初一語(yǔ)文風(fēng)雨教案5篇

第第頁(yè)初一語(yǔ)文風(fēng)雨教案5篇初一語(yǔ)文風(fēng)雨教案篇一教學(xué)目標(biāo)：1.理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章的精巧構(gòu)思;2.通過(guò)品析詞句，揣摩景物特點(diǎn)，體會(huì)比方、側(cè)面描寫(xiě)等手法在其中的效果作用;3.鼓勵(lì)學(xué)生觀察自然，關(guān)注生活，理解自然萬(wàn)物的生存狀態(tài)，體會(huì)人與自然相處的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)手法的運(yùn)用及其作用。課時(shí)安排：一課時(shí)導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生共享描述風(fēng)雨的詩(shī)句。一、簡(jiǎn)介：賈平凹，當(dāng)代作家，人稱“鬼才”。二、整體感知：了解文章內(nèi)容，初步感受風(fēng)雨的特點(diǎn)。1.學(xué)生齊讀全文，老師板書(shū)正字糾音。2.在這篇文章中，你能感受到有風(fēng)有雨嗎?這是一場(chǎng)什么樣的風(fēng)和雨呢?(用一個(gè)字/詞形容)明確：(狂/暴)風(fēng)(驟/大)雨三、品嘗探究：閱讀文章，找出相關(guān)詞句進(jìn)行解讀。1.文中哪些事物給了你風(fēng)狂(暴)的感受?(樹(shù)林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、女孩……)示例一：把樹(shù)林子比作面團(tuán)，形象生動(dòng)描繪“面團(tuán)”凸起凹陷的動(dòng)態(tài)，突現(xiàn)風(fēng)之狂暴。示例二：羊被風(fēng)吹倒的過(guò)程，“撐”“滑行”“撞”“摔”一系列動(dòng)詞的準(zhǔn)確描述，體現(xiàn)風(fēng)之大。分析總結(jié)：動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)、比方豐富形象、聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)結(jié)合。(在分析幾個(gè)典型例子后，激勵(lì)學(xué)生依此找詞句自行賞析。)2.從文中的那些細(xì)節(jié)又可以看出雨驟(大)呢?明確：貓、老頭、孩子們分析總結(jié):抓關(guān)鍵詞“精濕”“捶打腰腿”“驚喜”，含蓄有味。四、情感體驗(yàn)：著重關(guān)注人物的情感體驗(yàn)。1.面對(duì)如此狂風(fēng)暴雨，你有什么感受?生：可怕、懼怕、驚異……2.而經(jīng)歷著這場(chǎng)狂風(fēng)暴雨的人，他們的感受如何呢?(關(guān)注文中消失的人物)明確：女孩：無(wú)力(懼怕)老人：困擾(難過(guò))小孩：驚喜(神奇)五、手法總結(jié)：通篇把握，總結(jié)文章運(yùn)用的主要手法。1.題為“風(fēng)雨”，看罷全文，文章消失了“風(fēng)雨”二字嗎?明確：文中無(wú)一處有“風(fēng)雨”二字，卻到處讓我們感受到風(fēng)大雨驟，這正是側(cè)面描寫(xiě)這種手法的妙處。2.解釋手法：側(cè)面描寫(xiě)是指通過(guò)對(duì)四周人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其特點(diǎn)鮮亮突出。全文通篇采用側(cè)面描寫(xiě)的手法，讓我們真切地感受到了一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨。六、小結(jié)：經(jīng)歷風(fēng)雨，人有不同感受，物呈現(xiàn)不同形態(tài)。面對(duì)神奇的自然界，人、事、物都有它們各自獨(dú)特的相處方式。賈平凹正是用他敏銳的目光，細(xì)致地捕獲到了這一切。以“風(fēng)雨”這一特定的情境，呈現(xiàn)人事物紛繁簡(jiǎn)單、多姿多彩、或悲或喜的生存狀態(tài)，全文卻未見(jiàn)“風(fēng)雨”二字。正所謂“不著一字，盡顯風(fēng)流”。此乃“鬼才”之“鬼也。七、跟賈平凹學(xué)寫(xiě)作小練筆：仿照《風(fēng)雨》，用側(cè)面描寫(xiě)手法描述“酷暑”。初一語(yǔ)文風(fēng)雨教案篇二教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。2、品嘗語(yǔ)言，體會(huì)比方、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫(xiě)手法的運(yùn)用及其作用。3、認(rèn)識(shí)大自然的威力，英勇面對(duì)大自然。教學(xué)重點(diǎn)：梳理文章內(nèi)容;體會(huì)比方、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫(xiě)手法的運(yùn)用及其作用。