2023年教科版三年級科學(xué)全冊教案

第一單元植物

第1課我看到了什么

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念:

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

過程與措施：

初步認識真正的觀測應(yīng)當是有H的的，制定觀測的措施和環(huán)節(jié)有助于觀測的進行。

用多種感官觀測大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡樸的工具對大樹進行觀測和測量。

用簡樸的詞語記錄觀測的成果。

情感、態(tài)度、價值觀：

懂得從圖片上獲得H勺信息是有限的，親自觀測事物會對事物有更多的認識。

發(fā)展觀測大樹的愛好，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。

在觀測過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】理解觀測H勺目H勺和措施，認識到觀測的重要性。

【教學(xué)難點】對大樹的觀測要指向生命體這個關(guān)鍵概念。

【教學(xué)準備】

分組材料：某些觀測用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀測記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里H勺植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊H勺熟悉植物一一大樹開始觀測研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹向照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)既有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)

現(xiàn)幾點?）

2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（規(guī)定仔細傾聽，并大膽說出新口勺發(fā)現(xiàn)，同步辨別哪些是真正從

照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清晰，不過我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過日勺大樹與這照

片上口勺有什么不一樣樣嗎？

2.學(xué)生匯報：回憶我口勺大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們口勺匯報內(nèi)容真豐富，有口勺內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還歷來沒看見過，而有人也許

歷來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？

4.學(xué)生交流：為何想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多日勺內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有

小動物？是不是尚有其他東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的J時候，我們的觀測活動就開始了。

6.學(xué)生小組交流并匯報：假如目前來到一棵大樹下，我想觀測什么？我們怎樣才能觀測到更多口勺內(nèi)容？

四、觀測真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制定好的觀測大樹口勺個人計劃。（觀測內(nèi)容、觀測措施、需要借助H勺工

具等）

2.活動：目前讓我們一起去觀測一棵真正的J大樹，我們肯定有更多日勺發(fā)現(xiàn)。同步把觀測到日勺信息，用簡短的詞

語記錄下來。（在保證安全的狀況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正的實地觀測活動。）

3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀測內(nèi)容，說說從不一樣的記載中怎樣體會到觀測H勺大樹是一種生命

體。同步推選一位同學(xué)H勺記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其他同學(xué)日勺記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張

貼H勺記錄單要有經(jīng)典特色。）

4.總結(jié)：觀測一棵樹讓我們獲得了這樣多的信息，觀測一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一種生機勃勃的生命世界，那么，

觀測更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀測不一樣日勺樹。

第2課校園的樹木

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根構(gòu)成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定的環(huán)境里，有一定於J生存需要。

過程與措施：

用多種措施觀測一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮口勺觀測樹干。

用實物來補充語言描述的局限性。

情感、態(tài)度、價值觀：

能客觀地記錄觀測到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

【教學(xué)重點】能嘗試通過對樹有序的觀測描述和比較后指向樹木作為生命體的特性。

【教學(xué)難點】比較討論樹木H勺相似之處。

【教學(xué)準備】

校園中選定某些大樹供各小組觀測所需，同步為各小組準備：一張觀測記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一種放

大鏡。

【教學(xué)過程】

一、觀測樹木的措施

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進行觀測，每個小組盡量觀測不?樣日勺樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀測任務(wù)；描

述一棵樹，完畢一篇觀測筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀測的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按次序來觀測?棵樹？（由遠及近，由整體到局

部）

3.交流：我們可以用哪些新的I觀測措施來觀測新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹

皮、撿拾標本、對比法……）

4.比較：我們能比書上的觀測記錄記得更好嗎？（先用簡樸時詞語記錄下來，回到教室后整頓成觀測筆記。）

二、觀測記錄一棵樹

1.從遠處觀測整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹H勺高度等）

2.從近處有序觀測樹口勺各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案的措施：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在班上涂擦，使凸起

的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀測到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀測的時間、地點、小組組員。要按觀測日勺次序來記錄。

最佳能貼上搜集到日勺實物標本。

三、整頓我們的觀測記錄

1.整頓：分小組根據(jù)觀測記錄整頓成觀測筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀測記錄，能猜田是校園里日勺哪一棵樹嗎？

3.比較我們的觀測記錄，思索、交流：

我們觀測了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？

不一樣的樹有什么相似和不一樣？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這樣多日勺大樹之間的相似點和不一樣點，請選定一棵你喜歡的!大樹，在課

外繼續(xù)觀測它，它會怎樣變化？把你H勺意外發(fā)現(xiàn)都記錄卜.來，同步把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)

口勺內(nèi)容須得從學(xué)生實際觀測的基礎(chǔ)上進行，，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參

照。）

板書設(shè)計：

樹的不一樣之處：

樹的相似之處：

樹冠有大小

它們都長在泥土里

樹干有粗細

都需要陽光、水

有的樹皮光滑，有的粗糙

均有樹干、樹皮

均有樹葉、果實

第3課大樹和小草

【教學(xué)日的】

科學(xué)概念：

小草和大樹同樣，具有生命體的共同特性。

大樹和小草的重要不一樣之處在于植株H勺高矮、莖的I粗細和質(zhì)地。

大樹和小草均有生長在土壤中，均有綠色的葉，都會開花成果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與措施：

用簡圖畫出小草H勺重要形態(tài)特性，能看懂維恩圖的體現(xiàn)方式。

情感、態(tài)度、價值觀：

體會到小草和大樹同樣，是一種個活生生的I生命體，具有愛惜小草，不踐踏不草的意識。

【教學(xué)重點】找大樹和小草H勺相似點，體會陸生植物生命體的特性。

【教學(xué)難點】看懂維恩圖日勺體現(xiàn)方式。

【教學(xué)準備】

分組材料：幾種常見的小草，最佳有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學(xué)過程】

一、認識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，尚有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些

