小學(xué)信息技術(shù)說課稿-4

第頁共頁小學(xué)信息技術(shù)說課稿小學(xué)信息技術(shù)說課稿小學(xué)信息技術(shù)說課稿1一、教材分析^p：本課是小學(xué)信息技術(shù)第二冊(下)第8課《文章標(biāo)題更醒目——制作藝術(shù)字》，是在學(xué)生對Word的根本知識(shí)有了初步理解的根底上，制作圖文并茂電子報(bào)的初步知識(shí)。本課主要教學(xué)內(nèi)容是藝術(shù)字的插入方法及簡單的編輯處理和修飾，教學(xué)重點(diǎn)是藝術(shù)字的插入方法、藝術(shù)字大小、位置及形狀的調(diào)整方法，教學(xué)難點(diǎn)是設(shè)置藝術(shù)字的陰影與三維效果。本課內(nèi)容制作藝術(shù)字，從外表上看是針對文字的處理，其本質(zhì)是在Word中編輯圖片。藝術(shù)字作為一種特殊的圖片，既有圖片特征，又有文字特征。如：通過控制點(diǎn)調(diào)整大小、挪動(dòng)位置、調(diào)整形狀等均為圖片操作技法，而插入藝術(shù)字過程中編輯文字這一項(xiàng)，又跟上一單元所學(xué)文字的修飾完全一樣。教學(xué)中學(xué)生可能會(huì)隱隱約約感覺到藝術(shù)字類似圖片(因?yàn)榻鹕疆嬐踔械摹队每ㄍㄆ磮D》一課中有過類似操作)，但這方面理解起來難度較大，沒必要跟學(xué)生作細(xì)致介紹。因此，教學(xué)中把大小的調(diào)整、位置的挪動(dòng)作為新知識(shí)讓學(xué)生探究。二、學(xué)情分析^p：本課教學(xué)是在學(xué)生掌握Word中對文字的根底編輯方法后的第一課，在此之前，學(xué)生最感興趣的就是對文字的字體、字號、字的顏色進(jìn)展操作，而藝術(shù)字具有特殊的造型、豐富多變的色彩，這些特征可以極大地吸引學(xué)生，使學(xué)消費(fèi)生很高的學(xué)習(xí)積極性。三、教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)字的插入方法;2、使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整藝術(shù)字的.大小、位置、形狀，會(huì)設(shè)置藝術(shù)字的特殊效果;3、鍛煉學(xué)生語言表達(dá)才能，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情。四、教學(xué)方法：本課主要采用演示教學(xué)法、探究式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。過程設(shè)計(jì)：一、課前準(zhǔn)備：本課教學(xué)中，插入藝術(shù)字方法主要有兩種：一種是使用菜單，另一種是使用繪圖工具。實(shí)際教學(xué)中，一般情況下學(xué)活力上Word程序中的繪圖工具欄是關(guān)閉的，對于繪圖工具欄的翻開操作，在第一單元第一課《創(chuàng)立Word文檔》中已經(jīng)學(xué)過，非本課知識(shí)點(diǎn)。因此，為了使學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中便于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)字插入工具，在課前提早指導(dǎo)學(xué)生翻開繪圖工具欄。二、素材選?。罕菊n教學(xué)設(shè)計(jì)以即將到來的學(xué)生較熟悉的母親節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，目的在于讓學(xué)生以對媽媽的愛為學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性。這樣做，可以激發(fā)局部厭學(xué)的學(xué)困生再次萌生努力學(xué)習(xí)的決心。另外，藝術(shù)字除了用作文章標(biāo)題外，學(xué)生更喜歡用它去制作賀卡，以母親節(jié)賀卡為題材，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)可以帶著自己對母親的愛去創(chuàng)作，不僅學(xué)生會(huì)努力開拓思維，而且作品的內(nèi)容會(huì)非常嚴(yán)謹(jǐn)，這種情況下學(xué)生一般不會(huì)隨意輸入。(理論中學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，有的學(xué)生沒想好，即使一個(gè)字不寫，他也不會(huì)在給母親的賀卡上胡亂輸入)三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：本課教學(xué)共分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開：1、情景導(dǎo)入：播放音樂《燭光里的媽媽》營造氣氛，以“母親節(jié)你想跟媽媽說些什么”切入，以課件《媽媽我愛你》引出課題。2、探究新知：引導(dǎo)學(xué)生針對插入藝術(shù)字的方法、調(diào)整方法展開探究，通過學(xué)生演示匯報(bào)交流新知。其中插入藝術(shù)字方法上，注重學(xué)生演示準(zhǔn)確性的同時(shí)，鼓勵(lì)插入方法的多樣性。調(diào)整藝術(shù)字時(shí)，根據(jù)學(xué)生探究情況老師作適當(dāng)補(bǔ)充，在普遍困難的情況下老師進(jìn)展演示教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到調(diào)整的關(guān)鍵步驟。對于藝術(shù)字特殊效果的設(shè)置，首先以藝術(shù)字欣賞的形式引出，向?qū)W生指出在一些特殊情況下特殊的效果可以使主題更突出，然后組織學(xué)生參照課本介紹自學(xué)自練。3、大顯身手：本階段利用課件給學(xué)生明確任務(wù)及要求，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維、大膽創(chuàng)作。4、作品展示與評價(jià)通過學(xué)生作品展示，組織引導(dǎo)學(xué)生開展互動(dòng)評價(jià)，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，提出合理化建議，充分鍛煉學(xué)生語言表達(dá)才能。5、收獲與小結(jié)：組織學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)與技能，分享學(xué)習(xí)的成就與快樂，同時(shí)以母愛的偉大與母親的艱辛付出對學(xué)生進(jìn)展感恩教育。小學(xué)信息技術(shù)說課稿2各位評委、各位同行大家好：我是富拉爾基區(qū)和平街小學(xué)校的參賽選手李明遠(yuǎn)，今天我說課的內(nèi)容選自人民教育出版社所編寫的《信息技術(shù)》三年級下冊第三課《保存資料》。一、教材分析^p從新理念的角度審視、分析^p教材，通過前兩課的學(xué)習(xí)和理論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何用閱讀器上網(wǎng)以及查找網(wǎng)絡(luò)信息，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。而且學(xué)生對于探究網(wǎng)絡(luò)世界的興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣變得更加濃重了，夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”所以他們想更深一步地去挖掘新的知識(shí)，這樣就可以自然地揭開新課的面紗，這節(jié)課是讓學(xué)生在已有的知識(shí)根底上掌握保存網(wǎng)頁、圖片以及局部文字等信息，這是學(xué)生上網(wǎng)所必需掌握的根本操作。因此，本節(jié)課在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。二、學(xué)情分析^p三年級的學(xué)生思維活潑，已經(jīng)具備了初步的探究才能和合作意識(shí)。加之已有的知識(shí)根底和生動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，他們將會(huì)主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來,在經(jīng)歷體驗(yàn)中產(chǎn)生需求，探究方法，進(jìn)步解決問題的才能。三、教學(xué)目的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，立足學(xué)情制定教學(xué)目的如下:1、掌握保存網(wǎng)頁、網(wǎng)頁上圖片以及網(wǎng)頁上局部文字的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的操作才能、處理運(yùn)用信息的才能和創(chuàng)造才能。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過程中掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)成功感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的根底。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：親歷、體驗(yàn)、探究，掌握保存網(wǎng)頁上圖片、文字及整個(gè)網(wǎng)頁的方法。教學(xué)難點(diǎn)：保存整個(gè)網(wǎng)頁。五、教學(xué)方法本節(jié)課采用的教學(xué)方法是情景導(dǎo)學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法⑴情景導(dǎo)學(xué)法為了幫助學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，我在本節(jié)課的開場環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)例，在真實(shí)的情景中將學(xué)生引入到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來，這樣的設(shè)計(jì)不僅充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用。⑵任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為了使學(xué)生的自學(xué)才能和獨(dú)立分析^p、解決問題的才能得到增強(qiáng)，所以本課中我使用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，老師布置任務(wù)，并給出提示與指導(dǎo)，學(xué)生通過分析^p、討論，找出解決方法，學(xué)生完成了一個(gè)任務(wù)，伴隨著的就是一種成就感，這樣可以更加激發(fā)學(xué)生的對于學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。也防止了傳統(tǒng)教學(xué)方法“只見樹木，不見森林”給學(xué)生的茫然的感覺。六、教學(xué)流程圍繞教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)，立足反思重建，我先后三次修改和完善教學(xué)設(shè)計(jì)，聽取別人的建議，加之兩次教學(xué)理論，最后確定教學(xué)流程如下：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引出課題信息技術(shù)教學(xué)，要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)歷和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。所以我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：同學(xué)們，你們上節(jié)課學(xué)會(huì)了如何在網(wǎng)絡(luò)世界里暢游穿梭，你們覺得有趣嗎？同學(xué)們看，我們的學(xué)校是由老師、同學(xué)和校舍組成，那同學(xué)們想想在訪問的網(wǎng)站中都是由什么組成的呢？同學(xué)們答復(fù)：網(wǎng)頁。那網(wǎng)頁又是由什么組成??？文章、圖片、動(dòng)畫……。繼續(xù)設(shè)問：那你們有方法把漂亮的圖片、好看的文章或你喜歡的網(wǎng)頁保存起來嗎？這節(jié)課我們就來共同討論一下。有目的地提出問題，學(xué)生的答復(fù)循序漸進(jìn)的自然過渡到新課，并且使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的興趣。有了一個(gè)良好的開端便是成功的一半，為新課的學(xué)習(xí)奠定根底?！捕程骄啃轮?，完成任務(wù)立足原有平臺(tái)，抓住新舊銜接，創(chuàng)設(shè)需求，探究問題方法，這一環(huán)節(jié)我循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)了3個(gè)遞進(jìn)性活動(dòng)：1、老師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新知保存一個(gè)網(wǎng)頁。以網(wǎng)頁為例，該網(wǎng)頁主要介紹一些關(guān)于花朵方面的知識(shí)，與科學(xué)課有聯(lián)絡(luò)。訪問網(wǎng)站-—單擊相關(guān)鏈接——顯示相應(yīng)的網(wǎng)頁——翻開“文件”菜單——單擊“另存為”——指定名稱是“我的文檔”的文件夾——可以命名，單擊“保存”按鈕此過程講授后請學(xué)生上臺(tái)操作以穩(wěn)固新知，操作時(shí)老師適時(shí)評價(jià)，也可找學(xué)生進(jìn)展評價(jià)，適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)的語言：“看，這個(gè)小同學(xué)真像個(gè)小老師呀”、“這位同學(xué)講述得比老師還明白”。同時(shí)提醒學(xué)生在引用別人著作時(shí)要注明出處，以進(jìn)步小學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知?！