2020-2021學(xué)年上海市同濟(jì)大學(xué)一附中高二（下）期中語文試卷

第1頁（共1頁）2020-2021學(xué)年上海市同濟(jì)大學(xué)一附中高二（下）期中語文試卷一、積累與應(yīng)用（10分）1．（5分）積累詩句。（1），舉類邇而見義遠(yuǎn)?！肚袀鳌罚?）《過秦論》中陳述秦統(tǒng)治者把守要害、盤問百姓的句子是，。（3）《過秦論》中運用三個比喻，表現(xiàn)出天下支持陳涉起義的句子是，。2．（2分）下列選項中用語得體的一句是（）A．經(jīng)常光顧老師辦公室問問題，是成績優(yōu)秀學(xué)生的一大共同特點。 B．既然小茗同學(xué)你如此虛心探討問題的本源，我也就不吝賜教了。 C．盡管只是綿薄之力，但他費了很大的勁，我們應(yīng)向他表示感謝。 D．拙作《老子補(bǔ)正》新成，惶恐以贈，尚祈雅正，不吝賜教。3．（3分）填入橫線空缺處的語句，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┊?dāng)我們今天沉浸在“未來已來”的興奮之中時，人齊學(xué)科所要堅持的是，______，______。______，______，______。①更為具體地說②相信人類的悠久歷史給我們提供了一些具有持久生命力的東西③使我們在“未來已來”的時代更加審慎④人文學(xué)科應(yīng)該推動一種批判立場的形成⑤我們還要將之保存下去A．②⑤①④③ B．④②⑤①③ C．①②⑤④③ D．①④③②⑤二、閱讀（60分）4．（13分）閱讀下列文字，回答下列問題。無韻之離騷﹣﹣太史公筆法小議資中筠①從小聽說太史公久歷名山大川而為文有奇氣，頗心向往之。但是過去讀《史記》常覺得不過癮，找不到我想象中的“奇氣”。那時總以為只有莊子的汪洋恣肆一瀉千里，戰(zhàn)國縱橫家的辯才和詞鋒，蘇東坡的豪放瀟灑，再不然就是六朝文章的華麗鋪陳，才稱得起文“氣”。后來稍諳世事，從同情司馬遷的遭遇出發(fā)，逐步體會到他的筆調(diào)之深沉、雋永，不同凡響。然而，還是在“四人幫”橫行時期那種風(fēng)雨如晦的日子里，懷著壓抑無告，欲哭無淚的心情，通讀了《史記》，才真正感受到那強(qiáng)壓在字里行間的滿腔悲憤之情，對司馬遷自稱修《史記》是為了“意有所郁結(jié)”，“以舒其憤”，更加理解。也就是在那個時候，我終于找到了太史公文章之“奇氣”所在。②這“奇”，不僅以其簡潔、凝練的文字囊括了縱橫萬里，上下千年的時間和空間領(lǐng)域；也不僅在于生動地刻畫了數(shù)以百計的文臣、武將、帝王、游俠、騷人、處士，個個栩栩如生，躍然紙上；尤其在于以克制、含蓄的筆法，表達(dá)了深沉的感情和強(qiáng)烈的愛憎。通篇沒有雕琢的形容詞，也極少激昂慷慨的議論，而在那貌似平淡的敘事之中，卻蘊(yùn)藏著極大的感染力。千載之下，仍然能使讀者不知不覺跟著作者去愛、去恨，是其所是，非其所非。③《李將軍（李廣）列傳》是一個典型的例子。誰都知道，司馬遷由于為李陵說了幾句話而獲罪，遭受了宮刑。他對漢家天子的刻薄寡恩有切膚之痛，對李陵始終抱著惋惜和同情。但是他既不能作不平之鳴，也不能發(fā)怨謗之聲，只好把種種復(fù)雜的感情通過為李陵的祖父一代名將李廣立傳抒發(fā)出來。④《李將軍列傳》全文不過三千字。從李廣的祖先寫到他的孫子，也就是從秦始皇到漢武帝，歷經(jīng)一百余年。寫了李廣身經(jīng)百戰(zhàn)、屢立奇功的英雄業(yè)績；寫了他一生坎坷、凄涼悲慘的下場；寫了他多少次化險為夷、驚人的大智大勇；寫了他廉潔、樸實、身先士卒的品德。還從文帝的贊嘆、士兵的愛戴、匈奴的畏懼和百姓的懷念，多側(cè)面地反映出他的可敬可愛。這里面有千軍萬馬鏖戰(zhàn)方酣的古戰(zhàn)場情景，也有單槍匹馬、深入敵陣的驚險場面。如果不是太史公特有的筆法，恐怕再加一倍筆墨，也不足以充分表達(dá)這一切。更主要的是，作者通過精心選擇的事例，刻畫出李廣的鮮明性格；而且處處使他的英雄事跡和他所受到的不公平待遇自然形成對比，在人物形象一步步完整和深化的同時，李廣一生的悲劇也一步步推向高潮。……⑤當(dāng)讀者懷著緊張的心情，屏息讀到這里時，誰都會對這位將軍非凡的謀略和英雄氣概無限欽佩，期待著他得到應(yīng)有的榮譽(yù)。然而，結(jié)果如何呢？文章至此，筆一轉(zhuǎn)，出現(xiàn)了這么幾個字：“于是至漢，漢下廣吏。吏當(dāng)廣所失亡多，為虜所生得，當(dāng)斬，贖為人?！雹捱@短短的、冷冷的二十幾個字，吐露了多少冤枉和不平！還需要再多說些什么呢？⑦寫李廣最后結(jié)局的一段，是全文的高潮：那時李廣已經(jīng)老了。在他自己再三申請下，隨衛(wèi)青大將軍出戰(zhàn)匈奴。這次是有機(jī)會活捉單于的。他懇切陳辭，請求打前戰(zhàn)，但是那位與皇帝親上加親的國舅衛(wèi)青要把立頭功的機(jī)會留給自己的親信公孫傲，硬是派李廣走那明明是回而難走的東道，限期與前線會合。結(jié)果迷了路，誤了限期。衛(wèi)青自己把單于放跑了，還要問李廣失道之罪，再次叫他去與“吏”對質(zhì)。李廣最后說：“廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)，今幸從大將軍接單于兵，而大將軍又徙廣部行回遠(yuǎn)，而又迷失道，豈非天哉！且廣年六十余矣，終不能復(fù)對刀筆之吏?！雹嘤谑?，“引刀自剄”了。⑨這短短的一段話，概括了李廣一生的悲劇。對于一個畢生以征戰(zhàn)為業(yè)的武將來說，還有什么比生擒敵酋更大的滿足呢？但是眼看到手的機(jī)會，偏偏被無理剝奪了。而這樣一位力能射虎、曾統(tǒng)帥千軍萬馬、使敵人聞風(fēng)喪膽的“飛將軍”，到白發(fā)蒼蒼的晚年還要交到為虎作倀的刀筆吏手里去挨整，最后逼得只好自殺。讀到這里，誰能不為之扼腕、太息，拍案憤起！在對李廣無限惋惜、無限同情之余，總不能不想一想，這悲劇是誰造成的，是誰之過？自然會想到，漢朝賞罰制度多么不合理，對待功臣多么不公平，刀筆吏又多么可恨。這樣，作者的目的達(dá)到了，雖然他自己一句評論也沒有。⑩文章到此，沒有結(jié)束，而是以平常續(xù)家譜的方式輕輕帶過李陵。筆法依然是那平淡的客觀敘述。但是惜墨如金的太史公在三千字的李廣傳里給了李陵三百多字的篇幅，這本身已見其偏愛，而對其為人和遭遇的每一個細(xì)節(jié)的描述，處處都使人聯(lián)想到他的祖父，不禁嘆息：“何其相似乃爾！”通過這，作者頑強(qiáng)地堅持了他的觀點：李陵也是杰出的將才，不是貪生怕死的懦夫；他降匈奴是不得已的。并且以單于對他的器重，進(jìn)一步反襯出漢朝統(tǒng)治者的不知愛惜人才和殘酷無情。?全文最后的結(jié)尾是：“自是之后，李氏名敗，而隴西之士居門下者皆以為恥焉。”這就不僅是李廣一個人的悲慘命運，而是進(jìn)一步作為武將世家李氏門第的敗落。再回過頭來看文章的開頭，李廣的祖先就是當(dāng)年逐得燕太子丹的秦時名將李信。首尾呼應(yīng)，兩相對照，在重門閥的封建時代，使整個悲劇的意義更加深刻，更加典型。?人們有理由以為，作者如此克制自己的感情，寫完本文之后，在篇后的“太史公曰”里面，總該發(fā)一點感慨和議論吧！﹣﹣還是沒有?！疤饭弧敝徽娣Q道李廣的為人，無一字涉及他的遭遇，最后用“桃李不言，下自成蹊”作結(jié)。而“桃李不言，下自成蹊”，何嘗不正是太史公文章本身的寫照！?堪與《李將軍列傳》相表里的另一篇，是《孝武（即漢武帝劉徹）本紀(jì)》（此文一說非司馬遷所作，但我認(rèn)為還是反映他的觀點的）。這是一篇很奇特的帝王傳記。漢武帝在位五十三年，也算是盛世之君，特別是以開拓邊疆著稱。但是他的傳記中絲毫沒有反映?！绻f，在《李將軍列傳》中，司馬遷是通過正面的敘述，以弦外之音暗示了他對李氏祖孫的同情和不平，那么，在《孝武本紀(jì)》中，他是以獨特的省略來表達(dá)他對漢武帝的怨懟。這省略，這沉默，遠(yuǎn)勝過一篇洋洋灑灑的檄文，可以收“此時無聲勝有聲”之效。這，又是太史公文章“奇”之所在。?當(dāng)然，為項羽立《本紀(jì)》，把當(dāng)朝開國皇帝手下敗將寫成悲壯的英雄，這也是太史公一大奇筆，關(guān)于這點，論者已經(jīng)很多。可惜后世修官史的再無此襟懷。?對于歷史人物的評價，人們可以同意或不同意司馬遷的觀點。但是，至少，他雖身遭刑戮，卻絲毫沒有“臣罪當(dāng)誅兮天皇圣明”那種精神狀態(tài)。他不加回避地寫了大量本朝歷史，始終堅持對劉家天下的獨立見解。?正統(tǒng)觀念比較強(qiáng)的班彪對《史記》頗有微詞，說它“是非頗謬于圣人”。殊不知太史公以刑余之身，不阿世，不迎俗，不以成敗論英雄，不以榮辱定是非，用他的筆寫出了自己的心聲，這是班氏父子不能望其項背的。這也正是一部《史記》千百年來，無論是在史學(xué)史，還是文學(xué)史上始終閃耀著不滅的光輝原因所在。魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”，可算得千古知音之談。1980年（有刪節(jié)）（1）第12段中“桃李不言，下自成蹊”在文中的含義是。（2）以下能夠根據(jù)文意做出推斷的一項是A.