地方？

2.教師指導(dǎo)：對不著名的小草怎么認識？提供認識的措施及資料。

二、觀測記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為何叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸%J,很

像狗尾巴。它是一年生雜草，各地均有分布。

2.觀測記錄規(guī)定：運用前面學(xué)過口勺觀測次序、觀測措施、記錄措施來觀測記錄一株狗尾草。

工小組學(xué)生活動：觀測狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀測口勺狗尾草。

（能把狗尾草的重要特性根莖葉果實大體畫下來即可。）

4.組間活動：比較不一樣的草，找出它們的相似和不一樣。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、

生長變化規(guī)律等方面比較）不一樣的小草千姿百態(tài)，各有差異，不過它們之間存在著諸多共同特性，說說你對小草

日勺想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相似和不一樣之處？

2.比較完畢對比表格：

樟樹狗尾草

莖顏色

軟硬

粗細

質(zhì)地

葉顏色

形狀

軟硬

大小

氣味

果實顏色

形狀

大小

多少

3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相似和不一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解：像樟樹莖同樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草同樣的莖

叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語即可，不規(guī)定對概念進行背誦，如下木本植物和草本植物例同。）

四、整頓相似和不一樣

1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草II勺不一樣之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相似之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點）

3.總結(jié)：從以上唯恩圖的體現(xiàn)內(nèi)容中我懂得了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、成果、有種子（基本形

態(tài)構(gòu)造相似）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相似），我還懂得了樹和草的壽命不一

樣，樹是木木植物，草是草本植物，他們H勺詳細構(gòu)造特性也各有不一樣。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀測比較成

果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相似點就是為了讓學(xué)生初步體會到植物生命體的特性,

從而指向本單元的關(guān)鍵概念。對概念內(nèi)涵口勺梳理還得從學(xué)生實際出發(fā)。）

第4課觀測水生植物

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念:

水葫蘆葉柄部位膨大H勺海綿體充斥空氣是浮在水面上H勺原因。

水生植物均有根莖葉等器官，它們H勺生長需要水分、陽光和空氣。

過程與措施:

用簡圖畫出水生植物H勺重要形態(tài)特性，能看懂維恩圖的體現(xiàn)方式。

在觀測中提出問題，探究水葫蘆浮在水面口勺秘密。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)研究水生植物的愛好，體會到水生植物也是一種個活生生的生命個體。

【教學(xué)重點】運用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的J共同特性。

【教學(xué)難點】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的構(gòu)造特點。

【教學(xué)準備】

分組材料：幾種常見口勺水生植物，其中最佳有水葫蘆和金魚藻，一種水槽，一張記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、認識常見的水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚

藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、莒蒲、菱

白等。）

二、觀測水葫蘆和金魚藻

1.觀測記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，規(guī)定放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有助

于觀測和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀測它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。

2.思索：把橡皮泥去掉，比較觀測水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘

密呢？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆的I葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊構(gòu)造很輕，因此能浮在水面上（適應(yīng)水

生植物的環(huán)境）。其他水生植物是不是也有相似的構(gòu)造？請課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)構(gòu)造特性外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后裔，都會死亡

等。）它們是水生植物，它們H勺生長需要什么條件？

四、比較水胡蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相似和不一樣之處？

與前堂課學(xué)生總結(jié)日勺陸生植物的唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完畢對植物生命體特性的梳理。（均有根

莖葉'都會繁殖后裔、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

樹的葉是多種多樣H勺，同一種樹的葉具有共同的基本功特性。

植物的葉一般由葉片和葉柄構(gòu)成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最終衰老死亡，完畢了畢生。

過程與措施：

記錄撿到的樹葉FI勺數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷根據(jù)，劃分出同一種樹葉和不一樣種的樹葉。

情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展研究樹葉的愛好，培養(yǎng)愛惜環(huán)境，與自然友好相處口勺態(tài)度和意識。

【教學(xué)重點】開展觀測葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命H勺科學(xué)概念。

【教學(xué)難點】與否是同一種樹葉的判斷。

【教學(xué)準備】

學(xué)生自備材料：撿某些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準備：一條有大小不一樣葉片生長的|樹枝。

【教學(xué)過程】

一、記錄搜集到的I樹葉

課前大家分別從不一樣的地方搜集到了多種樹葉，說說你是怎么搜集樹葉的。是呀，樹木是我們口勺朋友，他們

是有生命的J,因此我們不能隨意摘樹葉。目前把樹葉放在桌上，以小組為單位進行記錄：我撿了幾片落葉？這里面

有幾種樹葉？

二、觀測比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀測到了什么，才說它們是同一種葉？觀測到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的重要特

性有哪些呢？

3、比較：同步觀測所有完整口勺葉，我們能發(fā)現(xiàn)不一樣種葉有什么相似日勺構(gòu)造嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、

葉片構(gòu)造，葉片上尚有葉脈。

三、觀測葉的生命特性

1、觀測：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相似和不一樣？思索：長在樹上的新鮮葉與落葉時最大的不一樣

表目前哪里？是呀，新鮮的I葉是活的，而落葉是死的J。

2、描述：觀測一種植物口勺葉，我們能從中看出葉口勺生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不一樣口勺生長

