高三化學(xué)教案內(nèi)容七篇范文

高三化學(xué)教案內(nèi)容七篇范文高三化學(xué)教案內(nèi)容七篇范文

高三化學(xué)教案內(nèi)容都有哪些？高中化學(xué)是為了滿意高中教學(xué)需要，減輕同學(xué)負擔(dān)而修改的化學(xué)體系，同時避開了一些簡單而往往有力的理論或事實。下面是我為大家?guī)淼母呷瘜W(xué)教案內(nèi)容七篇，盼望大家能夠喜愛！

教學(xué)方法試驗探究、爭論。

課前預(yù)備儀器藥品

試管、鑷子、鎂條、鋁絲、鋅粒、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、__銀溶液、硫酸鋁溶液等。

課時支配:1課時

教學(xué)過程

【課題引入】我們在生活中常常使用和見到各種金屬，這些金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)都是有差別的，我們先來回憶一下以前學(xué)習(xí)過的有金屬參與的化學(xué)反應(yīng)有哪些呢?它們反應(yīng)的現(xiàn)象是什么?化學(xué)方程式怎樣寫?

【過渡】觀看上述化學(xué)反應(yīng)可知：通常金屬能與氧氣反應(yīng)，能和酸反應(yīng)，還能與金屬的化合物如硫酸銅溶液反應(yīng)。現(xiàn)在我們先來探究金屬與氧氣反應(yīng)的規(guī)律?；貞浵嚓P(guān)反應(yīng)的現(xiàn)象、條件，書寫化學(xué)方程式。

3Fe+2O2Fe3O4

2Mg+O22MgO

4Al+3O22Al2O3

Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑

Fe+CuSO4=FeSO4+Cu聯(lián)系生活，從同學(xué)熟識的物質(zhì)、事實動身引入新課，同時復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)問。

【引導(dǎo)復(fù)習(xí)、回憶】金屬與氧氣的反應(yīng)

1、常溫能反應(yīng)：以鎂、鋁為代表。

2、高溫下能反應(yīng)：以鐵、銅為代表。

3、高溫下也不能反應(yīng)：以金、銀為代表?；貞?、記錄、鞏固相關(guān)學(xué)問。比較鎂、鋁、鐵、銅、銀、金的活潑程度差異。

復(fù)習(xí)、鞏固相關(guān)學(xué)問，加深印象。

為金屬與酸、鹽反應(yīng)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【過渡】有些金屬的化學(xué)性質(zhì)活潑，有些金屬的化學(xué)性質(zhì)不活潑，我們可以從①能否反應(yīng)②反應(yīng)的激烈程度來探究金屬的活潑程度即金屬活動性差異。聽講了解推斷金屬活動性差異的初步方法。

【設(shè)問】金屬與酸反應(yīng)現(xiàn)象是否也像金屬與氧氣反應(yīng)一樣存在差別呢?同學(xué)們可以先提出自己的假設(shè)，設(shè)計試驗方案，通過試驗來探究這個問題。猜想、假設(shè)、設(shè)計試驗方案。激發(fā)同學(xué)愛好，培育同學(xué)思維推理力量和試驗設(shè)計力量。

【探究活動1】

鎂、鋅、鐵、銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)

【提示】

按操作規(guī)范進行試驗，仔細觀看現(xiàn)象。

【巡察、指導(dǎo)試驗】試驗探究：

A組：鎂、鋅、鐵、銅分別與稀鹽酸反應(yīng)。

B組：鎂、鋅、鐵、銅分別與稀硫酸反應(yīng)培育試驗操作力量、觀看力量、思維推理力量和同學(xué)間的合作精神。

【引導(dǎo)同學(xué)進行爭論、溝通和展現(xiàn)探究結(jié)果】同學(xué)進行爭論、溝通。展現(xiàn)探究結(jié)果：鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動性由強到弱依次為鎂鋅鐵銅。在爭論、溝通中，吸取別人有益的看法，讓不同的意識在碰撞中相互同化。

【設(shè)問】在鎂、鋅、鐵、銅幾種金屬中，哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)?哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)?由此你能把金屬分為哪兩類?思索、爭論并得出結(jié)論。

結(jié)論：可分為能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬和不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的金屬這兩類。為后面學(xué)習(xí)金屬活動挨次時，為什么會消失氫元素打下基礎(chǔ)。

