部編版8年級語文下冊課件口語交際應對

口語交際應對

在我們的日常生活中，不僅有單向的自我表達，更有交流、問答、討論，尤其面對別人的調(diào)侃、質(zhì)疑甚至挑釁時，需要我們隨機應對。巧妙、正確的應對會化解尷尬或者活躍氣氛，生硬、錯誤的應對則會激化矛盾，甚至導致兵戎相見。這節(jié)課，我們就來學習如何應對生活中的各種情況。

閱讀教材P25的知識短文《應對》，勾畫這篇知識短文介紹的“應對”的概念。什么是應對

在日常交往中，當有人向我們提問、建議或質(zhì)疑，采取恰當?shù)姆绞阶龀龌貞褪菓獙?。做好應對有哪些注意事項？注意事?/p>

首先要準確判斷對方的態(tài)度。即認真聆聽對方的話語，準確理解其意圖，把握其觀點態(tài)度。其次要掌握一定的應對技巧。如：自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對、轉(zhuǎn)換話題等。

要想拿捏好應對用語的分寸，我們還應具體了解“應對”。應對的要素

應，是回應別人的話；對，是做出自己的回答。廣義的應對包括在聊天、問答、討論等中的回應，即只要不是單向的自我表達，都可以看作應對；狹義的應對則指面對別人的調(diào)侃、質(zhì)疑、詰問、挑釁時隨機應變的話語能力，也就是如何在對話中靈活巧妙地維護尊嚴、消除矛盾、化解尷尬或活躍氣氛等口頭表達。簡單來說，應對就是對別人所說的話語做出回應，或?qū)e人提出的問題給予解答。應對包含兩方：對方——給出話語，我方——回應、解答。應對分為兩步：聽懂對方的語言，用好自己的語言。應對具有兩個特質(zhì)：針對性，及時性。

善于應對，需要為人有則——懂得維護公理，堅守自尊，善待他人，才能在應對中做到有禮有節(jié)，不卑不亢。如果存心刁難別人，那么不僅不能智慧應對，說不定還會自取其辱。如果把善于應對理解為巧言令色，油嘴滑舌，尖酸刻薄，甚至阿諛逢迎，則更是有失人格了。言為心聲，面對不同態(tài)度與目的的問題方，我們該怎么做？應對有原則問題方一般性的詢問善意的玩笑惡意的刁難善意的幽默、自嘲應對方效果客觀的回答禮貌回應化解尷尬有力的回應阻擋惡意

善于應對，要善于傾聽，須從對方的語氣、語調(diào)中弄懂意思，特別要聽清言下之意，分辨對方的態(tài)度與情感，否則“應”了也無法“對”。還要快速調(diào)動思維，判斷對方意思，明確應對方向，選擇應對材料和方法，組織語言表達，這些都需隨機應變，迅速完成。

語言應當讓我們的生活更美好，而不是逞口舌之快。同一個問題，不同的回答會產(chǎn)生不同的味道。留心應對的語言，會讓我們的世界更有情趣，讓我們的生活更有溫度。案例分析：課文回放案例一：《社戲》（魯迅）問題方：外祖母：怕都是孩子們，不可靠。母親：若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。應對方：雙喜：我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的！效果：外祖母和母親也相信，便不再駁回。分析態(tài)度與技巧：客觀分析。案例二：《社戲》（魯迅）問題方：六一公公：雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。應對方:雙喜：是的。我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！效果：六一公公：請客？——這是應該的。分析態(tài)度與技巧：巧換概念，轉(zhuǎn)換話題，化解尷尬。案例三：《社戲》（魯迅）問題方：八公公罵大家用了船上的鹽和柴。應對方：要八公公歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹，而且當面叫他“八癩子”。態(tài)度與技巧：阻止被罵，轉(zhuǎn)換話題，針鋒相對。案例四：《陳太丘與友期行》問題方：非人哉！與人期行，相委而去。應對方：日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。效果：友人慚，下車引之。分析態(tài)度與技巧：阻擋惡意，針鋒相對。案例分析：生活趣事方老師接小學三年級的兒子天天放學。天天的同學對天天說：你媽媽好老呀！如果你是天天或者方老師，你會怎么回應？思路：第一步，判斷對方態(tài)度。第二步，明確自己目的。第三步，用什么技巧達成目的？