階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯日勺葉等）能從幾張葉時不一樣生長階段去推測一

片葉的生長過程嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命口勺，它從葉芽長成小小口勺嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物H勺葉從春天長出來，

到秋天枯黃死去，完畢了葉的畢生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老日勺完整過程。

第6課植物發(fā)生了什么變化

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

植物在不停地發(fā)生變化，有曲變化比較明顯，有些變化不太明顯。

植物的變化表目前各個方面，重要表目前發(fā)芽、生長、開花、成果等方面。

植物的變化是生命體口勺特性之一。

過程與措施：

能用測量的措施比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。

情感、態(tài)度、價值觀：

可以關(guān)注周圍植物的變化，堅持記錄完畢一棵植物的變化登記表。

【教學(xué)重點】觀測記錄描述植物的變化。

【教學(xué)難點】堅持記錄完畢一棵植物的變化登記表。

【教學(xué)準備】

分組材料：一把尺子，4張不一樣大小及|葉片，登記表。

教師準備：某些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。

【教學(xué)過程】

一、怎樣觀測植物的變化

我們懂得，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開花成果。秋天里，從開學(xué)到目前，

好幾種星期過去了，校園里日勺植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課時課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究

欲。）

付論：我們可以觀測植物/、J哪些變化？我們怎樣觀測？

苜先得測量樹干與否變粗了，我們得在樹干的同一高度持續(xù)測量三次，取靠近值（三年級孩子尚未接觸過平均

值的數(shù)學(xué)解法）；過一種階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干日勺變化呢？

數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？

狗尾草會枯死嗎？樟樹歐J果實又是怎樣變化的呢？

二、觀測葉的生長變化

叮以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾?，并做好記錄，看一種階段后它們

分別有什么變化？還可以觀測樹葉的其他變化。

從一棵樹的樹葉大小不一樣、軟硬不一樣中，我們懂得了什么？

從一片樹葉叢J顏色變化過程中，我們又懂得了什么？

三、實地觀測記錄植物的莖、葉

1、活動：根據(jù)討論的成果，我們分小組按計劃到校園內(nèi)進行觀測，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）

2、交流：匯報我們的觀測數(shù)據(jù)，思索這些數(shù)據(jù)能闡明什么問題？

落葉的數(shù)量闡明什么問題？一條樹枝上有大小不一樣的樹葉，闡明什么問題？假如后來測量得到日勺數(shù)據(jù)變化很

大，闡明什么？假如變化不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物的變化狀況

我們還可以同步觀測田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？

就這樣一直觀測你所選擇的那棵樹或草，觀測它們在秋冬季的變化，一種月觀測一次，把觀測的成果記錄在表

中，你能做到嗎？

我的變化登記表

樹干葉子

樹冠其他

粗細樹皮落葉數(shù)顏色大小

月日

月日

這樣堅持卜.去，我還可以懂得大樹一年四季中的變化。

第7課植物的共同特點

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

植物按生存的環(huán)境不一樣，可以分為陸生植物和水生植物。

植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

植物的畢生是有生命周期的，每種植物均有?定的壽命。

植物的共同特性是：生長在一定H勺環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后裔,

均和從生到死的生命過程。

過程與措施:

運用比較的措施獲得有關(guān)共同特性口勺認識。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點】理解植物的I某些共同特點。

【教學(xué)難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物的某些特性。

【教學(xué)準備】

教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物畢生的圖片；

學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們?nèi)丈字車L著許多植物，我們已經(jīng)認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還懂得哪些陸

生植物和水生植物？記錄在卜面的記錄單里。

陸生植物水生植物

2、思索：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21H勺“植物需要陽光”。

陸生植物的生長需要____________________________________________

水生植物的生長需要____________________________________________

能用唯恩圖記錄下它們生存需要H勺共同點嗎？

二、理解植物的畢生

思索：植物的畢生經(jīng)歷了哪些變化？

請看圖：向口葵日勺畢生，我們能找出向口葵畢生的幾種經(jīng)典生長階段嗎？

沖子、發(fā)芽、幼苗、開花、成果，這是向日葵畢生的經(jīng)典生長階段。

看圖：一棵人樹的畢生，你們能找出與向FI葵畢生的相似和不-一樣嗎？對了，重要不一樣是壽命的長短不一樣。

請看資料庫：“植物的壽命有長有短"，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是?年草本植物，它們都會死

亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特性。

交流：從這些植物口勺畢生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點

思索：在我們對植物進行了這些觀測和研究之后，我們可以說出植物的哪些共同特點？我們是怎么懂得依J?

整頓：翻看前幾課日勺唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整頓記錄于紙上。

植物的共同特點：

交流：我們認為，植物都生長在一定H勺環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后裔，

均有從生到死的生命過程；均有相似日勺基本構(gòu)造特性：根莖葉花果實種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多直要特性，有共同打勺生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特性，尚有適

應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的I構(gòu)造特性等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生日勺發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要

強求，也不能死記硬背?。?/p>

第二單元動物

單元目的

科學(xué)概念

1、生命體具有某些基本的特性-----都是由物質(zhì)構(gòu)成的），均有新陳代謝活動，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對外界刺激做

出反應(yīng)、進行生長發(fā)育。

2、地區(qū)上有諸多種不一樣種類的動物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的I日勺生命世界。

3、動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不一樣的環(huán)境中生長著不一樣的動物。

4、動物有最基本的I生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。

5、動物會經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖他們的后裔。

6、動物有相似點：生長在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會

生長發(fā)育，會繁殖后裔。

過程與措施

1、喂養(yǎng)一種小動物.

