小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案（通用15篇）

第頁共頁小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案〔通用15篇〕小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案〔通用15篇〕小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇1一、教學(xué)目的〔一〕知識與技能讓學(xué)生在操作活動中能正確區(qū)分從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地考慮問題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題，浸透排列和組合的思想方法?！捕尺^程與方法能靈敏運(yùn)用所學(xué)的知識來解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)?！踩城楦袘B(tài)度和價(jià)值觀借助學(xué)生的操作活動，進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能及合作意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識來解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、玩具汽車等四、教學(xué)過程〔一〕情境創(chuàng)設(shè)，引入課題1．情境中設(shè)問〔1〕課件出示第100頁圖〔四〕的情境圖?！?〕指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)？〔3〕課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識？2．提醒課題板書：觀察物體和搭配問題【設(shè)計(jì)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及老師的設(shè)問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〔二〕老師引導(dǎo)，自主梳理1．復(fù)習(xí)觀察物體〔1〕課件出示小汽車的圖，同時將實(shí)物汽車擺放好。①自主觀察，組內(nèi)說說。小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子。②交流匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題。a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說說看到小汽車的樣子。b.為什么他們看到的樣子會不同呢？小組內(nèi)交流。c.匯報(bào)交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個物體，看到的形狀可能不一樣。③課件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指定學(xué)生進(jìn)展連線，說說：你是怎樣判斷？〔2〕及時練習(xí)①練一練。〔課件出示教材第102頁的第7題〕a.學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)展連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？b.匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流：前面、后面是怎樣判斷的？②說一說。a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？〔正方體〕b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？〔球體〕③猜一猜。看到我們學(xué)過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么？〔正方體、長方體、圓柱〕a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進(jìn)展觀察。b.匯報(bào)交流，學(xué)生匯報(bào)時老師適時出示立體圖形讓學(xué)生觀察?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比擬中，發(fā)現(xiàn)觀察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習(xí)中加以穩(wěn)固、進(jìn)步，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程。2．復(fù)習(xí)搭配問題〔1〕課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子①學(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問題。〔一共有多少種不同的穿法？〕②學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來解決問題。③匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流：解決問題的方法及解決問題時要有序?！?〕及時練習(xí)①排列問題課件出示：從8、2、4、1四個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說明：在組兩位數(shù)時一定有序地?cái)[數(shù)。②組合問題課件出示：每兩人握一次手，6個人一共握手多少次？a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說明：在握手時一定有序地握手，同時每兩人間只能算一次握手，不考慮順序問題?！?〕引導(dǎo)比擬，發(fā)現(xiàn)問題上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動中掌握排列問題和組合問題的解決方法，并在比擬中發(fā)現(xiàn)兩類問題的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的根本方法與過程，進(jìn)一步加深學(xué)生對搭配問題的認(rèn)識與與理解，浸透搭配問題的思想方法?！踩辰鉀Q問題，穩(wěn)固進(jìn)步1．練一練課件出示教材第105頁的第13題。〔1〕學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)展連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？〔2〕匯報(bào)交流，指定學(xué)生說說：你是怎樣判斷的？2．組一組課件出示：從5、9、0三個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？〔1〕學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。〔2〕匯報(bào)交流，重點(diǎn)說明：和0組數(shù)時，0不能擺在十位。3．送一送課件出示：元旦時，小明、小剛、小陽三人互相贈送一張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡？〔1〕學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析^p?！?〕匯報(bào)交流，指定學(xué)生說出考慮的方法。4．比一比課件出示：六個小朋友進(jìn)展乒乓球比賽，每兩個小朋友要比賽一場，一共要比賽多少場？〔1〕學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析^p?！?〕匯報(bào)交流，指定學(xué)生說出考慮的方法。5．?dāng)[一擺課件出示教材第105頁的第14題?！?〕學(xué)生動手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法。〔2〕匯報(bào)交流，指定學(xué)生說出自己的想法，重點(diǎn)：讓想法不同的學(xué)生進(jìn)展交流。【設(shè)計(jì)意圖】通過不同形式的練習(xí)，穩(wěn)固了觀察物體和搭配問題的相關(guān)知識，同時又培養(yǎng)學(xué)生的動手才能、思維的靈敏性，浸透一定的數(shù)學(xué)思想方法。〔四〕暢談收獲，全課小結(jié)通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？以后在解決問題時應(yīng)注意什么？小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁例2，第50頁練習(xí)十一第4、5題。教學(xué)目的：1、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。2、過程與方法：掌握脫式計(jì)算的書寫要求，并會正確地進(jìn)展脫式計(jì)算。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫標(biāo)準(zhǔn)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握沒有括號、含兩級運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)過程：一、鋪墊孕伏。1、口算。24+832-63×618÷947-1037+528÷74×647-254÷92、計(jì)算。