小學(xué)四年級下語文教案13篇

第頁共頁小學(xué)四年級下語文教案13篇小學(xué)四年級下語文教案13篇小學(xué)四年級下語文教案1教材分析^p：這是小學(xué)四年級語文下冊第三單元的一篇課文。第三單元的學(xué)習(xí)目的就是通過引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，理解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過舉例——科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而創(chuàng)造了雷達，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，保護動物，向動物學(xué)習(xí)的意識。學(xué)情分析^p：本班學(xué)生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，見識少，沒見過蝙蝠和雷達，所以需要課前布置他們?nèi)ニ鸭鸷屠走_的資料。教學(xué)目的：知識與技能1、認識7個生字，學(xué)會12個生字，理解“敏銳、揭開、障礙”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而創(chuàng)造了雷達的。過程與方法通過自主、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞和理解課文內(nèi)容。聯(lián)絡(luò)生活實際，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，保護動物，向動物學(xué)習(xí)的意識。情感、態(tài)度、價值觀通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，保護動物，向動物學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)難點：理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而創(chuàng)造了雷達。教學(xué)準備：布置學(xué)生課前搜集蝙蝠和雷達的資料。老師準備蝙蝠和雷達的視頻。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭題1、播放蝙蝠和雷達的視頻。問：蝙蝠是什么樣的動物?什么是雷達?生就自己掌握的資料答復(fù)。問：蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)絡(luò)?生自由發(fā)言。如今，我們就學(xué)習(xí)第11課蝙蝠和雷達。2、板書課題，齊讀課題。蝙蝠和雷達二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。1、學(xué)生自由朗讀，在文中圈出生字詞。2、通過等方法自學(xué)生字詞，不懂的向同桌請教。3、老師出示生字詞，指名讀，糾正錯誤讀音。學(xué)生齊讀屏幕上的生字詞。學(xué)生就不理解的詞語提問，老師請同學(xué)解答。學(xué)生不懂，老師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和上下文理解。4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫難寫的生字，如：蠅，熒等。5、指名學(xué)生逐段朗讀課文，指導(dǎo)朗讀。三、再讀課文，深化理解1、出示問題：科學(xué)家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么區(qū)分方向進展了幾次試驗?每次分別得出什么結(jié)論?最后綜合得出什么結(jié)論?2、學(xué)生朗讀問題，帶著問題朗讀課文，在文中尋找答案。3、學(xué)生和同桌交流對問題的見解。4、出示表格，集體交流，填表在集體交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子。四、小結(jié)并拓展1、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了十四個生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么區(qū)分方向。2、聯(lián)絡(luò)生活，說說我們科學(xué)家對哪些動物進展研究弄明白了什么事情。五、作業(yè)1、復(fù)習(xí)生字詞。2、課后考慮科學(xué)家是怎樣創(chuàng)造出雷達的?小學(xué)四年級下語文教案2教學(xué)目的：知識與才能：理解黃河演變的過程和變化的原因，理解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。過程與方法：多媒體演示黃河變化的過程,學(xué)生從中有所感悟。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生保護大自然的意識。教學(xué)重點：理解黃河近20xx年變化的過程和變化的原因，教育學(xué)生要從身邊的小事做起，從我做起保護環(huán)境，否那么會受到大自然的懲罰。教具準備：黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，理解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。1、導(dǎo)入：黃河是我國的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢?課件出示地圖，讓學(xué)生看看黃河在哪?(學(xué)生對黃河有個初步的認識)2、檢查預(yù)習(xí)情況。(1)看看有哪些同學(xué)搜集了關(guān)于黃河的資料。(學(xué)生把自己搜集的資料讀一讀)(2)預(yù)習(xí)課文，你讀懂了什么?指生答復(fù)。(培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)二、各自讀文，感知課文大意。1、各自讀文，在讀的過程中讓學(xué)生把不懂的問題記錄下來。2、指名朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)“小老師”，讀后進展評價。3、學(xué)生質(zhì)疑提問，老師注意歸納學(xué)生提出的問題——黃河發(fā)生了什么變化?原因是什么?怎樣治理?3、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，再請學(xué)生讀第三自然段，老師給與朗讀上的指導(dǎo)。