小學信息技術說課稿-4

第頁共頁小學信息技術說課稿小學信息技術說課稿小學信息技術說課稿1一、教材分析^p：本課是小學信息技術第二冊(下)第8課《文章標題更醒目——制作藝術字》，是在學生對Word的根本知識有了初步理解的根底上，制作圖文并茂電子報的初步知識。本課主要教學內(nèi)容是藝術字的插入方法及簡單的編輯處理和修飾，教學重點是藝術字的插入方法、藝術字大小、位置及形狀的調(diào)整方法，教學難點是設置藝術字的陰影與三維效果。本課內(nèi)容制作藝術字，從外表上看是針對文字的處理，其本質(zhì)是在Word中編輯圖片。藝術字作為一種特殊的圖片，既有圖片特征，又有文字特征。如：通過控制點調(diào)整大小、挪動位置、調(diào)整形狀等均為圖片操作技法，而插入藝術字過程中編輯文字這一項，又跟上一單元所學文字的修飾完全一樣。教學中學生可能會隱隱約約感覺到藝術字類似圖片(因為金山畫王中的《用卡通拼圖》一課中有過類似操作)，但這方面理解起來難度較大，沒必要跟學生作細致介紹。因此，教學中把大小的調(diào)整、位置的挪動作為新知識讓學生探究。二、學情分析^p：本課教學是在學生掌握Word中對文字的根底編輯方法后的第一課，在此之前，學生最感興趣的就是對文字的字體、字號、字的顏色進展操作，而藝術字具有特殊的造型、豐富多變的色彩，這些特征可以極大地吸引學生，使學消費生很高的學習積極性。三、教學目的：1、使學生學會藝術字的插入方法;2、使學生學會調(diào)整藝術字的.大小、位置、形狀，會設置藝術字的特殊效果;3、鍛煉學生語言表達才能，培養(yǎng)學生的感恩之情。四、教學方法：本課主要采用演示教學法、探究式教學法、任務驅(qū)動法。過程設計：一、課前準備：本課教學中，插入藝術字方法主要有兩種：一種是使用菜單，另一種是使用繪圖工具。實際教學中，一般情況下學活力上Word程序中的繪圖工具欄是關閉的，對于繪圖工具欄的翻開操作，在第一單元第一課《創(chuàng)立Word文檔》中已經(jīng)學過，非本課知識點。因此，為了使學生在探究式學習中便于發(fā)現(xiàn)藝術字插入工具，在課前提早指導學生翻開繪圖工具欄。二、素材選?。罕菊n教學設計以即將到來的學生較熟悉的母親節(jié)創(chuàng)設情景，目的在于讓學生以對媽媽的愛為學習出發(fā)點，調(diào)動學生努力學習的積極性。這樣做，可以激發(fā)局部厭學的學困生再次萌生努力學習的決心。另外，藝術字除了用作文章標題外，學生更喜歡用它去制作賀卡，以母親節(jié)賀卡為題材，學生創(chuàng)作時可以帶著自己對母親的愛去創(chuàng)作，不僅學生會努力開拓思維，而且作品的內(nèi)容會非常嚴謹，這種情況下學生一般不會隨意輸入。(理論中學生創(chuàng)作時，有的學生沒想好，即使一個字不寫，他也不會在給母親的賀卡上胡亂輸入)三、環(huán)節(jié)設計：本課教學共分以下幾個環(huán)節(jié)展開：1、情景導入：播放音樂《燭光里的媽媽》營造氣氛，以“母親節(jié)你想跟媽媽說些什么”切入，以課件《媽媽我愛你》引出課題。2、探究新知：引導學生針對插入藝術字的方法、調(diào)整方法展開探究，通過學生演示匯報交流新知。其中插入藝術字方法上，注重學生演示準確性的同時，鼓勵插入方法的多樣性。調(diào)整藝術字時，根據(jù)學生探究情況老師作適當補充，在普遍困難的情況下老師進展演示教學，指導學生認識到調(diào)整的關鍵步驟。對于藝術字特殊效果的設置，首先以藝術字欣賞的形式引出，向?qū)W生指出在一些特殊情況下特殊的效果可以使主題更突出，然后組織學生參照課本介紹自學自練。3、大顯身手：本階段利用課件給學生明確任務及要求，鼓勵學生開拓思維、大膽創(chuàng)作。4、作品展示與評價通過學生作品展示，組織引導學生開展互動評價，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，提出合理化建議，充分鍛煉學生語言表達才能。5、收獲與小結(jié)：組織學生小結(jié)本課所學知識與技能，分享學習的成就與快樂，同時以母愛的偉大與母親的艱辛付出對學生進展感恩教育。小學信息技術說課稿2各位評委、各位同行大家好：我是富拉爾基區(qū)和平街小學校的參賽選手李明遠，今天我說課的內(nèi)容選自人民教育出版社所編寫的《信息技術》三年級下冊第三課《保存資料》。一、教材分析^p從新理念的角度審視、分析^p教材，通過前兩課的學習和理論，學生學會了如何用閱讀器上網(wǎng)以及查找網(wǎng)絡信息，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。而且學生對于探究網(wǎng)絡世界的興趣得到了激發(fā)，學習興趣變得更加濃重了，夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”所以他們想更深一步地去挖掘新的知識，這樣就可以自然地揭開新課的面紗，這節(jié)課是讓學生在已有的知識根底上掌握保存網(wǎng)頁、圖片以及局部文字等信息，這是學生上網(wǎng)所必需掌握的根本操作。因此，本節(jié)課在本學期的學習中發(fā)揮著舉足輕重的作用。二、學情分析^p三年級的學生思維活潑，已經(jīng)具備了初步的探究才能和合作意識。加之已有的知識根底和生動教學情境的創(chuàng)設，他們將會主動的參與到教學活動中來,在經(jīng)歷體驗中產(chǎn)生需求，探究方法，進步解決問題的才能。三、教學目的根據(jù)教學內(nèi)容與學生特點，立足學情制定教學目的如下:1、掌握保存網(wǎng)頁、網(wǎng)頁上圖片以及網(wǎng)頁上局部文字的方法。2、培養(yǎng)學生的操作才能、處理運用信息的才能和創(chuàng)造才能。3、激發(fā)學生學習的興趣和熱情，讓學生在自主探究學習的過程中掌握知識點，培養(yǎng)成功感，為今后學會自主學習打下良好的根底。四、教學重難點教學重點：親歷、體驗、探究，掌握保存網(wǎng)頁上圖片、文字及整個網(wǎng)頁的方法。教學難點：保存整個網(wǎng)頁。五、教學方法本節(jié)課采用的教學方法是情景導學法和任務驅(qū)動法⑴情景導學法為了幫助學生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容，提起學生的學習興趣，激起學生的求知欲望，我在本節(jié)課的開場環(huán)節(jié)設計了一個實例，在真實的情景中將學生引入到所要學習的內(nèi)容中來，這樣的設計不僅充分發(fā)揮學生的主體地位，也表達了老師的主導作用。⑵任務驅(qū)動法為了使學生的自學才能和獨立分析^p、解決問題的才能得到增強，所以本課中我使用了“任務驅(qū)動法”，老師布置任務，并給出提示與指導，學生通過分析^p、討論，找出解決方法，學生完成了一個任務，伴隨著的就是一種成就感，這樣可以更加激發(fā)學生的對于學習信息技術學科的興趣。也防止了傳統(tǒng)教學方法“只見樹木，不見森林”給學生的茫然的感覺。六、教學流程圍繞教學目的、重點和難點，立足反思重建，我先后三次修改和完善教學設計，聽取別人的建議，加之兩次教學理論，最后確定教學流程如下：〔一〕創(chuàng)設情境，引出課題信息技術教學，要嚴密聯(lián)絡學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境。所以我從學生實際出發(fā)，設計這樣一個問題：同學們，你們上節(jié)課學會了如何在網(wǎng)絡世界里暢游穿梭，你們覺得有趣嗎？同學們看，我們的學校是由老師、同學和校舍組成，那同學們想想在訪問的網(wǎng)站中都是由什么組成的呢？同學們答復：網(wǎng)頁。那網(wǎng)頁又是由什么組成??？文章、圖片、動畫……。繼續(xù)設問：那你們有方法把漂亮的圖片、好看的文章或你喜歡的網(wǎng)頁保存起來嗎？這節(jié)課我們就來共同討論一下。有目的地提出問題，學生的答復循序漸進的自然過渡到新課，并且使學生自發(fā)地產(chǎn)生學習新知的興趣。有了一個良好的開端便是成功的一半，為新課的學習奠定根底?！捕程骄啃轮?，完成任務立足原有平臺，抓住新舊銜接，創(chuàng)設需求，探究問題方法，這一環(huán)節(jié)我循序漸進的設計了3個遞進性活動：1、老師引導，學習新知保存一個網(wǎng)頁。以網(wǎng)頁為例，該網(wǎng)頁主要介紹一些關于花朵方面的知識，與科學課有聯(lián)絡。訪問網(wǎng)站-—單擊相關鏈接——顯示相應的網(wǎng)頁——翻開“文件”菜單——單擊“另存為”——指定名稱是“我的文檔”的文件夾——可以命名，單擊“保存”按鈕此過程講授后請學生上臺操作以穩(wěn)固新知，操作時老師適時評價，也可找學生進展評價，適當運用鼓勵的語言：“看，這個小同學真像個小老師呀”、“這位同學講述得比老師還明白”。同時提醒學生在引用別人著作時要注明出處，以進步小學生對知識產(chǎn)權的認知?！氨４婢W(wǎng)頁”的步驟非常簡單，但對于孩子來說是第一次接觸稍有困難，在這里，我設計“老師示范、學生示范、小組合作示范”等幾種形式，穩(wěn)固新知。2、小組合作、共同學習激發(fā)學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探究、自主學習和團體協(xié)作到達掌握操作和使用目的。此環(huán)節(jié)我讓學生以小組合作學習的方式進展學習。在這個環(huán)節(jié)中，作為老師的我們也要參與到學習中去，參與到每個小組的學習和討論，在巡查時理解學生對知識的掌握和存在的問題，針對問題進一步提出循序漸進的問題，從而解決學生的困惑。在交流時，注重學生的認知特點，做到學生能解決的問題自己解決，能掌握的知識，假如在遇到困惑時組織小組的學生共同考慮，共同努力，解決問題，此時的老師只是一個參與者。在學習新知時，首先給一個提示：保存網(wǎng)頁上圖片的方法與我們學習的畫圖中圖片的復制與粘貼很相似。并且告訴他們，四人一組，分工明確，給他們一些分工的建議，成員可以分成組長、調(diào)查員、操作員、匯報員。