的科學教案范文集合8篇

的科學教案范文集合8篇

有用的科學教案范文集合8篇

作為一無名無私奉獻的教育工，就有可能用到教案，教案有助于順當而有效地開展教學活動。教案應當怎么寫才好呢？以下是我收集整理的科學教案8篇，歡迎大家共享。

科學教案篇1

活動目標

⒈、大膽嘗試和探究，選擇合適的材料調(diào)制泡泡水。

⒉、嘗試用不同外形的工具吹泡泡，感知泡泡的大小、外形和顏色。

材料預備

⒈、不同外形的吹泡泡工具（自制的，用細鐵絲彎成各種外形）。

⒉、清水、盆、各種容器。

⒊、洗潔精、洗發(fā)露、洗衣粉、洗手液、沐浴露等。

指導要點

⒈、引導幼兒熟悉各種材料及其特性，觀看幼兒對所供應的各種材料是否感愛好。

⒉、能大膽嘗試和操作各種材料調(diào)制泡泡水，在實踐操作和對比中發(fā)覺哪種材料更合適吹泡泡。

⒊、能大膽選擇不同外形的工具吹泡泡，觀看吹出泡泡的外形、大小、顏色等特征。

⒋、鼓舞幼兒大膽敘述自己的發(fā)覺和感受。

實施步驟

出示各種材料，說出嬉戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒的操作愛好。逐一引導幼兒觀看、敘述各種操作材料的名稱、作用和使用方法。簡潔講解操作要求和方法，引導幼兒自己選擇、嘗試和操作，運用觀看、對比的方法知道哪種材料最適合吹泡泡。在調(diào)制好泡泡水后，引導幼兒自由選擇不同外形的工具吹泡泡，感知、發(fā)覺最適合吹泡泡的工具。在操作過程中，鼓舞幼兒分工、合作、協(xié)商，老師作為觀看者、支持者，當幼兒消失問題或困難時，賜予相應的.提示和建議，讓幼兒自主探究、發(fā)覺和改進，從而獲得相應的技能和閱歷。

反思分析

泡泡是晶瑩透亮、輕快奇妙的，吹泡泡嬉戲是幼兒熟識和寵愛的。從幼兒的生活動身，從幼兒的愛好動身，所以幼兒特別喜愛，表現(xiàn)得很樂觀、仔細。幼兒在調(diào)制泡泡水時遇到了一些問題：由于幼兒缺少閱歷，加入的洗潔精量太少，怎么也吹不出泡泡來，幼兒有點失去愛好和信念，想放棄時我準時地賜予了指導，請幼兒多加些洗滌用品，把水調(diào)得濃稠些再試試。當幼兒再次嘗試后最終勝利時，幼兒顯得特別興奮，這要比玩買來的泡泡玩具更快樂，更有一種勝利的滿意和喜悅。在玩吹泡泡嬉戲時，幼兒只享受在吹上面，沒有有意識地去觀看泡泡的外形、顏色，也沒有感知什么外形的工具簡單吹出泡泡來。此時我又準時地提出了相應的要求，引導幼兒認真觀看、思索和比較，在玩中感受到了泡泡的多姿多彩，發(fā)覺泡泡的產(chǎn)生過程，從而不斷提高了幼兒的操作、推斷力量，豐富幼兒的審美情感。