教學(xué)難點(diǎn)：品嘗語(yǔ)言，體會(huì)比方、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫(xiě)手法的運(yùn)用及其作用。教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入新課】1、激趣導(dǎo)入：2、檢查預(yù)習(xí)情況。(1)給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。偌大()剎那()柵欄()蜷曲()倏忽()(2)詞語(yǔ)解釋。偌大剎那蜷曲倏忽(3)交流作家作品情況。參考：賈平凹(1952-)，原名賈平娃，陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。賈平凹是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，被譽(yù)為“鬼才”。他以小說(shuō)出名，散文也獨(dú)具要格。其散文常常綻放出哲理的光線，平淡樸實(shí)的語(yǔ)言里，蘊(yùn)含著深厚的生活道理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠(yuǎn)，有著深厚的自成一家的美文品行。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等，曾多次獲得文學(xué)大獎(jiǎng)?！菊w感知】1、是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)風(fēng)的?寫(xiě)出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?參考：文章先從樹(shù)林子開(kāi)始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來(lái)，從樣子、聲狀方面對(duì)被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，連續(xù)呈現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫(huà)面。寫(xiě)了幾組自然物，的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫(xiě)到了動(dòng)物，寫(xiě)到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫(xiě)來(lái)詳細(xì)表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。2、有人說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到大雨了，你贊同這種看法嗎?為什么?參考：同意這種說(shuō)法。文章結(jié)尾，寫(xiě)孩子們“全趴在門(mén)縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”由此看來(lái)，孩子們的腳下、門(mén)外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢?初一語(yǔ)文風(fēng)雨教案篇三【導(dǎo)入新課】1、激趣導(dǎo)入：2、檢查預(yù)習(xí)情況。(1)給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。偌大()、剎那()、柵欄()、蜷曲()、倏忽()(2)詞語(yǔ)解釋。偌大剎那蜷曲倏忽(3)交流作家作品情況。參考：賈平凹(1952-)，原名賈平娃，陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。賈平凹是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，被譽(yù)為“鬼才”。他以小說(shuō)出名，散文也獨(dú)具要格。其散文常常綻放出哲理的光線，平淡樸實(shí)的語(yǔ)言里，蘊(yùn)含著深厚的生活道理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠(yuǎn)，有著深厚的自成一家的美文品行。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等，曾多次獲得文學(xué)大獎(jiǎng)?！菊w感知】1、是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)風(fēng)的?寫(xiě)出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?參考：文章先從樹(shù)林子開(kāi)始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來(lái)，從樣子、聲狀方面對(duì)被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，連續(xù)呈現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫(huà)面。