如果沒有經(jīng)歷“四人幫”橫行時期，作者就不可能感受那強(qiáng)壓在字里行間的悲憤之情。B.《李將軍列傳》表層寫李廣，實際上其要旨在于塑造李陵的人物形象。C.在史傳文學(xué)中，省略也是一種塑造人物的手法，也能表達(dá)作者的思想情感。D.司馬遷的最可貴之處在于他對于劉家天下的見解總是與世俗價值判斷不同。（3）文章以魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”結(jié)尾，為何標(biāo)題卻只有后半句呢？（4）以下材料是否能體現(xiàn)“以克制、含蓄的筆法，表達(dá)了深沉的感情和強(qiáng)烈的愛憎”？請選擇一則，并說明理由。①“后二歲，大將軍、驃騎將軍大出擊匈奴，（李）廣數(shù)自請行，天子以為老，弗許?！雹凇皢斡诩鹊茫ɡ睿┝?，素聞其家聲，及戰(zhàn)又壯，乃以其女妻陵而貴之。漢聞，族陵母妻子?！雹邸白允桢孜勰嘀?，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，皭然泥而不滓者也?！雹堋埃ǔ淹趸?，追張儀，不及。其后，諸侯共擊楚，大破之，殺其將唐昧?！?．（11分）閱讀下列文字，回答下列問題。說書人師陀我第一次看見說書人是在這個小城里。在城隍廟月臺下面，他放一張斷腿板桌，周圍﹣﹣前面和兩旁，放幾條板凳。他是個中年人，穿一件藍(lán)布長，臉很黃很瘦。他有一把折扇﹣﹣黑色的扇面已經(jīng)不見了，一塊醒木，一個收錢用的小笸籮，這便是他的一切。他說武松在景陽岡打虎，說李逵從酒樓上跳下去，說十字坡更快活林，大名府與扈家莊。他的聲音不高，并且時?？人?，但是很清楚，有時候他要學(xué)魯智深大吼，嘍啰們吶喊。他用折扇打、刺、砍、劈，說到關(guān)節(jié)處把驚堂木一拍，聽書的每次給他一個或兩個制錢。這無疑是一種賤業(yè)。我不知道別人對于這種職業(yè)抱的態(tài)度；但是如其有人教我填志愿書，我會在我自己的大名下面，毫不躊躇的寫上一說書人，一個世人特準(zhǔn)的撒謊家!我很難說出所以要如此決定的理由；也許這是唯一的理由，我覺得這種職業(yè)可愛，另外，或者我應(yīng)該說我被他迷住了。實際上我們?nèi)幻宰×?。他從傍晚直說到天黑，一會兒定更炮響過，接著是寺院里的大鐘，再接著，鼓樓上的云牌。當(dāng)這些聲音一個跟著一個響過之后，攤肆全被收去，廟里安靜下來，在黑暗中只有說書人和他的聽客。其實只剩下大盜劉唐或莽夫武松﹣﹣這時候，即使過后回想起來，還有什么是比這更令人感動的？一切曾使我們歡喜和曾使我們苦痛的全過去了，全隨了歲月暗淡了，終至于消滅了；只有那些被吹和根本不曾存在過的人物，直到現(xiàn)在，等到我們稍微安閑下來，便在我們昏暗的記憶中出現(xiàn)，永遠(yuǎn)頂生動頂有光輝。跟這些人物一起，我們還想到在夜色模糊中玉墀四周的石欄，一直沖上去的殿角，在空中飛翔的蝙蝠。天下至大，難道還有比這些更使我們難忘，還有比最早種在我們心田上的種子更難拔去的嗎？時光于是悄悄的過去，說書人所有的仍舊是那把破折扇，那塊醒木，那個收錢用的小笸籮。我每次到這小城里來第一個總想到他。漸漸的他比先前更黃更瘦；他的長衫變成了灰綠色；他咳嗽，并且吐血。間或他仍舊吼，但是比先前更衰弱，他的嗓子塌了，瘖啞了。聽書的也由每次一個或兩個制錢給他增加到三個，后來五個?！霸僬埌藗€，一個饅頭的錢。還有六個；還剩四個；只剩三個了，哪位一動手就夠了?！睍r常將收到的錢數(shù)一下，他嘆息日子艱難，讓客人另外給他增加。他的老聽客慢慢減少了，年老的一個跟著一個死了；年少的都長成大人，他們有了大人的職務(wù)，再不然他們到外鄉(xiāng)去，離開了這個小城。而最重要也是最不幸的，乃是他時常發(fā)病，他不能按時開書，有時候他要在中間停好幾天。最后一次我到這小城里來，就在不久以前，我已經(jīng)好幾年不曾聽說書人的書。我到城隍廟里（城隍廟早已改成俱樂部），在月臺下面，原來說書人放桌子的地方停著一個賣湯的。我感到一陣失望，城隍廟原先我們看來多么熱鬧，現(xiàn)在又如何荒涼；它的大殿原先在我們心目中是多么雄偉，現(xiàn)在又如何卑陋；先前我們以為神圣的現(xiàn)在又如何可憐了啊!“說書的還沒有來嗎？”我忍不住問。賣湯的說他正害病﹣﹣“他好幾天沒有來了?！钡诙煺f書人死了。我正在城外漫不經(jīng)意走著，一副靈柩從后面趕上來，我停在路旁讓他們過去。他們是兩個杠手，另外跟著個拿鐵鏟的?！澳銈兲У氖钦l？”“說書的。”他們中間有人回答?！罢f書的死了？”他們大概認(rèn)為我的話沒有意思，全不作聲。“他怎么死的？”因此我接著問?！巴卵??！薄八〉暮荛L遠(yuǎn)嗎？”“他家里人呢？他家里有人嗎？?！薄安?，不長遠(yuǎn)；七八天前他還說書?！薄八麎焊鶅簺]有家。”“那么他也沒有兒子嗎？”“誰知道!我們沒聽說過。”他們順著大路到郊野上去。天氣是很好的，大路上照滿了陽光；游絲在空中飛動，有的掛在草上；郊野上，一望幾乎看不見行人。我跟在他們后面。這所謂靈框，其實只是一卷用繩子捆著的蘆席，說書人的腳從席子里露出來，不住隨著杠手的步驟擺動，他的破長衫的一角直垂到地上，一路上掃著路上的浮土。我們?nèi)徽f話。不久便越過一個土坡，在亂葬崗上停下來了。就在這里，他們在荒冢中間掘了個坑，然后把說書人放下去，將泥土送下去?！艾F(xiàn)在你好到地下去了，帶著你的書?！碑?dāng)他們把說書人放下去時候，內(nèi)中有一位嘲弄的說。我在旁邊看著，毫不動彈的站著。一點不錯，說書人，現(xiàn)在你的確應(yīng)該帶著你的書到地下去了；但是當(dāng)你還活著的時候，你可曾想到你感動過多少人，你給了人多少幻想嗎？你也曾想到你向這個沉悶的世界吹進(jìn)一股生氣，在人類的平凡生活中創(chuàng)造了一個世人永不可企及的、俠義勇敢的天地嗎？埋葬的人走了，郊野上只剩下我一個人了。這是怎么回事？十字坡現(xiàn)在在哪里？小商河在哪里？隋煬帝賞過的瓊花又在哪里？凡是回憶中我們以為好的，全是容易過去的一逝不再來的，這些事先前在我們感覺上全離我們多么近，現(xiàn)在又多么遠(yuǎn)，多么渺茫，多么空虛!……我抬頭望望前面，這個小城的城外多荒涼啊!（1）文中三處寫到說書人的長衫，請分析其在表達(dá)上的作用。（2）劃線部分巧妙地描寫出了說書人說書的魅力，請對此加以賞析。（3）以文中“我”的身份，為說書人寫一段簡短的悼詞。（現(xiàn)代漢語、100字以內(nèi)）6．（6分）閱讀下面這首宋詩，完成各題。和游景叔月報三捷黃庭堅漢家飛將用廟謀①，復(fù)我匹夫匹婦讎。真成折棰②禽胡月，不是黃榆③牧馬秋。幄中已斷匈奴臂，軍前可飲月氏頭。愿見呼韓④朝渭上，諸將不用萬戶侯?！咀⑨尅竣購R謀：兵略。②折棰：比喻輕易取勝。③黃榆：邊寨。④呼韓：匈奴單于呼韓邪，曾主動與漢交好。（1）下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．詩的首句將游景叔比作漢飛將軍李廣，借以表現(xiàn)游景叔的非凡謀略和豪壯氣魄。B．第二句表明戰(zhàn)事取勝、已為“匹夫匹婦”復(fù)仇，照應(yīng)了題目“月報三捷”的內(nèi)涵。C．頷聯(lián)和頸聯(lián)承接首聯(lián)，以鋪排詞句極言戰(zhàn)爭慘烈，突出了將士們苦戰(zhàn)得勝的功績。D．尾聯(lián)在前三聯(lián)的基礎(chǔ)上，表意深遠(yuǎn)，體現(xiàn)了格律詩結(jié)尾“合要淵永”的章法特點。（2）詩的尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？請加以分析。7．（16分）閱讀下列文字，回答下列問題。①韓琦，字稚圭，相州安陽人。琦風(fēng)骨秀異弱冠舉進(jìn)士，名在第二。授將作監(jiān)丞、通判淄州，入直集賢院、監(jiān)左藏庫。時方貴高科多徑去為顯職，琦獨滯箢庫，眾以為非宜，琦處之自若。②歷開封府推官、三司度支判官，拜右司諫。時宰相王隨、陳堯佐，參知政事韓億、石中立，在中書罕所建明，琦連疏其過，四人同日罷。又請停內(nèi)降，抑僥幸。凡事有不便，未嘗不言，每以明得失、正紀(jì)綱、親忠直、遠(yuǎn)邪佞為急，前后七十余疏。王曾為相，謂之曰：“今言者不激，則多畏顧，何補(bǔ)上德？如君言，可謂切而不遷矣?！痹勍匠?，罕所獎與，琦聞其語，益自信。③益、利歲饑，為體量安撫使。異時郡縣督賦調(diào)繁急，市上供綺繡諸物不予直，琦為緩調(diào)蠲給之，逐貪殘不職吏，汰冗役數(shù)百，活饑民百九十萬。④趙元昊反，琦適自蜀歸，論西師形勢甚悉，即命為陜西安撫使。元昊介契丹為援，強(qiáng)邀索無厭，宰相晏殊等厭兵，將一切從之。琦陳其不，條所宜先行者七事，繼又陳救弊八事。謂：“數(shù)者之舉，謗必隨之，愿委計輔臣，聽其注措?！钡巯ぜ渭{。時二府合班奏事，琦必盡言，雖事屬中書，亦指陳其實，同列或不悅，帝獨識之，曰：“韓琦性直?！雹葭橛惺⒚?，識量英偉，臨事喜慍不見于色。論者以重厚比周勃，政事比姚崇。其為學(xué)士臨邊，年甫三十，天下已稱為韓公。嘉祜、治平間，再決大策，以安社稷。當(dāng)是時，朝廷多故，琦處危疑之際，知無不為。或諫曰：“公所為誠善，萬一蹉跌，豈惟身不自保，恐家無處所。”