和縣二中八年級生物教案

2015-2016學年第一學期

生

物

學

教

案

林寰

第一章動物的主要類群

第一節(jié)腔腸動物和扁形動物

教學目標

知識與技能：

認識腔腸動物和扁形動物，知道水帽和渦蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點

過程與方法：

通過對兒種動物的了解，學會總結(jié)一類動物的主要特征，培養(yǎng)學生的分析與

總結(jié)歸納能力

情感態(tài)度與價值觀：

1、初步形成動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機能及生活習性與其生活環(huán)境相適

應的基本生物學基本觀點。

養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。

教學重點：知道水蝗和渦蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點

教學難點：水帽的捕食和體型,血吸蟲生活史

教學流程

一、導入

圖片放映海底世界畫面出示相關圖片,觀看海底景象。

思考:固著在海中礁石的海葵，看起來宛如艷麗的花朵，因此有人稱之為"海

中之花”.然而，他們卻不是植物,而是動物.那么它們是如何捕食的呢？

設計意圖：通過美麗的海底景象,激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的學習主動性和積

極性,激發(fā)求知欲。

二、互動授課

腔腸動物

學生自學教材第3-4頁，找出水娘的生活環(huán)境、形態(tài)及結(jié)構(gòu)特點與生理功能,

組織學生小組自行解決問題。

1.水娘的生活環(huán)境是怎樣的？

2.水帽的形態(tài)有何特點？

3.水娘身體結(jié)構(gòu)是由什么構(gòu)成？體壁由兒層細胞構(gòu)成，體內(nèi)有兒個腔，食

物和殘渣由何處進出？

4.水娘如何完成捕食和御敵？

5.結(jié)合水娘身體結(jié)構(gòu)，閱讀“觀察與思考”，推測水嬉是如何消化和排泄的。

小組討論并相互驗證答案正確性，統(tǒng)一答案，學生回答，教師總結(jié)。

引導學生對比各種腔腸動物，總結(jié)出主要特征。學生討論并熟記。

腔腸動物的主要特征：生活在水里；身體呈輻射對稱；體

壁由兩個胚層構(gòu)成；體表有刺細胞；有口無肛門。

設計意圖：在授課中鍛煉學生的團體協(xié)作能力，速記，分工合作分析歸納，

總結(jié)能力，讓學生體驗到努力的喜悅，成功的興奮。

（二）扁形動物

引導學生閱讀教材第6頁前三段，就渦蟲的生活環(huán)境，結(jié)構(gòu)形態(tài)及主要的生

理功能。回答下列問題：

1、渦蟲生活在哪里？樣子如何？

2、渦蟲的形態(tài)有何特點？有何意義？

教師根據(jù)學生回答，作簡要講解。

引導學生自學華枝睪吸蟲的圖片，讓學生看圖并參考教材完成以下問題。

1、它的消化器官有何特點？

2、它的生殖器官有何特點？

3、它是怎樣感染人體的？什么是寄生？

分析各種扁形動物，總結(jié)扁形動物的主要特征。

扁形動物的主要特征：身體呈兩側(cè)對稱；背腹扁平；有口無肛門

（四）練習鞏固

（五）課堂小結(jié)，總結(jié)腔腸動物和扁形動物的代表動物及主要特征。

第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物

教學目標

知識與技能：

1、知道蛔蟲的形態(tài)，結(jié)構(gòu)及其生理功能。

2、掌握線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征

3、學會做蚯蚓的觀察實驗，能說出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能

過程與方法：

通過實驗培養(yǎng)學生的觀察、分析和綜合能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過對線形動物的學習，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣和愛護環(huán)境的意

識。

2、通過觀察實驗培養(yǎng)學生動手實驗的興趣。

教學重點：線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征

教學難點：蚯蚓的觀察實驗

教學流程

一、導入

通過講解和圖片了解蛔蟲病發(fā)病時的癥狀：食欲不振、惡心、嘔吐、睡覺時

磨牙等?；紫x寄生在人體的什么器官內(nèi)？為什么兒童容易得蛔蟲病？學生思

考，討論，教師簡要作答并板書。

設計意圖：通過了解蛔蟲病的癥狀，引起學生的關注激起好奇心，順利引入

新課。

二、互動授課

(-)線形動物

指導學生自學教材第8-9頁，完成以下問題。

1.蛔蟲有什么特點與寄生生活相適應？

2.人類是怎樣感染蛔蟲病的？

3.怎樣預防蛔蟲病？

小組討論并派學生發(fā)言，教師總結(jié)。

學生回答過程中，引導學生良好的飲食習慣

學生找出并背誦出線形動物主要特征。

線形動物的主要特征：身體細長，呈圓柱形；體表有角質(zhì)層；有口有肛門。

設計意圖：培養(yǎng)學生獨立自學能力和小組合作能力。

(二)環(huán)節(jié)動物

引導學生閱讀教材第9T0頁觀察實驗，回答下列問題：

4、蚯蚓的身體是由什么構(gòu)成的？有何意義？

5、如何區(qū)分蚯蚓身體的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感覺？

6、蚯蚓在玻璃板和紙板上運動，那個快？

7、蚯蚓體表粘液有何作用，實驗中為何要保持蚯蚓體表濕潤？

8、試驗后怎樣處理蚯蚓？

學生做實驗，觀察、撫摸蚯蚓并總結(jié)作答，教師點評并板書。

討論蚯蚓在自然界的作用，教師根據(jù)學生回答，作鼓勵性評價。

(疏松土壤；提高土壤肥力；處理生活垃圾；優(yōu)質(zhì)魚餌，飼料。)

