九年級人教版新課標人教版九年級歷史上冊《亞洲的封建國家》PPT

第4課亞洲的封建國家教學目標1、知識與能力：了解大化改新的基本內容及其對日本的影響，能描述穆罕默德的主要活動。2、過程與方法：講述日本大化改新的背景與作用，描述穆罕默德的主要活動，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。3、情感態(tài)度與價值觀：使學生認識日本學習與模仿中國文明進行的大化改新，善于學習與模仿他人是提高自身的素質的一種重要途徑。教學重難點教學重點：日本大化改新的基本內容及其作用；伊斯蘭教的創(chuàng)立以及穆罕默德的主要活動。

教學難點：大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志。正確認識伊斯蘭教在阿拉伯國家建立過程中的重要作用。

日本是亞洲大陸東緣、太平洋北部的一個群島國家。東瀕東海,黃海日本海與我國、韓國、俄羅斯相望,同我國是一衣帶水的鄰邦。日本列島由北海道、本州、四國、九州四個大島和幾百個小島組成。全國總面積為37.7819萬平方公里,其中本州等四大島的面積占96%左右。你對日本有多少了解？

日本概況國歌：《君之代》

國花：櫻花

國鳥：綠雉

國服：和服國旗：日出之國國徽：圓形，繪有１６瓣黃色的菊花瓣圖案一、大化改新1、背景：國內:各種矛盾尖銳，政局混亂。國際:中國隋唐制度非常先進。2、大化改新的主要內容：（1）政治方面建立中央集權的天皇制國家，廢除貴族世襲制，以才選官。（2）經濟方面貴族土地收歸國有，國家定期把土地分給農民耕種，收取賦稅。3、大化改新的作用：它打擊了奴隸主貴族勢力，建立了以天皇為中心的中央集權制。為日本確立了一套在當時頗為先進的管理體制，使日本社會穩(wěn)定，經濟得到發(fā)展，從奴隸社會過渡到了封建社會。

你知道嗎？大化改新后：大和正式改名日本國，意為“日出之處的國家”。日出之國“阿拉伯國家”一般指以阿拉伯民族為主體所組成的國家，它們使用同一種語言—阿拉伯語，有共同的文化和風俗習慣，絕大多數人信仰伊斯蘭教。有些國家雖非以阿拉伯民族為主體，但長期以來與阿拉伯國家建立了緊密的政治、經濟、文化、宗教聯系，并加入了阿拉伯國家聯盟，因此也被稱為阿拉伯國家。目前阿拉伯國家和地區(qū)共有23個，大都分布在中東地區(qū)。

二、阿拉伯國家的建立

背景：1、長期分裂，混戰(zhàn)不休2、多神崇拜，缺乏凝聚力3、阿拉伯人渴望建立統一的國家穆罕默德穆罕默德（含意為“受到高度贊揚），生于公元570年的麥加哈希姆家族。6歲時母親也去世了。由伯父收養(yǎng)。少年時牧過羊，是一個半文盲，在隨伯父經商時游歷過多地，增長了見識，對人民的痛苦多有了解。他還研究了基督教和猶太教的教義，學會了觀測天氣，預測風沙和治病的本領。這些為今后創(chuàng)立伊斯蘭教打下了基礎。幼時隨伯父經商伊斯蘭教

伊斯蘭（Islan），原指“順從”、“和平”，指順從和信仰宇宙間獨一無二的最高主宰安拉及其意志。以求得兩世的和平與安寧。信仰伊斯蘭教的人稱為“穆斯林”Muslim，意為信仰安拉，服從先知的人。穆罕默德傳教目的在于通過一神信仰，把阿拉伯各個部落紛繁不一的多神信仰統一起來。公元622年，穆罕默德及信徒全部遷往麥地那，在那他可以自由地、公開地傳道，從此他的信徒越來越多，不久他成為當地的法官、法律制訂者、集團領袖和軍事統帥。阿拉伯國家的建立：（伊斯蘭教建立的過程）過程622年，穆罕默德在麥地那建立政教合一的國家（伊斯蘭教歷元年）630年，麥加成為伊斯蘭教的圣地

632年，阿拉伯半島基本統一

圣地——麥加清真寺亞洲封建國家的建立原因：上層民眾反抗統治階級內訌大化改新作用：有利于日本社會的經濟發(fā)展標志：從奴隸社會向封建社會過渡日本東亞地區(qū)阿拉伯國家西亞地區(qū)內因外因受隋唐先進制度影響國家：分裂統一擴張宗教：創(chuàng)立傳播達標檢測1.日本大化改新仿效的是（）A秦漢制度B隋唐制度C宋元制度D隋唐制度2.伊斯蘭教的創(chuàng)始人是（）A喬達摩.悉達多