24+8-63×6÷947-21+528÷7×6訂正時，讓學(xué)生說說每個算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)展計(jì)算的。老師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算。二、探究新知。我們計(jì)算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運(yùn)算的步驟，便于檢查運(yùn)算過程，可以寫出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式。1、教學(xué)例2。〔1〕觀察例2圖，說說圖意〔2〕列式4×3＝1212＋7＝194×3＋7＝197＋〔4×3〕＝197＋4×3＝19引導(dǎo)學(xué)生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。〔3〕脫式計(jì)算4×3＋77＋4×3〔4〕提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。因此算式7＋〔4×3〕和算式7＋4×3是一樣的?！?〕脫式計(jì)算54÷6-77+54÷6〔6〕在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。2、小結(jié)在沒有括號的算式里，假如有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。三、穩(wěn)固練習(xí)1、教材第48頁做一做強(qiáng)調(diào)：計(jì)算兩步式題時，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。2、第50頁練習(xí)十一第5題。先計(jì)算算出結(jié)果，再進(jìn)展比擬。四、總結(jié)在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計(jì)算。在沒有括號的算式里，假如有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。五、布置作業(yè)第50頁練習(xí)十一第4題。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：課本第16頁的內(nèi)容及第17頁練一練的第1、2題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)生活的問題中掌握3的乘法口訣。2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能。3的乘法口訣的編制與掌握教學(xué)方法：自主探究教具準(zhǔn)備：小棒。學(xué)具準(zhǔn)備：圓片、小棒。教學(xué)過程：一、直接提醒課題師：今天，我們要幫助小熊一起解決“需要幾個____”這一數(shù)學(xué)問題，大家翻開課本16頁，觀察圖中的小朋友在做什么？生：有一個小朋友在給三輪車安裝____。師：大家發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)問題了嗎？生：一輛三輪車3個____，9輛車需要幾個____？二、討論新知1、數(shù)一數(shù)，填一填。師：一輛車3個____，2輛車幾個____？生：2輛車6個____。師：好的，下面大家就用圓片代替____擺一擺、數(shù)一數(shù)，看看3輛、4輛……9輛車分別需要幾個____，并把表格填完好。〔學(xué)生獨(dú)立擺、數(shù)、填，老師個別輔導(dǎo)?！硯煟赫埿∨笥颜f說你是怎樣填的？生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……師：好方法，就是每多一輛就多了3個____。用連續(xù)加3的方法可以算出9輛車需要27個____。2、合作學(xué)習(xí)，擺一擺，說一說，寫一寫。老師用三根小棒圍成一個三角形，問：擺一個三角形需要幾根小棒？生：擺一個三角形要3根小棒。師：一個三角形是幾個3？能列一個乘法算式嗎？生：1個3，1×3=3或3×1=3。師：很好，同學(xué)們的乘法知識掌握得很不錯。大家能編句口訣記住1×3=3嗎？生：一三得三。師：小朋友們真聰明，能自己編出乘法口訣。接下去，同桌之間互相合作，兩人一邊擺三角形，一邊說算式，編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中?！矊W(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，老師巡視，理解學(xué)生的編寫情況?！?、集體交流反應(yīng)。師：剛剛，老師看到很多小朋友同桌之間合作得非常認(rèn)真。相信每個小朋友都有不少的收獲吧！誰愿意和大家一起分享你的收獲呢？〔引導(dǎo)學(xué)生說了算式和相對應(yīng)的乘法口訣，老師可以多讓一些孩子反應(yīng)，加深他們對乘法口訣的印象?！硯煟盒∨笥褌冋鏁幽X筋，自己編出了有關(guān)3的乘法口訣。下面，每個小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想，你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣。4、找規(guī)律，記憶口訣。〔1〕學(xué)生獨(dú)立考慮，小組中交流。〔2〕全班反應(yīng)。師：你是怎樣記住3的乘法口訣的？生1：我想，假如忘記了，可以用加法算一算。師：哦，你是把乘法算式轉(zhuǎn)化成加法算式來記的。其他小朋友還有不同的方法嗎？生2：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣得數(shù)相差3，我背誦的時候只要每次加3就可以了。師：你的發(fā)言真精彩，其他小朋友發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律了嗎？大家試試，用××同學(xué)的方法是不是能較快地記住3的乘法口訣?！步o學(xué)生再次用規(guī)律記憶口訣的時間〕師：做任何事情的時候，我們都要擅長觀察、考慮。這樣，就能找到解決問題的好方法。三、穩(wěn)固練習(xí)1、口訣接龍。以小組為單位進(jìn)展口訣接龍比賽，接得又對又快的小組獲勝。2、練一練的第1題。讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，老師巡視，理解學(xué)生用口訣的情況和認(rèn)真觀察題目的習(xí)慣?！部梢圆扇⊥澜涣鞯膶W(xué)習(xí)形式進(jìn)展反應(yīng)〕3、練一練的第2題。老師引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律后填數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流找到的規(guī)律。四、總結(jié)師：最后我們用今天學(xué)的3的乘法口訣，計(jì)算有關(guān)3的表內(nèi)乘法，比一比，哪位小朋友用口訣求積最棒。〔老師出示口算卡片，學(xué)生計(jì)算并說出所用的口訣?！澄?、作業(yè)選用課時作業(yè)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的：1、在游戲中體會事件的可能性，并進(jìn)一步體會到有些事情的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的。2、初步能用“一定、可能、不可能”等詞語來描繪生活中一些事件發(fā)生的可能性，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能和邏輯推理才能。3、通過活動，激發(fā)學(xué)生思維的靈敏性與求知欲，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)到在解決實(shí)際問題中的作用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和合作交流的才能，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過游戲活動使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生不確定的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“可能”“不可能”“一定”，并會用這些詞語表達(dá)生活的事件。活動準(zhǔn)備：課件、球、盒子、硬幣、記錄表教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。師：同學(xué)們老師給大家?guī)硪粋€小故事，想聽嗎？〔____課件〕請看屏幕：迪尼斯樂園舉行比賽，米奇和唐老鴨都決定回去看看，可是只有一張門票，讓誰去呢？最后它們決定用拋硬幣的方法來做決定?！舶鍟簰佊矌拧硯煟耗銈冋J(rèn)為誰會去呢？生1：米奇。生2：唐老鴨。師：到底是誰去呀，意見不統(tǒng)一，正好老師這里有一個1元硬幣，我們先來認(rèn)一認(rèn)硬幣的正反面。誰能識別硬幣的正面和反面？師：印有1元字樣的這一面是正面，有花的這一面是反面。如今老師想來拋下這枚硬幣，正面就由米奇去，反面就由唐老鴨去。怎么樣？我請一位同學(xué)上來幫助，誰來？師：你的任務(wù)是老師拋完后要大聲告訴同學(xué)們你看到的是哪一面，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？〔師拋硬幣遮住，問學(xué)生〕師：同學(xué)們猜猜是哪一面朝上？師：大聲告訴大家，哪面朝上？生：正面。師：正面朝上，這下米奇可快樂了，因?yàn)樗梢匀ビ^看比賽?！膊聦Φ膶W(xué)生很快樂〕師：假如再拋一次，一定是米奇去嗎？生1：是，一定是米奇去。生2：不是，也有可能是唐老鴨去。師：你確定嗎？你也上來拋一拋。