琦嘆曰：“是何言也？人臣盡力事君死生以之至于成敗天也。豈可豫憂其不濟(jì)，遂輟不為哉?！甭?wù)呃⒎?。?）寫出下列加點詞在句中的意思。①四人同日罷②以安社稷（2）為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。①琦陳其不便A.有利之處B.方便C.便捷D.明晰暢達(dá)②繼又陳救弊八事A.破敗的B.衰落的C.弊端D.低劣的人（3）把第③段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（4）為第⑤段畫線部分用“/”斷句。（5）韓琦是北宋三朝明相，后人評價“天下后世，兒童走卒，感慕其名”，結(jié)合選文內(nèi)容分析其原因。8．（14分）閱讀下列文言文，回答下列問題。五代史?宦者傳論歐陽修①自古宦者亂人之國，其源深于女禍。女，色而已，宦者之害，非一端也。②蓋其用事也近而習(xí)，其為心也專而忍。能以小善中人之意，小信固人之心，使人主必信而親之。待其已信，然后懼以禍福而把持之。雖有忠臣碩士列于朝廷，而人主以為去己疏遠(yuǎn)，不若起居飲食、前后左右之親可恃也?！跚昂笞笥艺呷找嬗H，而忠臣碩士日益疏，而人主之勢日益孤。勢孤，則懼禍之心日益切，而把持者日益牢。安危出其喜怒，禍患伏于帷闥，則向之所謂可恃者，乃所以為患也。③患已深而覺之，欲與疏遠(yuǎn)之臣圖左右之親近，緩之則養(yǎng)禍而益深，急之則挾人主以為質(zhì)。雖有圣智，不能與謀。謀之而不可為，為之而不可成，至其甚，則俱傷而兩敗。故其大者亡國，其次亡身，而使奸豪得借以為資而起，至抉其種類，盡殺以快天下之心而后已。此前史所載宦者之禍常如此者，非一世也。④夫為人主者，非欲養(yǎng)禍于內(nèi)，而疏忠臣碩士于外，蓋其漸積而勢使之然也。夫女色之惑，不幸而不悟，而禍斯及矣。使其一悟，捽而去之可也?；抡咧疄榈?，雖欲悔悟，而勢有不得而去也，唐昭宗之事是己。故曰“深于女禍者，謂此也?？刹唤湓眨浚?）填入第②段方框里的漢字，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.蓋B.夫C.而D.故（2）根據(jù)文章內(nèi)容第①②段，以下不正確的一項是A.宦官善于揣摩人主的心意，使得人主必然信賴親近他們。B.在人君心中，忠臣比不上侍奉飲食起居陪伴左右的宦官可親可信。C.一旦人君的勢力孤單，宦官就害怕有一天失去倚仗，大禍降臨。D.如果人君被宦官把持日益牢固，國家的安危就取決于宦官的喜怒。（3）關(guān)于第③段，以下正確的一項是A.皇帝想要和大臣關(guān)系恢復(fù)親密，無論行動緩急都不合適。B.史書中記載，由宦官引發(fā)的禍患不僅影響一代君王，還會延及后面幾世的君王。C.作者一步步推斷，最終很可能兩敗俱傷，大的話會讓國家滅亡，小的話也會讓皇帝喪命。D.最終英雄會替之前的人主誅殺宦官，大快人心。（4）對第④段理解正確的一項是A.文章的結(jié)尾，又重提女媧之禍害，再一次與宦者之害作對照，以強(qiáng)調(diào)宦者之禍“深于女禍”的論點，并與開篇相呼應(yīng)。B.作為君主，并不是故意要在宮中養(yǎng)虎成患，在朝堂之上疏遠(yuǎn)忠臣賢士，而是國內(nèi)形勢突然發(fā)生變化才不得已為之。C.唐昭宗之事有力地直接論證了中心論點“深于女禍者”。D.從文章可以推論，唐昭宗成功平定了宦官之亂，且唐昭宗不近女色。（5）梳理本文的行文思路。三、作文（50分）9．（50分）作文。人們對待生活總有不同的觀點和立場，有人相信理越辯越明，可以通過辯論統(tǒng)一認(rèn)識；也有人認(rèn)為即使你再有說服力也難以改變對方立場，不如選擇沉默。面對不同觀點立場，我們應(yīng)該展開辯論還是保持沅默？請寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌Ｒ螅海?）自擬題目；（2）不少于800字。

2020-2021學(xué)年上海市同濟(jì)大學(xué)一附中高二（下）期中語文試卷參考答案與試題解析一、積累與應(yīng)用（10分）1．（5分）積累詩句。（1）其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)?！肚袀鳌罚?）《過秦論》中陳述秦統(tǒng)治者把守要害、盤問百姓的句子是良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。（3）《過秦論》中運用三個比喻，表現(xiàn)出天下支持陳涉起義的句子是天下云集響應(yīng)，嬴糧而景從，天下云集響應(yīng)，嬴糧而景從?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字或漏字添字均不能得分?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）其稱文小而其指極大（重點字：稱）（2）良將勁弩守要害之處信臣精卒陳利兵而誰何（重點字：卒）（3）天下云集響應(yīng)嬴糧而景從（重點字：嬴）【點評】《離騷》理解性默寫：1.文中以博大的胸懷，對廣大勞動人民寄予深深同情的語句是：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。2.文中表達(dá)自己雖愛好修潔嚴(yán)以律己，但早晨被詬罵晚上被免職的句子是：余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。3.表達(dá)自己雖然遭到不公的待遇，但是為了自己心中追求的目標(biāo)九死不悔的語句是：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。4.用比喻的手法，寫出自己才能優(yōu)秀卻遭到嫉妒和造謠中傷的句子：眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。5.表明自己追慕古代圣賢，寧死不失正義的句子：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。2．（2分）下列選項中用語得體的一句是（）A．經(jīng)常光顧老師辦公室問問題，是成績優(yōu)秀學(xué)生的一大共同特點。 B．既然小茗同學(xué)你如此虛心探討問題的本源，我也就不吝賜教了。 C．盡管只是綿薄之力，但他費了很大的勁，我們應(yīng)向他表示感謝。 D．拙作《老子補(bǔ)正》新成，惶恐以贈，尚祈雅正，不吝賜教?！痉治觥勘绢}考查語言得體，就是根據(jù)環(huán)境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，使語言同語境協(xié)調(diào)一致。語境有內(nèi)部語境和外部語境之分，內(nèi)部語境包括不同文體的語言要求和文章中語言風(fēng)格的一致性；外部語境指語言交際時的各種情景條件，包括場合、對象、目的等?！窘獯稹緼．“光顧”多用于商家歡迎顧客前來購物，此處用于學(xué)生到老師的辦公室，用錯對象。B．“不吝賜教”敬辭，請人指教的客氣話，句中用在自己身上，不得體；C．“綿薄之力”指微不足道的力量，盡自己的努力去幫助別人。此處用于別人出力幫助自己，不得體。D．故選：D?！军c評】語言表達(dá)應(yīng)注意：①文明得體。應(yīng)根據(jù)特定的情景采用文明得體的用語。②有內(nèi)容。要摒除不合實際的空話、套話或含糊不清的語言，力求清楚、明白。③說話有合理的順序。要注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢。④語言簡明。要滿足試題的要求，簡明作答，字?jǐn)?shù)適中，標(biāo)點恰當(dāng)。3．（3分）填入橫線空缺處的語句，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┊?dāng)我們今天沉浸在“未來已來”的興奮之中時，人齊學(xué)科所要堅持的是，______，______。______，______，______。①更為具體地說②相信人類的悠久歷史給我們提供了一些具有持久生命力的東西③使我們在“未來已來”的時代更加審慎④人文學(xué)科應(yīng)該推動一種批判立場的形成⑤我們還要將之保存下去A．②⑤①④③ B．④②⑤①③ C．①②⑤④③ D．①④③②⑤【分析】本題考查語言連貫的能力。解答此題要注意句子中代詞、關(guān)聯(lián)詞的連接作用，在內(nèi)容上注意邏輯關(guān)系如時間、空間、事理（轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、并列、條件、假設(shè)、總分、因果），主語一致與否等問題?！窘獯稹空Z段分析了在“未來已來”的時代人文學(xué)科的使命。根據(jù)前句可知，橫線處的首句應(yīng)該直接回答人文學(xué)科要堅持做的事情，即人文學(xué)科的使命是什么。