但并不是說每個成員都自己做自己的事，還是需要共同討論，承受組內(nèi)的其他同學的意見，商議解決問題。此時老師，走進學生的小組中去，理解學生的疑惑，從點播的角度促使學生進展學習。假如遇到學生解決不了的問題時，我就順勢點播，激發(fā)學生的知識潛能，從已有的知識中尋求新的途徑，鼓勵學生從多條路經(jīng)出發(fā)，或者自己開拓蹊徑，利用小組長的組織建立可行的學習過程。保存方法：翻開網(wǎng)頁—選定圖片—右擊圖片另存為—輸入文件名—保存圖片。這個過程不僅培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究的學習方式，同時也增強了學生之間的合作意識。3、自主探究、學習新知本環(huán)節(jié)是在前兩個環(huán)節(jié)和以前的知識根底上，培養(yǎng)學生自主學習的過程。學生通過老師的引導，以及小組合作的形式，對本課知識點有了深化的理解，加之保存網(wǎng)頁上的文字的操作方法與前兩個知識點有相近之處，所以趁熱打鐵，為學生提供自學課件，讓學生自主探究，掌握保存網(wǎng)頁上文字的方法。老師引出：有的時候網(wǎng)頁上既有圖片又有文字，假如你不想要圖片，只想要文字，那該怎么辦呢？這個一定更簡單吧！試試看吧！學生自主探究，老師指導。保存方法：訪問網(wǎng)站——選文字——復制——單擊“記事本”——粘貼——保存文件〔三〕布置任務、綜合練習為了更好的使學生體會到網(wǎng)絡世界的精彩和掌握本節(jié)的教學內(nèi)容，并且可以表達學科整合的特點，即：在信息技術教學中表達語文教學，向同學布置了下面的任務，讓學生查找語文課本中的相關的圖片信息，并且把它們起來。課前學生把語文課本帶來，把涉及到的圖片分類，然后通過網(wǎng)絡，利用本節(jié)課掌握的知識點，把圖片、相關的文字資料保存起來，并且告訴學生，假如在以后的語文教學中用到這些圖片，可以到這里來查找，有條件的話，可以打印出來。教是為了學生的'學，計算機的教學應以學生的動手才能為主，因此學過之后，要給學生充分的時間來操作，以到達穩(wěn)固、純熟操作的目的，并且讓同學們明確學知識的真正目的，是運用。而不是擺設?！菜摹?、課堂小結(jié)、自我評價給出一張評價表。讓學生認真填寫。并且匯報自己的填寫情況，說說你填寫后的感受，你有什么想法？學生自評、互評，衡量自己的學習情況，理解自己的優(yōu)點和缺點所在，取別人之長處，彌補自己的缺乏，促進自己進步。讓學生感到學習知識的快樂與輕松，原來自己比想像中的更強。七、教學反思1、在本節(jié)課的教學中，我采用了多種教學方法，使學生在不斷變幻的形式和輕松的課堂氣氛中完成了學習任務。2、在小組合作解決問題的環(huán)節(jié)中，小組成員的分工明確，配合默契，學習效果很好。3、運用了舊知遷移新知的方法，撞擊新舊知識的契合點，不知不覺將新知掌握。4、布置任務環(huán)節(jié)中，學生將所用的涉及的語文方面的圖片保存，真正地做到了知識的學以致用。5、在最后的評價環(huán)節(jié)中，時間顯得有些不充分，評價環(huán)節(jié)也很重要，應在這一局部再多留一些時間。6、在匯報學習、操作情況時，學生有只會做不會說的現(xiàn)象，在以后的教學中，我會更加注重學生表達方面的訓練，讓學生能有更多的交流時機，有條理的把自己的想法表達出來。以上是我的說課，謝謝各位評委和您的聆聽！小學信息技術說課稿3一、說教材《打字速度靠指法》這節(jié)課主要是練習學生的打字才能和速度。本節(jié)課是對前面知識的穩(wěn)固和進步，讓學生養(yǎng)成正確的坐姿和加強指法的練習。主要的教學內(nèi)容是通過金山打字通打字游戲的練習，進步擊鍵的正確率和擊鍵的速度。二、說學情教學對象是五年級學生，正確的指法是電腦操作的一項重要根本功，練好指法能大大進步操作電腦的速度，為學生今后的學習打下良好的根底。通過學習，學生已根本掌握正確的坐姿和正確的指法，但還不夠純熟，需要通過專項的不斷訓練來強化，形成習慣。三、教學目的教學目的是教學活動施行的方向、和預期到達的結(jié)果、是一切教學活動的`出發(fā)點和歸宿，我精心設計了如下的教學目的：【知識與技能】掌握鍵盤指法和左右手的鍵位方法；學會手指的分工。可以找到基準鍵，并能正確使用。掌握正確的打字姿勢。理解鍵盤的組成，掌握基準鍵位的手指分工及操作，掌握空格鍵的使用，養(yǎng)成良好的打字坐姿及擊鍵習慣【過程與方法】通過比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過探究、比照獲取知識的才能，以及小組間合作交流的學習習慣，培養(yǎng)豐富學生的想象力，培養(yǎng)操作才能。四、教學重難點【重點】掌握根本鍵的位置和使用，學會正確使用指法。【難點】使用鍵盤指法輸入字符。五、教學方法根據(jù)本節(jié)課的教學目的、教材內(nèi)容以及學生的認知特點，我采用1。任務驅(qū)動法2。協(xié)作學習法3。分層教學法4。賞識教育法。意在幫助學生通過觀察，自己動手，從理論中獲得知識。整個探究學習的過程充滿了師生之間、學生之間的交流和互動，表達了老師是教學活動的組織者、引導者，而學生才是學習的主體。六、教學過程教學過程是師生積極參與、交往互動、共同開展的過程，詳細教學過程如下：〔一〕導入新課師：“同學們，你們知道怎么才能快速輸入字符嗎？像打字員那樣快速輸入字符”，學生匯報。老師小結(jié)：進步打字速度的關鍵是正確的指法和姿勢?！捕嘲l(fā)現(xiàn)與探究1。十個手指的分工：每個手指都有分工，既減輕了疲勞，也進步了速度。老師出示一段字符，學生嘗試輸入。老師指導，出示十指分工圖，學生牢記分工圖，并再次練習。2。根本鍵的使用。你們知道什么是根本鍵么，根本鍵有什么作用呢？老師：手在根本鍵位，無論按上面的鍵還是按下面的鍵，手指挪動的間隔短，速度也快。練習根本鍵位的使用。3。同桌互相檢查一下，是否都完成了任務。4。正確的打字姿勢出示不正確的姿勢圖片老師：時間長了，不僅影響速度，而且還會讓你的脊椎變形呢。出示正確的打字姿勢圖片，并指導：面向正前方，兩臂自然下垂，手腳平放，眼平視，脊椎挺直，手指略微彎曲，用指尖敲擊鍵盤。老師編了一首關于打字姿勢的兒歌?！餐队俺鍪尽场踩臣佑驼荆瑢W生練習啟動金山打字通，并練習初級課程。老師巡視指導七、板書設計最后，為表達教材中的知識點，便于學生理解掌握。我的板書將采取簡明直觀的提綱式。我的說課到此完畢，謝謝各位考官。小學信息技術說課稿4一、學情分析^p從心理特征來講，xx年級的學生具有很強的好奇心，開場具有必須地探究潛力。從認知特征來講，大家在生活中對計算機已經(jīng)有了必須的理解，并且充滿了對新學科的好奇。二、教材分析^p本課是人民教育出版社出版的小學信息技術課本x級上冊第xx課的資料。本課是在學生已經(jīng)掌握了xxxx_之后，開設的更高層次的任務，使學生在原有根底上學會xxxx。本課資料操作性強，可以充分調(diào)動學生的用心性，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。三、教學目的分析^p根據(jù)本課的知識構(gòu)造和在整個課程中的地位，我將教學目的設計為：1、情感目的：讓學生自我展示、自我鼓勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中陶冶情操；2、潛力目的：培養(yǎng)學生自主探究、自主學習的潛力及培養(yǎng)學生的動手潛力和團體協(xié)作潛力；3、認知目的：理解xx，掌握xx的根本操作；四、教學重點與難點本課學習的難點是：能靈敏運用xxxx，本課教學的重點是：學生透過本節(jié)課的學習，掌握xx的.用法/操作；五、教法與學法《小學信息技術課程標準》指出，中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生理解和掌握信息技術根本知識和技能。在這一理念的指導下，我采用了“創(chuàng)設情景——探究討論—任務驅(qū)動”等的教學方法，為學生制造一個互相交流的平臺，讓學生學習知識和技能。1、講解演示法根據(jù)信息技術學科操作性強的特點，老師要邊講邊操作，使學生邊聽邊動手。2、創(chuàng)設情境法在課堂上透過有目的地引入生動的場景，引起學生的情感體驗，幫助他們更好地理解教材。3、任務驅(qū)動法透過為學生設置詳細任務，讓學生在完成任務的過程中進展自主探究、合作學習。4、分組教學法使學生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進步。5、輔助教學法利用指法練習軟件CAL進展指法教學與指法訓練。6、游戲教學法透過引進一些游戲，激發(fā)學生的學習熱情。7、競賽活動法透過組織學生進展分組比賽，檢測并進步學生的操作程度。在學法上，該年齡段學生對信息技術課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步構(gòu)成了使用計算機的良好習慣。學生在老師的指導下帶著任務透過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和交融。六、教學過程根據(jù)本課教學資料和信息技術學科特點，結(jié)合學生的認知程度和生活情感，設計教學流程如下幾個環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設情境，導入新課先給大家展示一份作品，讓大家進展評價，然后我提出：這樣的視頻〔動畫、畫面〕我們也能制作，大家想不想也來動手制作一件這樣的作品呢那就讓我們立即開場吧。透過這樣的設計，建立了簡單愉悅的學習環(huán)境，調(diào)動學生的用心性，利用學生好奇好動和對完美事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣。使學生用心參與活動，主動的理解學習任務，從而樂學。2、提出任務，探究新知任務一：假如xxx，我們接下來該如何操作呢在這一環(huán)節(jié)里我設計讓學生透過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成設定的任務。