小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15篇小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15篇小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1教學(xué)目的：1.在整體讀文的根底上，分局部讀課文，概括段意，說(shuō)出文章內(nèi)容，理清文章思路。有感情地朗讀課文。2.抓住訪蘭過程中“我”的所見、“我”與父親的對(duì)話，讀出“野蘭”和“家蘭”的不同特點(diǎn);比照特點(diǎn)，說(shuō)出“野蘭”與“家蘭”的不同風(fēng)格。3.緊扣“不敢”、“懊悔”讀出作者對(duì)“野蘭”的敬仰，學(xué)習(xí)“以蘭喻人”的寫作方法，談做人打算。教學(xué)重點(diǎn)：訪蘭過程中“我”的所見，“我”與父親的對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：從重點(diǎn)句段中讀出蘭的品格，明白做人道理，學(xué)習(xí)“借物喻人”的表達(dá)方法。教學(xué)方法：朗讀法;質(zhì)疑法;討論法;啟發(fā)式;講授法教學(xué)準(zhǔn)備：1.課前，學(xué)生把課文讀通順、流利;2.PPT課件。教學(xué)過程：一、課前熱身，導(dǎo)入新課1.課前熱身——“君子”與“小人”之辨。(PPT出示詞語(yǔ))：“正人君子”、“卑劣小人”。區(qū)分詞語(yǔ)的感情色彩;學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際談生活中所見的兩類人。(PPT出示兩種人的特點(diǎn))：“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。”(PPT出示君子的人生境界)：“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！?.導(dǎo)入新課下面我向你們推薦四位君子。(PPT出示花中四君子：梅、蘭、竹、菊?qǐng)D片。)提醒課題(PPT出示課題)。學(xué)生齊讀課題，老師板書課題。介紹作者。引導(dǎo)學(xué)生從課題產(chǎn)生質(zhì)疑為什么用“訪”而不用“賞”?“我”是如何訪蘭的?設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重在翻開學(xué)生話匣，認(rèn)識(shí)何謂“君子”，為后文學(xué)習(xí)蓄勢(shì);質(zhì)疑課題，旨在激起學(xué)生的閱讀期待。二、讀課文，把握課文內(nèi)容，理清思路，質(zhì)疑問難1.學(xué)生根據(jù)閱讀要求自由讀文。老師巡視指導(dǎo)。(ppt出示閱讀要求)：邊讀課文邊勾畫出“我”隨父親進(jìn)山訪蘭所見，找出父親說(shuō)的話，找出我說(shuō)的話。不懂的地方多讀多想，可以舉手提問。2.檢查學(xué)生讀文情況。文章主要內(nèi)容;所見;父親的話;我的話。3.分局部用不同方式讀文，說(shuō)出大概內(nèi)容，理清線索，大膽質(zhì)疑。⑴全班齊讀第一自然段：(學(xué)生用自己的話說(shuō)出大概內(nèi)容。)(PPT出示內(nèi)容小結(jié)。)學(xué)生質(zhì)疑：父親為什么慍怒?父親為什么不再培栽野生野長(zhǎng)的蘭草?⑵抽生讀第二、第三自然段大概內(nèi)容：訪蘭所見美妙景物。⑶分角色讀4——15自然段大概內(nèi)容：父親同我談蘭，比擬家蘭和野蘭的味兒。⑷PPT出示內(nèi)容小結(jié)。4.齊讀最后自然段，說(shuō)出內(nèi)容。(PPT出示內(nèi)容)5.理清文章思路，進(jìn)一步明確文本內(nèi)容。(借助PPT顯示的文章思路流程理清文章思路。)設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本方法是讀，用讀把握文本言語(yǔ)內(nèi)容是閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是文本原生價(jià)值的開發(fā)。學(xué)生在讀書的過程中不斷質(zhì)疑，有利于學(xué)生不斷考慮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題的才能。三、研讀課文2——15自然段1.“我”隨父親進(jìn)山“訪蘭”的所見。(出示PPT圖片，欣賞瀑布蘭草。)讀課文2、3自然段。(讀出景物的優(yōu)美，讀出蘭的高雅不俗。)(板書：野蘭清妙仙品)2.父親同“我”議論什么?(野蘭與家蘭的特點(diǎn)。)(板書：家蘭)3.野蘭與家蘭有些什么特點(diǎn)呢?⑴家蘭“好看”，野蘭“清爽”。(板書：好看清爽)⑵野蘭是空谷的幽物，得天地自然的原氣，長(zhǎng)山野水畔的趣姿。家蘭是玩賞的盆景。(板書：空谷的幽物玩賞的盆景)研讀課文第二自然段，理解“得天地自然的原氣，長(zhǎng)山野水畔的趣姿”，理解“空谷的幽物”。讀課文第12自然段，讀出供人玩賞的家蘭的特點(diǎn)：葉更嫩，花更繁更大。⑶家蘭美得太甜太媚，為被人欣賞而生長(zhǎng)，風(fēng)格俗。野蘭不為被人欣賞而生長(zhǎng)，只為自己的特色而存在，風(fēng)格不俗。(板書：為被人欣賞而生長(zhǎng)俗為自己的特色而存在不俗)4.抓住野蘭與家蘭的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比照，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)運(yùn)用比照手法的寫作方法。(板書：抓住特點(diǎn)比照)5.解釋父親為什么不再帶回野生野長(zhǎng)的蘭草培栽。(板書：敬仰鄙視)設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要具有語(yǔ)文味，關(guān)鍵是咬文嚼字，關(guān)鍵在于“批文入情”。抓住我的所見反復(fù)研讀，讓語(yǔ)言文字生成詳細(xì)美麗的畫面;抓住野蘭與家蘭的特點(diǎn)在對(duì)話中進(jìn)展比照，體會(huì)蘭的風(fēng)格。此環(huán)節(jié)既學(xué)習(xí)表達(dá)又為情感升華蓄勢(shì)。四、情感熏陶，提升人格境界1.齊讀最后自然段。2.我為什么再也不敢挖野蘭了?我為什么懊悔毀了野蘭?從中你能感受到作者對(duì)野蘭是什么情感?3.野蘭不愧花中君子，父親不愧教子有方。父親用野蘭教育了孩子要怎么做人。學(xué)了文章后，我們也應(yīng)該懂得做一個(gè)什么樣的人了，做一個(gè)像野蘭一樣有風(fēng)格的君子了。齊讀出：(PPT出示)不為被人欣賞而生長(zhǎng)，只為自己的特色而存在。4.重復(fù)：我們也應(yīng)該懂得做一個(gè)像野蘭一樣有風(fēng)格的君子了。再次齊讀：不為被人欣賞而生長(zhǎng)，只為自己的特色而存在。5.如今大家明白課文為什么以“訪蘭”為題吧?(板書：以蘭喻人)設(shè)計(jì)意圖：育人，這是選這篇文章的目的;學(xué)習(xí)表達(dá)，是選文具有的言語(yǔ)形式。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生得意得言，表達(dá)語(yǔ)文課程工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。五、駐留內(nèi)容，及時(shí)運(yùn)用。1.同學(xué)們或許在不斷警示自己做一個(gè)像野蘭一樣的人：不為被人欣賞而生長(zhǎng)，只為自己的特色而存在。2.談收獲：表達(dá)方法方面的收獲;做人方面的收獲。2.請(qǐng)同學(xué)們談一談自己將如何做到：“不為被人欣賞而生長(zhǎng)，只為自己的特色而存在?！?可小練筆也可即興交談。)設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果在于學(xué)生駐留了什么知識(shí)以及如何運(yùn)用知識(shí)。此環(huán)節(jié)學(xué)生及時(shí)說(shuō)出學(xué)習(xí)收獲，目的在于檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的駐留;學(xué)生小練筆，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)展熏陶感染?！对L蘭》課文理解教材簡(jiǎn)析課文寫了父親養(yǎng)蘭、賞蘭，“我”隨父親訪山中之蘭的一段親身經(jīng)歷，一種真切感受。文章或?qū)懢?，或抒情，或問答，絲絲入扣，娓娓敘來(lái)。作者把“得的是天地自然的原氣，長(zhǎng)的是山野水畔的趣姿”的空谷之蘭的底蘊(yùn)和神采，和盤托出。這些淡淡的蘭花，“像就地鋪了一層寒煙;香氣濃烈極了”，它不俗，葉純，開的花純，有靈性，原因在于“它不為被人欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著”。作者借父親之口，贊美了蘭花的不俗，直透人生的真諦，切入生活的本質(zhì)，讓人讀來(lái)可思，思之有悟。課文以蘭喻人，探尋做人處事之理，行文如風(fēng)行水上，極為自然。全文以“訪蘭”為線索，構(gòu)造謹(jǐn)嚴(yán)，層次明晰。以“我”和父親訪蘭過程中的對(duì)話為重點(diǎn)，詳細(xì)寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點(diǎn)，對(duì)野生蘭草和栽培蘭草作比照，提醒了父親約“我”賞蘭的目的，寫出“我”的感情和認(rèn)識(shí)的變化。尤其通過“家蘭”和“野蘭”的鮮明比照，有力地突出了主旨。文中寫野蘭的生存環(huán)境，尤見功力，只覺撲朔迷離，別有洞天，風(fēng)光旖旎，極為感人，為下文議論鋪了有力的根底。