小學六年級英語期末教學反思

第頁共頁小學六年級英語期末教學反思小學六年級英語期末教學反思小學六年級英語期末教學反思1一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱，玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時機，進步學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學習才能，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進展語言學習。二、英語應用才能需要相應的詞匯?！安粚W習語言規(guī)那么、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用才能就是空中樓閣，每周3節(jié)課，第一學年即要求掌握約500個英語詞匯，而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)那么訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因此導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。三、小學英語老師應有開展意識。一向以來，人們對小學英語老師的語言知識才能要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在開展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛開展而日新月異地變化著。假如我們的英語老師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。四、小學英語老師應有文化意識在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語老師無視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。小學六年級英語期末教學反思2六年級是學生英語學習生涯中重要的階段，它有著承上啟下的作用。六年級的英語教學，總結涵蓋了小學的所有英語知識，開啟了初中英語知識的篇章。因此六年級的英語教學不僅要注重英語學習的興趣性，因為面對的仍然是小學生，要注重引導強化其學習英語的興趣；同時也要注重傳授英語知識的系統(tǒng)性，不能讓學生對英語學習沒有一個完好的概念。但作為一個新老師，對英語教學仍然缺少一個度，現(xiàn)對于六年級英語教學反思如下：一、教學除了要有興趣性，還應注重公平性。在課堂教學上，我有時會開展一些興趣性的活動，這些活動大大激發(fā)了學生的積極性。但是課堂活動的時間只有短暫的45分鐘，不能讓每一個學生都充分表現(xiàn)自己。那些沒有時機表演的學生將會感到很失落，作為一個老師，應該注重每一個學生的感受。不僅要做到表揚每一個表現(xiàn)出色的學生，而且要做到安撫那些沒有時機展示自己的孩子。并且盡可能地找時機彌補他們不能展示自己才能的遺憾。要相信，學生的`每一次舉手對老師而言都是意義宏大的，那一雙雙小手代表著學生的上進心，積極性還有對知識的渴望。二、教學過程中要鼓勵學生大膽說英語，對學生犯的錯誤要有寬容的態(tài)度，并且加以指導。讓學生在習慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewele、Seeyou、Goodbye……這些簡單句型的根底上，運用一些較難的句型，這樣的英語學習，將學習融入了日常情景之中，有利于學生更好的運用英語，學以致用，這才是我們教授英語的最終目的。三、對于不同學生要采用不同的教學方法。關注學習才能較弱的學生，根據他們的學習才能為他們設定不同的學習目的。并且留心他們的學習情況，一旦發(fā)現(xiàn)進步就要對其加以表揚。培養(yǎng)他們的課堂參與意識，很多差生都覺得自己學不好而從來不在課堂上舉手發(fā)言，其實好，老師提的很多根底性問題他們是能解答的。對次，老師要注意給他們一個展示的時機，表現(xiàn)的舞臺。長此以往，會讓差生養(yǎng)成在課堂上發(fā)言的習慣。對進步學生的學習興趣有很大的裨益。在成為老師短短的5個月時間里，我發(fā)現(xiàn)，當一個稱職的老師不僅需要根本的專業(yè)知識，還需要對教學藝術的掌握，更重要的是，老師要懷抱一個對學生的愛心耐心。老師不僅僅是知識的傳授者，更是學生人生道路上的引導者。老師們，任重道遠，我們年輕老師要學的還有很多很多。小學六年級英語期末教學反思3英語學科的最終目的不僅是讓學生學習語言知識，更重要的是通過英語學習掌握外語學習的方法，并具有良好的學習心態(tài)，為今后更漫長的終身學習奠定根底。特別是六年級的學生，面臨的是畢業(yè)升中，為的是打好鋪墊，能順利過渡到初一。整個單元以來，我認為這節(jié)課是比擬成功的，到達了我預期的目的。學生在整節(jié)課中始終能保持良好的心態(tài)，積極參與教學的每個環(huán)節(jié)。在游戲中學生表現(xiàn)得非常活潑，搶答中學生表現(xiàn)得盡情投入。在新授課中學生表現(xiàn)得積極主動，受到的效果是可喜的。課后學生對生詞的發(fā)音及句型的運用都記得準而牢，同時學生還能靈敏運用本節(jié)課所學句型進展交際。這堂英語課是積極、成功的，它留給我兩點重要的提示：1、英語課務必求活。課堂上我們必須抓住點滴時間，在盡量少的時間內做盡量多的事情，而要做到這一點，我們應該擅長運用多種靈敏、有趣的教學方法，營造輕松、愉快的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學構造。抓住不可多得的教學契機最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，發(fā)揮學生的主體地位，引導學生自覺地、主動地、有創(chuàng)造性的學習。如：在本節(jié)課最后一個活動中，我設計了，讓學生做一個調查，讓他們自己記錄一下，全班同學的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好朋友進展比擬，以表格的形式記錄下來，最后在班上貼出我做的統(tǒng)計表，并讓小組長分別填寫各個小組的調查情況。學生對此興趣勃然，能用英語進展交際，就連平時不敢開口說英語的小王也可以主動參與，真是非常難得。2、英語課務必實。課堂上的“活”最終還是要表達為效果上的“實”，所以，我們要充分利用珍貴的40分鐘，科學地選擇合適自己學生的教學方法。精心設計教學的每一個環(huán)節(jié)，切不可搞形式。不要為追求外表上熱熱鬧鬧的課堂氣氛而無視扎扎實實的課堂訓練，我們更要簡化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂構造，進步教學效率。如：在課一開場時，我?guī)е鴮W生唱了一首歌，在教單詞時，我跟學生玩的兩個游戲，但是，學生對單詞還是掌握得不好，通過10分鐘的游戲學習，學生還不能很好地拼讀單詞，其實也是，六年級的學生應該不能光是看外表的玩玩就可以了，他們更喜歡的是動腦和親身體驗的一些有意義的活動，所以在最后一個活動中，我給了學生更多的時間進展調查，讓學生發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，把本節(jié)課的知識學得更牢。另外，本節(jié)課也存在了一些問題：如：教新單詞時沒有必要花10分鐘在游戲上，可以有游戲，但要合適學生年齡特點的，我設計