設計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標志，不能將結(jié)果簡單地塞給學生，而應讓學生自己得出結(jié)論，然后互相討論補充，老師總結(jié)。任務二：由我來透過屏幕播送方式演示示范操作過程，讓學生們觀看我____作過程中作品的變化是什么〔這樣設計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力〕。給學生xx分鐘，在學生完成任務后，對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明，同時肯定學生的努力。任務三：xxx，這是與x學科有關的問題，這個任務我設計讓學生透過認真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的方法，假如問題還沒用解決可以請其他的小組幫助解決，最后由老師總結(jié)，使學生在交流中彌補自己的缺乏。3、理論操作，評價進步以小組討論競賽的形式，讓學生自己動手動腦創(chuàng)作或者演示，穩(wěn)固練習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力。組織學生進展“自我評價”和“小組評價”，然后老師對本課資料進展梳理歸納，并對學生的總體狀況進展評價分析^p。重點從“行為養(yǎng)成”、“學習資料”、“學習興趣”三個方面進展評價，要用心表達評價是鼓勵、評價是指導、評價是教學相長。在評價的最后，指出缺乏之處，以有利于學生進一步進步。4、回憶總結(jié)，布置作業(yè)在這一個環(huán)節(jié)，我會讓同學們一齊進展總結(jié)，我最后做一個補充，把主動權交給學生。最后，我會布置這樣一個作業(yè)，透過這樣的作業(yè)給同學們多一些學習的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，也多一份成功的體驗。七、板書設計本節(jié)課的板書我采用的形式更明晰直觀地向?qū)W生展示所學知識。小學信息技術說課稿5一、教材分析^p《興趣的繪畫工具》是省小學信息技術教材第一冊〔下〕的資料，教學對象是小學四年級學生。它是教材關于金山畫王畫圖知識的初步認識，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生可以順利、快捷操作使用畫圖的根底之一，也是構(gòu)成學生“理解熟悉——根本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會金山畫王中一些根本操作工具的運用，重點是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的根底操作及利用工具畫圖。新的工具的學習與使用，對學生充滿著挑戰(zhàn)，可以讓學生在現(xiàn)有的根底上，產(chǎn)生一種求知與創(chuàng)作的沖動。正是這種沖動，也導致了學生內(nèi)心夢想與實際技能的不平衡。所以，探究學習的過程中，學生學習和創(chuàng)作的欲望極其強烈。學生的需要與興趣就是學生探究的動力和起點?；诖它c，從信息課本身的學科特點出發(fā)，結(jié)合學科課程整合理念，我設計了這一課時，目的在于讓學生掌握各種工具的同時，著重培養(yǎng)學生的動手操作，思維本領，自我創(chuàng)新本領，進而喚起學生的生活體驗，進步學生的信息素養(yǎng)。拓展信息技術課，只教電腦操作狹隘的課程場面。爭取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來。培養(yǎng)學生的綜合本領，從而使學生發(fā)現(xiàn)美，感覺美，創(chuàng)造美。讓他們在無數(shù)的失敗中尋找成功，感受成功的歡樂。從資料層面出發(fā)，對具備必須抽象思維本領和動手操作本領的四年級學生來說并不難，并且也是學生非常感興趣的東西，所以在課堂上只需堅持精講多練的原那么，重難點知識讓學生經(jīng)過自我探究和小組合作學習等主要學習方式完成，同時完畢老師適當個別指導。二、教學目的認知目的：讓學生熟悉和掌握畫板下工具的操作。掌握對工具的綜合運用的方法。本領目的：培養(yǎng)學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的本領。培養(yǎng)學生自我探究、自主學習的本領和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的本領。情感目的：讓學生在無數(shù)的失敗中，尋找并且體驗成功。三、教學重點與難點重點：熟悉和掌握畫板下9種工具的操作。難點：對油漆桶的正確用法。四、教法闡述本課采用的主要教學方法有“任務驅(qū)動法”、“創(chuàng)設情境法”等。信息技術課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。所以本課采用建構(gòu)理論指導下的主體式教學形式。經(jīng)過學生已經(jīng)受過的美術教育和信息技術教育，利用創(chuàng)設情境教學法創(chuàng)設情境。設置一個任務，讓學生在學習的過程中，自我動手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務驅(qū)動的方式開展本領。使教學資料合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，創(chuàng)造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，進步課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。五、學法指導本課教給學生的學法是“分析^p體驗———理解任務——合作探究——綜合運用”。建構(gòu)學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務經(jīng)過課堂討論、互相合作、實際操作等方式，自我探究，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和交融，開展本領，訓練思維。六、教學過程根據(jù)本課教學資料以及信息技術課程學科特點，結(jié)合四年級學生的實際認知程度和生活情感，設計教學流程如下：〔一〕創(chuàng)設情境，設疑活力〔二〕合作學習，自主探究〔三〕歸納總結(jié)，體驗成功詳細闡述〔一〕創(chuàng)設情境，設疑活力首先展示一個美麗的.電子畫展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡易的作品小胖熊。讓學生經(jīng)過已有生活體驗發(fā)表自我的評價，認識到電子畫展中的作品，美麗而不復雜，讓他們感到有成功的期望。這時老師抓住時機提出任務：畫一幅同樣的畫。緊之后老師問：畫這樣的一幅圖，你要用金山畫王里的什么去畫呢？學生會說：用筆。老師：到底用哪些工具呢？都是我們今日探究的資料。目的是創(chuàng)設完美的學習情境，調(diào)動學生的積極性，又提出明確的任務，利用學生對完美事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地理解任務，從而樂學?！捕澈献鲗W習，自主探究本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：第一層次：選擇畫板下頭，多種不一樣的工具，不一樣的顏色去畫小胖熊。1、同桌學生合作，共同完成。有問題一齊討論，或問老師。2、交流評價學生作品，老師肯定學生的成績。著重匯報學生對工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對學生的匯報，老師那么加以適當引導，并提出問題。比方：用刷子畫小熊的身體，一不細心刷得太多了，怎樣辦？如何去克制？這樣就順其自然帶出了，對筆頭粗細的用法和橡皮的用法了。3、克制難點，在學生匯報到如何畫背景時，老師的引導作用尤其顯得重要?？勺寣W生體會到背景很大，一筆一筆地畫，太費事。在選用了油漆桶時，那么注意讓學生觀察界面的變化，有出現(xiàn)了三個橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時，讓同學們再動手試試這四個按鈕的作用。再匯報結(jié)果。異常強調(diào)，用油漆桶也可以用各種圖案作為背景。4、查漏補缺。在畫小熊的過程中，哪些工具還沒用到的？同桌合作試試看，會用嗎？5、匯報這些工具的用法。這一環(huán)節(jié)是課堂重點局部，所以，我以任務驅(qū)動的方式來整合美術、信息技術兩大學科。任務是課堂的"____"，老師經(jīng)過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，從而促使學生去自我探究、自主學習和團體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗成功，到達掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術學科所特有的鼓勵制度，為任務驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作積極性。第二層次：1、老師指出學生畫面資料的不協(xié)調(diào)性，結(jié)合學生已受過的美術教育，展開想象。畫出更加美麗得意的小熊，異常是背景。2、學生自我創(chuàng)作，老師巡回指導。〔為照顧學生的個體差異性，采用分層教學：操作技能比擬純熟者為A等，操作根底薄弱者為B等，A等學生可讓其充分自主學習，B等學生老師可適當進展個別指導?！?、團體討論交流、評價，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。分層教學的運用，使得全體學生得到開展，進步自身操作程度?！