氨４婢W(wǎng)頁”的步驟非常簡單，但對于孩子來說是第一次接觸稍有困難，在這里，我設(shè)計(jì)“老師示范、學(xué)生示范、小組合作示范”等幾種形式，穩(wěn)固新知。2、小組合作、共同學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探究、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作到達(dá)掌握操作和使用目的。此環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，作為老師的我們也要參與到學(xué)習(xí)中去，參與到每個(gè)小組的學(xué)習(xí)和討論，在巡查時(shí)理解學(xué)生對知識(shí)的掌握和存在的問題，針對問題進(jìn)一步提出循序漸進(jìn)的問題，從而解決學(xué)生的困惑。在交流時(shí)，注重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，做到學(xué)生能解決的問題自己解決，能掌握的知識(shí)，假如在遇到困惑時(shí)組織小組的學(xué)生共同考慮，共同努力，解決問題，此時(shí)的老師只是一個(gè)參與者。在學(xué)習(xí)新知時(shí)，首先給一個(gè)提示：保存網(wǎng)頁上圖片的方法與我們學(xué)習(xí)的畫圖中圖片的復(fù)制與粘貼很相似。并且告訴他們，四人一組，分工明確，給他們一些分工的建議，成員可以分成組長、調(diào)查員、操作員、匯報(bào)員。但并不是說每個(gè)成員都自己做自己的事，還是需要共同討論，承受組內(nèi)的其他同學(xué)的意見，商議解決問題。此時(shí)老師，走進(jìn)學(xué)生的小組中去，理解學(xué)生的疑惑，從點(diǎn)播的角度促使學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)。假如遇到學(xué)生解決不了的問題時(shí)，我就順勢點(diǎn)播，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，從已有的知識(shí)中尋求新的途徑，鼓勵(lì)學(xué)生從多條路經(jīng)出發(fā)，或者自己開拓蹊徑，利用小組長的組織建立可行的學(xué)習(xí)過程。保存方法：翻開網(wǎng)頁—選定圖片—右擊圖片另存為—輸入文件名—保存圖片。這個(gè)過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。3、自主探究、學(xué)習(xí)新知本環(huán)節(jié)是在前兩個(gè)環(huán)節(jié)和以前的知識(shí)根底上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生通過老師的引導(dǎo)，以及小組合作的形式，對本課知識(shí)點(diǎn)有了深化的理解，加之保存網(wǎng)頁上的文字的操作方法與前兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)有相近之處，所以趁熱打鐵，為學(xué)生提供自學(xué)課件，讓學(xué)生自主探究，掌握保存網(wǎng)頁上文字的方法。老師引出：有的時(shí)候網(wǎng)頁上既有圖片又有文字，假如你不想要圖片，只想要文字，那該怎么辦呢？這個(gè)一定更簡單吧！試試看吧！學(xué)生自主探究，老師指導(dǎo)。保存方法：訪問網(wǎng)站——選文字——復(fù)制——單擊“記事本”——粘貼——保存文件〔三〕布置任務(wù)、綜合練習(xí)為了更好的使學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)世界的精彩和掌握本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，并且可以表達(dá)學(xué)科整合的特點(diǎn)，即：在信息技術(shù)教學(xué)中表達(dá)語文教學(xué)，向同學(xué)布置了下面的任務(wù)，讓學(xué)生查找語文課本中的相關(guān)的圖片信息，并且把它們起來。課前學(xué)生把語文課本帶來，把涉及到的圖片分類，然后通過網(wǎng)絡(luò)，利用本節(jié)課掌握的知識(shí)點(diǎn)，把圖片、相關(guān)的文字資料保存起來，并且告訴學(xué)生，假如在以后的語文教學(xué)中用到這些圖片，可以到這里來查找，有條件的話，可以打印出來。教是為了學(xué)生的'學(xué)，計(jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的動(dòng)手才能為主，因此學(xué)過之后，要給學(xué)生充分的時(shí)間來操作，以到達(dá)穩(wěn)固、純熟操作的目的，并且讓同學(xué)們明確學(xué)知識(shí)的真正目的，是運(yùn)用。而不是擺設(shè)。〔四〕、課堂小結(jié)、自我評價(jià)給出一張?jiān)u價(jià)表。讓學(xué)生認(rèn)真填寫。并且匯報(bào)自己的填寫情況，說說你填寫后的感受，你有什么想法？學(xué)生自評、互評，衡量自己的學(xué)習(xí)情況，理解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)所在，取別人之長處，彌補(bǔ)自己的缺乏，促進(jìn)自己進(jìn)步。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂與輕松，原來自己比想像中的更強(qiáng)。七、教學(xué)反思1、在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生在不斷變幻的形式和輕松的課堂氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。2、在小組合作解決問題的環(huán)節(jié)中，小組成員的分工明確，配合默契，學(xué)習(xí)效果很好。3、運(yùn)用了舊知遷移新知的方法，撞擊新舊知識(shí)的契合點(diǎn)，不知不覺將新知掌握。4、布置任務(wù)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將所用的涉及的語文方面的圖片保存，真正地做到了知識(shí)的學(xué)以致用。5、在最后的評價(jià)環(huán)節(jié)中，時(shí)間顯得有些不充分，評價(jià)環(huán)節(jié)也很重要，應(yīng)在這一局部再多留一些時(shí)間。6、在匯報(bào)學(xué)習(xí)、操作情況時(shí)，學(xué)生有只會(huì)做不會(huì)說的現(xiàn)象，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生表達(dá)方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生能有更多的交流時(shí)機(jī)，有條理的把自己的想法表達(dá)出來。以上是我的說課，謝謝各位評委和您的聆聽！小學(xué)信息技術(shù)說課稿3一、說教材《打字速度靠指法》這節(jié)課主要是練習(xí)學(xué)生的打字才能和速度。本節(jié)課是對前面知識(shí)的穩(wěn)固和進(jìn)步，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿和加強(qiáng)指法的練習(xí)。主要的教學(xué)內(nèi)容是通過金山打字通打字游戲的練習(xí)，進(jìn)步擊鍵的正確率和擊鍵的速度。二、說學(xué)情教學(xué)對象是五年級學(xué)生，正確的指法是電腦操作的一項(xiàng)重要根本功，練好指法能大大進(jìn)步操作電腦的速度，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的根底。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已根本掌握正確的坐姿和正確的指法，但還不夠純熟，需要通過專項(xiàng)的不斷訓(xùn)練來強(qiáng)化，形成習(xí)慣。三、教學(xué)目的教學(xué)目的是教學(xué)活動(dòng)施行的方向、和預(yù)期到達(dá)的結(jié)果、是一切教學(xué)活動(dòng)的`出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目的：【知識(shí)與技能】掌握鍵盤指法和左右手的鍵位方法；學(xué)會(huì)手指的分工。可以找到基準(zhǔn)鍵，并能正確使用。掌握正確的打字姿勢。理解鍵盤的組成，掌握基準(zhǔn)鍵位的手指分工及操作，掌握空格鍵的使用，養(yǎng)成良好的打字坐姿及擊鍵習(xí)慣【過程與方法】通過比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過探究、比照獲取知識(shí)的才能，以及小組間合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)操作才能。四、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】掌握根本鍵的位置和使用，學(xué)會(huì)正確使用指法?！倦y點(diǎn)】使用鍵盤指法輸入字符。五、教學(xué)方法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我采用1。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2。協(xié)作學(xué)習(xí)法3。分層教學(xué)法4。賞識(shí)教育法。意在幫助學(xué)生通過觀察，自己動(dòng)手，從理論中獲得知識(shí)。整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過程充滿了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，表達(dá)了老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。六、教學(xué)過程教學(xué)過程是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同開展的過程，詳細(xì)教學(xué)過程如下：〔一〕導(dǎo)入新課師：“同學(xué)們，你們知道怎么才能快速輸入字符嗎？像打字員那樣快速輸入字符”，學(xué)生匯報(bào)。老師小結(jié)：進(jìn)步打字速度的關(guān)鍵是正確的指法和姿勢?！捕嘲l(fā)現(xiàn)與探究1。十個(gè)手指的分工：每個(gè)手指都有分工，既減輕了疲勞，也進(jìn)步了速度。老師出示一段字符，學(xué)生嘗試輸入。老師指導(dǎo)，出示十指分工圖，學(xué)生牢記分工圖，并再次練習(xí)。2。根本鍵的使用。你們知道什么是根本鍵么，根本鍵有什么作用呢？老師：手在根本鍵位，無論按上面的鍵還是按下面的鍵，手指挪動(dòng)的間隔短，速度也快。練習(xí)根本鍵位的使用。3。同桌互相檢查一下，是否都完成了任務(wù)。4。正確的打字姿勢出示不正確的姿勢圖片老師：時(shí)間長了，不僅影響速度，而且還會(huì)讓你的脊椎變形呢。出示正確的打字姿勢圖片，并指導(dǎo)：面向正前方，兩臂自然下垂，手腳平放，眼平視，脊椎挺直，手指略微彎曲，用指尖敲擊鍵盤。老師編了一首關(guān)于打字姿勢的兒歌?！餐队俺鍪尽场踩臣佑驼?，學(xué)生練習(xí)啟動(dòng)金山打字通，并練習(xí)初級課程。老師巡視指導(dǎo)七、板書設(shè)計(jì)最后，為表達(dá)教材中的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。我的板書將采取簡明直觀的提綱式。我的說課到此完畢，謝謝各位考官。小學(xué)信息技術(shù)說課稿4一、學(xué)情分析^p從心理特征來講，xx年級的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，開場具有必須地探究潛力。從認(rèn)知特征來講，大家在生活中對計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了必須的理解，并且充滿了對新學(xué)科的好奇。二、教材分析^p本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本x級上冊第xx課的資料。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了xxxx_之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有根底上學(xué)會(huì)xxxx。本課資料操作性強(qiáng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。三、教學(xué)目的分析^p根據(jù)本課的知識(shí)構(gòu)造和在整個(gè)課程中的地位，我將教學(xué)目的設(shè)計(jì)為：1、情感目的：讓學(xué)生自我展示、自我鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中陶冶情操；2、潛力目的：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的潛力及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力和團(tuán)體協(xié)作潛力；3、認(rèn)知目的：理解xx，掌握xx的根本操作；四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：能靈敏運(yùn)用xxxx，本課教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)生透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握xx的.用法/操作；五、教法與學(xué)法《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生理解和掌握信息技術(shù)根本知識(shí)和技能。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。1、講解演示法根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，老師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽邊動(dòng)手。2、創(chuàng)設(shè)情境法在課堂上透過有目的地引入生動(dòng)的場景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助他們更好地理解教材。