〔再指名生拋硬幣〕生：反面朝上。〔猜對的學(xué)生歡呼〕師：反面朝上，唐老鴨快樂得又蹦又跳?！采刈弧硯煟和瑢W(xué)們，在剛剛的拋硬幣游戲中，你發(fā)現(xiàn)了什么小機(jī)密？生1：硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上。生2：米奇和唐老鴨都有可能去觀看比賽。師：同學(xué)們可真了不起呀！你們想來試試拋硬幣嗎？〔想〕師：請聽游戲規(guī)那么：〔略〕師：〔拍手示意學(xué)生坐好〕同學(xué)們剛剛通過玩拋硬幣的游戲，你們看到硬幣落下后是什么情況？師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，通過游戲我們發(fā)現(xiàn)硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是說正面或反面，這兩種可能都有?！舶鍟嚎赡芤部赡堋场＝M織課堂：請組長收好硬幣，放回抽屜?！苍O(shè)計(jì)意圖：由拋硬幣游戲開場感受事物的不確定性，學(xué)生在觀察、拋擲、猜想等活動中，初次體會硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上，嘗試用“可能”、“也可能”等詞匯進(jìn)展數(shù)學(xué)表達(dá)，在知識、情感上為后面學(xué)習(xí)打下了很好的根底?！扯?、展開活動、自主探究。1、師：同學(xué)們，剛剛大家都玩得很開心，接下來我們再來玩?zhèn)€摸球游戲，好嗎？師生摸球。師：〔出示盒子〕看，這是什么？師：〔指盒上標(biāo)簽〕對，里面有三個白球和三個黃球，誰愿意上臺和老師一起玩？〔生踴躍舉手，一位學(xué)生上臺〕師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來的是什么顏色的球。〔臺下同學(xué)聚精會神，饒有興趣地看。師動作夸大地做出不看盒子的樣子，摸出一個球捏在手上〕生：?！舶咨场矌熣归_手掌正好是。臺下同學(xué)鼓起掌來，猜中了！第二次、第三次過程同上，猜中的學(xué)生鼓掌，沒猜中的有點(diǎn)絕望〕師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎？〔想〕2、學(xué)生小組合作摸球。〔體驗(yàn)不可能〕師：老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個小袋子，每個袋子里裝的都是3個白球和3個黃球。摸球之前，請聽好游戲規(guī)那么：1、小組其他成員猜會摸到什么顏色的球。2、每人每次只摸一個球，摸球時眼睛不能看，也別讓猜的同學(xué)看見，每人連續(xù)摸兩次。3、把摸到的球給大家看，不能爭不能搶，更不能讓球掉地上，要有團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相謙讓的精神。4、組長負(fù)責(zé)把每個同學(xué)摸球的情況打鉤記錄下來。5、把球放回袋子里，等組長記錄好，換個同學(xué)再摸。最后想一想，每次你都猜對了嗎？為什么？〔1〕請組長拿出袋子和表格〔2〕師指導(dǎo)摸球填表格3、全班交流。師：同學(xué)們摸了這么屢次球，也猜了這么屢次，我請小組長來告訴老師，你們小組摸球的情況如何？〔1〕各小組匯報(bào)情況〔2〕老師幻燈出示匯總表，根據(jù)組長匯報(bào)情況填表師：同學(xué)們你們每次都猜對了嗎？〔生：沒有〕師：怎么這么多同學(xué)沒有全猜對呢？從這張表格中可以看出是什么原因呢？〔因?yàn)榇永镉邪浊蚝忘S球，可能摸到白球，也可能摸到黃球?！硯煟禾詺夂托πσ沧隽嗣蛴螒蛘埧础瞋___課件〕笑笑可能從盒子里摸到什么顏色的球？〔可能是黃球也可能是白球〕齊讀一遍〔設(shè)計(jì)意圖：小組內(nèi)摸球猜球活動，意在使學(xué)生體驗(yàn)從袋中摸一個球可能摸到黃球，也可能摸到白球，再次感受這種不確定性現(xiàn)象。學(xué)生摸得積極，猜得快樂，較好地體會到了事件發(fā)生的不確定性。〕4、體驗(yàn)不可能智慧老人給小朋友們帶來了小問題可能從這個袋子中摸到黑球嗎？〔不可能〕齊讀可能從這個袋子中摸到紅球嗎？〔不可能〕可能從這個袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎？〔不可能〕為什么？師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，因?yàn)榇永镏挥悬S球和白球，所以，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球。〔板書：不可能〕小結(jié)5、再次摸球?！泊永锒际屈S球〕〔體驗(yàn)一定〕師：老師最近學(xué)了一樣新本領(lǐng)，無論誰從這個盒子里摸球，我都可能猜到是什么顏色。大家信嗎？不信，我們試試。這個盒子里面裝的也是6個球。這回我們換一個玩法，我請每個大組里最乖的小朋友來摸球，老師來猜。誰愿意和老師玩？〔屢次猜黃球〕〔老師注意觀察學(xué)生的反映：是不是有不滿?！硯煟涸趺戳耍銈兿胝f什么？〔里面都是黃球〕師：很多同學(xué)都說對了，老師確實(shí)知道里面裝的都是黃球。所以，摸出一個一定是黃球。假如盒子里裝的是6個白球呢？〔摸出一個，一定是白球〕假如盒子里裝的是6個紅球呢？〔一定是紅球〕〔板書：一定〕師小結(jié)：剛剛通過拋硬幣和摸球的游戲，我們知道了有的事件可能發(fā)生，有的事件不可能發(fā)生，有的事件一定發(fā)生?！苍O(shè)計(jì)意圖：本小節(jié)讓學(xué)生在動腦考慮中體驗(yàn)到事件確實(shí)定性，在師生的興趣互動中既學(xué)新知又交流感情，調(diào)節(jié)課堂氣氛〕三、促成體悟，拓展延伸。1、數(shù)學(xué)書第93頁：連一連。小朋友們喜歡這樣的摸球游戲嗎？我們的好朋友淘氣、機(jī)靈狗和笑笑也來參加了。你們看！數(shù)學(xué)書第93頁的連一連。讀題，請同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書本93頁〔1〕先讀題目要求和內(nèi)容，獨(dú)立完成?！?〕匯報(bào)交流師：如今來看看哪個小朋友最聰明不通過實(shí)驗(yàn)也能判斷正確嗎？淘氣的盒子中摸出的是什么呢？生：10個黃球，摸出來的一定是黃球。師：那會摸到黑球嗎？生：不可能摸到黑球。師：機(jī)靈狗的盒子呢？生：10個白球，摸到的不可能是黃球。師：那會是什么球？生：一定是白球。師：那么笑笑的盒子摸出來的球會是什么？生：5個黃球，5個白球，摸出來的可能是黃球。師：也可能是什么球？生：也可能是白球。師：能完好的說一說嗎？生：5個黃球，5個白球，摸出來的可能是黃球，也可能是白球。2、聽要求起立。看看誰最機(jī)靈。師：接下來，我們來課間休息，再玩?zhèn)€游戲，全體同學(xué)請注意，聽清老師的要求好嗎？我們玩的游戲是聽要求起立，看看誰最機(jī)靈。準(zhǔn)備好了沒？有沒有信心？〔有〕〔1〕站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個同學(xué)一定是女同學(xué)。〔2〕站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個同學(xué)不可能是男同學(xué)。〔3〕站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個同學(xué)可能是女同學(xué)，也可能是男同學(xué)。師：同學(xué)們可真厲害，請給自己一些掌聲鼓勵吧！〔設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)及時對新課知識進(jìn)展補(bǔ)充和穩(wěn)固，使學(xué)生形成表象。并設(shè)計(jì)活動應(yīng)用反應(yīng)，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又加深了知識理解，形成一種教學(xué)互動〕四、聯(lián)絡(luò)生活，內(nèi)化進(jìn)步聰明屋師：同學(xué)們，在我們的身邊，每天都會有很多事情在發(fā)生。如今，老師又要考考聰明的小朋友，你覺得什么事情一定會發(fā)生，什么事情可能發(fā)生，什么事情不可能發(fā)生呢？請看屏幕，這里的題目你會嗎？誰來告訴老師。學(xué)生說，老師注意評價(jià)。課堂小結(jié)師：今天我們一起研究了有關(guān)可能性的問題，大家開心嗎？小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？〔設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)，要求數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密相聯(lián)，通過練習(xí)對事情發(fā)生的情況進(jìn)展結(jié)實(shí)地加深，學(xué)生對生活中確實(shí)定事件和不確定事件的描繪，能進(jìn)一步掌握用數(shù)學(xué)語言進(jìn)展準(zhǔn)確的描繪事件的可能性，到達(dá)學(xué)以致用的目的。〕小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第20頁~第21頁的內(nèi)容。教學(xué)目的：1、借助識別方向的活動，進(jìn)一步開展空間觀念。2、結(jié)合詳細(xì)情境給定一個方向〔東、南、西、北〕，能識別其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重、難點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)情境給定一個方向，能識別其余的七個方向。教具準(zhǔn)備：多媒體，掛圖學(xué)具準(zhǔn)備：正方形紙教學(xué)過程：1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識了四個描繪方向的詞語，哪位同學(xué)能來說一說是哪四個詞語？