小學六年級科學下冊課程小帆船教案

第頁共頁小學六年級科學下冊課程小帆船教案小學六年級科學下冊課程小帆船教案教學目的：1．能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對身邊的自然現(xiàn)象提出問題，并對所提出的問題進展比擬和評價；能選擇適宜的材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——小帆船；經(jīng)歷搜集、整理、分析^p、利用信息資料的過程；能用圖示的方式表述研究過程和結果。2．想知道，愛提問；主動交流自己的資料和想法，體驗合作的愉快。3．利用小帆船觀察風與帆的關系，實驗探究風對帆船的意義；知道生活中有風力，認識到風對人們工作及生活的影響和風的兩面性。教學準備：本課除了教科書中提到的自制帆船和利用帆船初步探究風與帆的關系這兩方面的準備以外，老師還可以布置學生查閱有關風與人們生活關系的圖片及文字資料，并讓學生將搜集的資料進展初步的分析^p和整理，可以按照風對人類的利和害兩方面將資料進展分類。老師在引導學生做好充分的準備的同時，也應為學生準備大量的有關風與生活的圖片及音像等資料，幫助學生擴大風與生活關系的信息量。教學過程：導入新課：〔1〕從交流學生搜集資料引入。一上課，先讓同學們簡單談一談搜集資料的情況，然后引導學生對搜集資料的情況進展總結和評議?！?〕讓學生展示自己課前制作的小帆船，交流制作過程中遇到的問題、解決的方法及感受體會，從而導入新課。1、提出問題：讓學生以小組為單位玩各自制作的小帆船，想方法讓自己的帆船按照指定的方向航行。然后提出問題：“假如剛剛的風向變了，要使船仍按照原來的方向航行，應該怎么辦”，2、猜測假設：引導學生利用搜集到的資料和自己的生活經(jīng)歷先進展猜測，意識到要保持航向就應該調整帆面的方向，3、制定方案：以小組為單位討論交流實驗方案。4、施行探究：用自制的小帆船進展驗證，初步找到調整帆的方法。5、展示交流：引導學生對活動過程進展總結和評價。讓學生將實驗過程和實驗發(fā)現(xiàn)以圖示的'方式進展展示和交流。小組先交流匯總實驗情況及發(fā)現(xiàn)，而后進展組間交流，并對各組的發(fā)現(xiàn)進展比擬和評價。評價的內容可以是帆船的設計與制作，也可以是實驗的方法與發(fā)現(xiàn)，還可以是小組成員的合作精神與合作意識，只要學生可以按照自己的評價標準對自己和別人開口評價即可，重在培養(yǎng)學生的評價意識和評價才能。自由活動：讓學生說一說：你們認為風與我們的生活有什么關系？根據(jù)生活經(jīng)歷交流自己的看法。在交流生活經(jīng)歷的根底上，讓學生意識到風的兩面性。在引導學生認識風的兩面性時，從一個點切入，如風與火的關系。可以結合賓館廚房爐灶與森林火災這兩方面的實例，認識風的善與惡：爐灶用風葫蘆鼓風，增強火勢；森林火災，風助火勢，增加滅火難度，給人類帶來災難。由此引導學生展開辯論，加深對風的兩面性的認識。6、拓展活動：提示學生根據(jù)課堂研究的成果和未解決的問題進展課外后續(xù)研究活動，從而激發(fā)學生關心大自然的熱情，讓學生有意識地到大自然中去觀察、體驗，進一步激發(fā)學生研究大自然的欲望。為使研究活動落到實處，過一段時間，老師要組織學生將自己的課后觀察、研究成果進展交流，也可以組織一次研究成果展示會。作業(yè)設計：設計制作一個利用風驅動的玩具。板書設計：小帆船風給人類帶來的便利和好處：風給人類帶來的危害和災難：風的兩面性：課后反思：學生通過本課的學習，理解了風的作用。能從生活實例中分析^p出風給人類帶來的便利和好處，給人類帶來的危害和災難，但對于風的兩面性學生還認識不到，通過本課的舉例解