(五)引導學生閱讀有關沙蠶、水蛭內(nèi)容，找出并背誦環(huán)節(jié)動物的主要特征。

環(huán)節(jié)動物的主要特征：身體呈圓筒形，有許多彼此相似的體節(jié)組成；靠剛毛

或疣足輔助運動。

設計意圖：通過實驗，培養(yǎng)學生獨立實驗的能力。通過觀察和總結(jié)，培養(yǎng)學

生觀察能力注意能力、分析總結(jié)以及準確表達的能力。

三、練習鞏固

四、課堂小結(jié)，總結(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物的代表動物及主要特征。

第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物

教學目的：

1.知識方面

(1)通過本節(jié)教學，使學生知道軟體動物的基本結(jié)構(gòu)特點。

(2)通過本節(jié)教學，使學生知道軟體動物與人類的關系。

2.能力方面

通過對當?shù)爻Ｒ姷能涹w動物的觀察，使學生學會觀察軟體動物的基本方

法，培養(yǎng)學生的動手操作和觀察的能力。

3.思想情感方面

(1)通過本課教學，培養(yǎng)學生滿懷激情愛科學，勇于探索學科學，求

真務實做科學的精神。

(2)通過對課外讀物的閱讀，使學生知道我國是世界上最早進行人工

育珠的國家，增強其民族自豪感，激發(fā)其學好科學的自信心和學好科學報效

祖國的赤子之心。

重點難點

1.軟體動物和人類的關系是本課重點。因為軟體動物與人類的關系非

常密切，有的有益，要加以保護和發(fā)展；有的有害，要加以控制，這個道理

必須讓學生明白。

2.確定軟體動物的主要特征是本課難點。因為本章沒有軟體動物的特

征，但是上完本節(jié)課又必須讓學生知道哪些動物屬于軟體動物，它們屬于軟

體動物的依據(jù)是什么。

教具準備

河蚌的外形和結(jié)構(gòu)掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標本，飼養(yǎng)在

水族箱中的河蚌。

課時安排

1課時。

教學過程

1.教學過程設計思路：

創(chuàng)建情境一提出問題一導出課題一觀察實物，識別某種軟體動物的結(jié)構(gòu)一討

論，歸納軟體動物與人類的關系一比較幾種軟體動物，分析。歸納共同特征

2.教學過程說明：

教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖

識別常見的軟體導入新課

動物“沒有手，沒有腳，背趣味情景

著房子到處走，有誰把引入，設

它碰一碰，趕緊縮到房疑誘思，

里頭”請同學猜一下這學生回答是激發(fā)學生

是什么動物？“蝸?！迸d趣。

利用多媒體展示兒種

常見軟體動物的圖片，

并讓學生進行識別，讓

學生想一想，這幾種動

物的形態(tài)，結(jié)構(gòu)是否一

樣？

教師進一步指出:這些

動物盡管在形態(tài)，結(jié)構(gòu)