生：東、南、西、北。2、在生活中我們可以怎樣來識別方向呢？生1：可以看太陽升起的地方就是東方。生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。3、同學(xué)們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標(biāo)識方向嗎？生：可以在旁邊畫一個箭頭，假如指向上而且寫上北字，就表示的是上北、下南、左西、右東。4、如今我面朝北方，我的后面是什么方向？〔南方〕我的左邊是什么方向？〔西方〕右邊是什么方向？〔東方〕誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向？〔生描繪〕5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個方向的同學(xué)分別有誰嗎？請你們同桌兩人互相說一說?！采顒印痴l來說給大家聽一聽。〔生描繪〕小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)情境，借助一樣加數(shù)連加的計(jì)算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各局部的名稱。2、經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡捷性，初步有符號感。教學(xué)重點(diǎn)：通過探究使學(xué)生理解求幾個一樣加數(shù)的和用乘法計(jì)算比擬簡單。教學(xué)難點(diǎn)：能正確純熟地進(jìn)展加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景。1、談話引入。師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。2、學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。二、師生合作探究。1、學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=302、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時你有什么感覺？初步考慮：魔術(shù)師假如變得串?dāng)?shù)更多呢？比方8串呢？3、明確探究問題。學(xué)生說出算式，老師板書，在板書時，老師成心寫成9個5相加。學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比擬簡便呢？4、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號。學(xué)生獨(dú)立考慮，然后在小組內(nèi)交流。全班交流。學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比擬每種寫法的優(yōu)點(diǎn)。5、引入乘法。85=40或58=40認(rèn)識乘法各局部的名稱、意義和讀法。引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)絡(luò)。學(xué)生交流。師生小結(jié)：乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的一樣加數(shù)，另一個因數(shù)是一樣加數(shù)的個數(shù)。師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個一樣加數(shù)的和用乘法計(jì)算比擬簡便。三、練習(xí)拓展，穩(wěn)固新知。練習(xí)1：根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。練習(xí)2：尋找生活中的乘法。四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提早預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：求幾個一樣加數(shù)的和用乘法計(jì)算比擬簡便。教學(xué)反思：經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，乘法的初步認(rèn)識已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。比方，有許多同學(xué)對乘法的意義理解還不透徹，如7個6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為88。另外，學(xué)生對生活中的題目解決不夠好?！?〕一星期有7天，3個星期有〔〕天?！?〕我們每天在學(xué)校的時間大約是6小時，一周〔過雙休〕在校學(xué)習(xí)時間大約是〔〕小時。這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大局部的同學(xué)做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)展生活理論類題目的指導(dǎo)。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇7一、情景導(dǎo)入：1、請看，這是什么呢？2、可別小看這硬幣哦，它能告訴我們有趣的數(shù)學(xué)知識呢！首先我們來認(rèn)識一下硬幣，一元的硬幣如今有兩種版本的。一種是新版的：正面是一大朵菊花反面有一個大大的1元字樣；另一種是老版的：正面有朵小牡丹花和一個小1元的字樣而反面是國徽。淘氣和笑笑送來的就是老版的一元的硬幣。硬幣要和我們做個游戲呢。你們喜歡做游戲嗎？3、好！請小組長來領(lǐng)硬幣，每兩人一組。每組拋五次，聽口令開場。一個同學(xué)拋，另一同學(xué)猜想并作好記錄。注意拋的時候用力不要太大，以免落在地上不好找。準(zhǔn)備好了嗎？請開場！4、請各小組匯報(bào)情況。〔小組匯報(bào)〕5、從剛剛同學(xué)們拋硬幣的結(jié)果來看，硬幣落地時一定是正面朝上嗎？6、這就是我們今天要討論的數(shù)學(xué)問題―――可能性。〔板書課題：可能性〕二、活動探究：1、請5個男同學(xué)代表淘氣，5個女同學(xué)代表笑笑。比賽內(nèi)容是：摸球大賽。這兒有兩個淘寶盒，里面裝有乒乓球。比賽規(guī)那么是摸到一個黃球加二非常，白球不加分，底分一百分。有請?zhí)詺饨M和笑笑組。2、當(dāng)盒子里全部是黃球時，那么一定能摸出黃球。板書〔一定〕沒有黃球時，那么不可能摸出黃球。板書。〔不可能〕3、請翻到課本93頁，請你動手連一連。你會做嗎？4、那還等什么呢？快快動筆吧。〔學(xué)生單獨(dú)做后，集體交流〕三、理論應(yīng)用1、播放課件：〔食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品〕，這些東西中哪些一定要帶，哪些可能要用，哪些不可能用呢？2、在同學(xué)們的幫助下，老師可以放心地出發(fā)了。剛剛你們設(shè)想的事情中有些可能發(fā)生有些不可能發(fā)生，也有的一定會發(fā)生，我們生活中還有許多這樣的3、這是自然規(guī)律，誰也無法改變。同學(xué)們說得都對，這是你們積極考慮得出的結(jié)果。4、今天同學(xué)們和老師共同討論了可能性的問題，能說說你都知道了些什么？這堂課什么地方最讓你難忘？5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多，及時地理解，認(rèn)真地考慮，可以幫助我們在面對這些事件時做出正確的選擇和判斷。四、全課總結(jié)這節(jié)課你有那些收獲？小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)目的：1、經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，純熟掌握用乘法口訣求商的根本方法；2、根據(jù)詳細(xì)情境，會正確用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題；3、在自主探究，合作交流過程中，進(jìn)一步開展解決問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：純熟運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有知識與經(jīng)歷自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。教學(xué)教法：學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學(xué)本課時，我采用“穩(wěn)固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——興趣游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很快樂?。可d奮答道：是！聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個快樂勁發(fā)揮下我們的聰明呢？2、背誦九九乘法口訣集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個別同學(xué)還不是很純熟，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問題。3、導(dǎo)入新課。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。復(fù)習(xí)計(jì)算并說一說，你是怎樣求商的？24÷6＝想：〔〕六二十四二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探究新知1、出示教材第37頁主題圖。