3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法透過為學(xué)生設(shè)置詳細(xì)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)展自主探究、合作學(xué)習(xí)。4、分組教學(xué)法使學(xué)生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進(jìn)步。5、輔助教學(xué)法利用指法練習(xí)軟件CAL進(jìn)展指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。6、游戲教學(xué)法透過引進(jìn)一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。7、競賽活動(dòng)法透過組織學(xué)生進(jìn)展分組比賽，檢測并進(jìn)步學(xué)生的操作程度。在學(xué)法上，該年齡段學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步構(gòu)成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)透過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和交融。六、教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)資料和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課先給大家展示一份作品，讓大家進(jìn)展評價(jià)，然后我提出：這樣的視頻〔動(dòng)畫、畫面〕我們也能制作，大家想不想也來動(dòng)手制作一件這樣的作品呢那就讓我們立即開場吧。透過這樣的設(shè)計(jì)，建立了簡單愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生用心參與活動(dòng)，主動(dòng)的理解學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂學(xué)。2、提出任務(wù)，探究新知任務(wù)一：假如xxx，我們接下來該如何操作呢在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充，完成設(shè)定的任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，老師總結(jié)。任務(wù)二：由我來透過屏幕播送方式演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我____作過程中作品的變化是什么〔這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力〕。給學(xué)生xx分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對操作過程中的問題加以強(qiáng)調(diào)、說明，同時(shí)肯定學(xué)生的努力。任務(wù)三：xxx，這是與x學(xué)科有關(guān)的問題，這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過認(rèn)真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時(shí)請幾名同學(xué)談一下自己的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的方法，假如問題還沒用解決可以請其他的小組幫助解決，最后由老師總結(jié)，使學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的缺乏。3、理論操作，評價(jià)進(jìn)步以小組討論競賽的形式，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作或者演示，穩(wěn)固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力。組織學(xué)生進(jìn)展“自我評價(jià)”和“小組評價(jià)”，然后老師對本課資料進(jìn)展梳理歸納，并對學(xué)生的總體狀況進(jìn)展評價(jià)分析^p。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)資料”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)展評價(jià)，要用心表達(dá)評價(jià)是鼓勵(lì)、評價(jià)是指導(dǎo)、評價(jià)是教學(xué)相長。在評價(jià)的最后，指出缺乏之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)步。4、回憶總結(jié)，布置作業(yè)在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓同學(xué)們一齊進(jìn)展總結(jié)，我最后做一個(gè)補(bǔ)充，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。最后，我會(huì)布置這樣一個(gè)作業(yè)，透過這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，也多一份成功的體驗(yàn)。七、板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書我采用的形式更明晰直觀地向?qū)W生展示所學(xué)知識(shí)。小學(xué)信息技術(shù)說課稿5一、教材分析^p《興趣的繪畫工具》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊〔下〕的資料，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于金山畫王畫圖知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生可以順利、快捷操作使用畫圖的根底之一，也是構(gòu)成學(xué)生“理解熟悉——根本技能——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)金山畫王中一些根本操作工具的運(yùn)用，重點(diǎn)是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的根底操作及利用工具畫圖。新的工具的學(xué)習(xí)與使用，對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，可以讓學(xué)生在現(xiàn)有的根底上，產(chǎn)生一種求知與創(chuàng)作的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng)，也導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心夢想與實(shí)際技能的不平衡。所以，探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望極其強(qiáng)烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動(dòng)力和起點(diǎn)?；诖它c(diǎn)，從信息課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)科課程整合理念，我設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生掌握各種工具的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，思維本領(lǐng)，自我創(chuàng)新本領(lǐng)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，進(jìn)步學(xué)生的信息素養(yǎng)。拓展信息技術(shù)課，只教電腦操作狹隘的課程場面。爭取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來。培養(yǎng)學(xué)生的綜合本領(lǐng)，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感覺美，創(chuàng)造美。讓他們在無數(shù)的失敗中尋找成功，感受成功的歡樂。從資料層面出發(fā)，對具備必須抽象思維本領(lǐng)和動(dòng)手操作本領(lǐng)的四年級學(xué)生來說并不難，并且也是學(xué)生非常感興趣的東西，所以在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原那么，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生經(jīng)過自我探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成，同時(shí)完畢老師適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)。二、教學(xué)目的認(rèn)知目的：讓學(xué)生熟悉和掌握畫板下工具的操作。掌握對工具的綜合運(yùn)用的方法。本領(lǐng)目的：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的本領(lǐng)。情感目的：讓學(xué)生在無數(shù)的失敗中，尋找并且體驗(yàn)成功。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：熟悉和掌握畫板下9種工具的操作。難點(diǎn)：對油漆桶的正確用法。四、教法闡述本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。所以本課采用建構(gòu)理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)形式。經(jīng)過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自我動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式開展本領(lǐng)。使教學(xué)資料合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，進(jìn)步課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。五、學(xué)法指導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析^p體驗(yàn)———理解任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。建構(gòu)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)經(jīng)過課堂討論、互相合作、實(shí)際操作等方式，自我探究，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和交融，開展本領(lǐng)，訓(xùn)練思維。六、教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)資料以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知程度和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑活力〔二〕合作學(xué)習(xí)，自主探究〔三〕歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功詳細(xì)闡述〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑活力首先展示一個(gè)美麗的.電子畫展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡易的作品小胖熊。讓學(xué)生經(jīng)過已有生活體驗(yàn)發(fā)表自我的評價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫展中的作品，美麗而不復(fù)雜，讓他們感到有成功的期望。這時(shí)老師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：畫一幅同樣的畫。緊之后老師問：畫這樣的一幅圖，你要用金山畫王里的什么去畫呢？學(xué)生會(huì)說：用筆。老師：到底用哪些工具呢？都是我們今日探究的資料。目的是創(chuàng)設(shè)完美的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地理解任務(wù)，從而樂學(xué)?！捕澈献鲗W(xué)習(xí)，自主探究本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開：第一層次：選擇畫板下頭，多種不一樣的工具，不一樣的顏色去畫小胖熊。1、同桌學(xué)生合作，共同完成。有問題一齊討論，或問老師。2、交流評價(jià)學(xué)生作品，老師肯定學(xué)生的成績。著重匯報(bào)學(xué)生對工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對學(xué)生的匯報(bào)，老師那么加以適當(dāng)引導(dǎo)，并提出問題。比方：用刷子畫小熊的身體，一不細(xì)心刷得太多了，怎樣辦？如何去克制？這樣就順其自然帶出了，對筆頭粗細(xì)的用法和橡皮的用法了。3、克制難點(diǎn)，在學(xué)生匯報(bào)到如何畫背景時(shí)，老師的引導(dǎo)作用尤其顯得重要?？勺寣W(xué)生體會(huì)到背景很大，一筆一筆地畫，太費(fèi)事。在選用了油漆桶時(shí)，那么注意讓學(xué)生觀察界面的變化，有出現(xiàn)了三個(gè)橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時(shí)，讓同學(xué)們再動(dòng)手試試這四個(gè)按鈕的作用。再匯報(bào)結(jié)果。異常強(qiáng)調(diào)，用油漆桶也可以用各種圖案作為背景。4、查漏補(bǔ)缺。在畫小熊的過程中，哪些工具還沒用到的？同桌合作試試看，會(huì)用嗎？5、匯報(bào)這些工具的用法。