科學教案篇2

活動目標

1、熟悉1元內(nèi)的人民幣，能說出它們的名稱，知道它們的面值是不同的；

2、初步把握用貨幣購物的基本常識；

3、教育幼兒愛惜人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。

活動預備

每人一個學具盒，內(nèi)有元、角、分的人民幣若干。實物投影儀。在嬉戲區(qū)布置銀行、商店。

活動過程

1、以談話方式導入課題，激發(fā)幼兒的愛好

老師出示一些學習用品：小伴侶你們用的這些東西是誰給你買？你們想不想自己學著到商店里去買呢？想自己去買，就必需熟悉錢，現(xiàn)在我們來一起熟悉錢。

2、幼兒分類操作，區(qū)分硬幣和紙幣

（1）請小伴侶摸摸、捏捏、看看這些錢有什么不一樣？

（2）幼兒操作回答，老師總結(jié)：圓圓的、硬硬的叫硬幣。長方形的，像紙一樣的叫紙幣。

（3）請幼兒把紙幣和硬幣分開。

3、熟悉錢幣的面值

（1）觀看硬幣的不同

請幼兒觀看1元、5角、……的硬幣，說說它們有什么不同？

老師小結(jié)：這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數(shù)字不一樣。

（2）熟悉硬幣的面值

幼兒熟悉硬幣的面值，每個硬幣上都有一個數(shù)字，數(shù)字后面有個字。老師取一枚硬幣放在投影儀上，請幼兒觀看。這里有數(shù)字“1”，后面有一字“元”，這枚硬幣是1元，用同樣的方法熟悉其它面值硬幣。

（3）熟悉紙幣的面值

通過玩《紙幣找伴侶》的嬉戲來熟悉紙幣的.面值。

玩嬉戲《看誰拿得對》：老師說出1元內(nèi)的某種人民幣的名稱，幼兒快速從學具盒中取出相應的硬幣和紙幣。

4、玩購物嬉戲，學習基本的購物常識

玩法：一名老師扮銀行工作人員，一名老師扮商店營業(yè)員，幼兒扮顧客，幼兒去銀行取錢（不超過1元），再去商店買物品，想好買什么。嬉戲可變換角色進行?？烧埩α繌姷挠變喊缪葶y行工作人員和商店營業(yè)員。

5、老師講評

（1）請幼兒爭論：你用多少錢買了什么東西？

（2）買東西剩的錢該怎么辦？

（3）教育幼兒要愛惜人民幣，不要亂花錢。

活動延長

1、老師帶幼兒到超市購物。

2、家長為幼兒供應購買物品的機會，教育幼兒要愛惜人民幣。

活動評析

該活動屬于“個別探究——集中研討式”的設計。在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發(fā)覺了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現(xiàn)了幼兒在自我操作中獲得了學問。本次活動以嬉戲為主，激發(fā)了幼兒的學習愛好，初步把握了購物的基本常識，引導幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。

科學教案篇3

探究活動：

泡泡真好玩老師：劉舫年齡班：大班

吹泡泡是小孩子們最寵愛的嬉戲。依據(jù)孩子這一特點我和大班綻開了《泡泡》的討論活動。好玩的泡泡從哪來?泡泡都是圓的嗎?怎么吹出最大的泡泡?圍圍著一系列的問題我們的活動拉開了帷幕。

活動預設了兩個目標：

一、有方案的嘗試用各種洗滌用品及液體調(diào)配泡泡水，通過試驗驗證結(jié)果。

二、小組合作選擇可行的材料制作不同外形的泡泡器，驗證我們的猜想。

在爭論活動中，孩子們提到了許多可用于制作泡泡水的原料，然而用什么調(diào)出的泡泡水吹出的泡泡最大的問題讓我們有了將各種洗滌用品相結(jié)合的想法。

在激烈的設想與猜想后，孩子們開頭了為本次探究活動做方案。孩子們憑借自己的閱歷在方案表中用繪畫、簡潔文字、基本符號的形式標注了本次試驗所需要的材料。而這次方案是以小組形式進行的，孩子們已經(jīng)有了小組合作的閱歷，很快他們便做出了分工，“你來畫畫，我來寫字，你們都把自己的名字寫在表格上……”

我們的猜想是否勝利呢，這當然需要論證才能揭曉答案。其次次活動中每個小組的成員們將方案中提到的材料紛紛從家里帶來，有的帶茶水、礦泉水、有的帶洗手液、洗發(fā)水、還有的帶了白糖和油。大家預備著進行一場“最終的較量”。