【過渡】在第五單元我們曾做過鐵釘與硫酸銅反應(yīng)的試驗，反應(yīng)后在鐵釘表面有紫紅色的銅產(chǎn)生，這說明白什么?說明鐵可以把銅從硫酸銅溶液中置換出來，鐵應(yīng)當(dāng)比銅活潑。培育同學(xué)相關(guān)學(xué)問的遷移力量，拓展同學(xué)思路。

【敘述】可以用金屬和某些金屬化合物的溶液反應(yīng)來比較金屬的活動性差異。試驗桌上除剛才的試驗藥品外還有幾種金屬化合物的溶液，同學(xué)們可以參考剛才的金屬與酸反應(yīng)的探究活動，提出自己的假設(shè)，設(shè)計試驗方案，然后進行試驗來探究。猜想、假設(shè)、設(shè)計試驗方案。激發(fā)同學(xué)愛好，培育同學(xué)嚴謹、仔細的科學(xué)思維力量和態(tài)度，增加同學(xué)試驗設(shè)計力量。

【探究活動2】

金屬與金屬化合物的溶液反應(yīng)

【巡察、指導(dǎo)試驗】試驗探究：鎂、鋅、鐵、銅分別與硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、__銀溶液反應(yīng)。培育同學(xué)試驗操作力量、觀看力量和同學(xué)間的協(xié)作精神。

【設(shè)問】通過試驗，結(jié)合上一個探究的結(jié)果，你能得出鎂、鋅、鐵、銅、銀這幾種金屬的活動性挨次嗎?

【引導(dǎo)同學(xué)爭論、溝通和展現(xiàn)探究結(jié)果】爭論、溝通并達成共識。得出結(jié)論：鎂、鋅、鐵、銅、銀的金屬活動性由強到弱依次為鎂鋅鐵銅銀。通過同學(xué)間對話、師生間對話，使學(xué)問在對話中形成，在溝通中拓展。

【展現(xiàn)】金屬活動挨次

【設(shè)問】

為什么會消失氫元素?金屬元素的位置與它的活動性有什么關(guān)系?位于前面的金屬能否把位于后面的金屬從其化合物的溶液里置換出來?觀看、記憶。

思索、溝通、爭論，總結(jié)出金屬活動挨次的應(yīng)用規(guī)律。加強同學(xué)記憶。培育同學(xué)思維的深度和廣度，培育同學(xué)分析、歸納、總結(jié)學(xué)問的力量。

【設(shè)問】剛才做了有關(guān)金屬化學(xué)性質(zhì)的試驗探究，有的反應(yīng)已經(jīng)學(xué)過，如鋅與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)，鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)。這些化學(xué)反應(yīng)的類型和以前學(xué)過的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)的類型相同嗎?假如從物質(zhì)類別的角度去分析，這些反應(yīng)有什么特點?思索、溝通、爭論，總結(jié)出置換反的應(yīng)特點和規(guī)律。理解、把握置換反應(yīng)的應(yīng)特點和規(guī)律。

高三化學(xué)教案內(nèi)容范文（精選篇1）

教學(xué)設(shè)計：

本節(jié)課是同學(xué)進入高中的第一節(jié)化學(xué)課，旨在引導(dǎo)同學(xué)滿懷信念的熟悉高中化學(xué)，激發(fā)對化學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。從兩個小試驗入手，讓同學(xué)體會高中化學(xué)的學(xué)習(xí)仍是以試驗為基礎(chǔ)，但將從感性熟悉上升到理性熟悉，更體會到學(xué)校到高中的學(xué)習(xí)思路和方法的不同。

教學(xué)目標：

1、讓同學(xué)了解學(xué)習(xí)學(xué)?；瘜W(xué)與高中化學(xué)方法的不同。

2、讓同學(xué)了解高中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、讓同學(xué)了解高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)內(nèi)容：