4、出示視頻，黃河流域的近況。看了視頻后，你有什么感受，和你周圍的同學(xué)說說，師巡視指導(dǎo)。三、圍繞幾個主要問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)。1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4--6自然段，邊讀邊考慮以下問題：(1)詳細說出黃河變化兩方面的原因。(2)這兩個原因有聯(lián)絡(luò)嗎?(3)假如不制止，后果會怎樣?2、小組合作學(xué)習(xí)，填在括號里。(師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)給與指導(dǎo))黃河變化的原因兩大原因的聯(lián)絡(luò)所造成的后果治理方案()()()()3、交流所填內(nèi)容。(結(jié)合學(xué)生說的，師完成局部板書)4、請學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等)5、師：從這篇課文中，你懂得了什么?應(yīng)該怎樣保護環(huán)境?6、拓展延伸：(1)結(jié)合你的生活說說，你知道有哪些破壞環(huán)境的行為，針對這種行為我們應(yīng)怎么辦?(2)保護環(huán)境已成為當(dāng)今社會的一個很重要的話題，想想看你們還知道哪些課文也強調(diào)了保護環(huán)境的重要性和必要性?(《一個小村莊的故事》《只有一個地球》……)7、作業(yè)。(1)讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。(2)小組合作辦一期以保護環(huán)境為內(nèi)容的手抄報，看看哪組同學(xué)做得。板書設(shè)計：10、黃河是怎樣變化的以前——“搖籃”如今——禍河原因(自然原因、人類破壞)治理小學(xué)四年級下語文教案3學(xué)習(xí)目的：1、學(xué)會10個字，認識5個字。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的仁慈、純真，進步理解才能。教學(xué)重難點：聯(lián)絡(luò)學(xué)生的讀書體會，讀中感悟。體會小姑娘的仁慈、純真。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)準備：課件。第一課時。一、釋題導(dǎo)入。老師板書課題：陽光灑下來。師：你看到這個課題后，想到了些什么？〔晴朗的天空陽光普照大地……〕二、檢查預(yù)習(xí)。1、圈：〔1〕說說預(yù)習(xí)課文時，你覺得要注意的重點字詞是什么？2、查：你聯(lián)絡(luò)上下文或理解了哪些詞語的意思？〔塞〕3、問：讀完課文，你提出了什么問題？三、整體感知，交流合作。1、小組內(nèi)分自然段讀一讀。2、課文大致講了一件什么事？讀了這篇文章你有什么感受？四、學(xué)習(xí)第一局部，初識人物。1、自由讀1—3自然段，想想文中的我是一個怎樣的小姑娘？〔1〕學(xué)生自瀆，在相應(yīng)的地方做上記號?！?〕小組交流?！?〕全班反應(yīng)，邊交流邊指導(dǎo)，讀好相關(guān)的句子：“我是長得小小而不怎么會表達的女孩。腦子里總有想不完的事?！薄?〕小結(jié)：這是一個弱小、內(nèi)向、愛考慮的女孩。2、假如你是小姑娘，你對那個新來的修鞋老伯伯有怎樣的想法。〔1〕學(xué)生找到描寫老伯伯的句子讀一讀。〔2〕引導(dǎo)讀句子，體會小姑娘對老伯伯的好奇，也通過觀察考慮，感覺到老伯伯生活的困難。五、指導(dǎo)書寫。1、老師范寫。、2、學(xué)生獨立練習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶第一節(jié)課的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第二局部，走進人物心靈。①讀讀4—16自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生了一件什么事？②找找描寫老伯伯的語句和寫小姑娘心里想法的句子，分別做上不同的句號。③自讀感悟，再讀句子，想想這時老伯伯和小姑娘心里想了些什么？在句子旁邊作上批注?！怖蠋熝惨曋笇?dǎo)、點撥〕④全班交流。1、走進老伯伯的內(nèi)心。在斷針時，老伯伯嘆了一口氣，這時他心里是怎樣想的？〔指導(dǎo)讀句子〕老伯伯見我給了針錢，有說不用找錢時，他抓起書包仔細檢查，從這里能看出老伯伯的想法有是什么？2、走進小姑娘的內(nèi)心。重點體會句子“我一楞，仿佛有什么東西輕輕拍了我一下心臟?！焙汀拔肄D(zhuǎn)回神，飛快的把書都塞進書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里……”假如你就是這位小姑娘，說說你為什么這樣做？3、分角色朗讀這個局部。三、學(xué)習(xí)第三局部，升華情感。1、媽媽為什么說我是一位好心腸的姑娘？讀讀課文的最后4個自然段，展開小組討論。2、交流看法：要求表達觀點時，要用課文中相應(yīng)的語言作為根據(jù)。3、回扣主題：全班齊讀課題，為什么說媽媽的話像陽光照進我的心里？說說你的看法。4、小結(jié)：媽媽是在夸小姑娘關(guān)愛別人、用心體察別人的疾苦，很仁慈，也是對小姑娘主動承當(dāng)自己過失，有責(zé)任心的一種肯定。四、聯(lián)絡(luò)實際，指導(dǎo)行為在你的生活中，發(fā)生過類似的事情嗎？能不能談?wù)勀惝?dāng)時的感受？小學(xué)四年級下語文教案4教學(xué)目的1、正確認讀本課6個生字，掌握11個要求會寫的生字。2、理解課文內(nèi)容，理解“山里人”熱情、淳樸的性格，初步學(xué)習(xí)作者運用語言、動作描寫人物的方法。3、能能正確、流利、有感情地朗讀課文。第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。小朋友們，你們?nèi)ミ^山里嗎？感受過山里人的熱情、淳樸嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)山里人的文章：《炊煙》。師板書課題?？吹筋}目，你想到了什么？想知道什么？學(xué)生說一說。二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文。要求：字字入眼、句句入心，把句子讀準確、讀通順。不認識的生字可以解決。2、檢查朗讀情況。指明分段讀，糾正錯誤的字音。3、理解詞語。在小組里交流，不懂的詞語小組成員通過聯(lián)絡(luò)上下文或差字典、詞典解決，再有不懂的詞語全班一起交流解決。4、再讀課文，考慮文中講了一件什么事？木屋主人給你留下了怎樣的印象？三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。