比較四個選項不難發(fā)現(xiàn)，①句沒有回答使命是什么，應(yīng)該排除C、D兩項；④句以“人文學(xué)科”作主語，與前句的主語重復(fù)，也應(yīng)該排除。故首句只能是②。故選：A?！军c評】做排序題時，我們總是先要初步排序，確定相鄰的句子，通過抓住體現(xiàn)句子之間聯(lián)系的詞語（如：復(fù)指詞語，表示句間邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，標(biāo)明主次輕重、時間、總括性的詞，前后呼應(yīng)的詞語等）將句子按意義分類，將各種表意相近的句子歸結(jié)在一起，形成一個個小組。然后再通過小組間的順序（時間、空間、邏輯順序）將各小組組合成一個大組，最終確定句子的正確語序。這其間要注意打亂的句子與原有語段上下句之間的近鄰關(guān)系，確保話題內(nèi)容的一致性。當(dāng)然，我們在做題時根據(jù)選項還可以采用排除法，以及從整體上把握語段的意思，排好之后再通讀語段，看看是否自然通順，如果不連貫再進(jìn)行微調(diào)后，最終確定。二、閱讀（60分）4．（13分）閱讀下列文字，回答下列問題。無韻之離騷﹣﹣太史公筆法小議資中筠①從小聽說太史公久歷名山大川而為文有奇氣，頗心向往之。但是過去讀《史記》常覺得不過癮，找不到我想象中的“奇氣”。那時總以為只有莊子的汪洋恣肆一瀉千里，戰(zhàn)國縱橫家的辯才和詞鋒，蘇東坡的豪放瀟灑，再不然就是六朝文章的華麗鋪陳，才稱得起文“氣”。后來稍諳世事，從同情司馬遷的遭遇出發(fā)，逐步體會到他的筆調(diào)之深沉、雋永，不同凡響。然而，還是在“四人幫”橫行時期那種風(fēng)雨如晦的日子里，懷著壓抑無告，欲哭無淚的心情，通讀了《史記》，才真正感受到那強(qiáng)壓在字里行間的滿腔悲憤之情，對司馬遷自稱修《史記》是為了“意有所郁結(jié)”，“以舒其憤”，更加理解。也就是在那個時候，我終于找到了太史公文章之“奇氣”所在。②這“奇”，不僅以其簡潔、凝練的文字囊括了縱橫萬里，上下千年的時間和空間領(lǐng)域；也不僅在于生動地刻畫了數(shù)以百計的文臣、武將、帝王、游俠、騷人、處士，個個栩栩如生，躍然紙上；尤其在于以克制、含蓄的筆法，表達(dá)了深沉的感情和強(qiáng)烈的愛憎。通篇沒有雕琢的形容詞，也極少激昂慷慨的議論，而在那貌似平淡的敘事之中，卻蘊(yùn)藏著極大的感染力。千載之下，仍然能使讀者不知不覺跟著作者去愛、去恨，是其所是，非其所非。③《李將軍（李廣）列傳》是一個典型的例子。誰都知道，司馬遷由于為李陵說了幾句話而獲罪，遭受了宮刑。他對漢家天子的刻薄寡恩有切膚之痛，對李陵始終抱著惋惜和同情。但是他既不能作不平之鳴，也不能發(fā)怨謗之聲，只好把種種復(fù)雜的感情通過為李陵的祖父一代名將李廣立傳抒發(fā)出來。④《李將軍列傳》全文不過三千字。從李廣的祖先寫到他的孫子，也就是從秦始皇到漢武帝，歷經(jīng)一百余年。寫了李廣身經(jīng)百戰(zhàn)、屢立奇功的英雄業(yè)績；寫了他一生坎坷、凄涼悲慘的下場；寫了他多少次化險為夷、驚人的大智大勇；寫了他廉潔、樸實、身先士卒的品德。還從文帝的贊嘆、士兵的愛戴、匈奴的畏懼和百姓的懷念，多側(cè)面地反映出他的可敬可愛。這里面有千軍萬馬鏖戰(zhàn)方酣的古戰(zhàn)場情景，也有單槍匹馬、深入敵陣的驚險場面。如果不是太史公特有的筆法，恐怕再加一倍筆墨，也不足以充分表達(dá)這一切。更主要的是，作者通過精心選擇的事例，刻畫出李廣的鮮明性格；而且處處使他的英雄事跡和他所受到的不公平待遇自然形成對比，在人物形象一步步完整和深化的同時，李廣一生的悲劇也一步步推向高潮。……⑤當(dāng)讀者懷著緊張的心情，屏息讀到這里時，誰都會對這位將軍非凡的謀略和英雄氣概無限欽佩，期待著他得到應(yīng)有的榮譽(yù)。然而，結(jié)果如何呢？文章至此，筆一轉(zhuǎn)，出現(xiàn)了這么幾個字：“于是至漢，漢下廣吏。吏當(dāng)廣所失亡多，為虜所生得，當(dāng)斬，贖為人?！雹捱@短短的、冷冷的二十幾個字，吐露了多少冤枉和不平！還需要再多說些什么呢？⑦寫李廣最后結(jié)局的一段，是全文的高潮：那時李廣已經(jīng)老了。在他自己再三申請下，隨衛(wèi)青大將軍出戰(zhàn)匈奴。這次是有機(jī)會活捉單于的。他懇切陳辭，請求打前戰(zhàn)，但是那位與皇帝親上加親的國舅衛(wèi)青要把立頭功的機(jī)會留給自己的親信公孫傲，硬是派李廣走那明明是回而難走的東道，限期與前線會合。結(jié)果迷了路，誤了限期。衛(wèi)青自己把單于放跑了，還要問李廣失道之罪，再次叫他去與“吏”對質(zhì)。李廣最后說：“廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)，今幸從大將軍接單于兵，而大將軍又徙廣部行回遠(yuǎn)，而又迷失道，豈非天哉！且廣年六十余矣，終不能復(fù)對刀筆之吏?！雹嘤谑?，“引刀自剄”了。⑨這短短的一段話，概括了李廣一生的悲劇。對于一個畢生以征戰(zhàn)為業(yè)的武將來說，還有什么比生擒敵酋更大的滿足呢？但是眼看到手的機(jī)會，偏偏被無理剝奪了。而這樣一位力能射虎、曾統(tǒng)帥千軍萬馬、使敵人聞風(fēng)喪膽的“飛將軍”，到白發(fā)蒼蒼的晚年還要交到為虎作倀的刀筆吏手里去挨整，最后逼得只好自殺。讀到這里，誰能不為之扼腕、太息，拍案憤起！在對李廣無限惋惜、無限同情之余，總不能不想一想，這悲劇是誰造成的，是誰之過？自然會想到，漢朝賞罰制度多么不合理，對待功臣多么不公平，刀筆吏又多么可恨。這樣，作者的目的達(dá)到了，雖然他自己一句評論也沒有。⑩文章到此，沒有結(jié)束，而是以平常續(xù)家譜的方式輕輕帶過李陵。筆法依然是那平淡的客觀敘述。但是惜墨如金的太史公在三千字的李廣傳里給了李陵三百多字的篇幅，這本身已見其偏愛，而對其為人和遭遇的每一個細(xì)節(jié)的描述，處處都使人聯(lián)想到他的祖父，不禁嘆息：“何其相似乃爾！”通過這，作者頑強(qiáng)地堅持了他的觀點：李陵也是杰出的將才，不是貪生怕死的懦夫；他降匈奴是不得已的。并且以單于對他的器重，進(jìn)一步反襯出漢朝統(tǒng)治者的不知愛惜人才和殘酷無情。?全文最后的結(jié)尾是：“自是之后，李氏名敗，而隴西之士居門下者皆以為恥焉?！边@就不僅是李廣一個人的悲慘命運，而是進(jìn)一步作為武將世家李氏門第的敗落。再回過頭來看文章的開頭，李廣的祖先就是當(dāng)年逐得燕太子丹的秦時名將李信。首尾呼應(yīng)，兩相對照，在重門閥的封建時代，使整個悲劇的意義更加深刻，更加典型。?人們有理由以為，作者如此克制自己的感情，寫完本文之后，在篇后的“太史公曰”里面，總該發(fā)一點感慨和議論吧！﹣﹣還是沒有?！疤饭弧敝徽娣Q道李廣的為人，無一字涉及他的遭遇，最后用“桃李不言，下自成蹊”作結(jié)。而“桃李不言，下自成蹊”，何嘗不正是太史公文章本身的寫照！?堪與《李將軍列傳》相表里的另一篇，是《孝武（即漢武帝劉徹）本紀(jì)》（此文一說非司馬遷所作，但我認(rèn)為還是反映他的觀點的）。這是一篇很奇特的帝王傳記。漢武帝在位五十三年，也算是盛世之君，特別是以開拓邊疆著稱。但是他的傳記中絲毫沒有反映?！绻f，在《李將軍列傳》中，司馬遷是通過正面的敘述，以弦外之音暗示了他對李氏祖孫的同情和不平，那么，在《孝武本紀(jì)》中，他是以獨特的省略來表達(dá)他對漢武帝的怨懟。這省略，這沉默，遠(yuǎn)勝過一篇洋洋灑灑的檄文，可以收“此時無聲勝有聲”之效。這，又是太史公文章“奇”之所在。?當(dāng)然，為項羽立《本紀(jì)》，把當(dāng)朝開國皇帝手下敗將寫成悲壯的英雄，這也是太史公一大奇筆，關(guān)于這點，論者已經(jīng)很多?？上Ш笫佬薰偈返脑贌o此襟懷。?對于歷史人物的評價，人們可以同意或不同意司馬遷的觀點。但是，至少，他雖身遭刑戮，卻絲毫沒有“臣罪當(dāng)誅兮天皇圣明”那種精神狀態(tài)。他不加回避地寫了大量本朝歷史，始終堅持對劉家天下的獨立見解。?正統(tǒng)觀念比較強(qiáng)的班彪對《史記》頗有微詞，說它“是非頗謬于圣人”。殊不知太史公以刑余之身，不阿世，不迎俗，不以成敗論英雄，不以榮辱定是非，用他的筆寫出了自己的心聲，這是班氏父子不能望其項背的。這也正是一部《史記》千百年來，無論是在史學(xué)史，還是文學(xué)史上始終閃耀著不滅的光輝原因所在。魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”，可算得千古知音之談。1980年（有刪節(jié)）（1）第12段中“桃李不言，下自成蹊”在文中的含義是比喻為人品德高尚、忠實正直，無需自我宣傳，就自然受到人們的尊重和敬仰。（2）以下能夠根據(jù)文意做出推斷的一項是CA.如果沒有經(jīng)歷“四人幫”橫行時期，作者就不可能感受那強(qiáng)壓在字里行間的悲憤之情。B.《李將軍列傳》表層寫李廣，實際上其要旨在于塑造李陵的人物形象。C.在史傳文學(xué)中，省略也是一種塑造人物的手法，也能表達(dá)作者的思想情感。D.司馬遷的最可貴之處在于他對于劉家天下的見解總是與世俗價值判斷不同。