上存在著很大差異，但

是它們卻都屬于軟體、

動物。為什么它們都屬

于軟體動物？它們之

間有哪些相同之處？學生觀察思

軟體動物----縊蛭它們的存在與人類有考回答學生自主

一、實驗:觀察縊什么關系？這就是我學習，提

蛭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)們今天要研究的問題。高學生自

(1)縊蛭外面有主學習能

兩片大小相近的教師:觀察縊蛭的內(nèi)部力

石灰質(zhì)貝殼，因而結(jié)構(gòu)思考：

稱為雙殼類。殼內(nèi)1、貝殼的作用是什

柔軟身體表面包么？

裹著外套膜，貝殼2、靠什么結(jié)構(gòu)運動？學生填表

是外套膜的分泌3、靠什么結(jié)構(gòu)呼吸？

物形成的。4、縊蛭如何獲取食

(2)靠足緩慢運物？

動。

(3)用鯉呼吸。

(4)在吸水和排

水過程中攝取食教師:在觀察河蚌的基學生在教師

物。礎上，指導學生進一步指導下，有條

觀察蝸牛和烏賊，并將不素地進行

二、常見的其他軟觀察結(jié)果填在表格中。觀察，并詳細

體動物(見下)準確地作好

石鱉觀察記錄

蝸牛重點知識

烏賊教師指導學生比較表

格中三種動物的相同

點。通過比較可以得出

三、軟體動物的主這樣的結(jié)論:它們的身

要特征是：體都很柔軟，都有外套學生討論填

柔軟的身體表面膜，都有外殼或被外套表格

有外套膜，大多具膜包被的內(nèi)殼。這就是

有貝殼；運動器官軟體動物的主要特征。

是足。正因為它們具備了這

樣的特征，它們才都屬關于軟體

四、軟體動物與人于軟體動物。動物與人

類的關系類關系的

1、水產(chǎn)養(yǎng)殖：貝教師:學生討論軟體動教學，可

類富含蛋白質(zhì)和物與人類的關系，學生認真總采用討論

多種維生素，低脂教師根據(jù)學生的發(fā)言結(jié)歸納的方

肪作歸納性總結(jié)，軟體動式進行。

2、藥用：鮑的物有的對人類有益，應學生討論，暢

殼（石決明）、烏加以保護和發(fā)展。有的所欲言

賊的殼（海蝶對人體有害，應加以控

鞘）、珍珠粉制，以免造成危害。

3、螺殼和珍

珠是很好的裝

飾品。

4、有些軟體

動物也

5、人類有一

定危害：釘螺

石鱉蝸牛烏賊

貝殼數(shù)量，作用8個覆瓦狀一片/保護有退化的貝殼海螺峭/

排列的貝殼/支持

保護

有無外套膜，作保護

用

身體是否柔軟身體柔軟身體柔軟身體柔軟

足的種類斧足腹足腕足

板書設計

第二節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物

一、常見的軟體動物

河蚌：身體柔軟，有外套膜，兩片貝殼

蝸牛：身體柔軟，有外套膜，一片外殼

烏賊：身體柔軟，有外套膜，一片內(nèi)殼

二、軟體動物的主要特征是：

柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。

三、與人類的關系

有益：食用、藥用、工藝品

第四節(jié)魚

一、教學目標

1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。

2、說明魚類適于水中生活的特點。

4、關注水生動物生存環(huán)境。

二、重點和難點

1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。

2、說明水生動物適于水中生活的特點。

三、課前準備

教師：制作CAI課件；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡

皮筋、針線、鋼尺等、魚鯉結(jié)構(gòu)掛圖。

學生：搜集有關水生動物的生活資料；預習探究魚鰭在游泳中作用的

模擬實驗。

四、課時分配

兩課時

五、教學過程

學習內(nèi)容學生活動教師活動

一、動物的多樣性每人說出一種熟悉的動創(chuàng)設情景（CAI媒體播

1、種類物。然后，以小組為單放），帶領學生進入那豐

2、生活環(huán)境位，嘗試著根據(jù)有無脊富多彩的動物世界，讓學

3、運動方式椎或生活環(huán)境和運動方生每人說出一種熟悉的

二、常見的水中動物式的不同，給這些動物動物（不能重復）。然后，

--魚找個家，將結(jié)果填寫在組織學生根據(jù)有無脊椎

1、游泳：體型呈梭書中的表格里?；蛏瞽h(huán)境和運動方式

形、鱗片外有黏液，1、四人一組，根據(jù)觀的不同，給他們找個家。

可減少水中運動器察提綱，進行實驗：質(zhì)疑：魚為什么適于在水

官，胸鰭、腹鰭起觀察魚缸里魚的體中生活？出運河觀察提

平衡作用，尾鰭保型、鱗片及運動時鰭綱，引導學生進行實驗觀

持前進的方向。的作用，本互交流，察，針對問題進行步步為

2、呼吸：鯉是呼吸質(zhì)疑答疑，歸納整營探究。同時，給予學生

器官，由鰥絲和鯉理，得出結(jié)論。適當?shù)膸椭?、指導，最終

蓋組成，鯉絲里密2、根據(jù)觀察提綱，認得出結(jié)論。

布大量的毛細血真觀察錄像，分析問錄像播放奇妙的海底世

管，有助于氣體交題，小組討論，表述界。將畫面聚焦在水中自

換，完成水中呼吸。交流，質(zhì)疑答疑，歸由生活的魚。質(zhì)疑：魚為

三、魚類的主要特征納整理，得出結(jié)論。什么適于在水中生活？

體表被有鱗片，用鰥3、根據(jù)探究問題，在出示觀察提綱，引導學生

呼吸，通過尾部的擺老師指導下，四人一仔細觀察錄像，分析問

動和鰭的協(xié)調(diào)作用游組進行模擬實驗（魚題，表述交流，得出結(jié)論。

泳。鰭在游泳中的作錄像播放奇妙的海底世

魚類是能靠游泳來獲用），通過探究、交界。將畫面聚焦在水中游

取食物和防御敵害；流、反思、歸納整理,泳的魚。質(zhì)疑：魚的各種

能在水中呼吸。得出結(jié)論。鰭在游泳中起什么作

四、其他水生動物1、四人一組，根據(jù)觀用？出示探究問題，指導

