小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)兩首教案6篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)兩首教案6篇小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)兩首教案6篇小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)兩首教案1教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3、使學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易和農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，要尊重農(nóng)民，愛(ài)惜糧食。初步理解詩(shī)人所反映的當(dāng)時(shí)的不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：生字卡片、插圖、小黑板主要板書(shū)方案20古詩(shī)兩首鋤禾憫農(nóng)日當(dāng)午汗滴春一粒盤(pán)中餐辛苦秋萬(wàn)顆餓死作業(yè)設(shè)計(jì)安排：課內(nèi)：描紅、仿影、臨寫(xiě)、朗讀課外：背誦課文第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入1、小朋友們，你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)嗎？能背誦嗎？2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。板書(shū)：古詩(shī)兩首。解釋“古詩(shī)”的意思。詩(shī)歌以“首”為單位。3、先學(xué)《鋤禾》二、初讀指導(dǎo)1、板書(shū)：鋤禾，領(lǐng)讀。解釋字意。2、老師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。3、自讀課文，圈出生字詞。老師用小黑板提醒：鋤禾當(dāng)午粒粒辛苦盤(pán)皆〔1〕自由拼讀，讀準(zhǔn)字音?！?〕指名認(rèn)讀，提醒學(xué)生前鼻音的字?！?〕怎么記住這些字？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后交流。4、指導(dǎo)朗讀，注意重音和停頓。5、自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。三、精讀訓(xùn)練1、指導(dǎo)看書(shū)上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫(huà)的什么？自由說(shuō)說(shuō)圖意。2、當(dāng)眾交流。3、老師講“當(dāng)”、“正是”等字詞意思。板書(shū)：日當(dāng)午汗滴盤(pán)中餐辛苦4、講解。5、對(duì)照板書(shū)練習(xí)背誦。四、作業(yè)1、給下面的字加上偏旁后再組詞。2、讀拼音，寫(xiě)漢字。3、用“辛苦”說(shuō)、寫(xiě)一句話(huà)。4、用自己的話(huà)講〈鋤禾〉的意思。5、背誦〈背誦〉。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、朗讀《鋤禾》。2、用自己的話(huà)把《鋤禾》這首古詩(shī)的意思講一講。二、初讀指導(dǎo)1、板書(shū)課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？2、老師范讀，領(lǐng)讀。〔1〕自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫(xiě)生字?！?〕指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓?！?〕自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。三、精讀訓(xùn)練1、老師介紹粟。2、學(xué)生，弄懂“無(wú)”和“猶”的意思。3、用自己的話(huà)把這首詩(shī)的所以講一講。同桌試講，共同糾正。結(jié)合講解板書(shū)：春一粒秋萬(wàn)顆餓死4、檢查試講情況，指名講解。5、觀(guān)察課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？7、對(duì)照板書(shū)練習(xí)背誦。四、作業(yè)1、畫(huà)去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?、解釋。3、詩(shī)句中“一粒”的“?！北硎尽病?，“萬(wàn)顆”中的“萬(wàn)”表示〔〕。4、用自己的話(huà)講《憫農(nóng)》的詩(shī)意。5、背誦《憫農(nóng)》。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、朗讀課文。2、指名用自己的話(huà)講〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉的意思。3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉。4、再次朗讀〈古詩(shī)兩首〉，想：這兩首詩(shī)有什么共同的地方？二、寫(xiě)字指導(dǎo)1、出示生字：禾午粒辛苦農(nóng)收閑夫。2、這幾個(gè)字里，你認(rèn)為哪幾個(gè)比擬好寫(xiě)？說(shuō)說(shuō)你是怎么寫(xiě)好的。學(xué)生自學(xué)后逐字講每個(gè)字寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和小結(jié)。3、按筆順描紅。三、作業(yè)1、朗讀課文，背誦課文。2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。3、選擇一首古詩(shī)，用自己的話(huà)把詩(shī)意寫(xiě)下來(lái)。小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)兩首教案2教學(xué)目的1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。3.有背誦古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀(guān)察到的內(nèi)容。師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?！舶鍟?shū)課題〕先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。二、自學(xué)1、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準(zhǔn)字音。2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，老師糾正字音“榮”“燒”。三、感悟1、自由讀古詩(shī)，考慮：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方〔如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解〕3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，老師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥?！?〕“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀(guān)地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛?！?〕“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生答復(fù)告訴學(xué)生從出生到如今幾年就是幾歲，“一歲”就是一年?！?〕出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？〔4〕“盡”可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的根底上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識(shí)。】