很快結(jié)果證明了，孩子們發(fā)覺他們用的方法都可以吹出泡泡，但是最大的最牢固泡泡是甘油和洗衣液調(diào)制出來的……關(guān)于甘油的作用是什么，這個問題我們留給了孩子去自主探究。

孩子們交換著好伴侶自制的泡泡水，吹得不亦樂乎。

泡泡真好玩

泡泡真好玩

活動反思：

這個活動是圍圍著孩子的愛好綻開的。對于大班的.幼兒有挑戰(zhàn)的活動更能調(diào)動他們的參加活動的主動性。而在活動中，不會體現(xiàn)個體差異，因此每個孩子都能在活動中獲得勝利的閱歷及自信?；顒右院献餍问降慕槿?，目的在于培育幼兒的社會性，學會合理的分工是完成任務的保證。孩子們通過主動參加實際操作獲得的閱歷更直觀更深刻。作為老師更多的是給與孩子勝利時的確定與失敗時的鼓舞。

科學教案篇4

活動目標

1、喜愛與常見的樹葉玩嬉戲，發(fā)覺它們的特點。

2、嬉戲中感知6以內(nèi)數(shù)與量的對應關(guān)系。

活動預備

1、課件預備：柳樹、梧桐、楓樹、銀杏、松樹、鵝掌楸的樹葉圖片，1～6點卡，1～6數(shù)字卡片，6種動物圖卡。

2、紙面教具：樹葉圖卡，1～6點卡，1～6數(shù)字卡片，6種動物圖卡。

3、閱歷預備：發(fā)動家長與幼兒一起收集不同種類的樹葉，幼兒人手2～3種樹葉，每種樹葉6片。

活動過程

老師出示樹葉圖片，引導幼兒熟悉幾種常見的樹葉。

——小動物到森林里玩，撿了一些好看的樹葉，可它們不熟悉。

——小伴侶來說說，這些樹葉的外形像什么？

——你熟悉它是什么樹的樹葉嗎？

小結(jié)：楓樹葉子像雞爪，柳樹葉子像眉毛，松樹葉子像尖刺，銀杏樹葉像小扇，桐樹葉像手掌，鵝掌楸葉像衣。

出示相關(guān)動態(tài)圖片，引導幼兒形成6以內(nèi)的數(shù)字概念。

1、老師出示每個小動物的圖片，再出示不同數(shù)量、不同品種的樹葉，引導幼兒點數(shù)；

——每個小動物都撿了幾片、什么葉子？

2、老師再出示點卡和數(shù)字卡片，請個別幼兒匹配出相對應的點卡與數(shù)字卡。

老師和幼兒玩“樹葉商店”的買賣嬉戲，引導幼兒給自己收集來的樹葉歸類，進行點數(shù)。

1、老師說出自己想買的樹葉的名字和數(shù)量，鼓舞幼兒拿出對應樹葉；

——我想買4片銀杏葉，你能幫我拿出來嗎？

2、熟識玩法后，老師嘗試不直接說出樹葉名稱，而是說樹葉的主要特征，引導幼兒依據(jù)特征精確?????地找出樹葉；

——我想買黃色的、像扇子一樣的樹葉，你能幫我拿嗎？

3、也可交換角色請幼兒來買。老師賣樹葉時請幼兒檢查賣得對不對。

4、幼兒兩兩分組玩“買賣樹葉”的嬉戲。

活動延長

區(qū)域活動

1、在角色嬉戲中開“樹葉超市”：將樹葉分別裝在小盤子里，布置成超市。幼兒自由選擇做營業(yè)員或顧客，進行“樹葉超市”的角色嬉戲?！邦櫩汀泵枋龀鰳淙~的特征與數(shù)量，“營業(yè)員”精確?????找出“顧客”需要的樹葉。