1、腔腸動物：?？?、察提綱，仔細觀察魚學生進行模擬實驗（魚鰭

海蟄、珊瑚等。它缸里金魚的口和鯉在游泳中的作用），通過

們結(jié)構(gòu)簡單、有口蓋后緣交替張合的探究，得出結(jié)論。

無肛門。動作；用放大鏡對照質(zhì)疑：人為什么不能像魚

2、軟體動物：烏賊、鯉的結(jié)構(gòu)放大圖觀一樣在水中自如呼吸？

章魚、扇貝、河蚌察魚鯉絲。通過相互出示觀察提綱，組織學生

等。它烏身體柔軟,交流，歸納整理，得進行實驗，針對問題進行

靠貝殼保護身體。出結(jié)論。探究。同時一，給于學生適

3、甲殼動物：如蝦2、根據(jù)觀察提綱，認當?shù)膸椭?、指導，最終得

類、蟹類。它烏體真看錄像，思考分析出結(jié)論。

表有甲。問題，小組討論，表錄像播放金魚在水中的

4、其他：如海豚、述交流，質(zhì)疑答疑，生活情況：金魚的口和鯉

鯨、海豹、龜、鱉歸納整理，得出結(jié)蓋交替張合的動作；以及

等。論。放大的鯉絲結(jié)構(gòu)。出示觀

五、水域環(huán)境的保護（課前）搜集資料，根察提綱，指導學生觀察思

認同保護水域環(huán)境的據(jù)問題，表述交流，達考，通過探究，得出結(jié)論。

重要性成共識，保護水域環(huán)境質(zhì)疑：除了魚外，你還知

非常重要。道哪些水生動物？

質(zhì)疑：水環(huán)境的好壞影響

水生生物的生活嗎？組

織學生表述交流，得出結(jié)

論，進行情感教育。

第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物

第2課時

教學目的：

1.知識方面

(1)理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點；理解蝗蟲的發(fā)育(不完全

變態(tài)和世代的概念)。

(2)掌握昆蟲的主要特征。

(3)掌握節(jié)肢動物的基本特征。

2.能力方面

通過觀察蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的小實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗

能力和分析問題的能力。

3.思想情感方面

（1）通過蝗蟲的外部形態(tài)與生活習性相適應的特點，培養(yǎng)學生樹立生

物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一和生物與環(huán)境相適應的生物學基本觀點。

（2）通過我國治蝗工作取得的成就，培養(yǎng)學生愛國主義的思想情感。

通過了解蝗蟲的生活習性和對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害，樹立保護生態(tài)環(huán)境意

識。

教學難點

1.蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點是本課的重點。

2.蝗蟲的發(fā)育既是重點又是難點。

3.昆蟲的主要特征也是本課的重點。

4.節(jié)肢動物的基本特征

教具準備

活蝗蟲、雌雄蝗蟲標本、蝗蟲模型、活螞蟻（或嶂螂）數(shù)只、白糖5g

和沙粒（或木屑）5g、解剖盤、鏡子、解剖針、放大鏡、膠水、實物投影儀、

教學課件（或掛圖和投影片）、蝗蟲發(fā)育過程標本。

課時安排：

1課時

教學過程

1.教學過程設計思路：

實物導人一設疑啟動一引出課題一觀察蝗蟲標本理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)一

通過生理實驗和觀察實驗理解其主要器官的功能一觀察并記錄，歸納昆蟲

綱的主要特征

2.教學過程的說明:

教學內(nèi)容師生活動設計意圖

初步認識節(jié)肢動物，實物引入：教師課前觀察實物開始，會使

節(jié)肢動物是生物圈將罩在玻璃瓶里的學生將注意力很快

中最大的動物類群?；罨认x或蝗蟲標本集中到眼前的蝗蟲，

放在學生實驗臺上興趣油然升起，這是

的解剖盤里，上課后一種既突出主題又

直接提出問題：同學能抓住學生注意力

們看到解剖盤里的的較好的引入方式。

是什么動物嗎，它是

一、觀察與思考害蟲還是益蟲？

觀察蝗蟲、七星瓢學生：積極觀察這樣設計符合學生

蟲、蜘蛛、蝦的圖片教師：多媒體展示不的認知規(guī)律，由特性

或標本，比較它們的同節(jié)肢動物的圖片到共性，再由共性來

形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，完成學生：觀察判斷特性。同時教會

表格（見下）教師：比較觀察到的學生一種學習方法，

動物形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，教師做學法指導，教

學生：完成P15表格會學法比傳授知識

試找出以上動物的更重要，“會學”比“學

共同特征關于蝗蟲會”更有價值。

的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理

部分的教學。

二、昆蟲

蝗蟲、七星瓢蟲等動教師：上表中，蝗蟲、

發(fā)揮學生的主體作

物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，七星瓢蟲等動物的

用的原則，培養(yǎng)學生

他們都屬于昆蟲。昆形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，它們的觀察能力和實驗

蟲是節(jié)肢動物中種都屬于昆蟲。以蝗蟲能力，同時要符合學

類最多的一類動物。為例，試著描述昆蟲生的認知規(guī)律，也要

的基本特征有哪節(jié)省時間。

1、蝗蟲些？

（1）蝗蟲的形態(tài)結(jié)

構(gòu)