第二課時一、細讀課文，深化理解。1、出示問題：木屋的主人給你留下了怎樣的印象？結(jié)合人物有關(guān)的語言、動作談一談。2、學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊勾畫出給自己印象最深的語句，體會著認真有感情地讀一讀，并在旁邊寫下自己的感受。3、小組交流。學(xué)生把自己感受最深的語句在小組里讀，并談自己的感受。小組評價。4、全班交流。由小組代表讀自己感受最深的語句，并談感受。全班同學(xué)各抒己見，從不同的角度進展交流。老師引導(dǎo)學(xué)生透過人物的外貌、語言、動作和神態(tài)理解人物性格，讓學(xué)生體會如何透過語言文字抓住人物的精神品質(zhì)。二、角色朗讀，積累語言。三、通讀全文，深化理解。讀了《炊煙》，木屋主人給我們留下了很深的印象，請同學(xué)再次快速通讀全文，看還有什么疑問，提出來一塊兒解決。四、自擬題目，感悟中心。文章寫“我”在山里感受的溫暖，為什么以“炊煙”為題？假如是你來寫，你會以什么為題目？和原題比擬一下，哪個更好？板書設(shè)計炊煙我又累又餓感受溫暖感動留戀木屋主人熱情好客豪爽勤快淳樸仁慈小學(xué)四年級下語文教案5教學(xué)目的：1。認識本課10個生字。理解聽寫局部的詞義。2。正確流利地朗讀課文。理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花。”3。通過學(xué)習(xí)知道“人人為我，我為人人”的道理。教學(xué)重點：理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花?！苯虒W(xué)難點：如此多的生詞，學(xué)生不能當(dāng)堂課上馬上真正理解它的意思，需要老師把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題。出示：花你喜歡花嗎？愛美大概也算是人的天性吧。德國人家家戶戶喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這是做干什么？原來……出示課題：自己的花是讓別人看的1。齊讀課題2。他們這樣做是為什么呢？二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1。讀一讀課文，用波浪線劃出有關(guān)的句子。2。板書：人人為我，我為人人。出示：人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。學(xué)習(xí)：“頗”、“耐”理解“頗”。“很”的意思。這里的“境界”的意思是“好思想、好品質(zhì)”的意思。師：作者認為“人人為我，我為人人?！边@種好思想、好品質(zhì)是值得人們深思的。那么課文中哪些地方可以人人為我，我為人人？三、再讀課文，理解重點詞句。1。朗讀課文第二、三小節(jié)，找到有關(guān)的句子用直線劃下來讀一讀。出示：他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們把花栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。學(xué)習(xí)生字：“栽”、“脊”。指導(dǎo)書空“脊”。再出示：走過任何一條街……自己又看別人的花。學(xué)習(xí)生字：“簇、匯、暇”“暇”的意思是“空”的意思，怎樣記住它？〔與姐妹字“瑕”進展比擬。〕聯(lián)絡(luò)上下文，你能說說“應(yīng)接不暇”的意思嗎？〔注意此處的應(yīng)為多音字，應(yīng)付的意思〕老師先說一句話：節(jié)日的百潤發(fā)超市里人山人海，收銀員們忙得應(yīng)接不暇。誰能用它也說一句話。2。朗讀課文第2。3小節(jié)。3。老師小結(jié)：試想：假如你走在大街上眼見五顏六色、姹紫嫣紅的鮮花，鼻聞沁人心肺的清香，是否有一種仿假設(shè)人間仙境的感覺？所以說人人為我，我為人人是一種美妙的的境界，更是人們之間互愛的表現(xiàn)。讓我們再一次去體會一下，作者數(shù)年后再次來到德國的感受吧？4。讀第4節(jié)。5。作者認為除了花以外，美麗的東西還有很多，你知道還有哪些美麗的東西嗎？6。小結(jié)：正是有這奇特的民族，才有這綺麗的風(fēng)光。四、朗讀全文，學(xué)習(xí)其余未學(xué)的生字、詞。1。學(xué)習(xí)生字：概、栽、確、含2。朗讀全文，要求不漏字，不加字。3。通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？〔復(fù)習(xí)生字、詞〕4。你能說說生活中人人為我，我為人人的事例嗎？〔說一件貼一朵花〕小學(xué)四年級下語文教案6教學(xué)目的：1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)絡(luò)。3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，進步信息搜集與處理才能。教學(xué)重點：教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的機密是怎樣探究出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。教學(xué)難點：對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機的雷達導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比擬抽象，宜用電教手段，施行直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。教學(xué)準備：蝙蝠、雷達的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片教學(xué)時間：二課時第一課時教學(xué)過程：一、引入課題(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)絡(luò)呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)二、初讀課文，理解大意1、自讀課文，排除字詞障礙;2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么?4、生反應(yīng)，并要求學(xué)生說出歸納的方法5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各局部的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。