（3）文章以魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”結(jié)尾，為何標(biāo)題卻只有后半句呢？（4）以下材料是否能體現(xiàn)“以克制、含蓄的筆法，表達(dá)了深沉的感情和強(qiáng)烈的愛憎”？請選擇一則，并說明理由。①“后二歲，大將軍、驃騎將軍大出擊匈奴，（李）廣數(shù)自請行，天子以為老，弗許?！雹凇皢斡诩鹊茫ɡ睿┝?，素聞其家聲，及戰(zhàn)又壯，乃以其女妻陵而貴之。漢聞，族陵母妻子?！雹邸白允桢孜勰嘀?，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，皭然泥而不滓者也?！雹堋埃ǔ淹趸冢窂垉x，不及。其后，諸侯共擊楚，大破之，殺其將唐昧?！薄痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對文本的重要詞語的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意思，仔細(xì)辨別含義和用法，認(rèn)真推敲。（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項。（3）本題考查學(xué)生對文本標(biāo)題和中心論點的分析理解能力，要求通讀全文，整體把握文章結(jié)構(gòu)，理清論證思路，理解標(biāo)題的含義和作用，概括歸納中心論點。（4）本題考查理解文本重要內(nèi)容并根據(jù)材料解釋的能力。首先要準(zhǔn)確理解文本語句，并以此為基礎(chǔ)解釋材料?！窘獯稹浚?）結(jié)合原文十二段相關(guān)句子“人們有理由以為，作者如此克制自己的感情，寫完本文之后，在篇后的‘太史公曰’里面，總該發(fā)一點感慨和議論吧！﹣﹣還是沒有。‘太史公曰’只正面稱道李廣的為人，無一字涉及他的遭遇，最后用‘桃李不言，下自成蹊’作結(jié)。而‘桃李不言，下自成蹊’，何嘗不正是太史公文章本身的寫照！”分析，這里使用了比喻修辭，表面寫桃樹和李樹不主動招引人，但人們都來看它們開出的鮮花、采摘它們結(jié)出的果實，不知不覺地在樹下走成了一條小路，來喻指李廣和太史公的為人，品德高尚、忠實正直，無需自我宣傳，就自然受到人們的尊重和敬仰。（2）A.“如果沒有經(jīng)歷‘四人幫’橫行時期，作者就不可能……”錯誤。根據(jù)原文第一段信息“然而，還是在‘四人幫’橫行時期那種風(fēng)雨如晦的日子里，懷著壓抑無告，欲哭無淚的心情，通讀了《史記》，才真正感受到那強(qiáng)壓在字里行間的滿腔悲憤之情”，可見選項推斷過于絕對，主要是“那種風(fēng)雨如晦的日子里，懷著壓抑無告，欲哭無淚的心情”有助于理解《史記》的寫作特色和司馬遷的感情。B.結(jié)合第十段“文章到此，沒有結(jié)束，而是以平常續(xù)家譜的方式輕輕帶過李陵。筆法依然是那平淡的客觀敘述。但是惜墨如金的太史公在三千字的李廣傳里給了李陵三百多字的篇幅，這本身已見其偏愛，……李陵也是杰出的將才，不是貪生怕死的懦夫；他降匈奴是不得已的。并且以單于對他的器重，進(jìn)一步反襯出漢朝統(tǒng)治者的不知愛惜人才和殘酷無情”分析，只是順帶著寫李陵，形成類比烘托關(guān)系，旨意還是在表現(xiàn)李廣。C.“在史傳文學(xué)中，省略也是一種塑造人物的手法，也能表達(dá)作者的思想情感”正確，結(jié)合十三段“在《孝武本紀(jì)》中，他是以獨特的省略來表達(dá)他對漢武帝的怨懟。這省略，這沉默，遠(yuǎn)勝過一篇洋洋灑灑的檄文”可以推出這一結(jié)論。D.“司馬遷的最可貴之處在于他對于劉家天下的見解總是與世俗價值判斷不同”錯誤，本文重點在于寫司馬遷文筆之“奇”，“奇”在第二段“通篇沒有雕琢的形容詞，也極少激昂慷慨的議論，而在那貌似平淡的敘事之中，卻蘊(yùn)藏著極大的感染力”、十六段“不以成敗論英雄，不以榮辱定是非”“奇”在獨特的價值判斷，可見選項“最可貴之處”推斷絕對。故選：C。（3）魯迅對《史記》有兩句贊譽(yù)的評語，盡人皆知，就是：“史家之絕唱，無韻之《離騷》?！钡谝痪涫钦f，《史記》之后的史書皆難與之相匹。對于第二句，今人的解釋一般是：魯迅是在夸獎《史記》富于文學(xué)性，可與《離騷》相比。作者在本文中引用名人名言中的后半句一是為了增強(qiáng)說服力和提升文采和可讀性，另外就是選材、行文和中心思想的需要。“無韻之離騷﹣﹣太史公筆法小議”這個題目突出了《史記》的文學(xué)性。原文開頭寫“通讀了《史記》，才真正感受到那強(qiáng)壓在字里行間的滿腔悲憤之情”“這‘奇’，不僅以其簡潔、凝練的文字囊括了縱橫萬里，上下千年的時間和空間領(lǐng)域；也不僅在于生動地刻畫了數(shù)以百計的文臣、武將、帝王、游俠、騷人、處士，個個栩栩如生，躍然紙上；尤其在于以克制、含蓄的筆法，表達(dá)了深沉的感情和強(qiáng)烈的愛憎。通篇沒有雕琢的形容詞，也極少激昂慷慨的議論，而在那貌似平淡的敘事之中，卻蘊(yùn)藏著極大的感染力。千載之下，仍然能使讀者不知不覺跟著作者去愛、去恨，是其所是，非其所非?！苯Y(jié)尾寫“殊不知太史公以刑余之身，不阿世，不迎俗，不以成敗論英雄，不以榮辱定是非，用他的筆寫出了自己的心聲，這是班氏父子不能望其項背的。這也正是一部《史記》千百年來，無論是在史學(xué)史，還是文學(xué)史上始終閃耀著不滅的光輝原因所在”，可見這是作者資中筠明智的選擇。（4）四則材料均表現(xiàn)了“以克制、含蓄的筆法，表達(dá)了深沉的感情和強(qiáng)烈的愛憎”的藝術(shù)特色。第三則，“自疏濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，皭然泥而不滓者也”意思是他自動地遠(yuǎn)離污泥濁水，像蟬脫殼那樣擺脫污穢，超脫于塵埃之外，不沾染世俗的污垢，他真是一個潔白干凈出污泥而不染的人。這里使用了比喻修辭生動形象耐人尋味。太史公說：我讀《離騷》《天問》《招魂》《哀郢》，為他的志向不能實現(xiàn)而悲傷。到長沙，經(jīng)過屈原自沉的地方，未嘗不流下眼淚，追懷他的為人。這里借助屈原的自言自語來表達(dá)堅守高潔寧死不屈的情操，具有深沉的感情和強(qiáng)烈的愛（自身）憎（腐朽勢力）不直言而是借助比喻修辭，體現(xiàn)了克制、含蓄的筆法。解答時既要理解句子意思，又要扣住題干中所言寫作特色，明確“克制和含蓄的筆法和深沉的感情、強(qiáng)烈的愛憎”的體現(xiàn)。答案：（1）比喻為人品德高尚、忠實正直，無需自我宣傳，就自然受到人們的尊重和敬仰。（2）C（3）“無韻之離騷”，是從文學(xué)價值層面來評價，而“史家之絕唱”，側(cè)重點在于史學(xué)價值。《史記》是我國第一部傳記文學(xué)總集，作者在這里產(chǎn)生共鳴的是司馬遷那些簡單文字背后的洶涌情懷，這也是作者所要寫所最想“小議”的部分，所以無關(guān)史家而只言文字，所以標(biāo)題卻只有后半句，這是行文構(gòu)思和主旨思想的需要。（4）均體現(xiàn)了“以克制、含蓄的筆法，表達(dá)了深沉的感情和強(qiáng)烈的愛憎”這一特點。比如“后二歲，大將軍、驃騎將軍大出擊匈奴，（李）廣數(shù)自請行，天子以為老，弗許”，意思是說此后兩年，大將軍衛(wèi)青、驃騎將軍霍去病大舉出擊匈奴。李廣多次自己請求出征，天子以為李廣年老，不允許；過了好久又答應(yīng)了他，派他做前將軍。這一年，是元狩四年?？芍?，天子認(rèn)為李廣年老不給他領(lǐng)兵出擊匈奴的機(jī)會，使得能征善戰(zhàn)的大將軍無用武之地，有才不得施展壯志難酬報國無門，表現(xiàn)了深沉的感情和作者強(qiáng)烈的愛憎?！皵?shù)自請行”寥寥數(shù)語體現(xiàn)了豐富的內(nèi)涵，“天子以為老，弗許”自然具備了“克制、含蓄的筆法”。【點評】論述類文本題在篩選并整合文中信息時，要把握全文主要內(nèi)容，因為涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)，具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體的把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。5．（11分）閱讀下列文字，回答下列問題。說書人師陀我第一次看見說書人是在這個小城里。在城隍廟月臺下面，他放一張斷腿板桌，周圍﹣﹣前面和兩旁，放幾條板凳。他是個中年人，穿一件藍(lán)布長，臉很黃很瘦。他有一把折扇﹣﹣黑色的扇面已經(jīng)不見了，一塊醒木，一個收錢用的小笸籮，這便是他的一切。他說武松在景陽岡打虎，說李逵從酒樓上跳下去，說十字坡更快活林，大名府與扈家莊。他的聲音不高，并且時?？人裕呛芮宄?，有時候他要學(xué)魯智深大吼，嘍啰們吶喊。他用折扇打、刺、砍、劈，說到關(guān)節(jié)處把驚堂木一拍，聽書的每次給他一個或兩個制錢。這無疑是一種賤業(yè)。我不知道別人對于這種職業(yè)抱的態(tài)度；但是如其有人教我填志愿書，我會在我自己的大名下面，毫不躊躇的寫上一說書人，一個世人特準(zhǔn)的撒謊家!