身體分為頭部、胸部（教師：如果條件允

通過色彩鮮艷刺激

和腹部。許，建議先用一定的

的視頻圖片將學生

①頭部負責感覺和時間學生自己觀察

帶入學習的世界。激

攝食，感覺器官有一和解剖蝗蟲，搞清楚

發(fā)學生的好奇心，讓

對觸角，觸角分節(jié)，蝗蟲的各部分結(jié)構(gòu)，

學生迸發(fā)學習的熱

有觸覺和嗅覺的作然后再通過兩個生

情。

用；三個單眼（僅能理小實驗和兩個觀

感光）和一對復眼。察實驗，解決蝗蟲各

有咀嚼式的口器，用主要部分的生理功

于攝食。能。）

學生自主觀察學習，

②胸部是運動中心，教師：在觀察蝗蟲的

培養(yǎng)學生自主學習、

有三對分節(jié)的足，尤形態(tài)結(jié)構(gòu)時，教師在

積極思考的能力

其是后足發(fā)達，善于大屏幕或（投影儀）

跳躍；有兩對翅膀，上出示觀察提綱：看

適于飛行。一看，蝗蟲的身體表

③腹部集中容納內(nèi)面有什么結(jié)構(gòu)特

臟器官。另外，在蝗點？身體分哪三個

蟲的腹部第一節(jié)的部分？出示圖片讓學生觀

兩側(cè)，有一對半月形學生：觀察，教師用察培養(yǎng)學生觀察能

的薄膜，是蝗蟲的聽模型(或多媒體大屏力，通過總結(jié)讓學生

覺器官；腹部的末端幕)進行整合。接著提高總結(jié)能力和語

有生殖器官。觀察蝗蟲的頭、胸、言表達能力。

腹三部分，

教師：出示觀察提

綱：

1、頭部有哪些

結(jié)構(gòu)？胸部有兒

對翅？

2、兒對足，各有

什么特點？

3、腹部有什么

(2)蝗蟲的呼吸特點，有什么結(jié)學生自己親身體驗，

體表有氣門，每個氣構(gòu)？來進行學習，加深印

門都向內(nèi)連通著氣學生：分部觀察，由象

管，氣門是氣體出入前到后、由表及里，

蝗蟲身體的門戶，氣邊觀察邊填寫觀察

管是進行氣體交換記錄表，最后歸納出

的結(jié)構(gòu)。胸部有兩對昆蟲的主要特征。

氣門，腹部有8對氣

門，前4對吸氣，后教師：蝗蟲是如何呼

6對呼氣，氣體由前吸的？呼吸器官是

向后流動。什么？

學生：討論回答

(3)外骨骼

蝗蟲身體外表面包

圍著堅韌的外骨骼。

外骨骼對昆蟲起到昆蟲的主要特征是

很好的保護作用，還重點內(nèi)容。以分小組

能防止體內(nèi)水分蒸教師：觸摸蝗蟲身討論合作的方式來

發(fā)的作用。體，身體是柔軟的還完成。

但外骨骼不隨身體是堅硬的？

的增長而增長，當外學生：堅硬的

骨骼限制昆蟲的生學生自主學習其他

長發(fā)育時，昆蟲就會節(jié)肢動物，培養(yǎng)學生

蛻去原來的外骨骼，自學能力，同時培養(yǎng)

這種現(xiàn)象叫做蛻皮。同學積極主動思考

昆蟲需要定期的蛻能力

皮，而且昆蟲一生中

蛻皮的次數(shù)是固定

的，通常發(fā)育成成蟲

后就不再蛻皮了。

2、昆蟲的基本特征教師：學生觀察的表節(jié)肢動物的主要特

有一對觸角，三對格，總結(jié)昆蟲的基本征是重點內(nèi)容。以分

足，兩對翅膀，等等特征小組討論合作的方

學生：討論總結(jié)式來完成。

二、其他節(jié)肢動物

節(jié)肢動物除了昆蟲認識常見的節(jié)肢動對學過的知識加以

夕卜，還包括其他類物總結(jié)，讓學生養(yǎng)成總

群。例如蜘蛛、蝦、結(jié)的好習慣。

娛蚣等等，但這些動

課堂上已經(jīng)總結(jié)的

物都有一定的共同

內(nèi)容加以整理，是每

特征：體表有堅韌的

個學生必須做到的，

外骨骼，身體和附肢

養(yǎng)成良好的復習習

都分節(jié)，因此都屬于

慣。

節(jié)肢動物，節(jié)肢動物

就因為附肢分節(jié)而重點知識

得名。教師重點強調(diào)

三、節(jié)肢動物的主要

特征

體表有堅韌的外骨

骼，身體和附肢都分

節(jié)

四、節(jié)肢動物與人類

的關系

1、蝦、蟹提供了動

物蛋白。

2、蜜蜂等昆蟲為地

球上兒十萬種開花

植物傳播花粉

3、蝎、娛蚣、蟬蛻

等可以入藥，治療疾

病

4、果蠅是非常經(jīng)典

的遺傳學實驗材料

5、困擾：蚊、婢蟲、

蛾叮咬人并傳播

疾病

動物名稱七星瓢蟲蝗蟲蜘蛛娛蚣蝦

體表是否是是是是是

較硬

身體是否是/是是/是是/是是/是是/是

分節(jié)，不

同體節(jié)是

否有差別

有無觸有/是有/是無有/是有/是

角，觸角

是否分節(jié)

有無翅有有無無無

有幾對3對/是3對/是4對/是多對/是5對/是

足，足是

否分節(jié)

板書設計

第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物（第2課時）

一、昆蟲——蝗蟲

y”頭部：一對觸角，三個單眼，一對復眼，口器

1、形態(tài)結(jié)鬲胸部：一對前足、一對中足和一對后足、兩對翅膀

腹部：集中容納內(nèi)臟器官，聽覺器官，生殖器官

2、體表：外骨骼：包裹在體表外，保護和防止水分蒸發(fā)，具有蛻皮現(xiàn)