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的根底上，通過“家蘭”的“甜、媚、俗”與“野蘭”的“清爽、純樸，有靈性”比擬，同時(shí)聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活體驗(yàn)，從中悟出人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)，通過比照，理解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)，聯(lián)絡(luò)上下文領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。建議本課教學(xué)用2課時(shí)。解讀與提示課題：“訪”有尋求的意思，對(duì)蘭草的尋訪說(shuō)明了“父親”與“我”對(duì)蘭草高雅、純樸品格的敬仰;同時(shí)，用“訪”字，把蘭草人格化，從而更突出了蘭草的象征意義。教學(xué)中可讓學(xué)生將“訪蘭”與“賞蘭”比擬。第1段：父親愛蘭、育蘭，但當(dāng)人們跑來(lái)玩賞時(shí)，父親卻添了幾分“慍怒”，并且不再植蘭，這種反常的原因，在父子訪蘭時(shí)的對(duì)話中有兩處交代。教學(xué)中可設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)下文理解。第2段：景物描寫突出了野蘭的生長(zhǎng)環(huán)境：深山空谷，瀑布垂落。優(yōu)雅的環(huán)境襯托了野蘭的高雅不俗，為下文贊美野蘭作了鋪墊。教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，并適時(shí)背誦。第3段：“連聲叫好”，可以讓學(xué)生想象“我”叫好的詳細(xì)語(yǔ)言，配之以蘭草圖片，以深化體會(huì)蘭草的“清妙”。第4~13段：這是“訪蘭”過程中父子的對(duì)話，這是全文的重點(diǎn)。作者通過對(duì)話，詳細(xì)寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點(diǎn)，將野生蘭草和栽培蘭草作比照，提醒了父親約“我”“訪蘭”的目的，寫出“我”的感情和認(rèn)識(shí)的變化。既照應(yīng)開頭，又為后文議論作鋪墊。寓褒貶于對(duì)話之中，發(fā)人深思。教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀對(duì)話，理解對(duì)話中包含的思想內(nèi)容。第10段：這里的“味”既指蘭草的氣味，同時(shí)還指蘭草的品格、氣質(zhì)。第14段：“我”可惜是因?yàn)橐疤m生長(zhǎng)在幽谷而不被眾人所知，并不是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到了它的特性。第15段：這是全文的中心句?？上茸寣W(xué)生勾畫出后反復(fù)朗讀，再聯(lián)絡(luò)上下文和生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)。第16段：可以抓住“不敢”、“懊悔”體會(huì)作者的思想感情，認(rèn)識(shí)作者想要表達(dá)的人生態(tài)度。課后第1題：可在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的理解，在反復(fù)朗讀體會(huì)后，選擇如第3段、第15段這一類相關(guān)段落背誦。課后第2題：需要在學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容有了一定的理解，尤其是對(duì)“我”和父親在訪蘭的過程中的對(duì)話有了較深化的理解后，方可解決這一問題。“兩個(gè)味兒”，既指蘭花的香味，同時(shí)還指蘭草的品格、氣質(zhì)。提出的問題可在學(xué)生初讀課文后進(jìn)展，在深化學(xué)習(xí)中開展討論解決問題。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得要勇于堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。教學(xué)重點(diǎn)：1、把握課文的主要內(nèi)容，懂得夢(mèng)想在于堅(jiān)持。2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文倒敘的表達(dá)方式。第一課時(shí)累計(jì)84節(jié)月日教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得要勇于堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、把握課文的主要內(nèi)容，懂得夢(mèng)想在于堅(jiān)持。2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文倒敘的表達(dá)方式。教學(xué)過程：一、板書課題，導(dǎo)入新課1、板書課題，齊讀。2、夢(mèng)想——一個(gè)多么美麗又神秘的詞匯，吸引著我們不倦地追求，不斷地奮斗。有一個(gè)小男孩，他的夢(mèng)想是擁有一座牧馬農(nóng)場(chǎng)，這聽起來(lái)就像一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)小孩子的夢(mèng)，一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。然而就是這樣一個(gè)在老師眼里毫無(wú)可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)卻變成了現(xiàn)實(shí)！他是怎樣做到的呢？就讓我們一起走進(jìn)課文中去尋找答案吧！二、初讀課文，交流共享1、學(xué)生默讀課文，注意正確流利。2、說(shuō)一說(shuō)這文章那個(gè)主要講了一件什么事？3、出示本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊考慮詞語(yǔ)的含義。三、再讀課文，考慮交流1、出示學(xué)題：細(xì)讀課文，想一想蒙提有什么夢(mèng)想？為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想？他的成功對(duì)你有什么啟示？抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句理解感悟。2、圍繞學(xué)題，自主讀書。3、小組交流感受，全班匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，抓住老師在不同時(shí)期對(duì)這個(gè)男孩說(shuō)的話進(jìn)展理解，引導(dǎo)學(xué)生充分討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也可找一些實(shí)例理解道理。四、整體回憶，領(lǐng)悟?qū)懛?、齊讀重點(diǎn)段落，明確要勇于堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。2、學(xué)習(xí)倒敘的表達(dá)方式。五、全文，拓展延伸結(jié)合課文第三自然段的內(nèi)容，請(qǐng)你設(shè)想一下蒙提所寫的《長(zhǎng)大后的志愿》這報(bào)告的詳細(xì)內(nèi)容。六、作業(yè)搜集名人成功的故事。板書設(shè)計(jì)：追隨夢(mèng)想自己的牧馬農(nóng)場(chǎng)不愿放棄夢(mèng)想堅(jiān)持自己的夢(mèng)想獲得成功小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。2、朗讀課文，用自己的話講一講這個(gè)故事。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣把場(chǎng)面寫詳細(xì)的。4、聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，推向課文中詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞語(yǔ)意思。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，大家都知道我國(guó)的四大古典名著。那么大家讀過《紅樓夢(mèng)》嗎？你知道《紅樓夢(mèng)》中的哪些人物？你最喜歡哪個(gè)人物？在作品中還有一個(gè)重要人物——?jiǎng)⒗牙?。關(guān)于她還有一那么歇后語(yǔ)呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)劉姥姥的一課文。〔板書課題〕二、初讀課文1、學(xué)生自讀課文自由讀課文，畫出生字新詞。小組合作學(xué)習(xí)生字新詞?！皳巍薄叭唷薄按贰笔锹N舌音，注意讀準(zhǔn)字音。對(duì)文中出現(xiàn)的不能理解的詞語(yǔ)重點(diǎn)畫一畫。例如：塞馕、促狹鬼。結(jié)合書下注釋理解。2、默讀課文〔1〕動(dòng)筆畫一畫，文中除了劉姥姥之外，還出現(xiàn)了哪些人物，把人物的名字畫出來(lái)。〔2〕小組合作〔3〕名匯報(bào)，補(bǔ)充。3、課文是分幾層寫的？每層寫什么？學(xué)生自由讀課文，分層后說(shuō)一說(shuō)。4、學(xué)習(xí)生字指名讀生字，記憶生字，書寫生字，老師指導(dǎo)。三、深化讀課文出示問題：課文描寫了不同人物的笑，請(qǐng)你比擬一下他們的笑有什不同？請(qǐng)你從每個(gè)人的笑中，推測(cè)一下人物的性格特點(diǎn)。1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫。老師作適當(dāng)引導(dǎo)。2、先是劉姥姥的一番話，重點(diǎn)是“眾人”的大笑：都出現(xiàn)了那些人物？湘云、黛玉、寶玉、王夫人、薛姨媽、探春、惜春、丫鬟們。他們都是怎樣笑的？3、反復(fù)閱讀眾人的笑，想象一下：他們都具有怎樣的性格特點(diǎn)？4、匯報(bào)，補(bǔ)充。5、在上有什么特點(diǎn)？