三、生自主學(xué)習(xí)1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。2、科學(xué)家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。3、生交流自讀情況。4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的機密”的這句話中，你體會到什么?從哪些詞體會到的?是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的機密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷到達底有什么聯(lián)絡(luò)呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、合作學(xué)習(xí)，打破重點1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷到達底有什么聯(lián)絡(luò)呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細品讀七、八自然段2、小組代表反應(yīng)交流師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。飛機上的雷達就像是蝙蝠的雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的雷達的熒光屏就像是蝙蝠的二、拓展延伸1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些創(chuàng)造都來自動物的啟發(fā)?2、閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。3、根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計一種小創(chuàng)造。三、寫生字詞1、認讀生字2、提出難寫的字3、各自說出記字的方法4、給生字組詞5、抄寫生字詞。四、總結(jié)板書設(shè)計：超聲波嘴巴障礙物反射耳朵蝙蝠和雷達無線電波天線障礙物反射熒光屏小學(xué)四年級下語文教案7設(shè)計理念：讀賞結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生品味西湖“綠”的豐富多彩，通過讀讀﹑劃劃﹑想想﹑畫畫﹑說說等活動研讀課文，讓學(xué)生學(xué)會自主探究﹑合作交流，學(xué)會寫法，領(lǐng)略西湖的美麗。設(shè)計特色：以“導(dǎo)游寫講解詞”為手段，通過準備和表述導(dǎo)游講解詞等語文理論活動引發(fā)學(xué)生情感共鳴，理解西湖“綠”的特點，感受西湖的魅力。教學(xué)目的：1.認識14個生字，會寫10個生字。2.研讀全文，理解課文順序，明確抓住景物特征多角度加以詳細描寫的方法。3.理解課文內(nèi)容，體會含義深化的句子，理解西湖“綠”的特點，體會作者對西湖的獨特感受。4.有感情地朗讀課文，感悟西湖的美麗。教學(xué)重點：第一課時學(xué)字詞，理層次，讀通課文。第二課時引導(dǎo)學(xué)生和作者一起去感受西湖的“綠”，體會作者怎樣抓，學(xué)以致用。第一課時課時目的：運用形聲字構(gòu)字規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會本課大局部生字，學(xué)習(xí)局部詞語，初讀課文，整體感知，理解大意，理清層次。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們聽說過杭州西湖嗎?對西湖的理解又有多少呢?(學(xué)生互相交流有關(guān)西湖的資料信息)2、愿意作為一名導(dǎo)游帶著大家去西湖玩耍一番嗎?那就讓我們?yōu)閷?dǎo)游準備一份講解詞，讓我們?nèi)タ纯催@人間天堂——美麗的西湖吧!(板書課題，學(xué)生齊讀)二、課件展示，整體感知。過渡：西湖在浙江省杭州市，是全國重點風(fēng)景名勝區(qū)，西湖自古以來就是人們心目中美的象征，多少人說過寫過，你愿意更勝一籌嗎?1、師生共賞西湖美景。(課件展示初夏西湖錄像片段)2、交流感受，初步感知西湖的“綠”。(請學(xué)生用一個字概括所看到的西湖美景，同時在課題中“綠”的下面板書▲)三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。過渡：為了能把導(dǎo)游的講解詞寫得更完美，只憑感覺不行，我們要認真研究手中的課文資料。1、老師范讀，考慮課文主要描寫了什么?(西湖的“綠”)2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：自由大聲地讀課文，遇到生字新詞聯(lián)絡(luò)上下文或者借助工具書反復(fù)讀讀記記3、學(xué)生按自然段讀文，檢查預(yù)習(xí)情況。4、交流字詞學(xué)習(xí)情況。(1)請學(xué)生交流識記生字的方法。(課件出示生字新詞)(2)強調(diào)形聲字的識記方法。(重點教學(xué)“隱”“徑”“縫”“曠”“職”“港”等字)(3)強調(diào)“幽”字的筆順。幽：豎/撇折/撇折/點/撇折/撇折/點/豎折/豎(4)“參”是多音字。參cān(參加)shēn(人參)cēn參差{ci}不齊)(5)重點詞解析蜿(wān)蜒(yán)：蛇爬行的樣子，彎彎曲曲地延伸。蒼翠：青綠的山色，亦泛指青山。乖僻：跟一般情況很不一樣，使人覺得驚訝的。鮮嫩：新穎，嬌嫩。心曠神怡：曠：空曠，開朗。怡：愉快。心境開闊，精神愉快。亭亭玉立：形容女子身材細長。也形容花木等形體挺拔。幽靜：沉靜而安閑。布局：做出安排。蓬勃：茂盛，旺盛。漫步：隨意的，漫不經(jīng)心的漫步。很悠閑。四、再讀課文，理清層次。1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。(課件出示要求：讀通全文，做到讀準字音，不漏不添字，不斷不破句)2、交流檢查通讀情況。(指名讀喜歡的段落，師生穿插評議)3、快速讀文，理清層次。(1)全文是按什么順序描寫西湖的“綠”?(觀景順序)(2)每個自然段分別描寫了什么?第一自然段：雨中靈隱的“綠”第二自然段：蘇堤的“綠”第三自然段：花港觀魚的“綠”第四自然段：整體印象五、抓重點，延伸下文。過渡：幾遍讀文，讓我們真真正正地感受到了西湖的確實確是“綠意撲眼而來”，因此一個什么字就能概括西湖的特點?(“綠”)令人叫絕的是，作者用了近20個“綠”字酣暢淋漓地提醒了西湖山水的青春與活力，下節(jié)課讓我們繼續(xù)研讀﹑準備，最終拿出一份完美的講解詞。第二課時課時目的：以導(dǎo)游最終拿出一份完美的講解詞為契機，深化研讀探究課文，體會作者對西湖的獨特感受，入情入鏡地感悟西湖的美麗。