3、呼吸過程：氣門是氣體出入蝗蟲身體的門戶。

二、其他節(jié)肢動物：蜘蛛、娛蚣、蝦

三、節(jié)肢動物的主要特征：體表有堅韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)

四、節(jié)肢動物與人類的關系

第五節(jié)兩棲動物和爬行動物

教學目標

知識目標

1、理解青蛙適于水陸兩棲生活的特點

2、理解蜥蜴與陸上生活相適應的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的特點

情感態(tài)度與價值觀

通過對兩棲類和爬行類動物知識的學習，使學生進一步樹立生物與環(huán)境相適

應、形態(tài)與功能相適應的生物學觀點。

重點和難點

教學重點：

理解兩棲動物和爬行動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應的特點。

2、教學難點：

兩棲動物適于水陸兩棲生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點及爬行動物適于陸地生活的形

態(tài)結(jié)構(gòu)特點。

時間安排：1課時

課前準備：

多媒體教學設備、關于青蛙、蛇、蜥蜴的圖片和資料，了解它們與人類生活

的關系和人類對這兩類動物的保護情況。

導入：視頻導入（小蝌蚪找媽媽）

問：你們誰見過蝌蚪，在什么環(huán)境下看見的？蝌蚪最終變成了什么？導入新

課。

學習目標一：兩棲動物

1、什么是兩棲動物

由導入中小蝌蚪找媽媽引導學生思考：

（1）蝌蚪和青蛙有什么區(qū)別？（蝌蚪有尾，用鯉呼吸，只能生活在水中。

青蛙無尾，具有四肢，主要用肺呼吸，可以在陸地上生活。）

（2）這一類生物有什么共同的特點？（這一類生物稱為兩棲動物，兩棲動

物幼體生活在水中，用鰥呼吸，成體即可以生活在水中，也可以生活在陸地

了，主要用肺呼吸。）

2、青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征

多媒體提供青蛙生活的視頻，學生觀察，觀察時思考以下問題：

（1）青蛙的身體表面是什么顏色的？這與它的生活環(huán)境有什么關系？（有

綠色條紋，腹面白色，與水邊的環(huán)境顏色接近，可以躲避敵害，并有利于捕

食。）

（2）青蛙的皮膚有什么特點？它的作用是什么？（青蛙的皮膚裸露且能分

泌黏液，濕潤的皮膚里密布毛細血管，可以進行氣體交換，以輔助肺呼吸。）

（3）它的前肢和后肢各有什么特點？它的作用是什么？（青蛙的前肢短小,

可支撐身體，后肢發(fā)達，趾間有蹊，既能跳躍也能劃水。）

提醒學生觀察：眼睛后面的鼓膜和鼻孔。眼睛對運動的物質(zhì)特別敏感，有利

于捕食昆蟲。鼓膜可感知聲波，鼻孔是氣體進出通道。

2、兩棲動物的主要特征

提問：除了青蛙外，還有哪些兩棲動物？它們有哪些共同特征？（展示蟾除、

大?兄和蛛螺三種動物的圖片，并分別介紹它們的特點：

俗稱癩蛤蟆。皮膚粗糙，背面長滿了大大小小的疙瘩是皮膚遙，眼睛后面有

一對大型的毒腺，能分泌白色毒液，可制中藥蟾酥。

大也免俗稱娃娃魚，國家二級保護動物，終生有尾。

?:終生有尾，可水陸兩棲。

總結(jié)兩棲動物的主要特征：幼體生活在水中，用鯉呼吸；成體大多生活在陸

地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。

4、兩棲動物與人類生活的關系

師生共同總結(jié)：

(1)、兩棲動物是很多害蟲的天敵，放養(yǎng)青蛙可有效減輕農(nóng)作物的危害，以

減少施用農(nóng)藥對環(huán)境的污染。

(2)、保護兩棲動物應當加大保護兩棲動物生活環(huán)境的力度，同時禁止對它

們亂捕濫殺。

學習目標二：爬行動物

1、蜥蜴與陸生生活相適應的特點

用多媒體放映蜥蜴、龜和揚子鱷的圖片，讓學生了解爬行動物的外部形態(tài)，

再著重觀察蜥蜴的圖片，看書P27頁并思考以下問題：

(1)蜥蜴有哪些特征與陸地生活相適應？

(2)蜥蜴有哪些特征比青蛙更高等？

(3)常見的爬行動物還有哪些？它們的共同特征是什么？

學生討論后總結(jié)：

①蜥蜴的頭部后面有頸，因此它的頭可以靈活地轉(zhuǎn)動，便于捕食和避敵。

②蜥蜴的四肢短小，不能跳躍，但能貼地面迅速爬行。

③蜥蜴的皮膚干燥，表面覆蓋著無數(shù)的角質(zhì)魚鱗，既可以保護身體又減少體

內(nèi)水分的蒸發(fā)。

④蜥蜴只靠肺呼吸，就能滿足整個身體對氧氣的需求。

⑤蜥蜴的生殖和發(fā)育都完全擺脫了對水環(huán)境的依賴。

2、列表比較青蛙和蜥蜴的差異

青蛙蜥蜴

生活環(huán)境既能在水也能在陸地上陸地上

皮膚和覆蓋裸露覆蓋角質(zhì)鱗片

物

呼吸系統(tǒng)且肺呼吸，皮膚輔助呼吸肺

生殖發(fā)育水中陸地上

3、常見的爬行動物及爬行動物的共同特征

鱉、蛇、避役等等還有遠古時代的恐龍

共同特征：體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲乙用肺呼吸器在陸地上產(chǎn)卵，卵表面