我很難說出所以要如此決定的理由；也許這是唯一的理由，我覺得這種職業(yè)可愛，另外，或者我應(yīng)該說我被他迷住了。實際上我們?nèi)幻宰×恕Ｋ麖陌碇闭f到天黑，一會兒定更炮響過，接著是寺院里的大鐘，再接著，鼓樓上的云牌。當(dāng)這些聲音一個跟著一個響過之后，攤肆全被收去，廟里安靜下來，在黑暗中只有說書人和他的聽客。其實只剩下大盜劉唐或莽夫武松﹣﹣這時候，即使過后回想起來，還有什么是比這更令人感動的？一切曾使我們歡喜和曾使我們苦痛的全過去了，全隨了歲月暗淡了，終至于消滅了；只有那些被吹和根本不曾存在過的人物，直到現(xiàn)在，等到我們稍微安閑下來，便在我們昏暗的記憶中出現(xiàn)，永遠(yuǎn)頂生動頂有光輝。跟這些人物一起，我們還想到在夜色模糊中玉墀四周的石欄，一直沖上去的殿角，在空中飛翔的蝙蝠。天下至大，難道還有比這些更使我們難忘，還有比最早種在我們心田上的種子更難拔去的嗎？時光于是悄悄的過去，說書人所有的仍舊是那把破折扇，那塊醒木，那個收錢用的小笸籮。我每次到這小城里來第一個總想到他。漸漸的他比先前更黃更瘦；他的長衫變成了灰綠色；他咳嗽，并且吐血。間或他仍舊吼，但是比先前更衰弱，他的嗓子塌了，瘖啞了。聽書的也由每次一個或兩個制錢給他增加到三個，后來五個?！霸僬埌藗€，一個饅頭的錢。還有六個；還剩四個；只剩三個了，哪位一動手就夠了?！睍r常將收到的錢數(shù)一下，他嘆息日子艱難，讓客人另外給他增加。他的老聽客慢慢減少了，年老的一個跟著一個死了；年少的都長成大人，他們有了大人的職務(wù)，再不然他們到外鄉(xiāng)去，離開了這個小城。而最重要也是最不幸的，乃是他時常發(fā)病，他不能按時開書，有時候他要在中間停好幾天。最后一次我到這小城里來，就在不久以前，我已經(jīng)好幾年不曾聽說書人的書。我到城隍廟里（城隍廟早已改成俱樂部），在月臺下面，原來說書人放桌子的地方停著一個賣湯的。我感到一陣失望，城隍廟原先我們看來多么熱鬧，現(xiàn)在又如何荒涼；它的大殿原先在我們心目中是多么雄偉，現(xiàn)在又如何卑陋；先前我們以為神圣的現(xiàn)在又如何可憐了啊!“說書的還沒有來嗎？”我忍不住問。賣湯的說他正害病﹣﹣“他好幾天沒有來了?！钡诙煺f書人死了。我正在城外漫不經(jīng)意走著，一副靈柩從后面趕上來，我停在路旁讓他們過去。他們是兩個杠手，另外跟著個拿鐵鏟的?！澳銈兲У氖钦l？”“說書的?！彼麄冎虚g有人回答?！罢f書的死了？”他們大概認(rèn)為我的話沒有意思，全不作聲。“他怎么死的？”因此我接著問?！巴卵！薄八〉暮荛L遠(yuǎn)嗎？”“他家里人呢？他家里有人嗎？?！薄安唬婚L遠(yuǎn)；七八天前他還說書?！薄八麎焊鶅簺]有家?！薄澳敲此矝]有兒子嗎？”“誰知道!我們沒聽說過?！彼麄冺樦舐返浇家吧先?。天氣是很好的，大路上照滿了陽光；游絲在空中飛動，有的掛在草上；郊野上，一望幾乎看不見行人。我跟在他們后面。這所謂靈框，其實只是一卷用繩子捆著的蘆席，說書人的腳從席子里露出來，不住隨著杠手的步驟擺動，他的破長衫的一角直垂到地上，一路上掃著路上的浮土。我們?nèi)徽f話。不久便越過一個土坡，在亂葬崗上停下來了。就在這里，他們在荒冢中間掘了個坑，然后把說書人放下去，將泥土送下去。“現(xiàn)在你好到地下去了，帶著你的書?！碑?dāng)他們把說書人放下去時候，內(nèi)中有一位嘲弄的說。我在旁邊看著，毫不動彈的站著。一點不錯，說書人，現(xiàn)在你的確應(yīng)該帶著你的書到地下去了；但是當(dāng)你還活著的時候，你可曾想到你感動過多少人，你給了人多少幻想嗎？你也曾想到你向這個沉悶的世界吹進(jìn)一股生氣，在人類的平凡生活中創(chuàng)造了一個世人永不可企及的、俠義勇敢的天地嗎？埋葬的人走了，郊野上只剩下我一個人了。這是怎么回事？十字坡現(xiàn)在在哪里？小商河在哪里？隋煬帝賞過的瓊花又在哪里？凡是回憶中我們以為好的，全是容易過去的一逝不再來的，這些事先前在我們感覺上全離我們多么近，現(xiàn)在又多么遠(yuǎn)，多么渺茫，多么空虛!……我抬頭望望前面，這個小城的城外多荒涼啊!（1）文中三處寫到說書人的長衫，請分析其在表達(dá)上的作用。（2）劃線部分巧妙地描寫出了說書人說書的魅力，請對此加以賞析。（3）以文中“我”的身份，為說書人寫一段簡短的悼詞。（現(xiàn)代漢語、100字以內(nèi)）【分析】（1）本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的作用的能力。先要準(zhǔn)確找到這三處，再結(jié)合上下文語境與文章主旨，分析“長衫”在展現(xiàn)人物形象、反映人物命運等方面的作用。（2）本題考查學(xué)生對重要語段的賞析能力。賞析重要語段就是要求考生從段意、表現(xiàn)手法以及寫作技巧進(jìn)行鑒賞和評價，因此考生要對重要語段的上述三個方面掌握較為熟悉，并能做出正確答案。（3）本題考查學(xué)生對人物形象的理解分析以及語言表達(dá)之準(zhǔn)確鮮明生動的能力。先要準(zhǔn)確把握說書人的形象特點，再結(jié)合其裝扮為其寫一段悼詞，主題是表達(dá)贊頌之意?！窘獯稹浚?）文中第一次描寫說書人的長布衫是作者在城隍廟月臺下面第一次見到說書人，那時候的說書人還是位中年人，穿一件藍(lán)布長衫，刻畫出了說書人的基本形象特征。第二次描寫是作者后來到城里來，這時候的說書人比以前更瘦更黃，他的長布衫變成了灰綠色，并且咳嗽吐血，寫出了說書人生活的困頓。第三次描寫是說書人去世后，兩個抬手抬著說書人的靈柩，他的破長衫的一角直垂到地上，寫出了說書人生命的破敗，卑賤。通過說書人的長衫由藍(lán)布長衫，到灰綠色長衫，再到破長衫，可以看出說書人的境遇變化，從而反映出說書人作為底層人民的代表，他的生活無依，被社會拋棄遺忘的現(xiàn)象。（2）本段先說到說書人從傍晚直說道天黑，將無形的時間付諸聽覺，先說到定更炮響過，然后又說到寺院里的大鐘，最后又寫到故樓上的云牌，通過鐘聲的變化來表現(xiàn)說書的時間之久，當(dāng)這些聲音一個接著一個響過之后，攤肆全被收去，黑暗中只剩下說書人和他的聽客，說明聽客久久地沉浸在說書人的書中，從而從側(cè)面襯托出說書人技藝的高超，魅力之大。接著又寫到聽書人的感受。當(dāng)一切曾使我們苦痛的全過去了，全隨了歲月黯淡了，甚至消失了，但是那些書中的人物卻在昏暗的記憶中出現(xiàn)，并且永遠(yuǎn)頂生動頂有光輝，以書中人物給人留下的印象之鮮活與其它切記憶之暗淡相對比，從而可以看出說書人的說書給人留下的深刻印象，從側(cè)面表現(xiàn)并強(qiáng)化說書人說書之精彩。（3）說書人的形象特征為：①說書人技藝高超，讓聽眾沉迷其中，并帶來美好回憶；②身份低賤，生活落魄，他講述一個生動的俠義故事常換不來一個饅頭錢；③對說書藝術(shù)執(zhí)著，生命垂危時還堅持說書。作者在小說中的情感取向為：①贊美說書人技藝高超，對他展示給人們的美好俠義天地表現(xiàn)出無限眷戀；②贊美說書人執(zhí)著精神以及自尊自愛的品質(zhì)；③遺憾說書人創(chuàng)造的美好世界被小城的人們漸漸遺忘，對傳統(tǒng)的文化精神失去了活力，顯得荒涼破敗感到痛惜。小說中塑造了一位說書人的形象，說書人以說書為唯一的生活方式，通過一些細(xì)節(jié)描寫暗示出說書人生活在社會底層的孤苦無依，同時作者在回憶中加入了自己的議論和抒情，表達(dá)出作者對說書人的同情，但是說書人對大多數(shù)人的意義只是消費與被消費的關(guān)系，人們對他的遭遇缺少最起碼的同情，從而看出說書人被社會遺棄的現(xiàn)狀。所以本文作者借說書人的遭遇來表現(xiàn)人和生存環(huán)境、人和社會的矛盾，從而說明在舊的時代，底層人們被涼薄、被遺棄的社會本質(zhì)。悼詞是對死者表示哀悼的話或文章。它有廣義和狹義之分。廣義的悼詞指向死者表示哀悼、緬懷與敬意的一切形式的悼念性文章，狹義的悼詞專指在追悼大會上對死者表示敬意與哀思的宣讀式的專用哀悼的文體。結(jié)合文中“我”對說書人的感受表達(dá)對其不幸離逝的哀悼之情。悼詞的基本內(nèi)容包括：首先表示沉痛心情，然后介紹死者的生平事跡，接著做出總結(jié)評價，最后對死者的逝世表示惋惜并勉勵后人。答案：（1）第一處描寫，刻畫出說書人基本形象特征；第二處描寫，突顯出說書人生活的困頓；第三處描寫，寫出說書人生命的破敗、卑賤。（從藍(lán)布長衫，到灰綠色長衫，到破長衫，）長衫的變化折射出說書人境遇的變化，從一個側(cè)面表現(xiàn)出生活在社會最底層的說書人孤苦無依，被社會遺棄的景況。（2）先寫鐘聲，將抽象的時間付諸聽覺，變得具體可感。逐一寫與說書人的聲音相伴的“定更炮”“大鐘”和“云牌”的聲音，鐘聲的變化表現(xiàn)說書時間之久，隨著時間的推移，聽眾久久不肯離去，間接寫出說書人說書之精彩絕妙、引人入勝。再進(jìn)一步渲染聽書之后的主觀感受。以書中人物給人留下的印象之鮮活與其它切記憶之暗淡相對比，用聽書者生動的聯(lián)想和想象，從側(cè)面表現(xiàn)并強(qiáng)化說書人說書之精彩。（3）示例：《悼說書人》一把舊折扇，一塊驚堂木，一張巧舌，讓書中人物鮮活；一件藍(lán)布長衫，一種卑賤職業(yè)，讓人生苦短。