布捶謱咏虒W的策略和效果〕。〔三〕歸納總結(jié)，體驗成功〔1〕學生交流學習心得，各自選擇幾種自我喜歡的工具說說其中的用處?！?〕老師幫助學生輸理知識，歸納總結(jié)。為了檢驗和促進每個學生到達預期的目的，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進展評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。七、設計理念在設計這節(jié)課的時候，我注重表達以下幾個思想：1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科，同時注意了信息技術教育知識的學科特點，在必須程度上強調(diào)了老師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且經(jīng)過多種學習方式〔如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡學習等〕，獲取信息，掌握操作。3、情景與任務驅(qū)動的交融。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地理解任務。4、在體驗感受中學習。這節(jié)課中很“放”地讓學生探究工具的用法，在探究中，學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學生體驗成功的喜悅。5、分層教學的施行。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的開展?！膊灰粯訉ο蠓謩e對待〕小學信息技術說課稿6各位考官大家好!我是××號考生，今天我說課的題目是《制作表格》?，F(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，老師是學習的組織者、引導者。根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析^p，教學目的，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。一、教材分析^p【過渡語】教材是進展教學的評判根據(jù)，是學生獲取知識的重要來。首先，我對本節(jié)教材進展分析^p。Word是我們處理工作和學習的重要工具，而插入表格又是Word中排版必不可少的局部。本節(jié)課內(nèi)容是在學生掌握了Word根本操作根底上進展的，并且學會本節(jié)內(nèi)容會為后面更高層次的排版奠定根底。二、學情分析^p我所面對的是四年級的學生，他們已經(jīng)對計算機的操作有了一定的認識和理解，同時他們在生活中也會遇到很多的表格，因此本節(jié)課對于學生來說并不生疏。我在授課過程中將著重把握學生對操作和知識之間的結(jié)合。三、教學目的【過渡語】新課標要請教學目的是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我制定了如下教學目的：【知識與技能】掌握在Word中創(chuàng)立表格的方法，以及合并單元格的詳細操作步驟?！具^程與方法】通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學生能純熟掌握建立表格和合并單元格的詳細步驟，提升學生動手才能和觀察才能。【情感態(tài)度與價值觀】學生通過對表格的創(chuàng)立與編輯，激發(fā)學生對美的追求。四、教學重難點【過渡語】考慮到學生原有的根底，現(xiàn)有的困難以及學習上的心理特征【重點】在word中建立表格。【難點】合并單元格。五、教學方法信息技術新課標告訴我們，信息技術課程應該以興趣為起點，以活動為載體，讓學生在玩中學，做中學，因此我采用的.教學方法是設置情境法、任務驅(qū)動法和演示教學法六、教學過程【過渡語】圍繞以上教學目的、教學重點和難點，根據(jù)“老師指導——學生主體——訓練主線”的原那么，設計以下四個教學環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一、設置情景-導入新課首先是導入新課環(huán)節(jié)：這一局部我將采用情景導入法，詳細的做法是我先假設這樣一個情景：(植物園內(nèi)有很多植物，為了植物的安康成長，園長要求工作人員在每次工作之后都要進展記錄。假如你是植物園工人，你會如何記錄呢?)然后我會向?qū)W生展示一個采用純文字記錄的植物生長檔案，并且向?qū)W生提出這樣的問題：(同學們你們能否快速找到西紅柿3月20日的長勢情況嗎?)學生會發(fā)現(xiàn)純文本信息記錄的全面，但是卻不能直接快速找到有效信息。此時我會引導學生考慮，(通過什么樣的形式記錄才能更加明晰，更加直觀呢?)引導同學想到，通過表格的形式記錄可以符合以上特點。從而引出今天的課題《制作表格》【設計意圖】在本次導入，我設置了一個任務，引領本課進展任務驅(qū)動教學，在任務的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅持科學、適度、適當?shù)脑敲?，通過循序漸進有梯度的任務鏈，便于學生他這任務的階梯去建構(gòu)知識。環(huán)節(jié)二、新課教學接下來是新課講授環(huán)節(jié)承接導入的情景，利用制作植物生長記錄表為任務進展教學，在學習插入表格的操作步驟之前，我會先讓學生對表格的一些根本概念做一個簡單的理解，講解橫為行，豎成列，然后讓學生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學生通過觀察很容易的答復出“七行五列”。然后提問，如何插入一個七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容?！驹O計意圖】觀察是操作的根底，只有理解了表格才可以制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學生自學的方式進展學習，我會讓學生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進展交流討論，并進展操作，我進展個別指導，讓學生可以全部掌握插入表格的操作。在教學過程中，我將從問題出發(fā)，讓學生親歷處理信息、開展交流、互相合作的過程，讓學生和老師之間，學生和學生之間，學生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動，插入表格的學習。表格插入之后，還需要制作標題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個局部我會引導學生繼續(xù)考慮，我們制作的表格和植物園實際應用的表格有什么不同，學生會發(fā)如今第一行，植物園是標題，是已經(jīng)把單元格進展了合并的操作。以此開場進入我們合并單元格的學習。在這個局部我將采用演示法進展教學。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學生會發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍色。此時我再____右鍵，讓學生觀察對話框并且找到合并單元格，____，完成操作。學生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對一些細節(jié)內(nèi)容進展細致講解，在老師演示，講解，學生觀察操作中，讓每一位學生都結(jié)實掌握合并單元格的操作，打破難點。表風格整完成之后，我繼續(xù)帶著同學進展輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學過程中，我會注意營造學生課堂學習的小環(huán)境，在引導學生完成《植物生長小檔案》的根底上，夯實知識體系，內(nèi)化操作技巧。學會操作并且可以理解Word中表格制作的一般規(guī)律。完本錢課的教學。環(huán)節(jié)三、穩(wěn)固進步在穩(wěn)固進步環(huán)節(jié)我將設計制作一個課程表，這樣及復習了本課的操作，對于學生又具有一定的使用價值。環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)我總結(jié)本節(jié)課所學習的內(nèi)容后，會給同學們留一個作業(yè)，讓同學們聯(lián)絡生活實際，找出Word制作表格在生活中有哪些實際的應用，并請同學們進展制作，下節(jié)上課前進展簡單交流和分享。七、板書設計制作表格一、建立表格的步驟二、單元格的合并，拆分三、輸入文字四、調(diào)整行高和列寬板書是一堂課的體系和內(nèi)容的重要表達方式。這是我的板書設計，明晰明了的展示這節(jié)課的重要知識點。以上就是我的說課的全部內(nèi)容。八、教學反思小學信息技術說課稿7說“教材”本節(jié)課所采用的教材是中國勞動與社會保障出版社出版的《計算機應用根底》，教學內(nèi)容節(jié)選其中第四章第四節(jié)，即字符和段落的格式編排。在前三節(jié)課中我們已經(jīng)學習了Word20xx的根底知識，下一節(jié)我們將要學習圖片和圖形對象的排版處理，所以本節(jié)課內(nèi)容在這一章中非常重要，也為學生將來深化學習文字處理軟件以及其他排版軟件打下根底。教學目的根據(jù)教學內(nèi)容和新課標的三維教學形式，我確定本堂課有三個教學目的：他們分別是知識目的、才能目的、情感目的。知識目的就是學生通過學習文字格式和段落格式的設置以及在上機操作中的演練，掌握一般文字排版的方法，并可以在已有的根底之上有所進步和創(chuàng)新。才能目的著重培養(yǎng)學生自學才能，在實際操作過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，通過師生間的互相交流最終解決問題，將所學知識應用到實際生活和學習中，并可以指出字符和段落格式編排在文字處理軟件中所扮演的重要角色。