四、朗讀1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？〔喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力?！?、多種形式朗讀：指名讀——配樂(lè)讀——競(jìng)賽讀。【在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美。】五、背誦1、情境背誦：老師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽(tīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。〔如“離離原上草”我怎么聽(tīng)不懂呢？怎么不寫(xiě)花，只寫(xiě)草呢？……〕2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)展表演背誦?！靖鶕?jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言?！苛?、練習(xí)1、填空。離離，一歲一。野火，春風(fēng)。籬落疏疏一徑深，。。飛入無(wú)處尋2、按要求分類(lèi)。未追店枯徐燒榮菜宿3、獨(dú)體字左右構(gòu)造上下構(gòu)造上中下構(gòu)造半包圍構(gòu)造七、書(shū)寫(xiě)1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”，第____斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。第二課時(shí)一、回憶背誦古詩(shī)〈草〉。二、自學(xué)按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？3、說(shuō)：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。三、交流1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，老師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。2、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。四、朗讀1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的風(fēng)光有什么新的發(fā)現(xiàn)？2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？〔快樂(lè)、喜悅〕找不到時(shí)又是什么心情？〔絕望〕?！疽龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，豐富語(yǔ)言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)?！?、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。4、評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？【詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)語(yǔ)感?！课濉⒈痴b同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。六、拓展1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)才能和想象才能?！?、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)。【古詩(shī)是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩，老師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)?！科摺?xiě)字學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。宿——寶蓋不宜太寬。八、評(píng)價(jià)1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫(xiě)得滿(mǎn)意的字上做標(biāo)記。2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)。【有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步。】教學(xué)反思：《宿新市徐公店》描繪的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)的活力勃勃的暮春風(fēng)光。上完這節(jié)課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程和同事的評(píng)價(jià)作了回憶、反思，感觸頗多，現(xiàn)小結(jié)如下：一、多法并用，感受詩(shī)境1、抓重點(diǎn)詞為了幫助學(xué)生理解詩(shī)意，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等，采用圖文對(duì)照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫(huà)一畫(huà)等多種方式，把古詩(shī)意境通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)變成詳細(xì)的圖景，從而讓學(xué)生體會(huì)菜園的美麗、恬靜，感受花叢追蝶的快樂(lè)。同時(shí)，有效地進(jìn)步了學(xué)生的審美才能和古詩(shī)解讀才能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。2、以讀為本為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會(huì)到詩(shī)人的思想感情，我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，使學(xué)生置身于大自然中。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，感受美。然后讓學(xué)生自讀自悟，聯(lián)絡(luò)看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生考慮和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解。與此同時(shí)，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷進(jìn)步讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊考慮，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀；讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。在一次一次地朗讀中，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的凝煉。二、創(chuàng)設(shè)情景，升華感情從一年級(jí)到如今，我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩(shī)，孩子很希望有個(gè)展示的時(shí)機(jī)。時(shí)值春天大好時(shí)機(jī)，我想，何不搜集幾張圖片來(lái)讓學(xué)生看看美妙的春光，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻想到的詩(shī)句，況且也能促進(jìn)本課情感目的的達(dá)成。果然，孩子們的情緒很高，不僅能對(duì)著圖片恰如其分地說(shuō)出詩(shī)句，還能發(fā)出由衷的贊嘆：“春天真美??！我愛(ài)春天！”“春天真是個(gè)魔術(shù)師，把大地裝扮得這么美麗?！薄斑@真是‘春色滿(mǎn)園關(guān)不住’！”我知道我成功了，因?yàn)楹⒆拥撵`性在閃耀了，孩子的情感在噴發(fā)了。