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，回憶全文。1、齊讀課題2、學(xué)生回憶：這篇課文主要描寫了什么?按什么順序描寫的?(在課題“綠”字下面板書“▲”，同時板書“觀景順序”)二、抓住“綠”，整體感知。過渡：那就讓我們這些導(dǎo)游們以“綠”為打破口，先走進“綠”的世界吧!1、課件呈現(xiàn)一片“綠”的廣闊天地。(1)老舍《草原》(2)劉國林《得意的草塘》2、但西湖即便一個“綠”色，也各有不同，豐富多彩，柔情萬分，請同學(xué)們用心地讀課文前三個自然段。(充分朗讀，盡情想象，感受“綠”意)三、打破“綠”，研讀全文。過渡：那么“綠”終究表如今哪些地方，作者怎樣抓“綠”的?作為導(dǎo)游一定要打破呦!1、課文著重描寫了哪幾處“綠”?(靈隱——蘇堤——花港觀魚)2、移情入文，激趣質(zhì)疑。(1)仔細讀文，看你能發(fā)現(xiàn)多少含有“綠”或表示“綠”的詞語。(2)小組交流，然后匯報，談感受。(點撥：“心曠神怡”﹑“莽莽蒼蒼”等詞語的意思)3、充分朗讀，在讀中品味文字與景物的雙重美。(1)請同學(xué)們挑自己最喜歡的自然段讀一讀，想想那里的“綠”有什么特點?(2)在自讀自悟的根底上小組交流，老師巡視指導(dǎo)，相機點撥。4、集體研讀，交流成果。(1)由選擇方法;①讀一讀，想一想。(認為最能表達“綠”的局部)②圈一圈，劃一劃。(抓住句子中的重點詞語)③畫一畫，說一說。(想象畫面，大膽表述)學(xué)生交流可能不按課文順序，老師相機調(diào)控策略。(2)預(yù)設(shè)學(xué)案及策略①雨中靈隱的“綠”有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了。多彩有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。②蘇堤的“綠”乖僻，莽莽蒼蒼多姿鮮嫩得意，如-如-如-如-堅忍不拔③花港觀魚的“綠”初春的楊柳那樣鮮，那樣亮。多情有生命力初夏的荷葉更成熟，活力勃勃。(可能學(xué)生說的與預(yù)設(shè)的不一樣，但不管說什么，只要是讀中所悟，都應(yīng)積極鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中想象，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感情熏陶。)重點指導(dǎo)有感情地朗讀，強調(diào)語速宜緩，表達一邊讀一邊想象和回味。四、品味“綠”，積累運用。過渡：作為一名導(dǎo)游，請選一處景點，根據(jù)課文的描繪，盡情地向游客展示西湖那別有風(fēng)情的“綠”，夸耀一下西湖的美麗。1、學(xué)生準備講解詞。(可以配動作，加表情)2、講解時，師生作為游客可提出問題，在互動中進一步感受西湖“綠”的與眾不同，感悟“綠”的美麗。五、創(chuàng)造“綠”，升華延伸。1、想想作者是怎樣抓“綠”的，學(xué)習(xí)寫法。2、仔細觀察生活周圍的“綠”，模擬《西湖的綠》寫一篇《--的綠》小學(xué)四年級下語文教案8【教學(xué)目的】1、學(xué)會10個字，認識5個字。2、正確流利地朗讀課文。3、讀課文，找出“看松鼠表演”的段落。抓住重點詞句理解課文。4、寫一個片段，介紹自己喜歡的小動物?！窘虒W(xué)重難點】通過邊讀邊想，將松鼠表演的幾種不同的方式復(fù)原成畫面，加深對語言文字的理解。一、激趣導(dǎo)入1、做游戲：用自己的語言描繪你最喜歡的小動物，但不說出它的名字，讓同學(xué)們一猜就知道。2、說說你理解的松鼠。3、讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通課文。2、讀字詞，正音。三、再讀課文，理解大意1、邊讀邊考慮，課文寫了什么?(文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。)2、找出描寫“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落。四、學(xué)習(xí)課文第二自然段1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊考慮：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)的詞語。2、你喜歡看松鼠的哪種表演?從文字中你仿佛看到了怎樣的畫面?想到了些什么?3、小組內(nèi)交流。(句式：我喜歡松鼠表演，我仿佛看到，我想。)4、全班交流。相機引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”5、生自由讀這一段。6、指名讀，指導(dǎo)朗讀。7、齊讀。8、作者是怎樣將他觀察到的其中一只松鼠寫得生動詳細的呢?指名讀。誰來扮演這只得意的松鼠?指導(dǎo)朗讀9、朗讀第二自然段。五、學(xué)法指導(dǎo)1、作者看到了松鼠這么多的表演，是一次看到的嗎?看來觀察小動物不是一兩天的事，我們在寫小動物時也可以像作者這樣，把每次觀察到的不同情況寫下來，連成一篇美文。2、課文沒有單獨描寫小松鼠的外貌，而是在描寫小松鼠時，寫出了它的特點：大尾巴，彈跳力好，擅長爬樹等。小松鼠的動作描寫出神入化。作者太聰明了。我們也可以學(xué)習(xí)作者寫寫片段。3、片段練習(xí)：我喜歡看表演。它們有的，有的，有的。我注意到其中一只，它。4、總結(jié)。小學(xué)四年級下語文教案9教學(xué)目的1、知識目的認識12個字，會寫9個字，掌握“書櫥、酷刑、拓寬”等詞。2、才能目的培養(yǎng)愛讀書的習(xí)慣。3、情感目的學(xué)習(xí)詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜歡之情。教學(xué)重點難點通過朗讀，體會作者對小書櫥的喜歡之情。感受讀書的樂趣。教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入課題。同學(xué)們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。今天，老師帶著你們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌，板書《我有一個小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。自由讀書，劃出不認識的字，用自己的認字方法認識它。三、再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。1、自讀詩歌。2、讀完詩歌，說說你有什么感受？3、你從那些地方感受到小作者喜歡讀書？作者為什么說“是書，讓我理解了中外燦爛的文化；是書，為我拓寬了走向世界的道路?！保坎捎枚喾N不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會讀書的樂趣。