情感目的是培養(yǎng)學生對計算機應用根底這堂課的學習興趣，建立良好的師生關系，形成有利于學生開展的課堂氣氛。教學重難點在完成了向Word文檔輸入文本內(nèi)容并進展編輯修改以后，就可以充分利用Word提供的各種排版功能對Word文檔進展排版，包括設置字符和段落的格式、添加邊框和底紋等，從而得到一個整齊、美觀、符合標準的版面。因此，本課教學重點之一是激發(fā)學生學習興趣、形成良好學習動機；字符和段落格式和合理運用將直接影響到今后Word文檔的學習。特別是段落格式的編排，里面涉及到的教學內(nèi)容根本貫穿Word文檔學習的全過程，因此這一內(nèi)容是教學的又一個重點；此外，本節(jié)學習是在上機理論根底上進展的，上機練習是學習計算機應用根底的重要手段，而認真、有序的進展任務練習是上機課的關鍵點，因此借助上機理論培養(yǎng)學生理論的目的性和有序性是本節(jié)課第三個重點。由于學生平時接觸這局部時間少，頭腦中的感性材料積累有限，而這局部內(nèi)容比擬零散，學生自己很難組織起有效系統(tǒng)的理性認識，所以可以獨立運用文字和段落格式編排，形成學生自己的知識構(gòu)造是本節(jié)課的教學難點。說“學情”本節(jié)課所面對的教學對象是中等職業(yè)高中一年級學生，由于很多學生在初中階段都已經(jīng)學習過信息技術，知道文字編輯軟件Word在日常生活中的用處，也知道字符和段落格式的編排對于掌握計算機應用技術的重要性，這些知識為計算機應用知識的學習奠定了根底。此外，經(jīng)過前面章節(jié)的學習，學生已經(jīng)初步掌握“計算機理論知識”和“計算機上機理論探究”來學習文字編輯軟件的方法。因此，通過本課的學習讓學生掌握Word文字和段落格式編排是完全可以實現(xiàn)的。當然，教材只是介紹了字符和段落格式的'設置方法，并未說明采用哪種文字或字符格式是符合標準版面要求的、使用什么樣的排版才能讓整個文檔顯得美觀大方、不同的文本應該用哪些格式來區(qū)分等等，這些內(nèi)容將會成為學生的疑點。此外，受家庭條件、個體身心開展、知識程度等的限制，學生對教材中提到的“制表位”等日常生活中不太常用的內(nèi)容也會感到困惑。說“教法”“教必有法，而教無定法”，教學方法恰到好處，就會事半功倍。在本節(jié)課的教學過程中，我遵循“學為主體，教為主導，理論操作為主線”的教學理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我采用在任務驅(qū)動形式下“示范+實操”的教學方法，詳細是：1.講授法和演示法相結(jié)合：我通過課件向?qū)W生講授制作精巧、符合標準版式文檔的制作過程，同時通過展示平臺和投影儀將日常生活中常見的報紙雜志的優(yōu)秀版面展示給學生，堅持直觀性與抽象理論教學相結(jié)合的原那么。2.觀察法和練習法相結(jié)合：學生通過觀察正確的示范操作、生動的畫面展示產(chǎn)生了強烈的學習動機，而這種學習動機恰恰是推動學生自主學習的一種內(nèi)部動力。然后通過分組練習的方式，將班級分成五個小組，每組六人，由一個根底較好的學生擔任組長配合老師完本錢堂課給學生布置的任務。學生在練習過程中，老師可以針對學生之間存在的知識程度差異負責指導、答疑表達教學主導的作用，并且要堅持統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原那么。說“學法”古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學生為主體”的教學理念，力爭做到學與練嚴密結(jié)合，作為老師應該讓學生先仔細觀察、認真分析^p領悟到制作符合標準版面文檔的要點和難點，再進展操作。在操作過程中，積極考慮，大膽操作，邊考慮邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學習，師生互動，生生互動?，F(xiàn)擬定以下學法：1.觀察法：通過演示操作，課堂氣氛被調(diào)動起來，學生積極性得到進步，他們仔細觀察，并熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。2.主動探究法：在老師引導下，學生自主開動腦筋，發(fā)揮想象力，大膽操作，勇于理論，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3.討論法：通過分組教學，師生互動、生生互動的學習形式得到充分地發(fā)揮，那些根底不好的學生在這堂課的學習過程中也能有所進步。教學設備：老師：電腦、展示臺、投影儀。學生：學生電腦。說“教學過程”〔一〕、復習導入〔4分鐘〕〔二〕、新課講解〔11分鐘〕〔三〕、課堂練習〔24分鐘〕〔四〕、課堂小結(jié)〔5分鐘〕〔五〕布置作業(yè)〔1分鐘〕小學信息技術說課稿8一、教材分析^p《編輯聲音》是《小學信息技術》上冊第27課，是學習和使用錄音機軟件板塊中的第二課。在本課中，分為截取聲音和混合聲音兩局部，是在學生初步掌握使用錄音機軟件的根底上進展的，是在原有根底上的一個再進步,講解如何對聲音進展簡單的編輯和修飾,使我們的聲音作品更加豐富.本節(jié)課的教學內(nèi)容既能進步學生的軟件操作技能,還可以對他們進展藝術熏陶,進步審美才能和對信息的綜合處理才能.本課的教學對象是小學三年級學生，這個年齡階段的學生好奇心強,思維活潑,對信息技術學科的學習興趣比擬濃重,但由于學生的信息技術程度存在著不同程度的差異,所以在教學過程中我特別注意了活動設計的興趣性,活動要求的層次性。在新課程理念的指導下，根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容，我指定了如下的教學目的，1、知識與技能學習使用“錄音機”截取聲音、混合聲音的方法。2、過程與方法通過“截取聲音”和“混合聲音”的學習，學會使用不同的方法對聲音文件進展編輯。3、情感態(tài)度與價值觀通過欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學習興趣，并能對同學們的作品做出合理的評價。教學重點是對聲音的簡單編輯，難點是對聲音的混合與審美。二、教學學法分析^p信息技術綱要中明確指出，知識與技能的傳授應以完成典型任務為主。結(jié)合教材特點和學生的認知規(guī)律，本課我主要采用“任務驅(qū)動法”、“小組合作法”、“分層教學法”這三種教學方法。學生的學法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析^p問題――解決問題”。故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務通過自主學習、課堂討論、互相合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和交融。三、教學過程分析^p根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點，結(jié)合學生的實際認知程度和生活情感，本課教學設計我采用“激趣導入、探究新知、協(xié)作進步、觀摩欣賞”等幾個環(huán)節(jié)進展教學?！惨弧?、激趣導入先請學生欣賞一下老師事先錄制的.一段聲音，其中很多不同種聲音混在一起.(有雷聲,風聲,火車聲,笑聲……)，然后我提出：你們知道老師是怎么做的嗎？想不想也來動手制作一件這樣的作品。今天我們就來學習編輯聲音.板書課題:編輯聲音.這樣，通過欣賞編輯過的聲音,知道聲音可以被編輯,從而自然導入本課,學生也能順其自然的學習編輯聲音.這樣的設計，符合學生的年齡特點，能激發(fā)學生學習新知的濃重興趣，引起學生對新知的好奇心與探究心。〔二〕、探究新知本環(huán)節(jié)以任務驅(qū)動式展開分層教學首先播放"江雪"聲音文件.提出:你們覺得這個聲音錄制的怎么樣學生會發(fā)現(xiàn):有的地方有雜音,聲音太單調(diào),加上背景音樂會更好!根據(jù)學生的答復,進展補充或糾正.并確定編輯聲音的操作步驟.然后拋出任務一，刪除多余的雜音。要刪除雜音,首先要確定雜音的位置.讓學生先一起來聽聽!(邊聽邊記錄雜音的時間)接著請一位學生說說雜音的位置在哪？是怎么知道的？提示學生注意看窗口左側(cè)顯示的時間,來記錄雜音的位置.接著老師演示:去除文件前多余雜音,使用"刪除當前位置以前的內(nèi)容"命令.然后讓學生完成去除雜音的任務,提示小組之間可以小聲的討論,也可以閱讀書上的操作步驟.老師在整個過程中，巡視并作適當指導。完成后選擇學生作品進展播放,讓學生進展點評,互相學習.通過這樣的設計首先訓練學生的觀察力，接著讓師生之間,學生之間,學生與電腦之間產(chǎn)生互動,形成設計團隊,同學之間互相評價,促進成長,使知識的吸收和掌握更結(jié)實.同時本段也是本課的教學重點,讓學生充分的理解錄音機的功能,對以后的自主學習很有幫助?！踩?、協(xié)作進步完成了任務一，提示學生接下來應該做什么呢？提出任務2:為"江雪"錄音文件配上背景音樂,使錄音效果更好.這一局部，我讓學生自學教材,然后小組合作來完成，比一比,哪個小組的作品最好,小組之間可以互相討論.操作完畢后,上傳作業(yè).并讓學生點評.背景音樂和朗讀的詩詞意境相符,比擬好！1,提出練習任務,學生根據(jù)自己的才能選擇完成.建隊六十周年,我們學校五年級的同學,代表全區(qū)的少先隊員進展了獻詞,老師把同學們的朗讀錄制了幾小段.如今想把他們編輯一下,你們能幫我嗎(1)把朗讀的聲音中雜音去除.(2)給朗讀配上背景音樂.(3)把幾段錄音合成一段.(學生理論操作,師巡視指導)學生質(zhì)疑:幾段音樂怎樣合成呢(學生再討論,交流,繼續(xù)操作)老師提示:(可觀看資庫中自學操作視頻).結(jié)論:可運用"編輯"菜單中的"插入文件"命令.2,保存作品,提交作業(yè).3,老師播放作品,師生一起評價.(設計理念:對練習進展分層設計,充分考慮到不同層次學生的才能,讓每一個學生都能獲得成功,體會到成功的喜悅,同時也利用知識遷移來自學新的知識,在合作學習中增加了同學之間互相幫助的時機.