2、玩智力嬉戲：樹葉躲貓貓。

預備：幼兒常見的樹葉若干，如銀杏葉、柳葉、鵝掌楸葉、楓葉、梧桐葉等。

玩法：

1、老師出示樹葉，請幼兒說說樹葉的名稱。

2、老師當魔法師，幼兒閉上眼睛后，老師快速拿掉（或者增加）一片樹葉，然后請幼兒睜開眼睛看看，說出什么樹葉不見了（或者增加了什么樹葉）；也可以將其中的兩片樹葉交換位置，請幼兒說出什么和什么換了位置。說對的幼兒當魔法師。

提示：此嬉戲可提高幼兒的感知辨別力、記憶力，可依據(jù)幼兒的力量增加或削減樹葉的類型。

活動提示

此活動列舉的`六種樹葉，可依據(jù)當?shù)氐臉淙~資源進行品種上的替換。

張貼圖卡點數(shù)環(huán)節(jié)，可依據(jù)需要反復進行，給更多幼兒操作的機會。也可以為每個幼兒預備1～6的點卡與數(shù)字，看圖卡在自己的桌子上匹配相應的點卡與數(shù)字，以便老師了解每名幼兒的學習狀況。

科學教案篇5

活動目標：

1、探究不在一條支線上的三根彩棒穩(wěn)定站立的現(xiàn)象，初步感知三角架的原理。

2、了解三角架現(xiàn)象在生活中的運用。

3、體驗勝利的喜悅，激發(fā)探究的欲望。

活動預備：

彩棒若干、皮筋若干條、水彩筆、白紙。

活動過程：

一、自由玩棒

指導：請小伴侶想方法讓彩棒站起來。（可以用小皮筋幫忙）

師：小伴侶們，今日陳老師給你們帶來了一些東西，我們來看一看都有什么呀？（彩棒線皮筋）那你們想喝彩幫做嬉戲嗎？我們現(xiàn)在就來和彩棒做嬉戲，請你們動腦筋想一想，怎樣才能讓彩棒自己站起來？你可以請托盤里的皮筋和線來幫忙。趕快來試一試玩一玩吧。（幼兒操作，老師巡察）都站起來了嗎？站起來的小伴侶請停下來，你的彩棒是怎樣站起來的？那小伴侶請你看看別人的再看看自己的，你們的彩棒一樣嗎？哪里不一樣？（引導幼兒發(fā)覺有的彩棒下面分開了，有的沒有分開。）彩棒下面分開一些，就會站得更穩(wěn)些。那小伴侶趕快調(diào)整一下，讓你的彩棒站的更穩(wěn)些。站穩(wěn)了嗎？剛才小伴侶固定彩棒的時候，我發(fā)覺你們有的使用的是線，有的用的是皮筋，用線的時候需要繞兩圈，再系上才可以，用皮筋的時候直接套上就可以了，那你們覺的用哪個回更便利些呢？那我們接下來做嬉戲的時候就用皮筋吧。

二、嘗試用三根彩棒進行操作。

指導：能不能用最少的彩棒讓它站起來。

師：現(xiàn)在請小伴侶包彩棒拿在手里數(shù)一數(shù)你用了幾根彩棒？有沒有不一樣的了？剛才小伴侶們有用7根的，8根的……。.那我們能不能用更少的彩棒讓它站起來？我們來比一比，看誰用的彩棒又少，并且站的又穩(wěn)。小伴侶們趕快來試一試吧。

1、幼兒嘗試操作，老師觀看幼兒的操作狀況。

2、展現(xiàn)自己的操作結(jié)果，觀看比較影響三角架穩(wěn)定性的因素。

提問：站穩(wěn)了么？你們都用了幾根？啊，原來用3根就可以站起來啊，那小伴侶趕快來試一試用3根站起來，站起來了嗎？站穩(wěn)了請小伴侶停下來，請小伴侶看看這兩個彩棒，它們皮筋的位置一樣嗎？怎么不一樣？那他們下面分開的一樣嗎？怎么不一樣？小伴侶的眼睛真亮，觀看的真認真，（老師順手做一個彩棒）那現(xiàn)在請你們拿著彩棒跟我到這邊來玩一玩吧。