這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)局部，所以，我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來整合美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"____"，老師經(jīng)過課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探究、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗(yàn)成功，到達(dá)掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的鼓勵(lì)制度，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。第二層次：1、老師指出學(xué)生畫面資料的不協(xié)調(diào)性，結(jié)合學(xué)生已受過的美術(shù)教育，展開想象。畫出更加美麗得意的小熊，異常是背景。2、學(xué)生自我創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)?！矠檎疹檶W(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比擬純熟者為A等，操作根底薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，B等學(xué)生老師可適當(dāng)進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)?！?、團(tuán)體討論交流、評價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎(jiǎng)品。分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到開展，進(jìn)步自身操作程度?！布捶謱咏虒W(xué)的策略和效果〕?！踩硽w納總結(jié)，體驗(yàn)成功〔1〕學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，各自選擇幾種自我喜歡的工具說說其中的用處?！?〕老師幫助學(xué)生輸理知識(shí)，歸納總結(jié)。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生到達(dá)預(yù)期的目的，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)展評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。七、設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重表達(dá)以下幾個(gè)思想：1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)，在必須程度上強(qiáng)調(diào)了老師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且經(jīng)過多種學(xué)習(xí)方式〔如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等〕，獲取信息，掌握操作。3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的交融。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地理解任務(wù)。4、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。5、分層教學(xué)的施行。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的開展?！膊灰粯訉ο蠓謩e對待〕小學(xué)信息技術(shù)說課稿6各位考官大家好!我是××號考生，今天我說課的題目是《制作表格》。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析^p，教學(xué)目的，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。一、教材分析^p【過渡語】教材是進(jìn)展教學(xué)的評判根據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)展分析^p。Word是我們處理工作和學(xué)習(xí)的重要工具，而插入表格又是Word中排版必不可少的局部。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了Word根本操作根底上進(jìn)展的，并且學(xué)會(huì)本節(jié)內(nèi)容會(huì)為后面更高層次的排版奠定根底。二、學(xué)情分析^p我所面對的是四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)對計(jì)算機(jī)的操作有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)他們在生活中也會(huì)遇到很多的表格，因此本節(jié)課對于學(xué)生來說并不生疏。我在授課過程中將著重把握學(xué)生對操作和知識(shí)之間的結(jié)合。三、教學(xué)目的【過渡語】新課標(biāo)要請教學(xué)目的是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)三個(gè)維度，所以我制定了如下教學(xué)目的：【知識(shí)與技能】掌握在Word中創(chuàng)立表格的方法，以及合并單元格的詳細(xì)操作步驟?！具^程與方法】通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學(xué)生能純熟掌握建立表格和合并單元格的詳細(xì)步驟，提升學(xué)生動(dòng)手才能和觀察才能?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)生通過對表格的創(chuàng)立與編輯，激發(fā)學(xué)生對美的追求。四、教學(xué)重難點(diǎn)【過渡語】考慮到學(xué)生原有的根底，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征【重點(diǎn)】在word中建立表格?！倦y點(diǎn)】合并單元格。五、教學(xué)方法信息技術(shù)新課標(biāo)告訴我們，信息技術(shù)課程應(yīng)該以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，因此我采用的.教學(xué)方法是設(shè)置情境法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和演示教學(xué)法六、教學(xué)過程【過渡語】圍繞以上教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“老師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原那么，設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導(dǎo)入新課首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：這一局部我將采用情景導(dǎo)入法，詳細(xì)的做法是我先假設(shè)這樣一個(gè)情景：(植物園內(nèi)有很多植物，為了植物的安康成長，園長要求工作人員在每次工作之后都要進(jìn)展記錄。假如你是植物園工人，你會(huì)如何記錄呢?)然后我會(huì)向?qū)W生展示一個(gè)采用純文字記錄的植物生長檔案，并且向?qū)W生提出這樣的問題：(同學(xué)們你們能否快速找到西紅柿3月20日的長勢情況嗎?)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)純文本信息記錄的全面，但是卻不能直接快速找到有效信息。此時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生考慮，(通過什么樣的形式記錄才能更加明晰，更加直觀呢?)引導(dǎo)同學(xué)想到，通過表格的形式記錄可以符合以上特點(diǎn)。從而引出今天的課題《制作表格》【設(shè)計(jì)意圖】在本次導(dǎo)入，我設(shè)置了一個(gè)任務(wù)，引領(lǐng)本課進(jìn)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑敲?，通過循序漸進(jìn)有梯度的任務(wù)鏈，便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)接下來是新課講授環(huán)節(jié)承接導(dǎo)入的情景，利用制作植物生長記錄表為任務(wù)進(jìn)展教學(xué)，在學(xué)習(xí)插入表格的操作步驟之前，我會(huì)先讓學(xué)生對表格的一些根本概念做一個(gè)簡單的理解，講解橫為行，豎成列，然后讓學(xué)生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學(xué)生通過觀察很容易的答復(fù)出“七行五列”。然后提問，如何插入一個(gè)七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】觀察是操作的根底，只有理解了表格才可以制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，我會(huì)讓學(xué)生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進(jìn)展交流討論，并進(jìn)展操作，我進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生可以全部掌握插入表格的操作。在教學(xué)過程中，我將從問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、互相合作的過程，讓學(xué)生和老師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動(dòng)，插入表格的學(xué)習(xí)。表格插入之后，還需要制作標(biāo)題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個(gè)局部我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)考慮，我們制作的表格和植物園實(shí)際應(yīng)用的表格有什么不同，學(xué)生會(huì)發(fā)如今第一行，植物園是標(biāo)題，是已經(jīng)把單元格進(jìn)展了合并的操作。以此開場進(jìn)入我們合并單元格的學(xué)習(xí)。在這個(gè)局部我將采用演示法進(jìn)展教學(xué)。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍(lán)色。此時(shí)我再____右鍵，讓學(xué)生觀察對話框并且找到合并單元格，____，完成操作。學(xué)生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對一些細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)展細(xì)致講解，在老師演示，講解，學(xué)生觀察操作中，讓每一位學(xué)生都結(jié)實(shí)掌握合并單元格的操作，打破難點(diǎn)。表風(fēng)格整完成之后，我繼續(xù)帶著同學(xué)進(jìn)展輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學(xué)過程中，我會(huì)注意營造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長小檔案》的根底上，夯實(shí)知識(shí)體系，內(nèi)化操作技巧。學(xué)會(huì)操作并且可以理解Word中表格制作的一般規(guī)律。完本錢課的教學(xué)。環(huán)節(jié)三、穩(wěn)固進(jìn)步在穩(wěn)固進(jìn)步環(huán)節(jié)我將設(shè)計(jì)制作一個(gè)課程表，這樣及復(fù)習(xí)了本課的操作，對于學(xué)生又具有一定的使用價(jià)值。環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，會(huì)給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，找出Word制作表格在生活中有哪些實(shí)際的應(yīng)用，并請同學(xué)們進(jìn)展制作，下節(jié)上課前進(jìn)展簡單交流和分享。七、板書設(shè)計(jì)制作表格一、建立表格的步驟二、單元格的合并，拆分三、輸入文字四、調(diào)整行高和列寬板書是一堂課的體系和內(nèi)容的重要表達(dá)方式。這是我的板書設(shè)計(jì)，明晰明了的展示這節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。以上就是我的說課的全部內(nèi)容。八、教學(xué)反思小學(xué)信息技術(shù)說課稿7說“教材”本節(jié)課所采用的教材是中國勞動(dòng)與社會(huì)保障出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底》，教學(xué)內(nèi)容節(jié)選其中第四章第四節(jié)，即字符和段落的格式編排。在前三節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word20xx的根底知識(shí)，下一節(jié)我們將要學(xué)習(xí)圖片和圖形對象的排版處理，所以本節(jié)課內(nèi)容在這一章中非常重要，也為學(xué)生將來深化學(xué)習(xí)文字處理軟件以及其他排版軟件打下根底。教學(xué)目的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)的三維教學(xué)形式，我確定本堂課有三個(gè)教學(xué)目的：他們分別是知識(shí)目的、才能目的、情感目的。知識(shí)目的就是學(xué)生通過學(xué)習(xí)文字格式和段落格式的設(shè)置以及在上機(jī)操作中的演練，掌握一般文字排版的方法，并可以在已有的根底之上有所進(jìn)步和創(chuàng)新。