層層遞進的練習設計可以,能更大的發(fā)揮學生的潛能.)師:我們通過學習"文件混音",又認識和運用了"插入文件"命令,那么請同學們比擬一下:"編輯(E)"菜單中的"粘貼混入(X)"與"與文件混音(M)","粘貼插入"與"插入文件"命令.它們的使用方法與效果上有什么異同為什么"粘貼插入"與"粘貼混入"是灰色按鈕(預設)(1)學生嘗試兩組命令的操作.(2)分組交流操作心得.(設計理念:對錄音機功能學習的完善,通過探究學習,可以培養(yǎng)學生的觀察和自主學習的才能.檢驗學生的動手才能,以及小組合作的作用.同時,對未知知識的探究,學生可以帶著問題走出課堂)(四)、觀摩欣賞在這個環(huán)節(jié)里，我請學生通過屏幕播送功能去欣賞學生的作品，互相看一看，評一評，虛心地學習別人的長處，這樣可以使學生梳理所學知識，加深記憶。本節(jié)課，我本著以學生開展為本的原那么，把探究的主動權交給學生，使學生多了一些學習的興趣，多了一些表現(xiàn)的時機，多了一份創(chuàng)造的信心，多了一份成功的喜悅。謝謝各位評委。板書設計：編輯聲音前后■當前位置小學信息技術說課稿9一、說教材1、教學背景本課是湖北省中小學《信息技術》五年級〔下冊〕第四單元的內(nèi)容。從教材的分布情況來看，它是在學生已經(jīng)掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設置動畫效果根底上，進一步學習為幻燈片設置背景和幻燈片之間切換的方法，從而對演示文稿的整體進展美化。2、教學目的知識目的：使學生掌握為作品設置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。才能目的：使學生可以根據(jù)自己的需要為幻燈片設置適宜的背景和切換效果，對作品進展有個性的合理美化。情感目的：通過作品的制作與展示，培養(yǎng)學生的自信與成就感。3、教學重難點重點：為幻燈片設置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節(jié)課的重點。這是因為一個作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著非常親密的關系。難點：使用填充效果為幻燈片設置背景。之所以把一局部作為本節(jié)課的難點，是因為填充效果涉及到了四個選項卡，設計的方法非常的靈敏多樣，對學生來說是最容易迷惑的，我把這一部份做為本節(jié)課的難點。二、說教學方法1、教法任務驅(qū)動法、范例分析^p法、媒體演示講解法、分層教學法本節(jié)課主要通過任務驅(qū)動的方法開展教學，并綜合運用了范例分析^p法、媒體演示講解法，分層教學法。2、學法學習信息技術是學會學習的過程主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。在教學中，學生分析^p范例，學會去發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題、尋找解決問題的方法。在質(zhì)疑和解疑中開展思維才能,進步發(fā)現(xiàn)和應用才能。通過自主探究、合作學習后，解決問題。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新才能以及自主學習的習慣。三、說教學過程第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題，呈現(xiàn)任務課始我為學生演示兩個幻燈片的例子。其中一個是學生上節(jié)課的作品，另外一個是設置了背景和切換效果的?！澳囊粋€作品更加引人入勝？”學生圍繞老師給出的問題進展有針對性的討論，在觀察、比擬、分析^p的根底上，提出要解決的問題，界定學習目的為作品設置背景和幻燈片的切換?！苍O計意圖：在范例分析^p過程中，老師引導學生討論交流，培養(yǎng)學生分析^p問題的才能，最后在實際學習中去學會解決問題?！车诙h(huán)節(jié)：自主學習，探究新知根據(jù)本節(jié)課的教學目的，我將本節(jié)課的內(nèi)容分為兩大任務：為作品設置背景；為作品設置切換效果。學生繼續(xù)對自己前幾節(jié)課制作的《詩仙李白》作品進展設置。任務一：為作品設置背景，被分解為三個子任務。子任務A：直接用背景顏色設置背景。詳細要求：請用這種方法為第一張幻燈片選擇一種適宜的背景顏色。由于這子任務比擬簡單，我采用學生自主探究在前，出現(xiàn)問題，我個別指導的方針。子任務B：用填充效果設置背景。詳細要求：將第2張幻燈片的背景設置為漸變：預設－雨后初晴，底紋款式"斜上"、最后一種變形。這一局部是本課的難點。我將會這樣打破：首先，鼓勵學生按照大屏幕顯示的步驟自己進展制作，相信自己一定能行。當大局部學生出現(xiàn)問題的時候，我就會給學生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個：第一，從學生的角度來看，可以激發(fā)學生自主探究的精神，表達了學生主體地位。第二，從老師的角度來看，可以節(jié)省重復操作的時間，讓老師可以更多地關注課堂的效果。當子任務B完成之后，我會進一步引導學生：“假如我們需要制作一個風格統(tǒng)一的作品，要求每張幻燈片不僅背景要一樣，而且排版的方式也要一樣，那么，我們應該怎么做呢？”子任務C：用設計模板設計背景。詳細要求：請用設計模板的方式，給所有的幻燈片設置統(tǒng)一的背景。在前兩個任務完成的根底之上，這個任務就變得非常簡單。所以，我將會采用讓學生自己動手制作，然后找學生演示的方法，這樣，給更多的學生表現(xiàn)的時機。在學生完成三個子任務的`過程中，在屏幕上展示三者關系圖表。為學生自主探究提供幫助。任務二：為作品設置切換效果。詳細要求：請為《詩仙李白》作品的每一張幻燈片設置一個切換效果。這一局部是本節(jié)課的重點。我將會采用分層教學法。學生每六個人分成一組，讓學生動手制作，然后找制作比擬好的同學指導其他的學生。這樣，就可以各個層次的學生都可以在原有的根底之上有所進步。分組合作，可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作才能。在任務二完成后，采用組間評和組內(nèi)評相結(jié)合的方法，評出優(yōu)勝組。游戲比賽又可以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情?！苍O計意圖：任務由簡到難，學生更快地掌握操作技能，大大降低了學習難度，為自主學習，自主探究，打好根底。小組合作學習，進步與人合作，與人交流的才能。〕第三個環(huán)節(jié)：交流評價分享成功。從學生的作品中選出幾個有代表的作品進展展示，供大家學學習。老師可適時地參加討論，對于有閃光點的作品要及時予以鼓勵和表揚。〔設計意圖：通過作品展示，樹立學生的自信心；同時引導學生進展正確的作品評價?！车谒膫€環(huán)節(jié)：學以致用課后延伸。為了讓學生把課堂的知識真正的運用到理論的當中，做到學以致用，我設計了以下內(nèi)容：學生自己通過各種途徑，查找資料，制作一個演示文稿《我最喜歡的一位詩人》，要求可以恰當?shù)剡\用多媒體的設置方法，內(nèi)容豐富，美觀大方。小學信息技術說課稿10一、說教材分析^p1、教材地位和作用本課是黑龍江教育出版社五、六制小學信息技術第四冊第四單元第十課創(chuàng)立家園的內(nèi)容，是在學生學習Word之后接觸到的又一個微軟公司的應用軟件FrontPage20xx，因為有了Word20xx的根底，學生在入門的時候還是比擬容易的，老師可將二者進展比擬，注意歸納這些應用軟件的共同特點。通過本課創(chuàng)立主頁的學習，讓學生初步理解FrontPage20xx的功能，掌握站點的創(chuàng)立和主頁編輯的根本方法，為今后網(wǎng)站的美化和發(fā)布奠定根底。教學重點：站點的建立和主頁的編輯。教學難點：站點相關概念的理解。課時安排：本課共兩課時，說課內(nèi)容為第二課時。2、學生分析^p學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及后進生的認知才能、思維才能的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W。又由于學生有Word根底，因此學生對于FrontPage20xx的學習不會感到很生疏。3、教學目的知識與技能目的：理解建立網(wǎng)站的一般流程并掌握其操作方法，培養(yǎng)學生的理論才能、創(chuàng)新精神，進步學生運用信息技術解決實際問題的才能。過程與方法目的：以創(chuàng)立家園、制作班級主頁為任務，展開本課的學習，讓學生在體驗成功的同時，又充分體會到為班級做奉獻的驕傲與自豪。情感與價值觀目的：通過本課的學習，對學生進展一次很好的有關“愛”的教育，培養(yǎng)學生的'集體榮譽感，進步學生的審美情趣。二、說教學方法本節(jié)課采用了任務驅(qū)動法和分層教學法。通過進步學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知*望，發(fā)揮學生的主體作用，表達老師的主導作用。通過老師演示，學生嘗試的方式，使學生學習穩(wěn)固相關的信息技術知識和操作技能，進而培養(yǎng)學生的自學才能與動手理論才能。三、說教學過程〔一〕創(chuàng)設情境。以提問的方式復習了第一課時的重點內(nèi)容之后，老師展示了自己制作的網(wǎng)站，既復習了在前面學習過的閱讀網(wǎng)頁的內(nèi)容，又激發(fā)了學生的學習興趣：可不可以為我們的班級制作出一個這樣的網(wǎng)站，展示我們班級的閃光之處，讓更多的人來理解，認識我們的班級呢？于是引入本課教學重點：主頁的編輯。這一環(huán)節(jié)的設計根據(jù)是課堂教學應表達以人為本的思想，表達以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習形式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力。