寫(xiě)了幾組自然物，的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫(xiě)到了動(dòng)物，寫(xiě)到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫(xiě)來(lái)詳細(xì)表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。2、有人說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到大雨了，你贊同這種看法嗎?為什么?參考：同意這種說(shuō)法。文章結(jié)尾，寫(xiě)孩子們“全趴在門(mén)縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”由此看來(lái)，孩子們的腳下、門(mén)外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢?初一語(yǔ)文風(fēng)雨教案篇四教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與能力：有感情的朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。熟練把握文中生字詞的字音、字義，積累美麗語(yǔ)句。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、分析文中重點(diǎn)語(yǔ)句，把握比方、夸張等修辭手法以及側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。品嘗文章的語(yǔ)言特色，體會(huì)文章中所表達(dá)的對(duì)孩子的童真童趣的贊美之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)關(guān)注大自然、喜愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：把握文中側(cè)面描寫(xiě)等寫(xiě)作手法并運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)在文中所蘊(yùn)含的含蓄情感，理解對(duì)童真童趣的贊美之情教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕一、導(dǎo)入課件展示狂風(fēng)暴雨的場(chǎng)景后，讓學(xué)生依據(jù)內(nèi)容談感受。二、檢查預(yù)習(xí)1、作家作品：賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。他在他的自傳中也說(shuō)過(guò)，他娘叫他“平娃”，是期望他一生平平順順的。但是后來(lái)賈平凹上學(xué)了，小出名氣了，再叫這個(gè)名字，顯得比較俗，也沒(méi)什么文化底蘊(yùn)。而在陜西方言中，這個(gè)“凹”和“娃”讀法相同，于是他就把“娃”改成了“凹”，可以看出，這文人的一個(gè)名字，也是大有講究的。他是當(dāng)代有名作家、文學(xué)家，被譽(yù)為“鬼才”。他的小說(shuō)非常出名，散文也很有特色。賈平凹的作品多從日常生活中取材，平淡的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著深厚的生活道理，有深厚的自成一家的美學(xué)品行。代表作有《秦腔》、《白夜》、《廢都》等。2、生字詞葡萄蔓(wàn指植物的枝莖)撩(liāo指掀起、掀開(kāi))捶(chuí)偌大(ruò)剎那(chà指很短的時(shí)間)蘆葦(lúwěi)柵欄(zhà)槐樹(shù)(huái)攀附(pānfù)蜷曲(quánqū)屋檐(wūyán)弧形(húxíng)錐形(zhuīxíng)蹦跳(bèngtiào)三、整體感知1、朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀課文，留意有些地方應(yīng)當(dāng)讀得急促一些，而有些語(yǔ)段不甚急速，可以讀的舒緩一些。2、概括段意。讓同學(xué)們自讀課文，讀完后找出各段主要描寫(xiě)的對(duì)象，并概括這些對(duì)象的特點(diǎn)。第一段：樹(shù)林子(像面團(tuán)，形態(tài)扭曲)第二段：垂柳(亂得像麻團(tuán))楊葉(千萬(wàn)次變著模樣)蘆葦(倒伏裂開(kāi)出聲)第三段：羊(驚跑跌倒)女孩(牽羊回不了家門(mén))第四段：葡萄蔓(脫落)蒼蠅(集中在電線上)第五段：鳥(niǎo)巢(掉下)鳥(niǎo)(尖叫落地)第六段：廢紙(亂飛亂粘貼)貓(全身精濕)瓦片(像樹(shù)葉飄落)第七段：浮萍(凸起被沖上塘岸)魚(yú)(被沖上塘岸)第八段：油燈(點(diǎn)不著)老頭(捶腿)小孩(疊紙船)四、品嘗賞析。