2、運用文字、圖畫記錄觀測到的內(nèi)容。

3、運用維恩圖處理觀測內(nèi)容，整頓描述成果。

4、在觀測過程中提出要研究的問題，用不一樣的措施處理不一樣的問題。

5、通過閱讀提高對動物基本需要和動物多樣性的理解。

6、匕較多種動物，總結(jié)他們的相似和不一樣。

情感、態(tài)度、價值觀

1、發(fā)展探究動物及1愛好。

2、感受動物的多樣性，培養(yǎng)對不一樣動物日勺研究愛好。

3、培養(yǎng)對動物生存需求日勺敏感性。

4、培養(yǎng)保護自然環(huán)境種動物的意識，能愛惜自然環(huán)境下日勺小動物。

5、培養(yǎng)以觀測目的I為出發(fā)點，實事求是H勺觀測態(tài)度。

課時計劃：本單元每課用一種課時完畢，整個單元用九課時完畢，其中兩個課時為機動課時，用子查漏和單元總結(jié)。

第1課尋訪小動物

【教學(xué)目的I】

科學(xué)概念

動物具有多樣性，動物H勺生存依賴F環(huán)境，不一樣的環(huán)境中生長看不一樣的動物。

過程與措施

會議和整頓已經(jīng)有日勺對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中也許碰到的未提及處理問題W、J措施.

情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物口勺態(tài)度，形成愛惜小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學(xué)重點】在回憶和整頓已經(jīng)有的對小動物的經(jīng)驗和知識的J基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。

【教學(xué)難點】防止學(xué)生在尋訪過程中過度關(guān)注某一種小動物。

【教學(xué)準備】

1、在校園里準備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地（最佳教師提前尋訪一遍）。

2、設(shè)計簡樸的登記表，供學(xué)生參照。

【教學(xué)過程】

一、理解小動物

1、教師問：“聽到‘動物'這個詞我們想到了那些動物？”

“‘大動物’我們能想到那些動物？”

“‘小動物’我們能想到那些動物？”

2、學(xué)生用舉例的措施來辨別大動物和小動物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例H勺普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。

4、設(shè)計意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。

二、回憶和整頓已經(jīng)有日勺對小動物的經(jīng)驗和知識

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。

2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的I愛好。

3、關(guān)注：學(xué)生與否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述與否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計意圖：初步認識動物的多樣性。

三、尋訪活動時準備

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪歐J時間、地點和觀測與調(diào)查的措施。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過程中也許碰到的問題和注意事項。

4、教師做好明確規(guī)定：注意安全、關(guān)注和愛惜小動物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分_L與否明確。

6、設(shè)計意圖：為順利尋訪做好準冬。

四、到校園里尋訪小動物

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時提供指導(dǎo)和協(xié)助。

3、關(guān)注：學(xué)生與否遵守紀律、與否愛惜小動物，與否用一定日勺方式作記錄。

4、深入增強對動物多樣性的認識，獲得更多的I信息。

第2課蝸牛（一）

【教學(xué)目的I】

科學(xué)概念

1、蝸牛的特點體目前它R勺運動、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生對應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以規(guī)避危險等。

3、蝸牛運用腹足能在多種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。

過程與措施

1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀測過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細致的觀測。

2、用簡圖畫出蝸?？谏淄庑?。

3、按照教科書簡介口勺措施喂養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展研究小動物的愛好，樹立起認真細致、實事求是地觀測態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的觀測活動。

【教學(xué)難點】學(xué)生觀測過程中對蝸?？谏讘B(tài)度及對觀測到口勺信息的整頓。

【教學(xué)準備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、喂養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相似歐I但大一號的材料。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛與否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一種初略的認識。

一、觀測蝸牛的身體。

1、組織討論觀測蝸?？谏咨眢w的次序，討論紀錄的措施。在學(xué)生觀測過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀測、記錄蝸牛日勺身體。并在觀測過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀測過程中的組織紀律性，學(xué)生在觀測過程中交流和記錄狀況。

4、設(shè)計意圖：認識蝸?？谏咨眢w構(gòu)造特點。

三、觀測蝸牛的運動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀測蝸牛運動時措施和記錄的措施。在學(xué)生觀測過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀測、記錄蝸牛日勺運動。并在觀測過程中提出自己H勺新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀測過程中與否用到適度刺激的措施觀測蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀測過程中交流和記錄狀況。

4、設(shè)計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過H勺地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。

（被注：觀測蝸牛日勺身體和觀測蝸牛日勺運動最佳結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完畢）

四、喂養(yǎng)蝸牛

1、教師簡介喂養(yǎng)蝸牛H勺措施和注意事項。

2、學(xué)生喂養(yǎng)、觀測蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生日勺新問題。

3、關(guān)注：喂養(yǎng)過程中與否堅持觀測、記錄。

4、設(shè)計意圖：在喂養(yǎng)過程中理解更多有關(guān)蝸牛的信息。

第3課蝸牛（二）

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

蝸牛有某些與生命活動有關(guān)的生活習(xí)性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

過程與措施

嘗試用不一樣的措施處理碰到的不一樣問題。

情感、態(tài)度、價值觀

體會細致觀測對獲得信息口勺重要性。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷觀測蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀測對獲取信息口勺重要性。

【教學(xué)難點】學(xué)生體現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

【教學(xué)準備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，登記表。

【教學(xué)過程】

一、交流喂養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)

1＞復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流喂養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學(xué)生匯報口勺內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報狀況的真實性，規(guī)定匯報日勺是自己觀測到時而不是聽他人說日勺或叢書上看到的。