才能目的著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能，在實(shí)際操作過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，通過師生間的互相交流最終解決問題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，并可以指出字符和段落格式編排在文字處理軟件中所扮演的重要角色。情感目的是培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底這堂課的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，形成有利于學(xué)生開展的課堂氣氛。教學(xué)重難點(diǎn)在完成了向Word文檔輸入文本內(nèi)容并進(jìn)展編輯修改以后，就可以充分利用Word提供的各種排版功能對Word文檔進(jìn)展排版，包括設(shè)置字符和段落的格式、添加邊框和底紋等，從而得到一個(gè)整齊、美觀、符合標(biāo)準(zhǔn)的版面。因此，本課教學(xué)重點(diǎn)之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、形成良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；字符和段落格式和合理運(yùn)用將直接影響到今后Word文檔的學(xué)習(xí)。特別是段落格式的編排，里面涉及到的教學(xué)內(nèi)容根本貫穿Word文檔學(xué)習(xí)的全過程，因此這一內(nèi)容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)；此外，本節(jié)學(xué)習(xí)是在上機(jī)理論根底上進(jìn)展的，上機(jī)練習(xí)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底的重要手段，而認(rèn)真、有序的進(jìn)展任務(wù)練習(xí)是上機(jī)課的關(guān)鍵點(diǎn)，因此借助上機(jī)理論培養(yǎng)學(xué)生理論的目的性和有序性是本節(jié)課第三個(gè)重點(diǎn)。由于學(xué)生平時(shí)接觸這局部時(shí)間少，頭腦中的感性材料積累有限，而這局部內(nèi)容比擬零散，學(xué)生自己很難組織起有效系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)，所以可以獨(dú)立運(yùn)用文字和段落格式編排，形成學(xué)生自己的知識(shí)構(gòu)造是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。說“學(xué)情”本節(jié)課所面對的教學(xué)對象是中等職業(yè)高中一年級學(xué)生，由于很多學(xué)生在初中階段都已經(jīng)學(xué)習(xí)過信息技術(shù)，知道文字編輯軟件Word在日常生活中的用處，也知道字符和段落格式的編排對于掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的重要性，這些知識(shí)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了根底。此外，經(jīng)過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握“計(jì)算機(jī)理論知識(shí)”和“計(jì)算機(jī)上機(jī)理論探究”來學(xué)習(xí)文字編輯軟件的方法。因此，通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握Word文字和段落格式編排是完全可以實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)然，教材只是介紹了字符和段落格式的'設(shè)置方法，并未說明采用哪種文字或字符格式是符合標(biāo)準(zhǔn)版面要求的、使用什么樣的排版才能讓整個(gè)文檔顯得美觀大方、不同的文本應(yīng)該用哪些格式來區(qū)分等等，這些內(nèi)容將會(huì)成為學(xué)生的疑點(diǎn)。此外，受家庭條件、個(gè)體身心開展、知識(shí)程度等的限制，學(xué)生對教材中提到的“制表位”等日常生活中不太常用的內(nèi)容也會(huì)感到困惑。說“教法”“教必有法，而教無定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會(huì)事半功倍。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，理論操作為主線”的教學(xué)理念，注重實(shí)際操作技能的掌握，因此，我采用在任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式下“示范+實(shí)操”的教學(xué)方法，詳細(xì)是：1.講授法和演示法相結(jié)合：我通過課件向?qū)W生講授制作精巧、符合標(biāo)準(zhǔn)版式文檔的制作過程，同時(shí)通過展示平臺(tái)和投影儀將日常生活中常見的報(bào)紙雜志的優(yōu)秀版面展示給學(xué)生，堅(jiān)持直觀性與抽象理論教學(xué)相結(jié)合的原那么。2.觀察法和練習(xí)法相結(jié)合：學(xué)生通過觀察正確的示范操作、生動(dòng)的畫面展示產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)恰恰是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。然后通過分組練習(xí)的方式，將班級分成五個(gè)小組，每組六人，由一個(gè)根底較好的學(xué)生擔(dān)任組長配合老師完本錢堂課給學(xué)生布置的任務(wù)。學(xué)生在練習(xí)過程中，老師可以針對學(xué)生之間存在的知識(shí)程度差異負(fù)責(zé)指導(dǎo)、答疑表達(dá)教學(xué)主導(dǎo)的作用，并且要堅(jiān)持統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原那么。說“學(xué)法”古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭做到學(xué)與練嚴(yán)密結(jié)合，作為老師應(yīng)該讓學(xué)生先仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析^p領(lǐng)悟到制作符合標(biāo)準(zhǔn)版面文檔的要點(diǎn)和難點(diǎn)，再進(jìn)展操作。在操作過程中，積極考慮，大膽操作，邊考慮邊操作，遇到難點(diǎn)及時(shí)提問，互相請教，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)?，F(xiàn)擬定以下學(xué)法：1.觀察法：通過演示操作，課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生積極性得到進(jìn)步，他們仔細(xì)觀察，并熟悉操作步驟，體會(huì)操作重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.主動(dòng)探究法：在老師引導(dǎo)下，學(xué)生自主開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力，大膽操作，勇于理論，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3.討論法：通過分組教學(xué)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)形式得到充分地發(fā)揮，那些根底不好的學(xué)生在這堂課的學(xué)習(xí)過程中也能有所進(jìn)步。教學(xué)設(shè)備：老師：電腦、展示臺(tái)、投影儀。學(xué)生：學(xué)生電腦。說“教學(xué)過程”〔一〕、復(fù)習(xí)導(dǎo)入〔4分鐘〕〔二〕、新課講解〔11分鐘〕〔三〕、課堂練習(xí)〔24分鐘〕〔四〕、課堂小結(jié)〔5分鐘〕〔五〕布置作業(yè)〔1分鐘〕小學(xué)信息技術(shù)說課稿8一、教材分析^p《編輯聲音》是《小學(xué)信息技術(shù)》上冊第27課，是學(xué)習(xí)和使用錄音機(jī)軟件板塊中的第二課。在本課中，分為截取聲音和混合聲音兩局部，是在學(xué)生初步掌握使用錄音機(jī)軟件的根底上進(jìn)展的，是在原有根底上的一個(gè)再進(jìn)步,講解如何對聲音進(jìn)展簡單的編輯和修飾,使我們的聲音作品更加豐富.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容既能進(jìn)步學(xué)生的軟件操作技能,還可以對他們進(jìn)展藝術(shù)熏陶,進(jìn)步審美才能和對信息的綜合處理才能.本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，這個(gè)年齡階段的學(xué)生好奇心強(qiáng),思維活潑,對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣比擬濃重,但由于學(xué)生的信息技術(shù)程度存在著不同程度的差異,所以在教學(xué)過程中我特別注意了活動(dòng)設(shè)計(jì)的興趣性,活動(dòng)要求的層次性。在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，我指定了如下的教學(xué)目的，1、知識(shí)與技能學(xué)習(xí)使用“錄音機(jī)”截取聲音、混合聲音的方法。2、過程與方法通過“截取聲音”和“混合聲音”的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用不同的方法對聲音文件進(jìn)展編輯。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能對同學(xué)們的作品做出合理的評價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)是對聲音的簡單編輯，難點(diǎn)是對聲音的混合與審美。二、教學(xué)學(xué)法分析^p信息技術(shù)綱要中明確指出，知識(shí)與技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“小組合作法”、“分層教學(xué)法”這三種教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析^p問題――解決問題”。故此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、互相合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和交融。三、教學(xué)過程分析^p根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知程度和生活情感，本課教學(xué)設(shè)計(jì)我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作進(jìn)步、觀摩欣賞”等幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)?！惨弧场⒓と?dǎo)入先請學(xué)生欣賞一下老師事先錄制的.一段聲音，其中很多不同種聲音混在一起.(有雷聲,風(fēng)聲,火車聲,笑聲……)，然后我提出：你們知道老師是怎么做的嗎？想不想也來動(dòng)手制作一件這樣的作品。今天我們就來學(xué)習(xí)編輯聲音.板書課題:編輯聲音.這樣，通過欣賞編輯過的聲音,知道聲音可以被編輯,從而自然導(dǎo)入本課,學(xué)生也能順其自然的學(xué)習(xí)編輯聲音.這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的濃重興趣，引起學(xué)生對新知的好奇心與探究心。〔二〕、探究新知本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開分層教學(xué)首先播放"江雪"聲音文件.提出:你們覺得這個(gè)聲音錄制的怎么樣學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):有的地方有雜音,聲音太單調(diào),加上背景音樂會(huì)更好!根據(jù)學(xué)生的答復(fù),進(jìn)展補(bǔ)充或糾正.并確定編輯聲音的操作步驟.然后拋出任務(wù)一，刪除多余的雜音。要?jiǎng)h除雜音,首先要確定雜音的位置.讓學(xué)生先一起來聽聽!(邊聽邊記錄雜音的時(shí)間)接著請一位學(xué)生說說雜音的位置在哪？是怎么知道的？提示學(xué)生注意看窗口左側(cè)顯示的時(shí)間,來記錄雜音的位置.接著老師演示:去除文件前多余雜音,使用"刪除當(dāng)前位置以前的內(nèi)容"命令.然后讓學(xué)生完成去除雜音的任務(wù),提示小組之間可以小聲的討論,也可以閱讀書上的操作步驟.老師在整個(gè)過程中，巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。完成后選擇學(xué)生作品進(jìn)展播放,讓學(xué)生進(jìn)展點(diǎn)評,互相學(xué)習(xí).通過這樣的設(shè)計(jì)首先訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，接著讓師生之間,學(xué)生之間,學(xué)生與電腦之間產(chǎn)生互動(dòng),形成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì),同學(xué)之間互相評價(jià),促進(jìn)成長,使知識(shí)的吸收和掌握更結(jié)實(shí).同時(shí)本段也是本課的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生充分的理解錄音機(jī)的功能,對以后的自主學(xué)習(xí)很有幫助。〔三〕、協(xié)作進(jìn)步完成了任務(wù)一，提示學(xué)生接下來應(yīng)該做什么呢？提出任務(wù)2:為"江雪"錄音文件配上背景音樂,使錄音效果更好.這一局部，我讓學(xué)生自學(xué)教材,然后小組合作來完成，比一比,哪個(gè)小組的作品最好,小組之間可以互相討論.操作完畢后,上傳作業(yè).并讓學(xué)生點(diǎn)評.背景音樂和朗讀的詩詞意境相符,比擬好！1,提出練習(xí)任務(wù),學(xué)生根據(jù)自己的才能選擇完成.建隊(duì)六十周年,我們學(xué)校五年級的同學(xué),代表全區(qū)的少先隊(duì)員進(jìn)展了獻(xiàn)詞,老師把同學(xué)們的朗讀錄制了幾小段.