談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家料想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當(dāng)中也會有許多的`數(shù)學(xué)問題。如今仔細(xì)觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？〔引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，搜集數(shù)學(xué)信息?！辰涣鞣磻?yīng)第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。第二組做了49顆星，分給7個小組。第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？〔讓學(xué)生自由發(fā)言，老師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)?！场?〕第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？〔2〕第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？2、出例如1。課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56〔面〕。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”〔1〕談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計(jì)算？你是怎樣想的？老師展示課件例1圖。〔2〕引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計(jì)算，列式是56÷8?！?〕引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？并板書〔想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7?！场?〕學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你可以解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。56÷7＝8口訣：七八五十六。〔5〕剛剛我們計(jì)算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？〔七八五十六〕發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。3、小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。三、興趣練習(xí)，穩(wěn)固新知裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這局部設(shè)計(jì)了4個練習(xí)題1、小小接力賽課件出示課本第38頁做一做第1題。2、填方框課件出示課本第38頁做一做第2題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，老師均要給予肯定和鼓勵。3、吹泡泡游戲課件出示課本第38頁做一做第3題。4、分一分課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。〔三道題都是幫助學(xué)生穩(wěn)固用口訣求商的方法，同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析^p，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知構(gòu)造。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來于生活，又效勞于生活，進(jìn)一一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題。〕四、總結(jié)歸納，交流體會師：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。老師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多考慮，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。板書設(shè)計(jì)：用7、8的乘法口訣求商56÷8=7〔面〕56÷7=8〔面〕口訣：七八五十六口訣：七八五十六答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇9教學(xué)目的1、使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減9的減法。初步掌握、理解其計(jì)算方法。2、在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時，注意從詳細(xì)到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維才能。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9。教學(xué)難點(diǎn)理解和掌握計(jì)算方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。老師挑選幾位學(xué)生進(jìn)展“找伙伴”游戲〔詳細(xì)過程參考探究活動〕二、學(xué)習(xí)新課。1、教學(xué)例1。師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果，2個青蘋果。它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎？隨后老師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖。學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？怎樣列式？〔因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯€蘋果，所以用加法〕學(xué)生答復(fù)后，老師板書：9+2=11。師：蘋果的總數(shù)是多少？假如數(shù)字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個？隨后出示11個蘋果圖，老師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈。學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？〔因?yàn)橐獜?1個蘋果中去掉9個，所以用減法〕師：怎樣列式？學(xué)生答復(fù)后，老師板書：11-9=師：11-9的計(jì)算我們沒有學(xué)過，怎樣算？請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說。可能有以下討論結(jié)果：〔1〕從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果?！?〕因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2。〔3〕把9分成1和8，先用11減1再減8，得2。〔即：11-9=11-1-8〕〔4〕把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的。1加1得2?！布矗?1-9=10-9+1〕師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法。同學(xué)們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的。今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第〔2〕種計(jì)算方法。請同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一局部是9個紅蘋果，另一局部是2個青蘋果。為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？〔左圖是把兩局部合起來，求總數(shù)。所以用加法。右圖是從總數(shù)里去掉一局部數(shù)，求另一局部數(shù)。所以用減法〕根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9+2=11，那么在計(jì)算11減9時可以怎樣想呢？〔想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2〕同時老師板書得數(shù)“2”。指名復(fù)述想的過程。讀算式：9+2=11，11—9=2。2、教學(xué)例2。師：這幅圖是什么意思？〔共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵〕怎樣列式？師：得多少？怎樣想的？〔9加3得12，12減9得3〕同時板書得數(shù)“3”。師：這幅圖是什么意思？〔共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？〕怎樣列式？學(xué)生答復(fù)后，板書：14-9=師：得多少？怎樣想的？〔9加5得14，14減9得5〕同時板書得數(shù)“5”。讀算式：12-9=3，14-9=5。3、教學(xué)例3。讓學(xué)生在桌上擺一擺〔先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？