5、設(shè)計意圖：獲取更多日勺有關(guān)蝸?？谏仔畔?，初步體會觀測對獲取信息的重要性。

二、觀測蝸牛吃食

1、整頓有關(guān)蝸牛排泄口勺信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的I試驗。

3、學(xué)生用試驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出日勺新問題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計試驗口勺多樣性和可行性；學(xué)生觀測過程中新問題的提出。

6、設(shè)計意圖：嘗試用不一樣的措施處理碰到日勺問題。

三、觀測蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀測蝸牛排泄和呼吸的措施。

2、學(xué)生觀測蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀測日勺措施的對的性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。

4、設(shè)計意圖：體會細節(jié)觀測對獲取信息日勺重要性。

四、繼續(xù)觀測蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)喂養(yǎng)蝸牛、并觀測和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生喂養(yǎng)過程中就學(xué)生提出口勺新問題提供信息。

3、關(guān)注：喂養(yǎng)中與否仔細認真的觀測，注意引起喂養(yǎng)和觀測的愛好。

4、設(shè)計意圖：在喂養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。

第4課蚯蚓

【教學(xué)目的I】

科學(xué)概念

1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境口勺身體構(gòu)造。

2、蚯蚓能對外界的刺激做出對應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激H勺反應(yīng)、對水的反應(yīng)。

過程與措施

能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)構(gòu)造，能用維恩圖比較相似和不一樣。

情感、態(tài)度、價值觀

喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀測態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷對■蚯蚓的觀測，初步理解動物身體構(gòu)造的多樣性。

【教學(xué)難點】對蚯蚓的細致的觀測，對蚯蚓身體構(gòu)造的認識。

【教學(xué)準備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

I、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛與否傷吉蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一種初略的認識。

二、觀測蚯蚓的身體

1、組織討論觀測蚯蚓曰勺身體的J次序，討論紀錄的措施。在學(xué)生觀測過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀測、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀測過程中提出自己口勺新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀測過程中與否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀測過程中交流和記錄狀況。

4、設(shè)計意圖：認識蚯蚓日勺身體構(gòu)造特點。

三、觀測蚯蚓的運動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀測蚯蚓運動的措施和記錄的措施。在學(xué)生觀測過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀測、記錄蚯蚓日勺運動。并在觀測過程中提出自己H勺新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀測過程中與否用到適度刺激（例如用水刺激）的措施觀測蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀測過程中交流

和記錄狀況。

4、設(shè)計意圖：認識蚯蚓運動和反應(yīng)日勺特點：靠環(huán)節(jié)間的I縮放運動，能對刺激做出反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛日勺相似和不一樣

1、回憶維恩圖的I用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的I蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓H勺特點寫在右邊日勺圓圈里，劃去各自相似的特點。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛日勺相似點和不一樣點。

4、關(guān)注：學(xué)生比較H勺信息的多寡。

5、設(shè)計意圖：初步體會動物具有相似日勺特點。

五、鼓勵學(xué)生喂養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓口勺信息。

第5課螞蟻

【教學(xué)目的I】

科學(xué)概念

1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上H勺生活。

2、螞蟻的身體提成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。

過程與措施

1、用圖畫盡量精確H勺畫出螞蟻的身體.

2、想措施處理觀測過程中的問題，嘗試用不一樣的措施進行觀測研究。

情感、態(tài)度、價值觀

以細心、小心的態(tài)度觀測螞蟻，愛惜小動物，珍愛生命。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷用不一樣措施觀測螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。

【教學(xué)難點】觀測螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀測螞蟻日勺安全性。

【教學(xué)準備】

每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

教師準備：裝在玻璃瓶里口勺螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

【教學(xué)過程】

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻叢J規(guī)定：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻，最佳能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注：學(xué)生與否按規(guī)定找螞蟻。

4、設(shè)計意圖：為觀測螞蟻找到合適地點。

二、觀測螞蟻

（一）室外觀測螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗。

2、觀測螞蟻也許碰到口勺問題和觀測螞蟻的措施。

3、教師整頓學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見合適補充觀測的注意事項。

4、學(xué)生到校園找好時地力觀測螞蟻。

5、關(guān)注：學(xué)生與否能在不干擾螞蟻口勺狀況下觀測螞蟻；與否能觀測到螞蟻的身體構(gòu)造、吃食、運動、群體關(guān)系等

方面艮I信息，與否認真記錄。

6、設(shè)計意圖：嘗試用不一樣措施觀測螞蟻；通過觀測理解螞蟻在身體構(gòu)造、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息。

（二）室內(nèi)觀測螞蟻（用于補充室外觀測的局限性或校園內(nèi)找不到螞蟻的狀況）

1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀測螞蟻呢？”

2、學(xué)生討論措施，教師整頓。

3、選用合理的措施進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蚊日勺觀測并記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生與否能在真正不傷害螞蟻日勺狀況下觀測螞蟻，與否能觀測到螞蟻口勺身體構(gòu)造、和運動方面的信息并

記錄。

5、設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：嘗試用不一樣措施觀測螞蚊；通過觀測理解螞蟻在身體構(gòu)造、運動等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀測中H勺發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并合適提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，合適提供信息以協(xié)助學(xué)生解答觀測中的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見與否樂意傾聽。

4、設(shè)計意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。

（備注：假如是室內(nèi)觀測，注意送螞蟻回家。）

第6課金魚

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

I、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境R勺構(gòu)造，具有生命體的基本特性。

2、金角用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蚊具有相似R勺生命特性。

過程與措施

1、用試驗的措施證明自己的猜測。

2、繼續(xù)運用維恩圖比較動物的相似和不一樣。

情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)愛慕小動物的J感情，培養(yǎng)用試驗證據(jù)證明猜測的態(tài)度。