張口是感動，閉眼是落寞。但于“我”你是大寫——于平凡中創(chuàng)造不可企及的俠義勇敢、執(zhí)著堅守！【點評】“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；（3）分點分條作答。6．（6分）閱讀下面這首宋詩，完成各題。和游景叔月報三捷黃庭堅漢家飛將用廟謀①，復(fù)我匹夫匹婦讎。真成折棰②禽胡月，不是黃榆③牧馬秋。幄中已斷匈奴臂，軍前可飲月氏頭。愿見呼韓④朝渭上，諸將不用萬戶侯。【注釋】①廟謀：兵略。②折棰：比喻輕易取勝。③黃榆：邊寨。④呼韓：匈奴單于呼韓邪，曾主動與漢交好。（1）下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検荂A．詩的首句將游景叔比作漢飛將軍李廣，借以表現(xiàn)游景叔的非凡謀略和豪壯氣魄。B．第二句表明戰(zhàn)事取勝、已為“匹夫匹婦”復(fù)仇，照應(yīng)了題目“月報三捷”的內(nèi)涵。C．頷聯(lián)和頸聯(lián)承接首聯(lián)，以鋪排詞句極言戰(zhàn)爭慘烈，突出了將士們苦戰(zhàn)得勝的功績。D．尾聯(lián)在前三聯(lián)的基礎(chǔ)上，表意深遠(yuǎn)，體現(xiàn)了格律詩結(jié)尾“合要淵永”的章法特點。（2）詩的尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？請加以分析?！痉治觥浚?）本題屬于綜合考查題?？疾閷W(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”?！窘獯稹浚?）C．頷聯(lián)和頸聯(lián)沒有以鋪排詞句極言戰(zhàn)爭慘烈，沒有寫苦戰(zhàn)，而是寫戰(zhàn)爭勝利。（2）“愿見呼韓朝渭上，諸將不用萬戶侯”寫出的是將士們所獲得的功名利祿，突出將士們希望獲得全勝，極其形象表達(dá)出對將士們奮勇殺敵的一種肯定與贊揚，突顯出詩人對收復(fù)失地的一種盼望。答案：（1）C（2）尾聯(lián)寫相對于獲得功名利祿，將士們更希望最終獲得全勝而使敵人投降；表達(dá)了詩人對將士們奮勇殺敵，不求回報的愛國情懷的贊美；也含蓄的表達(dá)了自己對失地盡復(fù)的期盼?！军c評】鑒賞詩歌思想情感：這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語，一般是動詞或形容詞；最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。②分析景語。鑒賞古代詩歌，把握情感態(tài)度，應(yīng)注意按照“意象→意境→詩情”的思路去揣摩。③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留心。當(dāng)然考試中對不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便于考生把握詩歌的內(nèi)容。④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的。⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。7．（16分）閱讀下列文字，回答下列問題。①韓琦，字稚圭，相州安陽人。琦風(fēng)骨秀異弱冠舉進(jìn)士，名在第二。授將作監(jiān)丞、通判淄州，入直集賢院、監(jiān)左藏庫。時方貴高科多徑去為顯職，琦獨滯箢庫，眾以為非宜，琦處之自若。②歷開封府推官、三司度支判官，拜右司諫。時宰相王隨、陳堯佐，參知政事韓億、石中立，在中書罕所建明，琦連疏其過，四人同日罷。又請停內(nèi)降，抑僥幸。凡事有不便，未嘗不言，每以明得失、正紀(jì)綱、親忠直、遠(yuǎn)邪佞為急，前后七十余疏。王曾為相，謂之曰：“今言者不激，則多畏顧，何補(bǔ)上德？如君言，可謂切而不遷矣?！痹勍匠?，罕所獎與，琦聞其語，益自信。③益、利歲饑，為體量安撫使。異時郡縣督賦調(diào)繁急，市上供綺繡諸物不予直，琦為緩調(diào)蠲給之，逐貪殘不職吏，汰冗役數(shù)百，活饑民百九十萬。④趙元昊反，琦適自蜀歸，論西師形勢甚悉，即命為陜西安撫使。元昊介契丹為援，強(qiáng)邀索無厭，宰相晏殊等厭兵，將一切從之。琦陳其不，條所宜先行者七事，繼又陳救弊八事。謂：“數(shù)者之舉，謗必隨之，愿委計輔臣，聽其注措?！钡巯ぜ渭{。時二府合班奏事，琦必盡言，雖事屬中書，亦指陳其實，同列或不悅，帝獨識之，曰：“韓琦性直。”⑤琦蚤有盛名，識量英偉，臨事喜慍不見于色。論者以重厚比周勃，政事比姚崇。其為學(xué)士臨邊，年甫三十，天下已稱為韓公。嘉祜、治平間，再決大策，以安社稷。當(dāng)是時，朝廷多故，琦處危疑之際，知無不為。或諫曰：“公所為誠善，萬一蹉跌，豈惟身不自保，恐家無處所?！辩鶉@曰：“是何言也？人臣盡力事君死生以之至于成敗天也。豈可豫憂其不濟(jì)，遂輟不為哉?！甭?wù)呃⒎?。?）寫出下列加點詞在句中的意思。①四人同日罷被罷免②以安社稷使……安寧，安定（2）為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。①琦陳其不便AA.有利之處B.方便C.便捷D.明晰暢達(dá)②繼又陳救弊八事CA.破敗的B.衰落的C.弊端D.低劣的人（3）把第③段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（4）為第⑤段畫線部分用“/”斷句。（5）韓琦是北宋三朝明相，后人評價“天下后世，兒童走卒，感慕其名”，結(jié)合選文內(nèi)容分析其原因?！痉治觥浚?）本題考查文言實詞的使用，除了在平時學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句的上下語境，對實詞的意義進(jìn)行揣測。（2）本題考查文言實詞的使用，是以客觀題的形式考查。除了在平時學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句的上下語境，對實詞的意義進(jìn)行揣測。（3）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。（4）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（5）本題考查的是對文段內(nèi)容的篩選和理解。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)概括?！窘獯稹浚?）①譯文：四個人同一天被罷免。罷，被罷免。②譯文：來安定國家。安，使……安，安定。（2）①譯文：韓琦上疏陳述這樣做的害處。便，有利之處。故選A。②譯文：在此之后又上疏陳述補(bǔ)救弊端的八件事。弊，弊端。故選C。（3）緩調(diào)蠲，緩收減免賦稅；不職，不稱職；冗役，多余的勞役；活，使……活、救活。譯文：韓琦為此緩收減免賦稅來補(bǔ)償這些錢，驅(qū)逐貪婪殘暴和不稱職的官吏，削減數(shù)百種多余的勞役，救活饑民一百九十萬。（4）“人臣盡力事君”中“人臣”是主語，“事”是謂語，“君”是賓語，語法結(jié)構(gòu)完整，應(yīng)在“君”后斷開；“死生以之”，是完整的主謂結(jié)構(gòu)，語法結(jié)構(gòu)完整，應(yīng)在“之”后斷開；“至于成敗天也”，判斷句，應(yīng)在“敗”和“也”后斷開。綜上斷句為：人臣盡力事君/死生以之/至于成敗/天也。譯文：作為人臣盡力侍奉君主，死生都可付出，至于成敗，是天意。（5）依據(jù)“琦連疏其過，四人同日罷。又請停內(nèi)降，抑僥幸。凡事有不便，未嘗不言，每以明得失、正紀(jì)綱、親忠直、遠(yuǎn)邪佞為急，前后七十余疏”可概括為：不計個人安危敢言直諫，抨擊時弊，彈劾庸碌及企求非分名利之人。依據(jù)“異時郡縣督賦調(diào)繁急，市上供綺繡諸物不予直，琦為緩調(diào)蠲給之，逐貪殘不職吏，汰冗役數(shù)百，活饑民百九十萬”可概括為：災(zāi)情時期勤政愛民、安撫百姓。依據(jù)“琦蚤有盛名，識量英偉，臨事喜慍不見于色……嘉祜、治平間，再決大策，以安社稷”可概括為：識量英偉、定大策安社稷、處危疑之際知無不為。依據(jù)“趙元昊反，琦適自蜀歸，論西師形勢甚悉”“琦陳其不便，條所宜先行者七事，繼又陳救弊八事”“時二府合班奏事，琦必盡言，雖事屬中書，亦指陳其實，同列或不悅，帝獨識之，曰：‘韓琦性直’”等可概括為：為人耿直處事穩(wěn)重忠于職守。答案：（1）①被罷免；②使……安寧，安定。（2）①A；②C（3）韓琦為此緩收減免賦稅來補(bǔ)償這些錢，驅(qū)逐貪婪殘暴和不稱職的官吏，削減數(shù)百種多余的勞役，救活饑民一百九十萬。（4）人臣盡力事君/死生以之/至于成敗/天也。（5）為人耿直處事穩(wěn)重忠于職守；不計個人安危敢言直諫，抨擊時弊，彈劾庸碌及企求非分名利之人；災(zāi)情時期勤政愛民、安撫百姓；識量英偉、定大策安社稷、處危疑之際知無不為。參考譯文：韓琦字稚圭，是相州安陽人。