〕，說一說〔說出算式，并說出想的過程〕，算一算〔學(xué)生說算式，老師板書：13-9=4〕同樣方法學(xué)習(xí)：16-9=7。4、教學(xué)例4。讓學(xué)生看教科書，先獨(dú)立在□里填數(shù)，老師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的。同時板書算式：15-9=617-9=818-9=95、小結(jié)。老師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識是什么？〔十幾減9〕老師板書：十幾減9。師：這些減法算式有什么一樣的地方？〔被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9〕怎樣計(jì)算這些題目呢？〔在做十幾減9的減法題時，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾〕這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇10一、情境引入1、今天是我們的一位好朋友的生日，想知道他是誰嗎?2、(電腦出示：淘氣)讓我們一起來唱首生日歌吧!聽聽淘氣有什么話要對我們說吧。3、板書課題：生日。二、探究新知1、統(tǒng)計(jì)前的準(zhǔn)備活動(1)今天是幾月幾日?(10月16日)原來淘氣是10月出生的，我們班有誰也是10月份出生的?(2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份屬于什么季節(jié)的呢?指名學(xué)生說：你是幾月出生的，屬于什么季節(jié)?(3)我們來看一看，你們出生的季節(jié)剛剛你們說對了嗎?出示課件：四個季節(jié)的圖片(并說明哪幾個月是什么季節(jié))(4)如今你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎?給你的同桌說一說，說完后坐直。看哪個小組最先完成。(5)老師要看看誰是亮眼睛，看好了。我們請春季過生的同學(xué)舉手;請夏季過生的同學(xué)舉手;請秋季過生的同學(xué)舉手;請冬季過生的同學(xué)舉手。猜一猜哪個季節(jié)過生日的最多。(6)大家的說法各不一樣，怎樣才能知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多?有什么好方法知道?學(xué)生匯報(bào)。鼓勵學(xué)生想出不同的方法(如舉手?jǐn)?shù)一數(shù)、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫正字等)2、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(1)6人小組合作統(tǒng)計(jì)師：同學(xué)們的方法真多!接下來我們以小組為單位做一次調(diào)查。那調(diào)查應(yīng)注意什么?來看看小組合作的要求吧!(幻燈)(2)小組活動師：請同學(xué)們在小組中調(diào)查一下，并完成統(tǒng)計(jì)圖。(3)全班匯總師：剛剛老師看了同學(xué)們在小組的表現(xiàn)，真積極!下面我們一起完成大的統(tǒng)計(jì)圖好嗎?請各小組長匯報(bào)你們組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，說說你們是用什么方法統(tǒng)計(jì)的。(4)驗(yàn)證數(shù)據(jù)師：這是剛剛大家每個大組調(diào)查的結(jié)果，老師根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì)繪制出這張班級統(tǒng)計(jì)圖。請小朋友們先來數(shù)一數(shù)在春季過生日的有幾人?夏季、秋季、冬季過生日的有幾人呢?師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計(jì)了多少名同學(xué)?再看一看，今天來這里上課的同學(xué)有多少人?說明在統(tǒng)計(jì)時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來，同學(xué)們在統(tǒng)計(jì)時非常認(rèn)真。3、觀察統(tǒng)計(jì)圖，拓展思維(1)說一說師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，如今你知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多了嗎?從圖中你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?(2)師：誰愿意和老師做朋友?誰能猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日?小組討論，說出自己的理由。(3)師：老師也有生日，你們猜猜老師的生日可能在哪個季節(jié)呢?生猜。鐘老師12月份過生日，是什么季節(jié)呀?(冬季)對了，老師是冬季過生日的，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖我們可以猜想出最有可能的結(jié)果，但是這個結(jié)果不一定是準(zhǔn)確的，就像猜老師的生日一樣。三、拓展應(yīng)用1、這個統(tǒng)計(jì)圖是怎么得來的呀?說一說。2、在生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計(jì)呢小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇11教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔北師大版〕二年級上冊36—37頁教材分析^p：“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動，分?jǐn)?shù)量比擬多的物體。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對小數(shù)目物品進(jìn)展平均分的經(jīng)歷。“把20塊糖果平均分5個小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的理論活動，通過詳細(xì)操作及與同伴交流，進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過程在表中記錄下來”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)歷與策略。教學(xué)目的：1.通過對大數(shù)目物品進(jìn)展平均分的詳細(xì)操作，感受分法的多樣性與合理性。2.體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)歷。3.經(jīng)歷小組合作的理論活動，培養(yǎng)合作的意識和才能。教學(xué)重點(diǎn)：通過詳細(xì)操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。教學(xué)難點(diǎn)：如何組織有效的小組活動，在理論和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識和才能。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒假設(shè)干根，統(tǒng)計(jì)表假設(shè)干根。教學(xué)過程：一、猜一猜，復(fù)—均分。1、老師帶來了8個糖果，分給兩個小朋友，怎樣分他倆都快樂？什么是平均分？2、猜猜我用20根小棒擺了幾個正方形？二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：星期天，幾位小朋友到樂樂家給樂樂過生日，樂樂拿出了一些糖果與大家分享?？墒怯龅诫y題了，他們不知怎么分了，你們愿意幫助他們嗎？這節(jié)課我們和樂樂一起分糖果?！舱n件出示圖片〕師：仔細(xì)觀察圖片，從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察，獲取信息?？梢园l(fā)現(xiàn)“有5個小朋友”和“20塊糖果”。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生提出問題，可能會提出“假如把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？”也可能是“分一樣多，怎么分？”“夠分嗎？”“能正好分完嗎？”等等。老師接著學(xué)生說：“這正是樂樂遇到的難題，接下來，我們一起來解決這個問題。[設(shè)計(jì)考慮：創(chuàng)設(shè)情境不但為了激發(fā)學(xué)生興趣和參與，更是為了讓學(xué)生從中獲取信息，提出問題。以幫助小朋友分糖果為情境，讓學(xué)生本能產(chǎn)生互動，同時能讓每個學(xué)生得到參與。]三、動手操作，解決問題。1、示范分一分并記錄。老師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過程記錄下來?！渤鍪颈砀瘛硯煟喝缃裢ㄟ^這個表格，你能理解老師分的過程和結(jié)果了嗎？是不是看上去更方便，更清楚呢？2、用學(xué)具代替糖果小組內(nèi)分一分。師：我們就用5個圓片代替5個小朋友，20個糖果圖片代替20糖果。先想想你準(zhǔn)備怎樣分？然后，動手分一分。[設(shè)計(jì)意圖：有效的數(shù)學(xué)活動是建立在學(xué)生獨(dú)立考慮之上的，先讓學(xué)生想一想怎么解決，引發(fā)學(xué)生考慮，使下面的活動為解決問題而進(jìn)展。同時，用統(tǒng)一的學(xué)具代替實(shí)物分一分，為脫離一切物質(zhì)屬性，抽象出除法算式打下根底。]