有堅硬的卵殼。

思考題：

“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！边@句古詩對青蛙及其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系

作了生動的描述，為什么現(xiàn)在許多稻田里聽不到蛙聲了呢？

第六節(jié)鳥

一、教學目標

1、闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；概述鳥類、節(jié)

肢動物主要特征。

1、嘗試獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動和對昆蟲翅

的“觀察與思考”。

2、舉例說出動物的生活可能跨越多咱環(huán)境。

二、重點和難點

“鳥適于飛行的特點”探究活動的設計

三、課前準備

教師：各種鳥類在空中飛行的圖片、錄像片；蝗蟲的圖片；

學生：搜集描寫鳥類的詩句；觀察、調(diào)查當?shù)爻Ｒ婙B類并做記錄。

四、課時分配兩課時

五、教學過程

學習內(nèi)容學生活動教師活動

鳥1觀察各種鳥類的飛行姿出示圖片，播放錄像片，

1、認識各種鳥類態(tài)圖片，思考其生活習性創(chuàng)高情景，提出探究的問

及與環(huán)境適應的與環(huán)境相適應的特點。題。

特點3、觀察各種鳥類飛行的

錄像片，思考并想像鳥

類為什么具有這么強的

飛行能力。

4、列舉自己最熟悉的一

種鳥，描述它的生活習

性。

2、探究：1、每位同學畫出自己最

鳥類適于飛行的特熟悉的鳥的外形，推測1、點撥、適時鼓勵。

點它適于飛行的形態(tài)特2、提示學生由紙飛機聯(lián)

點，實物投影，互相交想到飛機的外形能減少

流?？諝獾年幜?。

2、折疊飛機扔向空中，

感受形狀的改變使紙飛

想要克服的空氣阻力減

少，以此聯(lián)想飛機的外

形適于的特點。3、引導學生提出想探究

昆蟲3、探究過程：的問題。

提出問題：鳥的身體有哪巡視、組織小組間的計劃

些適于飛行的特點？交流、完善探究計劃、實

作出假設施計劃、歸納分析得出結(jié)

制定計劃論。

結(jié)論：鳥類的體表被覆羽

毛；前肢變成翼；具有很

強的飛行能力；身體內(nèi)有

氣囊；體溫高而恒定。1、指導學生通過對比找

1、觀察兒種昆蟲的翅，出昆蟲的翅和鳥的翼在

思考：昆蟲的翅與鳥的結(jié)構(gòu)和功能上的異同

翼是不同的，但就飛行點。

來羽有哪些共同的特點2、出示蝗蟲圖片，提出

呢？探究的問題。

其他環(huán)境中的動物2、觀察蝗蟲圖片：身體

分為兒部分？體表覆蓋3、出示各種節(jié)肢動物的

著什么？有何意義？蝗圖片。

蟲運動器官是什么？長

在身體的哪些部位？同

學間進行交流。補充、強調(diào)：生物與環(huán)境

3、歸納出節(jié)肢動物的主是相適應的。

要特征。

列舉實例并認識到：許多

動物的活動并不局限于水

中、陸地或空中，而是跨

越多種環(huán)境。

第七節(jié)哺乳動物

教學目標：

知識目標1.運用比較分析的方法，說明哺乳動物動物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理

功能特點

2.闡明狼和兔在牙齒等方面與其陸地生活環(huán)境相適應的特點。概述

動哺乳動物的主要特征；

能力目標.培養(yǎng)學生小結(jié)和歸納的能力

情感目標1.關注哺乳動物與人類的關系

2.保護哺乳動物的棲息地

教學重點和難點

1.引導學生概括出哺乳動物動物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點；概述動哺

乳動物的主要特征；

教學過程

教學過程設計思路：

創(chuàng)建情境一提出問題一導出課題一討論，歸納哺乳動物的主要特征一，歸納

哺乳動物與人類的關系

教學過程說明:

教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖

導入新課導入新課

播放竹林生活熊貓認真的觀看趣味情景

的圖片，城市里生活狗圖片,思考為引入，設

的圖片，森林里棲息小什么他們都疑誘思，

狗圖片，水里生活鯨魚是哺乳動物?激發(fā)學生

的圖片……它們形態(tài)興趣。

差各異，生活環(huán)境差別

很大，但是都屬于哺乳

動物,?判斷的理由是

什么？

一哺乳動物的主a

要特征仔細觀察圖培養(yǎng)學生

播放毛絨絨貓的圖片，片的觀察能

1體表被毛、體溫引導學生從形態(tài)上說回答力

恒定出哺乳動物的體表被

毛、體溫恒定的特征、

學生觀察思

播放袋鼠、熊貓、猴子考回答

2胎生、哺乳哺乳的圖片，引導學生

從生殖、發(fā)育說出哺乳

動物胎生、哺乳的特征

聯(lián)系比較青培養(yǎng)學生

蛙產(chǎn)小蝌蚪善于思

引導學生思考胎生的數(shù)量存活考、積極

哺乳的優(yōu)越性，為什么率，小魚產(chǎn)魚解決問題

胎生、哺乳提高了哺乳仔的數(shù)量和的能力

動物后代的成活率？存活率，以及

哺乳動物產(chǎn)