老師嘗試為學生創(chuàng)設一個“家”的氣氛，在這樣的氣氛中去學習和探究。通過創(chuàng)設情景，導入了“為班級制作主頁”這一主線任務，以實現(xiàn)培養(yǎng)學生的集體榮譽感的情感態(tài)度目的?！捕匙灾鲗W習，完成主頁制作在上節(jié)課創(chuàng)立好的站點根底上，請同學們動手制作以“我愛我家”為主題的班級主頁，老師演示翻開并進入到網(wǎng)站首頁，開場文字輸入。這一局部老師可提示學生，在FrontPage20xx中輸入編輯文字與在Word20xx中輸入編輯文字大致一樣，讓同學們自行去嘗試練習，老師在此處很自然的引入了第一個任務：在網(wǎng)頁中輸入文字。然后把時間留給學生，由學生去設計這個主頁，并輸入相應的文字。這個環(huán)節(jié)的設計根據(jù)主要是因為有Word20xx的根底，學生在文字輸入方面的根底還是很好的，存在的問題主要是兩個方面：一是輸入文字的速度差異較大，二是文字輸入的操作界面有變化，F(xiàn)rontPage和Word的操作界面還是有區(qū)別的。所以老師在此處采取了任務驅(qū)動和分層教學二種教法，首先引導全班同學開場為班級設計主頁，同時在巡視過程中，對不同層次的學生分別進展輔導，針對輸入文字速度較快的學生適當?shù)倪M步他們的輸入難度，增加文字的輸入內(nèi)容，內(nèi)容可自選。對速度較慢的學生減少文字的輸入內(nèi)容，甚至輸入幾句話也可以，但要求是自己用心去設計這幾句話。因為這節(jié)課的重點是主頁的編輯而不是文字輸入。在全班同學都完成了任務一之后，學生可能會出現(xiàn)情緒低落、注意力分散的現(xiàn)象，這時老師引入第二個任務：插入字幕。先是對剛剛的文字輸入過程中出現(xiàn)的眾性問題進展點評，然后提出：這樣的網(wǎng)頁你們滿意嗎？是不是太單調(diào)了。不算漂亮也算不上美觀，和我們在Word里寫作文沒什么區(qū)別??！能不能讓我們的網(wǎng)頁再漂亮一些呢？再吸引人一些呢？下面看老師為網(wǎng)頁插入一個字幕，你們看效果怎么樣？然后老師給同學演示效果，學生注意力再一次被集中到教學中來，引入了任務二：插入字幕。然后把時間留給學生，讓他們盡情的發(fā)揮想象，去合作探究、自主學習，最終到達掌握插入字幕的方法。老師在這一環(huán)節(jié)中，進展桌間巡視、分層輔導。對學習有困難的學生進展適當?shù)狞c撥，防止學生因任務難度大而失去興趣，對學習有余力的同學適當進展引導，鼓勵他們?nèi)ヌ骄扛嗟年P于“字幕”的設置。這個環(huán)節(jié)設計理念是“興趣是最好的老師”。滾動的字幕會吸引全部學生的眼球，不用老師再表述什么，他們最大的興趣就是如何制作出這種滾動的字幕來。老師適度的演示，然后放手讓學生動手操作，中間巡視輔導，完成這一環(huán)節(jié)的教學?！踩硰土暦€(wěn)固在最后階段，我給同學們留下了一個自由發(fā)揮的空間：哪就是設置的字幕可以不和書中的一樣，同學們可以為你創(chuàng)立的家園寫上一句話，你看寫上什么比擬好呢？充分開發(fā)了學生的思維，活潑課堂氣氛，在完本錢課內(nèi)容的根底上，又給了學生充分的發(fā)揮、想象的空間。最后用5分鐘的時間先進展了成果展示，讓同學們互相看一看作品，別特別介紹了一些設計的比擬好的同學，然后簡單與學生一起回憶本節(jié)內(nèi)容，學生的知識技能得到提升。最后再次提到：這樣的網(wǎng)頁是不是還感覺到不滿意呢？我們還有沒有其它的方法來讓自己的“家”變得更漂亮呢？下節(jié)課我們繼續(xù)和老師一起探究這個問題。為下一節(jié)課裝飾家園打下伏筆。整節(jié)課的特點是在課堂教學中老師采取的是沒有明確的把這兩個重點內(nèi)容以任務一、任務二的方式列出來，而是在教學過程中，通過老師的演示，把結(jié)果呈如今了同學們面前，然后引導學生去探究老師是如何實現(xiàn)這樣的效果的呢？很自然的把教學重點、難點展如今學生面前，并引導他們主動去探究其中的奧秘。設計理念主要是培養(yǎng)學生的理論才能、創(chuàng)新精神，進步學生運用信息技術解決實際問題的才能。同時通過最后的成果展示，讓學生在體驗成功的同時，又充分體會到為班級做奉獻的驕傲與自豪。設計過程中充分注意到了學生的主體作用，老師的主導作用，從進步學生的學習興趣出發(fā)，以進步學生的信息處理才能為目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能、自學才能、探究才能及動手才能，同時也沒有忘記對學生進展一次有關愛的教育和集體榮譽感教育。我的說課到此完畢，謝謝各位領導、老師。再見小學信息技術說課稿11說教材《填色》小學信息技術三年級第二單元“電腦小畫家”第二課內(nèi)容。主要是面向三年級初學電腦繪圖軟件＂ＷＩＮＤＯＷＳ畫筆＂的學生。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生可以順利、快捷操作使用畫圖的根底之一，也是形成學生“理解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會置換前風光、背風光和掌握對封閉圖形進展彩色處理的方法，重點是掌握利用ＷＩＮＤＯＷＳ畫筆里面的“前背風光”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進展色彩填充、處理的方法。說學生小學三年級學生在受到美術教育后對色彩是最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是三年級學生在剛學習了電腦繪畫的這一另外一種繪畫方式之后，學習興趣更是被大大激發(fā)，學習熱情高漲，表現(xiàn)欲望也極其強烈。說教學目的認知目的：讓學生熟悉畫圖功能的操作，理解利用IE閱讀器和學習交流中心獲取幫助，掌握對圖形進展彩色處理的方法。才能目的：培養(yǎng)學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的才能。培養(yǎng)學生自我探究、自主學習的才能和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的才能。情感目的：讓學生自我展示、自我鼓勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中陶冶情操。說教學重點與難點重點：通過網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習活動,掌握對封閉圖形進展彩色處理的方法。難點：色彩搭配豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。說教法我設計《填色》這一課，利用色彩搭配豐富內(nèi)涵及表現(xiàn)，目的在于培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新才能，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，讓學生遨游在多姿多彩的彩色世界里面，體驗感受美麗的色彩不僅有自然風光，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節(jié)課注意到學科整合性問題。本課是基于網(wǎng)絡環(huán)境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德三大學科，同時也是的畫圖知識教學進步課。根據(jù)《新課標》倡導的自主、合作、探究的學習方式的精神，和遵循老師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想,本課主要采用教學方法有“任務驅(qū)動法”、“創(chuàng)設情境法”、“開放式教學法”，開放式教學法是英國作家尼爾提出的理論，在教學理論中培養(yǎng)學生自主、自信、團結(jié)的理念。在教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的自主學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進展。說學法《新課標》提出了讓學生在自主中學習，在合作中學習，在探究中學習新型學習方式。因此，本課教給學生的學法是“明確任務——探究新知——合作操練”。我教學過程中，通過巧妙設計，讓學生明確一個個任務后通過課堂自由討論、互相合作、實際操作等方式，自我探究，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的`掌握、傳遞、和交融。說教學環(huán)境分硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，硬件環(huán)境是多媒體電腦室，軟件環(huán)境是制作畫圖站〔://huatu.c，提供優(yōu)秀作品、音頻、視頻、文字等方面的技術幫助以及局部素材、作品上傳、學習交流等〕說教學過程根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點，結(jié)合三年級學生的實際認知程度和生活情感，整個教學流程如下：下面詳細闡述一下：創(chuàng)設情境，激情導入首先展示一個美麗的電子畫展情境〔可用FLASH模擬一個場景〕，接著出示電子畫展中未填色的作品，問學生：“同學們，你們喜歡哪一幅圖畫，你們覺得哪一幅圖畫漂亮呢？”，學生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后老師抓住時機提出任務：自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美妙的學習情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美妙事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地承受任務，從而樂學。