（1）偷換概念：“老師”——“老”天天答：我媽媽是老師，當然要“老”一點。（2）正面表揚：“關心”——“抓住我的特點”方老師答：謝謝你，這么關心天天媽媽，這么快就發(fā)現(xiàn)了我的特點?。?）別解：“老”“辣”——“更厲害”

方老師答：姜是老的辣。我為了讓自己更厲害，所以就讓自己老一點！

（4）移用：“老”——“快樂”“笑”“皺紋”方老師答：我是最愛天天的媽媽，天天是最愛媽媽的孩子，所以我就很快樂，經(jīng)常笑。笑得多了，皺紋多了，就顯得老了。（5）轉(zhuǎn)換話題：重點不是“老不老”——重點是“學問有多高”天天答：重點不是我媽媽老不老，重點是我媽媽學問有多高哦！……

回應的方法多種多樣。我們只要明確自己的態(tài)度與目的，多動腦筋多讀書，就可以找到自己比較滿意的應對方法。多閱讀能豐富自己的詞匯量，而用詞的準確和巧妙，恰恰是靈活應對的關鍵。多讀一些應對的案例，還可以汲取并積累應對經(jīng)驗，幫助自己在言語環(huán)境中迅速找到應對策略。應對的技巧也是可以學習的，如自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對、轉(zhuǎn)換話題，還有仿詞、移用、別解、諧音、對比、夸張、譬喻等。分析技巧

請同學們閱讀下面的應對案例，簡要分析、評價這些名人采用的應對技巧。

（1）孔融十歲的時候就表現(xiàn)出超乎尋常的聰明才智，得到人們的贊許。有一個叫陳韙的官員卻當眾不以為然地說：“小時了了（聰明），大未必佳。”孔融立即回應道：“想君小時，必當了了。”

做好應對，首先要準確判斷對方的態(tài)度。如果對方是一般性的詢問，要做出客觀的回答；如果是善意的玩笑、誠懇的致歉，可報以善意的幽默、自嘲；如果是惡意的刁難和諷刺，就要選擇恰當?shù)姆绞?，給予有力的回應。案例中記敘孔融小時候的一件逸事，是當時名士之間的交往言談。陳韙顯然是輕視孔融，認為他不過是一個乳臭未干的孩童，故意出語刁難，意為：你現(xiàn)在年齡小，雖然聰明，但別得意太早了，長大后未必就有出息?？兹谇擅畹乩藐愴t批評他的話來逆推，給予了有力的反擊，使陳韙陷入尷尬的境地，這也再一次顯示了他的敏捷和機智。正所謂“以其人之道，還治其人之身”“以子之矛，攻子之盾”。至此，孔融年齡雖小但機智異常的特點已表現(xiàn)得淋漓盡致。

（2）一名英國女士非常喜歡錢鍾書的小說《圍城》，于是打電話給錢鍾書請求見面。錢鍾書對她說：“假如你吃了個雞蛋覺得不錯，何必認識那下蛋的母雞呢？”

英國女士提出要見錢鍾書，錢鍾書既沒有直接同意，也沒有一口回絕，而是運用“類比法”，將自己的作品《圍城》比作一個不錯的“雞蛋”，將自己比作下那個蛋的“母雞”，用幽默的自嘲回絕了對方見面的請求，有禮有度，表現(xiàn)了大作家的聰明機智。

（3）一個年輕的畫家拜訪德國著名的畫家阿道夫·門采爾，向他訴苦說：“我真不明白，為什么我畫一幅畫只用一會兒工夫，可賣出去要整整一年?！薄罢埖惯^來試試吧，”門采爾認真地說，“要是你花一年的工夫去畫它，那么只用一天就準能賣掉它?！?/p>