1)胚胎在母體里發(fā)育，仔的數(shù)量和

母體直接產(chǎn)出幼崽。胎存活率，思考

生比卵生提高了后代回答問題

的出生存活率。

(2)母體都有乳腺，

能分泌乳汁哺育幼崽，

在短時間內(nèi)解決了幼

崽的溫飽和營養(yǎng)問題，

因而大大提高了后代

3.用牙齒撕咬、切的成活率、增強了對自

斷和咀嚼食物然環(huán)境的適應能力。出示圖片

讓學生觀

察，自主

播放狼和兔子的牙齒學習，培

結(jié)構(gòu)的圖片養(yǎng)學生自

引導學生討論課本38主學習和

頁的問題學生討論，暢觀察能力

(1)兔和狼的結(jié)構(gòu)有所欲言通過回答

什么共同特點？問題讓學

(2)兔和狼的牙齒有生提高語

什么不同?這與他們的言表達能

生活習性有什么關力。

系？

4.具有高度發(fā)達(3)牙齒的分化對攝

的神經(jīng)系統(tǒng)和感食和消化有什么意

覺器官義？

學生在教師培養(yǎng)善于

二.與人類的關系引導下，有條觀察學生

有利播放圖片引導學生說不素地進行和歸納能

1、提供動物蛋白出具有高度發(fā)達的神觀察小結(jié)力

6、維持生態(tài)經(jīng)系統(tǒng)

系統(tǒng)的穩(wěn)定

7、皮毛具有

特有的經(jīng)濟價播放圖片引導學生結(jié)關于哺乳

值合課本，概括哺乳動物動物與人

8、人類得力與人類的關系類關系的

的助手教學，用

9、有害：鼠類討論歸納

猖獗會對農(nóng)、的方式進

林、牧業(yè)造成危行。

害，有時還會傳

播病。

課堂上已

經(jīng)總結(jié)的

內(nèi)容加以

整理，養(yǎng)

成良好的

拓展延伸學生思考，暢復習習

所欲言慣。

教師出示題目

討論：以小狗為例說出

哺乳動物哪些特征適

于陸地生活？

課堂小結(jié)

一.哺乳動物的主要特征

1體表被毛、體溫恒定

2胎生、哺乳

3.用牙齒撕咬、切斷和咀嚼食物

4.具有高度發(fā)達的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官

二.哺乳動物與人類的關系

第二章動物的運動和行為

第一節(jié)動物的運動

一、教學目標

1、說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。

2、說出運動對動物生存的意義。

3、通過實驗培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力。

4、認同動物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。

二、重點和難點

重點：動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。

難點：結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。

三、課前準備

大屏幕投影、電腦、去毛的雞翅、解剖盤、鏡子、解剖剪、解剖刀和豬的關

節(jié)、關節(jié)模式圖及投影片。

四、課時分配

一課時

五、教學設計

學習內(nèi)容學生活動教師活動

導言欣賞配樂朗誦，讓學生播放錄像片段。

閉上雙眼，想像動物那提出問題：請列舉動物

千姿百態(tài)、奧妙無窮的有哪些運動方式。

運動和行為。激發(fā)學生學習興趣，從

觀看一段有關動物運動而引出動物的運動和行

和行為的錄像，欣賞并為。

請學生列舉動物的運動

運動系統(tǒng)的組成方式及動物各種行為。

探究實驗提綱：首先看老師給出的探究向?qū)W生展示探究實驗提

1、兩手捏住雞翅兩端，實驗提綱，后在小組長綱，指導和引導學生以

向內(nèi)、外做伸縮運動，帶領下完成探究實驗。小組為單位，在組長組

讓學生體驗運動是怎并思考老師提出的問織下，有計劃地進行探

樣產(chǎn)生的。題。究和討論。

2、用解剖剪和解剖刀小組在解決以上三個問參與學生小組活動中，

除去雞翅上的皮膚，題以后進行小組討論：注意及時發(fā)現(xiàn)問題和只

觀察肌肉是怎樣附著如果雞翅只有肌肉或骨當觀眾，不要告訴學生

在骨上的，觀察肌肉能不能運動？答案。引導學生一起探

是怎樣牽引骨運動各組派代表發(fā)言，組內(nèi)討，交流。

的。成員可以補充，在獲得

3、觀察骨與骨之間是成功體驗的基礎上，自

怎樣連接的。信心增強，學習積極性

更高。指導學生進行探究實

學生以小組為單位，在驗，組織學生觀察實物

組長組織下，有計劃地和骨骼標本，并結(jié)合掛

骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)討論交流。圖和大屏幕來充分認識

配合學生在參與小組活動運動系統(tǒng)組成、各自作

時，注意及時發(fā)現(xiàn)問題，用及相互關系。

并一起探討、交流。大屏幕展示人的屈肘、

在老師的指導下，認真伸肘動作