【教學(xué)重點】通過觀測金魚的生活，理解水生動物與陸生動物的相似和不一樣。

【教學(xué)難點】學(xué)生有想法時用試驗的措施進行驗證。

【教學(xué)準備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。

【教學(xué)過程】

一、理解魚類的生活環(huán)境

1、教師簡介魚類及I生活環(huán)境。

2、學(xué)生舉例其他口勺水生生物。

3、關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。

4、設(shè)計意圖：為深入觀測與作鋪墊。

二、觀測金魚的外形和運動

1、學(xué)生觀測金魚口勺外形和運動。

2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

3、關(guān)注：學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運動方式的關(guān)注。

4、設(shè)計意圖：理解金魚在外形和運動方面口勺信息。

三、觀測金魚W、J吃食和呼吸

1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面口勺經(jīng)驗。

2、討論、設(shè)計觀測金魚吃食和呼吸的I措施。

3、教師根據(jù)學(xué)生日勺交流與討論作出提醒：喂食觀測金魚目勺吃食；，書紅水觀測金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中

放紅水的措施）

4、學(xué)生觀測并記錄。

5、教師適時指導(dǎo)并提供信息：水中有少許日勺空氣。

6、關(guān)注：學(xué)生用試驗口勺措施驗證自己日勺見解時與否干擾金魚；與否觀測到更多信息：如排泄等。

7、設(shè)計意圖：理解金魚吃食和呼吸方面口勺信息；培養(yǎng)“用試驗措施驗證見解"日勺意識。

四、比較金魚和螞蚊H勺相似和不一樣

1、回憶維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)H勺蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓H勺特點寫在右邊日勺圓圈里，劃去各自相似口勺特點。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛H勺相似點和不一樣點。

4、關(guān)注：學(xué)生比較H勺信息的多寡。

5、設(shè)計意圖：初步體會動物具有相似日勺特點。

五、把觀測后的金魚養(yǎng)在各班教室，以便學(xué)生繼續(xù)觀測，獲取更多信息。注意平時H勺看護，保證金魚存活工

第7課動物的共同特點

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念

動物時個體形態(tài)不一樣，生活環(huán)境乜不一樣，不過動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物

維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后裔。

過程與措施

運用比較的J措施獲得動物的共同特性。

情感、態(tài)度、價值觀

通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死用J自然規(guī)律。

【教學(xué)重點】整頓已經(jīng)觀測、分析、和研究的成果，進行概括和總結(jié)，共同日勺除動物的共同特性。

【教學(xué)難點】學(xué)生提供的信息與否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對整頓口勺干擾。

【教學(xué)準備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片。

【教學(xué)過程】

一、討論動物的共同特點。

1、學(xué)生整頓本單元的學(xué)習(xí)成果。

2、小組討論四種小動物日勺共同特點，把成果記在書本上。

3、匯報，教師把匯報成果記在黑板上。

4、教師或?qū)W生舉例某種動物，看與否具有上面的共同特點，假如某一種動物不具有上面四種動物H勺某個共同特點

就刪去，這樣找出動物的共同特點。

5、關(guān)注：學(xué)生交流H勺信息與否有證據(jù)支持。

6、設(shè)計意圖：理解動物所具有的共同特性。

二、感受生物的多樣性

1、教師講解到校園觀測學(xué)校動物和植物H勺注意事項。

2、學(xué)生分組到校園靜靜口勺觀測校園的I植物和動物。

3、回教室匯報。

4、關(guān)注：與否能做到安靜的觀測、不打擾校園的動植物。

5、設(shè)計意圖：學(xué)生體會生物的多樣性。

三、總結(jié)生物的共同點

1、全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相似和不一樣。

2、在動物和植物相似口勺圈里寫上“生物”兩個字，并告訴學(xué)生，動物和植物艘是生物，都是有生命口勺物體。

3、關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。

4、設(shè)計意圖：理解什么是生物。

四、討論人與其他動物、植物的共同特點

1、教師指著動物、植物口勺共同點問：“人有這些特點嗎？”

2、歸納小結(jié)：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最終都會死亡。這是生

物日勺特點，也是生命日勺基本特性。

3、關(guān)注：人與否是生物日勺理解。

4、設(shè)計意圖：對生命口勺特性有一種基本口勺認識。

第1課觀測我們周圍的I材料

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不一樣種類的材料。

2.我們周圍口勺常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

過程與措施：

1.調(diào)杳材料在平常生活中的應(yīng)用。

2.觀測和識別不一樣的材料。

3.用詞語描述常見材料。

情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展深入研究材料的愛好和愿望.