1、初、高中化學(xué)的連接。

2、高中化學(xué)課程設(shè)置。

3、學(xué)習(xí)高中化學(xué)的方法。

教學(xué)方法：

試驗、多媒體幫助。

教學(xué)時間：

20分鐘。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：老師自我介紹。

通過一個小魔術(shù)“白紙變字”引入老師的自我介紹（師生共同完成）。

其次環(huán)節(jié)：初、高中化學(xué)學(xué)習(xí)的不同。

抽兩名同學(xué)演示（初高中對比試驗）。

試驗1：取一支試管加入約2mlNaOH溶液，再加入約3—5滴酚酞試液，振蕩后再觀看。

試驗2：取一支試管加入約2ml碘水，再加入約2mlCCl4溶液，振蕩后觀看。

同學(xué)觀看得出：兩支試管的溶液中均消失了紅色。

老師講解：以上兩個小試驗均產(chǎn)生紅色，但產(chǎn)生的緣由不同。由此，我們上高中后肯定要學(xué)會不僅要認真觀看試驗現(xiàn)象，而且更重要的是我們還要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

高三化學(xué)教案內(nèi)容范文（精選篇2）

一、教學(xué)背景

《甲烷》內(nèi)容選擇于人教版高一化學(xué)（必修2）第三章第一節(jié)，這一節(jié)是同學(xué)在中學(xué)階段第一次接觸有機物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容，有機化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支，烴是一切有機物的主體，而甲烷作為烷烴的第一個最簡潔的分子，同學(xué)對他的理解將直接影響到今后對各種有機物的理解，因此本節(jié)內(nèi)容對關(guān)心同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)有機物的學(xué)習(xí)方法有重要的作用。

二，學(xué)情分析

學(xué)校化學(xué)就介紹了甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途，高中化學(xué)必修2其次章也介紹了部分物質(zhì)結(jié)構(gòu)的學(xué)問，為學(xué)好本節(jié)內(nèi)容供應(yīng)了前提條件。

本節(jié)課將主要介紹以甲烷為代表的烴的分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和主要用途，以及它們的性質(zhì)與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，讓同學(xué)把握好甲烷這一節(jié)的學(xué)問，能為同學(xué)學(xué)習(xí)烴及烴的衍生物等有機內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重點難點：

（一）教學(xué)重點：甲烷的分子組成、結(jié)構(gòu)特征、主要化學(xué)性質(zhì)（燃燒反應(yīng)和取代反應(yīng)）；

（二）教學(xué)難點：取代反應(yīng)的概念和實質(zhì)。

四、教學(xué)用具：

甲烷的分子結(jié)構(gòu)模型（球棍模型和比例模型）；甲烷氯代反應(yīng)的試劑和儀器一套、高錳酸鉀溶液；多媒體教學(xué)設(shè)備

五、教學(xué)方法：

試驗探究、多媒體幫助、爭論、講解、練習(xí)

六、教學(xué)過程：

[投影]可燃冰、我國西氣東輸工程等圖片，并進行如下講解。

[小結(jié)]自然?氣是一種高效、低耗、干凈的新能源。我國已探明儲量居世界第19位。自然?氣水合物，也就是可燃冰，是一種很有前途的能源物質(zhì)。據(jù)科學(xué)家估量，全球自然?氣水合物的碳儲量是全球石油與自然?氣儲量的兩倍。假如能開發(fā)利用，那將是人類莫大的福音。甲烷是自然?氣，沼氣和煤礦坑道氣的主要成分。

但同時甲烷也是一種重要的溫室氣體。他的溫室效應(yīng)是二氧化碳的20倍，且在大氣中的濃度呈現(xiàn)出快速增長的趨勢。我們知道事物都是有兩面性的。想要很好的利用甲烷的優(yōu)勢為我們的生活服務(wù)，首先，就必需對甲烷有一個完整的熟悉。

高三化學(xué)教案內(nèi)容范文（精選篇3）

學(xué)問技能：

使同學(xué)把握蔗糖的分子組成、性質(zhì)及鑒別方法，了解蔗糖的用途；初步學(xué)習(xí)蔗糖水解反應(yīng)的試驗方法及基本操作；理解低聚糖、二糖的定義，了解麥芽糖的性質(zhì)。

力量培育：

在學(xué)習(xí)過程中，培育同學(xué)的試驗力量，規(guī)律思維力量，對同學(xué)進行初步的科學(xué)試驗方法的訓(xùn)練。

科學(xué)思想：

讓同學(xué)自己動手試驗，對試驗現(xiàn)象進行比較、分析，從而得出正確結(jié)論，并引導(dǎo)同學(xué)總牢固驗成敗的關(guān)鍵，培育同學(xué)對化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)本質(zhì)的辯證熟悉及仔細細致、嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)品質(zhì)：