如今想把他們編輯一下,你們能幫我嗎(1)把朗讀的聲音中雜音去除.(2)給朗讀配上背景音樂.(3)把幾段錄音合成一段.(學(xué)生理論操作,師巡視指導(dǎo))學(xué)生質(zhì)疑:幾段音樂怎樣合成呢(學(xué)生再討論,交流,繼續(xù)操作)老師提示:(可觀看資庫中自學(xué)操作視頻).結(jié)論:可運(yùn)用"編輯"菜單中的"插入文件"命令.2,保存作品,提交作業(yè).3,老師播放作品,師生一起評價(jià).(設(shè)計(jì)理念:對練習(xí)進(jìn)展分層設(shè)計(jì),充分考慮到不同層次學(xué)生的才能,讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功,體會(huì)到成功的喜悅,同時(shí)也利用知識(shí)遷移來自學(xué)新的知識(shí),在合作學(xué)習(xí)中增加了同學(xué)之間互相幫助的時(shí)機(jī).層層遞進(jìn)的練習(xí)設(shè)計(jì)可以,能更大的發(fā)揮學(xué)生的潛能.)師:我們通過學(xué)習(xí)"文件混音",又認(rèn)識(shí)和運(yùn)用了"插入文件"命令,那么請同學(xué)們比擬一下:"編輯(E)"菜單中的"粘貼混入(X)"與"與文件混音(M)","粘貼插入"與"插入文件"命令.它們的使用方法與效果上有什么異同為什么"粘貼插入"與"粘貼混入"是灰色按鈕(預(yù)設(shè))(1)學(xué)生嘗試兩組命令的操作.(2)分組交流操作心得.(設(shè)計(jì)理念:對錄音機(jī)功能學(xué)習(xí)的完善,通過探究學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和自主學(xué)習(xí)的才能.檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手才能,以及小組合作的作用.同時(shí),對未知知識(shí)的探究,學(xué)生可以帶著問題走出課堂)(四)、觀摩欣賞在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我請學(xué)生通過屏幕播送功能去欣賞學(xué)生的作品，互相看一看，評一評，虛心地學(xué)習(xí)別人的長處，這樣可以使學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，加深記憶。本節(jié)課，我本著以學(xué)生開展為本的原那么，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生多了一些學(xué)習(xí)的興趣，多了一些表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，多了一份創(chuàng)造的信心，多了一份成功的喜悅。謝謝各位評委。板書設(shè)計(jì)：編輯聲音前后■當(dāng)前位置小學(xué)信息技術(shù)說課稿9一、說教材1、教學(xué)背景本課是湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》五年級〔下冊〕第四單元的內(nèi)容。從教材的分布情況來看，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設(shè)置動(dòng)畫效果根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)為幻燈片設(shè)置背景和幻燈片之間切換的方法，從而對演示文稿的整體進(jìn)展美化。2、教學(xué)目的知識(shí)目的：使學(xué)生掌握為作品設(shè)置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。才能目的：使學(xué)生可以根據(jù)自己的需要為幻燈片設(shè)置適宜的背景和切換效果，對作品進(jìn)展有個(gè)性的合理美化。情感目的：通過作品的制作與展示，培養(yǎng)學(xué)生的自信與成就感。3、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：為幻燈片設(shè)置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。這是因?yàn)橐粋€(gè)作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著非常親密的關(guān)系。難點(diǎn)：使用填充效果為幻燈片設(shè)置背景。之所以把一局部作為本節(jié)課的難點(diǎn)，是因?yàn)樘畛湫Ч婕暗搅怂膫€(gè)選項(xiàng)卡，設(shè)計(jì)的方法非常的靈敏多樣，對學(xué)生來說是最容易迷惑的，我把這一部份做為本節(jié)課的難點(diǎn)。二、說教學(xué)方法1、教法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、范例分析^p法、媒體演示講解法、分層教學(xué)法本節(jié)課主要通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法開展教學(xué)，并綜合運(yùn)用了范例分析^p法、媒體演示講解法，分層教學(xué)法。2、學(xué)法學(xué)習(xí)信息技術(shù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。在教學(xué)中，學(xué)生分析^p范例，學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題、尋找解決問題的方法。在質(zhì)疑和解疑中開展思維才能,進(jìn)步發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用才能。通過自主探究、合作學(xué)習(xí)后，解決問題。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新才能以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題，呈現(xiàn)任務(wù)課始我為學(xué)生演示兩個(gè)幻燈片的例子。其中一個(gè)是學(xué)生上節(jié)課的作品，另外一個(gè)是設(shè)置了背景和切換效果的?！澳囊粋€(gè)作品更加引人入勝？”學(xué)生圍繞老師給出的問題進(jìn)展有針對性的討論，在觀察、比擬、分析^p的根底上，提出要解決的問題，界定學(xué)習(xí)目的為作品設(shè)置背景和幻燈片的切換?！苍O(shè)計(jì)意圖：在范例分析^p過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題的才能，最后在實(shí)際學(xué)習(xí)中去學(xué)會(huì)解決問題。〕第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，探究新知根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的，我將本節(jié)課的內(nèi)容分為兩大任務(wù)：為作品設(shè)置背景；為作品設(shè)置切換效果。學(xué)生繼續(xù)對自己前幾節(jié)課制作的《詩仙李白》作品進(jìn)展設(shè)置。任務(wù)一：為作品設(shè)置背景，被分解為三個(gè)子任務(wù)。子任務(wù)A：直接用背景顏色設(shè)置背景。詳細(xì)要求：請用這種方法為第一張幻燈片選擇一種適宜的背景顏色。由于這子任務(wù)比擬簡單，我采用學(xué)生自主探究在前，出現(xiàn)問題，我個(gè)別指導(dǎo)的方針。子任務(wù)B：用填充效果設(shè)置背景。詳細(xì)要求：將第2張幻燈片的背景設(shè)置為漸變：預(yù)設(shè)－雨后初晴，底紋款式"斜上"、最后一種變形。這一局部是本課的難點(diǎn)。我將會(huì)這樣打破：首先，鼓勵(lì)學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟自己進(jìn)展制作，相信自己一定能行。當(dāng)大局部學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，我就會(huì)給學(xué)生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個(gè)：第一，從學(xué)生的角度來看，可以激發(fā)學(xué)生自主探究的精神，表達(dá)了學(xué)生主體地位。第二，從老師的角度來看，可以節(jié)省重復(fù)操作的時(shí)間，讓老師可以更多地關(guān)注課堂的效果。當(dāng)子任務(wù)B完成之后，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“假如我們需要制作一個(gè)風(fēng)格統(tǒng)一的作品，要求每張幻燈片不僅背景要一樣，而且排版的方式也要一樣，那么，我們應(yīng)該怎么做呢？”子任務(wù)C：用設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)背景。詳細(xì)要求：請用設(shè)計(jì)模板的方式，給所有的幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的背景。在前兩個(gè)任務(wù)完成的根底之上，這個(gè)任務(wù)就變得非常簡單。所以，我將會(huì)采用讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，然后找學(xué)生演示的方法，這樣，給更多的學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。在學(xué)生完成三個(gè)子任務(wù)的`過程中，在屏幕上展示三者關(guān)系圖表。為學(xué)生自主探究提供幫助。任務(wù)二：為作品設(shè)置切換效果。詳細(xì)要求：請為《詩仙李白》作品的每一張幻燈片設(shè)置一個(gè)切換效果。這一局部是本節(jié)課的重點(diǎn)。我將會(huì)采用分層教學(xué)法。學(xué)生每六個(gè)人分成一組，讓學(xué)生動(dòng)手制作，然后找制作比擬好的同學(xué)指導(dǎo)其他的學(xué)生。這樣，就可以各個(gè)層次的學(xué)生都可以在原有的根底之上有所進(jìn)步。分組合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能。在任務(wù)二完成后，采用組間評和組內(nèi)評相結(jié)合的方法，評出優(yōu)勝組。游戲比賽又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情?！苍O(shè)計(jì)意圖：任務(wù)由簡到難，學(xué)生更快地掌握操作技能，大大降低了學(xué)習(xí)難度，為自主學(xué)習(xí)，自主探究，打好根底。小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)步與人合作，與人交流的才能?！车谌齻€(gè)環(huán)節(jié)：交流評價(jià)分享成功。從學(xué)生的作品中選出幾個(gè)有代表的作品進(jìn)展展示，供大家學(xué)學(xué)習(xí)。老師可適時(shí)地參加討論，對于有閃光點(diǎn)的作品要及時(shí)予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過作品展示，樹立學(xué)生的自信心；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展正確的作品評價(jià)?！车谒膫€(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)以致用課后延伸。為了讓學(xué)生把課堂的知識(shí)真正的運(yùn)用到理論的當(dāng)中，做到學(xué)以致用，我設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容：學(xué)生自己通過各種途徑，查找資料，制作一個(gè)演示文稿《我最喜歡的一位詩人》，要求可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體的設(shè)置方法，內(nèi)容豐富，美觀大方。小學(xué)信息技術(shù)說課稿10一、說教材分析^p1、教材地位和作用本課是黑龍江教育出版社五、六制小學(xué)信息技術(shù)第四冊第四單元第十課創(chuàng)立家園的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)Word之后接觸到的又一個(gè)微軟公司的應(yīng)用軟件FrontPage20xx，因?yàn)橛辛薟ord20xx的根底，學(xué)生在入門的時(shí)候還是比擬容易的，老師可將二者進(jìn)展比擬，注意歸納這些應(yīng)用軟件的共同特點(diǎn)。通過本課創(chuàng)立主頁的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步理解FrontPage20xx的功能，掌握站點(diǎn)的創(chuàng)立和主頁編輯的根本方法，為今后網(wǎng)站的美化和發(fā)布奠定根底。教學(xué)重點(diǎn)：站點(diǎn)的建立和主頁的編輯。教學(xué)難點(diǎn)：站點(diǎn)相關(guān)概念的理解。課時(shí)安排：本課共兩課時(shí)，說課內(nèi)容為第二課時(shí)。2、學(xué)生分析^p學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知才能、思維才能的不同會(huì)對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。又由于學(xué)生有Word根底，因此學(xué)生對于FrontPage20xx的學(xué)習(xí)不會(huì)感到很生疏。3、教學(xué)目的知識(shí)與技能目的：理解建立網(wǎng)站的一般流程并掌握其操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能、創(chuàng)新精神，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的才能。過程與方法目的：以創(chuàng)立家園、制作班級主頁為任務(wù)，展開本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，又充分體會(huì)到為班級做奉獻(xiàn)的驕傲與自豪。