〔思路明晰，語(yǔ)言生動(dòng)，文中人物栩栩如生〕四、拓展延伸：1、閱讀《紅樓夢(mèng)》原著，將劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府讀完好。2、理解劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府和三進(jìn)榮國(guó)府的內(nèi)容。3、討論：通過走進(jìn)《三國(guó)演義》和《紅樓夢(mèng)》你對(duì)的四大名著有了哪些理解？五、課堂《紅樓夢(mèng)》是一部經(jīng)典著作，里面的人物眾多，你想更多地理解里面的人物嗎？那就去把它讀一讀吧！板書設(shè)計(jì)：劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府妙語(yǔ)老劉，老劉……眾人大笑劉姥姥人各有笑笑中有笑妙語(yǔ)雞俊、蛋俊眾人笑〔總寫〕賈母之笑〔特寫〕小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4學(xué)習(xí)目的：1．學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深化的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。4．體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)慣用事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。課前準(zhǔn)備：課前老師將《疑心與學(xué)問》印發(fā)下來(lái)或做成多媒體課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1．有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？2．你們知道科學(xué)家們主要依靠什么獲得了偉大的成就嗎？〔學(xué)生自由發(fā)言，如：擅長(zhǎng)考慮、勤奮刻苦、鍥而不舍等等?！?．老師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)開展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說(shuō)過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。〔板書課題〕4．誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？〔學(xué)生自由發(fā)言?！诚旅嫖覀儊?lái)共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對(duì)這句話會(huì)有更深化的理解。二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2．出示詞語(yǔ)：誕生縱觀漩渦敏銳追根求見微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找姂T無(wú)獨(dú)有偶打破砂鍋問到底〔1〕指名讀詞語(yǔ)?！?〕提出自己不理解的詞語(yǔ)，全班交流。3．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。4．默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來(lái)寫的，把這句話畫出來(lái)。三、細(xì)讀課文，理清條理1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫了什么，給課文劃分段落。2．學(xué)生交流段落劃分，說(shuō)明分段理由。3．老師對(duì)照板書進(jìn)展小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)開展史上，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問號(hào)之后”才獲得的，由此引出科學(xué)開展史上的三個(gè)有代表性確實(shí)鑿事例，之后對(duì)三個(gè)典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶爾機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。四、布置作業(yè)，穩(wěn)固進(jìn)步1．熟讀課文。2．抄寫生字新詞。第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，交流感悟1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來(lái)詳細(xì)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？從這幾個(gè)事例中你想到了什么？2．全班交流，老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：這些事例是科學(xué)技術(shù)開展史上三個(gè)確鑿的事例，由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。3．你還能例舉出這樣的事例嗎？〔學(xué)生可能會(huì)談到曾經(jīng)學(xué)過的伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的事例。除此之外，老師還可補(bǔ)充：蚯蚓在美國(guó)東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國(guó)西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來(lái)是連在一起的，后來(lái)裂開了，分為兩個(gè)洲?！?．課文中哪些語(yǔ)句令你深受啟發(fā)，作出標(biāo)注。5．交流令自己深受啟發(fā)的語(yǔ)句，說(shuō)明從中受到的啟示，并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)段。二、再讀課文，感悟?qū)懛?．默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同？2．小組交流。3．全班交流，老師點(diǎn)撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這一觀點(diǎn)，例舉詳細(xì)事實(shí)加以證明。這樣的文章叫做論說(shuō)文，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。三、拓展閱讀，隨文練筆1．下面我們?cè)賮?lái)閱讀一篇論說(shuō)文，看一看這篇文章作者要闡述的觀點(diǎn)是什么?疑心與學(xué)問顧頡剛“學(xué)者先要會(huì)疑?！暴ぉこ填U“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)那么須疑?！暴ぉ堓d學(xué)問的根底是事實(shí)和根據(jù)。事實(shí)和根據(jù)的來(lái)有兩種：一種是自己親眼看見的，一種是聽別人傳說(shuō)的。譬如在國(guó)難危急的時(shí)候，各地一定有許多口頭的消息，說(shuō)得如何兇險(xiǎn)，那便是別人的傳說(shuō)，不一定可靠；要知道實(shí)際的情形，只有靠自己親自去視察。做學(xué)問也是一樣，最要緊最可靠的材料是自己親見的事實(shí)根據(jù)；但這種證據(jù)有時(shí)候不能親自看到，便只能靠別人的傳說(shuō)了。我們對(duì)于傳說(shuō)的話，不管信不信，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番考慮，不應(yīng)當(dāng)隨隨意便就信了。我們信它，因?yàn)樗笆鞘恰?；不信它，因?yàn)樗胺恰?。這一番事前的思索，不隨意輕信的態(tài)度，便是疑心的精神。這是做一切學(xué)問的根本條件。我們聽說(shuō)中國(guó)古代有三皇、五帝，便要問問：這是誰(shuí)說(shuō)的話?最先見于何書?所見的書是何時(shí)何人著的?著者何以知道?我們又聽說(shuō)“腐草為螢”，也要問問：死。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5難忘的啟蒙教學(xué)目的：知識(shí)與才能閱讀文章，把握文章的主題，體會(huì)作者的思想感情。過程與方法培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受老師對(duì)自己的關(guān)教學(xué)重難點(diǎn)：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美妙的小學(xué)生活的回憶。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件《我的老師》。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)1、板書：知識(shí)做人看到這兩個(gè)詞，讓你想到了什么?2、板書：難忘的啟蒙啟蒙是什么意思?老師的啟蒙為什么令作者難忘呢?3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情?板書：抗日演講兩次批評(píng)寬容逃課二、學(xué)習(xí)課文、體會(huì)內(nèi)容(一)抗日演講1、哪些段落寫了抗日演講?請(qǐng)你用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)3-5自然段，可以用心讀讀，可以拿筆圈畫，也可以小聲地與同桌交流，想想這局部寫了老師啟蒙我什么?你從哪里體會(huì)到?2、指名交流板書：愛國(guó)引導(dǎo)：那時(shí)我還小，不大懂得這件事可能帶來(lái)的后果，老師們知道嗎?