當(dāng)然，也有缺乏之處：1、預(yù)設(shè)欠充分課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)，并且這種生成并不是無(wú)法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分，精彩菜會(huì)涌現(xiàn)。如：在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我意識(shí)到“籬落疏疏”是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，準(zhǔn)備用圖片、板畫(huà)、擴(kuò)詞來(lái)解決。在兩次試教中，學(xué)生都能一點(diǎn)就通，難點(diǎn)打破不再是個(gè)難題了。但在這次教學(xué)中，情況出人意料，學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。我想假如開(kāi)場(chǎng)能搜集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比擬一下，詩(shī)意就顯而易見(jiàn)了。2、方法欠穩(wěn)固在理解詩(shī)意之前，我讓學(xué)生回憶了以前理解詩(shī)意的方法，接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今天的“邊看插圖邊讀詩(shī)”的方法來(lái)理解這首詩(shī)，最后就不了了之了。我想假如能把新舊方法并用，也許難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解了；假如能在理解詩(shī)意中，強(qiáng)化新方法，也許學(xué)生的學(xué)習(xí)才能就會(huì)進(jìn)步更快；假如能在拓展說(shuō)詩(shī)中，引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處，也許學(xué)生的感悟理解就會(huì)更深入。小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)兩首教案3〔一〕談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們?cè)蹅儗W(xué)過(guò)幾首古詩(shī)？你能背給大家聽(tīng)嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩(shī)，題目是“草”，〔板書(shū)課題〕這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人白居易寫(xiě)的。〔二〕初讀課文，掃清障礙。1．借助拼音學(xué)生自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。2．認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。3．再讀課文，質(zhì)疑?！踩硨W(xué)習(xí)古詩(shī)，理解意思。同學(xué)們?cè)谀膬阂?jiàn)到過(guò)草？〔路旁、校園、公園、草原〕小草不像花朵那樣鮮艷多彩，它是極為平凡的，甚至于我們都不去注意它。詩(shī)人要寫(xiě)小草什么呢？1．理解第一行詩(shī)句。〔1〕出示掛圖。這幅圖畫(huà)的是什么地方？〔草原〕〔2〕你從哪句詩(shī)中知道的？〔離離原上草〕這里的“原”是平原。〔3〕草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“茂盛”一詞?！半x離”就是草長(zhǎng)得很茂盛。〔4〕誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。〔草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛〕2．理解第二行詩(shī)句?！?〕“一歲一枯榮”，誰(shuí)能用“歲”說(shuō)一句話(huà)?！参医衲昶邭q了。……〕“七歲”，也就是從出生到如今已七年了。一歲就是一年。〔2〕一年當(dāng)中，草有哪些變化呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：春天小草發(fā)芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草枯槁了?！?〕誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)兩三位同學(xué)說(shuō)，通過(guò)比擬確認(rèn)誰(shuí)說(shuō)得好?！惨荒戤?dāng)中，草茂盛一次，枯槁一次?！?．理解第三行詩(shī)句?！?〕“野火燒不盡”的盡是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生，選擇“完”的解釋?！?〕“盡”是完的意思。冬天的草都枯槁了，大火一燒，用不了多長(zhǎng)時(shí)間肯定會(huì)把草燒得干干凈凈，為什么說(shuō)燒不盡呢？看書(shū)上插圖，同桌討論。得出：因?yàn)榈叵碌牟莞鶝](méi)燒著?！?〕請(qǐng)同學(xué)把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，〔野火是不能把野草完全燒掉的。因?yàn)橐盎鹬荒軣舨莸那o葉，草根埋在泥土里；是燒不到的。4．理解第四行詩(shī)句?！?〕生是什么意思？〔生長(zhǎng)〕〔2〕試說(shuō)這一句的意思?！泊猴L(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長(zhǎng)?！?．朗讀全詩(shī)說(shuō)詩(shī)的意思。〔四〕小結(jié)1．從古詩(shī)中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天，小草又鋪滿(mǎn)草原。你覺(jué)得小草怎么樣？〔引導(dǎo)說(shuō)出小草生命力頑強(qiáng)〕2．用贊美小草的語(yǔ)氣背這首詩(shī)?！参濉撤€(wěn)固練習(xí)。1．填寫(xiě)詩(shī)句，寫(xiě)出加粗字的意思。離離原上草，__________。〔〕野火燒不盡，__________?！病?．填空練習(xí)“離離”是形容〔〕茂盛的樣子。“一歲一枯榮”中；前面的“一”指〔〕的意思，后面的“一”是〔〕的意思。3．照樣子把詩(shī)句寫(xiě)在〔〕里。例：原野上的草長(zhǎng)得很茂盛?！搽x離原上草。〕野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又茂盛地生長(zhǎng)起來(lái)?！病炒猴L(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長(zhǎng)?！病骋盎鸩荒馨岩安萃耆珶??！病承W(xué)二年級(jí)古詩(shī)兩首教案4學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)“客、何”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“舟、乘”等6個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。3、理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友誼的真摯感情。4、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并進(jìn)步鑒賞才能。教學(xué)難點(diǎn)多元理解詩(shī)意，有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人的思想感情教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、提醒詩(shī)題1、揭題師：古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī)，蘊(yùn)含著一種心情、一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。這一節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)25課——古詩(shī)兩首。