情感與價(jià)值觀目的：通過本課的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)展一次很好的有關(guān)“愛”的教育，培養(yǎng)學(xué)生的'集體榮譽(yù)感，進(jìn)步學(xué)生的審美情趣。二、說教學(xué)方法本節(jié)課采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和分層教學(xué)法。通過進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知*望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，表達(dá)老師的主導(dǎo)作用。通過老師演示，學(xué)生嘗試的方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)穩(wěn)固相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)和操作技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能與動(dòng)手理論才能。三、說教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境。以提問的方式復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容之后，老師展示了自己制作的網(wǎng)站，既復(fù)習(xí)了在前面學(xué)習(xí)過的閱讀網(wǎng)頁的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：可不可以為我們的班級制作出一個(gè)這樣的網(wǎng)站，展示我們班級的閃光之處，讓更多的人來理解，認(rèn)識(shí)我們的班級呢？于是引入本課教學(xué)重點(diǎn)：主頁的編輯。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)根據(jù)是課堂教學(xué)應(yīng)表達(dá)以人為本的思想，表達(dá)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)形式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，使課堂充滿生命的活力。老師嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“家”的氣氛，在這樣的氣氛中去學(xué)習(xí)和探究。通過創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入了“為班級制作主頁”這一主線任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感的情感態(tài)度目的。〔二〕自主學(xué)習(xí)，完成主頁制作在上節(jié)課創(chuàng)立好的站點(diǎn)根底上，請同學(xué)們動(dòng)手制作以“我愛我家”為主題的班級主頁，老師演示翻開并進(jìn)入到網(wǎng)站首頁，開場文字輸入。這一局部老師可提示學(xué)生，在FrontPage20xx中輸入編輯文字與在Word20xx中輸入編輯文字大致一樣，讓同學(xué)們自行去嘗試練習(xí)，老師在此處很自然的引入了第一個(gè)任務(wù)：在網(wǎng)頁中輸入文字。然后把時(shí)間留給學(xué)生，由學(xué)生去設(shè)計(jì)這個(gè)主頁，并輸入相應(yīng)的文字。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)根據(jù)主要是因?yàn)橛蠾ord20xx的根底，學(xué)生在文字輸入方面的根底還是很好的，存在的問題主要是兩個(gè)方面：一是輸入文字的速度差異較大，二是文字輸入的操作界面有變化，F(xiàn)rontPage和Word的操作界面還是有區(qū)別的。所以老師在此處采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)和分層教學(xué)二種教法，首先引導(dǎo)全班同學(xué)開場為班級設(shè)計(jì)主頁，同時(shí)在巡視過程中，對不同層次的學(xué)生分別進(jìn)展輔導(dǎo)，針對輸入文字速度較快的學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步他們的輸入難度，增加文字的輸入內(nèi)容，內(nèi)容可自選。對速度較慢的學(xué)生減少文字的輸入內(nèi)容，甚至輸入幾句話也可以，但要求是自己用心去設(shè)計(jì)這幾句話。因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是主頁的編輯而不是文字輸入。在全班同學(xué)都完成了任務(wù)一之后，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)情緒低落、注意力分散的現(xiàn)象，這時(shí)老師引入第二個(gè)任務(wù)：插入字幕。先是對剛剛的文字輸入過程中出現(xiàn)的眾性問題進(jìn)展點(diǎn)評，然后提出：這樣的網(wǎng)頁你們滿意嗎？是不是太單調(diào)了。不算漂亮也算不上美觀，和我們在Word里寫作文沒什么區(qū)別??！能不能讓我們的網(wǎng)頁再漂亮一些呢？再吸引人一些呢？下面看老師為網(wǎng)頁插入一個(gè)字幕，你們看效果怎么樣？然后老師給同學(xué)演示效果，學(xué)生注意力再一次被集中到教學(xué)中來，引入了任務(wù)二：插入字幕。然后把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們盡情的發(fā)揮想象，去合作探究、自主學(xué)習(xí)，最終到達(dá)掌握插入字幕的方法。老師在這一環(huán)節(jié)中，進(jìn)展桌間巡視、分層輔導(dǎo)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，防止學(xué)生因任務(wù)難度大而失去興趣，對學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)適當(dāng)進(jìn)展引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄扛嗟年P(guān)于“字幕”的設(shè)置。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是“興趣是最好的老師”。滾動(dòng)的字幕會(huì)吸引全部學(xué)生的眼球，不用老師再表述什么，他們最大的興趣就是如何制作出這種滾動(dòng)的字幕來。老師適度的演示，然后放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，中間巡視輔導(dǎo)，完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)?！踩硰?fù)習(xí)穩(wěn)固在最后階段，我給同學(xué)們留下了一個(gè)自由發(fā)揮的空間：哪就是設(shè)置的字幕可以不和書中的一樣，同學(xué)們可以為你創(chuàng)立的家園寫上一句話，你看寫上什么比擬好呢？充分開發(fā)了學(xué)生的思維，活潑課堂氣氛，在完本錢課內(nèi)容的根底上，又給了學(xué)生充分的發(fā)揮、想象的空間。最后用5分鐘的時(shí)間先進(jìn)展了成果展示，讓同學(xué)們互相看一看作品，別特別介紹了一些設(shè)計(jì)的比擬好的同學(xué)，然后簡單與學(xué)生一起回憶本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)技能得到提升。最后再次提到：這樣的網(wǎng)頁是不是還感覺到不滿意呢？我們還有沒有其它的方法來讓自己的“家”變得更漂亮呢？下節(jié)課我們繼續(xù)和老師一起探究這個(gè)問題。為下一節(jié)課裝飾家園打下伏筆。整節(jié)課的特點(diǎn)是在課堂教學(xué)中老師采取的是沒有明確的把這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容以任務(wù)一、任務(wù)二的方式列出來，而是在教學(xué)過程中，通過老師的演示，把結(jié)果呈如今了同學(xué)們面前，然后引導(dǎo)學(xué)生去探究老師是如何實(shí)現(xiàn)這樣的效果的呢？很自然的把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展如今學(xué)生面前，并引導(dǎo)他們主動(dòng)去探究其中的奧秘。設(shè)計(jì)理念主要是培養(yǎng)學(xué)生的理論才能、創(chuàng)新精神，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的才能。同時(shí)通過最后的成果展示，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，又充分體會(huì)到為班級做奉獻(xiàn)的驕傲與自豪。設(shè)計(jì)過程中充分注意到了學(xué)生的主體作用，老師的主導(dǎo)作用，從進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以進(jìn)步學(xué)生的信息處理才能為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能、自學(xué)才能、探究才能及動(dòng)手才能，同時(shí)也沒有忘記對學(xué)生進(jìn)展一次有關(guān)愛的教育和集體榮譽(yù)感教育。我的說課到此完畢，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師。再見小學(xué)信息技術(shù)說課稿11說教材《填色》小學(xué)信息技術(shù)三年級第二單元“電腦小畫家”第二課內(nèi)容。主要是面向三年級初學(xué)電腦繪圖軟件＂ＷＩＮＤＯＷＳ畫筆＂的學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生可以順利、快捷操作使用畫圖的根底之一，也是形成學(xué)生“理解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)置換前風(fēng)光、背風(fēng)光和掌握對封閉圖形進(jìn)展彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用ＷＩＮＤＯＷＳ畫筆里面的“前背風(fēng)光”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)展色彩填充、處理的方法。說學(xué)生小學(xué)三年級學(xué)生在受到美術(shù)教育后對色彩是最感興趣的，它蘊(yùn)涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍(lán)色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是三年級學(xué)生在剛學(xué)習(xí)了電腦繪畫的這一另外一種繪畫方式之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情高漲，表現(xiàn)欲望也極其強(qiáng)烈。說教學(xué)目的認(rèn)知目的：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，理解利用IE閱讀器和學(xué)習(xí)交流中心獲取幫助，掌握對圖形進(jìn)展彩色處理的方法。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的才能。培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的才能和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的才能。情感目的：讓學(xué)生自我展示、自我鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中陶冶情操。說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握對封閉圖形進(jìn)展彩色處理的方法。難點(diǎn)：色彩搭配豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。說教法我設(shè)計(jì)《填色》這一課，利用色彩搭配豐富內(nèi)涵及表現(xiàn)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新才能，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，讓學(xué)生遨游在多姿多彩的彩色世界里面，體驗(yàn)感受美麗的色彩不僅有自然風(fēng)光，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課注意到學(xué)科整合性問題。本課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)也是的畫圖知識(shí)教學(xué)進(jìn)步課。根據(jù)《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的精神，和遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,本課主要采用教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“開放式教學(xué)法”，開放式教學(xué)法是英國作家尼爾提出的理論，在教學(xué)理論中培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、團(tuán)結(jié)的理念。在教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)展。說學(xué)法《新課標(biāo)》提出了讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)新型學(xué)習(xí)方式。因此，本課教給學(xué)生的學(xué)法是“明確任務(wù)——探究新知——合作操練”。我教學(xué)過程中，通過巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明確一個(gè)個(gè)任務(wù)后通過課堂自由討論、互相合作、實(shí)際操作等方式，自我探究，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的`掌握、傳遞、和交融。