這樣做的后果是什么?3、為了激發(fā)孩子們的愛國(guó)熱情，老師們顯然已把生死置之度外，這是何等強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和勇氣，怎么不令學(xué)生敬仰?齊聲朗讀第五自然段(二)兩次批評(píng)1、批評(píng)是老師常用的教育方式，即使好同學(xué)也不例外，作者在小學(xué)時(shí)有兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)――作文和寫字，為什么在這兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)會(huì)受到批評(píng)?2、指名交流“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有這么長(zhǎng)?”這句話是什么意思?老師在告誡我什么?板書：正直老實(shí)為什么老師說(shuō)“對(duì)我來(lái)說(shuō)，丙就是不及格”?這句話告誡我什么?板書：勤勉3、對(duì)我的過錯(cuò)老師絲毫不放過，表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。指名朗讀老師對(duì)我的批評(píng)4、豐富插圖內(nèi)容：觀察畫面人物的動(dòng)作、表情，根據(jù)課本描繪，想象一下老師對(duì)我某次批評(píng)的詳細(xì)情況，還可以說(shuō)說(shuō)受到批評(píng)后，我對(duì)老師說(shuō)了些什么?5、雖然隔多年，但這樣的批評(píng)作者還是刻骨銘心。同學(xué)們，你在的小學(xué)中有類似的情景嗎?回憶、交流(三)寬容逃課1、對(duì)學(xué)生的教育，老師一向很嚴(yán)格，但在作者印象中，老師對(duì)我們上日語(yǔ)課特別寬容，為什么?2、聯(lián)絡(luò)課文討論，體會(huì)老師愛國(guó)情感。(四)首尾段落1、引讀：正因?yàn)閱⒚衫蠋煹难詡魃斫谈腥局髡?，因此作者一直向往老師這份神圣的職業(yè)。后來(lái)，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過的路，成了北京大學(xué)的教授，博士生導(dǎo)師。當(dāng)我站在講臺(tái)上――――2、理解重點(diǎn)句：既然我的老師……開花結(jié)果呢?老師播下的種子是什么?這些種子開花結(jié)果是什么意思?由這句話你想到了什么?齊讀這句話3、這一段與哪一段互相照應(yīng)?指名朗讀第一段，你體會(huì)到了什么?4、齊讀第一段，體會(huì)作者的滿懷深情。三、欣賞歌曲、升華感情1、確實(shí)，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會(huì)獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺(tái)上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長(zhǎng)大后我就成了你》。今天我把它帶來(lái)與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻(xiàn)給天下所有的啟蒙老師。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6教學(xué)目的1.有感情地朗讀并背誦詩(shī)詞,大體把握詞意。2.反復(fù)朗讀,品味用詞的凝練,理解本詞所表達(dá)的思想感情。3.體會(huì)詞中所表現(xiàn)的樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。師:“一門父子三詞客,千古文章八大家”,“三詞客”“八大家”分別指的是誰(shuí),大家知道嗎?(“三詞客”:蘇洵、蘇軾、蘇轍;“八大家”:唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽(yáng)修。)師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋朝詞人蘇軾的一首詞《浣溪沙》,蘇軾又叫蘇東坡,是北宋出色的文學(xué)家。他性格直率開朗,而政治道路不順。他寫這首詞的時(shí)候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。下面我們看一下這首詞的內(nèi)容。二、初讀詩(shī)詞,掃清字詞障礙。1.自由讀,借助注音讀正確,讀流利,讀出節(jié)奏。2.指名讀,生評(píng)價(jià)。(注意讀出節(jié)奏、情感)3.范讀,齊讀。三、再讀詩(shī)詞,整體感知。1.學(xué)生自由朗讀全詞,并結(jié)合注釋試著用自己的話講述其中的意思,小組成員間互相討論幫助,然后請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言,大家共同補(bǔ)充完善。(子規(guī)——杜鵑鳥;白發(fā)——代指老年人;黃雞——代指光陰流逝。)2.再請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詞的內(nèi)容。(參考:詞人由眼前溪水西流之景,感悟到人生需樂觀的哲理。)3.交流對(duì)詞意的理解。(在蘄水的清泉寺游歷,清泉寺面對(duì)著蘭溪,蘭溪的水向西流去。山下蘭草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林間的沙路干凈沒有泥土。黃昏,細(xì)雨瀟瀟,寺外傳來(lái)杜鵑的啼叫聲。誰(shuí)說(shuō)人生不能再回到少年時(shí)代?你看門前的溪水還能向西奔流!不要在老年時(shí)感慨光陰流逝。)四、品讀感悟,體會(huì)情感。1.山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無(wú)泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。(1)詞中有畫,讓我們輕輕地讀讀這句,你仿佛看到了怎樣的畫面?(山下蘭草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林間的沙路干凈沒有泥土。黃昏,細(xì)雨瀟瀟,寺外傳來(lái)杜鵑的啼叫聲。)(2)這幾句話寫出了清泉寺怎樣的特點(diǎn)?(優(yōu)美的風(fēng)光和環(huán)境)作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?(哀怨惆悵)老師結(jié)語(yǔ):上片以淡疏的筆墨寫景,風(fēng)光自然明麗,雅淡凄美。2.誰(shuí)道人生無(wú)再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。(1)師:“誰(shuí)道人生無(wú)再少?”這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(反問)(2)“白發(fā)”“黃雞”比喻什么?(光陰流逝)(3)蘇軾寫這首詞時(shí),正以待罪之官的身份被安置在偏僻的黃州,孤寂苦楚的心情不是輕易可以擺脫的,而我們卻從“門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞?！敝懈惺艿搅怂裁礃拥娜松鷳B(tài)度?(積極向上的人生態(tài)度。)老師結(jié)語(yǔ):這是不服老的宣言,是對(duì)青春活力的召喚,對(duì)美妙將來(lái)的向往。它指引我們積極樂觀,發(fā)奮向上,對(duì)人生充滿信心。尤其當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,應(yīng)該保持一個(gè)平和的心態(tài),樂觀面對(duì)。我們還應(yīng)抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。五、誦讀和背誦這首詞。六、總結(jié)詩(shī)詞,拓展延伸。師:全詞情景理交融,充分表達(dá)了蘇軾積極向上的人生態(tài)度,給我們以生活的啟示。給了我們哪些生活啟示呢?課下結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活,寫一寫。板書設(shè)計(jì)浣溪沙上片:寫景浸溪蘭芽——松間沙路——雨中杜鵑下片:抒懷溪水西流——老當(dāng)益壯——積極向上的人生態(tài)度教學(xué)反思在講授這首詞時(shí),我讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀去感受詞中的意趣,用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引導(dǎo)為主,自讀自悟相結(jié)合的教學(xué)方法也進(jìn)步了教學(xué)效果。課后讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活寫受到的啟示和感悟,真正去理解詞人的思想,從而更好地感受其積極向上的精神境界。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7培養(yǎng)良好的習(xí)慣〔十二〕教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的道理，逐步養(yǎng)成深化社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在理論中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的道理。2、認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在理論中運(yùn)用語(yǔ)文的道理。教學(xué)難點(diǎn)：通過課本插圖和有關(guān)事例，逐步養(yǎng)成深化社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及在理論中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深化社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入從一年級(jí)起，我們就開場(chǎng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中我們學(xué)到了關(guān)于寫字、讀書、寫日記等方法，為我們以后養(yǎng)成習(xí)慣打下了根底。