通過讓同學(xué)在小組內(nèi)分工協(xié)作進行試驗、共同分析、爭論試驗結(jié)果，從而學(xué)習(xí)新學(xué)問這一學(xué)習(xí)方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的科學(xué)情感和團結(jié)、合作的精神。

科學(xué)方法：

通過對砂糖、冰糖等蔗糖水溶液的還原性試驗的現(xiàn)象進行對比與分析，引導(dǎo)同學(xué)通過表面現(xiàn)象分析問題的本質(zhì)，學(xué)習(xí)對試驗結(jié)果的分析方法；通過引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計試驗方案，進行蔗糖的水解反應(yīng)及對水解產(chǎn)物的還原性進行檢驗，對同學(xué)進行初步的科學(xué)試驗方法的訓(xùn)練。

重點、難點

蔗糖的非還原性；蔗糖的水解反應(yīng)；思維方法、學(xué)習(xí)方法的培育；試驗方法及試驗力量的培育。

高三化學(xué)教案內(nèi)容范文（精選篇4）

【教學(xué)目標】

1、學(xué)問與技能

（1）了解常見酸堿指示劑及其變色的狀況。

（2）了解幾種常見的酸及酸的通性。

（3）熟悉濃硫酸的腐蝕性。

2、過程與方法

（1）進一步熟悉和體驗科學(xué)探究的過程。

（2）運用試驗的方法獵取信息，運用比較概括的方法對獵取的信息進行加工。

3情感態(tài)度與價值觀

增加對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，培育擅長合作、勤于思索的科學(xué)精神。

【教學(xué)重點】

1、運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。

2、濃硫酸的腐蝕性。

3、酸的化學(xué)性質(zhì)。

【教學(xué)難點】

1、酸堿指示劑的變色的狀況。

2、酸的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)工具

【教具預(yù)備】白醋、蘋果汁、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、試管（若干）、牽?；?、萬壽菊、蝴蝶蘭花、玫瑰、月季、紫甘藍、硫酸、玻璃棒等。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

在日常生活中，你聽說過、接觸過酸和堿嗎？

【溝通回答】

接觸過的酸有：碳酸、醋酸、鹽酸、硫酸；堿有：氨水、石灰水、燒堿。

【提出問題】

用什么較簡潔的方法區(qū)分酸和堿呢？

【展現(xiàn)溝通】

請同學(xué)們做教材P50試驗10—1，溝通試驗結(jié)果。

【閱讀記憶】

請同學(xué)們閱讀并理解教材P51內(nèi)容，歸納什么叫指示劑？指示劑遇酸和堿溶液變色有什么規(guī)律？

【閱讀回答】

石蕊試液遇酸溶液變紅，遇堿溶液變藍；酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅。

【提出問題】

請同學(xué)爭論白醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液這4種物質(zhì)中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是堿溶液。

【溝通回答】

白醋，鹽酸是酸溶液；石灰水，氫氧化鈉是堿溶液。

【歸納總結(jié)】

檢驗溶液酸堿性的方法：取少量溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈紅色，則說明該溶液為酸性溶液，若溶液呈藍色，則說明該溶液為堿性溶液。

高三化學(xué)教案內(nèi)容范文（精選篇5）

一、教材分析

《開發(fā)利用金屬礦物和構(gòu)》是人教版高中化學(xué)必修二第四章第1節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要關(guān)心同學(xué)熟悉和體會化學(xué)在自然資源開發(fā)和利用中的意義和作用，解釋化學(xué)與可持續(xù)進展的重要關(guān)系，樹立資源愛護意識及合理開發(fā)意識。因此，教學(xué)要圍繞這一教學(xué)目標綻開。

本節(jié)教學(xué)重點：了解化學(xué)方法在金屬礦物開發(fā)(主要是金屬冶煉)及海水資源開發(fā)中的作用。

本節(jié)教學(xué)難點：同學(xué)在把握金屬冶煉的一般原理基礎(chǔ)上，了解適用于不同金屬的冶煉方法。

二、教學(xué)目標

學(xué)問與技能：

1.以金屬礦物的開發(fā)利用為例，熟悉化學(xué)方法在實現(xiàn)物質(zhì)間轉(zhuǎn)化中的作用，體會愛護金屬資源的重要性。

2.了解海水資源開發(fā)和利用的前景及化學(xué)在其中可以發(fā)揮的作用。

過程與方法：

1.通過金屬的存在與冶煉的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們鞏固氧化還原反應(yīng)原理。