說教學(xué)環(huán)境分硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，硬件環(huán)境是多媒體電腦室，軟件環(huán)境是制作畫圖站〔://huatu.c，提供優(yōu)秀作品、音頻、視頻、文字等方面的技術(shù)幫助以及局部素材、作品上傳、學(xué)習(xí)交流等〕說教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知程度和生活情感，整個(gè)教學(xué)流程如下：下面詳細(xì)闡述一下：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境〔可用FLASH模擬一個(gè)場景〕，接著出示電子畫展中未填色的作品，問學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡哪一幅圖畫，你們覺得哪一幅圖畫漂亮呢？”，學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后老師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美妙的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美妙事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地承受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。操作感知，探究新知本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開：第一層次，首先老師明確任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì)了填色；接下來學(xué)生選擇圖畫練習(xí)填色，老師巡回指導(dǎo)色彩搭配；最后交流評價(jià)學(xué)生作品，老師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡。第二層次，首先老師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展給圖片填色的意義——充滿美麗的色彩的繪畫會(huì)不僅能讓人賞心悅目還能陶冶人性的美德情操；接下來制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目的任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅表達(dá)各種色彩搭配的圖畫。來進(jìn)展課堂比賽，優(yōu)勝者獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。要求對于畫面設(shè)計(jì)〔如內(nèi)容、顏色搭配等〕可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過頁解決〔提供://huatu.c〕。進(jìn)展比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)品；接下來學(xué)生自我創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)?！矠檎疹檶W(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比擬純熟者為A組，操作根底薄弱者為B組，A組學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，B組學(xué)生可請A組學(xué)生當(dāng)小老師來指導(dǎo)和老師適當(dāng)進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)?！常蛔詈蠹w討論交流、評價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎(jiǎng)品。該環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)局部，因此，首先我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"____"，老師通過課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，明確一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探究、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，到達(dá)掌握操作和使用的目的。接下來是分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到開展，進(jìn)步自身操作程度?！布捶謱咏虒W(xué)的策略和效果〕歸納總結(jié)首先請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)心得，互評互助，然后由老師幫助學(xué)生整理知識(shí)，歸納。最后我作總結(jié)性發(fā)言：“同學(xué)們，通過本節(jié)《填色》一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了把一張張空白的、“不美”的圖畫填上豐富、搭配合理的色彩，給人一種賞心悅目感覺，還培養(yǎng)大家感受美、創(chuàng)造美等才能，還感受到團(tuán)結(jié)、合作、互相幫助等人性的道德美。說課到此完畢，謝謝大家小學(xué)信息技術(shù)說課稿12一、教材分析^p《有趣的繪畫工具》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊〔下〕的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于金山畫王畫圖知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生可以順利、快捷操作使用畫圖的根底之一，也是形成學(xué)生“理解熟悉——根本技能——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)金山畫王中一些根本操作工具的運(yùn)用，重點(diǎn)是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的根底操作及利用工具畫圖。新的工具的學(xué)習(xí)與使用，對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，可以讓學(xué)生在現(xiàn)有的根底上，產(chǎn)生一種求知與創(chuàng)作的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng)，也導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心理想與實(shí)際技能的不平衡。因此，探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望極其強(qiáng)烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動(dòng)力和起點(diǎn)。基于此點(diǎn)，從信息課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)科課程整合理念，我設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生掌握各種工具的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作,思維才能,自我創(chuàng)新才能，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，進(jìn)步學(xué)生的信息素養(yǎng)。拓展信息技術(shù)課，只教電腦操作狹隘的課程場面。爭取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來。培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感覺美，創(chuàng)造美。讓他們在無數(shù)的失敗中尋找成功，感受成功的快樂。從內(nèi)容層面出發(fā)，對具備一定抽象思維才能和動(dòng)手操作才能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原那么，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成，同時(shí)完畢老師適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)。二、教學(xué)目的認(rèn)知目的：讓學(xué)生熟悉和掌握畫板下工具的操作。掌握對工具的綜合運(yùn)用的方法。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的才能。培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的才能和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的才能。情感目的：讓學(xué)生在無數(shù)的失敗中，尋找并且體驗(yàn)成功。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：熟悉和掌握畫板下9種工具的操作。難點(diǎn)：對油漆桶的正確用法。四、教法闡述本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)形式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式開展才能。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的.學(xué)習(xí)，進(jìn)步課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。五、學(xué)法指導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析^p體驗(yàn)承受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。建構(gòu)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、互相合作、實(shí)際操作等方式，自我探究，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和交融，開展才能，訓(xùn)練思維。六、教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知程度和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情〔二〕合作學(xué)習(xí)，自主探究〔三〕歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功詳細(xì)闡述〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡易的作品小胖熊。讓學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)發(fā)表自己的評價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫展中的作品，美麗而不復(fù)雜，讓他們感到有成功的希望。這時(shí)老師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：畫一幅同樣的畫。緊接著老師問：畫這樣的一幅圖，你要用金山畫王里的什么去畫呢？學(xué)生會(huì)說：用筆。老師：到底用哪些工具呢？都是我們今天探究的內(nèi)容。目的是創(chuàng)設(shè)美妙的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對美妙事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地承受任務(wù)，從而樂學(xué)?！捕澈献鲗W(xué)習(xí)，自主探究本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開：第一層次：選擇畫板下面，多種不同的工具，不同的顏色去畫小胖熊。1、同桌學(xué)生合作，共同完成。有問題一起討論，或問老師。2、交流評價(jià)學(xué)生作品，老師肯定學(xué)生的成績。著重匯報(bào)學(xué)生對工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對學(xué)生的匯報(bào)，老師那么加以適當(dāng)引導(dǎo)，并提出問題。比方：用刷子畫小熊的身體，一不小心刷得太多了，怎么辦？如何去克制？這樣就順其自然帶出了，對筆頭粗細(xì)的用法和橡皮的用法了。3、克制難點(diǎn)，在學(xué)生匯報(bào)到如何畫背景時(shí)，老師的引導(dǎo)作用尤其顯得重要?？勺寣W(xué)生體會(huì)到背景很大，一筆一筆地畫，太費(fèi)事。在選用了油漆桶時(shí)，那么注意讓學(xué)生觀察界面的變化，有出現(xiàn)了三個(gè)橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時(shí)，讓同學(xué)們再動(dòng)手試試這四個(gè)按鈕的作用。再匯報(bào)結(jié)果。特別強(qiáng)調(diào)，用油漆桶也可以用各種圖案作為背景。4、查漏補(bǔ)缺。在畫小熊的過程中，哪些工具還沒用到的？同桌合作試試看，會(huì)用嗎？5、匯報(bào)這些工具的用法。這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)局部，因此，我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來整合美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"____"，老師通過課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探究、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗(yàn)成功，到達(dá)掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的鼓勵(lì)制度，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情