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)這最后一個(gè)習(xí)慣：讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路。二、指導(dǎo)看圖，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容〔一〕指導(dǎo)觀察第一頁(yè)1、學(xué)生自由觀察，考慮：圖上有誰(shuí)，在什么地方，干什么，他這是會(huì)時(shí)想些什么？2、指明答復(fù)，老師補(bǔ)充第一幅：在天文臺(tái)，老師和同學(xué)參觀古代的天文儀器。同學(xué)門看到這臺(tái)儀器，一定為我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智感到驕傲。第二幅：在天文臺(tái)的天文展覽館內(nèi)，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長(zhǎng)大后到太空中研究宇宙的奧秘。第三幅：簡(jiǎn)介：碑刻是刻在石碑上的文字和圖畫，大多出自著名書法家和書畫家之手，有很高的藝術(shù)價(jià)值，是中華燦爛文化的重要組成局部。3、同桌共同參觀三幅圖，回憶主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的想法。〔二〕指導(dǎo)觀察下兩幅圖1、學(xué)生自由觀察插圖，按照從上到下，從左到右的順序，考慮：圖上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意義？2、同組互相交流，感受體會(huì)〔三〕學(xué)生交流：觀察了這些圖畫，你有什么想法？三、老師小結(jié)四、練習(xí)介紹自己的家鄉(xiāng)1、自由練習(xí)2、臺(tái)前介紹3、老師評(píng)價(jià)第二教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在理論中運(yùn)用語(yǔ)文的道理，逐步養(yǎng)成在理論中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們從小就要到學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大后才能勝任祖國(guó)交給我們的工作。因此，學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了——〔學(xué)生齊答：運(yùn)用〕這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣在理論中學(xué)會(huì)運(yùn)用。二、指導(dǎo)看圖老師帶著學(xué)生依次觀察插圖，弄清圖中內(nèi)容。1、第一行兩幅〔1〕老師簡(jiǎn)單介紹〔2〕學(xué)生討論：控制室和播放室的幾位同學(xué)是怎樣工作的？〔3〕班級(jí)交流2、第二行左圖〔1〕提問：圖上的同學(xué)在干什么？表情如何？〔2〕老師小結(jié)：這幾位同學(xué)的字真棒，但這并不是輕易得來(lái)的，而是他們長(zhǎng)久的練習(xí)換來(lái)的。只要大家堅(jiān)持天天練習(xí)，相信有一天你們的字會(huì)寫的更好！第二行右圖：〔1〕學(xué)生仔細(xì)觀察，答復(fù)：從圖中得知，演講要注意什么？〔2〕請(qǐng)一位同學(xué)作一次簡(jiǎn)短的演講，學(xué)生評(píng)價(jià)?！?〕老師總評(píng)3、第三行左圖〔1〕觀察圖中的人物在干什么？〔2〕自由練習(xí)朗讀，體會(huì)方法。第三行右圖〔1〕觀察插圖，答復(fù)：圖上的人在干什么，黑板報(bào)出的怎樣？〔2〕老師補(bǔ)充：辦黑板報(bào)要先選擇好內(nèi)容，確定欄目，設(shè)計(jì)圖案。4、左上圖學(xué)生觀察，談?wù)勗鯓泳幨殖瓐?bào)？5、右以下圖〔1〕老師簡(jiǎn)介〔2〕學(xué)生交流：他們演的怎樣？怎樣才能演好課本??？〔3〕老師小結(jié)：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)文的才能，陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)自己多方面的情感。三、談收獲通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？1、長(zhǎng)江之歌教材分析^p[題解]《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片{話說(shuō)長(zhǎng)江)主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞?！伴L(zhǎng)江之歌”題意是關(guān)于長(zhǎng)江的歌，唱長(zhǎng)江的歌，贊長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，發(fā)青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(zhǎng)6300千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海。它遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。它是永遠(yuǎn)值得贊頌的。[構(gòu)造分析^p]這首詩(shī)歌贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯麗，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。全詩(shī)共分兩個(gè)局部：第一局部(第1節(jié))：寫長(zhǎng)江遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩。第二局部(第2節(jié))：寫長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。這兩局部運(yùn)用前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”貫穿起來(lái)，以對(duì)長(zhǎng)江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線，把長(zhǎng)江遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、力量無(wú)窮、奉獻(xiàn)宏大融為一體教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．通過理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌語(yǔ)言。背誦課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。(板書：長(zhǎng)江之歌)《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。2．出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。3．你們對(duì)長(zhǎng)江理解多少呢?4．放錄音?！堕L(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。二、初讀指導(dǎo)1．自學(xué)生字詞。(1)自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。(2)描紅田字格中8個(gè)生字。(3)并聯(lián)絡(luò)上下文，理解以下詞語(yǔ)的意思。豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉2．檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語(yǔ)：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西(2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。(3)理解以下詞語(yǔ)的意思。豐采：美妙的儀表舉止。依戀：留戀，舍不得分開。蕩滌：洗滌。塵埃：塵土。磅礴：氣勢(shì)浩大。灌溉：把水輸送到田里。3．各自輕聲試讀課文。4．分節(jié)指名朗讀課文。老師相機(jī)指點(diǎn)5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。三、指導(dǎo)寫字1．指導(dǎo)寫字。乳：左右根本等寬。汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊些。2．學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、聽寫生字詞二、指名朗讀課文三、精讀訓(xùn)練1．觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》。《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——2．出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。3．自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了詩(shī)句想理解什么？4．交流、討論。5．精讀第一節(jié)：〔1〕自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的資？