師：同學(xué)們都很快地利用學(xué)具分一分，可是老師發(fā)現(xiàn)你們的分法并不一樣，誰愿意展示一下你們組分的過程？[設(shè)計(jì)意圖：給每個孩子動手操作的時機(jī)。由于存在個體差異，學(xué)生分法會不一樣，正好可以從中體會分法的多樣性及結(jié)果的一致性。對于記錄這樣復(fù)雜的活動過程，學(xué)生是有困難的。所以，先讓學(xué)生感受到做記錄在活動和交流中的優(yōu)勢。讓所有學(xué)生試著記錄自己的過程，既可以讓學(xué)生的思維變得更加有序，又可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用“枚舉法”解決問題的策略，這也為后續(xù)的小組活動打下重要根底。]3、交流方法，比擬、反思。師：請觀察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來介紹一下嗎？生介紹分的方法。師小結(jié)：同學(xué)們的分法不同，可能分的時候有一次分完的，有屢次分完的，你更喜歡哪一種？預(yù)測：更多的學(xué)生會喜歡一次分完。理由是簡便快捷。也不排除會有喜歡屢次分完的，老師要給學(xué)生時間，等待學(xué)生從下面的大數(shù)目的分小棒活動中，自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處。師：那好，你能根據(jù)你所喜歡的分法，再分一次數(shù)目更大些的嗎？[設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生交流、傾聽，體驗(yàn)分法的多樣化與結(jié)果的一致性。及時表揚(yáng)利用口訣一次平均分的學(xué)生，同時引導(dǎo)學(xué)生比擬和反思，優(yōu)化自己的策略，提升數(shù)學(xué)認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)打根底。]四、拓展活動，穩(wěn)固提升。1.提出問題。要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？2.活動準(zhǔn)備?！?〕小組分工，明確要求。師：一會兒大家要在小組內(nèi)分一分，并把分的過程記錄到這張表格上〔出示表格〕。〔2〕小組商定方法。師：請各小組先商量一下，想想怎么分，第一次分幾塊比擬適宜。每個人都表達(dá)一下自己的想法，共同選擇一個分法。動手分一分，做好記錄。比一比，看哪個小組最先完成任務(wù)！[設(shè)計(jì)意圖：有了分糖果活動的根底，學(xué)生會想到用口訣來平均分，但40根小棒相對于20塊糖果，是一個大數(shù)目。讓學(xué)生先商量一下分法，可以防止盲目、無效的活動。另外，對于二年級學(xué)生來說，四人小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)歷不是很多，缺乏經(jīng)歷，需要老師引導(dǎo)分工和組織示范。]3.小組活動學(xué)生小組內(nèi)分一分。4.匯報(bào)交流。匯報(bào)分的過程和結(jié)果，本組的學(xué)生做補(bǔ)充，其他組的學(xué)生做檢查。[設(shè)計(jì)意圖：展示一些小組的記錄，讓學(xué)生感受分法的多樣性，同時，引導(dǎo)學(xué)生交流，意在讓學(xué)生評價(jià)一下哪些分法更簡便、更合理，給學(xué)生反思、調(diào)整的時機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生反思、優(yōu)化自己的策略。]五、數(shù)學(xué)游戲，活動延續(xù)。師明確游戲規(guī)那么。抓一抓，分一分，算一算，比一比。師：這個游戲有趣嗎？課后可以和家長、同學(xué)繼續(xù)進(jìn)展。[設(shè)計(jì)意圖：此游戲的目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)進(jìn)展平均分的活動。也是給學(xué)生一個自主經(jīng)歷不定的數(shù)目平均分的過程，為以后除法中有效試商打下堅(jiān)實(shí)根底。]六、總結(jié)收獲，課外延伸。師：這節(jié)課我們進(jìn)展了許多分一分的活動，都是怎樣分的？從中，你有什么新的收獲？師小結(jié)：在分糖果和分小棒的活動中，都是平均分的；可以有多種方法，結(jié)果卻是一致的；可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務(wù)；有時會正好分完，也可能會有剩余……七、布置作業(yè)1、課后找一些大數(shù)目的物體分一分，利用表格記錄分的過程。2、回去后和家長繼續(xù)玩分糖果的游戲，可以自定游戲規(guī)那么。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶本課的活動，說一說收獲，能使學(xué)生的思維得到梳理，再次提升。理論性作業(yè)是與生活中的平均分現(xiàn)象聯(lián)絡(luò)起來，是對大數(shù)目的平均分活動的延伸。學(xué)生借助生活經(jīng)歷和親身操作，完全可以獲得最終結(jié)果，并記錄下來，積累平均分的經(jīng)歷，為下節(jié)課學(xué)習(xí)除法奠定根底。]小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇12教學(xué)目的：1、知識與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識。2、過程與方法：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、搜集、整理的過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，分析^p數(shù)據(jù)，答復(fù)一些簡單的問題。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受統(tǒng)計(jì)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，并能與同伴交流自己的想法。教學(xué)重點(diǎn)：對數(shù)據(jù)的調(diào)查、搜集、整理和分析^p有所體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡單的問題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，統(tǒng)計(jì)格子紙片。教學(xué)過程：一、激發(fā)情感，引入新課師：大家看，小男孩在做什么?(過生日)1、請同學(xué)們說一說自己的生日是幾月幾日，學(xué)生答復(fù)，老師板書3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，1，2，2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜想)老師貼春，夏，秋，冬3、學(xué)生欣賞四季景-片。老師準(zhǔn)備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來分別代表這四個季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?同桌記一記四季是如何劃分的?4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)互相檢查每人是否拿對了。5、老師想知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦?二、親自調(diào)查，搜集數(shù)據(jù)1、調(diào)查準(zhǔn)備師：你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報(bào))師：接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計(jì)。調(diào)查時要注意哪些問題呢?(生答)2、合作調(diào)查。3、匯報(bào)交流三、分析^p統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問題翻開書90頁。涂一涂。注意每個小格代表一人。師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?生自由說四、可能性教學(xué)浸透師：老師聽說我們班要轉(zhuǎn)來一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日呢?說出自己的理由。五、拓展應(yīng)用小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖。六、游戲同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統(tǒng)計(jì)。(學(xué)生每人1張白紙，用來記錄)七、拓展延伸，全課小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說)師：請大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計(jì)呢?(自由說)板書設(shè)計(jì)：生日3，4，5，春6，7，8，夏9，10，11，秋12，1，2，冬小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇13《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者的開展、引導(dǎo)者和合作者”老師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，表達(dá)了數(shù)學(xué)課程改革的根本理念。