【教學(xué)重點】觀測和識別身邊不一樣的材料

【教學(xué)難點】用合適口勺詞語描述木材的特性

【教學(xué)準備】6種用最常見日勺材料做成的物品

【教學(xué)過程】

一、觀測我們周圍的材料

1.這個單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料:你懂得哪些材料的J名稱？什么物品是用這種材料做口勺？

教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。

2.看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶日勺物品都是什么材料做成口勺，試著把它們寫在書中目勺

表格中。

3.交流記錄口勺狀況，看看有無出錯。

4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里MJ物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小

組合作完畢調(diào)查表，對r難以判斷是什么材料制成的j物品，請作出標識。

5.調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論如下問題：

①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？

②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。

③哪種材料使用得最多？

6.在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為何大量使用它們呢？

二、觀測描述幾種常見材料的重要特點

1.我們周圍的物品，往往都是由多種材料構(gòu)成的，例如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不一樣

H勺部位為何要用不一樣H勺材料？舉例說說你口勺想法。

2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么重要特點和用途，并記錄下來。

3.交流各組H勺記錄狀況，有不一樣意見H勺及時補充，若認同其他組的觀點，及時將它補充在自己的記錄單上。

4.請保管好記錄單，下次還要再使用。

第2課誰更硬某些

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，例如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。

2.材料的硬度越大，就越能防止別的J物體破壞它的表面。

過程與措施：

1.用詢樸測鼠的措施檢查材料時物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不一樣物理特性。

2.選擇合適的詞語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.發(fā)展對?物質(zhì)世界的探索愛好。

2.認同物理性質(zhì)是可以被觀測和測量的J觀點。

3.增強材料循環(huán)運用、節(jié)省資源的環(huán)境保護意識。

【教學(xué)重點】比較材料軟硬H勺措施。

【教學(xué)難點】選擇合適的詞語定性描述金屬H勺特性

【教學(xué)準備】

學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

教師準備：電路檢測器、榔頭

【教學(xué)過程】

一、比較硬度

1.比較紙和木頭H勺軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬某些？你是怎樣觀測到口勺？（紙一折就變形，而木

頭不經(jīng)易折）

2.比較紙.、木頭、金屬的I軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬某些，你是怎樣觀測到的？

①學(xué)生說說自己日勺原先觀測成果，也許會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬某些（用壓、捏、折的措施都不易

辨別它們的軟硬）

②提出：判斷一種材料與否比另一種更堅硬，可以用刻劃的措施，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表達它

比較硬，反之則也許硬度相似或較小。

③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。

3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬

①假如再給你一種材料：塑料，它們?nèi)丈总浻灿謺窃鯓有?（學(xué)生猜測）

②可以怎樣檢測它們口勺軟硬？

③怎樣做到有序地觀測？（出示書P48的登記表）

④試驗中需要注意哪些方面？（根據(jù)學(xué)生回答、教師再合適補充，出示活動題方）

活動提醒：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料R勺平面處。

⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相似。

⑶能劃出刻痕口勺，在登記表格內(nèi)打“J”，不能劃出刻痕的，在登記表格內(nèi)打“X”。

⑷規(guī)定每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。

⑸根據(jù)我們觀測到H勺成果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的次序排列？哪種材料最硬？

二、認識金屬

說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？

為何用金屬不用其他材料（根據(jù)學(xué)生H勺舉例，出示材料開展試驗）

1.易傳熱

將大小相似的J木條、塑料和金屬條同步放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料最熱？

2.能導(dǎo)電

教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀測電燈泡與否發(fā)亮？

3.延展性

試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀測銅絲發(fā)生了什么變化？

4.有金屬

用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？

三、飲料罐的故事

1.組織學(xué)生閱讀第50頁，理解一種飲料罐日勺生產(chǎn)過程

2.討論

①鋁片之所可以做成飲料罐，重要運用了金屬的什么性質(zhì)？

②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題？

③我們怎樣合理使用消費金屬材料？

第3課比較柔韌性

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中H勺沉浮能力。

2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷歐I性質(zhì)。

過程與措施：

1.用簡樸測量的措施檢杳材料H勺物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料歐I不一樣物理特性。

2.選擇合適的詞語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探究愛好。

2.認同物理性質(zhì)是可以被觀測和測量的觀點。

3.增強材料循環(huán)使用，節(jié)省資源的環(huán)境保護意識。

【教學(xué)重點】用簡樸測量措施比較材料的柔韌性。

【教學(xué)難點】選擇合適日勺詞語定性描述金屬日勺特性。

【教學(xué)準備】

學(xué)生（每小組）：

1.一套寬度、厚度同樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一種孔）

2.一套寬度、厚度不一樣樣日勺塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3.測量彎曲度的“T字”尺一把。

4.50克鉤碼一種，回形針一種。

老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

【教學(xué)過程】

一、柔韌性的認識

出示兩根長度、厚度和寬度同樣的塑料條和木條。

師：請兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀測塑料條和木條口勺變化狀況。

兩名學(xué)生上來演示，其他同學(xué)觀測，然后匯報觀測到的狀況（木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木

條先是彎了，最終斷了）

老師指出：我們把像剛剛這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點叫做柔韌性。

二、比較3種不一樣材料的柔韌性

1.提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的I?（木頭、塑料、不銹鋼）

2.用自己口勺措施來比較它們口勺柔韌性，并把比較打勺成果排一排序（提醒學(xué)生材料不要弄斷）

3.學(xué)生匯報比較成果，當各組意見分歧時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不一樣，

這樣比較它們的柔韌性是不公平的。

4.教師出示寬度、厚度相似H勺木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的I柔韌性？

5.學(xué)生小組討論、匯報，教師引導(dǎo)，最終邊小結(jié)邊演示操作環(huán)節(jié)：

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀測它

們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下H勺距離時，眼睛要平視。

⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把成果記錄在表格

中。

6.學(xué)生分組試驗后九報試險狀況。

三、認識塑料

1.我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？

2.出示多種塑料制成的物品圖片，觀測后思索：這些塑料制品分別是運用了塑料口勺什么特性，并把觀測和思

索口勺成果記錄在氣泡圖上。

四、討論理解塑料的循環(huán)使用

1.閱讀教科書，說說你理解了些什么？

2.出示“可回收標志”，認識可回收標志。

3.討論：我們后來在使用塑料制品的J時候應(yīng)當注意什么？

第4課它們吸水嗎

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中H勺沉浮能力。

2.吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的構(gòu)成和構(gòu)造有關(guān)。