〔2〕交流：出示：你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。〔“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東端，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她的泉是無(wú)窮的〕指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你？〔3〕默讀第一小節(jié)，考慮：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？〔4〕交流。出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。(“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江比作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。)“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起，永不別離〕指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)絡(luò)實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的.感情。指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得深情。6、精讀第二節(jié)?！?〕聽錄音，考慮：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的泉，它有母親的情懷？〔2〕交流：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的泉？〔①“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向?qū)?lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的泉)指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一局部的“走”、“奔”句比照讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。(②“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的泉”?！巴苿?dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的開展，力量是無(wú)窮的)從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?(①“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。②“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是宏大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的開展起著不可估量的作用)(3)師引讀。所以，“我們——贊美長(zhǎng)江-”(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。四、練習(xí)朗讀全詩(shī)1．同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢?2．是啊，長(zhǎng)江遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。3．練習(xí)朗讀。五、學(xué)唱歌曲參考資料《長(zhǎng)江之歌》：電視系列片(話說(shuō)長(zhǎng)江)主題歌。王世光作曲，胡宏偉作詞。長(zhǎng)江發(fā)于青藏高原，流經(jīng)青海、、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300千米·，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過．180萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長(zhǎng)江，無(wú)論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō)，都可稱得上我國(guó)第一大河，也是世界著名的大河。長(zhǎng)江之歌遠(yuǎn)流長(zhǎng)擁抱著大地從空間上描寫歌頌宏偉氣勢(shì)哺育兒女的胸懷悠遠(yuǎn)久長(zhǎng)苦難的過去從時(shí)間上描寫表現(xiàn)光芒的現(xiàn)實(shí)功在千秋燦爛的將來(lái)贊美之情崇敬的情感抒寫表達(dá)依戀之情熱愛的情感2、三亞落日教學(xué)要求：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8單元名稱：樂趣教材分析^p：第一單元是圍繞“樂趣”安排了一下五篇課文：《養(yǎng)花》《古詩(shī)二首》《山中雜記》《爸爸帶我去爬樹》《美猴王》。這五篇課文，其中《養(yǎng)花》《古詩(shī)二首》和《山中雜記》要求精讀，《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》要求略讀，這五篇課文涵蓋勞動(dòng)之趣、田園之趣、動(dòng)物之趣、游戲之趣，同時(shí)蘊(yùn)含著辛苦之樂、農(nóng)家之樂、和諧之樂、學(xué)習(xí)之樂、群居之樂。本單元突出的特點(diǎn)就是圍繞“樂趣”展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活中有許多趣事。只有熱愛生活，才能享受生活之趣，熱愛自然，就能體會(huì)自然之樂。單元學(xué)習(xí)目的：1.學(xué)習(xí)生字詞，把握課文大意。理解作者不同經(jīng)歷和不同的心理感受對(duì)抒發(fā)自己情感的作用。并通過作家繪聲繪色地描寫理解“樂趣”的含義。2.能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確說(shuō)明文章所寫的事例；學(xué)習(xí)選擇小事例“以小見大”以突出人物情感。3.引導(dǎo)學(xué)生理解什么是真正的快樂，使自己擁有積極安康的心理狀態(tài)和情緒。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生感受生活中不同的樂趣。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的思想。3.鼓勵(lì)學(xué)生在讀后交流自己的感受。單元學(xué)習(xí)安排課題：《養(yǎng)花》一、學(xué)習(xí)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。2.寫自讀筆記，學(xué)習(xí)圍繞中心從不同角度選材的方法。學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言自然樸素的方法。3.獨(dú)立自主學(xué)字詞。認(rèn)字3個(gè)，寫字2個(gè)。4.理解“計(jì)較、奇花異草、置之不理、秉燭夜游”等詞語(yǔ)在課文中的意思。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。2.寫自讀筆記，學(xué)習(xí)圍繞中心從不同角度選材的方法。3.學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言自然樸素的方法。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生：課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。〔理解作者，理解作品，理解文章內(nèi)容，自學(xué)生字詞?！忱蠋煟褐谱髡n件，搜集資料。柏合學(xué)校教學(xué)案設(shè)計(jì)課題：《古詩(shī)二首》一、學(xué)習(xí)目的：1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字；2．背誦并默寫兩首古詩(shī)；3．能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣；4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1．背誦并默寫兩首古詩(shī)；2．能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣；三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：老師：課文的相關(guān)寫作背景，課堂練習(xí)題。學(xué)生：預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料課題：《山中雜記》一、學(xué)習(xí)目的：1．根底知識(shí)目的：掌握本科生詞生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。2．才能目的：學(xué)慣用詳略結(jié)合的手法敘事。繼續(xù)學(xué)慣用平淡、自然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9本周我上了組內(nèi)研討課《真正的英雄》，我希望同事們能給我最真誠(chéng)的建議，而不是贊美之辭，以促進(jìn)我的進(jìn)步和成長(zhǎng)，所以，我也沒有任何修飾，向他們展示的是我推崇的真語(yǔ)文課堂。感謝同事們中肯的意見，讓我受益匪淺。1、關(guān)于全文朗讀。這是里根總統(tǒng)的一篇演講詞，文辭優(yōu)美，所以我設(shè)計(jì)了全文朗讀這一環(huán)節(jié)。