同時復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。操作感知，探究新知本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：第一層次，首先老師明確任務，學生學會了填色；接下來學生選擇圖畫練習填色，老師巡回指導色彩搭配；最后交流評價學生作品，老師肯定學生的成績，小結(jié)過渡。第二層次，首先老師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展給圖片填色的意義——充滿美麗的色彩的繪畫會不僅能讓人賞心悅目還能陶冶人性的美德情操；接下來制定整合美育、德育和信息技術教育的目的任務：自我創(chuàng)作一幅表達各種色彩搭配的圖畫。來進展課堂比賽，優(yōu)勝者獎品鼓勵。要求對于畫面設計〔如內(nèi)容、顏色搭配等〕可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術問題可通過頁解決〔提供://huatu.c〕。進展比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎品；接下來學生自我創(chuàng)作，老師巡回指導?！矠檎疹檶W生的個體差異性，采用分層教學：操作技能比擬純熟者為A組，操作根底薄弱者為B組，A組學生可讓其充分自主學習，B組學生可請A組學生當小老師來指導和老師適當進展個別指導?！?；最后集體討論交流、評價，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。該環(huán)節(jié)是課堂重點局部，因此，首先我以任務驅(qū)動的方式來整合美術、思想品德和信息技術三大學科。任務是課堂的"____"，老師通過課程整合后的優(yōu)點，明確一個個任務，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，從而促使學生去自我探究、自主學習和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，到達掌握操作和使用的目的。接下來是分層教學的運用，使得全體學生得到開展，進步自身操作程度。〔即分層教學的策略和效果〕歸納總結(jié)首先請學生談談學習心得，互評互助，然后由老師幫助學生整理知識，歸納。最后我作總結(jié)性發(fā)言：“同學們，通過本節(jié)《填色》一課的學習，我們不但學會了把一張張空白的、“不美”的圖畫填上豐富、搭配合理的色彩，給人一種賞心悅目感覺，還培養(yǎng)大家感受美、創(chuàng)造美等才能，還感受到團結(jié)、合作、互相幫助等人性的道德美。說課到此完畢，謝謝大家小學信息技術說課稿12一、教材分析^p《有趣的繪畫工具》是省小學信息技術教材第一冊〔下〕的內(nèi)容，教學對象是小學四年級學生。它是教材關于金山畫王畫圖知識的初步認識，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生可以順利、快捷操作使用畫圖的根底之一，也是形成學生“理解熟悉——根本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會金山畫王中一些根本操作工具的運用，重點是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的根底操作及利用工具畫圖。新的工具的學習與使用，對學生充滿著挑戰(zhàn)，可以讓學生在現(xiàn)有的根底上，產(chǎn)生一種求知與創(chuàng)作的沖動。正是這種沖動，也導致了學生內(nèi)心理想與實際技能的不平衡。因此，探究學習的過程中，學生學習和創(chuàng)作的欲望極其強烈。學生的需要與興趣就是學生探究的動力和起點。基于此點，從信息課本身的學科特點出發(fā)，結(jié)合學科課程整合理念，我設計了這一課時，目的在于讓學生掌握各種工具的同時，著重培養(yǎng)學生的動手操作,思維才能,自我創(chuàng)新才能，進而喚起學生的生活體驗，進步學生的信息素養(yǎng)。拓展信息技術課，只教電腦操作狹隘的課程場面。爭取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來。培養(yǎng)學生的綜合才能，從而使學生發(fā)現(xiàn)美，感覺美，創(chuàng)造美。讓他們在無數(shù)的失敗中尋找成功，感受成功的快樂。從內(nèi)容層面出發(fā)，對具備一定抽象思維才能和動手操作才能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原那么，重難點知識讓學生通過自己探究和小組合作學習等主要學習方式完成，同時完畢老師適當個別指導。二、教學目的認知目的：讓學生熟悉和掌握畫板下工具的操作。掌握對工具的綜合運用的方法。才能目的：培養(yǎng)學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的才能。培養(yǎng)學生自我探究、自主學習的才能和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的才能。情感目的：讓學生在無數(shù)的失敗中，尋找并且體驗成功。三、教學重點與難點重點：熟悉和掌握畫板下9種工具的操作。難點：對油漆桶的正確用法。四、教法闡述本課采用的主要教學方法有“任務驅(qū)動法”、“創(chuàng)設情境法”等。信息技術課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構(gòu)理論指導下的主體式教學形式。通過學生已經(jīng)受過的美術教育和信息技術教育，利用創(chuàng)設情境教學法創(chuàng)設情境。設置一個任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務驅(qū)動的方式開展才能。使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，創(chuàng)造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的.學習，進步課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。五、學法指導本課教給學生的學法是“分析^p體驗承受任務——合作探究——綜合運用”。建構(gòu)學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、互相合作、實際操作等方式，自我探究，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和交融，開展才能，訓練思維。六、教學過程根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點，結(jié)合四年級學生的實際認知程度和生活情感，設計教學流程如下：〔一〕創(chuàng)設情境，設疑激情〔二〕合作學習，自主探究〔三〕歸納總結(jié)，體驗成功詳細闡述〔一〕創(chuàng)設情境，設疑激情首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡易的作品小胖熊。讓學生通過已有生活體驗發(fā)表自己的評價，認識到電子畫展中的作品，美麗而不復雜，讓他們感到有成功的希望。這時老師抓住時機提出任務：畫一幅同樣的畫。緊接著老師問：畫這樣的一幅圖，你要用金山畫王里的什么去畫呢？學生會說：用筆。老師：到底用哪些工具呢？都是我們今天探究的內(nèi)容。目的是創(chuàng)設美妙的學習情境，調(diào)動學生的積極性，又提出明確的任務，利用學生對美妙事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地承受任務，從而樂學?！捕澈献鲗W習，自主探究本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：第一層次：選擇畫板下面，多種不同的工具，不同的顏色去畫小胖熊。1、同桌學生合作，共同完成。有問題一起討論，或問老師。2、交流評價學生作品，老師肯定學生的成績。著重匯報學生對工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對學生的匯報，老師那么加以適當引導，并提出問題。比方：用刷子畫小熊的身體，一不小心刷得太多了，怎么辦？如何去克制？這樣就順其自然帶出了，對筆頭粗細的用法和橡皮的用法了。3、克制難點，在學生匯報到如何畫背景時，老師的引導作用尤其顯得重要。可讓學生體會到背景很大，一筆一筆地畫，太費事。在選用了油漆桶時，那么注意讓學生觀察界面的變化，有出現(xiàn)了三個橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時，讓同學們再動手試試這四個按鈕的作用。再匯報結(jié)果。特別強調(diào)，用油漆桶也可以用各種圖案作為背景。4、查漏補缺。在畫小熊的過程中，哪些工具還沒用到的？同桌合作試試看，會用嗎？5、匯報這些工具的用法。這一環(huán)節(jié)是課堂重點局部，因此，我以任務驅(qū)動的方式來整合美術、信息技術兩大學科。任務是課堂的"____"，老師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，從而促使學生去自我探究、自主學習和團體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗成功，到達掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術學科所特有的鼓勵制度，為任務驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學生的學習熱情