劫掠相同了?！庇谑抢晒僖韵麓蠖嚯S從護衛(wèi)。癸巳日，皇帝船只駐扎昌國縣。戊戌日，金人進犯越州，安撫使李鄴開城投降，金人琶八駐守越州。衛(wèi)士唐琦袖中裝石頭埋伏在路邊，等候琶八出城攻擊他，沒有擊中，被抓住。琶八質(zhì)問他，唐琦說：“想要擊碎你的頭，我即使死，也是趙氏的鬼?！迸冒苏f：“假如人人如此，趙氏哪能到這樣的地步！”又詢問：“李鄴做元帥，尚且開城投降，你是什么人，膽敢如此？”唐琦說：“李鄴作為臣子不忠心，我恨不得親手殺了他，還提他做什么呢！”仍回頭看著李鄴說：“我每月一石米的俸祿，不肯悖逆皇帝，你享受國家的厚恩，走到這個地步，難道還是人嗎？”辱罵沒讓他稍有屈服，琶八催促殺了他，唐琦至死都沒有住口。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面的宋詩，完成下列小題。初夏行平水①道中陸游老去人間樂事稀，一年容易又春歸。市橋壓擔莼②絲滑，村店堆盤豆莢肥。傍水風林鶯語語，滿園煙草蝶飛飛。郊行已覺侵微暑，小立桐陰換夾衣。【注】①平水：陸游家鄉(xiāng)浙江紹興以東四十里，以產(chǎn)茶著稱。②莼：一種水生植物，可食用。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)抒發(fā)感慨，表現(xiàn)出詩人嘆老嗟卑的悲憤之情，奠定了全詩的感情基調(diào)。B.莼菜滑膩，豆莢鮮美，頷聯(lián)二句頗能表現(xiàn)時令特點與江南水鄉(xiāng)的地方特色。C.尾聯(lián)寫詩人微覺暑意便換掉夾衣，細致生動地表現(xiàn)了由春入夏的微妙變化。D.詩歌語言清新明麗，風格委婉自然，通過描繪郊行景象表現(xiàn)出游樂的興致。16.詩中頸聯(lián)“傍水風林鶯語語，滿園煙草蝶飛飛”主要選取了哪些意象？構(gòu)成了怎樣的意境？表達了怎樣的情感？結(jié)合詩句簡要分析。【答案】15.A16.①選取了水、林、鶯、草、蝶等意象。②構(gòu)成了初夏季節(jié)傍水林中鶯語聲聲，碧草如煙、蝴蝶翻飛的充滿生機、自由歡快、熱鬧美好的意境，③表現(xiàn)了詩人愉悅自適的心情和對美景的喜愛。【解析】【分析】【15題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的思想內(nèi)容的能力。A.詩歌中表現(xiàn)出詩人的感慨之情，但出語平和，不應視作“嘆老嗟卑的悲憤”，故表述錯誤。故選A?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。這句話的意思是：傍水林中，隨風傳來聲聲鶯語。市上人家的園內(nèi)，碧草如煙，蝴蝶翻飛。詩人選取了水、林、風、黃鶯、草、蝴蝶這些意象。營造了“鶯語語”“蝶飛飛”活潑生動、充滿生機、熱鬧非凡的意境。句中雖無喜、樂等字眼，而詩人的欣喜、愉悅之情洋溢于畫面之中。讀來不僅有親切之感，還強化了詩人的愉悅心情，更富有生活情趣。17.在橫線上填寫作品原句。詩人在抒發(fā)情感、表達情懷時常常會運用典故。杜甫在《蜀相》一詩中，用“①______，②____”，詠嘆了諸葛亮病死軍中功業(yè)未成的不幸；辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》一詞中，借廉頗自比，“③_____，④____”，表達了詞人報效國家的強烈愿望；陸游在《書憤》中，借用檀道濟的故事，“⑤_____，⑥_____”?！敬鸢浮竣?①出師未捷身先死②.②長使英雄淚滿襟③.③廉頗老矣④.④尚能飯否⑤.⑤塞上長城空自許⑥.⑥鏡中衰鬢已先斑【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。能力層級為識記A。本題是借用典故的形式讓學生默寫名句。名句背誦默寫難度不大，但考生常得不到滿分，原因有二，一是背不出來，二是寫了錯別字，后者是主要原因。課內(nèi)的句子當抓牢，倒背如流，理解內(nèi)容記憶，這樣不會背錯填錯句子，同時關(guān)注其中易錯的字。這些字主要是形聲字，考生很容易寫成同音異形字，如本題中的捷、長、襟、鬢等詞，都要格外留意。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。2020年7月31日，北斗三號全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)建成暨開通儀式在北京舉行。這一刻，親歷了北斗研制的人們歡欣鼓舞（額手稱慶）。為了趕超世界先進衛(wèi)星導航系統(tǒng)，幾代北斗人接續(xù)奮斗、數(shù)十萬建設(shè)者聚力托舉、二十六載風雨兼程（風餐露宿）、九千日夜集智攻關(guān)，實現(xiàn)了北斗系統(tǒng)的歷史性跨越，一次又一次刷新“中國精度”，彰顯“中國速度”，展現(xiàn)“中國氣度”。給別人指路，自己先要走出一條路。在北斗系統(tǒng)研制建設(shè)過程中，工程全線始終堅持從現(xiàn)實國情出發(fā)，始終遵循“自主、開放、兼容、漸進”為原則，探索出一條從無到有、從有到優(yōu)的符合中國特色的發(fā)展道路。2000年，北斗一號又省又快地構(gòu)建起兼具定位授時和短報文通信服務(wù)的雙星定位系統(tǒng)。在異常艱辛的自主創(chuàng)新過程中，北斗人在世界尖端科技挑戰(zhàn)中牢牢握住了北斗導航的“勺柄”，在太空組網(wǎng)的北斗星座更是加速了堅實的腳步。從2017年11月到2020年6月，僅僅不到3年時間，北斗三號全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)星座部署全面完成，為全球用戶提供服務(wù)。中國從此成為世界上第三個獨立擁有全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)的國家。北斗圓夢全球，工程總設(shè)計師楊長風院士感慨萬千：“北斗是黨和國家調(diào)動千軍萬馬齊心協(xié)力干出來的，（）?！边@其中，當然也少不了北斗人迎難而上（急流勇進），對“一流北斗”始終精益求精、嚴慎細實的不懈追求。仰望星空，一顆顆明亮的圍繞地球飛翔的北斗導航衛(wèi)星，見證著北斗事業(yè)星空筑夢的歷史，也閃耀著熠熠生輝（流光溢彩）的新時代北斗精神。這種既與“兩彈一星”精神、載人航天精神血脈賡續(xù)，又具有鮮明時代特質(zhì)的新時代北斗精神，是中國航天人在強國征程上樹起的凝聚著億萬人心血的又一座精神豐碑。18.文中四處加點詞語，能夠與括號中的詞語互換的一項是（）A.歡欣鼓舞（額手稱慶） B.風雨兼程（風餐露宿）C.迎難而上（急流勇進） D.熠熠生輝（流光溢彩）19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項是（）A.刷新“中國精度”，展現(xiàn)“中國速度”，彰顯“中國氣度”B.始終遵循以“自主、開放、兼容、漸進”為原則C.北斗星座更是加速了它在太空組網(wǎng)的堅實腳步D.仰望星空，一顆顆圍繞地球飛翔的明亮的北斗導航衛(wèi)星20.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.是工程全線幾十萬人團結(jié)一心拼出來的，廣大人民群眾用共同支持把它托舉起來的B.是工程全線幾十萬人一絲不茍拼出來的，廣大人民群眾用共同支持把它托舉起來的C.是工程全線幾十萬人團結(jié)一心拼出來的，是廣大人民群眾堅定支持共同托舉起來的D.是工程全線幾十萬人一絲不茍拼出來的，是廣大人民群眾堅定支持共同托舉起來的21.請將文中畫橫線的長句改成四個短句，注意表達的邏輯性，可以適當增刪字詞，但不得改變原意。22.習近平總書記強調(diào)：要傳承好、弘揚好新時代北斗精神。為此，某中學開展了一次板報宣傳教育活動。請你為本班級的板報撰寫一段宣傳文字。要求：結(jié)合上述材料，突出北斗精神的內(nèi)涵（至少2個），使用兩種修辭手法，不超過65字。【答案】18.C19.D20.C21.①新時代北斗精神與“兩彈一星”精神、載人航天精神血脈賡續(xù)；

