6.2《密度》說(shuō)課稿 2025年初中 人教版物理八年級(jí)上冊(cè)

《密度》說(shuō)課稿各位評(píng)委，大家好！我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的是八年級(jí)物理上冊(cè)，第六章的第二節(jié)《密度》。一、教材分析密度這一節(jié)不僅是本章的一個(gè)重點(diǎn)，也是整個(gè)初中物理的重要基礎(chǔ)知識(shí)。密度在力學(xué)中起著承上啟下的作用。它是在已有知識(shí)質(zhì)量和體積的基礎(chǔ)上運(yùn)用比值定義法建立的概念。課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解密度的概念，教材首先讓學(xué)生體會(huì)到體積相同的不同物質(zhì)（銅塊、鋁塊、鐵塊）的質(zhì)量不等，表明物質(zhì)在這方面的性質(zhì)上存在差異。然后，讓學(xué)生進(jìn)行“同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系”的探究。利用探究結(jié)果讓學(xué)生思考，同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，其比值是一定的。物質(zhì)不同，其比值一般也不同，這反映了物質(zhì)的一種性質(zhì)。從而引出密度的概念：某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比叫做這種物質(zhì)的密度。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)和現(xiàn)有的知識(shí)水平，現(xiàn)確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)是：1、知識(shí)與技能：（1）探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，體會(huì)利用比值不變反映的數(shù)量關(guān)系來(lái)定義物理量的方法。（2）知道密度的定義、公式和單位，理解密度的物理意義。（3）通過(guò)閱讀密度表使學(xué)生學(xué)會(huì)查密度表、學(xué)會(huì)獲取信息。（4）能聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用密度公式進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，會(huì)計(jì)算不能直接測(cè)量的物體的質(zhì)量或不能直接測(cè)量的物體的體積。2、過(guò)程與方法：在探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，引入密度概念的過(guò)程中，體會(huì)利用比值不變反映的數(shù)量關(guān)系來(lái)定義物理量的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展。（2）在生活中有應(yīng)用密度知識(shí)的意識(shí)，感受物理知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值。4、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)密度概念的理解教學(xué)難點(diǎn)：理解“密度是物質(zhì)的特性”（二）學(xué)情分析 學(xué)生雖然從生活經(jīng)驗(yàn)上對(duì)知識(shí)有一定的感知，有一定的分析和解決問(wèn)題的能力，但對(duì)密度的相關(guān)知識(shí)非常的陌生。本節(jié)課讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。（三）教法、學(xué)法分析初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“從生活走向物理”這一重要理念，要求物理教學(xué)要貼近生活實(shí)際，物理課堂要注重科學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式的多樣化。因而在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用“三學(xué)小組”教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生個(gè)人的自主探究、小組的合作討論探究、教師的啟發(fā)引導(dǎo)探究相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，通過(guò)教師的導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，邊自學(xué)邊動(dòng)手動(dòng)腦做實(shí)驗(yàn)，在觀察，實(shí)驗(yàn)和討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互學(xué)互評(píng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（四）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)：新課引入，提出問(wèn)題問(wèn)題：體積相同的銅塊、鋁塊、鐵塊，它們的質(zhì)量相同嗎？同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比嗎？第二環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究，解決問(wèn)題1、出示天平和體積相同的銅塊、鋁塊、鐵塊各一個(gè)，以小組為單位，讓學(xué)生利用天平測(cè)出三種物體的質(zhì)量。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)測(cè)量結(jié)果分析得出:體積相同的不同物體，它們的質(zhì)量是不相同的。2、再出示體積為10cm3、20cm3、30cm3的圓柱體鋁塊三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：如果體積增大到原來(lái)的2倍，質(zhì)量也會(huì)增加到原來(lái)的2倍嗎?同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比嗎?（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。（3）實(shí)驗(yàn)探究：讓各個(gè)小組的學(xué)生合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察思考，及時(shí)提出實(shí)驗(yàn)中不足和需要注意事項(xiàng)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在教材坐標(biāo)圖上描點(diǎn)。（4）歸納分析、得出結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生自行討論交流，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積成正比，比值是一定的。第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)新知1、在兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上，教師就能很自然的引導(dǎo)學(xué)生得出：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積成正比，比值是一定的。體積相同的不同物質(zhì)它們的質(zhì)量是不一樣的。也就是說(shuō)，不同的物質(zhì)它們的質(zhì)量和體積的比值是不同的。這個(gè)比值的不同就是每一種物質(zhì)所特有的性質(zhì)，物理學(xué)中把這種性質(zhì)叫做物質(zhì)的密度。由此，引出密度的概念。2、接著教師引導(dǎo)學(xué)生從性質(zhì)上運(yùn)用比值定義法推導(dǎo)出密度的定義，然后教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例幫助理解，例如：一杯水倒出一半，剩下水的密度怎樣變化？3、教師再根據(jù)密度的定義引導(dǎo)得出密度公式：ρ=m/v及引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出變形公式：m=ρv和v=m/ρ4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)符號(hào)的意義及單位。單位換算：1g/cm3=103Kg/m35、讓學(xué)生自己在密度表中找出一些常見(jiàn)物質(zhì)的密度。比如：冰、蠟、銅、鐵、煤油、酒精、水等物質(zhì)的密度。并根據(jù)密度的定義引導(dǎo)學(xué)生理解密度的物理意義，比如水的密度1.0×103Kg/m3的意義是：1m3的水的質(zhì)量是1.0×103千克。在說(shuō)意義時(shí)著重強(qiáng)調(diào):“某種物質(zhì)”和“質(zhì)量的單位”，學(xué)生很容易把后面的質(zhì)量單位說(shuō)成密度單位。并要求學(xué)生牢記水的密度，在做題時(shí)作為已知條件應(yīng)用。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)1.在實(shí)驗(yàn)探究時(shí)大家應(yīng)該注意什么？2.本節(jié)課我有哪些收獲？3.進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。五、練習(xí)的設(shè)計(jì)：為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)和拓寬知識(shí)面，我設(shè)計(jì)了兩類題目：一是落實(shí)雙基方面的，二是解決生活實(shí)際問(wèn)題，這樣既加強(qiáng)了雙基，鞏固了知識(shí)，也充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：力求簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，重在思路和學(xué)法的點(diǎn)撥。七、教學(xué)反思：本節(jié)課重點(diǎn)體現(xiàn)的教學(xué)理念：一是強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的教學(xué)，二是注重教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。三是“以自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)，旨在喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在完成必要的知識(shí)教學(xué)和技能培訓(xùn)目標(biāo)時(shí)，形成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！彼氖羌?lì)評(píng)價(jià)，《標(biāo)準(zhǔn)》指出：對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性