3、老師出示一條直線，讓幼兒嘗試讓彩棒在直線上分開站立。

師：都站好了嗎？站好了再略微往后面退一下，接下來我們來完一個嬉戲，怎么玩呢？小伴侶認真聽：請小伴侶把你的彩棒下面分開，讓三根彩棒同時都站在一條直線上，試試看，看能不能站穩(wěn)。聽明白了嗎？好，現(xiàn)在請小伴侶們試一試吧。（幼兒操作）能站穩(wěn)嗎？三根彩棒上面固定，下面分開在一條直線上是站不穩(wěn)的。

4、用："連線嬉戲"初步感知三角架概念。

師：小伴侶拿著你的彩棒回到位置上吧，托盤里有什么？（紙筆）我們現(xiàn)在來玩一個點一點連一連的嬉戲，怎么玩呢？小伴侶們認真聽？請你取一張紙放在桌子上，讓彩棒站在紙上，用筆點出他的位置，然后把彩棒合上放進托盤里，再用直線將點連起來，聽明白了嗎？那小伴侶來玩一玩吧。畫好的`小伴侶把你的紙給陳老師，我給你貼到黑板上。我發(fā)覺了一個隱秘，小伴侶看看是什么隱秘呢？小伴侶看你們畫的都是什么圖形??？（三角形）請小伴侶看看你自己的三角形再看看別人的三角形，你們的一樣嗎？哪里不一樣？（大小外形）小伴侶們觀看的很認真，說的也特別的好，像這樣三根彩棒上面固定，下面分開，彩棒所在的位置連起來是一個三角形，它還有一個名字叫三腳架。

三、感受生活中的三角架現(xiàn)象。

師：那小伴侶在我們生活當中你們見過像這樣的三角架嗎？三腳架在我們生活中的很多地方都會用到，我們一起來看一看吧。（放課件）老師講解。三腳架給我們的生活帶來許多便利，使我們的生活更加美妙，那我們就把它介紹給別的小伴侶熟悉好嗎？結(jié)束

科學教案篇6

【活動目標】

1、初步學會用語言表達對不同物體的觸覺感受。（軟、硬，光滑、粗糙，冷、熱）

2、知道用手觸摸是感知物體的一種方法，激發(fā)幼兒對科學活動產(chǎn)生愛好。

3、培育幼兒手眼協(xié)調(diào)的力量。

4、幼兒能樂觀的回答問題，增加幼兒的口頭表達力量。

【活動預備】

1、積木塊、海綿、鋸沫板等。

2、兩杯水（熱水，涼水）。

【活動過程】

一、嬉戲引入課題

1、老師：小伴侶們喜愛小蝸牛嗎？我們學小蝸牛爬一爬好嗎？

在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說出這兩種物體的硬、軟。

2、老師：哦，我們的小手能摸出硬的和軟的東西，我們的小手真棒!

當觀察一個東西，我們不知道它是硬的還是軟的時，可以用手摸一摸，這是一個好方法!

二、在觸摸中感知物體特性，并表述出來。

1、摸一摸

（1）請幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西。（木積木）用勁捏捏、按按。

老師：你捏得動積木嗎？（捏不動的東西是硬的。）

（2）同樣拿出軟的東西。（海綿）

摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是松軟的。

（3）幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面的不同。（粗糙和平滑）

能說出一面扎手，摸起來不舒適，是粗糙的。另一面不扎手，很舒適，是光滑的。

（4）伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說出哪杯水熱、哪杯水冷。

小結(jié)：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。

2、選一選

請幾名幼兒上來，任選一件喜愛的物品。

告知大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的，還是熱的、冷的。

3、找一找

帶領(lǐng)幼兒在活動室里邊摸邊問哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的'等，讓幼兒逐一說出感覺。