為了不使朗讀單調(diào)，也為了便于學(xué)生掌握課文構(gòu)造，開頭我范讀，總領(lǐng)段和總結(jié)段齊讀，抒情段女生齊讀，號(hào)召段男生齊讀。孩子們讀得很用心。可是，這一環(huán)節(jié)用時(shí)過長(zhǎng)〔將近8分鐘〕，導(dǎo)致后面的時(shí)間緊張，留給學(xué)生考慮的時(shí)間缺乏。課后，同事提醒我看一下這一單元的導(dǎo)讀。其中提到本單元要求練習(xí)快速閱讀課文，并沒強(qiáng)調(diào)感情朗讀，所以，這一環(huán)節(jié)假如時(shí)間不夠是可以省略的。這一提醒也讓我反?。阂院髠湔n要更細(xì)致更全面一些。2、研討里根總統(tǒng)所說(shuō)的美國(guó)精神這一局部由于時(shí)間緊張，沒能給孩子們留出交流的時(shí)間，以致答復(fù)不夠全面?！白灾?、合作、探究”，合作非常重要。3、拓展局部我先讓孩子們欣賞了《“挑戰(zhàn)都”隕落——天祭》這首詩(shī)，然后出示了中國(guó)宇航員楊利偉的事跡，讓他們就此仿寫一首詩(shī)。由于課堂時(shí)間有限，這項(xiàng)假如作為課后練筆更好，孩子們就有了更充裕的時(shí)間，而課堂上改為寫頒獎(jiǎng)詞即可。當(dāng)然，為了鼓勵(lì)我，同事們也對(duì)課堂上一些亮點(diǎn)提出了表?yè)P(yáng)。不過，最讓我開心的還是他們對(duì)孩子們的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子們說(shuō)和寫的才能的贊不絕口。讀完全文后，我讓孩子們對(duì)文中有感觸的句子作批注，孩子們爭(zhēng)先恐后，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，更有同事謙虛地說(shuō)自己都自嘆不如。拓展時(shí)的仿寫局部，雖然時(shí)間不夠孩子沒能完成，但幾位同事都說(shuō)看了坐在身邊的孩子寫的，發(fā)現(xiàn)寫得真好，很有感覺。這些才能，從他們初一進(jìn)校我就開場(chǎng)重點(diǎn)訓(xùn)練了。我寧可省下做題或傳道的時(shí)間，用來(lái)給他們閱讀和考慮。作為一名語(yǔ)文老師，要心懷孩子的將來(lái)！我想，才能的培養(yǎng)遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要，良好的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)讓學(xué)生終生受益。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10三維目的：1、閱讀文章，理解作者讀碑的歷程，認(rèn)識(shí)作者的認(rèn)識(shí)過程——從外在的理性認(rèn)識(shí)升華到內(nèi)心的情感認(rèn)同。2、理解和認(rèn)識(shí)為締造我們的幸福生活，中華民族所付出的宏大代價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵段落、詞句來(lái)理解課文主旨，品味文章多種寫作手法運(yùn)用的特點(diǎn)。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過緊扣文中【關(guān)鍵詞】：^p句理解“九龍泉烈士紀(jì)念碑是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的詮釋”這句話的含義，體會(huì)文章的主旨。難點(diǎn)：體會(huì)“我”讀碑認(rèn)識(shí)發(fā)生變化的原因。二課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)熟讀課文，疏通字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容。第二課時(shí)一、審課題二、師范讀文章，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的構(gòu)造A。生聽?zhēng)煼蹲x，注意文中寫到“我”哪幾次讀碑經(jīng)歷，按先后順序列舉。B。課題《讀碑》中的碑指的是哪一座碑？C。簡(jiǎn)介人民英雄紀(jì)念碑。三、緊扣文中的【關(guān)鍵詞】：^p句，探究“我”讀碑的心路歷程A。指名讀1—5自然段，找出“我”初讀人民英雄紀(jì)念碑的句子，想想“我”是以怎樣的態(tài)度在讀？B。深化討論用這種態(tài)度讀于什么？C。指名讀7、8自然段，概括九龍泉紀(jì)念碑最突出的特點(diǎn)，品析這段描寫。D。“我”由這些森林一樣的烈士的名字想到了什么？產(chǎn)生了怎樣的感受E。再讀碑文，讓學(xué)生談?wù)勈熘脑谌嗣窠夥艖?zhàn)爭(zhēng)中和人民____戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的人民英雄，借機(jī)引導(dǎo)他們感受英雄們?yōu)槊褡濯?dú)立和人民解放締造美妙生活獻(xiàn)身的精神。F。齊讀12自然段，體會(huì)“我”再讀人民英雄紀(jì)念碑的感受。G。理解“每看見人民英雄紀(jì)念碑，心中便升騰起一股悲壯感和使命感?！彼?、總結(jié)全文五、布置作業(yè)有時(shí)機(jī)可參觀紅安烈士陵園或辛亥____博物館，理解武漢的榮耀歷史，緬懷____志士為振興中華勇于獻(xiàn)身的精神。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11學(xué)習(xí)目的：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。3．認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：老師查閱、搜集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。教學(xué)過程：一、回憶前文，導(dǎo)入新課在前幾課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。〔板書課題〕二、整體感知，初步理解“最好”1．默讀課文，想一想：①課文講了一件怎樣的事？②作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句?！矐烟厣壬屛疫€有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。〕三、讀議結(jié)合，深化理解“最好”1．作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師？2．老師在讀這課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深化的印象？〔讀、劃、議〕四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)1．古今中外，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？〔二年級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等?！?．結(jié)合本單元前三課文，談一談你對(duì)科學(xué)又有了哪些認(rèn)識(shí)？五、拓展閱讀，遷移延伸1．閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會(huì)。嗅蘋果學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理？笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來(lái)，隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著，漸漸地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味?！比缓螅氐街v臺(tái)上，把蘋果舉起來(lái)左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”有一位同學(xué)舉手答復(fù)：“我聞到了，是香味！”蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋果，漸漸地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味?！鄙酝＃K格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說(shuō)聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說(shuō)：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有?！毙W(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12一、教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，理解課文內(nèi)容。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三段。3、學(xué)習(xí)古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、積累文言知識(shí)，感悟古文的語(yǔ)言特點(diǎn)，把課文讀通，讀順，讀出味，讀出情。2、學(xué)習(xí)古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。三、教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)互動(dòng)四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、教學(xué)過程〔一〕、自學(xué)導(dǎo)綱1、新課導(dǎo)入同學(xué)們，你會(huì)讀書嗎？