好的應對是依據(jù)語境，快速調(diào)動思維，迅速做出反應，做到隨機應變、巧妙應對。案例中，年輕畫家沒有意識到自己畫畫的能力不夠強，只是一味地抱怨畫不好賣。門采爾快速調(diào)動思維，隨機應變，變換了對方話語中的部分詞語的語序，就巧妙地回答了年輕畫家的問題，既給年輕畫家點明了畫賣得慢的原因，又指導了他該怎么做。

在溝通與交流的過程中難免產(chǎn)生碰撞和沖突，如何讓別人心服口服，話怎么講才能讓人聽進去，這是值得我們思考與學習的。任選一題完成：（1）找一個自己應對失敗的例子，重新設計應對的語言。如：好朋友想約你去網(wǎng)吧打游戲，你怎么應對？（2）找一個應對成功的例子，分析成功的原因，總結(jié)經(jīng)驗。分小組選題完成教材P26“口語實踐”活動二，推選3個小組課外活動時分別展示。推薦閱讀：《好嘴楊巴》。

應對無處不在，語言魔力無限。語言的背后站著一個怎樣的人，需要我們努力去看清。讓我們的語言充滿溫度，傳達力量，聯(lián)結(jié)情感！讓我們繡口一吐，就是一個有趣的靈魂，一個謙恭的自我，一個文明的中國人！應對為人有則善于傾聽調(diào)動思維廣泛閱讀自嘲、歸謬、巧換概念、針鋒相對轉(zhuǎn)換話題、仿詞、移用、別解諧音、對比、夸張、譬喻等?年級語?下冊知識點總結(jié)篇11、詞類(1)實詞：表?實在意義，能作短語或句?的成分，?般能獨?成句。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。(2)虛詞：?般不表?實在的意義，基本?途是表?語法關系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。2、短語(1)并列短語：由兩個或由兩個以上的名詞、動詞或形容詞等并列組成的短語，基本結(jié)構(gòu)有名+名、名+代、代+代、動+動、形+形、數(shù)量+數(shù)量。(2)動賓短語：動詞后邊帶上?個受動詞?配的詞，組成?個短語，這種短語叫做動賓短語。基本結(jié)構(gòu)：動+名、動+代。(3)補充短語：包括動補短語和形補短語兩?類。(4)介賓短語：由介詞和它的賓語構(gòu)成的短語。(5)“的”字短語：由動詞、形容詞、動賓短語加上“的”構(gòu)成?；窘Y(jié)構(gòu)：動詞+的、形容詞+的、動賓短語+的。還有“主謂短語”和“偏正短語”。3、語素(1)?由語素：可以獨?成詞，位置?由。如“分、好、?、低”;(2)半?由語素：不能獨?成詞，只能組合，位置?由。如“話、習、確、民”;(3)不?由語素：不能獨?成詞，位置固定。如“者、第、阿”。4，語法知識點語法=詞法+句法;語法是連接古今漢語的時空隧道。閱讀古?的三?障礙：眼花繚亂的詞類活?;體系龐雜的??虛詞;紛繁變幻的??句式。但是，理解了漢語語法，這?切都不再是障礙。所以，學語法不是為了懂語法，?是為了讀懂???。理解漢語的詞類，能見詞判性;會分析古今句?的結(jié)構(gòu)，?眼識別古?中的倒裝句。?年級語?下冊知識點總結(jié)?年級語?下冊知識點總結(jié)篇2?、課?內(nèi)容梳理《桃花源記》是作者借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)??的社會理想。?章開端，先以美好閑靜、“芳草鮮美，落英繽紛”的桃花林作為鋪墊，引出?個質(zhì)樸?然的化外世界。這個幻想中的桃源世界，對?活在虛偽?暗、戰(zhàn)亂頻繁、流?不斷的現(xiàn)實世界中的?們來說，?疑是令?神往的。作者的簡凈筆觸，恰如其分地表現(xiàn)出桃花源的?