1、剛剛我們已經(jīng)了解了全文的主要內(nèi)容，雖然本文題目是“風(fēng)雨”，但是通篇都沒(méi)有“風(fēng)雨”二字，這算是跑題了嗎?假如沒(méi)有的話，本文究竟有沒(méi)有描繪出風(fēng)雨呢?請(qǐng)大家再看一下課文，找出一兩句你認(rèn)為最能體現(xiàn)出風(fēng)雨的寫(xiě)得最好的句子來(lái)賞析。(提示：賞析的時(shí)候，可以從三個(gè)角度入手，首先是有沒(méi)有運(yùn)用什么修辭手法，如比方、夸張。其次是從什么角度來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、整體概括。最終也可以從詞語(yǔ)這方面來(lái)賞析，如運(yùn)用一系列的動(dòng)詞等等，并說(shuō)明這些突出了風(fēng)雨什么樣的特點(diǎn)。)初一語(yǔ)文風(fēng)雨教案篇五一、教學(xué)目標(biāo)：1.流暢的朗讀課文，梳理課文內(nèi)容2.體會(huì)比方、夸張等修辭手法在文中的運(yùn)用3.體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)手段的作用二、教學(xué)重難點(diǎn)：比方、夸張以及側(cè)面描寫(xiě)等在文中的運(yùn)用三、教學(xué)方法：朗讀法、提問(wèn)法、討論法、批注法四、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入用《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》曲激發(fā)學(xué)生的探討、了解大風(fēng)雨的情狀。和學(xué)生一起談大風(fēng)暴的危害，讓學(xué)生明白大自然的威力和人的脆弱渺小。作家簡(jiǎn)介賈平凹，原名賈平娃。現(xiàn)為陜西作協(xié)主席，中國(guó)書(shū)協(xié)會(huì)員，當(dāng)代作家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席團(tuán)委員、陜西省作家協(xié)會(huì)主席、西安市文聯(lián)主席、西安建筑科技大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、《美文》雜志主編，中國(guó)海洋大學(xué)駐校作家等。賈平凹是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是一位當(dāng)代中國(guó)叛逆性、最富制造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當(dāng)代中國(guó)可以進(jìn)入中國(guó)和世界文學(xué)史冊(cè)的為數(shù)不多的文學(xué)家之一，被譽(yù)為“鬼才”，曾多次獲文學(xué)大獎(jiǎng)。其作品有：《商州》、《廢都》、《高老莊》等。2.逐段講解課文內(nèi)容(1)第一段：寫(xiě)樹(shù)林全貌。以樹(shù)林的各種不同的姿態(tài)，突出風(fēng)的狂暴。把樹(shù)林比作面團(tuán)，樹(shù)林被風(fēng)吹得東倒西歪就像揉面團(tuán)一樣真是新穎的想象?！耙呀?jīng)完全沒(méi)有方向”，“一切都在旋”把風(fēng)的強(qiáng)勁、肆虐、無(wú)所不在凸顯無(wú)疑。樹(shù)葉不同的姿態(tài)把風(fēng)的強(qiáng)完全講了出來(lái)。生字詞：偌(ruo、)大、房舍(she、)(2)第二段：柳條的不同動(dòng)態(tài)，一下拋舉空中，一下?lián)淙鱿聛?lái)。這些動(dòng)態(tài)將風(fēng)由小到大，呈現(xiàn)出來(lái)。如此一來(lái)，就把原來(lái)無(wú)生命的物變成有生命的了。如“紅杏枝頭春意鬧”一樣。楊葉變換模樣，也把風(fēng)的來(lái)回反向呈現(xiàn)無(wú)遺。一個(gè)“插”、一個(gè)“響”身形具備，未見(jiàn)風(fēng)，卻把風(fēng)的聲響已入耳旁。生字詞：剎(cha、)那(3)第三段：羊的跑、撐、撞、滑、跌倒形象的寫(xiě)出斷牽繩的羊在風(fēng)中的一連串的表現(xiàn)?！霸谠鹤永镄D(zhuǎn)”呈現(xiàn)女孩的無(wú)奈、“兩步遠(yuǎn)”、“長(zhǎng)時(shí)間”的對(duì)比令人尋味，讓人身臨其境。柵欄(4)第四段：攀附不住，把狂風(fēng)肆虐的狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，使狂風(fēng)大作枝蔓搖曳的畫(huà)面呈現(xiàn)在我們的面前。像一條死蛇形象的刻畫(huà)出葡萄蔓被風(fēng)刮落的情狀。生字詞：攀附;蜷曲第五段：飛不下來(lái)、飄、斜、顫、、翻、旋、停、掉這些動(dòng)詞生動(dòng)的寫(xiě)出了鳥(niǎo)在大風(fēng)中由起飛到被垂落的過(guò)程。無(wú)以風(fēng)字，而風(fēng)無(wú)處不在。倏忽第六段：精濕的貓，一精濕，將雨浸濕的萬(wàn)物情狀，表