讀課文時，面對書中的無窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做？四、朗讀課文，放飛想想談感受。1、學(xué)完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書的感受來談。2、讓學(xué)生有感情地齊讀全詩。五、總結(jié)評價，布置作業(yè)。鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書時的名言警句。小學(xué)四年級下語文教案10學(xué)習(xí)目的：1、借助拼音認識“憶、異、逢、佳、倍、插”6個二類字和“憶、異、逢、佳、倍、插、遍、遙”8個一類字，能通過比照分辨出“異”上半局部“巳”與“已”的區(qū)別，知道“插”的正確筆順，正確書寫“遙、插”。2、簡單理解詩人王維，能借助注釋、聯(lián)絡(luò)上下文讀懂詩句的大概意思。結(jié)合王維的生活背景和自己的生活經(jīng)歷，想象并體會詩句表達的詩人思鄉(xiāng)思親之情。3、能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。隨著夏天的腳步逐漸遠去，我們又迎來了美麗的秋天。秋，是一個詩意的季節(jié)。秋風(fēng)響起，落葉歸根，會引發(fā)多少游子的思鄉(xiāng)之情。今天我們學(xué)習(xí)唐代詩人王維的一首思鄉(xiāng)佳作，詩題是《九月九日憶山東兄弟》。二、理解作者，闡釋題意。1、說說對王維的理解，補充王維的資料。王維〔701年—761年〕，字摩詰，唐代詩人，多才多藝，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩歌有400余首，人們又稱他為“詩佛”。2、題目中有一個生字——憶。指導(dǎo)書寫?！皯洝笔鞘裁匆馑?？圍繞這個“憶”字，你從題目中還知道了什么？請大家輕輕翻開書36頁，可以結(jié)合課文后面的注釋來說?！?〕在這里“山東”不是指如今我國的山東省，而是指華山以東，詩中指作者的家鄉(xiāng)山西省〔板書：家鄉(xiāng)〕。王維不到17歲就與弟弟王縉分開家鄉(xiāng)到當(dāng)時全國最熱鬧的城市——首都長安游學(xué)，也就是如今的陜西西安市。出示示意圖，介紹兩地之間的大概間隔。〔兩地間高速公路路程為536千米，駕駛汽車需6小時45分鐘。假如步行，每小時走4千米，每天走十個小時，也要半個多月才能到達?！场?〕重陽節(jié)：九月九日是重陽節(jié)，是我們傳統(tǒng)節(jié)日中非常重要的一個節(jié)日。古時候人們過重陽有登高、賞菊、插茱萸等風(fēng)俗?！?〕茱萸是一種有濃烈香味的植物，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災(zāi)避邪?！仓鸩綄⒃婎}板書完好〕你能連起來說說題目的意思嗎？題目很重要，是走進課文、走進古詩中的一扇門。從題目中，我們知道這首詩寫的是詩人在重陽節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄弟的事。齊讀詩題，注意語調(diào)消沉緩慢。題目平實樸素，內(nèi)容也看似平常，但是為什么這首詩會流傳千古，被人們廣為傳頌?zāi)?？三、?chuàng)設(shè)情境，讀中悟情。1、學(xué)習(xí)詩歌，“讀”是一種很好的方法。只有通過入情入境地朗讀才能有更多的收獲。讀古詩有三個層次，三種境界：讀得正確流利——讀懂意思——讀出感情?！惨弧匙x正確流利：〔1〕出示帶注音詩句，自由讀；〔2〕指名讀，糾正讀音；〔3〕去音后男讀女讀，讀出節(jié)奏；〔4〕提出生字并歸類，小組開火車認讀并組詞，交流識記生字的方法。在這一課的生字中，你覺得哪個字最難寫，我們應(yīng)該注意些什么。左右構(gòu)造：憶佳倍插上下構(gòu)造：異半包圍構(gòu)造：逢遙遍板書：“異”。師示范“插”的筆順，生練習(xí)書寫?！捕匙x懂意思：1、詩句讀通了，我們還要讀懂詩句的意思。交流學(xué)習(xí)古詩的方法。學(xué)法小結(jié)：查資料、看注釋、聯(lián)絡(luò)上下文或生活經(jīng)歷、反復(fù)誦讀。2、先輕聲或默讀古詩，根據(jù)下面的注解與插圖，想想全詩大概是什么意思，能說出大概意思即可。同桌交流想法，指名匯報?！踩匙x出感情：同學(xué)們對詩句的意思理解得很準確。師錯誤范讀。詩人通過詩句表達了怎樣的心情？哪些詩句或者字詞最能表達詩人孤獨、苦悶、傷心的心情？在書上圈畫出來。1、〔板書：獨〕漢字是會說話的。仔細看看“獨”字，透過它你看到了一幅什么樣的畫面？出示句式，想象說話：遠在異鄉(xiāng)，當(dāng)時，王維單獨一人?！采r、空閑時、遇到困難時、寫出一首好詩時……〕由此可見，當(dāng)王維吟誦出“獨在異鄉(xiāng)為異客”的詩句時，他心中該是多么的酸楚啊！請體會王維此時的心情，帶著王維的感受再讀第一句。2、即使生活在繁華都市中，即使?jié)M腹才華被人賞識，孤單無助的王維仍是一名生活在異鄉(xiāng)的異客，無時無刻不在思念親人，這是魂牽夢繞的思念啊。尤其是在過節(jié)的時候，這思親之情更為刻骨。詩人把滿腔思念都傾吐在哪句詩句中？〔生讀〕“每逢佳節(jié)倍思親”。整首詩中，這一句流傳最為廣泛，每個字都凝聚了詩人的情感和心血。你們認為哪個字詩人用得？為什么不說“每逢佳節(jié)更思親”“每逢佳節(jié)又思親”，偏偏要說“倍思親”呢？同桌討論?！惨粋€“倍”字，既表現(xiàn)出今日思親之情的強烈，又說明王維平日無時無刻不在思念家鄉(xiāng)的親人。〕〔板書：倍思親〕詩中提到的“佳節(jié)”還會是哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日？生答復(fù)時，師補充相關(guān)風(fēng)俗。傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，最重要的是不管什么節(jié)日，都是家人團聚的大好時機。那么在不同的節(jié)日里，遠在異鄉(xiāng)的王維都會看到什么、想些什么？出示句式，同桌交流，想象說話，說出人物的動作神情：節(jié)到了，王維看到，想起家鄉(xiāng)的親人?！矌煟捍汗?jié)——看到家家戶戶熱熱鬧鬧地一起包餃子、放鞭炮——淚流滿面〕家鄉(xiāng)的人，家鄉(xiāng)的事，即便只是一句普通的問候，一碗熱騰騰的餃子，都令王維刻骨銘心，難以忘懷，他怎能不——〔配樂讀〕“每逢佳節(jié)倍思親”。好一句“每逢佳節(jié)倍思親”！