4、說一說

平常還摸過什么東西，是粗糙的、松軟的、熱的？

5、小結(jié)：手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。

但是有些東西不能摸：如電源插座、開水、旋轉(zhuǎn)的電風扇葉等，要學會愛護好自己。

三、嬉戲：《我能干》

聽口令把小筐中軟的東西送過來，或把硬的東西送過來。

【活動延長】

讓幼兒在日常生活中找找、摸摸其他東西，說出自己的感覺。

科學教案篇7

聞名科學家李政道、楊振寧先生，多次強調(diào)要重視科學試驗。很多科學家的成長經(jīng)受告知我們，科學試驗的愛好和力量應從小培育。因此，我在開展幼兒園科學教育活動的過程中，尤其重視幼兒的小試驗活動，并對試驗的內(nèi)容、方法、材料、形式等進行了分析和總結(jié)，以提高科學教育活動的水平，為提高21世紀人才打下良好的基礎。

一、小試驗內(nèi)容應淺顯、豐富、好玩

（一）由于幼兒熟悉水平、理解力量的局限性以及動作不夠靈敏的特點，小試驗應選擇便于操作、易于理解的內(nèi)容，讓他們在與物體的相互作用中獲得粗淺的學問和技能。如，用一面小鏡子可讓幼兒做聚光小試驗，用有色透亮?????的塑料唱片做變色嬉戲等。

（二）小試驗的內(nèi)容豐富，范圍廣泛，包括：

1，動植物生長的試驗。如，“切斷后的蚯蚓會不會死”、“豆芽為什么會變黃”等。

2，自然科學現(xiàn)象的觀看試驗。如，“為什么會有白天和黑夜”等。

3，生態(tài)與環(huán)境。如，“小金魚怎樣會死的”（蓋上了蓋缺氧所致）。

4，日常生活小試驗。如，“怎樣辨別生、熟雞蛋”等。

（三）小試驗是在類似嬉戲的情景中進行的，對好玩的活動，幼兒能樂觀、主動、開心地投入，學習的內(nèi)在動力也能得到充分的發(fā)揮。因此，選擇小試驗內(nèi)容時，應留意趣味性。如，“不怕熱的小蝌蚪”這一試驗，奇怪???心驅(qū)使幼兒去操作、去驗證。通過試驗，幼兒知道了“小蝌蚪不怕熱”的隱秘，也明白了在酷熱的夏天里，為什么魚、蝦等動物能照樣生活在水中的科學道理。

二、小試驗內(nèi)容豐富、范圍廣泛，小試驗的方法也較多，我初步歸納為：

（一）模擬試驗。是指幼兒利用有關(guān)材料，仿照自然界中常見現(xiàn)象的試驗，在觀看、操作中，他們會發(fā)覺自然界中事物的特性和聯(lián)系。如，“小雨滴旅行記”這一課題中，在借助于圖片、故事向幼兒介紹有關(guān)雨形成的學問的基礎上，老師做演示試驗，讓幼兒觀看，邊演示邊講解：燒杯里盛上適量的水（江、河、湖、海中有很多的水）——蓋上玻璃（象征天空）——放在酒精燈上燒（太陽曬）——水中冒出氣體（水變成水蒸氣）——遇到玻璃冷卻變成水珠（跑到天空中遇到冷空氣聚集在一起形成云）——小水珠越聚越大，最終變成小水滴落下來（云里的水珠越聚越多，最終往下落，就是下雨。）在這一模擬試驗中，幼兒頗為奇怪???，于是我就為他們預備好的玻璃杯倒些開水，讓每個幼兒都將杯子蓋上玻璃，提示他們留意觀看。他們發(fā)覺玻璃上的水蒸氣越聚越多，最終變成小水滴往下落，拿起玻璃興奮地說：“我下雨啦，我下雨啦――”還相互競賽誰下的“雨”大。這一簡潔的模擬試驗，彌補了自然條件下幼兒觀看的局限性，從而激發(fā)了他們對自然科學的愛好。