過程與措施：

1.用觀測H勺措施檢查材料H勺物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不一樣物理特性。

2.選擇合適口勺詞語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探究愛好。

2.認同物理性質(zhì)是可以被觀測和測量的觀點。

3.增強材料循環(huán)使用，節(jié)省資源的環(huán)境保護意識。

【教學(xué)重點】用觀測的措施比較材料的吸水性。

【教學(xué)難點】通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料R勺構(gòu)成和構(gòu)造有關(guān)。

【教學(xué)準備】

學(xué)生（每小組）：

1.大小、厚度盡量相似的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松口勺）各一片；稀釋日勺紅墨水、滴管。

2.放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

3.浸泡好口勺廢報紙、筷子、棉布

老師：古代造紙的錄像。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

小游戲：各取所需

詳細規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)詳細狀況選擇材料，并簡樸闡明理由。詳細情境設(shè)置舉

例：做一種杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

導(dǎo)語：剛剛同學(xué)們根據(jù)詳細狀況選擇了不一樣的材料，我們認為，不一樣材料碰到水的反應(yīng)是不一樣樣的，我

們把環(huán)料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水性吧。

二、誰更輕易吸水

1.出示大小、厚度盡量相似日勺紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松日勺）各一片，猜一猜，誰更輕易吸水,

為何這樣想？把猜測成果記錄在試驗記錄單上。

2.怎么驗證自己H勺猜測與否對的呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？

（學(xué)生小組設(shè)計試驗，只規(guī)定簡樸設(shè)想）

3、教師補充觀測、試驗要點：

①.試驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相似。

②.從側(cè)面觀測水滴口勺變化，既要觀測水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分H勺變化。

③.注意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀測到H勺觀測。

根據(jù)觀測到H勺現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強到弱排序?？斓男〗M思索：材料的吸水性也許跟什么有關(guān)？

4.學(xué)生分組試驗后九報。

可預(yù)期的發(fā)現(xiàn):

①.紙的吸水能力最強、木頭次之、塑料和鐵最弱。

②.紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們?nèi)丈妆砻姹容^粗糙，也許中間有空隙。

三、紙的觀測

1.提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

導(dǎo)語：紙口勺吸水性最強，有些同學(xué)猜測紙口勺中間也許有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細地來觀測兩種紙吧。

2、我們也許用什么措施進行更深入的觀測呢？進行觀測措施的I指導(dǎo)（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水

里泡一泡……）教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀測的次序。

3、小組觀測后全班交流。學(xué)生也許會說出許多紙的特點，均應(yīng)予以肯定，要注意將學(xué)生R勺關(guān)注點引向紙的纖

維和構(gòu)造上去。

4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣啊呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下,

進行觀測。（學(xué)生觀測懸浮在水中H勺紙纖維）

四、簡介造紙術(shù)

導(dǎo)語：目前我們已經(jīng)懂得，紙是由許多纖維構(gòu)成口勺。但不懂得同學(xué)們理解過沒有，世界上第一張紙正是由我們

中國人造出來的呢！造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙H勺，想想跟我們今天的研究有

哪些有關(guān)的地方。

播放占代造紙日勺錄像。

說說古人造紙與我們的I研究所得有什么相似的地方？（纖維）

五、我們來造一張紙

1.有無愛好用短纖維來造一張紙呢？出示造紙措施。

2.出示浸泡好的廢報紙。學(xué)生動手造一張紙.

3.觀測：我們造的紙是怎么樣的？與我們使用口勺紙有什么相似和不一樣之處？

相似：都由纖維構(gòu)成，里面均有空隙。

不一樣：厚薄、質(zhì)密、紙纖維疊加的方式等。

4、我們能造一張厚薄均勻某些口勺紙嗎？紙也有不一樣的種類，它們的用途也各不相似。

六、課堂小結(jié)：

1、通過對紙口勺研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎？

2、用過的紙還能再運用嗎？我們應(yīng)當怎樣看待用過的紙？

第5課材料在水中的沉浮

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、不一樣口勺材料在水中口勺沉浮是不一樣的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成口勺材料有關(guān)。

過程與措施：

1、用簡樸試驗的措施檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料日勺不一樣物理特性。

2、選擇合適的詞語定性描述材料。

情感態(tài)度價值觀：

1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究愛好。

2、認同物理性質(zhì)是可以被觀測和測量的觀點。

3、增強保護森林、愛惜自然資源的意識。

【教學(xué)重點】

用簡樸試驗的I措施檢測材料在水中日勺沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不一樣物理特性。

【教學(xué)難點】

認同物理性質(zhì)是可以被觀測和測量口勺觀點，并具有一定H勺研究材料物理性質(zhì)H勺能力。

【教學(xué)準備】

學(xué)生分組器材：

1、大小不一樣、形狀不一樣H勺金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。

2、水槽1只，裝半水槽水。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

談話導(dǎo)入：通過前幾課的探究，我們己經(jīng)懂得不一樣材料口勺硬度、柔韌度、吸水性各不相似，它們在其他方面

尚有不一樣的特性嗎？這節(jié)課我們將把不一樣口勺材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有愛好叫？

二、沉浮試驗

1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心），認一認，它們是由什么材料做的。

2.小組內(nèi)猜一猜，假如把它們放入水中，哪些會沉，哪些會?。刻?/p>