平時(shí)你是怎樣讀書的？大家來(lái)交流一下。同學(xué)們都交流了自己的讀書方法，都很有道理，其實(shí)古人有許多好的讀書方法值得我們學(xué)習(xí)，如“讀書千啟遍，其義自見”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種讀書方法。板題：熟讀精思請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀兩遍。2、出示簡(jiǎn)要提示《熟讀精思》是宋代的朱熹寫的簡(jiǎn)介朱熹3、釋題：通過讀課題，你認(rèn)為朱熹教給我們的讀書方法是什么？〔熟讀精思〕熟讀的意思是什么？精思的意思是什么？4、那怎樣才能做到熟讀精思呢？課文給了我們很好的答復(fù)，請(qǐng)看認(rèn)知與探究。知識(shí)性問題〔就是要求做到“熟讀”〕探究性問題〔就是要求做到“精思”〕5、學(xué)生自學(xué)6、檢查驗(yàn)收看同學(xué)們深得朱子的真?zhèn)鳎x的很熱烈，那是不是到達(dá)熟的程度了，我來(lái)考考同學(xué)們。①請(qǐng)讀準(zhǔn)這些字音②那這些詞語(yǔ)的意思呢？誰(shuí)來(lái)展示自己的風(fēng)采。③最后我們?cè)賮?lái)比一比看誰(shuí)課文讀得熟。二、合作互動(dòng)第一道難關(guān)已被我們攻破，熟讀已經(jīng)完成，下一個(gè)山頭是精思，需要同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成，下面請(qǐng)組長(zhǎng)帶著自己的團(tuán)隊(duì)，齊心協(xié)力攻克探究性問題。1、小組合作學(xué)習(xí)，師指導(dǎo)精思精思，不僅要思而且還要精，不僅要知其然還要知其所以然。2、看同學(xué)們討論得非常熱烈，到底哪個(gè)小組思得精思得深，我們拭目以待，以這五個(gè)句子為試金石，看哪個(gè)小組搶答的次數(shù)多，說(shuō)得準(zhǔn)。3、小組匯報(bào)①4、小組匯報(bào)問題②學(xué)生匯報(bào)師板書：準(zhǔn)備：整頓幾案正身體熟讀精思熟讀：讀書千遍其義自見精思：心到、眼到、口到三、導(dǎo)學(xué)歸納：生歸納：我們已經(jīng)學(xué)完了課文，你有哪些收獲哪？請(qǐng)結(jié)合課文談?wù)勛约旱捏w會(huì)。師歸納：讀書的方法是做好準(zhǔn)備，熟讀精思，假如我們把這種讀書方法養(yǎng)成習(xí)慣，就成了一種很好的學(xué)習(xí)方法。四、融會(huì)貫穿，熟讀成誦同學(xué)們的理論知識(shí)學(xué)得很好，方法講的頭頭是道，____說(shuō)過，理論是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，老師想眼見為實(shí)，看看同學(xué)們能不能把理論應(yīng)用到理論中，咱們?cè)O(shè)立了一個(gè)讀書擂臺(tái)賽，同學(xué)們可以采取各種形式來(lái)讀自己喜歡的段落。五、拓展延伸小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。3、營(yíng)造濃郁的人文氣氛和藝術(shù)氣息，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的博大和美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、吟春誦春，引入春景。1．上課之前，我們先來(lái)聽首歌吧。會(huì)唱的跟在后面唱，不會(huì)的哼哼也行。2．春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間，悄悄地來(lái)到我們身邊，妝點(diǎn)著世間萬(wàn)物。你們能找到春天嗎？“春回大地千山秀”，中國(guó)還是一個(gè)文化的國(guó)度，你能從詩(shī)歌之中找到春天嗎？3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫春的語(yǔ)句，找出來(lái)讀讀看，看什么地方打動(dòng)了你，撥動(dòng)了我們的心弦。4、出示：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她亮堂的眸子，溫暖的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……〔1〕說(shuō)說(shuō)，感動(dòng)你的是什么？哪個(gè)詞？〔2〕在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親？引導(dǎo)想象，描繪自己腦海中的形象。〔3〕在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親？導(dǎo)讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……〔4〕配樂朗讀?！?〕讀到這個(gè)地方，我不禁想起了我最喜歡的一首歌，或許，我們?cè)谛蕾p完這首歌后，我們對(duì)這段話會(huì)有更加深化的認(rèn)識(shí)。歌曲：《多情的土地》〔6〕再讀課文?！?〕過渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對(duì)春天的美妙回憶和無(wú)限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美她嗎？〔〕是她〔〕的〔〕〔〕是她〔〕的〔〕二、孔子論水過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來(lái)這兒盡情地玩耍。他們?cè)谕嫠Ｖ畷r(shí)都議論了些什么呢？〔1〕理解一個(gè)人的心靈世界，走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進(jìn)孔子偉大的精神世界……出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好似有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫順．它好似有情意。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好似有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好似善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!(1)指名讀。(2)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個(gè)字來(lái)展開的嗎？(3)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎？(4)為什么說(shuō)水是真君子呢？孔子看出了水有哪四種精神？(5)你能圍繞其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？(6)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深化理解。(7)同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎？他贊美的是水的精神，更準(zhǔn)確地說(shuō)是諸如有德行，有情意，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。(8)什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壯懷劇烈的人，那是虛懷假設(shè)谷的人……孔子一生都在“齊家、治國(guó)、平天下”的征程中完美著、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢(mèng)。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩?！?9)同學(xué)們，孔子，這是單單說(shuō)給學(xué)生們聽的嗎？不，他也是說(shuō)給自己聽的呀，那也是對(duì)自己提出的要求啊。說(shuō)這句話的時(shí)候，孔子47歲。一個(gè)四十七歲的人還對(duì)自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。(10)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評(píng)價(jià)——〔出示〕此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么呢？(11)還記得課前聽的《論語(yǔ)》嗎？這就是記錄孔子及其弟子語(yǔ)錄的，這是我們中華兒女珍貴的精神食糧，想讀嗎？讓我們一起來(lái)讀?？鬃舆€有一句話：仁者樂山，智者樂水。(12)讓我們帶著對(duì)孔子的崇敬，再讀一遍。附板書：孔子游春泗水春景有德行觀水悟道：有情意真君子有志向善教化小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)教學(xué)目的知識(shí)與才能以生活為本，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料，開拓思路，使學(xué)生體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的文章。過程與方法說(shuō)寫結(jié)合，完成兩篇小作文。1、介紹照片中的“我”。2、為同學(xué)的照片寫一份說(shuō)明。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)友情的思想感情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)重難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料。教學(xué)時(shí)間