請(qǐng)看第一首——《回鄉(xiāng)偶書(shū)》〔課件翻開(kāi)〕二、自主學(xué)習(xí)，初解詩(shī)意1、〔1〕看課件，猜猜是什么詩(shī)?！矎臅?shū)法作品中認(rèn)字、猜字激起學(xué)習(xí)漢字的興趣〕〔2〕再出示正楷的字體的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》〔3〕不會(huì)的字借助課文中的拼音，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2、集體匯報(bào)交流?！?〕個(gè)別讀——正音——齊讀〔2〕質(zhì)疑——解疑，看插圖理解“鬢毛衰”?！?〕說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。三、品析詩(shī)句深悟詩(shī)情讀詩(shī)，從哪些地方你體會(huì)出愛(ài)家鄉(xiāng)的感情？邊讀邊品析。1、你讀這首詩(shī)時(shí)，頭腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。2出示“兒童笑問(wèn)”這個(gè)課件，想象畫(huà)中人物的對(duì)話(huà)和心理活動(dòng)。四、熟讀成誦，進(jìn)入詩(shī)境1、指名讀、分組讀，老師指導(dǎo)讀出感情。2、配樂(lè)練習(xí)讀。3、你覺(jué)得能讀好了，請(qǐng)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完之后，談?wù)勀愕母惺堋?、名讀。學(xué)生評(píng)議。老師適時(shí)點(diǎn)撥。5、你能不能很快背下來(lái)？背誦《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：音客客：中間不要寫(xiě)成“文”。音：第二橫寫(xiě)長(zhǎng)寫(xiě)些，“日”字寫(xiě)方些。六、拓展延伸，自學(xué)古詩(shī)賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》有兩首，我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的'第一首，體會(huì)作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂(yōu)傷之情。老師這有第二首，同學(xué)們自學(xué)，細(xì)細(xì)體會(huì)作者又要抒發(fā)一種什么情懷。大家可借助字典和其他資料自學(xué)。〔出示課件〕《回鄉(xiāng)偶書(shū)》第二首離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。唯有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。第二課時(shí)一、交流資料1、背背課前搜集到的李白的詩(shī)歌。a)李白有很多有趣的故事，你知道多少？〔學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平〕——老師補(bǔ)充〔課件〕李白后人稱(chēng)他為詩(shī)仙。一生寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī)，今天咱們學(xué)習(xí)其中的一首，請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題——《贈(zèng)汪倫》。讀了詩(shī)題，你知道了什么？二、學(xué)習(xí)古詩(shī)出示[課件二]這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。1、按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī)：出示[課件三]①正確流利地朗讀這首詩(shī)②結(jié)合資料和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思③提出不懂的地方．2．組內(nèi)交流3、檢查自學(xué)情況：①糾正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是否做到正確流利②找出難記的字，交流識(shí)記方法?！疤丁弊郑簩W(xué)生邊說(shuō)記憶方法，老師邊板書(shū)，并用紅色筆提醒大家注意“潭”字右上部是兩個(gè)豎，而不是“西”。③理解詩(shī)意：指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解“深千尺”、“踏歌聲”和最后兩句詩(shī)的意思。深千尺：夸大，說(shuō)明桃花潭的水很深。踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌?！材膫€(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？老師：有一個(gè)問(wèn)題一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?桃花潭水深與汪倫送“我”的友誼有什么關(guān)系？〔學(xué)生討論〕師小結(jié)：我明白了，這是用水深比喻情深〔板書(shū)：水深--情深〕，是??！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的友誼深??！讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀1、配樂(lè)背誦出示[課件四]2、一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來(lái)吧！〔生邊看圖邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀〕3、哪些同學(xué)可以背誦？〔指名背誦--會(huì)背的齊背〕三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)1、世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，如今老師為你們提供了3首，供你們自學(xué)欣賞，請(qǐng)你選擇其中一首，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。.2、老師提供古詩(shī)學(xué)習(xí)方法和６首送別詩(shī)，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果〔或朗讀、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事〕四、引導(dǎo)課外練習(xí)。這節(jié)課先交流到這里，語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。作業(yè)：背誦詩(shī)仙的詩(shī)，可以向家長(zhǎng)講述詩(shī)仙的故事。背誦詩(shī)仙的詩(shī)，可以在同學(xué)之間互相之間傳說(shuō)詩(shī)仙的故事。小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)兩首教案5教材分析^p：兩首古詩(shī)均為描繪山光水色的名篇，作者分別是唐代的李白和杜甫?！锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木跋蟆！督^句》為詩(shī)人在成都草堂所作，全詩(shī)通過(guò)對(duì)明媚春光的描繪，表達(dá)自己愉快的心情。這首詩(shī)的觀(guān)察順序是由近到遠(yuǎn)，寫(xiě)得有動(dòng)有靜，有聲有色，表達(dá)了作者喜悅的心情。學(xué)情分析^p：這兩首著名的唐詩(shī)，學(xué)生都會(huì)背誦。教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以求讀出韻味，讀出感情，促使學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境。教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字能解釋詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：能解釋詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話(huà)描繪詩(shī)的情景。