（二）封閉試驗。是指試驗的結(jié)果是有限的、唯一的。這是幼兒熟悉事物的一種基本試驗法，也是進行其他探究活動的基礎。我在組織“磁鐵的神秘”的試驗中，將各種各樣的物品分別放在幾張桌子上，讓幼兒自由選擇、擺，過一段時間，請幼兒把自己的發(fā)覺告知大家。幼兒爭著說：有的東西被吸起來了，有的東西吸不起來。我再幼兒把能吸起來的東西放在一邊，吸不起來的東西放在另一邊，引導他們得出結(jié)論：是鐵就能被吸起來，不是鐵就不能吸起來。幼兒在操作中獲得直接閱歷：磁鐵能吸鐵。封閉試驗是讓幼兒在操作中探究，發(fā)覺問題、查找答案，是幼兒進行制造活動的基礎。

（三）系列試驗。由于物體內(nèi)在結(jié)構(gòu)的多樣性和外在聯(lián)系的簡單性，往往一、兩個試驗活動或短時間內(nèi)還不能熟悉事物的全部屬性，而需要有相關(guān)聯(lián)的、連續(xù)的、由淺入深的、長期的一系列試驗活動，這是一種有聯(lián)屬關(guān)系的操作探究活動。如：在熟悉泥土的活動中，首先要讓幼兒通過看、聞、捏、壓、玩等感性活動，來發(fā)覺和區(qū)分有機土、硬土、沙土、粘土的'顏色、顆粒的大小、外形、松軟度、粘性等特點；再通過與糖或鹽進行溶解比較試驗，熟悉泥土不溶于水的特性；最終，還要進行泥土作用的試驗，將同樣的種子種在泥土里和黃沙里，通過觀看，得出植物生長離不開泥土的結(jié)論。通過這一系列試驗活動，幼兒獲得了有關(guān)土壤的第一手閱歷，對泥土的種類、特性、作用有了一個粗淺的熟悉。

（四）歸納試驗。將形態(tài)相像、存在方式基本相同的物品聚集在一起，通過觀看、操作、比較，概括出類似物品的共同特征。如：在熟悉紙的特性的小試驗中，我先出示了有一個小窟窿的小紙盒，啟發(fā)幼兒學做魔術(shù)師，想出各種各樣的方法，將不同種類同樣大小的紙從小窟窿處放入紙盒，再請幾位做法不同的幼兒實際操作演示，歸納出紙具有可折疊、易撕碎、易揉、易皺、可捏、可卷等特點；再通過燃燒紙、抱抱紙娃娃、把紙入水中等試驗活動，歸納出紙易燃、輕松、易吸水的特點。通過試驗，幼兒熟悉了紙的共同特性。

（五）求異試驗。是進展幼兒制造力極為重要的方法，幼兒在熟悉物體特征和屬性的基礎上，再次擺能物體，查找出臨時轉(zhuǎn)變物體特性的一種新方法。如：當幼兒熟悉了“沉與浮”后，要求他們試驗、思索，如何使沉下的物品浮現(xiàn)來，浮著的物品沉下去，這對幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，他們引出了有關(guān)船只和橋的問題，更進一步地試驗：分別用薄鋁片和泡沫、塑料、木塊等做船，來裝載放在水里下沉的物品。

三、小試驗材料的非正規(guī)性

幼兒做小試驗沒有正規(guī)的試驗室，也沒有精密的儀器，材料、設備簡潔易行。其特點：

（一）簡潔。往往是幼兒的玩具或日常用品，如，在雨的形成小試驗中，幼兒只用了一個茶杯、一塊玻璃和開水，就初步完成了試驗的任務。

（二）數(shù)量多。其一是種類多，如，熟悉磁鐵的活動，不僅預備磁鐵可吸的物品，而且還預備了很多磁鐵吸不起來的木塊、布條、泡沫等物品；其二是同種類的多，有時是人手一份，如，熟悉空氣試驗中，塑料袋、氣球的數(shù)量與幼兒人數(shù)相等。

（三）易操作。便于幼兒拿放、使用。

（四）安全。小試驗材料一般選擇無毒、衛(wèi)生、鈍角、稍大的物體，以