氛，使?章更富有感染?。當然，這種理想的境界在當時現(xiàn)實中是不存在的，只是作者通過?同社會的構(gòu)想，藝術地展現(xiàn)了?同社會的風貌，是不滿?暗現(xiàn)實的?種精神寄托。《??潭記》是柳宗元“永州?記”的第四篇，全?不??百字，卻清晰地記敘了作者出?、游覽、返回的全過程，特別是對??潭秀麗景?的描寫，細膩??動，讀之如置?其境?！逗?記》使?從中間到兩頭，先整體后局部，從正?到背?的空間順序和總-分-總的敘述順序介紹了“核?”的形象，表現(xiàn)了作者對王叔遠精湛技術的贊美和對民間藝術的贊揚。反映了我國古代雕刻藝術的偉?成就。作者??動簡潔的語?描繪了“核?”上栩栩如?的?物形象和景物的特點，贊美了刻?者的精巧技藝，同時也?度贊揚了中國古代勞動?民的勤勞與智慧?！蛾P雎》寫的是?個男?對?個??的思念、追求過程，寫他求之不得的痛苦和求?得之的喜悅，展現(xiàn)?幅蕭瑟冷落的秋景。全詩籠罩了?層凄清落寞的情調(diào)，給?以隔霧觀花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感?！半鼥V”和“距離”正是這?詩的動?之處?！遁筝纭肥??懷念情?的戀歌。作者的思念對象可望?不可即，中間阻隔千重，詩?因?思?徘徊，不能?抑其?限惆悵的?情。?年級語?下冊知識點總結(jié)?、課內(nèi)???梳理桃花源記(?)課?字詞詳解晉太元中，武陵?捕魚①為業(yè)。②緣溪③?，忘路之④遠近。⑤忽逢桃花林，①為業(yè)：作為?計。為，作為。②緣：沿著，順著。③?：前?，這?指劃船。④遠近：偏義詞，這?指遠。⑤忽逢：忽然遇到。①夾岸數(shù)百步，中?②雜樹，③芳草④鮮美，⑤落英⑥繽紛。漁?⑦甚①夾(jiā)：沿，靠。②雜：別的。③芳：指花。④鮮美：新鮮美好。⑤落英：落花。?說，初開的花。⑥繽紛：繁多的樣?。⑦甚：很，?常。①異之，復②前?，欲③窮其林。①異：驚異，詫異。這?是“對……感到驚異”的意思。②前：向前。③窮：盡。①林盡?源，便②得??，?有??，③仿佛④若有光。便⑤舍船，從??。①林盡?源：林盡于?源，意思是桃林在溪?發(fā)源的地?就到頭了。盡，到了盡頭。源，源頭。②得：看到。③仿佛：隱隱約約，形容看不真切。④若：好像。⑤舍(shě)：離開。①初極狹，②才③通?。復?數(shù)?步，④豁然開朗。?地平⑤曠，屋⑥舍①初：開始。②才：僅僅、只。③通：通過。④豁(huò)然開朗：形容由狹窄幽暗突然變得開闊敞亮。豁然，開闊敞亮。開朗，開闊明亮。⑤曠：寬闊。⑥舍(shè)：房屋。①儼然，有良?、美池、桑?之②屬。③阡陌交通，①儼(yǎn)然：整齊的樣?。②屬：類。③阡(qiān)陌(mò)交通：?間?路交錯相通。阡陌，?間?路。交通，交錯相通。雞?①相聞。②其中往來③種作，男??④著，⑤悉如外?。①相聞：可以互相聽到。②其中：那??。③種(zhòng)作：耕種勞作。④著(zhuó)：穿著。⑤悉：全，都。①黃發(fā)垂髫，②并③怡然④?樂。①黃發(fā)垂髫(tiáo)：指??和?孩。②并：?起。③怡然：安適愉快的樣?。④?樂：?得其樂。見漁?，①乃②?驚，問所③從來。④具答之。便⑤要還家，⑥設酒殺雞①乃：于是，就。②?：很，?常。③從來：從……地?來。④具：詳細。⑤要(yāo)：同“邀”，邀請。⑥設：準備，設置。作?。村中聞有此?，①咸來②問訊。?③云④先世避秦時亂，率⑤妻?⑥??①咸(xián)：全，都。②問訊：詢問，打探消息。③云：說。④先世：祖先。⑤妻?：妻???。⑥??：同鄉(xiāng)的?。來此①絕境，不②復出③焉，遂與外?④間隔。問今是何世，⑤乃不知有漢，⑥?