下面我以《數(shù)一數(shù)》一課為例，談?wù)勎业囊恍┳龇ê透形??！景咐空n題：數(shù)一數(shù)教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)一樣加數(shù)的加法，為學(xué)習(xí)乘法打根底。2、結(jié)合詳細(xì)情境讓學(xué)生體會乘法的意義。3、理解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解乘法算式的意義，溝通一樣加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體展臺、投影儀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1、口算訓(xùn)練7+5+2+1=5+6+3=3+2+6+4=二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話小朋友們，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎？你們看，得意的小熊貓排著整整齊齊的隊(duì)伍歡送我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀(jì)律啊！三、探究新知1、活動〔一〕：“數(shù)一數(shù)”〔1〕投影出示“主題圖〔一〕”，問：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？〔生：這里一共有幾只小熊貓？〕我們一起來數(shù)一數(shù)，〔讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反應(yīng)交流〕生1：我是橫著五只五只地?cái)?shù)，一共是15只?！舶鍟簷M著數(shù)：5+5+5=15〕生2：我是豎著3只3只地?cái)?shù)，一共是15只?！舶鍟贺Q著數(shù)：3+3+3+3+3=15〕師：真棒，還有別的數(shù)的方法嗎？〔和同桌的小朋友一起數(shù)〕〔2〕小結(jié)：好，真能干，我們會按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時的數(shù)數(shù)中，為了不讓遺漏或重復(fù)，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比擬方便。2、活動〔二〕：“比一比”〔1〕引導(dǎo)學(xué)生觀察。比擬這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論。〔板書：加數(shù)一樣〕〔2〕齊讀：5+5+5=153+3+3+3+3=15〔學(xué)生感到有些難讀，一樣加數(shù)的個數(shù)太多〕出示一樣加數(shù)連加還可以這樣讀：3個5連加等于15〔板書〕5個3連加等于15〔板書〕3、活動〔三〕：數(shù)一數(shù)〔1〕投影出示“主題圖〔二〕問：這里一共有幾個點(diǎn)子？學(xué)生自由地?cái)?shù)數(shù)，讓學(xué)生說你是怎么數(shù)的？板書：6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24〔2〕讓學(xué)生讀出這個加法算式，并說出表示的意義?！?個6等于24；6個4等于24〕〔3〕一起來數(shù)有幾個方格，說一說你可以怎么數(shù)，分別列出算式。讓學(xué)生說出算式所表示的意義。10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=304、活動〔四〕：數(shù)一數(shù)〔1〕讓學(xué)生觀察蘋果圖，根據(jù)圖意提出問題：一共有幾個蘋果？〔四人小組討論，列出加法算式〕，3+3+3+3+3=□〔2〕讓學(xué)生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？〔出示投影片〕〔3〕說一說并讀一讀，讓學(xué)生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？四、穩(wěn)固應(yīng)用1、讓學(xué)生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？〔學(xué)生自由說〕2、說一說并讀一讀，讓學(xué)生討論一下，這么長的算式寫起來很不方便是不是啊，那怎么辦呢？五、課堂小結(jié)我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下【教學(xué)反思】：一、注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。1、在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。2、在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反應(yīng)，并及時給予表揚(yáng)與鼓勵,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。二、正確處理三維目的的關(guān)系為轉(zhuǎn)變過去只重知識傳授的教學(xué)，新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目的。表達(dá)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了進(jìn)步學(xué)生的根底知識和根本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得的根本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能；體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。三、把握特點(diǎn)，活用教材與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)歷、親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn)，教材都提供了詳細(xì)的生活情境，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動手操作，自主探究，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，通過數(shù)學(xué)活動獲得數(shù)學(xué)知識。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。四、關(guān)注知識儲藏差異，合理構(gòu)建合作小組。在本節(jié)課中，小組之內(nèi)以及小組之間不平衡。由于小組之間的不平衡，造成了小組之間沒有可比性，小組之間的交流產(chǎn)生障礙，成了某幾個小組的表演，一局部小組那么成了陪襯，學(xué)生之間的差異沒有可以很好的解決，相當(dāng)一局部學(xué)生在小組交流的過程中沒有可以得到開展。因此在小組合作學(xué)習(xí)中，小組成員的搭配應(yīng)該在尊重學(xué)生自愿原那么的根底上，根據(jù)學(xué)生的知識根底、學(xué)習(xí)才能、興趣愛好、心理素質(zhì)進(jìn)展綜合評定，然后搭配成假設(shè)干學(xué)習(xí)小組，通常以4～6個人為宜。同時小組合作應(yīng)該是長期合作，而不是臨時合作經(jīng)過長期的合作學(xué)習(xí)之后，使之感覺到我們是一個學(xué)習(xí)小組，我是這個小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感、認(rèn)同感，從而使合作學(xué)習(xí)小組的建立變得合理，平衡。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇14【教學(xué)內(nèi)容】課本14頁例3。【教學(xué)目的】1、使學(xué)生在理解的根底上掌握計(jì)算方法，明白“個位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式標(biāo)準(zhǔn)、字跡工整的好習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察才能?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在理解的根底上掌握進(jìn)位加法的筆算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“個位滿十，向十位進(jìn)一”的算理?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。1、指名學(xué)生板演：34＋25＝2、口算。5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3師問：6＋28＝34你是怎樣想的？〔把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3?！匙尠逖莸耐瑢W(xué)口述計(jì)算過程。師問：在筆算列豎式時應(yīng)該注意什么呢？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書〕板書：1、一樣數(shù)位對齊。2、從個位加起。二、學(xué)習(xí)新課。1、導(dǎo)入新課。師：這節(jié)課學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，〔邊說邊板書：35＋37＝〕這道題寫成豎式怎么寫？生：一樣數(shù)位對齊?！怖蠋煱鍟Q式〕師：從哪位加起？〔從個位加起〕師：個