他品格骨氣很出眾，二十歲左右考中進(jìn)士，名列第二。授官為將作監(jiān)丞（主管土木營建的副職）、通判淄州，到集賢院辦公、監(jiān)管左藏庫（國庫之一）。當(dāng)時正重視科舉成績優(yōu)秀者，有很多途徑去任顯要官職，唯獨韓琦滯留主管庫藏的職位，大家都認(rèn)為很不合適，韓琦處在這個職位還像平常的樣子。他歷經(jīng)開封推官、三司度支判官，后任命為右司諫。當(dāng)時宰相王隨、陳堯佐，參知政事韓億、石中立，在中書省立議闡明的政事很少，韓琦接連分條陳述他們的過失，四個人同一天被罷免。又請求停止皇帝直接任官，抑制僥幸求名利之人。凡是政事有不便利的，不曾不說，常常把闡明得失、端正法紀(jì)、親近忠直、遠(yuǎn)離邪佞作為急務(wù)，前后七十多次上疏。王曾做宰相，對他說：“現(xiàn)在進(jìn)諫的人不激切，原因是多有畏懼顧慮，怎么能補(bǔ)益皇帝的品德呢？像您這樣講話，可是說是深切而不迂闊了。”王曾聲望正高，所贊許的人很少，韓琦聽到他的話，更加自信。益州、利州這年發(fā)生饑荒，韓琦任體量安撫使。過去郡縣催促賦調(diào)頻繁急迫，市上供給的絲織品等其他物品都不給錢，韓琦為了緩解賦調(diào)在這年免除了賦調(diào)并讓老百姓自己擁有，驅(qū)逐不稱職的官吏和貪婪殘暴的官，減少數(shù)百種多余的勞役，救活饑民一百九十萬。趙元昊叛亂，韓琦剛好從蜀州歸來，論說西邊軍隊的情形十分熟悉，當(dāng)即被任命為陜西安撫使。趙元昊依靠契丹作為外援，強(qiáng)行索要貪得無厭，宰相晏殊等討厭戰(zhàn)爭，因此一切聽從趙元昊。韓琦上疏陳述這樣做的害處，逐條陳述應(yīng)當(dāng)先辦的七件事，在此之后又上疏陳述補(bǔ)救弊端的八件事。說：“這些舉動，一定會有人反對，希望將計謀托付給輔佐大臣，讓他們自行決定?！比首趯Υ耸仲澷p并全部采納。這時二府合班上奏言事，韓琦一定言盡所知之事，雖然事情屬于中書，也指陳其實情。同僚們有的不高興，仁宗卻偏偏賞識他，說：“韓琦性情率直?！表n琦很早就有很大聲名，才識氣度英偉，面對大事喜怒在臉色上不表現(xiàn)出來，評論的人認(rèn)為他穩(wěn)重誠厚可比漢朝的周勃，政事才能可比唐朝姚崇。他作為學(xué)士到邊境地區(qū)巡察，年紀(jì)剛剛?cè)?，天下的人已稱他為韓公。嘉祐、治平間，再次決定大策略，來安定國家。在這時候，朝廷多有事故，韓琦處在危險猜疑之際，他知道該做的事沒有不做的。有人勸他說：“您所做的確實對，但萬一失誤，豈只自身保不住，恐怕家都沒地方了?！表n琦感嘆說：“這是什么話呢。作為人臣盡力侍奉君主，死生都可付出。至于成敗，是天意。難道可以事先憂慮事情不成功，于是就停止不做嗎？”聽到的人都慚愧佩服?！军c評】掌握正確的閱讀文言文的方法﹣﹣遵循三個步驟：在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內(nèi)所學(xué)的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復(fù)核的過程。8．（14分）閱讀下列文言文，回答下列問題。五代史?宦者傳論歐陽修①自古宦者亂人之國，其源深于女禍。女，色而已，宦者之害，非一端也。②蓋其用事也近而習(xí)，其為心也專而忍。能以小善中人之意，小信固人之心，使人主必信而親之。待其已信，然后懼以禍福而把持之。雖有忠臣碩士列于朝廷，而人主以為去己疏遠(yuǎn)，不若起居飲食、前后左右之親可恃也?！跚昂笞笥艺呷找嬗H，而忠臣碩士日益疏，而人主之勢日益孤。勢孤，則懼禍之心日益切，而把持者日益牢。安危出其喜怒，禍患伏于帷闥，則向之所謂可恃者，乃所以為患也。③患已深而覺之，欲與疏遠(yuǎn)之臣圖左右之親近，緩之則養(yǎng)禍而益深，急之則挾人主以為質(zhì)。雖有圣智，不能與謀。謀之而不可為，為之而不可成，至其甚，則俱傷而兩敗。故其大者亡國，其次亡身，而使奸豪得借以為資而起，至抉其種類，盡殺以快天下之心而后已。此前史所載宦者之禍常如此者，非一世也。④夫為人主者，非欲養(yǎng)禍于內(nèi)，而疏忠臣碩士于外，蓋其漸積而勢使之然也。夫女色之惑，不幸而不悟，而禍斯及矣。使其一悟，捽而去之可也?；抡咧疄榈湥m欲悔悟，而勢有不得而去也，唐昭宗之事是己。故曰“深于女禍者，謂此也?？刹唤湓?？（1）填入第②段方框里的漢字，最恰當(dāng)?shù)囊豁検荄A.蓋B.夫C.而D.故（2）根據(jù)文章內(nèi)容第①②段，以下不正確的一項是CA.宦官善于揣摩人主的心意，使得人主必然信賴親近他們。B.在人君心中，忠臣比不上侍奉飲食起居陪伴左右的宦官可親可信。C.一旦人君的勢力孤單，宦官就害怕有一天失去倚仗，大禍降臨。D.如果人君被宦官把持日益牢固，國家的安危就取決于宦官的喜怒。（3）關(guān)于第③段，以下正確的一項是CA.皇帝想要和大臣關(guān)系恢復(fù)親密，無論行動緩急都不合適。B.史書中記載，由宦官引發(fā)的禍患不僅影響一代君王，還會延及后面幾世的君王。C.作者一步步推斷，最終很可能兩敗俱傷，大的話會讓國家滅亡，小的話也會讓皇帝喪命。D.最終英雄會替之前的人主誅殺宦官，大快人心。（4）對第④段理解正確的一項是AA.文章的結(jié)尾，又重提女媧之禍害，再一次與宦者之害作對照，以強(qiáng)調(diào)宦者之禍“深于女禍”的論點，并與開篇相呼應(yīng)。B.作為君主，并不是故意要在宮中養(yǎng)虎成患，在朝堂之上疏遠(yuǎn)忠臣賢士，而是國內(nèi)形勢突然發(fā)生變化才不得已為之。C.唐昭宗之事有力地直接論證了中心論點“深于女禍者”。D.從文章可以推論，唐昭宗成功平定了宦官之亂，且唐昭宗不近女色。（5）梳理本文的行文思路?！痉治觥浚?）本題考查文言虛詞的意義與用法。做好這類題，前提是我們必須熟知整個文言句子的含義，還必須熟悉語法。（2）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。在仔細(xì)理解段落內(nèi)容的基礎(chǔ)上判斷正誤。（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。在仔細(xì)理解段落內(nèi)容的基礎(chǔ)上判斷正誤。（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。在仔細(xì)理解段落內(nèi)容的基礎(chǔ)上判斷正誤。（5）本題考查學(xué)生梳理行文思路的能力。在把握全文內(nèi)容，分析每一段重點的基礎(chǔ)上理清行文思路?！窘獯稹浚?）根據(jù)括號前文內(nèi)容“蓋其用事也近而習(xí)，其為心也專而忍。能以小善中人之意，小信固人之心，使人主必信而親之”，可知談?wù)摰氖腔鹿倮米约郝殑?wù)的便利，使人君必然信任、親近他們。再根據(jù)括號后面的內(nèi)容“前后左右者日益親，而忠臣碩士日益疏，而人主之勢日益孤”，可知談?wù)摰氖蔷髋c成天在左右侍奉自己的人日益親密，而對忠臣賢士們則日益疏遠(yuǎn)，君主便會日益變得勢單力孤。這是前文造成的結(jié)果，所以前后是因果關(guān)系，括號里應(yīng)該填入表因果關(guān)系的詞“故”。故選D。（2）C．“宦官就害怕有一天失去倚仗，大禍降臨”理解錯誤。根據(jù)第二段中“而人主之勢日益孤。勢孤，則懼禍之心日益切，而把持者日益牢”，可知“勢孤，則懼禍之心日益切”的主語是“人主”，這句話是說“君主便會日益變得勢單力孤。勢單力孤，則懼怕發(fā)生禍患的心理就更加嚴(yán)重。而挾持自己的人的地位就會更加牢固”，所以不是宦官就害怕有一天失去倚仗，大禍降臨，而是君主。故選C。（3）A．“皇帝想要和大臣關(guān)系恢復(fù)親密”理解錯誤。根據(jù)原文“欲與疏遠(yuǎn)之臣圖左右之親近”，意思是“想要和平日里疏遠(yuǎn)的大臣們一起除掉左右的親隨”。B．“還會延及后面幾世的君王”理解錯誤。根據(jù)原文“此前史所載宦者之禍常如此者，非一世也”，意思是：過去歷史上記載的宦官之禍往往如此，而且不止一代。原文說的是“非一世也”，并沒有說還會延及后面幾世的君王，屬于無中生有。D．“最終英雄會替之前的人主誅殺宦官，大快人心”理解錯誤。第三段中“使奸豪得借以為資而起，至抉其種類，盡殺以快天下之心而后已”這句話的意思是“并且會使世上的奸雄們以此為借口乘機(jī)而起，把宦官與其同黨盡皆除掉，大快天下人之心后才算完”，所以誅殺宦官，大快人心的是“奸豪”，也就是奸雄們，而不是英雄。故選C。（4）B．“突然發(fā)生變化”分析錯誤。原文是“蓋其漸積而勢使之然也”，這是日積月累逐步發(fā)展而成的，并不是突然發(fā)生變化的。C．“論證了中心論點‘深于女禍者’”分析錯誤。根據(jù)原文“宦者之為禍，雖欲悔悟，而勢有不得而去也，唐昭宗之事是己”，文中只是用唐昭宗之事來論證“宦者之為禍，雖欲悔悟，而勢有不得而去也”，并不是直接論證中心論點“深于女禍者”。D．“唐昭宗成功平定了宦官之亂，且唐昭宗不近女色”分析錯誤。根據(jù)“宦者之為禍，雖欲悔悟，而勢有不得而去也，唐昭宗之事是己”，可知唐昭宗沒有成功平定宦官之亂，同時“唐昭宗不近女色”無中生有。故選A。