論魏晉。①絕境：與?世隔絕的地?。②復：再，?。③焉：于之，從這?。④間隔：隔絕、不通?訊。⑤乃：竟然，居然。⑥?論：不要說，更不必說。此???為①具?所聞，皆②嘆惋。余?各復③延?其家，皆出酒?。停數(shù)?，④辭去。①具?：詳細地說。②嘆惋：感嘆。③延：邀請。④辭去：辭別離開。此中?①語云：“②不?③為外?④道也?！雹僬Z(yù)：對……說，告訴。②不?：不值得，不必。③為：向，對。④道：說。①既出，②得其船，便③扶④向路，處處⑤志之。⑥及郡下，⑦詣太守，說⑧如此。①既：已經(jīng)。②得：找到。③扶：沿著、順著。④向：先前的。⑤志：做記號。⑥及：到。⑦詣(yì)：拜訪。⑧如此：像這樣(的事情)。太守①即②遣?隨其往，③尋向所志，④遂迷，不⑤復⑥得路。①即：?即。②遣：派遣。③尋向所志：尋找以前所做的標記。所志，所做的標記。志，做的標記。④遂：終于。⑤復：再。⑥得：找到。南陽劉?驥，①?尚②?也，聞之，③欣然④規(guī)往。未⑤果，⑥尋病終。后遂?⑦問津者。①?尚：品德優(yōu)異。②?：對男?的美稱。③欣然：?興的樣?。④規(guī)：打算，計劃。⑤果：實現(xiàn)。⑥尋：隨即，不久。⑦問津：問路。這?是“訪求、探求”的意思。津，渡?。?年級語?下冊知識點總結(jié)(?)重點句?翻譯1、緣溪?，忘路之遠近。(漁?)順著溪?(劃船)前?，忘記了路的遠近。2、夾岸數(shù)百步，中?雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。(在溪流的)兩岸?百步，其中沒有別的樹，芳草新鮮美好，落花紛紛。3、漁?甚異之，復前?，欲窮其林。漁?對此感到?分驚異，再往前?，想要?到那?林?的盡頭。4、林盡?源，便得??。桃林在溪?發(fā)源的地?就到頭了，(漁?)便看到了?座?。5、?地平曠，屋舍儼然。?地平坦開闊，房屋很整齊的樣?。6、有良?、美池、桑?之屬。阡陌交通，雞?相聞。有肥沃的?地，美麗的池塘，桑樹??之類的。?間?路交錯相通，雞鳴狗叫的聲?可以互相聽到。7、其中往來種作，男??著，悉如外?。黃發(fā)垂髫，并怡然?樂。在那?(?們)來來往往，耕種勞作，男?的穿戴?著，都像桃源外的?。??和孩?們個個都安閑快樂。8、便要還家，設酒殺雞作?。(村?)就邀請(他)回到(??)家?，備酒殺雞做?物(來款待他)。9、村中聞有此?，咸來問訊。村?(的?)聽說有這個?，都來打聽消息。10、?云先世避秦時亂，率妻???來此絕境。(村?)??說(他們的)祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，帶領妻???和同鄉(xiāng)的?來到這個與?世隔絕的地?。11、不復出焉，遂與外?間隔。(從此)不再從這?出去，于是就同外界的?隔絕了。12、問今是何世，乃不知有漢，?論魏晉。(村?)問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。13、此???為具?所聞，皆嘆惋。這個?向(桃花源中?)詳細地說了他所聽到的，(村?)都感嘆、惋惜。14、余?各復延?其家，皆出酒?。其他的?各??都(把漁?)邀請到??家中，都拿出酒?(來款待他)。15、此中?語云：“不?為外?道也?！贝?告訴(他)說：“(我們這個地?)不值得對外邊的?說?！?6、未果，尋病終。后遂?問津者。(但愿望)沒有實現(xiàn)，不久(他)因病去世。此后就(再也)沒有?訪求(桃花源)了。?年級語?下冊知識點總結(jié)(三)課?分析1、漁??蹤：發(fā)現(xiàn)桃花源——拜訪桃花源——離開桃花源