2.通過海水資源的開發(fā)利用的學(xué)習(xí)，使同學(xué)體會查找資料、爭論討論是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，并在此學(xué)習(xí)中體會化學(xué)試驗及氧化還原反應(yīng)原理的重要性。

情感態(tài)度價值觀：

1.樹立同學(xué)的資源愛護意識和合理開發(fā)意識。

2.培育同學(xué)合作探究的意識。

3.培育同學(xué)的社會意識和社會責(zé)任感

4.通過聯(lián)系學(xué)問與生產(chǎn)實踐的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)對化學(xué)學(xué)科的愛好喜愛

三、教學(xué)重點難點

重點：了解化學(xué)方法在金屬礦物開發(fā)(主要是金屬冶煉)及海水資源開發(fā)中的作用。

難點：同學(xué)在把握金屬冶煉的一般原理基礎(chǔ)上，了解適用于不同金屬的冶煉方法。

四、學(xué)情分析

同學(xué)已有的學(xué)問和試驗水平有差距。有些同學(xué)化學(xué)試驗基礎(chǔ)都不好，所以講解時需要具體。對于鋁熱試驗是首次接觸，需要老師指導(dǎo)并嚴格留意試驗安全。

五、教學(xué)方法

1.試驗法：鋁熱反應(yīng)

2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：給同學(xué)發(fā)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

3.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)懷疑→情境導(dǎo)入、展現(xiàn)目標→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

六、課前預(yù)備

1.同學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)備：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案。

2.老師的教學(xué)預(yù)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延長拓展學(xué)案。

3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：六人一組，試驗室內(nèi)教學(xué)。課前打開試驗室門窗通風(fēng)，課前預(yù)備好試驗用具

高三化學(xué)教案內(nèi)容范文（精選篇6）

一、對教材的分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)的離子鍵內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表后在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對分子結(jié)構(gòu)學(xué)問的學(xué)習(xí)，目的是使同學(xué)進一步對物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一個較為系統(tǒng)的熟悉，從而揭示化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，也為今后更深層次的學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2、教材內(nèi)容的分析

教材是通過復(fù)習(xí)學(xué)校學(xué)過的活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單質(zhì)氯氣起反應(yīng)生成離子化合物氯化鈉的過程，對這段學(xué)問進行復(fù)習(xí)，同時予以拓寬加深，然后在此基礎(chǔ)上提出離子鍵的概念，并引出電子式及用其表示離子化合物的形成過程。

3、本課時的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩點：

①離子鍵；

②電子式的書寫及用其表示離子化合物的形成過程。

二、同學(xué)狀況分析

本節(jié)教材涉及的化學(xué)基本概念較多，內(nèi)容抽象。依據(jù)高一同學(xué)的心理特點，他們雖具有肯定的理性思維力量，但抽象思維力量較弱，還是易于接受感性熟悉。

三、教學(xué)目標的確立

依據(jù)同學(xué)的實際狀況和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合《新課標》的內(nèi)容標準：熟悉化學(xué)鍵的含義，知道離子鍵的形成。我確定了以下三維目標：學(xué)問與技能

1.把握離子鍵的概念。

2.把握離子鍵的形成過程和形成條件，并能嫻熟地用電子式表示離子化合物的形成過程。

過程與方法

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)會用對立統(tǒng)一規(guī)律熟悉問題；

2.同學(xué)能把握由個別到一般的討論問題的方法；從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的熟悉事物的科學(xué)方法。

情感、態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)同學(xué)探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)的奇怪???心；

2、通過離子鍵的形成過程的分析，同學(xué)可以獲得懷疑、求實、創(chuàng)新的精神。

四、教學(xué)重難點分析

依據(jù)學(xué)問本身的難易程度再結(jié)合同學(xué)的理解水平和我對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，我確定了一下教學(xué)重難點。

教學(xué)難點

①離子鍵和離子化合物的概念。

②用電子式表示離子化合物的形成過程。

教學(xué)難點

用電子式表示離子化合物的形成過程。

五、教法與學(xué)法分析

依據(jù)教材內(nèi)容我將運用試驗演繹法，歸納總結(jié)法，提問引導(dǎo)法來實