它道出了多少天涯游子對家鄉(xiāng)、對祖國的思念呀，我們可以想象：a、除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠在他鄉(xiāng)求學(xué)的孩子們，會在心底默默地念起：——b、中秋降臨，遠在外地打工謀生的人們，會對著明月訴說：——c、每到國慶節(jié)，遠在異國他鄉(xiāng)的海外游子，會面向祖國深情地說：——3、雖然心中倍思親，但重陽節(jié)這天，王維還是無法與親人團聚，只能任思緒飛越千里，他會在腦海中看到什么、聽到什么呢？家鄉(xiāng)親人的一舉一動那么明晰地浮如今眼前，卻不能真實地擁抱、交談，這種痛苦的滋味令人心碎??！王維只能面向東方，含淚吟誦——〔讀〕“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”親人們團聚在一起，又會想些什么呢？確實，家鄉(xiāng)的親人又何嘗不在思念著王維?。〉歉哌h眺，無限的牽掛、擔(dān)憂、思念涌上心頭，他的親人們一定也會面對西方，大聲喊出——〔讀〕“每逢佳節(jié)倍思親”“遍插茱萸少一人”。4、胸懷大志的王維年少早熟，為實現(xiàn)自己的理想甘心忍受離別的痛苦，只能把自己的綿綿思鄉(xiāng)之情融入到詩句之中，正因為對親人的眷戀，對故土的依戀，是人類永久不變的美妙情感，所以這首詩直到今天還能深深地打動我們的心。如今讓我們再次讀讀這首詩?！才錁繁痴b〕5、總結(jié)學(xué)法。聽了同學(xué)們的朗讀，我眼前仿佛出現(xiàn)了眼含熱淚，神情憂郁的詩人王維。這節(jié)課，我們通過逐次逐句地品，設(shè)身處地地想，入情入境地讀，真切地感受到詩人的情懷，希望今后在學(xué)習(xí)古詩時，同學(xué)們能自覺地運用這些方法。四、延伸課外，拓展閱讀。古時候交通、通訊極為不便，人們長時間外出時只能靠詩歌來抒發(fā)自己思鄉(xiāng)思親的痛苦心情，所以自古以來就有很多思鄉(xiāng)詩歌在民間廣為流傳，其中一些名篇更成為千古絕唱。出示：〔1〕學(xué)過的思鄉(xiāng)詩歌題目：《秋思》《長相思》《泊船瓜洲》；〔2〕朗讀補充的詩歌。渡漢江宋之問嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)立春。近鄉(xiāng)情更怯〔qiè〕，不敢問來人。十五夜望月王建中庭地白樹棲〔qī〕鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)搜集王維的詩歌或者思鄉(xiāng)詩歌進一步閱讀、品味。小學(xué)四年級下語文教案11一、情景導(dǎo)入1、出示詩歌：余光中的《今生今世》。2、指名配圖配樂朗讀。3、師：這首詩歌的作者是余光中，你們知道他是為誰寫下的這首詩歌嗎？〔母親〕是呀，母親就像一首耐人尋味的詩歌，黎巴嫩的一位文學(xué)家卡里。紀伯倫就用這樣一句話來贊美母親，他說：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美妙的呼喚，就是媽媽?！?、引入課題：上節(jié)課，我們從一份免費的賬單里找到了無聲、無私、無價的母愛，這節(jié)課，我們來繼續(xù)找一找母愛?！舶鍟嘿~單母愛〕二、品味故事1、出示閱讀提示，學(xué)生自由讀文。認真默讀三個小故事，畫出能觸動你內(nèi)心的句子或段落，并考慮：你從這些詞語、句子、段落中讀懂了關(guān)于母親或母愛的什么？2、小組交流，組長匯報，隨機朗讀句子，板書【關(guān)鍵詞】：^p。3、全班交流，自由匯報，隨機朗讀句子，板書【關(guān)鍵詞】：^p。三、追憶往昔1、師：有時，凡老師在想啊，我要是一直處在小時候該多好??！因為我在漸漸長大的同時，母親卻在漸漸老去。2、播放配樂圖片，感染學(xué)生心靈。3、師：母愛，就像一塊糖，包在嘮叨里，藏在責(zé)罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。4、老師講述往事，引發(fā)學(xué)生共鳴。5、過渡：看完我們的成長經(jīng)歷，讀完老師寫的關(guān)于母親的兩件小事，你對母親和母愛一定有了更深的體會。請你回想一下你跟你的母親生活在一起的點點滴滴，找一找母愛還藏在哪里？6、聯(lián)絡(luò)生活，練習(xí)說話：母愛藏在_______________________。四、課堂小結(jié)1、母愛藏在一張免費的賬單里，無聲，無私，無價；母愛藏在一桌子的飯菜里，香醇無比；母愛藏在一塊小手表里，提醒著我要珍惜珍貴的時間；母愛藏在一堆五彩繽紛的糖果里，讓我嘗到了甜蜜的味道；母愛藏在一雙樸素的繡花鞋里，讓我一輩子銘刻在心；母愛還藏在2、母愛，是用多少文字也表達不完的，那么，就讓我們把滿懷的感動、感恩融進這首小詩里吧。4、有感情地齊讀《今生今世》。五、布置作業(yè)回家對母親說一句感恩的話，幫母親做一件家務(wù)事。小學(xué)四年級下語文教案12學(xué)習(xí)目的1、認識生字、詞語，理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。2、緊扣課題“讓”字，叩問文本，感受三美，感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。3、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。學(xué)習(xí)重點1、理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。2、體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。學(xué)習(xí)難點體會“人人為我，我為人人”的境界課前準備：師：理解季羨林;設(shè)計課件生：預(yù)習(xí)課文課時安排1課時教學(xué)過程(一)理解作者，扣問課題1、引出孩子們，我們上學(xué)期學(xué)過一篇課文《小苗與大樹的對話》，還記得文中的大樹是誰嗎?生：季羨林2、介紹一下季羨林：季羨林(1911--20xx)，古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。1935年9月，赴德哥廷根留學(xué)。1945年10月回國。1980年，分開哥廷根35年后，季羨林率中國社會科學(xué)代表團重返哥廷根市考察學(xué)習(xí)。3、揭題導(dǎo)題：從上面的介紹我們可以知道，季羨林一生幾次到過德國?預(yù)設(shè)：兩次，第一次是為了——留學(xué)，這一呆呀就是——10年師：所以對于季羨林來說，德國就是他的第二個故土。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇他寫的與德國有關(guān)的文章，題目是——(課前板書)4、齊讀課題——自己的花是讓別人看的5、擦去“讓”體會德國人心甘情愿種花給別人看。6、叩問“讓”字，引導(dǎo)學(xué)生自主提問預(yù)設(shè)：讓別人看到了怎么樣的花?——貼紙：讓別人看到了怎么樣的花?如何讓別人看花——貼紙：怎么讓?