②它又具有鮮明的時代特質(zhì)；

③它凝聚著億萬人心血；

④它是中國航天人在強國征程上樹起的又一座精神豐碑。22.二十六年來，“自主創(chuàng)新、萬眾一心”的北斗精神照亮（比擬）了一代又一代北斗人攻堅克難、矢志奮斗的科研之路。未來，它也必將像燈塔（比喻）一樣指引著我們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗！【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用詞語(包括熟語)的能力。A.歡欣鼓舞：形容非常高興振奮。額手稱慶：雙手合掌，舉到額頭，表示感到慶幸。此處是說“親歷了北斗研制的人們”喜悅振奮的心情，兩者不可互換。B.風雨兼程：形容在風雨中仍然不停的趕路，有一種不避困難勇往直前的精神。風餐露宿：在風里吃飯，露天睡覺；形容旅途或野外生活的辛苦。此處是說“幾代北斗人接續(xù)奮斗……”的勇往直前的精神，兩者不可互換。C.急流勇進：在急流中要勇于前進，形容在險境中積極進取，不退縮。迎難而上：就算遇到困難也不退縮，迎著困難去克服它；形容不怕困難，不怕挫折，勇敢地挑戰(zhàn)。此處是說“北斗人”不怕困難、積極進取的精神，可以互換。D.熠熠生輝：形容光彩閃耀的樣子。流光溢彩：形容光彩流動閃爍。此處對應“閃耀著”，和“流光溢彩”的含義存在重復現(xiàn)象，不可互換。故選C?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。A.“刷新……精度”搭配不當；B.“遵循……的原則”和“以……為原則”句式雜糅；C.“加速了……腳步”搭配不當。故選D?！?0題詳解】本題考查學生語言表達之語句復位的能力。