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、錄像。第一課時(shí)課時(shí)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、理解《望廬山瀑布》的詩(shī)意。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、我們學(xué)過(guò)許多李白的詩(shī)，如今，咱們開(kāi)一個(gè)李白詩(shī)會(huì)，把你知道的李白的詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，愿意嗎？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一首李白的詩(shī)?！舶鍟?shū)：望廬山瀑布〕齊讀。2、解題誰(shuí)能講一講課題的意思？廬山在什么地方？〔江西省九江市〕你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？〔出示掛圖〕學(xué)習(xí)生字：瀑。3、小結(jié)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的就是廬山瀑布的壯麗風(fēng)光。二、精讀《望廬山瀑布》。1、指名讀古詩(shī)。2、小組討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。3、師生交流：〔每句詩(shī)都先請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師只做適當(dāng)指導(dǎo)〕⑴日照香爐生紫煙“香爐”是什么意思？“香爐”，指廬山香爐峰。在廬山西北，山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐，因此而得名?！吧笔鞘裁匆馑迹俊吧钡脑馐巧傻囊馑?，在這里是“升騰”的意思。這句詩(shī)是什么意思？讓學(xué)生先說(shuō)，老師再歸納總結(jié)：在陽(yáng)光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。⑵遙看瀑布掛前川“遙”是什么意思？遠(yuǎn)?！按ā笔鞘裁匆馑?？川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。“掛前川”是什么意思？掛前川，瀑布掛在山的前面?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。這句詩(shī)的意思是什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。⑶飛流直下三千尺“飛流”是什么意思？飛瀉的水流?！爸毕隆笔鞘裁匆馑?？“直下”是直瀉而下的意思。直下，既寫(xiě)出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢(shì)不可擋的氣魄?！叭С摺笔鞘裁匆馑?？“三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長(zhǎng)。這句詩(shī)的意思是什么？很長(zhǎng)的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。⑷疑是銀河落九天“疑”是什么意思？疑，可能是，疑心?！般y河”是什么意思？天河，晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河。“落”的意思是什么？落，這里指“從……落下”；“落”字寫(xiě)出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)?！熬盘臁笔鞘裁匆馑?？古代傳說(shuō)天有九重，這里指天的最高處。這句詩(shī)的意思是什么？使人疑心是銀河從天上的最高處傾瀉下來(lái)了。4、這首詩(shī)描繪的是什么？你認(rèn)為詩(shī)人是站在什么地方觀(guān)看廬山瀑布的？5、練習(xí)朗讀、背誦。6、品讀體會(huì)作者情感“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條宏大的白練高掛在山川之間，誰(shuí)能將這樣宏大的瀑布掛起來(lái)呢？只有大自然。在這句詩(shī)里包含了作者對(duì)大自然神奇、偉大的贊頌。細(xì)細(xì)品味這首詩(shī)，可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩(shī)人李白豐富的想象力，感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。三、總結(jié)〔欣賞錄像〕四、作業(yè)用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一幅廬山的瀑布圖。第二課時(shí)課時(shí)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、理解《絕句》的詩(shī)意。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、板書(shū)課題，齊讀有誰(shuí)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？你們知道他嗎？2、解題這是作者對(duì)他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫(xiě)。二、精讀《絕句》1、老師范讀。2、這首古詩(shī)寫(xiě)了什么？3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)。復(fù)習(xí)我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的？讀詩(shī)句→找出不理解的字詞→借助字典或查找一些材料，把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說(shuō)出詩(shī)句的意思→說(shuō)出整首詩(shī)的意思。4、小組學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎？提出來(lái)師生共同研究解答。5、詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？〔黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船〕6、指導(dǎo)朗讀注意停頓，要讀出詩(shī)的韻味來(lái)；注意輕重音，要讀出感情。7、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。三、總結(jié)四、作業(yè)你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎？板書(shū)望廬山瀑布日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。絕句兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。窗含/西嶺/千秋雪，門(mén)泊/東吳/萬(wàn)里船。小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)兩首教案6教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。3、有背誦古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：1、掛圖生字卡片小黑板2、查找資料，理解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩(shī)《草》二、看圖說(shuō)話(huà)1、看圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么、想到了什么？2、板書(shū)課題：草3、結(jié)合課后“我知道”，理解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。三、整體感知，理解古詩(shī)大意1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。如：理解詩(shī)中的“歲”是“年”的