為什么自己的花要讓別人看?——貼紙：為什么讓?7、牽線“美麗”，一線貫穿1980年，季羨林爺爺重返德國時，迎接他的主人問她：你分開德國這樣久，有什么變化沒有?”季羨林答復(fù)說：變化是有的，但是美麗并沒有改變。發(fā)問：德國的什么可能變了?美麗并沒有改變是指哪些美麗沒變呢?8、過渡語：難道真的只有花的美麗是不變的嗎?下面就讓我們一起走進課文。二、初讀課文，理清內(nèi)容1、這篇課文都讀過好幾遍了吧?其實一篇好的文章就像一杯美酒，是越品越有滋味兒。下面就請同學(xué)們繼續(xù)認真自由地讀書。注意：1、讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。2、讀完后考慮，這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?2、書讀完了，但真的都讀好了嗎?老師來檢查檢查。宇宙間美的東西很多，花在其中占重要地位。愛花的民族也很多，德國在其中占重要的地位。(1)(請一名學(xué)生讀完后)問：第一句想說什么在美中占重要的地位?——花。所以我們在朗讀的時候要突出哪個字?——花。想要把一個字重點突出來，可以怎么讀?——重讀。來讀讀看。(2)同樣的道理，第二句應(yīng)該怎么讀。齊讀，突出德國。變化是有的，但是美麗并沒有改變。(1)(請一名學(xué)生讀完)問：季羨林想贊美德國的什么?——美麗，所以我們要把朗讀的重點落在——美麗。聽老師讀。(2)我還是采用剛剛那樣重讀的方法突出美麗這個詞的嗎?——不是——那我是怎么做的——在美麗后面停頓久一點、那你們也來試試看。(3)生讀句子歸納學(xué)法：原來我們在朗讀時為了突出重點，可以采用重讀，也可以采用停頓的方法。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。(不要問為什么這樣讀?)(1)停頓教學(xué)，“如”是好似的意思，“入”是進入，我們平時讀書停頓往往是在一個詞語讀完之后，雖然這里的“如”和“入”是單個字，但是實際上表示一個詞語，所以要做此停頓。(2)介紹山陰道的美麗故事：東晉王獻之一日由我們?nèi)缃竦恼憬B興去往諸暨，途徑一條山陰道，其風(fēng)景甚美，于是他寫下了這一妙句：“山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇?！贝搜砸怀?，山陰道就從此聲名遠播，很多文人雅客就把“山陰道”奉為風(fēng)景極美的地方。(3)齊讀。3、概括課文主要內(nèi)容：指導(dǎo)概括方法：概括內(nèi)容一定要清楚，簡潔，明了。發(fā)現(xiàn)了沒有，原來有時候題目拿來概括課文內(nèi)容!三、一品“讓別人看到了怎么樣的花?”，感受花美(1)交流(大屏幕出示句子)“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！?2)配樂批注，開展語言訓(xùn)練(3)生自由讀，做批注。(4)學(xué)生交流，老師相機點評。(5)關(guān)注：花團錦簇、姹紫嫣紅花團錦簇老師發(fā)現(xiàn)你抓住了詞語“花團錦簇、姹紫嫣紅”談了自己的.讀書收獲，你說什么是花團錦簇?學(xué)生交流：預(yù)設(shè)：花非常的多那可能會有哪些花?這些花都簇擁在一起，這就是——花團錦簇(板書)從哪里還可以看出德國街頭的花很多?——任何，家家戶戶，花的海洋，應(yīng)接不暇。姹紫嫣紅什么是姹紫嫣紅?預(yù)設(shè)：花有很多種顏色。哪些詞語也可以用來形容花的顏色多?五顏六色、五彩繽紛。是的，從這么多顏色，我們可以讀到，這的花很——美(板書：姹紫嫣紅)(6)朗讀訓(xùn)練，引讀你看，所有的花聚集在一起，你不讓我，我不讓你，這兒一簇，那兒一團。這就是——花團錦簇。紅的像火，粉的像霞，白的像——雪，藍的像——海。這就是——姹紫嫣紅。走在這條街上，抬頭向上看，這家窗子前——花團錦簇，姹紫嫣紅。走過那條街，那家的窗子前——花團錦簇，姹紫嫣紅。這就是——走過任何……家家戶戶窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。(7)老師范讀，學(xué)生閉眼想象(8)交流想象的畫面(9)分組朗讀，讀出花的又多又美師：多美的意境呀!此時此刻，假如我們走在這花團錦簇、姹紫嫣紅的德國街頭，能不使人感到愜意舒適嗎?如今帶我們男女生分組讀讀看，看看到底是男生還是女生，能把德國街頭的花讀得又多又美。(10)感悟花美孩子們，此時此刻，你覺得德國的什么美?——花美(板書)(11)背誦句子這么美的畫面，我們就把它刻在心里，記住她，一起來背背看吧，真不會背，可以偷偷看一眼。四、二品“如何讓別人看花”，感受行為美1、老師引導(dǎo)：是啊，德國確實是一個愛花的民族。那么，德國人是如何做到自己的花是讓別人看的呢?快速閱讀課文，找出相關(guān)句子2、交流出示句子：“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都載種在臨街窗戶的外面，花朵朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁?！?、交流：句中哪些地方讓你明白了德國人種花是讓別人看的種花的地點——臨街窗戶的外面(板書：臨街而種)自己在屋子里看花的角度——只能看到花的脊梁。4、摸摸你的脊梁，文中“花的脊梁”指哪里?(花梗，花的莖，花的桿)5、出示圖片，理解花的脊梁6、師：在家里，德國人只能看到花的脊梁，但他們?nèi)匀话鸦ㄔ苑N在——臨街窗戶的外面(板書：臨街而種)7、激發(fā)情感，感性朗讀如今你們想帶著怎樣的感情讀這句?學(xué)生交流(敬仰、贊美)齊讀8、引導(dǎo)理解莞爾一笑，體會德國人種花給被人看的行為美。(1)什么是莞爾一笑。(2)走進畫面，情景再現(xiàn)，師生表演“莞爾一笑”(3)你從女房東的莞爾一笑讀出了什么?預(yù)設(shè)：德國人認為種花給別人看是一種理所當(dāng)然的行為9、引導(dǎo)感受行為美這是你又覺得德國人什么是美麗的啊?——行為美!(板書)五、三品“為什么讓花給別人看”，體會風(fēng)土人情美1、師：家家戶戶種花，家家戶戶的花都臨街而種，雖然在家只能看見花的背影，可是倘假設(shè)出去——又是怎樣的場景，找出那句話?2、出示：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。(1)這種境界是怎樣的境界?人人為我，我為人人。(板書)(2)從哪里可以看出德國人是“人人為我，我為人人”的?在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時候，自己又看別人的花。(3)引讀：是啊，德國人就是這樣，在屋子里的時候——自己的花是讓別人看的，這個時候別人看到了怎樣的畫面——花團錦簇，姹紫嫣紅。走在街上的時候——自己又看別人的花，這時你會看到怎樣的畫面——花團錦簇，姹紫嫣紅。這就是——人人為我，我為人人。(板書)3